Uma Anlise da Evoluo Quantitativa da Produo Cientfica da Universidade

Federal de Santa Catarina

Getlio Varas
!
Grasiel" Cac#oeira F$li%
&
'aril (ui)a de 'atos
*
+ESU',
Este artigo descreve e analisa a evoluo da produo cientfica da Universidade Federal de
Santa Catarina, por unidades acadmicas e departamentos de ensino, no perodo de 1989 e
!!1, e compara a produo cientfica da UFSC com as demais institui"es de ensino
superior do #rasil recon$ecidas pelo C%&' em !!( ) pes'uisa, de car*ter descritivo, teve
a utili+ao dos cat*logos de produo cientfica, ela,orados pela &r-./eitoria de &es'uisa
e &-s.0raduao, e levantamento de informa"es atrav1s da 2nternet na p*gina do C%&'(
So,re os dados referentes 3 produo cientfica dos centros e departamentos de ensino da
Universidade Federal de Santa Catarina 4perodo de 1989 e !!1 5, foram reali+adas
compara"es entre os anos com os n6meros de pu,lica"es gerados na instituio( 7s
resultados deste tra,al$o indicaram 'ue a produo cientfica da UFSC evolui
su,stantivamente durante esse perodo, confirmando 'ue a universidade 1 um padro de
referncia regional e situa.se entre as mel$ores do pas(
&alavras 8 C$ave9 &roduo Cientfica , &u,lica"es, UFSC(
! -./+,0U12,
) reorgani+ao do sistema educacional impulsionou a 'ualidade e a eficincia no
ensino ,rasileiro, agregando incessantes desafios( %este sentido, o ensino superior tem se
defrontado com o crescimento de cursos, a 'ualidade do ensino e a eficincia na produo
cientfica(
7 crescimento das universidades 1 indispens*vel para o desenvolvimento da
educao ,rasileira, mas dever* e:istir um plane;amento ade'uado 3 infra.estrutura das
institui"es de ensino, p6,licas ou particulares, para manter a eficincia das atividades de
pes'uisa e manter o compromisso social e 1tico com a sociedade(
Com referncia 3 eficincia da produo cientfica, 1 necess*rio 'ue a pes'uisa
se;a socialmente significativa, 'ue as atividades dos pes'uisadores ten$am relao com as
necessidades e pro,lemas da sociedade, 'ue a pr-pria sociedade possa mensurar e utili+ar o
'ue 1 produ+ido pelos pes'uisadores(
) pu,licao cientfica 1 o instrumento por interm1dio do 'ual a comunidade
cientfica e a sociedade em geral se ,eneficiam do con$ecimento ad'uirido na pes'uisa
reali+ada pelos pes'uisadores ou um grupo de pes'uisa( Em funo da pu,licao, os
pes'uisadores ou grupos de pes'uisa e:p"em o resultado final do tra,al$o cientfico
reali+ado, com a finalidade de ser sociali+ado, criticado, de,atido e avaliado por seus
pares, universidades, institutos de pes'uisa e pela comunidade cientfica em geral(
%esse sentido, este tra,al$o o,;etiva descrever e analisar a evoluo da produo
cientfica na Universidade Federal de Santa Catarina de 1989 e !!1(
1
)dministrador, <estre em )dministrao pelo C&0)=UFSC(

<estranda em )dministrao pelo C&0)=UFSC(

>
)dministradora, <estre em )dministrao pelo C&0)=UFSC
!3! 'E/,0,(,G-A
%este captulo so a,ordados, em relao a este tra,al$o de pes'uisa, metodologia,
pro,lemas, delineamento, populao e amostra, fontes dos dados, apresentao da
classificao dos dados e as limita"es do estudo de caso em 'uesto(
7 estudo de caso 1 caracteri+ado pelo estudo profundo e e:austivo de um ou de
poucos o,;etos, de maneira 'ue permita seu amplo e detal$ado con$ecimento, tarefa
praticamente impossvel mediante outros delineamentos considerados(
0il 419915 e:plica 'ue a origem do estudo de caso 1 ,astante remota( &rende.se ao
m1todo introdu+ido por C(C( ?augdel no ensino ;urdico nos Estados Unidos( Sua difuso,
entretanto, est* ligada 3 pr*tica psicoteraputica caracteri+ada pela reconstruo da $ist-ria
do indivduo, ,em como ao tra,al$o dos assistentes sociais ;unto a indivduos, grupos e
comunidades( )tualmente, o estudo de caso 1 adotado na investigao de fen@menos das
mais diversas *reas do con$ecimento(
) maior utilidade do estudo de caso 1 verificada nas pes'uisas e:plorat-rias( &or
sua fle:i,ilidade, 1 recomend*vel nas fases iniciais de uma investigao so,re temas
comple:os, para a construo de $ip-teses ou reformulao do pro,lema(
%ota.se 'ue o estudo de caso pode ser aplicado para se reali+ar a dissertao 'ue
se prop"e, pois e:iste uma s1rie de informa"es disponveis no 'ue se refere 3 evoluo da
produo cientfica na Universidade Federal de Santa Catarina, com fontes secund*rias(
!3!3! Pro4lemas de Pes5uisa
Com o o,;etivo de ,uscar as respostas ao pro,lema central do presente estudo,
foram formuladas as seguintes 'uest"es de pes'uisa9Aouve evoluo na produo cientfica
nos Centros e Bepartamentos de Ensino da UFSC entre 1989 e !!1 C Dual 1 a 'uantidade
da produo cientfica da UFSC em relao as demais institui"es de ensino superior do
#rasil recon$ecidas pelo C%&'C
!3!3& 0elineamento da Pes5uisa
7 presente estudo situa.se como uma pes'uisa de car*ter emprico, do tipo
descritiva, portanto, tra,al$a as informa"es de um fato 8 no caso, a produo cientfica dos
Centros e Bepartamentos de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina 4UFSC5(
&ara #ervian e Cervo 4199E5, a pes'uisa descritiva o,serva, registra, analisa e
correlaciona fatos ou fen@menos sem manipul*.las( #usca con$ecer uma s1rie de situa"es
e rela"es 'ue ocorrem na vida social, poltica, econ@mica e demais aspectos do
comportamento $umano, tanto do indivduo, tomado isoladamente, como de grupos e
comunidades mais comple:as(
Burante a pes'uisa foram utili+ados dados 'uantitativos, o,tidos por meio de
fontes secund*rias de informa"es, como cat*logos, relat-rios e outras(
!3!3* Po6ulao e Amostra da Pes5uisa
) populao de pes'uisa 1 composta por todos os Centros e Bepartamentos de
Ensino da UFSC(
!3!37 Fontes dos dados da 6es5uisa
7s dados utili+ados nesta pes'uisa so origin*rios de fontes secund*rias, tendo
sido coletados nos Cat*logos de &roduo Cientfica da Universidade Federal de Santa
