Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar do Agrupamento de Escolas de Vidigueira

Aspectos críticos que

a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

-Constituir-se como - Professora - Professora - Estabilidade nas - Adoptar uma

Competências do parceiro da comunidade Bibliotecária tem Bibliotecária não funções do postura em que o
professor bibliotecário escolar tendo um papel efectuado formação conseguiu professor centro da BE deixe
de liderança no aprofundada e implementar de bibliotecário (4 de ser o professor
desenvolvimento de continua a investir forma sustentada anos). bibliotecário e
políticas e práticas na melhoria e condições - Continuar a passe a ser o
curriculares. actualização do tecnológicas e beneficiar da estudante
nível das suas ambientes virtuais grande oferta de - O professor
- Propor um estilo de competências. de aprendizagem. formação que é bibliotecário tem
literacia de informação a - Consegue criar - Alguma disponibilizada aos que alterar a sua
adoptar na Escola dificuldade em professores postura, aliando às
relações
interpessoais com conseguir bibliotecários suas atribuições
- Disponibilizar à coordenar as várias técnicas quatro
comunidade escolar um alunos e
facetas que lhe são atributos: (i)
conjunto de fontes professores que atribuídas: “caregiver”(alguém
(livro, não livro) facilitam o especialista, gestora que está atento), (ii)
variadas e pertinentes; trabalho da informação, “coach” (instrutor),
colaborativo e o parceira, consultora (iii) connector
-Como “instrutor”
seu papel de e gestora (estabelecer
qualificado,
proporcionar programas “instrutor”. relações), (iiii)
que desenvolvam - Paulatinamente “catalyst”(catalisa-
tem conseguido dor da mudança
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competências ao nível
das habilidades e
literacia de informação
(aceder / avaliar
informação em fontes
diversas);
integrar a BE no
-Ajudar os alunos nos trabalho
processos de curricular dos
aprendizagem, a partir docentes e no
de fontes de informação funcionamento
variadas para que eles global da escola.
possam construir um
conhecimento com base
nos métodos de
investigação.

- Gerir a BE para o - Liderança, - Alguns elementos - Selecção da - Inexistência de - Melhorar

Organização e Gestão sucesso revendo práticas planeamento e da equipa têm equipa da BE de BM no concelho continuamente a
da BE -BE deverá ter pensamento pouca formação na acordo com o Desp. - Ausência de área da Gestão para
capacidade de estratégico. área do tratamento Nº 13599/2006 legislação que que se consiga
proporcionar - Adaptação da BE documental e novas - Direcção da regule a produzir um
conhecimento, visão e às mudanças ao tecnologias da escola e órgão estabilidade dos trabalho sustentado,
liderança. nível da estrutura informação. pedagógico Auxiliares de de qualidade e
- Ser capaz de planear, organizacional e de - Alguns processos começam a Acção Educativa na adequado às
executar e avaliar, com funcionamento da de gestão ainda não entender a missão e BE necessidades do
regularidade, programas escola. estão consolidados. a visão da BE. Agrupamento
úteis para os estudantes. - Equipa coesa que - Equipa tem mais
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partilha a mesma
perspectiva de
gestão. tempo para pensar,
- Perfil da equipa e desenhar e
nº de horas na BE implementar
integrado no RI da processos de gestão
Escola.

- Colecção focada no - BE disponibiliza - Não existe um - Com o novo - A inexistência de - Conseguir

