Resumen Prueba N2 de Desarrollo II

Control 1: ARNETT: Emerging Adulthood: ADULTEZ EMERGENTE

Adultez emergente (18-25) teora independiente, considerada un perodo que difiere de
la adolescencia y la adultez. Como un producto cultural, de exploracin extensa y como
una extensin a lo que es la adolescencia con roles un poco ms insertos en la sociedad.
-Se caracteriza por su demografa, subjetividad y en trminos de exploracin identitaria
-Existe en culturas que permiten la prolongacin de la exploracin independiente de roles
-Cambios durante el siglo pasado: late teens y early twenties ya no es normativo que se
asienten en un rol de adulto a largo plazo por el retraso del matrimonio y la paternidad
-Relativa independencia de los roles sociales y de las expectaciones normativas
-Perodo volitivo (voluntad) entre los late teens y los 25 aos. Pero, a veces las estructuras
sociales no lo permiten y no todos los jvenes pueden usar estos aos para una exploracin
independiente
-Culturalmente construido, no es universal, tampoco inmutable
La teora
Erikson
-estudios sobre desarrollo en la adolescencia y la adultez joven
-perodo de exploracin e intensa moratoria psicosocial entre la adolescencia y la adultez
joven, como un proceso de transicin
-adolescencia prolongada en las sociedades industrializadas. Los compromisos y
responsabilidades adultas son retrasadas mientras sigue la experimentacin de roles en la
adolescencia. (Igualmente, nunca habl especficamente de emergencia de la adultez)

Levinson: fase de adultez novicia: se aprende a ser adulto, caracterizado por el cambio
y la inestabilidad, se sortean posibilidades en el amor y el trabajo

Keniston: Juventud como un perodo de continua experimentacin de roles
entremedio de la adolescencia y la adultez joven, como un proceso de transicin. El
trimino de Juventud es problemtico, podra explicar que los late teens y los twenties
son un perodo diferente del curso de la vida

Etapa distintiva demogrficamente
Alto grado de diversidad demogrfica e inestabilidad, reflejando el nfasis en los
cambios y la exploracin
-posponer el matrimonio y la paternidad perodo tpico de sociedades industrializadas
-durante el perodo de adultez emergente, entre los 18 y 25 aos la inestabilidad de
residencia, relaciones de pareja, etc demuestran una etapa distintiva
-variabilidad demogrfica: demuestra el alcance de la volicin individual durante este
perodo
NICO PERIODO EN EL CUAL NADA ES NORMATIVO DEMOGRFICAMENTE
- Rol del que no tiene rol, exploracin, experimentacin. Moratoria extendida.
-El estado residencial refleja la exploracin (inicia o finaliza un perodo exploratorio
-perodo de semi-autonoma: toman ciertas responsabilidades, dejan otras a los padres
-Asistencia a la escuela: cambio substancial y diversidad. Universidad como no lineal,
combinada con un trabajo y/o perodos de inasistencia.

Distintiva subjetivamente
Etapa ambigua: ellos no se ven como adolescentes, pero muchos tampoco
enteramente como adultos. No tienen nombre para este perodo.
-Posibles criterios necesarios para alcanzar la adultez: residencia establecida, trmino de
estudios, colocado en una carrera y casarse o estar comprometidos en una relacin larga
-Lo que ms importa en la subjetividad cualidades individuales de carcter: aceptacin
de responsabilidad de uno mismo, toma de decisiones independientes e Independencia
econmica (como la ms relevante) CONVERTIRSE EN UNA PERSONA AUTOSUFICIENTE
-Matrimonio y la paternidad no son tan importantes en la transicin hacia la adultez, como
la independencia econmica. La paternidad restringe las exploraciones

Distintiva en cuanto a la exploracin de identidad
-Exploracin de la identidad intensa. Tres mbitos principales: amor, trabajo y visiones
del mundo
-Formacin de identidad: requiere intentar varias posibilidades y moverse gradualmente
hacia la toma de decisiones perdurables
Exploraciones en amor: visin de la pareja ms madura que en la adolescencia. Mas
serias e ntimas, adems de perdurar ms. Implican un nivel mayor intimidad sexual y
emocional con qu tipo de persona me gustara pasar el resto de mi vida
Trabajo: exploraciones ms serias que en la adolescencia. Exploraciones ms enfocadas
en trabajos como preparacin para roles adultos. Roles satisfactorios, en los que soy
bueno, en los que aporto ms.
Educacin-visin del mundo: La educacin permite la modificacin de los paradigmas
que se traen por la historia personal. La educacin superior promueve la exploracin y la
reconsideracin de visiones del mundo.
-Graduarse equivale a cambiar de direcciones en relacin a la ocupacin escogida antes
-Las exploraciones son parte de obtener experiencias de vida antes de tomar
responsabilidades adultas. Este es el perodo para probar cosas: romances, viajes
-Se explora las visiones de mundo de otros, se actualiza la propia, se cuestiona, y cuando
se termina la adultez emergente la visin de mundo es ms completa.

Otros descubrimientos
Conductas de riesgo: como sexo desprotegido, uso de substancias, manejo descuidado;
aumentan consistentemente en la adolescencia, con un peak en la adultez emergente,
para declinar hacia la adultez. Son entendidas como parte de la exploracin de identidad,
antes de asumir roles adultos.
-Bsqueda de sensaciones: experiencias ms intensas que en la adolescencia y adultez
- Relaciones familiares se modifican. Se ha encontrado una relacin inversa entre la
cercana fsica con los padres y la calidad de la relacin. Autonoma y la relacin son
complementarias

Por qu la adultez emergente no es adolescencia?
-Cambios iniciales de la pubertad entre los 13-15 aos para la mayora (Hall: como inicio)
-Principio de la adolescencia se define con la entrada hacia los 10 aos
-En nuestro tiempo: adolescencia entre los 10 y 18 aos
o El hito de la salida de la secundaria se hace ms comn en las sociedades, por lo que
tambin se adelanta el final de la adolescencia a los 18 aos aprox.
-pocos estudios reconocen entre los late teens y early twenties como distinto perodo

