INTRODUO:

Bem, a partir de agora estaremos juntos, passo a passo desenvolvendo nossas vocaes,
dons e habilidades musicais.
Voc que ainda no toca prepare-se; Voc que j tem uma noo nos acompanhe.
Voc que j toca e quer se aper!eioar no perca tempo.
"os princ#pios bsicos, $s t%cnicas mais ousadas, vamos procurar tratar com muita
objetividade, clare&a, simplicidade e ateno aos detalhes.
Vale lembrar que'
(uas in!luncias vo pesar muito, por isso seria )timo
*er um bom repert)rio; *orna-se indispensvel o acompanhamento de um pro!issional
para seu melhor desenvolvimento.
Boa sorte a todos e mos a obra.
Captulo 1: Funes
+ntes mesmo de colocar $s mos no cavaquinho, % importante saber qual sua !uno
num meio musical.
,ois bem, como um instrumento de base -acompanhamento. ou solo, o cavaco sempre
est bem acompanhado pelos violes, banjos, bandolins e companhia limitada.
/as bases, tem !uno de dar pegada e certo preenchimento, um temperinho a mais. /os
solos e chorinhos dita a melodia esbanjando t%cnica e sendo acompanhados pelos
demais, de modo que as !ormas de se 00interpretar00 uma pea di!erencia cada musico.
Apresentao
1-cai2a ac3stica
4-tampo
5-casa
6-cavalete
7-boca
8-tarra2as
9-brao
+s cordas esto dispostas desta maneira'
6: ------ ;e
5:------- (ol
4:------- (i
1:------- ;e
(o contadas de bai2o pra cima ,assim como os outros instrumentos de corda ,dei2ando
o cavaco a!inado em sol maior. Veremos o porqu quando estudarmos a !ormao dos
acordes.
Observaes:
Voc que % canhoto, para utili&ar esse m%todo e entender melhor suas !iguras e posies,
troque a mo direita pela esquerda e inverta a ordem das cordas assim' a primeira no
lugar da <uarta, a segunda no lugar da terceira e assim por diante.
A Escolha
- do instrumento' % importante no se prender $ sua bele&a.
" mais n!ase ao estado de conservao vendo se no h rachaduras ou se esta
empenado.
+s melhores madeiras pra cavaco so jacarand e !aia para o corpo, %bano para escala
-brao. e = pinho - so vrios- para o tampo.
>vite instrumento com muita tinta; pre!ira os levemente enverni&ados. "as palhetas' as
mais comuns so as de numero 7? independente da marca e material.
- "as cordas' os encordoamentos pra cavaco, embora tenha uma certa variedade de
marcas e modelos ainda no correspondem $s e2pectativas' os que duram mais no tem
tanto som e os que tem som duram pouco.
=bs' a questo de escolha % completamente pessoal, por isso pesquise e veja dentro de
sua realidade qual (e encai2a melhor com voc.
A outra parte do nstru!ento: as !os
/a mo esquerda usamos o polegar como apoio. =s dedos que pressionam as cordas
so'
">"=1' @/"@A+"=;
4' +/>B+;
5' C>"@=
6' C@/@C=
/a mo direita segura-se a palheta com os dedos polegar e indicador.
O"#: evite encostar a palma da mo esquerda no brao do cavaquinho; do contrario ter
di!iculdades na movimentao, no tendo noo dos espaos percorridos.
Captulo 2: O Estudo
Vamos comear pelo modo mais simples de entender o cavaquinho que % a numerao
das casas.
D bastante simples' as cordas assumem valores decimais que se repetem a partir da nona
casa; vejamos'
Apresentao



A tablatura
% o conjunto de linhas que representam as coras do instrumento onde os n3meros
indicam as casa a serem presas e &ero corda solta e quando colocados na mesma direo,
deve ser tocado na !orma de acorde. veja o e2emplo'
-------------------------?-4-?---4-re
-----------------?--1--?---------1-si
---------?--4--?-----------------?-sol
?--4---?-------------------------4-re
O"#: com pouco mais de pratica esse esquema se torna mais !cil que o anterior, mas
em nenhum dos dois % poss#vel determinar o tempo de durao das notas. ,or isso
veremos mais pra !rente $s !iguras r#tmicas onde a leitura e a escrita se tornem
completos.
