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Introduccin

Muchos padres se quejan de la mala letra de sus hijos al observar los trabajos de la
escuela. Trabajos a los que se aaden frecuentemente anotaciones de los mismos
profesores que lamentan una grafa ilegible, sucia, mal estructurada y lenta.

Los nios reciben reprimendas por no ser ms cuidadosos o poner ms inters en
aquello que estn escribiendo; se les llama y trata de vagos por no presentar sus
escritos con el mnimo de calidad requerido para su nivel escolar. Sin embargo, estos
nios intentan mantenerse a la altura de los requerimientos exigidos en clase aunque,
desafortunadamente, no consiguen los resultados deseados.

Este trastorno en el aprendizaje y la evolucin de la escritura, cada da ms frecuente
en el mundo escolar, se denomina DISGRAFA.






Qu es la DISGRAFA?

La DISGRAFA es un trastorno especfico del aprendizaje en ausencia de dficit
intelectual y neurolgico, que afecta las funciones fundamentales de la escritura
(A.N.G.Ri.S.)

Se manifiesta como dificultad en reproducir tanto los signos alfabticos como los
nmeros. Tiene que ver exclusivamente con el grafismo, entendido como movimiento,
DISGRAFA:
LA DIFICULTAD DE ESCRIBIR A MANO

Por Pilar Mlich y Monica Gallerani
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interiorizacin y automatismo del gesto grfico, y no con las reglas ortogrficas y
sintcticas, aunque influya negativamente tambin en estos aprendizajes a causa de la
imposibilidad de la relectura y de la autocorreccin (M. Pratelli).

Como la dislexia, la disortografa y la discalcula, se trata de una dispraxia debida,
segn las hiptesis de los psico-lingistas y neuropsiquiatras infantiles, a unos
defectuosos coligamientos entre los diferentes rganos sensoriales y el cerebro, que
no recibira informaciones correctas relativas al mundo externo y en consecuencia no
podra procesar respuestas adecuadas (L. Tonucci).

Las manifestaciones de la disgrafa pueden ser diversas como por ejemplo:

- ESCASA LEGIBILIDAD












- LENTITUD Y TORPEZA














- DESORGANIZACIN DE LAS FORMAS Y DE LOS ESPACIOS GRFICOS











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- ESCASO CONTROL DEL GESTO GRFICO









- CONFUSIN Y DESARMONA



















- RIGIDEZ Y EXCESIVO ORDEN




















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- DIFICULTAD EN EL ACTO DE ESCRIBIR EN PRESENCIA DE CALAMBRES O
DOLORES MUSCULARES







Las causas de la Disgrafa

La disgrafa se presenta como un fenmeno complejo (a menudo, va incluso asociado
a otros trastornos tales como: disortografa, dislexia, discalcula) que puede ser
distinto de un nio a otro. Es importante para comprender este trastorno el valorar las
caractersticas particulares de quien escribe, de su proceso madurativo, del nivel de su
escritura respecto a su edad cronolgica y de su relacin social y afectiva.

Por esta razn, resulta absolutamente de principal importancia identificar, desde el
principio, las causas especficas de cada caso, con el fin de averiguar la efectiva
naturaleza de cada disgrafa.

Actualmente, los especialistas coinciden en considerar como causas especficas que
predisponen al desarrollo de este trastorno en edad evolutiva:

Problemas fsicos: por ejemplo, problemas de la vista y del odo
Malos hbitos: postura incorrecta, mala prensin del til escritor
Zurdez: simple o contrariada
Problemas madurativos: el nio no ha adquirido los pre-requisitos de la lectoescritura:
- conocimiento y representacin del esquema corpreo
- coordinacin motora y coordinacin ojo-mano
- discriminacin de las formas y percepcin de las relaciones espaciales
- coordinacin espacio-tiempo
- dominancia lateral y orientacin derecha/izquierda
- memoria y atencin
Problemas socio-afectivos

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La Disgrafa y sus consecuencias psicolgicas

La dificultad y el esfuerzo que para un nio disgrfico supone el acto de escribir son
tan desbordantes que la tensin, el nerviosismo y el sufrimiento que le provocan
terminan por tener repercusiones importantes en el plano psicolgico.