Restos medios olvidados
-Personas que no asisten a la universidad, pocos estudios sobre ellos
-Pocos estudios sobre gente joven entre los 25 aos y los tardos 20, en parte porque no
estn disponibles en un marco institucional
Adultez emergente como nuevo paradigma: forma de pensar sobre el desarrollo desde
los late teens (adolescencia tarda?) hacia los 20 aos. (18-25 aos)

Por qu la adultez emergente no es adultez joven
Razones:
1) Adultez joven implica que la adultez ya haya sido alcanzada, tomando roles de adultos
y sintindose como adultos, lo cual no ocurre como se ha visto
2) Adultez joven es mejor aplicada para los 30s. En este perodo ya hay ocupaciones
estables, casados, con al menos un hijo
3) Edad como estadstica y no como determinista
4) Heterogeneidad: de diversidad, lo que la distingue de la adolescencia y la adultez.
Unos pueden haber entrado a la adultez a los 19 y otros an estar emergentes a los 29

Adultez emergente a travs de las culturas
-perodo restringido por ciertas culturas y ciertos tiempos. No es Universal.
-Requisito fundamental que la cultura permita la extensin de la poca de exploracin,
tanto de una perspectiva poltica como econmica. Es mayoritariamente occidental en
donde la educacin permite la extensin de la moratoria, as como otros factores como la
industrializacin de los pases.
-Limitaciones en oportunidades educacionales influyen en la extensin de experiencias
como un perodo volitivo durante la adultez emergente
-Perodo ms experienciado por reas urbanas
No todos pueden ser adultos emergentes, incluso en culturas que lo permiten.
Depende tanto de la persona como del entorno.
Control 2: MARZANA: La transicin a la edad adulta en Colombia
-Adultez emergente como transicin v/s como etapa (Arnett)
-Perspectiva relacional-intergeneracional, priorizando transiciones. En Colombia, la fuerte
presencia de apoyo familiar es una caracterstica fundamental para la transicin a la adultez
-Prolongacin de la adolescencia y postergacin del comienzo de roles adultos. Mayores estudios
sobre adultez emergente en pases industrializados, occidentales Poca consideracin a pases
emergentes en vas de desarrollo, como Colombia.
Introduccin
-Perodo de transicin de la adolescencia a la adultez es de mucho inters
-Joven adulto (20-29 aos, Scabini) Adulto emergente (18-25, Arnett)
-Contribucin de 3 autores:
Erikson adolescencia prolongada: propia de sociedades industrializadas
Keviston Juventud: perodo entre la adolescencia y la adultez, tensin entre el self y la
sociedad
Levinston Fase Novicia (17-33): transicin al mundo adulto y construccin de una
estructura estable de vida

Arnett Adultez emergente: perodo de desarrollo humano entre los 18-29 aos
-Diferente de la adolescencia (rompe con Erikson) , diferente a la adultez joven (rompe
con Kevinston).
-Exploracin de posibles direcciones de vida en: amor, trabajo, visiones del mundo
Otras teoras
TEORA DE PERSPECTIVA RELACIONAL-INTERGENERACIONAL (Italia-Cigoli y
Scabini):
Se basa en las relaciones familiares. A diferencia de las teoras norteamericanas, las cuales
buscan etapas fijas e irreversibles, esta teora se enfatiza en las transiciones ms que en
las etapas NFASIS EN LAS TRANSICIONES: pueden ser reversibles y explicadas por la
dinmica intergeneracional (red de relacin con las generaciones de antes y despus).

-Elemento en comn con las dems teoras: influencia de determinantes externos macro
en el desarrollo humano sociedad, cultura, historia.
Surge la necesidad de hacer estudios transculturales para apreciar el rol de las
sociedades particulares en el desarrollo del individuo.



Estudios transculturales sobre adultos jvenes
-Concepto de transicin vital se sobrepone al de etapa y es compatible con la
perspectiva relacional-intergeneracional
-Se toman en cuenta categoras como economa de trabajo, familia, educacin,
globalizacin, identidad, caractersticas individuales, riesgo, resistencia de roles
-El concepto de Arnett de adultez emergente se basa principalmente en estudios
transculturales
Proceso de transicin a la vida adulta vara segn el pas, en funcin de avance poltico,
econmico y social del mismo
-Pases menos industrializados: asociacin menor entre la prolongacin del tiempo
dedicado a la formacin personal y la demora para eleccin del matrimonio y paternidad.

-Arnett y su adultez emergente, propia de pases industrializados.
Para ser adultos, 5 caractersticas externasdejar la casa de los padres, casarse o convivir,
paternidad, terminar el colegio, tener trabajo de tiempo completo

3 caractersticas subjetivas asuncin de responsabilidades, toma de decisiones
autnoma, independencia econmica. La CEPAL se enfoca en aspectos socio-econmicos.
CEPAL:
-Concepto de adultez emergente de Arnett, no es aplicable a los pases iberoamericanos
an clasificados como en vas de desarrollo
-Inestabilidad y cambios repentinos en la juventud iberoamericana Importancia de la
familia compatible con perspectiva relacional-intergeneracional (transiciones y nfasis
en relaciones familiares).

Adultos jvenes en Colombia
Juventud iberoamericana (CEPAL) altos niveles de maternidad adolescente, mortalidad,
alto desempleo, incidencia de SIDA, pobreza
>Necesidad de nuevos abordajes metodolgicos: mtodos cualitativos, entrevistas
semiestructuradas para despus hacer un cuestionario.

