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Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Liliana Lisbeth Bonilla Barra
Nombre de la institucin educativa Colegio Hato Cham
Ubicacin de la institucin educativa Chiriu
!tros datos de la institucin educativa Comarca Ngobe Bugle
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
De paseo al zoolgico
Resumen de la unidad
En este proyecto los estudiantes se proporcionan pautas para la realizacin de trabajos
acadmicos Aqu slo se presentan unas directrices muy generales que cada uno tiene que realizar
completando y resolviendo cada una de las sesiones planteadas. Para dar inicio el estudiantado de
manera organizada a travs de la tcnica pregunta gua y en la observacin de un prezi, realizarn
sus apuntes para etraer sus conclusiones acerca de la biodiversidad en la cual lo epondrn ante
el grupo, esta actividad ser evaluada con una escala estimativa de esta manera sern evaluados
sus conocimientos para darle respuesta a la pregunta del contenido Qu es biodiversidad?
Para darle seguimiento al aprendizaje de los estudiantes en la segunda sesin aplicarn la tcnica
del !"A y as darnos cuenta lo que saben, lo que quieren saber, y lo que aprenden. Para dar
respuesta a la pregunta de contenido Cmo se clasifican algunas zonas de vidas terrestres y
acuticas de nuestro pas?
#os estudiantes elaborarn la tcnica del collage donde se aplicar una autoevaluacin a travs
del instrumento lista de cotejo y una escala numrica, despus de tener bien claro el contenido de
la zona de vida acutica y una terrestre realizarn una grabacin de un mensaje en songsmit$.
Para concluir esta sesin iniciamos con la tcnica %A&P&%P, seguidamente pasarn a realizar una
investigacin acerca del tema la importancia de la biodiversidad en el ecosistema terrestre y
acutico y as obtener conocimientos para elaborar el rbol del saber teniendo presente el
contenido elaborarn un mini mural creativo, en donde lo presentarn y eplicarn ante el grupo
donde se aplicar una evaluacin coevaluativa con el instrumento de escala estimativa y una
r'brica. (odas estas actividades se dan de manera general encaminada al mismo tema de
contenido y as se dar respuesta a la pregunta de contenido Cul es la importancia de la
biodiversidad en el ecosistema terrestre y acutico?
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Naturales materia rea: Los seres vivos y su ambiente
Materia Correlacionada: Expresiones Artsticas rea: Artes pl!sticas"
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Curso Esencial
Ao y nivel
#$ primaria
Tiempo necesario aproimado

% periodos de clase de &' minutos( ) semana"
!undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptuales *rocedimentales Actitudinales
"Diversidad biolgica +biodiversidad,
"-ipos de ecosistemas
-errestres
Acu!ticos +mares( ros(
lagos(,
Establecimiento de las di.erencias los
di.erentes ecosistemas y la
diversidad biolgica"
/esponsabilidad respeto al cuidado
0ue debe tener el 1ombre con el
ecosistema y la biodiversidad
biolgica"
"#$etivos del aprendi%a$e
Explicar los conceptos de biodiversidad y ecosistema y su importancia en su amiente"
Clasi.icar en .orma clara algunas zonas de vida terrestres y acu!ticas de nuestro pas"
2alorar 0ue los ecosistemas tropicales son de gran relevancia por la diversidad biolgica 0ue representan"
Competencias
Competencias Bsicas:
Comunicativa
*ensamiento lgico matem!tico
Conocimiento e interaccin con el mundo .sico
-ratamiento de la in.ormacin y competencia digital
3ocial y ciudadana
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
Competencias del siglo XXI:
Uso de las '&C
(ensamiento crtico
+olucin de problemas
'raba,o colaborativo
Capacidad de abstraccin, an)lisis y sntesis
Habilidad para traba,ar en -orma autnoma y creativa
Capacidad para plantear y resolver los problemas
Indicadores de logros
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Curso Esencial
.xplica los conceptos de biodiversidad y ecosistemas argumentando la importancia de los mismos en el
ambiente.