Catarina(
) UFSC tem 11 4on+e5 Unidades )cadmicas, com um total de >9 Bepartamentos
de Ensino(
& 0EF-.-12, 0E PESQU-SA
7 estudante, ao ingressar 3 Universidade, rece,e de seus professores a misso de
reali+ar atividades relacionadas com pes'uisa( &ara tanto, 1 necess*rio 'ue pes'uise9 livros,
artigos, internet e outros recursos para levar adiante as tarefas de sala de aula(
Estudo, investigao, indagao, procura so palavras com 'ue mais geralmente se
conceitua pes'uisa( #arros 4198E5, trata da pes'uisa como um ato dinFmico de
'uestionamento, indagao e aprofundamento consciente, na tentativa de con$ecimento de
determinados o,;etos( &ara reali+ar a pes'uisa 1 necess*ria uma ,usca incans*vel para
conseguir uma resposta a uma d6vida ou pro,lema 'uestionado(
Segundo #arros 4198E5, pes'uisar 1 um fato natural e necess*rio a todas as
pessoas( ) pes'uisa 1 uma atividade comum, no s- entre os cientistas, mas para todos os
indivduos atuantes na sociedade( 7 professor, o aluno, ou um consumidor podem, dentro
de uma *rea de ao, tomar a pes'uisa como instrumento para estudo e an*lise dos pontos
negativos ou positivos de um pro,lema(
&ara Bemo 4198G5, a atividade ,*sica da cincia 1 a pes'uisa( 7 autor e:plica 'ue
esta afirmao pode estran$ar, por'ue temos a compreenso de 'ue cincia se concentra na
atividade de transmitir con$ecimento por interm1dio da docncia e de a,sorv.la como
aluno( Bemo afirma, 'ue a pes'uisa 1 a atividade cientfica pela 'ual desco,re.se a
realidade( Entende.se, assim, 'ue a realidade no se desvenda por acaso( ) resposta no
aparece na primeira tentativa( %o 1 o 'ue aparenta 3 primeira vista(
&3! As Vrias 'odalidades de Pes5uisa
?aHatos e <arconi 4199!5, Ie:plicam 'ue os crit1rios para a classificao dos tipos
de pes'uisa variam de acordo com o enfo'ue dado pelo autor( ) diviso o,edece a
interesses, condi"es, campos, metodologia, situa"es, o,;etivos, o,;etos de estudo etc(J
&*dua 4199K5 ;ustifica 'ue um aspecto a considerar 1 'uanto 3 classificao
referente aos tipos de pes'uisa e:istentes( ) mesma enfati+a 'ue v*rios autores tm ,uscado
organi+ar uma tipologia para as atividades de pes'uisa, a partir de diferentes crit1rios, tais
como9 os campos da atividade $umana 4multidisciplinares=interdisciplinares5, a aplicao
dos resultados 4pura=aplicada5, conforme as t1cnicas e instrumentos de o,servao 4direta.
participante=no.participante ou indireta.'uestion*rios=entrevistas5 ou ainda 'uanto ao
material utili+ado em sua ela,orao 4,i,liogr*fica=documental5(
&3!3! Pes5uisa E%6erimental
#arros 4198E5, comenta 'ue a pes'uisa e:perimental adota o crit1rio de
manipulao de uma ou mais vari*veis independentes, so, controle, a fim de se o,servar e
interpretar as modifica"es e rea"es ocorridas no o,;eto de pes'uisa( %a pes'uisa
e:perimental o pes'uisador interfere na realidade, fato ou situao estudada com a
manipulao direta das vari*veis(
&ara <arin$o 4199!5, pode.se aceitar a seguinte metodologia para a reali+ao de
uma investigao e:perimental9 15 investigao e definio do pro,lema em estudoL 5
,i,liografia so,re o pro,lemaL >5 ela,orao das $ip-tesesL M5 definio do plano
e:perimentalL G5 reali+ao do e:perimentoL E5 apresentao dos dadosL K5 an*lise e
interpretao dos resultadosL 85 conclus"es(
&3!3& Pes5uisa 8i4liorfica
) pes'uisa ,i,liogr*fica 1 necess*ria em 'uais'uer atividades acadmicas( Uma
pes'uisa de la,orat-rio ou de campo implica, a pes'uisa ,i,liogr*fica pr1via(
&ara )ndrade 419995, a pes'uisa ,i,liogr*fica se fa+ necess*ria nos semin*rios,
pain1is, resumos crticos, monografias, disserta"es e teses( Ela 1 o,rigat-ria nas pes'uisas
e:plorat-rias, na delimitao do tema de um tra,al$o ou pes'uisa, no desenvolvimento do
assuntos, nas cita"es, na apresentao das conclus"es(
&3!3* Pes5uisa 0ocumental
Conforme /ic$ardson 4198G5, a an*lise documental fundamenta.se em uma s1rie
de processos 'ue visam estudar e analisar um ou v*rios documentos para desco,rir as
circunstFncias sociais econ@micas com as 'uais podem estar relacionados(
&ara #arros e ?e$feld 4198E5, a finalidade da pes'uisa documental 1 coletar dados,
analisar e interpretar as contri,ui"es te-ricas ;* e:istentes so,re determinado assunto, fato
ou id1ia(
&3!37 Estudo de Caso
&ara Campomar 419915, o estudo de caso se caracteri+a como um tipo de pes'uisa
cu;o o,;eto 1 uma unidade 'ue se analisa profundamente( 7 autor comenta 'ue o estudo de
caso tem se tornado a estrat1gia preferida por alguns pes'uisadores 'ue procuram responder
3s 'uest"es IcomoJ e Ipor 'uJ certos fen@menos ocorrem( Este tipo de pes'uisa 1
utili+ado pelo pes'uisador 'uando $* pouca possi,ilidade de controle so,re os eventos
estudados e 'uando o foco de interesse 1 so,re fen@menos atuais, 'ue s- podero ser
analisados dentro de algum conte:to de vida real(
&3!39 Pes5uisa Etnorfica
) etnografia, na sua significao mais ampla, pode ser entendida, segundo
Fetterman 41989 p(115, como Ia arte e a cincia de descrever uma cultura ou grupoJ( 7
autor alega 'ue a pes'uisa etnogr*fica a,range a descrio dos eventos 'ue ocorrem na vida
de um grupo 4com especial ateno para as estruturas sociais e o comportamento dos
indivduos como mem,ros do grupo5 e a interpretao do significado desses eventos para a
cultura do grupo( &ara o autor, um etn-grafo pode focali+ar sua pes'uisa so,re uma tri,o
indgena com pouco contato com a civili+ao, uma comunidade de alemes no Estado de
Santa Catarina, ou determinada ocupao dentro de uma f*,rica( Fetterman, ainda e:plica
'ue o tra,al$o de campo 1 o corao da pes'uisa etnogr*fica, pois sem o contato intenso
ser* impossvel ao pes'uisador entender o comportamento e a cultura do grupo(
&3!3: Pes5uisa Partici6ante
) pes'uisa participante 4&&5, de acordo com 0ianotteen e Be Nit$, Ienvolve um
