CMO ORGANIZAR LOS CONTENIDOS?

MAIRA ALEJANDRA CAON

WILLIAM ROJAS SILVA
GINO ALESSANDRO SANTOS
JUAN SEBASTIAN SARMIENTO
HAROL MAURICIO TORRES
LAURA TORRES PERALTA
FUNDACION UNIVERSIDAD DE AMERICA
TALLER DE EXPRESION ORAL Y ESCRITA
PRIMER SEMESTRE
BOGOTA MAYO 22
20!
NDICE:
1. Objetivos.
2. Cmo organizar los contenidos
2.1 !a "#gina en blanco.
2.2 !l$via de ideas.
2.% E&"lorar el tema.
2.' (alabras clave.
%. Cmo organizar las ideas
%.1 )gr$"ar "or temas.
%.2 (oner n*meros.
%.% +lec,as.
%.' Ordenar las -rases.
%.. /a"as conce"t$ales.
%.0 Es1$emas.
'. (artes -$ndamentales del te&to.
'.1 Introd$ccin.
'.2 Concl$sin.
.. Concl$siones.
0. )ne&os.
0.1 2$iz.
0.2 )ctividad.
CMO ORGANIZAR LOS CONTENIDOS?
OBJETIVOS
E&"licar los m3todos 1$e e&isten "ara "oder organizar los di-erentes
contenidos a tratar en $n escrito de tema libre4 a5$dar al lector a
organizar s$s ideas al iniciar a escribir 5 darle las ,erramientas
s$-icientes "ara 1$e "$eda organizar el tema.
6e b$scar# aclarar com"letamente las d$das al iniciar a escribir4 "or
medio de los m3todos de la "#gina en blanco 1$e se tratar#n m#s
adelante.
Orientar al "*blico mediante es1$emas 5 m3todos "ara organizar el
contenido de s$ trabajo4 concejos con res"ecto a la introd$ccin de
escrito 5 as7 mismo la concl$sin 8"artes -$ndamentales de todo escrito9.
:ealizar $na actividad 5 $n ejercicio eval$ativo con el -in de ver 1$3
tanta a"re,ensin 5 e-ecto tiene la teor7a 5 consejos dados en el "*blico.
8)ne&os9.
) lo largo de este trabajo se dar# $na idea m$c,o m#s es"ec7-ica de la
correcta organizacin de los contenidos 4 alg$nos consejos 5 -ormas *tiles
de realizarlo4 as74 "$es4 se desarrollar#n conce"tos b#sicos como la "#gina
en blanco 5 el adec$ado orden de ideas4 ejem"li-icando cada $no de ellos 5
,aciendo m#s -#cil s$ com"rensin 5 $so "ara el "*blico4 de esta -orma se
"retende dar $na "e1$e;a g$7a "ara la eleccin de la tem#tica en c$al1$ier
trabajo 1$e se desee realizar4 as7 como la -orma correcta de organizarla a
trav3s de distintas -ormas como ma"as o es1$emas4 los c$ales ser#n
tratados 5 e&"licados con detalle a contin$acin.
LA P"GINA EN BLANCO
Es com*n a la ,ora de desarrollar ideas 1$e n$estra mente no <-$ncione= 5 no
seamos ca"aces de desarrollar $n determinado tema del 1$e 1$eramos tratar4
all7 es donde a"arece la "#gina en blanco4 "ara evitar eso se recomienda tratar
di-erentes "rocesos de generacin de ideas.
L#$%&' () &()'*
Es $na t3cnica de gr$"o "ara generar ideas originales en $n ambiente relajado.
6e debe $tilizar c$ando e&ista la necesidad de:
!iberar la creatividad de los e1$i"os
>enerar $n n$mero e&tenso de ideas
Invol$crar a todos en el "roceso
Identi-icar o"ort$nidades "ara mejorar
Como se $tiliza
Escoger a alg$ien "ara 1$e sea -acilitador 5 a"$nte las ideas
Escribir en $n rota-olio o en $n tablero $na -rase 1$e re"resente el
"roblema 5 el as$nto de disc$sin
Escribir cada idea en el menor n*mero de "alabras "osibles.
