ESCUELA MARIANO EGAA

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

Unidad: Transformaciones de la materia I parte
Curso: 7 ao Asignatura: Cs. Naturales Duracin 10 marzo- 14 abril Profesor: Marisol Moncada
Actitudes: Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo.
Rigor perseverancia cumplimiento ! creatividad en la ejecucin de investigaciones simples
N
clase
Fecha N
hrs
Aprendizajes Esperados Actividades ndicadores de evaluacin
1 10/03 2 Comprender "ue toda la materia est#
constituida por un numero reducido
de elementos "ue se combinan
dando origen a la multiplicidad de
sustancias.
$bjetivo de la clase% conocer la s caracter&sticas de la
materia ! el #tomo
Conocen los aprendizajes esperados de la unidad.
Recuerdan lo tratado en a'os anteriores sobre los conceptos
de materia- #tomo.
(ectura en el te)to ! an#lisis sobre el modelo corpuscular
de la materia.
*e realiza un resumen donde se elabora la definicin de los
conceptos de materia ! #tomo
Comprender "ue todo lo "ue nos
rodea es materia ! su unidad
m&nima es el #tomo
2 14/03 2 Comprender "ue toda la materia est#
constituida por un numero reducido
de elementos "ue se combinan
dando origen a la multiplicidad de
sustancias
$bjetivo de la clase% Comprender la +istoria del #tomo a
trav,s de un cuento.
(een en el te)to el cuento sobre el origen del #tomo.
Comentario grupal realizacin de un resumen !
e)plicacin a preguntas dadas en +oja de trabajo.
-lenario del trabajo ! trabajo grupal
.dentifican el #tomo como la
unidad b#sica de la materia
3 17/03
18/03
2 Comprender "ue toda la materia est#
constituida por un numero reducido
de elementos "ue se combinan
dando origen a la multiplicidad de
sustancias
$bjetivo de la clase% Conocer la estructura del #tomo ! la
formacin de mol,culas elementos ! compuestos
/ctivacin de conocimientos previos.
$bservan l#mina con la estructura del #tomo ! sus partes.
0efinen cada una de sus partes (a docente presenta un
video del #tomo ! de diferentes sustancias como mol,cula
elementos ! compuesto ! se realiza un an#lisis del video
identificando el #tomo como unidad m&nima de la materia.
0istinguen #tomo mol,cula
elementos ! compuesto
identificando al #tomo como la
unidad b#sica de la materia.
0an ejemplos de #tomos
mol,culas elementos !
compuestos
/notan en la pizarra conceptos claves para la unidad !
buscan su significado en su libro de naturaleza.
/ trav,s de una tabla comparativa distinguen la diferencia
entre #tomo mol,cula elementos ! compuesto. 0an
ejemplos de cada uno. escuc+an e)plicacin sobre la
formacin de mol,culas. (a docente presenta un video del
#tomo ! de diferentes sustancias como mol,cula elementos
! compuesto ! se realiza un an#lisis del video identificando
el #tomo como unidad m&nima de la materia.
/notan en la pizarra conceptos claves para la unidad !
buscan su significado en su libro de naturaleza.
/ trav,s de una tabla comparativa distinguen la diferencia
entre #tomo mol,cula elementos ! compuesto. 0an
ejemplos de cada uno.
4
24/03
25/03
2 Comprender "ue toda la materia est#
constituida por un numero reducido
de elementos "ue se combinan
dando origen a la multiplicidad de
sustancias
objetivo de la clase1 Representar a trav,s de diagramas o
modelos simples las part&culas "ue conforman el #tomo e
identifican algunos materiales de uso cotidiano donde est#n
presentes los elementos m#s comunes "ue constitu!en la
2ierra ! los seres vivos
*e retroalimentan contenidos de clase anterior se realiza
rueda de preguntas ! se activan conocimientos de todos los
alumnos.