processo de investigao, de educao e de aoJ, em,ora alguns autores enfati+em a
organi+ao como um componente fundamental da pes'uisa participante 4in A)0UEOOE,
199G, p( 1K5(
Segundo Aaguete 4199G5, os elementos enfati+ados nas defini"es citadas, 'ue
parecem mais relevantes so9
. a reali+ao concomitante da investigao e da aoL
. a participao con;unta de pes'uisadores e pes'uisadosL
. a proposta poltico.pedag-gica a favor dos oprimidos 4opo ideol-gica5L
. o o,;etivo de mudana ou transformao social(
&3!3; Pes5uisa<ao
7 termo pes'uisa.ao se originou na psicologia social, tendo sido oficiali+ado por
Purt ?eQin, 'ue criou a dinFmica de grupo, t1cnica de suporte para a pes'uisa.ao(
Segundo Purt ?eQin, a pes'uisa.ao I1 uma ao em nvel realista, sempre
acompan$ada de uma refle:o autocrtica o,;etiva e de uma avaliao dos resultadosJ, mas
para #ar,ier 4198G5, Ia pes'uisa.ao de Purt ?eQin pode ser definida como uma pes'uisa
psicol-gica de campo, 'ue tem como o,;etivo uma mudana de ordem psicosocialJ com Ia
inteno de e:plorar o comportamento e as representa"es de um su;eito ou de um grupo de
su;eitos diante de uma situao concreta, para compreender.l$es o sentido colocando.se
alternadamente na perspectiva de o,servador e na de su;eitos.atores e de sua vivnciaJ 4in(
A)0UEOOE, 199G5(
&3!3= Pes5uisa >ist?rica
Segundo /ic$ardson 4198G5, a pes'uisa $ist-rica ocupa.se do passado do $omem
e se preocupa, particularmente, com o registro escrito dos acontecimentos(
Conforme ),ro 4!!5, pode.se afirmar 'ue e:istem possi,ilidades infinitas no
'ue se refere 3 pes'uisa $ist-rica, pois o con$ecimento $ist-rico ad'uire necessariamente a
forma de um processo infinito, aperfeioando o sa,er so,re diversos aspectos de uma
realidade passada, analisada so, diferentes prismas, nas verdades parciais(
&3!3@ Pes5uisa de Avaliao
) pes'uisa de avaliao, de acordo com Sellti+ e outros 4198K5, difere das outras
formas de pes'uisa por seus o,;etivos, por seu emprego e por sua relao com institui"es
polticas e sociais( Orata.se de uma pes'uisa aplicada, ela,orada para avaliar programas,
geralmente sociais tais como9 educao remediat-ria, reformas no ,em.estar social,
m1todos de ensino inovadores, sistema de distri,uio de servios de sa6de, programas de
treinamento de pessoal e afins( 7s resultados de pes'uisas de avaliao so usados para
decidir se os programas devem parar ou continuar( Se as ver,as devem ser aumentadas ou
diminudas, se 1 preciso contratar ou despedir pessoas(
&3& A Pes5uisa no 'odelo da Universidade Alem
) concepo alem de universidade preconi+a, como nen$um outro modelo a
vinculao entre o ensino e a pes'uisa( Segundo Sc$rader 419895, o modelo alemo de
universidade entende 'ue a $umanidade aspira 3 verdade, 'ue s- pode ser ,uscada atrav1s
da atitude cientfica( 7 prop-sito era o de reali+ar a investigao do descon$ecido, sem um
o,;etivo determinado, sem uma orientao direta com vistas a sua utili+ao pr*tica(
Sc$ader 419895 afirma 'ue I Be todos os professores alemes se espera 'ue faam
pes'uisa( Oam,1m nos cursos de graduao todos os estudantes devem redigir um tra,al$o
de concluso de curso, 'ue represente pelo menos uma iniciao 3 pes'uisa(J
&3&3! Conceito #ist?rico
Conforme %-,rega 419EK5, o processo de evoluo da $ist-ria das universidades ,
se inicia no perodo de 1>!! a 1G!!, denominada internacional( )s primeiras universidades
alems eram semel$antes 3s conceituadas universidades estrangeiras, distinguindo.se das
mesmas pelo fato de no terem cun$o internacional(
Segundo %-,rega 419EK5, graas a /odolfo 2R de Aa,s,urgo, surgiu a
Universidade de Riena, para o ensino e:clusivo das artes, 'ue suportou a $ostilidade de
&raga, 'ue se sentiu pre;udicada pela reteno dos alunos de procedncia da Sustria(
%a Segunda metade do s1culo TR, com o apoio da 2gre;a Cat-lica e dos Sen$ores
)lemes, foram criadas novas universidades em territ-rio alemo(
Be acordo com Carro 419KE5, em 1>E9 foi criada a Universidade de Aeidel,erg,
por /o,erto 2, com o consentimento do papa Ur,ano R2, constituindo um IStudium
generaleJ( Contava com todas as faculdades da 1poca, mas seu prestgio se devia 3 ligao
com o fsico <arsilius de 2ng$eu, 'ue era o protetor da Universidade(
) Universidade de ?eip+ig, fundada em 1M!9, resultou da imigrao de >9E
estudantes de &raga, decorrente da reduo ar,itr*ria dos estudantes nas assem,l1ias da
universidade, decretada pelo rei Nenceslau( E:plica /i,eiro 419KG5, 'ue muitos estudantes
e professores eram naturais da &ol@nia, Aungria, Aolanda e Escandin*via( %o final do
s1culo TR possuia mais de !!! alunos( ) Universidade era mantida com os rendimentos
de suas fa+endas na Sa:@nia e do aluguel de casas para estudantes( 7 autor afirma ainda,
'ue durante a idade cl*ssica, a )leman$a foi $ostil com os pensamentos aristot1licos e em
1E!9, &eterman preparou os camin$os para o cartesianismo( %o s1culo T2T, ?eip+ig era
considerada a terceira universidade alem, superada apenas por #erlim e <unic$(
&3&3& Caractersticas da 6es5uisa na universidade alem
%-,rega 419EK5 e:plica 'ue, a moderna universidade alem entre o perodo de
18!! a 191E, surgiu no curso de um processo de construo nacional( ) )leman$a sofreu os
refle:os negativos da /evoluo 2ndustrial, 'ue colocou a 2nglaterra e a Frana como
lderes no com1rcio e na tecnologia da 1poca( Com a industriali+ao $ouve um e:cedente
de mo de o,ra(
%a 1poca $ouve um esforo do governo e da sociedade para conseguir a renovao
tecnol-gica e a mo,ili+ao intencional para eliminar a dependncia e estruturar uma ao
aut@noma( Conforme %-,rega 419EK5, o plane;amento na 1poca eram constitudo de9
nacionalismoL identificao com a poltica prussiana de unificao da )leman$aL
valori+ao da cincia e da investigao emprico.dedutiva com instrumento de auto.
