Exposicin: Wendy Paola macea acua

Johann Heinrich Pestalozzi

Johann Heinrich Pestalozzi (Zrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827)
conocido en los pases de lengua espaola como Enrique Pestalozzi. Pedagogo suizo.
Reformador de la pedagoga tradicional, dirigi su labor hacia la educacin popular. En 1775 abri
en Neuhof una escuela para nios pobres inspirada en el modelo del Emilio de Rousseau. El
proyecto fracas, como tambin otro similar que llev a cabo en Stans. En 1797 public Mi
investigacin sobre el curso de la naturaleza en el desarrollo del gnero humano, su obra de mayor
repercusin. Reemprendi sus prcticas pedaggicas en un castillo cedido por el gobierno, en
Berna, experiencia que reflej en su obra Cmo Gertrud ensea a sus hijos (1801). Pestalozzi
aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educacin que procurase una formacin
integral del individuo, ms que la mera imposicin de determinados contenidos, y que concediera
un amplio margen a la iniciativa y capacidad de observacin del propio nio. Su doctrina no tard
en propagarse, y lleg a ser muy admirada por personajes como Fichte o Herbart, as como por la
mayora de los jvenes pedagogos de la poca. Su padre era cirujano de profesin, pero muri
cuando Johann Heinrich era an muy pequeo, de modo que creci con su madre. Como
profetizando su obra y pensamiento, se caracteriz por ser un nio desobediente, desordenado y
con pocos logros escolares en su niez.

Mtodo: Intuicin global
Para su enseanza tom en cuenta la intuicin intelectual, tomando los aspectos que conforman su
educacin elemental que son:
1. Para la enseanza de los nmeros (relaciones mtricas y numricas):
Ensear a los nios a considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad,
es decir, separado de aquellos con los cuales aparece asociado. Cuntos hay?
Utilizacin de tablillas con letras, las cuales acumulaba de una en una para que el nio conociera la
relacin de los nmeros, al mismo tiempo que serva para aprender las letras.
Partir de las cosas simples antes de avanzar a las ms complicadas.
2. Para la enseanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):
Ensearles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. Cul
es su forma?
Enriquecer la memoria de los nios con explicaciones sencillas de objetos y materiales.
Ensear a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
Ensear al nio, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y
adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pens que por medio del dibujo se ejercitaba al
nio en su escritura.
3. Para la enseanza del lenguaje Nombre:
Aplicar la psicologa, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Mtodo
analtico).
Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje.
Familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de nombres de todos
los objetos que le son conocidos. Cmo se llaman?
El mtodo de Pestalozzi es un mtodo "lgico", basado en la concepcin "analtica y sistemtica"
de la enseanza y el aprendizaje.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
NATURALIDAD: Pestalozzi indic que slo la educacin poda realizarse conforme a una ley
(armona con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educacin
del nio; es preciso que est libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le
rodea (ambiente).
EDUCACIN ELEMENTAL : Deba partir de la observacin de las experiencias, intereses y
actividades educativas; de no ensear nada que los nios no pudiesen ver (idea tomada de
Rousseau) y consider que la finalidad principal de la enseanza no consista en hacer que el nio
adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo
aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolucin y donde se tomara en cuenta al individuo
como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad; y que cualquier irregularidad en estas
caractersticas, conlleva a la nulidad de una educacin integral.
EDUCACIN FSICA: Incluy tambin la educacin fsica como medio de fortaleza y resistencia
corporal, cerrando as el ciclo de una educacin integral, que va desde lo ms espiritual a lo
puramente corporal.
Finalidad de la educacin
Conseguir que el hombre llegue a la perfeccin (desarrollo de las capacidades humanas)
La humanizacin del hombre es el fin de la educacin.
Triple actividad:
Espritu: vida intelectual
Corazn: vida moral
Mano: vida prctica
La educacin sigue el desarrollo de la Humanidad.
El camino que debe seguir la educacin es:
Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIN FAMILIAR
Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIN ESCOLAR
Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIN MORAL Y SOCIAL
Le daba un gran valor a la educacin religiosa, siempre que sta no tuviera un carcter
dogmtico ni confesional.
FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN: El principal objetivo era integrar a nios de escasos
recursos a la vida social, a travs de la enseanza de un oficio. Pensaba que sus propios alumnos
-a largo plazo- seran los educadores del maana.
DESEMPEO DEL DOCENTE: El educador no era concebido como una figura autoritaria. En este
sentido, el docente, deba estar al servicio de las necesidades del alumno.
CONCEPTO DEL ALUMNO: Una confianza muy grande en las capacidades del nio.
PAPEL DE LA ESCUELA: La concepcin de establecimiento escolar estaba muy ligada a la
enseanza del oficio: ms que escuelas eran talleres.
CONCEPTO DE LOS VALORES: El principal valor de su inters fue el de la educacin igualitaria,
es decir, poder educar a gente marginada. Confiaba plenamente en las virtudes de la educacin
popular.