Actividades para fomentar la compresin lectora en los nios

Una de las actividades ms apropiadas para que los nios inicien el proceso de trabajar la
compresin lectora es proporcionar una frase en desorden, en donde los nios deben ordenarla
para que as la misma proporcione un significado. Un ejemplo es nio el agua toma, la forma como
el nio debe organizar la frase es el nio toma agua.
Otra actividad importante para fomentar la compresin en la lectura es proporcionar un texto
corto, en donde se proporcionen algunos datos sobre una historia, despus se le deben
proporcionar varias imgenes en donde el nio relacione la que tiene que ver con el texto.
Tambin para que los nios aprendan a ubicar lo ledo y por ende crear una imagen mental, se les
puede proporcionar varias imgenes y despus se debe seleccionar una en especfico, de acuerdo
a algunos datos proporcionados.
Siguiendo con el proceso de comprensin lectora en los nios, se les puede proporcionar una frase
corta como: mi mam toma leche, a esta el nio debe aadir nuevas elementos, lo que dara como
resultado, mi mam toma leche en la casa de la abuela.
El proporcionar cada da una lectura diferente es importante para que el nio pueda comprender
diferentes tipos de lectura, despus de haber ledo es importante hablar con el nio para que l le
cuente que ley, no en forma de examen, sino como cuando alguien cuenta una historia que le
sucedi.
Para tener una buena compresin lectora, es importante que los nios relacionen lo ledo con una
historia de su mundo, esto quiere decir que despus de haber ledo una historia puedan decir al
personaje le paso lo mismo que a mi ta, de esta forma se sabr que de seguro se comprendi lo
ledo.
Otra alternativa para que los nios se relacionen con la lectura y la puedan comprender, es realizar
una receta con los mismos, de manera que ellos la lean y despus comiencen a ponerla en
prctica, teniendo en cuenta cada uno de los elementos proporcionados.
Para que los nios creen imgenes mentales sobre una historia es apropiado proporcionarles
varias imgenes en donde ellos sean los que generen la historia a partir de dichas imgenes, no
tiene que ser muchas imgenes, pueden se pocas.






DISGRAFA
Causas:
Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurolgico o intelectual lo justifique
Hay dos tipos de disgrafa:
Disgrafa motriz:
Se trata de trastornos psicomotores. El nio disgrafico motor comprende la relacin entre sonidos
los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representacin grafica de estos
sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad
deficiente
Se manifiesta en lentitud, movimientos grficos disociados, signos grficos indiferenciados, manejo
incorrecto del lpiz y postura inadecuada al escribir
Disgrafa especifica:
La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente
motor, sino a la mala percepcin de las formas, a la desorientacin espacial y temporal, a los
trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina
Los nios que padecen esta disgrafa pueden presentar:
Rigidez de la escritura: Con tensin en el control de la misma
Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores
Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organizacin de la pagina
Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades
Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisin y el control
Diagnstico
Escolar
El Diagnstico entro del aula consiste en precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo y
frecuencia del error grafico
Para este procedimiento se necesitar corregir diariamente las producciones del nio, destacando
las fallas para reeducar con la ejercitacin adecuada. De forma individual, se realizarn pruebas
tales como:
Dictados: de letras, slabas o palabras. Se dicta un trozo de dificultad acorde con el nivel escolar
del nio. Lo mas simple consiste en extraerlo del libro que habitualmente usa el nio,
correspondiente al grado que cursa. Realizar el anlisis de errores
Prueba de escritura espontnea: destinada a nios que ya escriben. La consigna es: escribe lo
que te guste o lo que quieras. Del texto se sealaran los errores cometidos, siguiendo la
clasificacin de errores frecuentes sealada en la etiologa de esta patologa
Copia: de un trozo en letra de imprenta y de otro en cursiva, reproducir el texto tal cual sta, y
luego otros dos textos, uno en imprenta para pasar a la cursiva, y otro en cursiva para pasar a la
imprenta