superaoL incorporao da cultura alem a civili+ao industrial(
* A EV,(U12, 0A PESQU-SA ., 8+AS-(
%o #rasil colonial, as primeiras incurs"es na pr*tica cientfica associam.se 3
vinda da famlia real, 'uando da ocupao de &ortugal pelas tropas de %apoleo( Com a
instalao da corte no /io de Uaneiro, foram tam,1m criadas as primeiras institui"es 'ue
a,rigariam o investimento met-dico em pes'uisa, processo iniciado ;* em 18!8, com o
/eal Aorto, 'ue se transformaria mais tarde no Uardim #otFnico( ) )cademia de 0uardas.
<arin$a, mais tarde )cademia %avalL a Escola Central, academia militar 'ue formaria a
primeira escola de Engen$aria do #rasilL o Col1gio <1dico.Cir6rgico da #a$ia e, depois, o
<useu /eal, futuro <useu %acional, e as Escolas de Bireito em /ecife e So &aulo, 'ue
representaram o surgimento formal da educao superior no pas(
Segundo 0-es 419E85, as *reas em 'ue predominavam as cincias eram9 a
patologia tropical, a mineralogia e a geologia( %o ser* difcil entender 'ue o incio da
pes'uisa no #rasil deu.se nestas *reas, pois o primeiro desafio 'ue a sociedade ,rasileira
teve 'ue enfrentar foi o das doenas caractersticas das condi"es sociais e clim*ticas do
pas(
%-,rega 419EK5 ;ustifica 'ue, B( &edro 22 alertado so,re os pro,lemas da terra no
#rasil, por Uos1 #onif*cio de )ndrada e Silva, um renomado mineralogista, teve a id1ia de,
em 18KM, pedir ao diretor da Vcole %ationale Sup1rieure ds <ines, professor )ugusto
Bau,r1e, 'ue o orientasse na criao de uma escola semel$ante em <inas 0erais(
Oaton 419E!5 e:plica 'ue, no fim do s1culo TR222, $* um florescimento cientfico
no #rasil, devido a moderni+ao dos estudos em &ortugal, com au:lio da Universidade de
Coim,ra, so, a influncia do <ar'us de &om,al( )lguns ,rasileiros 'ue fi+eram seus
estudos em Coim,ra, trou:eram para o #rasil os primeiros tra,al$os relacionados com a
cincia(
) cincia e:perimental se desenvolveu fora dos muros das universidades
tradicionais e s- a partir do s1culo T2T, a coeso entre a cincia, pes'uisa e universidade
criou ra+es(
&ara Sc$Qart+man 4!!15, o marco inicial da ascendncia da cincia moderna no
mundo foi o desafio de 0alileu, ao se perguntar so,re o modo como devem ser
esta,elecidas as verdades importantes9 se de acordo com a autoridade de )rist-teles e
&tolemeu, secundada pela 2gre;a, ou, como ele propun$a, se orientada por o,serva"es
empricas desenvolvidas segundo procedimentos racionais(
*3! A 6rocura 6ela 6es5uisa no 8rasil
Segundo Sc$Qart+man 4!!15, a atividade cientfica no consegue se desenvolver
e ser mantida se no tiver dois componentes importantes9 auto.referncia e auto.
regulamentao( Essa $ip-tese ser* testada repetidamente, conforme sigamos a ascenso e a
'ueda das institui"es cientficas e tecnol-gicas ,rasileiras, a partir do s1culo T2T( Ele
afirma 'ue e:istem duas condi"es necess*rias para 'ue os cientistas manten$am seus pares
como principal grupo de referncia( ) primeira condio 1 'ue a sociedade precisa associar
cincia com progresso ou, de alguma forma, recon$ecer o valor do tra,al$o cientfico( V
esse recon$ecimento 'ue permite aos cientistas con'uistar prestgio social e atrair apoio
financeiro( ) segunda condio 1 'ue o resultado dos esforos dos cientistas no deve
produ+ir lucros a ponto de afast*.los da sua tarefa principal( 7 cientista precisa se
preocupar com o desenvolvimento pessoal e social para manter a 'ualidade do seu tra,al$o
cientfico(
*3!3! Pes5uisa no 8rasil nos s$culos AV--- e A-A
Segundo )+evedo 419895, a pes'uisa e a cincia, conforme eram praticadas no
#rasil, no passavam de uma p*lida imagem da cincia europ1ia, refletida por &ortugal(
%o e:istiam as estruturas, institui"es e foras sociais 'ue davam vida 3 cincia no Rel$o
<undo e 'uais'uer reali+a"es cientficas do #rasil, no passado, devem ser associadas 3s
condi"es europ1ias e no ,rasileiras(
Conforme Sc$Qart+man 4!!15, a cincia ,rasileira comeou de fato com os
irmos <artim Francisco e Uos1 #onif*cio de )ndrada e Silva, 'ue via;aram pelo interior
de So &aulo, em 1819, para estudar sua geologia e mineralogia e aplicar esses
con$ecimentos 3s atividades de minerao(
*3!3& A 6es5uisa no 8rasil a 6artir da d$cada de !@&B
) )cademia #rasileira de Cincias foi fundada em 19 e desempen$ou uma
funo cultural e intelectual, conforme afirma Sc$Qart+man 4!!1, p( 1M5 agindo para
promover a cincia, mais do 'ue para pratic*.la, no promovendo ou patrocinando
programas de pes'uisa( IEm certa medida, a )cademia representava a antifaculdade(J
%o ano de 19M, foi criada, no /io de Uaneiro, a )ssociao #rasileira de
Educao( Esta associao patrocinou muitas atividades, incluindo cursos de e:tenso,
tra,al$os de pes'uisa e uma s1rie de conferncias educacionais de Fm,ito nacional, 'ue
deveriam mo,ili+ar o am,iente intelectual e cultural do #rasil depois de 19K(
Em 19K, foi dado incio a uma s1rie de conferncias nacionais so,re a educao(