Gestão da Colecção desenvolvimento dos 8,5 documentos por sistema integrado paradigma da rede pública de conceptualizar a
currículos, nas aluno. de recuperação de informação a BE leitura limita o colecção a partir e
dinâmicas e - O fundo informação nem, deve caminhar, de andamento da uma dupla
necessidades dos documental da BE tão pouco, um forma incessante, constituição do perspectiva: a do
utilizadores; na tem informação catálogo, afectando para a constituição catálogo bibliotecário
diversidade dos cursos e com qualidade e é a acessibilidade da de colecções úteis, - O envolvimento escolar
práticas estruturantes da adequado a grande colecção (pesquisa híbridas, adequadas entre a BE e os (propriedade,
escola. parte dos seus de prateleira). e intangíveis. hipermédia podem empréstimo e
- Novo conceito de utilizadores. - Colecção colocar partilha de
colecções composto por - Recursos composta - Estabelecimento dificuldades no recursos) e a do
materiais intangíveis. documentais são essencialmente por de protocolos que limite das utilizador
- Acesso à informação actualizados materiais tangíveis permitam o colecções. (acessibilidades)
torna-se mais importante anualmente, a partir - O fundo estabelecimento de - Orçamentos de - A colecção deverá
do que o tipo e formato das necessidades documental para os empréstimos inter Estado para as ser
ou local físico onde as dos utilizadores. alunos do 3º ciclo bibliotecas. escolas e os progressivamente
colecções estão sediadas - Fundo documental deverá ser -Donativos orçamento da avaliada (uma a
adaptado às reforçado em autárquicos escola para a BE duas áreas
exigências do número e são reduzidos. temáticas por ano)
currículo e a actualidade. de modo a
necessidades - A colecção não é percebermos se ela
ocasionais (Área de equilibrada: é realmente
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Projecto, etc). • a nível de suportes adequada,

(4812 livros e 404 equilibrada, de
material não qualidade e
livro). diversificada.
• A nível de áreas - A BE deverá
temáticas (classes acelerar a
6 e 3 pobres a construção do seu
nível de nº de catálogo
exemplares bibliográfico com o
quando intuito de o colocar
comparadas com ao serviço dos seus
as restantes) utilizadores.
- A avaliação da
colecção não estava
a ser avaliada da
forma mais
correcta.

A BE como espaço de - BE como agente de - A comunicação da - Impossibilidade Professor Estratégias de - Reforçar a

conhecimento e mudança intervindo no Missão da BE de abranger o bibliotecário a ensino comunicação junto
aprendizagem. processo formativo e junto dos órgãos trabalho de tempo inteiro, com aprendizagem dos professores que
Trabalho colaborativo e educacional da escola e pedagógicos e dos colaboração a todas mais utilizadas por ainda não
articulado com nas aprendizagens professores começa as escolas/ disponibilidade alguns professores apreenderam a
Departamentos e construtivistas dos a ser entendida no professores/ para: diferem do Missão da BE, nem
docentes. estudantes. Agrupamento alunos do (i)desempenhar o paradigma da o novo paradigma
- A partir da - Planeamento Agrupamento. seu papel de aprendizagem educacional.
implementação dos estratégico - BE ainda não se “instrutor” junto construtivista e do - BE deverá
programas da BE, os concebido a partir consolidou dos alunos; trabalho melhorar,
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alunos deverão construir do PEE plenamente como (ii)planificar e colaborativo.

o seu próprio - P.O. da BE agente de mudança efectuar trabalho diversificar e
conhecimento, tendo gerado em na escola. colaborativo com adequar às faixas
bem presente que consonância com os professores; (iii) etárias programas
informação não é a os P.O. dos pensar e desenhar que visem a
mesma coisa que Departamentos programas que aprendizagem dos
conhecimento. Curriculares visem o sucesso alunos
- BE deve ser um centro permitem educativo dos - A BE deverá
de encontro de consonância de estudantes melhorar a
aprendizagem activa trabalho. articulação do seu
-A BE e uma parte
crescente de Plano Operativo
professores com os projectos
planificam curriculares de
actividades turma do 3º ciclo.
curriculares e não
curriculares. - Reforçar o grau de
- PCE assume a BE intervenção da BE
como difusor de
na planificação das
projectos a nível da
promoção da leitura aulas dos
e literacia da professores.
informação.