?eri-icar con la "ersona 1$e ,izo contrib$cin c$ando se est3
re"itiendo la idea
Establecer n tiem"o l7mite@ a"ro&imadamente 2. min$tos
+omentar la creatividad4 Constr$ir sobre las ideas de otros
E+,#-.'/&01 () $1 2)3'4
E&isten dos m3todos e-icaces "ara e&"lorar el tema de $n escrito4 "rimero 1$e
todo "ara esto necesitamos est$diar di-erentes "$ntos de vista del tema a
trabajar 5a 1$e nos ser# de m$c,a $tilidad en el desarrollo de estos m3todos4
el "rimer m3todo es conocido como:
L' E*2.)##'
Este deriva de la noticia 5a 1$e "ara in-ormar de $n ,ec,o tenemos 1$e tener
en c$enta las "reg$ntas 1$34 c$#ndo4 cmo4 1$i3n4 dnde4 etcA
)$n1$e no nos debemos 1$edar con solo 3stas 5a 1$e e&isten m$c,7simas
"reg$ntas con las c$ales "odemos e&"lorar el tema.
El otro m3todo es:
E# C$5-
En este m3todo debemos analizar las seis caras del tema 5 esto lo ,acemos
"or medio de los seis "$ntos de vista4 estos son: describir4 com"arar4 analizar4
relacionar4 a"licar 5 arg$mentar. Debemos -orm$lar "reg$ntas con relacin a
estos "$ntos de vista 5 logrando encontrar m#s in-ormacin del tema a trabajar.
L-/'#&6'/&01 () ,'#'5.'* /#'%)4
En $n te&to con "#rra-os las "alabras clave s$elen estar en la "rimera o
seg$nda l7nea del "#rra-o. !a identi-icacin de "alabras clave a5$da a marcar
$n camino "or el c$al el a$tor "$ede desarrollar 5 relacionar ideas4 as74
mediante 3stas se es libre de desarrollar el tema res"ectivo sin "asar "or alto
alg*n "$nta clave de im"ortancia4 adem#s es m$5 com*n 1$e las "alabras
clave se re"itan en varios "#rra-os4 lo 1$e nos da $na "ista de 1$e $na "alabra
clave seleccionada es acertada.
CMO ORGANIZAR LAS IDEAS?
!$ego de saber sobre 1$3 se va a ,ablar 5 1$3 tema debatir se ,ace
necesario $na organizacin de las ideas 5a 1$e si esto no se ,ace4 al
momento de escribir o tratar de e&"resar al "*blico 8lectores9 la in-ormacin
1$e se desea transmitir 3sta no va a ser lo s$-icientemente clara 5 "recisa "or
lo tanto se van a generar con-$siones 5 "ara el lector el doc$mento no va a ser
agradable4 es as7 como s$rge la necesidad de $n orden de ideas4 a
contin$acin se m$estran alg$nas estrategias "ara el orden de las mismas:
1. A7.$,'. ,-. 2)3'* #-* ('2-* () $1' #&*2':
Esto "ermitir# tener ma5or control 5 dominio sobre el tema
"rinci"al del te&to a tratar
2. P-1). 183).-*:
Esto "ermite organizar ideas 5 tener m#s claridad sobre la ll$via
de ideas em"leada "ara los contenidos
%. F#)/9'*B
Esto "ermitir# tener ma5or claridad sobre el -l$jo de los
contenidos 5 s$ orden en c$al1$ier de"endencia de ideas
'. O.()1'. #'* :.'*)*:
Es im"ortante ordenar las -rases de los contenidos "$esto 1$e la
claridad de las ideas ser#n a$n mas entendibles a la ,ora de
"resentarlo a el "$blico
.. M','* /-1/),2$'#)*:
El ma"a conce"t$al re"resenta $na jerar1$7a de di-erentes niveles de
generalidad e incl$sividad conce"t$al 5 se con-orma de: conce"tos4
"ro"osiciones 5 "alabras enlace.
!os conce"tos: se re-ieren a objetos4 eventos o sit$aciones 5 se
re"resentan en c7rc$los llamados nodos.