%a primeira delas, reali+ada em Curiti,a, )moroso Costa apresentou um tra,al$o so,re as
rela"es entre a universidade e a pes'uisa cientfica(
*3& A Pes5uisa Cientfica 8rasileira na Atualidade
&ara Rercesi 4!!5, nos 6ltimos 'uarenta anos, a pes'uisa cientfica ,rasileira
o,teve um crescimento significativo( R*rios fatores profissionais contri,uram para isso(
Ele cita 'ue o avano deva ser creditado 3 consolidao da poltica de p-s.graduao
implantada nos anos sessenta nas principais universidades do pas(
Be acordo com Aogan, 4!!5, a d1cada de dois mil tm sido marcado por
fre'Wentes mudanas do financiamento 3 pes'uisa no pas( )s grandes 2nstitui"es rece,em
financiamento federal e tam,1m din$eiro de programas de fundos setoriais e no.setoriais(
)firma Aogan, 4!!, p(15, 'ue I((( a maioria destes novos mecanismos aponta para uma
nfase em grandes pro;etos, com investimento de somas vultosas de recursos em um
n6mero redu+ido de grupos de pes'uisa(J )inda o mesmo autor, e:plica 'ue estamos diante
de uma mudana de paradigma( Estaramos dei:ando de fa+er uma cincia voltada para si
mesma, em favor de uma cincia com maior autonomia e relevFncia, com implica"es
favor*veis para o desenvolvimento cientfico, tecnol-gico, social e cultural de nosso pas(
*3* 0efinio do 0iret?rio dos Gru6os de Pes5uisa no 8rasil
Conforme dados do C%&', 4199K p( 95, Io Biret-rio dos 0rupos de &es'uisa no
#rasil 1 uma ,ase de dados desenvolvida no C%&' desde 199( Ela cont1m informa"es
so,re os grupos de pes'uisa no pasJ( 7 seu o,;etivo 1 construir.se numa plataforma de
informao ,*sica so,re o par'ue cientfico e tecnol-gico ,rasileiro(
)crescenta, ainda o C%&' 4199K p(9 5, I'ue as informa"es constantes na ,ase
di+em respeito aos recursos $umanos constituintes dos grupos, 3s lin$as de pes'uisa em
andamento, 3s especialidades do con$ecimento, aos setores de aplicao envolvidos, aos
cursos de mestrado e doutorado com os 'uais o grupo interage, 3 produo cientfica e
tecnol-gica e aos padr"es de interao com o setor produtivoJ(
*3*3! Finalidade do 0iret?rio
Be acordo com o C%&' 4199K5, o Biret-rio possui trs finalidades principais( )
primeira finalidade se refere 3 utili+ao, pela comunidade cientfica e tecnol-gica para
permutar informa"es( Com preciso e rapide+, 1 capa+ de responder 'uem 1 'uem, onde se
encontra, o 'ue est* fa+endo e o 'ue produ+iu recentemente( %o campo de plane;amento e
de gesto das atividades de Cincias e Oecnologia, o Biret-rio permite fornecer
informa"es so,re os grupos de pes'uisa, financiamento, avaliao 'ualitativa da produo
cientfica e tecnol-gica(
Conforme o C%&' 4199K, p(95, o diret-rio 1 Ia ,ase de dados, na medida em 'ue
se pretende recorrente, vir* a ter um papel cada ve+ mais importante na preservao da
mem-ria da atividade cientfico.tecnol-gica no #rasilJ(
*3*3& Sinificao do Gru6o de Pes5uisa
&ara o C%&' 4199K5, a e:plicao metodol-gica mais essencial na constituio da
,ase de dados do Biret-rio foi a de sua unidade de an*lise( Segundo o C%&' 4199K, p( 115,
Io grupo de pes'uisa foi definido como9
15 um con;unto de indivduos organi+ados $ierar'uicamenteL
5 onde o fundamento organi+ador dessa $ierar'uia 1 a e:perincia, o desta'ue e a
liderana no terreno cientfico ou tecnol-gicoL
>5 e:istindo envolvimento profissional e permanente com atividades de pes'uisaL
M5 onde o tra,al$o se organi+a em torno de lin$as comuns de pes'uisaL
G5 e 'ue, em algum grau, compartil$am instala"es e e'uipamentos(
Segundo o C%&', cada grupo de pes'uisa deve organi+ar.se em torno de uma
liderana, 'ue 1 a fonte das informa"es constantes na ,ase de dados(
9 +ESU(/A0,S 0A PESQU-SA
&ode.se o,servar na presente pes'uisa, 'ue entre 1989 e !!1, $ouve crescimento
na produtividade dos centros segundo as grandes *reas de con$ecimento(
%o ano de !!1, o Centro Oecnol-gico 4COC5 alcanou a maior produtividade com
G,GMX do total das pu,lica"es( &osteriormente o Centro de Cincias da Sa6de com
!,K>X(
Em seguida aparece o Centro de Cincias Fsicas e <atem*ticas 4CF<5 com
9,GMX e o Centro de Filosofia e Cincias Aumanas 4CFA5 com 9,KX( Bepois aparecem o
Centro de Cincias #iol-gicas 4CC#5 com K,EX, Centro de Comunicao e E:presso
4CCE5 com E,GEX( &osteriormente o Centro de Cincias )gr*rias 4CC)5 com E,>KX e o
Centro de Educao 4CEB5 com M,9MX(
Finalmente, os Centros de Besportos 4CEB5, Centro S-cio.Econ@mico e Centro
de Cincias Uurdicas 4CCU5, respectivamente com M,K1X, >,>EX e 1,KX(
!@=@ &BB!
CE%O/7S &u,lic( X &u,lic( X
CC) G> M,E> >!K E,>K
CC# 1>K 11,9K >G! K,E
CCE 19 11,K >1E E,GE
CCU M ,1! 8> 1,K
CCS 1>M 11,K! 999 !,K>
CBS G !,MM K M,K1
CEB > ,K9 >8 M,9M
CFA 88 K,E9 MMK 9,K
CF< 1M 1,M! ME! 9,GM
CSE M1 >,G8 1E >,>E
COC >E! >1,MM 1>1 G,GM
O7O)? 11MG 1!!,!! M8! 1!!,!!
Oa,ela !1 8 'uantidade de produo cientfica de 1989 a !!1 8 por Centros da UFSC
Fonte9 cat*logo de produo cientfica da UFSC
0r*fico !1 8 produo cientfica da UFSC 8 1989 e !!1
Fonte9 cat*logo de produo cientfica da UFSC
CE%O/7S
&BB!