LA PERSPECTIVA RELACIONAL-INTERGENERACIONAL (Cigoli-Scabini)
Objetivo: Indagar sobre la configuracin asumida por la transicin a la edad adulta en
Bogot. Evaluar la calidad de relacin entre generaciones de jvenes y la generacin de
sus padres. Transmisin familiar intergeneracional, red relacional, participacin de los
jvenes en lo social.
-Objetivos del estudio:
1) Indagar la percepcin de los jvenes de Bogot sobre convertirse en adultos, teniendo
como referencia la teora de Arnett (cando y cmo convertirse en adulto, qu lo
determina)
2) Proceso de transmisin familiar: Relevarlo, en trminos de los bienes recibidos de la
familia y teniendo en cuenta el modelo relacional intergeneracional simblico
3) Ver si hay alguna relacin entre 1 y 2, la percepcin de convertirse adultos y los
procesos de transmisin familiar intergeneracionales

-Instrumento: entrevista cara a cara, semi-estructurada. Se toman en cuenta, su historia
familiar, la transmisin familiar, los fracasos en la transmisin, la red de amigos,
experiencia asociativa, auto descripcin, condiciones de adulto joven (cundo y cmo se
convierte en adulto), descripcin de su comunidad.
-Anlisis: Descriptivo cuantitativo y de contenido. Con relacin al primer objetivo (cmo se
percibe convertirse en adultos), categoras:
1) Caractersticas fsicas maduracin, envejecimiento
2) Psicolgicas responsabilidad, proyeccin futura, madurez, generatividad
3) Externas estatus laboral, condicin habitacional autnoma, formar familia,
experiencia de vida, independencia econmica y relacional.
-Si al responder la entrevista hablan de s mismos como adultos jvenes o si hablan en 3
persona.
Con relacin a la transmisin generacional
1) Cosas materiales y espirituales que sienten que reciben de su familia
2) Quin se hizo cargo de esa transmisin
3) Ausencia o faltas percibidas

Resultados
1) Concepcin de ser adultos: unida a las caractersticas psicolgicas responsabilidad
sobre todo, proyeccin futura, madurez, generatividad. Caractersticas externas como
trabajo, casa propia, familia propia, experiencia acumulada, independencia relacional
y econmica. No se identifican caractersticas fsicas determinantes.
2) Transmisin familiar y ausencias al respecto:
Aspecto ms sealado APOYO (tanto material como emocional)
Valores: respeto, sinceridad, honestidad, bondad, autonoma, proyeccin
Ausencia principal: figura paternal
3) Casi la mitad de los participantes indican como caracterstica de convertirse en adulto,
las mismas reportadas como cosas recibidas de la familia de origen (valores de
responsabilidad, autonoma y proyeccin).
Discusin
Relaciones con Arnett:
-Responsabilidad (principal caracterstica) autonoma y autodeterminacin
-Madurez base existencial del crecimiento mental y fsico
-Proyeccin futura toma autnoma de decisiones
-Generatividad preocupacin y compromiso de la generacin adulta para promover el desarrollo
y el bienestar de las generaciones futuras
-Asumir responsabilidades y ocuparse de los otros (caracterstica psicolgica)
Condiciones externas vienen despus de las psicolgicas
-El comportamiento de los jvenes frente a las relaciones de pareja y al matrimonio en Colombia,
como pas en vas de desarrollo, es como el de los pases desarrollados.
-Independencia econmica (3 criterio de Arnett)
Modelo relacional intergeneracional en relacin a la familia de origen Apoyo.
Caractersticas bsicas del adulto: valores, responsabilidad, autonoma y proyeccin. Algunos
valores transmitidos son parte de la base de la concepcin de s como adultos.
Adultez emergente: tambin se est difundiendo en pases en vas de desarrollo, no solamente en
Europa.

Control 3: KALLIO-El pensamiento integrativo es la clave

Anunciado como nueva etapa del desarrollo intelectual: El pensamiento post formal o relativista
Dialctico.
-Similitudes entre los modelos evidencia emprica de su interconexin, pero hay una mayor
dificultad terica de los conceptos
-Nocin de pensamiento integrativo debera ser usada en vez de pensamiento post-formal o
pensamiento relativista dialctico. Integracin puede ser aditiva o transformativa.
INTEGRACIN TRASNFORMACIONAL de varios dominios de la psicologa parece ser el
componente clave en modelos de desarrollo cognitivo.
-La cognicin adulta ha sido descrita desde varias perspectivas y modelos:
-Pensamiento adulto como el estudio de la madurez cognitiva y la capacidad intelectual con sus
posibilidades, fronteras y lmites. Estudiado desde una perspectiva de la psicologa del desarrollo:
Piaget, Perry y Jung (modelos de pensamiento relativista dialctico), que segn Kramer:
comprenden lo relativista y no absoluto del conocimiento, aceptan la contradiccin y integran la
contradiccin dentro de un todo.
-El pensamiento post-formal supone ser la etapa ms alta del pensamiento en la adultez
Modelo de la Sabidura
Tiene variadas y diferentes conceptualizaciones. Segn Yang, como caracterstica de la
personalidad, como un resultado positivo de desarrollo, como un sistema colectivo de
conocimiento.
Otras como el conocmiento experto que implica el buen juicio,
Baltes y Staudinger ven el pensamiento relativista dialctico post-formal como un
componente sub-cognitivo de la sabidura conexin entre este modelo y la sabidura

Modelo de comprensin epistemolgica
Estudios de los supuestos sobre la certeza de afirmaciones sobre el conocimiento,
argumentacin y sus lmites. Comprensin acerca de cmo conocemos.
-Limn:
a) Como modelos de desarrollo marco epistemolgico: el pensamiento se vuelve ms
complejo, diferenciado e integrado sobre el ciclo vital. La comprensin epistemolgica
coordina las dimensiones subjetivas y objetivas del conocimiento tradicin ms cercana
al objeto de este artculo
b) construccin de un sistema de creencias
c) epistemologas personales/modelos de recursos epistemolgicos
Mayor logro del desarrollo epistemolgico: cresar significado
Existe una diversidad y falta de terminologa para describir el pensamiento adulto. Sin embargo,
existen similitudes entre los modelos planteados INTERCONEXIN ENTRE LOS TRES PRIMEROS
MODELOS pensamiento post-formal relativista dialctico, la sabidura y la comprensin
epistemolgica: tienen en comn el pensamiento relativista no absolutista.
Historia de la Terminologa
Piaget: pensamiento lgico-causal. Forma ms alta de este tipo de razonamiento
pensamiento formal (mecnico y esttico), en el cual su centro es el razonamiento causal
-Pensamiento post formal (contextualista y dinmico): hoy est en juego una nueva etapa del
pensamiento despus del formal. Ser as?
Perry: vuelve a definir la naturaleza del estudio de la cognicin adulta cambio
conceptual cognicin operacional de Piaget.
-Se centra en el desarrollo de los supuestos epistemolgicos de la edad adulto joven,
como el desarrollo de la identidad y la moral. Este proceso (como comprensin
epistmica), puede ser descrito: Como dualismo (conocimiento dado desde afuera) o
como relativismo o como un compromiso (subjetiva-puntos de vista reflexionados)

Kramer: postula que los modelos post-formales de pensamiento incluyen un constructo
similar de las tres fases, pero con diferentes etiquetas. Estas tres fases son: pensamiento
absolutista, relativista y dialctico.