E&isten tres ti"os de conce"tos:
1. 6$"raordinados : ma5or nivel de incl$sividad
2. Coordinados : ig$al nivel de incl$sividad
3. 6$bordinados: menor nivel de incl$sividad
!as "ro"osiciones: re"resentan la $nin de dos o m#s conce"tos relacionados
entre s74 mediante $na "alabra enlace. !as "alabras enlace: e&"resan el ti"o de
relacin e&istente entre dos o m#s conce"tos 5 se re"resentan a trav3s de
l7neas rot$ladas
(oseen ventajas como:
1. Cada ma"a es como $n c$adro irre"etible4 distinto de
c$al1$ier otro.
2. No tienen -inal.
3. Ctilidades: Ordenar ideas. Dacer $n es1$ema. :es$mir $n
te&to4 tomar a"$ntes4 desarrollar $n tema4 etc.
4. 6on -le&ibles 5 se ada"tan al estilo de cada $no.
Estilo de $n ma"a conce"t$al4 "$ede ser
+ormal: 6e realiza el es1$ema -ormalmente teniendo en c$enta
todas las normas est3ticas de este.
In-ormal: Eiende a ser $n borrador de lo 1$e se va a "resentar4
corrigiendo errores 5 e1$ivocaciones
EFE/(!O
ES;UEMAS4
Cn es1$ema es la "resentacin de las ideas "rinci"ales 5 sec$ndarias de $n
tema estr$ct$rado de $n modo lgico. Esta estr$ct$racin lgica del tema 1$e
se est$dia "ermite ca"tar en $na sola mirada de vista todo el contenido.
Cn es1$ema se caracteriza "or:
:ecoger todas las ideas "rinci"ales4 sec$ndarias 5 los datos 1$e ,an
sido "reviamente s$bra5ados.
Est#r "resentados de $na -orma estr$ct$rada 5 lgica 1$e -acilita la
com"rensin 5 la memorizacin.
Ctilizar las "alabras del est$diante 5 con toda la brevedad "osible4
escribiendo -rases cortas 1$e recojan con "recisin 5 claridad las ideas
del tema.
El ,acer es1$emas tiene varias ventajas: al ser $na t3cnica de est$dio
activa a$menta el inter3s 5 la concentracin sobre el tema mejorando al
mismo tiem"o la memorizacinB al $tilizar la memoria vis$alB 5 sobre todo4
se a,orra tiem"o a la ,ora de memorizar el es1$ema 5 de ,acer
"osteriores re"asos 5a 1$e se va directamente a lo im"ortante 5 no se
necesita leer toda la leccin.
E&isten ciertos "ar#metros "ara realizar los es1$emas:
1. !eer el tema entero 5 s$bra5ar las ideas m#s destacadas.
2. G$scar $n t7t$lo 1$e sea $na s7ntesis del contenido de la leccin
%. Dividir el tema en tres o c$atro a"artados generales 1$e recojan a s$
vez varias ideas "rinci"ales 5 3stas a otras sec$ndarias 5 datos
signi-icativos
'. (oner cada idea en $n a"artado distinto 5 -orm$larla con brevedad 5
"recisin
.. Eener en c$enta 1$e se corres"ondan verticalmente los a"artados de
la misma categor7a dejando los sangrados corres"ondientes.
PARTES FUNDAMENTALES DEL TEXTO:
) la ,ora de organizar el doc$mento se tienen dos "artes esenciales "ara el
mismo4 dos "artes las c$ales son tan im"ortantes 5 relevantes como las
tratadas anteriormente en el te&to4 estamos ,ablando de la introd$ccin 5 la
concl$sin4 son dos "artes distanciadas en el doc$mento "ero al -inal llevan
$na estrec,a relacin:
I12.-($//&014 la introd$ccin es el inicio de todo4 a nivel ,$mano cada vez 1$e
entramos a realizar $na n$eva actividad se ,ace "resente $na introd$ccin4
actividades como nacer4 entrar al colegio4 ingresar a $na $niversidad4 conseg$ir
$n trabajo4 entre otros4 "or lo tanto nos s$mergimos en $n m$ndo n$evo4 $n
m$ndo desconocido4 de esta manera "ara cada caso se ,ace "resente $na
introd$ccin4 as74 "or 1$3 no llamar a la introd$ccin el comienzo de todo si
cada d7a de n$estras vidas es $na "#gina m#s en el libro de la vida4 de este
modo a nivel literario se "$ede entender la introd$ccin como la "arte inicial de
$n te&to bien sea arg$mentativo4 ensa5o o libro mediante el c$al el a$tor b$sca
s$mergir al lector en $n m$ndo n$evo 1$e va a ser desarrollado en las
sig$ientes "artes del te&to4 se es"era 1$e con ella el lector "$eda ser ca"az de
dar razn acerca de c$#l es la idea general del doc$mento. E&isten carios ti"os
o modelos de introd$cciones4 a contin$acin se van a tratar alg$nos de ellos:
M-()#-* () &12.-($//&-1)*4
In-ormar sobre el tema en concreto: se ,ace "resente al momento de dar
a conocer al lector la idea general del te&to4 el tema a tratar4 el eje sobre
el c$al va a girar todo el doc$mento.