Formação para a leitura - Disponibilizar BE promove Apesar de ter sido - Sociedade da - Quando os -Aproveitar a
e para as literacias formação para os habitualmente adoptado um Informação e do professores não têm estrutura montada
utilizadores na área da projectos de leitura- modelo de literacia Conhecimento hábitos de leitura, nos projectos de
literacia da informação a-par com o intuito da informação, (nova definição de nem possuem leitura a par, com
(skills”). de melhorar a alguns docentes literacias) competências os encarregados de
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educação, para
desenvolver.
- Proporcionar o projectos
aprofundamento de uma optam por outras difusão/formação
cultura tecnológica dos estratégias criando de literacia da
correcção, rapidez e
utilizadores. algum conflito nos informação com
interpretação da
- Desenvolver projectos alunos. famílias e alunos.
leitura.
que melhorem a - A BE ainda não - Desenvolver
- BE promove tecnológicas,
competência da leitura. conseguiu actividades que
habitualmente - Aposta na torna--se difícil
- Aprendizagens dos “universalizar” a promovam a leitura
formação de melhoria do nível criar uma cultura
alunos centralizadas no importância das em ambientes
literacia da das literacias de tecnológica e
trabalho da BE que sessões de literacia digitais, tais como:
informação com que o PNL é uma promover a leitura.
deverá ser canalizado da informação a leitura em e-books,
maior incidência no evidência - Níveis de literacia
para as matérias todos os estudo através de
2º e 3º ciclo. do concelho
curriculares e para o professores. quiz com recurso ao
- BE difunde
desenvolvimento de - A leitura digital hipertexto;
tutoriais de
competências no âmbito está pouco melhorar os
Literacia.
da literacia da explorada pela BE favoritos dos
informação. computadores com
mais sites
didácticos, etc.

BE e os novos - Portabilidade da - BE alargou o - A BE não - Estratégia de - Cultura de Escola: - A BE deve

ambientes digitais. informação leque de aproveita nem Lisboa e Plano dificuldade do aproveitar os
- BE proporciona possibilidades de rentabiliza Tecnológico. corpo docente equipamentos
ambientes virtuais de comunicação e convenientemente - Inclusão do Prof. acompanhar a tecnológicos que
aprendizagem. criação conjunta de os novos ambientes Bibliotecário na mudança que se estão a chegar ao
- Acesso à informação conhecimentos tecnológicos Equipa do PTE opera a este nível Agrupamento
torna-se mais importante (WEB2.0, etc.) para (P.T.E) para
do que o tipo de promover recursos melhorar os seus
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próprios
equipamentos
tecnológicos
- Deverá tirar-se
partido do facto da
professora
e actividades.
bibliotecária fazer
- A BE nunca
parte da equipa do
estabeleceu
formato, ou local físico PTE para
parcerias com
onde estão sediadas as disponibilizar bases
outras BE no
colecções de dados e
intuito e
materiais
rentabilizar bases
informativos em
de dados
suportes
diversificados, até
aqui não
contemplados pela
BE.

Gestão de evidências/ - Recolha implacável de - A BE criou e - Não está Os instrumentos de A visão de - Aumentar o
avaliação. dados/evidências e auto- utiliza instrumentos generalizada a avaliação avaliação da BE procedimento de
análise com o intuito de de monitorização monitorização de devidamente (pontos fracos são monitorização de
promover factores de leitura, de aprendizagens a utilizados no sempre potenciais aprendizagens dos
críticos e sucesso aprendizagens e todas as sessões e contexto escolar pontos fortes) nem alunos a partir das
- Mostrar/comunicar o submete inquéritos programas da BE. poderão sensibilizar sempre é acções
valor da BE e o impacto a alunos e a direcção da escola compreendida por desencadeadas pela
que esta provoca nas professores sobre - Sistema e os colegas para a toda a comunidade BE. Para isso
aprendizagens dos as sessões que automatizado de importância da BE, escolar. precisamos de
estudantes. disponibiliza para gestão bibliográfica nem que seja envolver mais
recolher evidências ainda não está através da professores neste
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para a sua avaliação operacional o que demonstração do procedimento.

interna. leva a BE a gastar real trabalho - Comunicar e fazer
- A BE monitoriza muito tempo na pedagógico, para entender à
o seu plano recolha e além de outras comunidade escolar
operativo anual e sistematização de dimensões, que é a visão da BE sobre
apresenta relatórios informação relativa feito na BE. avaliação
trimestrais no à Gestão. - A partir da
Conselho “prática associada
Pedagógico sobre a na evidência”
sua actividade. torna-se mais
Estes relatórios são
fácil associar à
elaborados e
reflectidos pela BE duas palavras
equipa. importantes:
- A BE avalia-se credibilidade e
anualmente através visibilidade
do Modelo de
Auto-avaliação e - Os resultados da
Base de Dados da BE poderão ser
RBE. O resultado úteis para angariar
desta avaliação é meios
analisado no económicos,
Conselho dentro e fora da
Pedagógico, que escola que lhe
emite um parecer, e permita comprar e
posteriormente esta modernizar
informação é equipamentos e
discutida nos fontes de
Departamentos
Curriculares.
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- O relatório da
Auto-avaliação da informação
BE é integrado na
avaliação do
Agrupamento