&denti-ica y clasi-ica de -orma clara algunas /onas de vida terrestres y acu)ticas en nuestro pas.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
4Cmo se denomina la convivencia de la .lora y .auna en un
determinado lugar5
Preguntas de unidad 4Cu!l es la importancia de la biodiversidad5
4Cu!l es la .uncin de la biodiversidad5
Preguntas de contenido
46u7 es biodiversidad5
4Cmo se clasi.ican algunas zonas de vidas terrestres y acu!ticas de
nuestro pas5
4Cu!l es la importancia de la biodiversidad en el ecosistema terrestre
y acu!tico5
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
'1cnica (regunta 2ua
'1cnica +34

'1cnica 546(65(
&nvestigacin
Conclusiones
.xposicin
.scala .stimativa
Collage
4utoevaluacin
Lista de Cote,o
.scala Num1rica
2rabacin en +ongsmith
57brica
8rbol del saber
Coevaluacin
.scala .stimativa
9ini 9ural
.xposicin
/8brica
Resumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito de la evaluacin
Primera sesin
9nicio
Pregunta gua
Preguntas
Guas.docx
.sta t1cnica permite conocer ue tanto sabe el
estudiante acerca de la biodiversidad con
preguntas :3u1; :<nde; :Cmo; :Cu)ndo;
Desarrollo
Conclusiones
Conclusiones de
biodiversidad.docx
.s donde se redactan las propias conclusiones
de la biodiversidad
Cierre
Exposicin
Exposicin
biodiversidad.docx
4u los estudiantes expondr)n de manera
organi/ada lo ue entiende de la biodiversidad
Segunda sesin .sta t1cnica permite captar los conocimientos
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9nicio
SQA
SQA.docx
previos de los estudiantes lo ue sabe, lo ue
uiere saber, y lo ue aprendi mediante la
clase.
Desarrollo:
Collage
Collage biodiversidad
- copia.docx
<espu1s de tener claro el tema de /onas de
vida acu)tica y terrestre reali/ar)n de manera
creativa un collage con ilustraciones.
Autoevaluacinlista de cote!o"
Lista de cotejo
collage .docx
+e utili/a este instrumento para evaluar el
grado de conocimientos ue cada uno tiene
Escala num#rica
Escala esti!ativa
biodiversidad.docx
(or medio de este instrumento se evaluar)n los
criterios considerados en el collage reali/ado.
Cierre:
$ra%acin en songsmit&
"ensaje en
songs!it#.docx
+e utili/ar) la herramienta de andamia,e
songsmith para reali/ar un mensa,e del tema
biodiversidad y /onas de vida terrestre y
acu)tica
'ercera sesin:
9nicio:
(A)P)(P
$A-P-$P.docx
Con esta t1cnica el docente percibir) el
conocimiento previo del estudiante acerca del
tema biodiversidad y /onas de vida terrestre y
acu)tica.

Investigacin
%nvestigacin
biodiversidad.docx
4 trav1s de esta t1cnica los estudiantes
investigar)n en la biblioteca acerca de
biodiversidad y /onas de vida terrestre y
acu)tica y as obtener conocimientos de lo
investigado.
Desarrollo:
*r%ol del sa%er
9ediante esta t1cnica 8rbol del saber los
estudiantes demuestran los conocimientos
acerca de biodiversidad y /onas de vida
terrestre y acu)tica.
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Curso Esencial
&rbol del saber
biodiversidad.docx
+ini mural
"ini !ural
biodiversidad.docx
.n este mural se resaltar)n de manera creativa
las ilustraciones, im)genes, in-ormaciones
acerca del tema de biodiversidad y /onas de
vida terrestre y acu)tica.
Cierre:
Exposicin
Exposicin del !ural
biodiversidad.docx
Los estudiantes har)n ante el grupo una
presentacin y explicacin del mural reali/ado.
Coevaluacinescala estimativa"
Escala esti!ativa
biodiversidad.docx
4 trav1s de este instrumento se evaluaran las
actividades reali/adas en el mural para saber
ue tanto aport el estudiante en el mural.

(,%rica
$'brica para un !ini
!ural.docx
4 trav1s de este instrumento se evaluar) lo
presentado y expuesto en el mural.