Pensamiento post formal: construccin combinada a partir del pensamiento operacional-lgico
y la investigacin del pensamiento conceptual
Pensamiento post-formal relativista dialctico en diferentes dominios
> Commons el desarrollo posterior del pensamiento causal como un progreso hacia
estructuras causales ms complejas. Teora del Estado General (GST), el cual se mueve
hacia el Mtodo de complejidad jerrquica (MHC), donde se introducen secuencias de
complejidad.
-GST en un principio era un sistema lgico cerrado con razonamiento causal y MHC, en
contraste es meramente un mtodo de evaluacin de etapas del desarrollo.
Las formas ms altas de razonamiento lgico son integrativas

>Hay modelos que consideran la teora de Piaget y la de Perry. Adems de la cognicin
lgica, se le aaden otros factores como la autonoma, la auto-regulacin, la perspectiva
del desarrollo maduracional, el desarrollo emocional.
-el pensamiento adulto se separa de la influencia externa y del cumplimiento de normas
impuestas por otros se convierte en autnomo
-se sugiere la idea de que la subjetividad se convierta en parte del pensamiento y de la
formacin del conocimiento. Tanto los valores, como las preferencias, actitudes, etc.
influyen en el pensamiento de la mente humana.

> El desarrollo cognitivo est ligado al desarrollo del pensamiento lgico a travs de la
comprensin de la naturaleza relativa de la formacin del conocimiento. La perspectiva
socio cognitiva forma parte del desarrollo adulto del conocimiento. La habilidad para
solucionar problemas no estructurados es un pensamiento relativista.

> La integracin del desarrollo de los afectos y las emociones en el desarrollo cognitivo. Es
importante integrar ambos campos (emociones y razn) en la edad adulta

> Integracin del conocimiento terico con el conocimiento prctico. Podemos necesitar
resolver problemas con soluciones basadas en la experiencia prctica el pensamiento
formal es limitado en su aplicabilidad dentro de los dominios que carecen de soluciones
lgicas claras.
Dificultades conceptuales en el uso de conceptos de relativismo y pensamiento dialctico
Relativismo No existen verdades universales, todo vale. El relativismo cognitivo: el
pensamiento, el conocimiento o la justificacin del conocimiento son considerados
relativos. El sentido del trmino es problemtico. Tres posibles versiones:
-Subjetivos: verdad relativa para el individuo
-Objetivo: verdad relacionada con el contexto
-Conceptual: contexto ms amplio

