ESCUELA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA- U.N.S.E.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

CURRICULUM
PARCIAL DOMICILIARIO


Licenciatura en Educacin Primaria
Alejo Ledesma
Currculum
Lic. Marcia Aguilar
Integrantes:
Cruceo Dora Soledad
Musso Elizabeth Carina
Pellegrini Rosana
ESCUELA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA- U.N.S.E.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
CURRICULUM
I.- Anlisis de la planificacin, considerando los arcos tericos de los
te!tos citados"
Para la elaboracin de nuestra planificacin de Ciencias #aturales, intentaos cuplir
con los ob$eti%os de la propuesta educacional de la institucin &ue pretende entregar un
aluno coproetido con su edio: refle!i%o, cr'tico, capaz de aplicar copetencias
para hacer frente a las necesidades del undo del traba$o ( del estudio) libre (
responsable, cooperati%o ( solidario con sus see$antes" Coo as' tabi*n priorizando
a&uellos saberes &ue, en tanto orientadores ( organizadores de la enseanza de este
espacio curricular, +act,an coo referentes de la tarea docente pues son indicati%os de
las e!periencias educati%as &ue se han de propiciar para contribuir al desarrollo,
fortaleciiento ( apliacin de las posibilidades e!presi%as, cogniti%as ( sociales de los
estudiantes- .Diseo Curricular de la Educacin Priaria/"
+Durante el siglo 0I0 ( principios del siglo 00, la alfabetizacin en la lectoescritura fue la
tarea central de la escuela" 1 edida &ue fueron ipleent2ndose pol'ticas educati%as
ligadas a odelos de Estado, la escolaridad eleental fue cabiando los n,cleos de
contenidos considerados sicos para la inscripcin de los su$etos en el entorno socio 3
econico, pol'tico ( cultural" 4o(, la %ida social re&uiere de una serie de com!etencias
de las cuales la escuela parece tener &ue hacerse cargo" Si bien la isa, ha hecho un
uso abi%alente del t*rino com!etencia" se considera &ue es leg'tio seguir
utiliz2ndolo e interrogarse acerca de cu2les son esas destre#as &ue los estudiantes en
foracin deben ad&uirir"
Partiendo de estas preisas, tu%ios en cuenta propuestas de aprendiza$es ( contenidos
&ue peritan a los alunos forular ( resol%er situaciones proble2ticas significati%as
epleando los saberes pre%ios, incenti%2ndolos a &ue forulen, coparen ( coprueben
hiptesis) desarrollen procesos de b,s&ueda, seleccin, interpretacin, organizacin (
counicacin de inforacin) seleccionen, organicen ( produzcan te!tos de ciencia
escolar adecuados a diferentes propsitos counicati%os .$ustificar, arguentar, e!plicar,
describir/" 1s' iso la participacin en di%ersas salidas did2cticas ( de acti%idades
ESCUELA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA- U.N.S.E.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
CURRICULUM
e!perientales &ue les peritan la utilizacin de instruentos de laboratorio, de acuerdo
con las noras de seguridad e higiene ( &ue puedan acceder a las tecnolog'as de la
inforacin ( counicacin a tra%*s de probleas relacionados con las Ciencias
#aturales ( la 5ecnolog'a"
Estas propuestas brindan oportunidades para &ue los estudiantes puedan utilizar de
anera significati%a ( rele%ante los conociientos ad&uiridos, a tra%*s de la refle!in de
sus propias e!periencias ( la de los de2s, la obser%acin, la forulacin (
coprobacin de anticipaciones) e!istiendo la inter%encin constante del docente"
En la 6nidad Did2ctica +Pasados por agua ( en%ueltos por aire-, se toa coo tea
trans%ersal 7a Containacin .tea del Pro(ecto institucional/ e inclu(e el estudio de
aspectos salientes del agua ( el aire"
7a citada unidad posee el desarrollo de slo seis contenidos ( algunos de estos aparecen
enunciados coo grandes teas de estudio" Por e$eplo: +factores &ue containan el
agua ( el aire, su influencia sobre la salud de los seres %i%os-, cu(o desarrollo re&uiere
del traba$o integrado e interrelacionado con %arios contenidos b2sicos de las Ciencias
#aturales"
Dentro de los aprendiza$es, puede decirse &ue no aparecen procediientos
correspondientes a destrezas anipulati%as, aun&ue s', aprendiza$es correspondientes a
destrezas de counicacin ( dos a habilidades de in%estigacin .diseo de e!periencias
sencillas ( construccin de odelos/" #o obstante podr'a inferirse &ue se propone la
interpretacin ( adopcin del odelo, por parte del aluno ( no la construccin del
iso"
En el an2lisis realizado a la planificacin diaria .clases/, se puede obser%ar &ue las
acti%idades &ue se proponen son diferentes pero predoina el traba$o e!periental en
pe&ueos grupos (, en general, los traba$os en pe&ueo grupo con puesta en co,n al
grupo grande. $Dee %aer tiem!os colecti&os con gru!os incluso ms im!ortantes
'ue el gru!o clase %aitual" !ero dee %aer tami(n tiem!os indi&iduales )
tiem!os en !e'ue*o gru!o.+ ,Meirieu" entre&ista-.
7as acti%idades est2n diseadas con diferentes intenciones educati%as ( se propone
la utilizacin de recursos %ariados para el desarrollo de cada una, tales coo:
planteo de interrogantes, lecturas, propuesta de e!periencias sencillas, uso de un
ESCUELA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA- U.N.S.E.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
CURRICULUM
%ideo, elaboracin de es&ueas, resolucin de situaciones proble2ticas, b,s&ueda
bibliogr2fica utilizando las nue%as tecnolog'as" 8 a&u' se %isualiza &ue se tienen en
cuenta los intereses de los nios de ho( ( coo cita Dussel" $la escuela de %o)
dee incor!orar la al.aeti#acin digital" )a 'ue creemos .undamental 'ue las
escuelas !ro!ongan una relacin con la tecnologa digital signi.icati&a )
rele&ante !ara los sujetos 'ue la %aitan.+
II.- 1 partir del an2lisis efectuado, elaore los reajustes
.undamentados" &ue a su criterio tendr'a &ue realizar para responder a
las demandas del nue&o conte/to.
9bser%aos &ue dentro de la planificacin no se detallan diferentes acti%idades para
los nios con ##E por lo &ue se deduce &ue falta apo(o indi%idual, tiepos de
acopaaiento personal, tiepos &ue periten a los enseantes detectar (
reediar esas dificultades" Este acopaaiento personal de los alunos es algo
absolutaente fundaental"
Si bien for$aos la participacin en grupo, de acuerdo a lo le'do, nos dios cuenta
&ue en la planificacin no se e%idencia las caracter'sticas &ue la docente iba a tener
en cuenta en el arado de cada grupo, sabiendo &ue es positi%o el traba$o grupal
entre nios con caracter'sticas siilares (a &ue les perite e!presarse (
desinhibirse"
9tro de los a$ustes &ue se puede realizar es por e$eplo: nuestra planificacin se
presentaba di%idida en unidades did2cticas estructuradas ( cerradas por lo tanto
ser'a con%eniente elaborar una planificacin anual abierta ( fle!ible &ue &uede su$eta
a odificaciones futuras de acuerdo a los intereses &ue puedan surgir en los
alunos"
ESCUELA PARA LA INNOVACIN EDUCATIVA- U.N.S.E.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
CURRICULUM