I!portante
,ara reali&ar os e2erc#cios, % preciso a!inar o cavaco para que j comece a perceber a
di!erena entre os sons. +ssim trabalhando sua percepo e mem)ria auditiva.
A$nao
1modo' com a ajuda de um diapaso, -instrumento calibrado, de sopro ou percussivo. ou
outro instrumento qualquer, iguale o som das cordas do cavaco. = nome das cordas voc
j sabe.
4modo' comece pela quarta corda; aumente a tenso da corda at% determinada altura de
modo a considerar que estar a!inada.
,ressione agora na mesma corda a casa de numero cinco e ter o som da corda sol; tente
igualar o som. /a terceira corda j a!inada pressione a quarta casa obtendo a nota (@
tente novamente igualar som e por ultimo. /a corda si, pressione a terceira casa obtendo
a nota ;e e proceda da mesma maneira tentando igualar o som.
O"#: geralmente as cordas a!rou2am um pouco, por isso con!ira a a!inao e se
necessrio repita os passos acima. /o caso de a!inador eletrEnico, de ponteiro ou
luminoso, no h di!iculdades uma ve& que s) nos cabe aumentar ou diminuir a tenso
das cordas.
D%tao
(igni!ica colocar o dedo certo, no tempo certo e no lugar certo.
Vamos praticar o seguinte'
&o es'uerda: na tablatura
11 14 15 16
41 44 45 46
51 54 55 56
61 64 65 66
1-4-5-6----------------------------re
-------1-4-5-6---------------------si
--------------1-4-5-6--------------sol
---------------------1-4-5-6-------re
&o dreta
Vamos usar a palhetada alternada que nada mais % do que movimentos repetitivos para
cima e para bai2o.
,ara *er uma maior preciso na hora de tocar as cordas, ap)ie a mo direita -mais ou
menos entre o pulso e = comeo do dedo m#nimo., na regio do cavalete.

1 4 5 6 1 4 5 6
Dca:
Fse como re!erncia o clic de um rel)gio de ponteiro para substituir o metrEnomo
-aparelho que marca o tempo da musica. e para cada segundo, um movimento alternado.
*reine at% obter completo dom#nio aumente a velocidade gradativamente.
+ proporo % a seguinte' um movimento pra cada clic; depois dois movimentos' um pra
cima e um pra bai2o; por ultimo quatro movimentos entre um clic e outro. ,reste
ateno na progresso dos sons para que o e2erc#cio no seja apenas mecGnico.
/essa primeira parte desse nosso curso, pacincia e persistncia so !undamentais.
Captulo 3: Digitao
=s e2erc#cios a seguir tamb%m trabalham digitao e so um pouco mais comple2os,
pois e2igem mais dom#nio das mos. (ua e2ecuo deve ser !eita de maneira que as
notas soem claramente e a ordem das palhetadas sempre alternada. + velocidade se
adquire com treino e se torna desnecessria quando o objetivo % agilidade.
Vamos l'
C.> ,rimeiro os impares depois os pares'
+ssim HI dedo impar, casa e corda impar
"edo par, casa e corda par.
Veja'
11 15
44 46 C.".alternada -ver cap#tulo @@.
51 55
64 66
/a tablatura'
--1----5----------------------
----------4----6--------------
-----------------1---5--------
-----------------------4----6-
"epois de memori&ado o 00desenho00 da mo esquerda, voc pode e2ecut-lo em qualquer
regio do brao do cavaco.
C.>
-1--5--4--1--6--5--4--1----------------------------------------------------------------------
---------------------------1--5--4--1--6--5--1-----------------------------------------------
--------------------------------------------------1--5--4--1--6--5--1------------------------
-------------------------------------------------------------------------1--5--4--1--6--5--1-
C.". +lternada
=s procedimentos para e2ecuo so os mesmos dos e2erc#cios anteriores. +gora vamos
ver uma seqJncia de quatro acordes para trabalharmos ritmo -batida. e ver os
resultados dos e2erc#cios de digitao.
DI(A#:
Aomece a treinar com o primeiro e o ultimo acorde;
Veja se h necessidade de soltar os dedos ao inv%s de arrast-los;
*reine com a mesma palhetada alternada, !icando quatro tempos para cada acorde.