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
A trav7s de ideas o conocimientos signi.icativos los estudiantes dar!n sus opiniones acerca de la
biodiversidad y sus ecosistemas"
Procedimientos
Mediante esta unidad plasmaremos preguntas en la cual nos ayuda a saber los conocimientos 0ue tienen
los estudiantes"
Primera sesin:
Inicio:
A trav7s de la t7cnica de la pregunta gua los estudiantes demostraran sus conocimientos previos con
lo cual dar!n respuestas a la pregunta de contenido 40u7 es la biodiversidad5
A continuacin observar!n un pre-i sobre la biodiversidad
1ttp:::prezi"com:0nm&#;g;x<y0:biodiversidad=panamena:
.esarrollo:
Comentaran lo observado en el prezi" *osteriormente los estudiantes utilizaran sus apuntes en donde
escribir!n sus conclusiones de lo observado"
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Cierre:
De manera organizada los estudiantes expondrn al resto del grupo las conclusiones redactadas acerca
de la biodiversidad" Esta actividad se evaluar! con una escala estimativa/
Sesin 0: 4Cmo se clasi.ican algunas zonas de vidas terrestres y acu!ticas de nuestro pas5
Inicio:
En esta sesin los alumnos iniciaran con el desarrollando la t7cnica SQA sobre el tema la clasi.icacin de
zonas de vidas terrestres y acu!ticas"
3eguidamente observar!n un spiderscribe donde describen las zonas de vida acu!tica y terrestre en
nuestro pas" -erminar!n de llenar la A de la t7cnica SQA/
1ttp:::>>>"spiderscribe"net:app:5?@c'AB)C%C@?d..#CeCC').@&?a'e#'@
.esarrollo:
En la asignatura de artstica los estudiantes elaboran un collage de manera individual utilizando
diversas im!genes( donde expresen una zona de vida acu!tica y una terrestre" 3e aplicara una lista de
cote!o auto evaluativa "Esta actividad se evaluar! con escala num#rica
cierre
A trav7s de la in.ormacin obtenida individualmente y tomando como base el collage acerca de
la biodiversidad y zonas de vida terrestre y acu!tica realiza un mensa<e en songsmit&
re.erente al tema" 3e organizaran en e0uipos de & estudiantes donde se distribuir!n de manera
consensuada los siguientes roles: coordinador( utilero( tecnlogo( moderador" Esta actividad se
evaluara por medio de una r,%rica
Sesin 1: 4Cu!l es la importancia de la biodiversidad en el ecosistema terrestre y acu!tico5
Inicio:
Los estudiantes expondr!n la t7cnica (A)P)(P
Los estudiantes de manera organizada investigarn en la biblioteca en un .olleto
acerca de la importancia de la biodiversidad en el ecosistema terrestre y acu!tico"
.esarrollo:
En esta sesin iniciar!n con la t7cnica el r%ol del sa%er .ormando grupos de % estudiantes en
donde expresaran la importancia del tema la biodiversidad en los ecosistemas terrestres y
acu!ticos" En este periodo los estudiantes elaboraran en grupo de ? estudiantes un mini mural
sobre la importancia biodiversidad( en los ecosistemas terrestres y acu!ticos" En base a la
investigacin realizada y los an!lisis individuales" 3e distribuir!n los siguientes roles de manera
con<unta: coordinador( investigador( utilero( creativo( evaluador" 3e implementar! la
coevaluacin del mural traba<o en e0uipo mediante la escala estimativa/
Cierre
*resentar!n y expondrn para el grupo el mini mural" Esta actividad se evaluar! con una r,%rica/
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
No aplica
(o )ispano*
parlantes
No aplica
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Curso Esencial
Estudiante
talentoso
En este grupo si se cuenta con estudiantes talentosos, lderes,
creativos, con capacidades extraordinarias en la cual son capaces
de tomar el control para cualquier situacin que se les presente de
poder ayudar y colaborar con los que tienen dificultades porque si
los hay en el aula. Ahora ellos sern orientadores y conocedores
en el tema porque son individuos bien hiperactivo y siempre dicen
si al momento de trabajar y tomar el control del grupo.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are Aeuipo necesarioB
C)mara
ComputadoraAsB
C)mara digital
5eproductor de <C<
Conexin a &nternet
<isco l)ser
&mpresora
+istema de proyeccin
.sc)ner
'elevisor
CC5
C)mara de vdeo
.uipo de vdeo
con-erencia
!tro
Base de datosDHo,a de c)lculo
<iagramador de publicaciones
(rograma de correo electrnico
.nciclopedia en C<65!9
.ditor de im)genes
Buscador Eeb
9ultimedia
<esarrollo de p)ginas
Feb
(rocesador de texto
!tro
+ateriales impresos
Libros de textos de ciencias naturales #$( revistas(
cromos"
.uministros
Elementos esenciales 0ue deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad" No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas"
Recursos de Internet
1ttp:::>>>"spiderscribe"net:app:5?@c'AB)C%C@?d..#CeCC').@&?a'e#'@
1ttps:::>>>"youtube"com:>atc15vD>ApEcF%yL;M
"tros Recursos
2isitas de campo( experimentos( oradores invitados( mentores( otros
estudiantes:clases( miembros de la comunidad( padres( etc"
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