Pensamiento dialctico (en los modelos post-formales): forma de argumentacin entre
pregunta y respuesta. Los opuestos son la esencia y las polaridades son interdependientes
unas de otras. No existe un conocimiento general.
-En la comprensin epistmica, se utiliza el trmino pensamiento evaluativo en vez de
dialctico
-El pensamiento dialctico ha sido clasificado como el de ms alto nivel, etapa o fase del
desarrollo cognitivo. El absolutismo el ms bajo y el relativismo en algn punto
intermedio. El pensamiento dialctico es una forma de pensar ms avanzada que los
dems?
Absolutismo-Relativismo-Pensamiento dialctico
-El pensamiento formal es un requisito previo para el pensamiento
dialcticopensamiento dialctico como nivel post-formal de desarrollo. Entonces, el
objeto de estudio no es el mismo que el de la teora original de Piaget
Existen dificultades tericas y empricas en el uso de los trminos de pensamiento relativista-
dialctico post-formal, as como en la estrecha relacin de los conceptos de sabidura y
comprensin epistemolgica.
HABILIDAD INTEGRATIVA
El trmino ms descriptivo para nombrar el campo podra ser el trmino pensamiento
integrador/integrativo
IntegracinSignifica restauracin de la integridad, renovacin. Es una forma sinttica de pensar
que integra varios sistemas opuestos en una totalidad abstracta que contiene todos los
particulares.
-La integracin de las acciones mentales es posible por lgicas intra-psquicas e inter-sociales
-La coordinacin y la integracin de sistemas de nivel inferior conducen a una nueva y ms
compleja forma de pensamiento lgico.
-INTEGRACIN TRANSFORMADORA es la integracin en la que la sntesis de los elementos
se incluye. Elemento clave en los modelos de pensamiento relativista-dialctico post formales y los
modelos de la sabidura y de la comprensin epistemolgica.
Objeto vs. Sujeto . En el ltimo, se dice que es imposible encontrar una verdad absoluta, pues
Todo vale relativismo
-El pensamiento integrativo supera la dicotoma entre objetivismo y relativismo, se hace cargo de
la relacin Sujeto-objeto. Esto permite a la gente pensar de una manera que maneja la
subjetividad y objetividad a voluntad.
Conclusiones
-Los modelos relativista y de pensamiento dialctico no son apropiados para describir el desarrollo
cognitivo en psicologa. Tampoco las tradiciones como la comprensin de la epistemologa y la
sabidura, ya que tienen conexin con el pensamiento post-formal aunque no lo reconozcan.
-Candidato ms apto como factor comn entre estos modelos el trmino pensamiento
integrador/ integrativo. La integracin como cualidad transformadora y es posible especificar el
dominio en el que las formas de desarrollo de la cognicin se manifiestan. Ej. La epistmica
Control 4: SOTO-UNDURRAGA
SOTO: Narrativas de Profesionales chilenos sobre sus trayectorias laborales: La
construccin de identidades de trabajo
Antecedentes
Concepto de Identidad: Doble dimensin
1) Procesos constitutivos de subjetividad (mundo interno del sujeto)
2) Dinmicas de relacin social desarrolladas en determinadas situaciones y espacios de
poder
Identidad Laboral confrontacin entre la demanda v/s la oferta de identidades posibles
-Teora organizacional enfoque narrativo-discursivo: Identidad da cuenta del trabajo de
reparacin, mantencin y reforzamiento de las construcciones que dan sentido de coherencia y
distincin a las personas.
-La Identidad Laboral dara cuenta del proceso de interpretacin, integracin y estructuracin de
las propias experiencias en el trabajo
-En este texto: anlisis de las formas de construccin identitaria en el trabajo contemporneo,
permite acceder a la comprensin de evoluciones sociales ms generales de la sociedad.
Identidad Laboral: se construye en el contexto de funcionamiento del mercado de trabajo,
de la organizacin productiva y de los sistemas de gestin (individualizacin y ruptura
permanente)
Construccin Identitaria y Movilizacin Subjetiva en la Empresa
Ideologa managerial (nuevo espritu del capitalismo) utilizacin de todas las
capacidades de la persona en contextos laborales autnomos. La empresa como fuente de
valores y espacio de integracin social, que ofrece posibilidades de desarrollo y
realizacin.
-Proceso de construccin identitariarealizacin personal se juega en torno a la empresa
Transaccin subjetiva de implicacin personal en el trabajo a cambio de seguridad del
empleo.
-Empresa garantiza los comportamientos de autonoma, responsabilidad y
competenciaautorrealizacin, progreso y flexibilidad en el trabajo canalizar la
energa psquica hacia la identificacin con la empresa, el trabajo productivo y la
aceptacin de valores organizacionales.
La construccin identitaria en el marco de trayectorias mviles
Trayectorias laborales cambiantes y flexibles (mosaico o Proteo)
1) Asegurar flexibilidad en entornos cambiantes e impredecibles. Adems de un discurso
que promueve el rol activo de los sujetos en la configuracin de sus propias
trayectorias laborales.
-Principio de Empleabilidad Iniciativa y Responsabilidad del individuo
2) Expresin de nuevas representaciones de los sujetos ms disponibles a la
flexibilidad
-Bsqueda de mayor realizacin y satisfaccin en el trabajo
-Lgica transaccional focalizadas en intereses de corto plazo y abiertos a negociar
De Lgicas clsicas de contrato (largo plazo) a Lgicas de tipo transaccional (corto p.)
3) PROBLEMA: slo una minora de trabajadores se muestran abiertamente disponibles a
la flexibilidad.
2 polos:- Identificacin e implicacin de los sujetos con la empresa
-Individualizacin a partir de la responsabilizacin en torno a la propia trayectoria y a
la movilidad permanente.
Las posibilidades de construccin identitaria en un mercado de trabajo Segmentado
-Se valora la movilidad, pero se rechaza la desproteccin y la prdida de garantas de empleo
-Mtodo: entrevistas a profesionales que trabajan en empresas flexibles o independientes. Son
personas de una clase de elite profesional. Estudio cualitativo, de mtodo de comparacin
continua. Salen 2 temticas centrales: EXPERIENCIA DE TRABAJO y CONCEPCIN DE LAS PROPIAS
TRAYECTORIAS PROFESIONALES por parte de los entrevistados.
Resultados
a) La experiencia de trabajo centrada en el CORTO PLAZO:
-Centrada en responder desafos inmediatos
-Alta intensidad del trabajo con gran disponibilidad, pero al final ya estn agotados
consecuencias negativas a nivel social y familiar
-Este desgaste les llama a producir un cambio, pero tambin los nuevos desafos
profesionales les han obligado a restablecer la alta disponibilidad frente al trabajo.
-Requiere de coordinacin y negociacin con los compaeros de trabajo
-Se puede dar un ambiente de competencia y conflictividad interpersonal
-Relacin con la empresa es ambigua tambin

b) La creciente importancia de la Movilidad en las Trayectorias Laborales:
Proyeccin: subir de puesto y ganar cada vez ms dinero. De dos formas: estabilidad y
movilidad:
-ESTABILIDAD: trabajar siempre en la misma empresa y ah ir subiendo de puesto, pero no
les conviene tanto porque puede cambiar de dueo por ejemplo.
-MOVILIDAD: ir cambiando de puesto o empresa segn lo que conviene ms. Esto es lo
que ms valoran los jvenes a la hora de trabajar. Hay 3 estrategias:
1. Apertura al aprendizaje
2. Hacer vitrina: hacer visible el buen desempeo (que todos se den cuenta de que lo
que hago, lo hago bien)
3. Contactos: Generar y mantener las redes de contactos.
-El problema que est pasando con la movilidad es que la gente ms joven llega a una
empresa y slo le importa ganar ms plata y si no le empiezan a subir el sueldo se va a
otra, etc. Los trabajadores ms viejos critican esto, dicen que no es bueno para las
empresas.
Discusin: Ya no est la lealtad a la empresa que haba antes y la disposicin al sacrificio de los
profesionales, por eso igual hay una nostalgia de la estabilidad y la proyeccin a largo plazo dentro
de una misma empresa. La proyeccin individual parece lejos del ideal de auto-realizacin
anunciado pomposamente en los discursos de las empresas. La bsqueda de proyeccin y
desarrollo no se orienta a la realizacin personal, sino que fundamentalmente a obtener roles
mejor pagados y de mayor estatus.
UNDURRAGA: La Adultez Media
De referencia: se puede definir madurez como el perodo que empieza entre los 35 y 40 aos y
termina entre los 60 y 65 aos.
-Muchas personas se sienten en la plenitud de su vida, tanto en el plano fsico como en el
psicosocial Etapa de gran productividad, especialmente en la esfera intelectual. PERO NO PARA
TODOS, para otros es el momento en el que comienzan las primeras limitaciones fsicas.
-Finitud: el adulto medio tiene la posibilidad de darle un nuevo e interesante sentido al tiempo
que le queda o intentar de detener el paso de los aos infructuosamente
Puede vivenciarse como un perodo de crisis: crisis de tiempo, del sentido de mortalidad
personal, de metas, roles y valores
Procesos biolgicos
-Cambios fsicos pueden producir angustia por la prdida del cuerpo joven. Se espera que el
adulto sea capaz de enfrentarlos y reformular una nueva imagen de s mismo.
Climaterio: fase de transicin entre la etapa de reproduccin y la no reproductiva, tanto
para hombres como para mujeres.
La menopausia: mujeres
-climaterio perimenopusico: ciclos menstruales irregulares o amenorrea hace 1 ao
-diferencias culturales e individuales en las respuestas y sntomas de las mujeres
Sntomas como: bochornos, sudoraciones, incontinencia urinaria, angustia, ansiedad,
depresin, insomnio, prdidas de memoria, sequedad de la piel, cada del cabello, etc.
-Estos sntomas pueden llegar al punto de convertirse en un obstculo social y profesional
Sntomas funcionales y psquicos irritabilidad, ansiedad, cambios de humor, ausencia de
deseo sexual, depresin, insomnio, bulimia, cansancio, alteraciones de la memoria,
cefaleas, sensacin de extraamiento y mareos.
-Depresin como sntoma: no es una condicin universal
-Falta de deseo sexual es un mito
-Terapia hormonal de reemplazo para disminuir sntomas