+ssim'

1 4 5 6
I&)ORTANTE:
>sse esquema de setas no % su!iciente para se estudar ritmo.
= ideal e estudar pelas !iguras r#tmicas que veremos mais pra !rente.
(aindo das particularidades das quatro cordas, vamos entender um pouco mais sobre
m3sica.

O cava'unho na !*sca
C3sica' arte de e2pressar sentimentos atrav%s do som
Celodia' corresponde a parte solada do cavaquinho -sons sucessivos.
;itmo' combinao de valores das notas musicais
Karmonia' ordem que se dispem os acordes -sons simultGneos.
@ntensidade' % o grau de !ora aplicada no instrumento
"urao' tempo que prolonga o som
*imbre' caracter#stica de cada som
+ltura' di!erena entre os graves e agudos
/ota' um som musical
+corde' conjunto de trs ou mais notas
*om' unidade de medida, um intervalo musical de dois semitons
(emitom ou 1L4 tom' menor distancia entre dois tons; na pratica % como andar de casa
em casa ao longo do brao do cavaco
@ntervalo' distGncia entre dois sons
Ai!ras' simbologia universal usada para escrever notas e acordes utili&ando as letras do
al!abeto !icando assim'
A H do " H re > H mi M H !a N H sol + H la B H si

)ode! estar aco!panhadas de:
m' menor :' diminuto sete' com s%tima C ou OO' maior Laumentada
PPPP' sustenido b' bemol
>sses dois 3ltimos so chamados de acidentes; causam alteraes nas notas para mais
agudo ou mais grave.
,auta ou pentagrama' conjunto de cinco linhas e quatro espaos usados para escrever
musica de maneira completa.
=bs' algumas pessoas utili&am o termo ,auta por e2istirem al%m das cinco linhas, as
linhas suplementares superiores e in!eriores.
Captulo 4: Simbologia
+ partir deste cap#tulo vamos comear a misturar a parte pratica e te)rica, e veremos que
no vai dar para separar uma coisa da outra e % a# que se comea a entender o porqu de
cada detalhe.
Vamos entender o signi!icado de alguns dos s#mbolos usados tanto no ci!rado quanto nas
partituras.

+gora conhea mais s#mbolos e veja como e onde so usados alguns deles'


Vamos ver agora um e2emplo de como deve ser lida uma pea musical

Tradu+ndo:
Aomece no primeiro compasso e v at% o nono -casa 1.
Volte pro comeo, v at% o se2to e pule para o d%cimo -casa 4.; siga at% o numero 14
Volte ao terceiro, v at% o se2to e pule para o d%cimo terceiro indo at% o !inal.
Captulo 5: p!"ti#a
Vamos colocar em pratica tudo que vimos no capitulo anterior
Fmas das coisas mais importantes na musica % conhecer o pr)prio instrumento' cada
som, cada nota, cada detalhe % de !undamental importGncia e alguns deles passam
despercebidos por muitos que esto iniciando na musica e que depois se perdem em
algumas di!iculdades.
= esquema a seguir no deve ser decoradoQ
*em que ser entendido como % que se chega ai certoR >nto veja'
Note 'ue:
/o h >P e, portanto no h Mb
/o h BP e, portanto no h Ab
>narmonia' % o nome que se da par as notas que tem o mesmo som porem nomes
di!erentes como, por e2emplo' AP e "b.
= ultimo A -do. seria uma oitava a cima do primeiro "o.
*emos na escala musical 9 notas e 14 semitons
+gora como passar para o instrumento tudo issoR D simples.
Veja'
+s notas ao longo do brao'
Note 'ue:
Aada corda nesse esquema completa o ciclo de uma oitava -14: casa.
/o se esquea da enarmonia' re!aa esse esquema agora como se !osse descendente -do
agudo pro grave. utili&ando o bemol-b.
/o decore, entenda.
+ 3nica di!erena entre alterar uma nota e um acorde % que no acorde devemos deslocar
todas as notas pra !rente ou pra trs at% chegar ao tom desejado.
,or!ao dos acordes por tr-ade
Vamos dar inicio ao estudo dos acordes compreendendo o 00desenho00 de cada posio.