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

BE de qualidade: A nossa BE conseguiu integrar-se no Um dos grandes pontos fracos da nossa

- Professor Agrupamento estando contemplada em todos BE relaciona-se com o deficiente
- Incluir na proposta de formação da
bibliotecário os seus documentos centrais. Esta aproveitamento que esta faz dos novos escola para docentes, formação sobre
qualificado com institucionalização cada vez mais forte ambientes digitais para promover e “literacia da informação e digital”.
intervenção nas permite-lhe trabalhar com professores e alunos difundir actividades e recursos de
aprendizagens dos em prole do sucesso escolar. informação. Percebemos que estes - Formação de parte da equipa na área dos
alunos. Os programas disponibilizados pela BE a nível ambientes têm grandes potencialidades, novos ambientes digitais.
- Professor da literacia da informação começam a ser por isso este tem de ser um ponto -Conseguir mais equipamento informático
bibliotecário encara a entendidos e aceites, pelo que esta é uma área prioritário de intervenção. Neste para a BE.
gestão e a organização em expansão. momento, graças ao PTE, a BE já possui - Aproveitar as potencialidades do PTE
da BE de forma A nível da Gestão, a nossa BE tem rotinas de mais equipamento informático, no para fortalecer a BE a nível de recursos e
estratégica. planificação (estratégica e operativa), de entanto, ainda o consideramos informação.
-BE suporta os monitorização e avaliação de serviços e insuficiente. - Construção do catálogo e sua
currículos fornecendo programas de aprendizagens. A Candidatura de O catálogo automatizado da BE deverá ser automatização.
materiais intangíveis, Mérito na área do Planeamento e outro aspecto a merecer muita atenção. - Continuar a articular o Plano operativo
úteis, actualizados e Monitorização da gestão foi uma mais-valia Sem ele a BE não é uma autêntica da BE com os PA dos departamentos e
adequados à sua porque nos abriu caminhos e esclareceu-nos biblioteca e os seus utilizadores não projectos curriculares de turma, não
comunidade de dúvidas. No entanto a área da Gestão poderão fazer uma verdadeira recuperação esquecendo as metas da escola.
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continuará a merecer especial atenção por parte

da equipa e da professora bibliotecária em
- Avaliar a colecção da BE ao longo dos
particular.
próximos 4 anos.
utilizadores. O Agrupamento reconhece na professora
- Elaborar a planificação estratégica da
- Desenvolve bibliotecária grande capacidade de liderança e
da informação. BE para os próximos 4 anos
programas de excelentes capacidades para melhorar a
Finalmente, apesar de os nossos contemplando quatro áreas essenciais: (i)
desenvolvimento e qualidade do trabalho escolar e as
utilizadores estarem satisfeitos com a desenvolvimento de programas de
promoção da leitura. competências de aprendizagem dos alunos
colecção da BE (evidências retiradas dos promoção das literacias (da leitura e de
- Contribui para a (dados retirados do inquérito por questionário
inquéritos por questionário da Auto informação); (ii) trabalho colaborativo da
integração das novas da Auto Avaliação). Estas características
Avaliação), temos a noção que ela está BE com todos os actores e órgãos do
tecnologias no processo devem continuar a ser aproveitadas para que a
desequilibrada a nível de suportes e áreas Agrupamento, (iii) melhorar
de BE possa atingir as suas metas e avance cada
temáticas. Para podermos intervir, continuamente a área da Gestão para que
ensino/aprendizagem. vez mais no sentido da eficácia dos serviços
pensamos que ela deverá ser alvo de uma se consiga produzir um trabalho
que presta e dos programas que disponibiliza.
avaliação criteriosa, ao longo dos sustentado, de qualidade e adequado às
Finalmente acrescento que os pontos fracos,
próximos 4 anos. necessidades do Agrupamento; (iiii) gerir
longe de desmotivar a nossa Equipa, serão
a colecção de modo mais adequado ao
vistos por ela como potenciais pontos fortes.
perfil dos utilizadores e melhorar a sua
Quero com isto dizer que a equipa estará
qualidade.
motivada para os superar transformando-os em
metas, que seguramente serão atingidas com
trabalho e perseverança.