&u,lica"es %6mero de &rofessores <1dia de pu,lica"es por
professor
CC) >!K EK M,G8
CBS K GG M,1>
COC 1>1 >G> >,M9
CCS 999 >1E >,1E
CF< ME! 1G! >,!K
CFA MMK 1G9 ,81
CC# >G! 1>9 ,G
CCE >1E 1>8 ,9
CEB >8 1!9 ,18
CSE 1E 1!G 1,GM
CCU 8> GE 1,M8
O7O)? M8! 1EMK ,9>
Oa,ela ! 8 m1dia de pu,lica"es por professor
Fonte9 cat*logo de produ"es cientficas da UFSC
) ta,ela nY !>, apresenta os totais da pu,lica"es por ano e somou todos os centros
da UFSC( )ssim, no intervalo de 1989 a !!1, $ouve um aumento de M1X, 'ue representa
>EKG pu,lica"es(
.C'E+, /,/A( 0E PU8(-CA1DES +EA(-EA0,S E./+E !@=@ A &BB!
!@=@ &BB!
CE%O/7S 11MG M8!
Porcentaem do aumento do nmero 6u4licaFes
!@=@ a &BB!
)cr1scimo de %Y em &u,lica"es referente ao perodo anterior
>EKG
)umento X
M1X
Oa,ela !> 8 Ootal de pu,lica"es reali+ados entre 1989 e !!1(
Fonte9 Cat*logos de &roduo Cientfica da UFSC(
1145
4820
0
1000
2000
3000
4000
5000
N

M
E
R
O

D
E

O
B
R
A
S
1989 2001
Perodo
PRODUO CIENTFICA POR CENTRO NA UFSC
) ta,ela nY !M, permite analisar a posio em relao aos grupos de pes'uisa da
Universidade Federal de Santa Catarina, em relao as de+ maiores institui"es do pas(
0istri4uio dos ru6os de 6es5uisa seundo a instituioG &BB&
!H
3
-nstituio Gru6os I Pes5uisadores
&H
0outores
&H
1 US& 1(>G! 8,9 G(!8G M(EM
UF/U KG! G,! (>1 1(88
> U%2C)<& E1M M,1 (E> 1(99M
M U%ES& G9> >,9 (MM! 1(981
G UF/0S M89 >, (!1 1(M>G
E UF<0 MMG ,9 1(KM> 1(>MG
7 UFSC 350 2,3 1.553 1.062
8 UF&E >>M , 1(>M9 99!
9 UF&# EG 1,8 1(1!9 KM8
1! U%# G9 1,K 1(191 9MG
Oa,ela !M 8 Bistri,uio dos grupos de pes'uisa segundo a instituio,!!(
Fonte9 QQQ(cnp'(,r=lattes=censo!!=s6mula
)s universidades do Sudeste e Sul do pas se destacam como a maior parte de
atividade de pes'uisa, conforme ta,ela nY !M( )s universidades estaduais de So &aulo
formam com e:clusividade mais de trs d1cimos do total de grupos em atividade(
) UFSC est* na s1tima posio entre as de+ institui"es de ensino avaliadas pelo
C%&', com >G! grupos de pes'uisa e'uivalente a ,>X do total dos grupos, 1(GG>
pes'uisadores e um total de 1(!E doutores at1 o final de !!(
: C,.C(USDES
Em 'ual'uer ao ou tra,al$o especfico, a sociedade precisa cada ve+ mais da
presena e da necessidade de cincia e tecnologia( V em funo da pes'uisa aplicada ,*sica,
desenvolvida nas universidades e em outras institui"es de pes'uisa, utili+ada para
desenvolver produtos e servios, 'ue surge o vnculo entre o pes'uisador e a comunidade(
7 resultado ad'uirido nas pes'uisas cientficas 1 compartil$ado com a sociedade em geral,
com eficincia e muita rapide+ no presente, em comparao com o passado(
Ento, so gerados indicadores, como recursos para avaliar a produo
cientfica, no #rasil, como uma necessidade imprescindvel de mensur*.la e mape*.la em
cada instituio de pes'uisa, de uma *rea de con$ecimento ou de um pes'uisador em
relao ao conte:to nacional( Este estudo 1 necess*rio para au:iliar as agncias de fomento
do governo, vinculadas ao <inist1rio da Cincia e Oecnologia, principalmente 3s
institui"es de ensino e pes'uisa, 'ue disp"em de recursos limitados e indicam onde o
investimento de pes'uisa pode ser alocado com resultados eficientes com a finalidade de
desenvolver pro;etos de desta'ue para a comunidade ,rasileira(
7s indicadores tam,1m fornecem dados relevantes para as institui"es de
pes'uisa, com a finalidade de 'uantificar os nveis de produtividade, fi:ando uma
$ierar'ui+ao dos tra,al$os apresentados e esta,elecendo parFmetros na distri,uio dos
recursos financeiros destinados 3 pes'uisa( Eles determinam o nvel de e:celncia das
institui"es de ensino, pes'uisa e e:tenso, identificam a *rea de con$ecimento e 'uais as
lin$as de pes'uisa desenvolvidas pelo 'uadro de pes'uisadores 'ue atuam numa
determinada *rea(
Em 'ual'uer das caractersticas mencionadas acima, a maior parte das
avalia"es se reali+a por pares, comits, institui"es, en'uanto as auto.avalia"es e as
avalia"es internas, mesmo 'ue incentivadas, ocorrem em pe'uena escala( 7 Consel$o
%acional de Besenvolvimento Cientfico 4C%&'5, promove e fomenta o desenvolvimento
cientfico e tecnol-gico do pas e avalia e descreve com preciso os limites e o perfil geral
da atividade cientfico.tecnol-gica no #rasil(
) partir das fontes de dados do C%&', foi possvel identificar a situao atual
da pes'uisa cientfica, da Universidade Federal de Santa Catarina( %o censo, reali+ado em
!!, a UFSC aparece na s1tima posio entre as E8 institui"es de ensino e pes'uisa
avaliadas pelo C%&', com >G! grupos de pes'uisa, o 'ue e'uivale a ,>X do total( )l1m
disso, apresentou um total de 1GG> pes'uisadores e de 1!E doutores at1 o final de !!( 7
C%&' enfati+a 'ue no $* dupla contagem de pes'uisadores e de doutores no Fm,ito da
instituio(
7 controle da 'ualidade da produo cientfica na UFSC 1 efetuado pela
C)&ES, 'ue atua como um -rgo 'ue au:ilia o governo na formulao de polticas de p-s.
graduao desenvolvidas no pas( ) C)&ES tem as seguintes atri,ui"es, ;unto 3s
institui"es de ensino universit*rio9 ela,orar a proposta do plano nacional de p-s.