Voc deve se lembrar da di!erena entre nota e acorde no %R ,ois bem, para se !ormar
acordes % preciso de no m#nimo trs notas que sero tocas simultaneamente.
+cordes naturaisLconsonantes
*Enica' denomina o acorde @: grau
*era' di& se % maior ou menor -6 semitons se maior e 5 semitons se menor a partir da
tEnica. @@@: grau
<uinta' complemento -9 semitons a partir da tEnica. V: grau
Os %raus
@ tEnica
@@ supertonica
@@@ mediante
@V subdominante
V dominante
V@ superdominante
V@@ sens#vel
V@@@ oitava -repetio da tEnica.
*rataremos mais adiante sobre a ordem de importGncia desses graus.
.e!brete:
"epois da oitava as notas se repetem. *rata-se do mesmo som 00oitavado00 assim'
@ /////0 S
@@ /////0 T -menor, justa, aumentada.
@@@ /////0 1? -maior e menor.
@V 11 /////0 -justa e aumentada.
V 14 /////0 -menor, justa, aumentada.
V@ 15 /////0 -justa.
V@@ 16 /////0 -maior, menor.
Aomo o cavaco tem quatro cordas, % necessrio que uma dessas notas se repita e como
veremos nas ilustraes a seguir, em cada regio do cavaco muda a ordem que se
dispem essas notas.
"ica' depois de saber os intervalos do acordes desejado, veja se h necessidade de
pressionar as cordas ao inv%s de dei2-las soltas.
>2emplos'
"o maior
*Enica' A
*era' >
<uinta' N
>2istem varias maneiras de se !a&er uma mesma coisa
,ode ser chamada por varias maneiras. certoR
+ssim, veremos apenas um 00desenho00 de cada acorde para que possam achar suas outras
!ormas.
"o menor
*Enica' A
*era menor' >b
<uinta' N
&n dcon1ro de acordes
Acordes co! s2t!a
I!portante:
D preciso saber que quando se di& 00s%tima0U, estamos nos re!erindo a s%tima menor.
+ regra % !cil' % s) acrescentarmos a s%tima -dois semitons abai2o da tEnica ou 1? a
partir da tonica. na tr#ade.
=bserve que em cada regio -desenho. em que % !eito o acorde Vsome00 alguma nota da
tr#ade.
+ s%tima maior se escreve com C ou O.
= sinal O serve para indicar tamb%m 00aumentada00 nos graus 7, T e 11.
=s acordes maiores no vem acompanhado dos sinais CLO.
<uando a tonica !ica de !ora, devemos guard-la em mente como re!erencia para os
demais graus.
"essa mesma maneira se apresentam os acordes dissonantes' tr#ade O dissonGncia.
Aonheceremos mais adiante o dicionrio completo de acordes dissonantes.
Captulo $: Es#alas
*endo como objetivo conhecer e ampliar os conhecimentos musicais, iniciaremos agora
uma parte da musica que se desenvolve at% certo ponto com au2ilio de outras pessoas; a
outra parte se desenvolve so&inho, de maneira pessoal, % a que todos chamam de +;*>.
D a partir de j que cada um comea a se especiali&ar e se distanciar do termo iniciante
-bsico..
+gora teoria e pratica se misturam ainda mais' vamos conhecer escalas e ritmos
-batidas. que se !orem e2plicadas apenas por setas seria imposs#vel deci!rar.
Vamos comear entendendo o que % um escala.
Escala nada mais % do que a progresso ascendente -do grave pro agudo. ou
descendente -do agudo pro grave.
nas notas.
Escala cro!1tca: composta por intervalos de meio tom entre duas notas. D como andar
de casa em casa ao longo do brao do cavaco.
Escala dat3nca: composta por intervalos de tons e semitons, sendo que os semitons
esto entre os graus @@@L@V e V@@LV@@@ tanto ascendente como descendente.
+ escala cromtica n)s j vimos na segunda ilustrao do capitulo V.
Dat3nca:
/o basta aprender o 00desenho00 da escala; o interessante % conhecer as notas que a
compem.