Aqu observamos si el nio es capaz de copiar sin cometer errores y omisiones; o bien si puede
transformar la letra ( lo que implica un proceso de anlisis y sntesis)
Si el nio no logra copiar frases, se le pide que copie palabras, slabas o letras
Tratamiento
El tratamiento de la disgrafa abarca una amplia gama de actividades que podrn ser creadas por
el docente al tener el registro de errores que comete el nio. Se recomienda llevar un cuadernillo o
carpeta aparte de la del trabajo en aula, para facilitar la inclusin de nuevos ejercicios y la
correccin minuciosa
El tratamiento tiene por objetivo recuperar la coordinacin global y manual y la adquisicin del
esquema corporal; rehabilitar la percepcin y atencin grfica; estimular la coordinacin visomotriz,
mejorando el proceso culo- motor; educar y corregir la ejecucin de los movimientos bsicos que
intervienen en la escritura (rectilneos, ondulados) as como tener en cuenta conceptos tales como:
presin, frenado, fluidez, etc., mejorar la ejecucin de cada una de las gestalten que intervienen en
la escritura, es decir, de cada una de las letras; mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del
cuerpo, dedos, la mano y el brazo, y cuidar la posicin del papel
El tratamiento de la disgrafa abarca las diferentes reas:
1.- Psicomotricidad global Psicomotricidad fina: La ejercitacin psicomotora implica ensear al nio
cuales son las posiciones adecuadas
a) Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla
b) No acercar mucho la cabeza a la hoja
c) Acercar la silla a la mesa
d) Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa
e) No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrn torcidos
f) No poner los dedos muy separados de la punta del lpiz, si no este baila y el nio no controla la
escritura
g) Si se acerca mucho los dedos a la punta del lpiz, no se ve lo que se escribe y los dedos se
fatigan
h) Colocar los dedos sobre el lpiz a una distancia aproximada de 2 a 3 cm de la hoja
i) Si el nio escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda
j) Si el nio escribe con la mano izquierda, puede inclinar el papel ligeramente hacia la derecha
2.- Percepcin.- Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, visoperceptivas,
atencionales, etc.) son causantes de muchos errores de escritura (fluidez, inclinacin, orientacin,
etc.) se deber trabajar la orientacin rtmico temporal, atencin, confusin figura-fondo,
reproduccin de modelo visuales
3.- Visomotrocidad.- La coordinacin visomotriz es fundamental para lograr una escritura
satisfactoria. El objetivo de la rehabilitacin visomotriz es mejorar los procesos culomotrices que
facilitarn el acto de escritura. Para la recuperacin visomotriz se pueden realizar las siguientes
actividades: perforado con punzn, recortado con tijera, rasgado con los dedos, ensartado,
modelado con plastilina y rellenado o coloreado de modelos
4.- Grafomotricidad.- La reeducacin grafomotora tiene por finalidad educar y corregir la ejecucin
de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura, los ejercicios de reeducacin consisten
en estimular los movimientos bsicos de las letras (rectilneos, ondulados), as como tener en
cuenta conceptos tales como: presin, frenado, fluidez, etc.
Los ejercicio pueden ser: movimientos rectilneos, movimientos de bucles y ondas, movimientos
curvilneos de tipo circular, grecas sobre papel pautado, completar simetra en papel pautado y
repasar dibujos punteados
5.- Grafoescritura.- Este punto de la reeducacin pretende mejorar la ejecucin de cada una de las
gestalten que intervienen en la escritura, es decir de las letras del alfabeto. La ejercitacin consiste
en la caligrafa
6.- Perfeccionamiento escritor.- la ejercitacin consiste en mejorar la fluidez escritora, corrigiendo
los errores. Las actividades que se pueden realizar son: unin de letras y palabras, inclinacin de
letras y renglones, trabajar con cuadrculas
luego realizar cualquier ejercicio de rehabilitacin psicomotor. Se debe disponer de 10 minutos
para la relajacin
Relajacin.-
Tocar las yemas de los dedos con el dedo pulgar. Primero se hace despacio y luego a mayor
velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados
Unir los dedos de ambas manos, pulgar con pulgar, ndice con ndice. Primero despacio y luego a
mayor velocidad. Tambin se puede hacer con los ojos cerrados
Apretar los puos con fuerza, mantenerlos apretados, contando hasta diez y luego abrirlos