La Andropausia: menopausia masculina
-Disminucin de testosterona
-Cambios fisiolgicos que tambin influyen aspectos de sus vidas. Cambios fsicos,
psicolgicos y sexuales.
-Existen ms similitudes que diferencias entre hombres y mujeres durante este perodo
5 cambios psicolgicos (Hill): alteracin de la memoria, desnimo y descontento, ansiedad
e insomnio, miedo e ineptitud, desprecio e irritabilidad.
-disminucin de la libido
-Terapia hormonal de reemplazo
Las Teoras psicosociales del desarrollo adulto
Jung: adultez media (35-40 aos) sera un momento de preparacin para un cambio importante
del alma. Segunda fase del proceso de individuacin.
Erikson: estancamiento v/s generatividad. Esta tensin se vive de manera distinta dependiendo de
la salud del individuo, la educacin, el sexo y el entorno psicosocial. La generatividad implica
asumir responsabilidad para el bienestar de los dems, cuidar a los otros. El estancamiento, en
cambio hace sentir a los adultos limitados, tiempo detenido y una imposibilidad de
comprometerse con proyectos nuevos, detenidos emocional e intelectualmente. La fuerza bsica
es el cuidado.
ROL DE MENTOR O TUTOR: tareas principales de esta edad. Se debe facilitar la insercin en
el mundo a las nuevas generaciones y favorecer su desarrollo.
Levinson: generacin que lidera casi todas las instituciones sociales, al tiempo que lleva consigo la
responsabilidad de la evolucin de quienes se perfilan como los prximos lderes. Mayor
experiencia, llega a ser ms compasivo, reflexivo y juicioso.
Tareas de desarrollo (Havighurst):
1) Aceptar y adaptarse
2) Alcanzar y mantener un rendimiento satisfactorio en el trabajo
3) Adaptarse a los padres que estn envejeciendo
4) Asistir a los adolescentes
5) Relacionarse con el cnyuge
6) Asumir responsabilidades
7) Desarrollar actividades adultas de recreacin y ocio
Rice: desarrollar redes sociales, lograr un nuevo ajuste de roles sexuales y encontrar un
nuevo significado para la vida.
-Aceptar la propia vulnerabilidad y el envejecimiento, aumentar la consciencia de
limitacin del tiempo personal y aceptar el valor de ste
-Se debe conducir a las prximas generaciones utilizando la propia experiencia y posicin
Crisis de la mitad de la vidaSensacin de prdida de la juventud y/o poder fsico, y la rigidez de
los roles con los que la persona se ha identificado. 2 tipos de crisis: la normativa (propia del
desarrollo) y la biogrfica (consecuencia de un evento).
-Buena resolucin enfrentar las realidades propias de esta etapa. Transicin enriquecedora: la
mediana edad como una oportunidad. Capacidad de la persona de llevar a cabo elaboraciones y
re-significaciones. Se acepta el pasado, sin aferrarse a l o desmentirlo.
Relaciones de pareja: Nuevo ajuste de los roles y el ejercicio de la sexualidad, resolver conflictos.
Ahora tienen ms tiempo para ellos, los hijos se fueron de la casa.
Relaciones familiares: La preocupacin por los hijos debe ser cambiada por otros intereses. Los
hijos han crecido y los padres deben redefinir la relacin con ellos. Reordenamiento de la vida
familiar. Debe tambin relacionarse con sus padres envejecidos, hacerse cargo de ellos. El adulto
debe aceptar la inversin de roles con sus padres ancianos (puede aumentar el sentimiento de
vulnerabilidad).
Relaciones de amistad: Se privilegian ciertos vnculos de amistad por sobre otros. Tendencia a la
introversin y privilegio de las relaciones familiares.
Trabajo: Funcin del mentor dar instruccin, proteccin, informacin para interpretar acciones,
patrocinar o dar apoyo. El adulto tambin se ve beneficiado de esta relacin por la satisfaccin de
la necesidad de ser admirado, valorado e imitado en lo profesional. El adulto medio trasciende s
all de su propia experiencia vital, deja su huella en los que seguirn su camino.
Control 5: UNDURRAGA Y ZAPATA
UNDURRAGA: La adultez mayor
Cambios demogrficos: tendencia al envejecimiento de la poblacin mayor presencia de
personas mayores= adecuacin de la valoracin cultural y social de este perodo de vida
-Valoracin social de la vejez: en nuestra cultura (occidental), se tiene una visin negativa de la
vejez se le asocia al deterioro fsico y mental y a una prdida de la juventud, secreto vergonzoso.
Los jvenes tienen una imagen ms negativa de los viejos.
Conceptos
Senilidad : degeneracin progresiva de las dificultades fsicas y psquicas. Difiere a la vejez.
-Para considerar a una persona vieja, hay que considerar su edad cronolgica, su estado fsico, el
envejecimiento psicolgico y la edad funcional.
-Concepto de tercera edad y de adultez mayor o adultez tarda las condiciones cambian segn
avanza la edad. Implica grandes diferencias interindividuales.
-Diversidad de formas de envejecer. Influyen: estado de salud, insercin familiar y social, recursos
econmicos, factores psicolgicos como la personalidad y la manera de insertarse en el mundo.
NO EXISTE UN MODO DE ENVEJECER variable de un individuo a otro. Variables objetivas
(deterioro fsico y disminucin de capacidades perceptivas-memoria) y variables subjetivas (cmo
se ve el envejecimiento la misma persona)
-Vejez exitosa: longevidad, salud biolgica y mental, eficacia intelectual, competencia social,
productividad, control personal, autonoma y bienestar subjetivo. -OMS: Importancia de un
envejecimiento activo.
Principales cambios: fsicos, biolgico, sensoriales, conductuales y otros (prdida del cabello).
Plasticidad cerebral?. Cambios en la personalidad: introversin, rigidez y tendencia a la depresin.
Los cambios implican prdidas, sentimientos dolorosos y ambivalentes. Se utiliza la negacin
como mecanismo de defensa. Al final, es necesario reconocer el fin de la vida.
Cambios cognitivos
Piaget: el paso de los aos no tiene por qu producir un declive en las funciones
intelectuales. Las funciones cognitivas superiores se mantienen estables
Enfoque psicomtrico: funciones intelectuales declinan con la edad. Mayor declive de las
funciones del sistema nervioso central. Baltes y Schaie demuestran que el declive
intelectual no es tal, se mantienen las habilidades mentales hasta los 60 y despus ligeros
declives has los 75.
Enfoque dialctico-contextual: multidireccionalidad y multidimensionalidad del desarrollo
cognitivo. Plasticidad del cerebro a toda edad, importancia de la sabidura, estabilidad de
las capacidades intelectuales y luego disminuyen. La escolaridad influye en el rendimiento
intelectual. La inteligencia es multidimensional, multidireccional y plstica.
Teoras del envejecimiento
Envejecimiento proceso que se desarrolla a lo largo de la vida, desde la concepcin hasta la
muerte del individuo. Es universal, irreversible, acumulativo, progresivo, individual y unitario.
-Envejecimiento de los genes: perodo de involucin. Senescencia en todos los rganos.
-Teoras psicosociales: Teora de la actividad (como centro del envejecimiento saludable) y teora
de la desvinculacin (se restringe el espacio social y se aumenta el individualismo: esto no es
universal, debilidad de esta postura)
Aportes de la psicologa
-JUNG INTROVERSIN: conquista del mundo interior, bsqueda de un nuevo sentido.
-LO FEMENINO Y LO MASCULINO: las diferencias parecen borrarse en los sexos
-ERIKSON: Vejez como ltima etapa INTEGRIDAD v/s DESESPERACIN
Jung, Erikson y Loevinger trabajan considerando la nocin de personalidad, que implica tensin
entre aquello que se transforma y lo que permanece en la vida.
Persona est marcada por el CAMBIO POSIBLE y no est marcada histricamente como lo
propona Erikson
Vida de pareja: Resignificar la relacin de pareja y/o adaptarse a la muerte del cnyuge, y el
desarrollo de la abuelidad. Considerar que afectan cambios econmicos y de prdida de contactos.
La Abuelidad: el ser abuelo permite sentirse til y poner en juego las distintas destrezas como la
paciencia, la sabidura y la ternura. nica funcin clara que la sociedad le otorga a la adultez
mayor. Gratificacin, reparacin, continuidad de la vida.
La Jubilacin: el cese de las tareas laborales puede vivirse de manera dolorosa, la autoestima
puede reducirse por la renuncia a roles habituales. Influyen en el grado de ajuste: planificacin
econmica, apoyo familiar y redes sociales, saber que los roles se modifican.
Salud Mental del adulto mayor: depresin como patologa con mayor prevalencia. Alteracin del
nimo: pesimismo y desesperanza, alteraciones cognitivas y psicomotrices, demencias propias,
ansiedad.
El duelo: prdida de algo o alguien que se valora, provocando as un vaco por la prdida. Es
importante reconocer el fin de la vida como una realidad inelusible, aceptar la muerte de otras
personas y reparar el dao que la persona puede haberse hecho o a otros. Pueden vivirse de
manera diferente, hay duelos normales y duelos patolgicos.
ZAPATA: Participacin e Identidad
-Difusin de la Identidad asociado a la prdida del rol social en la adultez mayor. Se plantea la
posibilidad de revertir este proceso incentivando la participacin de los adultos mayores en redes
de apoyo y a travs del aporte de los otros.
Significado concepto Vejez: ltima etapa de vida del hombre. Los viejos se convierten en
otro para la sociedad, otro desconocido y negado, como sinnimo de incapacidad o
limitacin.
Paradoja del rol sin rol del adulto mayor
Sobre el desarrollo del proceso de Identidad: su consolidacin favorece la definicin de los
lmites, tanto individuales como sociales, el sentido de pertenencia y la adjudicacin de
responsabilidades. Interpretar las experiencias para asignarles un significado.
Consolidacin de la Identidad en el adulto mayor: capacidad mayor afectada. Pierde el
principal referente de identificacin: el rol laboral o de las tareas adultas.
-Se concede al adulto mayor un dudoso privilegio el de no hacer nada
-La funcin de la Identidad social se ve alterada. sta proporciona un marco de referencia
dando a la definicin individual un sentido y proyeccin histrica.