Vamos ver primeiro na tablatura e depois passarmos para a partitura oWR
=bserve que as escalas de sol, la, si e do tem o mesmo desenho;
*ocando as notas na progresso certa, ascendente ou descendente, !aa as escalas de
modo a !icarem com desenhos di!erentes.
>2emplo' troque a nota d) !eita na corda 6 casa 1?, pela mesma nota que pode ser
encontrada na casa 7 da corda 5 -57. e na casa 1 da segunda corda -41..
/ote que toda tem o mesmo som, pois se trata da mesma nota; o que muda % a durao.
Maa a mesma coisa com todas as outras notas de todas as escalas, assim estar
praticando o estudo das notas em todo o brao do cavaco.
Obs:
>sses passos so muito importantes para os que querem desenvolver alem do que esta
escrito;
/o se esquea de estar como o cavaco Va!inad#ssimo00 para trabalhar o ouvido;
,rocure usar nas escalas todos os dedos de modo a diminuir as di!iculdades;
Velocidade no % interessante nesse momento' trabalhe cada som com preciso.
Captulo %: &oes 'e(!i#as
Vamos dar inicio a uma parte do estudo que muitos tm curiosidade de saber, mas
poucos se dedicam' as partituras.
>ssa % a 3nica maneira de se escrever musica completa, com seus tempos, valores,
andamento e todos os parGmetros que temos dentro da musica.
O penta%ra!a ou )auta
D o conjunto de cinco linhas e quatro espaos onde se escreve musica e contam-se da
in!erior para a superior
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
(lave
D a responsvel por dar o nome da linha em que se assina determinando os demais
nomes das linha e espaos. +s claves so trs' "o , Ma e (ol e estudaremos
direcionalmente ao cavaco a de sol.
+ clave de sol % usada para o canto e instrumentos agudos e se escreve na (egunda linha.
&2trca
(o os valores determinados das !iguras constituindo a !ormao de vrios ritmos
separados por duas barras que chamamos barra de diviso de compasso.
Aompasso % a reunio de tempos que !ormam uma pea musical e que podem ser'
binrio, ternrio ou quaternrio, sendo representados por duas ci!ras sobrepostas.
Os valores
=bs'
(em a clave no, se saberia quais notas tocar
+s notas e2primem sons a pausas silencio
Aada !igura vale metade da antecedente e o dobro da seguinte. Veja'
+ semibreve vale 6 tempos, a m#nima 4 e a sem#nima 1tempo. D s) ter em mente e
relao dobro metade.
> voc s) vai ter certe&a que entendeu nos e2erc#cios do !inal do capitulo certoR
Vamos colocar em prtica
,rimeiro veremos como % que !icam os nomes das linhas e dos espaos
.nhas:
Espaos:
Bembrando que essa % a regio media dos sons; para se escrever notas mais graves ou
mais agudas usamos as linhas e espaos suplementares.
#o!a dos valores
+ soma dos valores deve ser igual para todos os compassos
(o!o !arcar
/o compasso binrio' um, dois
/o compasso quartanrio' um, dois, trs, quatro
/o momento % s) o que nos interessa
A acentuao
D !eita de acordo com o tempo do compasso; no 6L6 por e2emplo temos'
1: !orte 4: e 5: meio !orte e 6: !raco
vamos $ leitura'
e2erc#cio com as cordas 6: re e 5: sol soltas'
)onto
= ponto de aumento % uma !igura colocada ao lado da nota e serve para aumentar a
metade do seu valor.
>2emplo'
>ssa nota vale um tempo
= ponto vale meio; ento' um tempo e meio
(o usados at% trs pontos que estudaremos mais pra !rente.
.%adura
D uma linha que liga uma nota na outra que tenha o mesmo som prolongando seu valor,
tendo assim o mesmo e!eito do ponto.
No cavaco
+ regio que usamos no cavaco % a seguinte'
(endo necessrio muitas ve&es 00oitavar00 algumas !rases uma ve& que o mais grave que
temos % a 6: corda re; portanto o cavaco % considerado um instrumento transpositor.
(eria interessante !a&er e2erc#cios para decorar os nomes das linhas, espaos e valores
das !iguras.
>ssas dicas vo pra voc que j sai por a# tocando. Mique ligado'
/a hora de comprar cabos, de pre!erncia a cabos -de plugs mais conhecidos como
banana, p1? ,*;(. est%reo.
