TALLER DEL LAPICERO

REGIONAL TOLIMA
PARTICIPANTES:
GLORIA INES URUEA MONTES
SORAYA MENDOZA
JOSE ALIRIO MARQUEZ
OMAR BARRAGAN
OSCAR TOQUICA
DANIEL ADOLFO VIA
PABLO ALEJANDRO HOYOS

LOCALIZAR
Identificar problemas, dilemas o situaciones de la vida cotidiana de la Regional y
del Centro de Formacin que sean de inters para el Director Regional,
Subdirector, Coordinadores, Instructores y Aprendices, con el fin de implementar
el Procedimiento para la Ejecucin de la Formacin.
a. Identificar totalmente para cada uno de los programas orientados en los
Centros de formacin la coherencia del proyecto formativo con el
programa de formacin acorde con las necesidades del mundo de la
vida, por el escaso tiempo que se podra dedicar a la supervisin de lo
definido por cada instructor debido a el poco recurso humano destinado
a desarrollar la supervisin y acompaamiento de esta actividad.
b. Dificultad en la asignacin de recursos financieros para dotar los
ambientes de formacin con los requerimientos necesarios para la
eficiente implementacin y ejecucin de la formacin. Esto debido a que
aunque en el Plan de Accin se definen los proyectos necesarios para
dotar ambientes, no se logra una priorizacin en la Direccin General
para la asignacin de recursos a las diferentes Regionales.
c. Unificar proceso de planeacin pedaggica para implementar Guas de
aprendizaje nica en los diferentes Centros que permitan unidad tcnica
en Formatos para el proceso de Ejecucin de la Formacin.
d. No lograr en cada uno de los programas de formacin del Centro el
establecimiento de una ruta de aprendizaje desde la induccin
Normalizar el proceso de induccin de los aprendices.
e. Desarticulacin existente en la Direccin General entre las diferentes
dependencias para unificacin de criterios de actuacin en lo que a
formacin profesional se refiere.
f. Unificacin de formatos, indicadores en el Sistemas de Gestin de la
calidad para lograr un sistema integrado.
g. Adecuar SOFIA a el proceso que se busca implementar.
h. El proceso requiere un exigente y claro acompaamiento pedaggico
definiendo el Rol de los coordinadores y los integrantes en el proceso
dentro del equipo tcnico pedaggico, con sus diferentes perfiles.
i. Revisar el papel coformador de la Empresa en el proceso de
aprendizaje .

ARTICULAR
Conocimientos. Fundamentar. Una vez identificada la problemtica que se
pretende abordar identificar un cuerpo de conocimientos que fundamenten y
orienten el trabajo por realizar
a. Conocimiento de la implementacin de la Metodologa de formacin por
proyectos contextualizada al medio productivo.
b. Conocimiento para la identificacin de los saberes previos en los aprendices
desde el proceso de la induccin y orientacin para la definicin de
estrategias didcticas para definir guas de aprendizaje segn los formatos
definidos.
c. Capacitar un equipo ejecutor o equipo Tcnico pedaggico que apoye al
instructor en la definicin de Rutas de aprendizaje, guas de aprendizaje y
desarrollo de la formacin, con un proceso lgico que articule los anteriores
componentes.
d. Conocer las necesidades de interdisciplinariedad de cada programa de
formacin de acuerdo con el diseo curricular.
e. Conocer y fortalecer a relacin entre la actividad de aprendizaje , resultados
de aprendizaje y actividades de proyecto para lograr una matriz de correlacin
transmitida a todo el equipo de instructores del Centro .


PARTICULARIZAR.
Identificar las variables que le confiere rasgos de particularidad y flexibilidad de
acuerdo con la naturaleza de la Regional y del Centro de Formacin.
a. De acuerdo al Sector productivo en el que se encuentra inmerso el Centro
de formacin, se debe lograr la flexibilidad del proyecto formativo, por la
particularidad de los ciclos productivos.
b. La naturaleza de los programas de ciertos sectores productivos, exige que
se tengan en cuenta otros tipos de ciencias bsicas diferentes a las
establecas.
c. Flexibilidadn para que se maneje la programacin de los instructores de
acuerdo a los requerimientos del programa y al sector productivo para que
los pagos no solo se centren en periodos fijos o en horas.


INCORPORAR
Los aportes de los participantes. Ubicar y singularizar y aportar conocimientos
relevantes que contribuirn a la construccin del conocimiento colectivo
a. Conocimiento de tcnicas didcticas activas para analizar resultados de
aprendizaje que definan una clara Planeacin pedaggica desde el inicio de
la formacin.
b. Conocer Instrumentos de evaluacin para la evolucin del proyecto
formativo del programa de formacin que permita hacer seguimiento y
control.
c. Apropiacin de la Normatividad Institucional para la identificacin de
deberes y derechos que permitan el desarrollo humano integral.
d. Elaboracin de evaluaciones diagnosticas para identificacin de estilos de
aprendizaje y ritmos de aprendizaje.
e. Conocimiento en sistema de informacin.
f. Conocimiento de diferentes autores y enfoques pedaggicos.
g. Fortalecer el trabajo en equipo tanto del Equipo Administrativo como el
equipo de Apoyo a la formacion.





COMPARTIR.
Comentar las experiencias e impresiones. Utilizar la estrategia Positivo, negativo,
interesante (PNI).
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

El Modelo pedaggico
permite recuperar la
Unidad Tcnica de la FP.

El modelo permite lograr
competencias tcnicas y
sociales , articulando la
formacin para el mundo
de la vida




No contar con los
recursos humanos y
tecnolgicos necesarios
para la implementacin
del modelo pedaggico

El modelo pedaggico
permite la optimizacin
de los recursos.

El modelo pedaggico
debe incluir el
componente cultural

Podra existir
inconvenientes en la
aplicacin del modelo de
acuerdo al Sector
productivo



ESTRUCTURAR.
Establecer relaciones entre los diversos tpicos estudiados y construir una visin
unitaria.
Establecer un sistema integral y coherente que logre la unidad con lo aspectos de
Planeacin, formacin, Recursos financieros, Emprendimiento.
Estructurar un programa de formacin de docentes claro y exhaustivo con los
componentes econmicos, pedaggicos y sociales del modelo.




REVISAR.
Retroalimentar de manera continua, estableciendo riesgos e indicadores que
permitan hacer un efectivo control con un monitoreo del entorno revisando el Plan
de Ejecucin de la formacin y el relacionamiento con el Sector productivo.
, mantenindolo en un proceso de mejora continua.

OPERATIVIZAR.
Establecer el plan de accin para la transferencia del Procedimiento en el
respectivo Centro de Formacin.

actividades estrategia fecha Lugar responsable
Conformar
equipo
ejecutor del
programa de
formacin en
el Centro con
el fin de
formular y
evaluar el
proyecto
formativo.
Identificar
requerimientos
interdisciplinarios
del programa de
formacin,, para
identificar los
resultados de
aprendizaje en
su totalidad
Centro de
formacin
Coordinador
Acadmico,
Coordinador
de formacin