Ejem"lo: consid3rese $n ensa5o acerca de cmo el -*tbol a cambiado
en los a;os con res"ecto a los cambios 1$e ,a tenido la sociedad4 s$ eje
"rinci"al va a ser el -*tbol4 5 todo lo tratado va a estar relacionado a el4
sino es el caso el ensa5o ser7a con-$so 5 de "oca validez.
E&"oner la tesis central: ,ace re-erencia a mediante la introd$ccin
em"a"ar al lector sobre lo 1$e trata la tesis a desarrollar4 es ind$cir al
lector a imaginarse acerca de lo 1$e se "retende de-ender o debatir.
Ejem"lo: en $n ensa5o 1$e desarrolle $na tesis acerca del cmo los
e1$i"os de -*tbol tienen gran in-l$encia sobre los com"ortamientos del
"$eblo mediante la introd$ccin "$ede s$mergirse al lector en el m$ndo
de la "asin -$tbolera.
6e;alar los objetivos 1$e se "ersig$en: mediante la "resentacin de los
objetivos a "erseg$ir se "retende $bicar al lector dentro del tema
mostr#ndole lo 1$e "retende desarrollarse 5 en 1$e orden.
(resentar $n estado de c$estin: con esto se b$sca4 a "artir de
"reg$ntas4 ca"tar el inter3s del lector 54 adem#s4 indicarle 1$3 es lo 1$e
va a encontrar en el desarrollo "osterior del te&to.
!levar a cabo $n <Ca"tatio benevolentiae=: trata de llamar la atencin del
lector ca$sando en este $na actit$d agradable acerca del lector4 es decir4
llegar de manera agradable al lector demostrando mediante la
introd$ccin 1$e se conoce acerca del tema "ero sin abr$marlo 5
,acerlo sentir de conocimiento red$cido.
Ejem"lo: a1$7 "$ede citarse al t7"ico "ro-esor de alg$na materia al c$al
se rec$rre "ara $na asesor7a en $n #rea el c$al no es de s$ trabajo4 3ste
gracias a s$s conocimientos es ca"az de resolverlo demostrando
manejo de temas es"ec7-icos sin ,aber tenido 1$e mostrarlos
anteriormente.
C-1/#$*&014 !a concl$sin res$me todas las ideas e&"$estas a lo largo de
todo el te&to. Cn dato 1$e debe tenerse m$5 en c$enta es 1$e n$nca debe
a"ortar in-ormacin n$eva al te&to. Hnicamente debe tratarse de $na s7ntesis
del te&to.
(ara realizar la concl$sin "odemos volver a leer el te&to 5 "ensar como
e&"resar lo mismo 1$e ,emos escrito en c$atro o cinco l7neas. !a seleccin
1$e deberemos realizar se basar# en los contenidos m#s im"ortantes o
relevantes 1$e encontremos.