*e presenta im#genes sobre la estructura del #tomo ! los
diferentes estudios a trav,s del tiempo 3teor&as4 como
tambi,n los elementos m#s comunes "ue constitu!en la
2ierra 3$ *i /l 5e Ca Na 6 Mg4 ! los seres vivos 3C
7 $ N - *4.
*e comentan los contenidos ! realizan en sus cuadernos un
diagrama simple del #tomo ! su estructura1 n8cleo ! corteza
! su respectiva organizacin.3electrones protones !
neutrones4.
Con la informacin entregada resuelven gu&a con
actividades por medio de s&mbolos a trav,s de la tabla
peridica los elementos m#s comunes "ue constitu!en la
Representan a trav,s de
diagramas o modelos simples
las part&culas "ue conforman el
#tomo 3electrones protones !
neutrones4 ! su organizacin.
Caracterizan por medio de
s&mbolos ! es"uemas los
elementos m#s comunes "ue
constitu!en la 2ierra 3$ *i /l
5e Ca Na 6 Mg4 ! los seres
vivos 3C 7 $ N - *4.
tierra ! los seres vivos como el carbono nitrgeno
o)&geno etc.
Cierre% *e resumen los contenidos de la clase ! se eval8a el
objetivo planteado al inicio.
*e dan los materiales para construir la pr)ima clase un
#tomo con su respectiva estructura ! as& afianzar los
contenidos de la unidad
5
31/03 2 Comprender "ue toda la materia est#
constituida por un numero reducido
de elementos "ue se combinan
dando origen a la multiplicidad de
sustancias
objetivo de la clase% .dentificar algunos materiales de uso
cotidiano donde est#n presentes los elementos m#s comu-
nes "ue constitu!en la 2ierra ! los seres vivos ! describen
por medio de es"uemas
Retroalimentacin de contenidos anteriores 3primer
aprendizaje4 se realiza un es"uema resumiendo los
contenidos tratados.
*e presenta un video sobre materiales de uso cotidiano en
donde est#n presentes algunos elementos "u&micos.
simples la formacin de algunas sustancias conocidas.
*e analiza el video por grupo curso ! se realiza un an#lisis
de ,ste en donde los estudiantes en forma oral identifican
algunos materiales de uso cotidiano donde est#n presentes
los elementos m#s comunes "ue constitu!en la 2ierra ! los
seres vivos anotando en sus cuadernos los resultados !
brindando algunos ejemplos de ellos.
-osteriormente la docente presenta un #tomo ! e)plica "ue
un elemento se identifica por su n8mero atmico "ue
se'ala el n8mero de protones ! neutrones "ue est#n en el
n8cleo ! los respectivos electrones "ue e)isten en su
corteza. 2ambi,n e)plica los indicadores a evaluar en la
actividad de aprendizaje.
*e comienza la elaboracin de un #tomo "ue es
previamente identificado como un elemento "ue e)iste en
nuestro entorno como por ejemplo el o)&geno. 2rabajan
con la tabla peridica para la identificacin del n8mero
atmico del elemento elegido por ellos ! forman a trav,s
de es"uemas simples algunas sustancias simples como el
agua.
.dentifican algunos materiales
de uso cotidiano donde est#n
presentes los
elementos m#s comunes "ue
constitu!en la 2ierra ! los seres
vivos 3por
ejemplo% vidrio mesa silla
ollas entre otros4.
0escriben por medio de
es"uemas simples la formacin
de algunas sustancias conocidas
como amino#cidos prote&nas
vitaminas etc. a partir de la
combinacin de sus elementos
tales como carbono +idrgeno
o)&geno nitrgeno
(a docente tambi,n participara en el proceso de
construccin de manera de estimular a los alumnos a
desarrollar la actividad con entusiasmo ! responsabilidad.
Cierre% *e pide un informe sobre la eleccin del elemento
"u&mico elegido ! su importancia para nuestra vida como
tambi,n su participacin en la naturaleza brindando
informacin adicional ! significativa para el logro del
aprendizaje.