La negacin de la vejez: hace que el adulto mayor sea incapaz de reconocerse a s mismo
en cuanto tal
Adulto mayor y participacin: La participacin en organizaciones comunitarias permite al
adulto mayor canalizar adecuadamente su tiempo libre y mejorar su calidad de vida,
desarrollando potencialidades.
-LA PASIVIDAD ES UN MITO
Sobre el concepto de calidad de vida: bienestar, salud y felicidad. El papel de los factores
psicolgicos como condicionantes del grado de satisfaccin es determinante para este
proceso. Mayores factores que influyen sobre la calidad de vida del AM: aislamiento y
abandono, desconexin con las redes de apoyo social
Las redes de apoyo social y el Adulto Mayor: La red social personal es bsica para el
desarrollo de su Identidad. Los distintos enfoques sobre el envejecimiento han inlfuido
fuertemente en la forma en que las personas mayores se han asociado.
-Como desafo entender y aceptar la vejez como una etapa ms de la vida que tiene
como norte la integridad y el desapego.
-Instituciones y organizaciones que fomenten: salud, recreacin, turismo y desarrollo
social en el AM. Necesidad de instituciones que cubran necesidades bsicas, pero tambin
recreativas, que tomen en cuenta el inters de los viejos.
La desconexin de las redes de apoyo y la escaza participacin en la organizacin social,
atentan contra la integracin y al atentar contra la integracin, atentan tambin contra la
identidad.
La aceptacin por parte de la sociedad de la vejez como una etapa ms del desarrollo es
fundamental para que el adulto mayor se reconozca a s mismo como tal y no en torno a
parcialidades.
El creer y percibir al otro como persona con capacidades influye positivamente en la
autopercepcin, por ende en la autoestima y en la funcin de la identidad
-Relacin entre personas con derechos y deberesambos tienen fe en la capacidad del otro y en
la de cada uno.
-Participacin y relacin con otros fundamental para la integracin
-Dador de apoyo debe reconocer la auto eficacia del adulto mayor. Es clave.
Control 6: KAHANA Y KAHANA
Los viejos pueden jugar roles proactivos significantes y pueden generar recursos en su
entorno (al contrario de las antiguas creencias sobre pasividad)
-Un cambio ambiental por iniciativa propia: puede generar control personal, ajuste persona-
entorno y satisfaccin de vida al final de la vida
MODELO DE PREVENCIN Y PROACTIVIDAD CORRECTIVO
Meta: entender los procesos por los cuales el envejecimiento exitoso podra ocurrir
Las tensiones normativas de edad avanzada constituyen grandes desafos para un
envejecimiento exitoso
-estructuras genticas y sociales: desempean un papel fundamental en la conformacin
de factores de estrs y recursos disponibles para combatir factores de estrs.
-La sociedad puede minimizar o maximizar los recursos externos, las tensiones, el apoyo y
los recursos econmicos disponibles para el AM