graduaoL acompan$ar e coordenar sua e:ecuoL ela,orar planos de atuao setoriais ou
regionaisL promover estudos e avalia"es necess*rios ao desempen$o de suas atividadesL
fomentar estudos e atividades 'ue, direta ou indiretamente, contri,uam pra o
desenvolvimento e consolidao das institui"es de ensino superiorL apoiar o processo de
desenvolvimento cientfico e tecnol-gico nacional e manter intercFm,io e contato com
outros -rgos da administrao p6,lica ou entidades privados nacionais e internacionais,
visando 3 cele,rao de convnios, acordos contratos e a;ustes relativos 3 consecuo de
seus o,;etivos(
) produo cientfica dos pes'uisadores ,rasileiros 1 avaliada de acordo com
crit1rios do sistema DU)?2S, da C)&ES( 7s peri-dicos, por e:emplo, so classificados
como9 2nternacional ), # e CL %acional ), # e CL e ?ocal ), # e C( Oam,1m, a C)&ES
analisa o grau de insero internacional dos programas de <estrado e Boutorado da UFSC,
'ue 1 um dos fatores decisivos para 'ue os mesmos alcancem os graus E e K( %um primeiro
momento, 1 e:aminada a insero internacional de todos os programas da UFSC, 'ue
alcanaram o grau G na primeira avaliao( )p-s esta avaliao, analisa.se o volume e a
'ualidade destes programas, atrav1s de seus docentes, verificando se os mesmos tem
participado de pu,lica"es, comits e associa"es internacionais da'uela *rea cientfica(
)valia.se tam,1m a organi+ao de eventos internacionais no #rasil e E:terior e a
mo,ilidade de estudantes internacionais nos dois sentidos(
/espondendo ao segundo item dos o,;etivos especficos, pode.se constatar um
grande crescimento na 'uantidade de produo cientfica nos centros e departamentos da
UFSC, entre os perodos de 1989 a !!1(
7 Centro de Cincias )gr*rias 4CC)5, se destaca com uma m1dia de
pu,lica"es por professor de M,G8( Bentro deste Centro, no ano de !!1, o Bepartamento de
Fitotecnia 4F2O5 1 o 'ue se destaca no Centro, com uma m1dia de K,G> pu,lica"es por
professor(
7 Centro de Besportos 4CBS5, em segundo lugar, e 'ue possui e:clusivamente
o Bepartamento de Educao Fsica, apresenta uma m1dia de M,1> pu,lica"es por
professor( 7 mestrado do curso de educao fsica con'uistou o conceito M na C)&ES(
7 Centro Oecnol-gico 4COC5 aparece em terceiro lugar, com >,M9 pu,lica"es(
7 Bepartamento 'ue mais produ+iu neste Centro foi o de Engen$aria &roduo e Sistemas,
com E,K> pu,lica"es por professor(
%a se'Wncia , o Centro de Cincias da Sa6de 4CCS5 est* com >,1E pu,lica"es
por professor e o Bepartamento de %utrio, se so,ressai com uma m1dia de E,19
pu,lica"es, com apenas 1 professores(
7 Centro de Cincias Fsicas e <atem*ticas 4CF<5, se posiciona com >,1E
pu,lica"es por professor( %este Centro, o Bepartamento de Dumica aparece com uma
m1dia de E,!K pu,lica"es por professor(
7 Centro de Filosofia e Cincias Aumanas 4CFA5, produ+iu ,81 pu,lica"es
por professor( %ele, o Bepartamento de Cincias Sociais con'uistou E,K! de pu,lica"es
por professor(
7 Centro de Cincias #iol-gicas 4CC#5 alcanou uma m1dia de ,G
pu,lica"es por professor, contudo o Bepartamento de Farmacologia o,teve uma m1dia de
1!,>> pu,lica"es por professor( V a m1dia mais elevada em comparao com os demais
departamentos da UFSC(
7 Centro de Comunicao e E:presso 4CCE5, atingiu uma m1dia de ,9
pu,lica"es por professor( &or1m, o Bepartamento de ?ngua e ?iteratura Rern*culas
4??R5, conseguiu uma m1dia de >,> pu,lica"es( Este curso ad'uiriu na C)&ES conceito
G no <estrado e Boutorado(
&or 6ltimo, os trs Centros e Bepartamentos com as respectivas m1dias de
pu,lica"es por professor9 Centro de Educao 4CEB5 com uma m1dia ,18 mp=p, o
Bepartamento de Estudo Especiali+ado em Educao 4EEB5 com >,KE mp=pL Centro S-cio.
Econ@mico 4CSE5 com 1,GM mp=p, Bepartamento de Cincias da )dministrao 4C)B5
com ,E1 mp=pL Centro de Cincias Uurdicas e Bepartamento de Bireito com m1dia de 1,M8
pu,lica"es por professor( %a C)&ES o departamento de direito alcanou o conceito E em
nvel de <estrado e Boutorado(
%o entanto, efetuando uma an*lise de pu,lica"es por professor, somente nos
de+ primeiros departamentos, sem o vnculo com centro e *rea de pes'uisa, a classificao
fica a seguinte9 ) Coordenao Especial de Farmacologia 4F<C5, 1!,>> em primeiro lugarL
Bepartamento de Fitotecnia 4F2O5 com K,G> em segunda posioL Bepartamento de
#io'umica 4#D)5 com K,!! com a terceira colocao e Bepartamento de )'Wicultura com
E,91 em 'uarto lugar( 7 Bepartamento de Engen$aria &roduo e Sistemas 4E&S5, E,K>
ad'uiriu a 'uinta colocao, em se:to e s1timo lugares, o Bepartamento de Cincias
Sociais 4CS75, com E,K! pu,lica"es por professor, Bepartamento de %utrio 4%O/5 com
E,19 pu,lica"es( Finali+ando, os Bepartamentos de Dumica 4D<C5, Bepartamento de
Engen$aria Dumica e )limentos 4ED)5 e Bepartamento de Cincia e Oecnologia de
)limentos 4C)?5, em oitavo, novo e d1cimo lugares, respectivamente com E,!K , G,G9 e
G,GM pu,lica"es por professor(
Dual'uer pes'uisa cientfica necessita de um mnimo de 'ualidade e relevFncia
para atingir os o,;etivos( ) 'ualidade est* relacionada com o campo de ao em 'ue a
pes'uisa se desenvolve, ou se;a, a a,rangncia da resoluo do pro,lema e 'ual a utilidade
do resultado da pes'uisa( 0eralmente os 'ue opinam so,re a 'ualidade da pes'uisa, so os
pes'uisadores da mesma lin$a, ou simplesmente pares( ) relevFncia est* vinculada com a
aplica,ilidade do resultado da pes'uisa e a verdadeira importFncia para o desenvolvimento
da sociedade em geral( ) 'ualidade e o ,enefcio do resultado da pes'uisa so igualmente
difceis de serem mensurados, pois no e:iste um m1todo e:ato e seguro para se medir
cada um deles(
%esta pes'uisa, reali+ada com os Centros e Bepartamentos da UFSC, verifica.