!a concl$sin "$ede entonces tener como objetivo res$mir todo lo abordado a
lo largo del trabajo4 $n ejem"lo de esta concl$sin ser7a:
<) lo largo de la "resente investigacin logr demostrarse cmo en los *ltimos
cinco a;os ,$bo $na dismin$cin en la venta de entrada a -$nciones
cinematogr#-icas "or varias c$estiones 1$e van m#s all# del incremento en el
valor de las mismas. 6e observ 1$e en los *ltimos tiem"os s$rgieron varias
alternativas 1$e ,icieron 1$e menos gente va5a al cine "ero 1$e siga mirando
"el7c$las. Cna de ellas -$e el s$rgimiento de "aginas Ieb donde el $s$ario
"$ede descargar "el7c$las de -orma totalmente grat$ita 5 con e&celente
calidad. (or otro lado4 los video cl$b introd$jeron "romociones 5 volvieron m#s
accesibles s$s tari-as4 lo 1$e ,izo 1$e m#s "ersonas se v$elvan cons$midores
,abit$ales de estos locales. )dem#s4 es cada vez ma5or el n*mero de "$estos
callejeros 1$e venden "el7c$las grabadas a m$5 bajo costo 5 con m$5 b$ena
calidad. Estas tres razones -$eron entonces las 1$e -omentaron $na baja en la
venta de entrada de cine.=
8JEN !INE)K ,tt":LLejem"losde.orgLleng$a@5@literat$raLconcl$sionesL9
!a concl$sin es -$ndamental en la organizacin de $n te&to debido a 1$e
seg*n la s7ntesis agregada se entender# si el lector entendi la idea "rinci"al 5
se terminara aclarando las $ltimas d$das del lector
M-()#-* () /-1/#$*&-1)*4
(ara $na b$ena realizacin de las concl$siones es im"ortante tener en c$enta
1$e e&isten dos modelos de concl$sin
Concl$sin cerrada:
Cierra el te&to sin a;adir ning*n tema de re-le&in esto tomado de las
ideas "rinci"ales 5 res$miendo los temas tratados en el te&to 1$e lo
"recede4 no necesariamente es te&t$al al escrito 5 tiene como -in aclara
d$das de los es"ectadores del escrito.
Concl$sin abierta:
(ermite al lector "artici"ar en el te&to mediante $na "reg$nta cerrada o
abierta al -inal 1$e le ,ace re-le&ionar sobre lo anteriormente dic,o.
CONCLUSIONES4
)l c$lminar este trabajo se "$do evidenciar 1$e ,a5 di-erentes m3todos
"ara "oder organizar los di-erentes contenidos. 6e logr dar a"o5o al
lector al organizar s$s ideas 5 se le brindaron las ,erramientas
s$-icientes "ara la organizacin del tema.
6e logr aclarar com"letamente las d$das al iniciar a escribir "or medio
de los m3todos de la "#gina en blanco 1$e se trabajaron con gran
claridad 5 lo e&"resamos de la mejor -orma "ara la a5$da de n$estros
com"a;eros.
/ediante la actividad 5 ejercicio eval$ativo se evidenci 1$e el "*blico
logr entender los objetivos 1$e se 1$iso lograr4 adem#s se logr
trabajar de $na manera adec$ada gracias a la atencin del gr$"o
logrando lo mas im"ortante4 c$m"lir los objetivos "ro"$estos.
BIBLIOGRAF<A4
:amo >arc7a ). Esquema. :ec$"erado de: adigital."ntic.mec.es
O:EIM4 Nimena. Cmo ,acer introd$ccin Jen l7neaK: !a introd$ccin. 2O12
J-ec,a de cons$lta: 1. /a5o 2O1'K.Dis"onible en:
,tt":LLIII.slides,are.netLortiz&imenaLcomo@,acer@introd$ccionL
,tt":LLIII.scribd.comLdocL'PQ2Q20QL2$e@es@$na@concl$sion.
ANEXOS
= ;UIZ
Nombres:
2$iz.
1. Elabore $n ma"a conce"t$al $tilizando la in-ormacin del sig$iente te&to.
El "erro.
!a vecina del "iso de arriba de mi casa tiene $n "erro 1$e se las trae: ladra "or
la noc,e 5 no deja dormirB ,ace s$s necesidades en la escaleraB se ec,a
encima 5 ens$cia a las "ersonas c$ando las ve4 5 as$sta a los ni;os4 al
cartero4 5 a los invitados im"revistos. De ,ablado reiteradamente con la d$e;a
de la bestia 5 no ,ace ning*n caso.
2. De-ina 1$e es $n es1$ema n$merado.
%. Com"lete los "ar#metros "ara la elaboracin de $n es1$ema.
'. El es otra g$7a "ara e&"lorar temas4 consiste en est$diar
las seis caras "osibles de $n ,ec,o.
!a deriva de la -rm$la "eriod7stica de la noticia.
.. Con 1$e otro nombre es conocida la ll$via de ideas
2= A/2&%&('(4