-VISIN PROACTIVA DE LA VEJEZ AM como activo, constructivo, autoreflejo en
vuelto en un contexto social, cultural e histrico. Proactividad importante rol para
prevenir estrs as como las acciones correctivas en respuesta al estrs.

-El estrs activa las respuestas adaptativas
-Estresor normativo: encaje persona-ambiente
-clculo de referencias de apoyo bien adaptado a las tensiones relacionadas con la
enfermedad
-robustez y coherencia son importantes para contribuir a la resistencia de la vulnerabilidad
del estrs
-La vejez no impide envejecer de forma robusta y mantener altos niveles de productividad
> Acciones preventivas retrasan o minimizan los esfuerzos normativos de
envejecimiento Envejecimiento exitoso requiere de ellas.

Principios del modelo:
1) Tensiones normativas como los mayores desafos
2) Ausencia de adaptaciones proactivas y recursos externos estrs es negativo
3) AM puede realizar adaptaciones conductuales proactivas, para cumplir desafos del
envejecimiento
4) Adaptaciones pro activas ocurren antes que el estrs preventivas
5) Retraso o reduccin al mnimo de estrs o mejora recursos externos se llevan a
cabo las funciones preventivas
6) Conductas correctivas proactivas se activan para solucionar problemas en respuesta
a tensiones
7) Disposiciones de envejecimiento exitoso: soportan las orientaciones de la
personalidad y cognitivas conducen a comportamientos de xito del
envejecimiento adaptaciones preventivas y correctivas de adaptacin proactiva
8) Disposiciones con xito impacto sobre el envejecimiento exitoso
9) Conductas proactivas de prevencin desarrollan los recursos externos
Conductas proactivas correctivas activan los recursos externos
10) Las disposiciones psicolgicas, el comportamiento proactivo y los recursos externos
son factores que reducen el impacto del estrs
Adaptaciones PREVENTIVAS amortiguadores o moderadores de estrs
Adaptaciones CORRECTIVAS mediadores, sensibles a las tensiones normativas
Cualidades Disposicionales (Recursos internos)
Como antecedentes de adaptaciones preventivas y correctivas o pueden amortiguar los
efectos adversos del estrs. Futuro esperanza/orientacin positiva, Presente
altruismo-autoestima, pasado replantamiento-satisfaccin de vida cognitiva

Resultados del envejecimiento exitoso Recursos dependientes
Estados afectivos positivos
Significado en la vida: aunque la vida haya sido terrible, aun as se le puede dar
significado
Mantencin de actividades valiosas y de las relaciones personales

Estresores: el desafo de la vejez exitosa
Enfermedad y fragilidad: estresores normativos. Promocin de la salud (adaptacin
preventiva) puede prevenir o retrasar enfermedades
Prdidas
Incongruencia persona-entorno

Comportamientos: ADATACIONES PREVENTIVAS proactivas
Sirven para retrasar la aparicin de fragilidad fsica y mejorar recursos sociales
Promocin de la Salud
Planificacin para el futuro: mejorar tambin recursos financieros y sociales
Ayudar a otros: aumenta los recursos sociales disponibles

ADAPTACIONES CORRECTIVAS proactivas
Conductas de resolucin de problemas instrumentales
Clculo de referencias de apoyo: reunir los apoyos disponibles
Sustitucin de roles: puede ayudar a evitar las secuelas negativas de las prdidas de
roles involuntarias
Modificaciones del medio ambiente: reubicacin y actividad

Recursos externos Recursos econmicos y Apoyo social disponible