=bserve a ponta do plug; deve ter dois riscos pretos dividindo o plug em trs partes.
(e tiverem a oportunidade, e2perimentem ampli!icar o cavaco com micro!one -usado em
gravaes.; a di!erena % muita; o problema % que d muito va&amento e est muito mais
sujeito a realimentao, que nada mais % do que a !amosa 00 micro!onia00.
/a hora de equali&ar, dei2e os equipamentos 00&erados00 ou seja, sem equali&ao e
comece tirando o que sobra depois pondo o que !alta.
/o acredite em tudo o que os outros !aam' veja voc mesmo o que % bom ou ruim e
tire todo aproveitamento disso, pois mostra que alem de tocar, tem pleno conhecimento
daquilo que tem nas mos valeuR
Captulo ): *eitu!as e +atidas
Aomo dito anteriormente, esse C@/@ AF;(= B+(@A= j esta tomando grande
propores e criando situaes que j saem um pouco do termo bsicoLiniciante. ,ois
bem, para concreti&armos tudo isso e de!initivamente aprender Yaquele ritmoZZ ou UZ
aquela batidaZZ % preciso lembrar do seguinte'
+ di!erena entre aprender na marra e aprender com talento % que sem talento se aprende
at% certo ponto e s) talento sem estudo no se tem um ponto pra chegar oWR
Fsem a criatividade, aprendam com os discos velhos, ouam muito, toquem muito,
imitem , e2perimentem novos m%todos, pro!essores e ver que o cavaquinho no se
resume em YoitavasV certoR
*enham o hbito da leitura, mas /[= viciemQ
/o % interessante tocar lendo alguma pea e condicionado a s) !a&er o que esta escrito,
portanto seja ousado e disciplinado dentro de suas !unes.
+s leituras a seguir vo praticamente dei2ar Vcair a !ichaV nessa parte de teoria.
*enha uma marcao como re!erencia e se poss#vel um metrEnomo.
>sse % um trecho da musica +sa Branca. Veja'
+ntes de sair tocando qualquer pea d uma lida antes, observando as notas, os valores,
os retrocessos en!im, tudo que tiver escrito.
+inda temos muitos detalhes pra estudar mas o considerado bsico est a#, que j da pra
se virar e entender como pode ser mais !cil tocar musica como Ygente grandeV.
"atdas
+s duas batidas a seguir esto escritas nos compassos binrio e quaternrio, o que
mostra que podemos escrever de varias maneiras uma mesma coisa.
/o se esqueam das dicas do comeo do cap#tulo e mos a obra.
,rimeiro s) para bai2o depois alternando os movimentos.
Captulo ,: Es#alas: -a!te ..
4a!os conhecer u! pouco !as sobre al%u!as escalas5
>scala maiorLdiatEnica' !ormada por intervalos de tons e semitons; j vista num dos
cap#tulos anteriores
>scala menor'
Natural ou ant%a
har!3nca: 9: grau elevado meio tom
&el6dca: 8: e 9: graus elevados meio tom
>2emplos'
A " >b M N +b B A
A " >b M N + B A
> ainda temos os modos dessas duas ultimas que veremos em outra oportunidade.
7e8a$3nca ou de tons nteros: composta de intervalos de um tom entre duas notas
Escala d!nuta: sempre com intervalos de tom e semitom, que % di!erente do arpejo
diminuto.
Escala de acorde: tr#ade O dissonGncia
,ara aplicar tudo isso % necessrio conhecer cada som de cada escala, coisa que s) pega
quem pratica muito e tem pleno dom#nio das noes de intervalos justo, maior e suas
alteraes, campo harmEnico etc...
>ssa parte do curso nos leva para a rea de harmonia e improvisao que nos da $
possibilidade de mostrar at% onde vai a nossa criatividade, talento e ousadia; coisas que
no !altam para aqueles mestres que tanto admiramos.
/o basta ler; tem que criar situaes que pintam duvidas; s) assim ver que j tem um
estilo pr)prio e j desenvolve suas pr)prias habilidades.
Captulo 1/: Se0u1n#ias
Cuita gente me envia e-mail perguntando sobre as to !aladas sequncias de acordes
para se tocar os pagodes rai&. >nto vamos !alar sobre esse assunto.