Casi siempre los resultados insatisfactorios en la escuela se atribuyen al escaso
empeo, al desinters hacia las diferentes actividades, a la distraccin. Estos alumnos,
adems de soportar el peso de su trastorno, se sienten tambin responsables y
culpables. Esta situacin de fracaso genera escasa autoestima, falta de confianza en las
propias capacidades y todo ello genera malestar psicolgico que, con el tiempo, puede
cristalizarse y dar origen a una elevada desmotivacin hacia el aprendizaje y a
determinadas manifestaciones emotivo-afectivas tales como: fuerte inhibicin,
agresividad, actitudes teatrales en clase y, en algunos casos, incluso depresin.

La disgrafa pone al nio frente a la certeza de la propia dificultad: su cuaderno es
catico, lleno de correcciones y anotaciones en rojo. Este cuaderno es una seal
tangible de su trastorno y el alumno acaba identificndose con l. El fracaso escolar
est a la vuelta de la esquina al son de: TIENES QUE ESTAR MS ATENTO!;
APLCATE MS!; NO TE ESFUERZAS LO SUFICIENTE!, etc. Para no percibir su
problema el nio pone en marcha una serie de mecanismos de defensa que no hacen
nada ms que aumentar su sentimiento de culpabilidad as como un fuerte
pasotismo : NO ESCRIBO PORQUE NO QUIERO!, NO HAGO LOS DEBERES
PORQUE NO ME DA LA GANA! o ir directamente a la reaccin agresiva.


El Graflogo y la Reeducacin de la Escritura

El nio disgrfico necesita la intervencin concreta y oportuna de un especialista que
sea capaz de detectar las causas de sus dificultades grafomotoras y, en consecuencia,
organizar un programa de recuperacin personalizado.

El especialista que se encarga de la recuperacin de las dificultades grafomotoras es el
Graflogo Reeducador de la Escritura. Se trata de un experto que conoce a fondo los
mecanismos subyacentes en el gesto grfico y es capaz de analizar la escritura tanto
desde el punto de vista grafomotor como psicolgico, obteniendo informaciones
importantes para estructurar un plan de recuperacin lo ms adecuado posible a las
caractersticas individuales del nio (A.N.G.Ri.S).

Reeducar la escritura no significa solamente recuperar la funcin de escribir, sino
tambin preparar el camino para que la escritura pueda desempear sus funciones
ms intrnsecas:

- comunicar
- representar la personalidad del escritor

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La reeducacin de la escritura es un camino creativo y personalizado dirigido a
establecer o restablecer los presupuestos esenciales para un correcto desarrollo del
gesto grfico, a travs de:

ejercicios para la relajacin muscular y la motricidad en general
tcnicas pictogrficas y escriptogrficas
intervenciones sobre la postura, prensin del instrumento escritural y la
respiracin
trabajo sobre las estructuras rtmicas, sobre la organizacin y la orientacin
espacial


La reeducacin de la escritura no es una tcnica fra y mecnica, sino un camino dulce
y paciente, cuyo protagonista es el nio con sus facultades y sus sentimientos y cuyo
objetivo es el descrubimiento o el re-descubrimiento del placer de escribir.




Yo soy un artista, no en cuanto represento un objeto sino ms fundamentalmente
porque mi cuerpo, mientras escribo, goza en el trazar, en el incidir rtmicamente una
superficie virgen (siendo virgen lo que no pone lmites). Escribir no es solamente una
actividad tcnica, es tambin una prctica fsica que produce felicidad.

Roland Barthes










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BIBLIOGRAFA

PACIFICO CRISTOFANELLI-SILVIO LENA, Disgrafie-Esame, prevenzione,
rieducazione, Librera Girolamo Moretti
LUCILLA TONUCCI, Le disgrafie, dispense 2 Corso di Specializzazione in
Educazione e Rieducazione della Scrittura , A.N.G.R.I.S, Maggio 2011.
STEFANIA CARNEVALE, GIUSEPPE GUGLIELMO LEGGIERO, Disgrafia, diagnosi e
riabilitazione, Magi Educazione
MONICA PRATELLI, Dsgrafia e recupero delle difficolt grafo-motorie, Erickson
ALESSANDRA VENTURELLI, Il corsivo: una scrittura per la vita.Prevenzione e
recupero della disgrafia, Mursia
ALESSANDRA VENTURELLI, Dal gesto alla scrittura, Mursia
A.N.G.Ri.S., Associazione Nazionale Grafologi Rieducatori della Scrittura