*e eval8a el objetivo de la clase a trav,s de una lluvia de
ideas brindando su opinin con respecto a la e)periencia
obtenida en la actividad de aprendizaje realizada
6 01/04 2 0escribir de manera general los
usos de algunos elementos
"u&micos tales como cobre
+ierro zinc litio aluminio !
silicio ! cmo se obtienen del
entorno
objetivo de la clase1 9bicar en un mapa de C+ile los
!acimientos m#s importantes de algunos elementos
*e realiza rueda de preguntas para evaluar el logro de los
contenidos pasados ! en base a los resultados se desarrolla
una retroalimentacin de los contenidos.
*e presenta un video sobre algunos !acimientos im-
portante de nuestro pa&s como los !acimientos del cobre !
su importancia en el desarrollo econmico tambi,n como
se producen las diferentes e)tracciones.
*e comenta ! analiza el video destacando la importancia de
estos elementos para el desarrollo econmico del pa&s.
/ trav,s de un mapa de C+ile ubican los !acimientos de
estos elementos.
(a docente realiza un an#lisis de la clase internalizando de
esta manera los contenidos tratados
9bican en un mapa de C+ile los
!acimientos m#s importantes de
algunos elementos 3por ejemplo%
cobre litio4.
7 07/04 2 0escribir de manera general los
usos de algunos elementos
"u&micos tales como cobre
+ierro zinc litio aluminio !
silicio ! cmo se obtienen del
entorno
objetivo de la clase% Elaborar un informe descriptivo
de los procesos de extraccin y obtencin de
determinados elementos qumicos.
*e realiza rueda de preguntas con el objetivo de medir
el logro de los contenidos tratados ! en base a los
resultados se realiza retroalimentacin de los
contenidos menos logrados ! un resumen general de
las clases anteriores.
(a docente entrega diferentes te)tos informativos
:laboran un informe
descriptivo de los procesos de
e)traccin ! obtencin de
determinados elementos
"u&micos tales como cobre
+ierro zinc litio aluminio
silicio.
sobre los procesos de e)traccin ! obtencin de
determinados elementos "u&micos para el desarrollo
de una actividad grupal en donde elaboraran un
informe descriptivo con la informacin entregada.
*e comienza el proceso de elaboracin de los
diferentes informes supervisado en todo momento por
la docente.
*e comienza la revisin de los diferentes informes
descriptivos de los procesos de e)traccin ! obtencin
de determinados elementos "u&micos.
Complementan su informe dando ejemplos del usos
de estos elementos ! la importancia "ue tiene para el
desarrollo econmico de nuestro pa&s.
Con toda la informacin obtenida se elabora un mapa
conceptual de manera de resumir los contenidos
tratados de manera de afianzar el logro de los
aprendizajes esperados tratados.
0an ejemplos de usos de
algunos elementos "u&micos
en el entorno.
8 08/04 2 :valuar los aprendizajes 1 ! ; objetivo de la clase% Evaluar los contenidos de la
unidad
*e realiza rueda de preguntas de manera de evaluar el
manejo de contenidos de la clase anterior ! en base a
los resultados se desarrolla una retroalimentacin
para fortalecer ! afianzar los contenidos.
(a docente para evaluar el manejo de los contenidos
tratados realizan actividad de aprendizaje en el te)to
libro del estudiante :n base a los resultados se realiza
retroalimentacin de contenidos menos logrado. *e
intercambian las diferentes ideas ! conocimientos
ad"uiridos enri"ueciendo el -roceso :nse'anza
/prendizaje.
(a docente realiza una s&ntesis de la unidad a trav,s de
un mapa conceptual.
14/04 2 :valuar los aprendizajes 1 ! ; *e realiza un resumen de los aprendizajes
desarrollados en las diferentes clases.
objetivo de la clase% :valuar los aprendizajes espera-
dos 1 ! ; de la unidad.
*e entrega la evaluacin escrita ! la docente da las
instrucciones para realizarla aclarando cual"uier duda
de los estudiantes.
Comienza proceso evaluativo.
*e cierra proceso de evaluacin ! se revisa en forma
oral la prueba escrita.