>ssas so as !amosas sequncias que todos tm duvidas e consideram
!undamentais para se tornar um bom UZtocadorZZ.
/o % bem por ai' apro!unde nos estudos de campo harmEnico que % justamente
de onde vm as tais sequencias.
Veremos apenas trs modelos, e para saber os outros % so !a&er a
transposio. Aon!ira'
C % Dm 2%
C C% F Fm Em % Dm 2%
Cm C% Fm +b% Eb 23 Fm 2%
Captulo 11: Conside!aes Finais
Bom, pra encerrarmos o curso em grande estilo, irei !a&er aqui um apanhado do que
considero importante no aprendi&ado do Aavaquinho. (o perguntas que chegam a
minha cai2a de e-mails e que o pessoal sempre teve curiosidade em saber.
+i vo elas'
9: ;ual a d$erena entre o cavaco e o ban<o=
= banjo, em sua !orma original de tocar, e2ige uma maneira pr)pria em !uno de sua
a!inao e sonoridade serem apropriadas $ m3sica americana -ja&&, countr\, etc....
+o ser introdu&ido no pagode, o banjo passou a ter a mesma a!inao do cavaquinho
-;D, (=B, (@ e ;D ou ;D, (=B, (@, C@., !a&endo com que sua !orma de tocar !icasse
igual $ dele. + 3nica di!erena entre eles passa a ser a !orma de palhetar.
>: ;ue tpo de cavaco deve ser usado por u! ncante=
= iniciante % aconselhado a comprar um cavaco barato -tonante.. "epois que seu
aprendi&ado progredir, ele deve comprar outro de melhor qualidade.
"ependendo da condio !inanceira do iniciante, a compra de um bom cavaquinho,
torna o aprendi&ado mais produtivo. +conselho o ;o&&ini.
?: ;ual a !elhor $or!a de eletr$car o cava'unho=
= sistema mais prtico % o captador de cavalete e o captador magn%tico.
= captador de cavalete consiste num !ilete magn%tico provido de um mecanismo em seu
interior. >ste !ilete % colocado no local onde !ica o rastilho -pea !eita em osso, pr)2ima
ao cavalete, por onde passam as cordas.. > o captador magn%tico % uma pea retangular
que se coloca na boca do cavaco, sob as cordas.
@:E! 'uanto te!po u! ncante alcana u! est1%o sats$at6ro=
+ rapide& do aprendi&ado % varivel de uma pessoa para outra por vrios !atores'
musicalidade nata, coordenao motora -habilidade manual., disponibilidade de tempo
para o treinamento e um bom orientador. *udo isso, somado a uma grande !ora de
vontade, pode !a&er com que o iniciante alcance um bom estgio num per#odo de 6 a 8
meses, +gora, o segredo % um s)' >studar, estudar, estudar ....
A: ;ual a d$erena entre as a$naes RB/#O./#I/RB e RB/#O./#I/&I=
+ primeira % a a!inao tradicional do cavaquinho, sendo utili&ada pela grande maioria.
+ segunda % muito utili&ada por aqueles que, tendo aprendido primeiro a tocar violo,
no querem ter o trabalho de aprender um novo repert)rio de acordes num instrumento
com a!inao di!erente. *ocar nesta a!inao % o mesmo que tocar violo sem as duas
cordas mais graves, mas ela possibilita aos solistas um maior alcance nas notas mais
agudas.
C: ;ual a !portDnca da dssonDnca=
+ relao acorde-melodia se d em !uno da criao das melodias a partir de escalas
dos acordes que so utili&ados. /estes casos, quando um trecho da melodia !or criada a
partir da escala >9TO, este acorde % o que harmoni&ar com preciso aquele trecho.
,odemos, neste caso, !a&-lo com >9, mas !icar uma harmoni&ao VpobreV.
E: E! 'ual re%o das cordas 2 !as correto palhetar=
+o se e2ecutar o acompanhamento de um pagode ou choro, a locali&ao das palhetadas
!ica ao gosto de quem est tocando, lembrando que a regra geral % palhetar sobre a boca
do cavaquinho. + mudana para outras regies deve se dar para incrementar a
interpretao em algumas