se a 'uantidade de pu,lica"es, com uma contagem simples de tra,al$os cientficos
efetuados durante um certo perodo nos departamentos da 2nstituio( %o foi possvel
reali+ar um tra,al$o 'ualitativo, pela comple:idade de se relacionar 'uantidade com
'ualidade dos tra,al$os cientficos( Contudo, 'uando o tra,al$o se destaca e:ternamente,
tanto o pes'uisador, 'uanto o departamento da universidade, 1 ,eneficiado com
financiamento de -rgos governamentais ou privados para o desenvolvimento da pes'uisa,
pu,licao em revistas nacionais e estrangeiras, prmios e, tam,1m, cita"es em artigos
cientficos nacionais e internacionais( V uma maneira de avaliar 'ualitativamente a
a,rangncia dos tra,al$os reali+ados na UFSC, o 'ue no foi reali+ado neste tra,al$o(
&ode.se citar, como e:emplo, o departamento de direito 'ue conseguiu 1,M8 na m1dia de
pu,lica"es por professor, uma m1dia ,ai:a de produo, mas em compensao con'uistou
conceito E no mestrado e doutorado na C)&ES( Sup"e.se 'ue estes tra,al$os ten$am tido
uma insero maior na comunidade cientfica, e 'ue os autores dos tra,al$os cientficos
desta *rea ten$am conseguido ma:imi+ar a 'ualidade com ,enefcio, em funo da
pu,licao e do recon$ecimento de seus estudos cientficos(
&ara a UFSC, 1 importante a avaliao interna e e:terna das pes'uisas
reali+adas, pois assim, consegue identificar os departamentos 'ue esto produ+indo com
uma certa 'uantidade e 'ualidade( Com isto, consegue distri,uir recursos financeiros,
estimula a capacitao de professores, a e:panso de *reas de pes'uisa e a criao de
la,orat-rios para o desenvolvimento de novos pro;etos de pes'uisa(
Oam,1m pode.se constatar neste tra,al$o, 'ue nos Centros $ouve um
crescimento significativo em 'uantidade, conforme as grandes *reas de con$ecimento( %o
ano de !!1, o Centro Oecnol-gico alcanou 1>1 pu,lica"es ou G,GMX do total de
pu,lica"es, foi o Centro 'ue mais se destacou em produtividade( 7 Centro de Cincias de
Sa6de com 999 pu,lica"es, e'uivalente a !,K>X( Bepois o Centro de Cincias Fsicas e
<atem*ticas com ME! , representando 9,GMX e o Centro de Filosofia e Cincias Aumanas
com MMK pu,lica"es igual a 9,KX do total( 7 Centro de Cincias #iol-gicas com >G!
pu,lica"es e K,EX( Em Seguida o Centro de Comunicao e E:presso com >1E
pu,lica"es e E,GEX( 7 Centro de Cincias )gr*rias com >!K pu,lica"es e E,>KX do total
e o Centro de Educao com >8 pu,lica"es ou M,9MX( %as 6ltimas posi"es esto o
Centro de Besportos com K pu,lica"es, 'ue representa M,K1X, o Centro S-cio.
Econ@mico com 1E pu,lica"es igual a >,>EX e o Centro de Cincias Uurdicas com 8>
pu,lica"es ou 1,KX do total de pu,lica"es(
7s Bepartamentos 'ue mais se destacaram em 'uantidade foram os seguintes9
Em primeiro lugar o de Dumica 4D<C5, com E1 pu,lica"es( Em segundo, o de
Engen$aria El1trica com >M pu,lica"es( %a terceira posio, o de Engen$aria da
&roduo e Sistemas com pu,lica"es( Cincias Sociais aparece em 'uarto lugar com
181 pu,lica"es( Em 'uinto lugar, Engen$aria Dumica e Engen$aria de )limentos com
1E pu,lica"es(
Ca,e ressaltar 'ue, a UFSC em 1989 apresentava um total de 1(1MG
pu,lica"es, 'ue representa a soma das pu,lica"es dos Bepartamentos( Em !!1, alcanou
um total M(8! pu,lica"es, isto representa um aumento de >!,9EX, comparando com os
totais de 1989 e !!1(
/essalta.se 'ue em 1989 a UFSC atingiu a 'uantidade 1(1MG pu,lica"es e
tin$a um 'uadro 1(9G> professores, 'ue representa uma m1dia de !,G9 pu,lica"es por
professor( Em !!1 a UFSC conseguiu uma produo de M(8! pu,lica"es com um 'uadro
de 1(EMK professores, e'uivalente a ,9> pu,lica"es por professor( &ortanto, verifica.se um
crescimento consider*vel no total de pu,lica"es e a m1dia de pu,lica"es por professor(
)plicando um simples c*lculo entre as m1dias de pu,lica"es por professor, entre 4 !,G9 e
,9>5 representa um aumento de >9E,E1X de pu,lica"es, comparando os anos de 1989 e
!!1(
Com referncia 3s limita"es da pes'uisa, constatou.se 'ue a UFSC possui uma
lacuna nos dados 'uantitativos( Entre os anos de 1989 a 199>, e:istem dados catalogados
'ue esto disponveis na #i,lioteca Central da UFSC(
:3! +ecomendaFes
)s recomenda"es consistem so,re a necessidade de levantamentos estatsticos
peri-dicos, aprimorando as ferramentas de informa"es e:istentes na UFSC como a
internet, cat*logos, folders e outros meios de comunica"es, com a finalidade de
possi,ilitarem a continuidade e disponi,ilidade das informa"es ao p6,lico em geral dos
dados estatsticos 'ue versam so,re a produo cientfica reali+ada na 2nstituio(
V importante citar a necessidade de se reali+ar uma pes'uisa mais aprofundada,
utili+ando m1todos 'ualitativos, com intuito de reali+ar compara"es mais detal$adas na
Universidade, como e:emplo9 analisar se os departamentos da UFSC 'ue possuem
la,orat-rios e e'uipamentos de 6ltima gerao, conseguiram alcanar a produtividade e
'ualidade dese;ada em pes'uisa e pu,lica"es( &or 'ue alguns Centros se destacam mais do
'ue outros na pes'uisaC Dual o crit1rio na diviso do oramento destinado a pes'uisa entre
os Centros na UFSC, e se e:iste alguma relao entre capacitao do professor e a
produo cientfica(
; +EFE+J.C-AS 8-8(-,G+KF-CAS
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&aulo9 O( )( Dueiro+, 19K9(
)%BE/.E00, E( -ntroducci?n a las t$cnicas de investiaci?n social( #uenos )ires9
Aumanitas, 19K8
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