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Programa Operativo Anual 2005 de la Licenciatura en Ciencias de la

Educacin (UAN)
! "e#inicin$
Es un documento de planeacin que describe las actividades, procedimientos,
finalidades, estrategias y recursos, que se pretenden realizar en un ao escolar de la
Licenciatura en Ciencias de la Educacin para poder satisfacer las necesidades que
presenta la institucin educativa.
2! %usti#icacin$
En la Unidad Acadmica de Ciencias de la Educacin, el !rograma "perativo Anual
representa un apoyo para me#orar y combatir las debilidades que la institucin
educativa presenta, como son$ la falta de un sistema de asesor%a acadmica, de
tutor%as, la falta de actualizacin del curr%culo vitae por parte de los docentes as% como
la falta de investigacin y superacin acadmica de los mismos, la falta de
infraestructura para la atencin de los grupos escolares, entre otros. &La actualizacin
de docentes, el establecimiento de v%nculos con otras 'E( y a la investigacin y difusin
de la produccin acadmica.)
Lo que se pretende *acer con el diseo del !"A es realizar una evaluacin del
documento, en donde se realizar+ un proceso sistem+tico de recabacin de
informacin, para emitir #uicios y facilitar la toma de decisiones y que estas decisiones
sean de manera oportuna para me#orar el diseo del programa.
(e determinar+ si en el documento es vigente, viable, congruente y pertinente para
desarrollarse en la Unidad Acadmica, ya que sta evaluacin brindar%a beneficios para
la institucin educativa, por que permitir+ detectar las fortalezas que integran el
documento y las debilidades para emitir recomendaciones para la me#ora continua tanto
del diseo del documento como de la institucin.

(i no se llegar+ a realizar esta evaluacin, se negar%a la oportunidad de encontrar
posibles errores y debilidades que per#udicar%an al programa a la *ora de su aplicacin.
,inalmente el impacto de esta evaluacin ser+ satisfactorio para el diseador o
diseadores del !"A, porque les permitir+ tener una visin diferente a lo que se tiene
establecido as% como para poder analizar las recomendaciones que tendr+ el informe
para me#orar el diseo del programa.
5
&! O'(etivos
O'(etivo general$ Evaluar el diseo del programa.
O'(etivo espec)#ico$ -eterminar fortalezas y debilidades del programa.
O'(etivo espec)#ico$ Elaborar recomendaciones para la me#ora del programa

*! En#o+ue$
Esta evaluacin estar+ destinada con un enfoque verificacionista porque se limitar+ a
determinar un informe, en donde se especificaran las fortalezas, debilidades y
recomendaciones para me#orar el diseo del !"A.
5! "e#inicin de categor)as$
%usti#icacin$ escrito argumentativo que seala la importancia del programa, el
diagnstico de necesidades, los beneficios que brindara con su realizacin, as% como
los per#uicios que podr%a presentar si no se realizara y el impacto que puede generar en
la institucin.
O'(etivos$ son e.presiones que sealan el para qu se realizar+ el !rograma
"perativo Anual.
Estrategias$ son descripciones que determinan la finalidad precisa de lo que se
pretende realizar.
,ecursos$ escrito descriptivo en donde se representan los elementos econmicos y
*umanos necesarios, con los cuales se desarrollar+ el !rograma "perativo Anual.
-iempo$ escrito descriptivo en donde se representa el con#unto de actividades que se
desarrollar+ en un tiempo determinado por medio de un cronograma.
6
.! -a'la de Operacionali/acin de Categor)as
0uente$ "ocumento
-1cnica$ An2lisis de "ocumentos
Categor)as Criterios 3ndicadores Preguntas 4alores
%usti#icacin
/iabilidad
Claridad
!ertinencia

0ecesidades
&A)
1(on claras las necesidades que presenta el
!"A2
1(e consideran viables las necesidades
presentadas en el !"A2
34 0o la contiene.
54 -eficiente.
64 (% la contiene.
Argumentacin
legal
&7)
1Es pertinente la argumentacin legal del
!"A2
1Es clara la argumentacin legal del !"A2
O'(etivos
/iabilidad
Claridad
!ertinencia
,inalidad
&C)
1Es clara la finalidad que tiene el !"A2
1Es viable llevar a cabo las finalidades del
!"A2
1(on pertinentes las finalidades del !"A2
Estrategias
!ertinencia
/iabilidad
Claridad
8etas
&-)
1(on pertinentes las metas que presenta el
!"A2
1(on viables las metas presentadas en el
!"A2
1(on claras las metas presentadas en el
!"A2
Actividades
&E)
1(on claras las actividades propuestas en el
!"A2
1(on viables las actividades propuestas en
el !"A2
1(on pertinentes las actividades propuestas
en el !"A2
!resupuesto
&,)
1Es pertinente el presupuesto presentado
en el !"A2
1Es viable el presupuesto presentado en el
!"A2
7
,ecursos
!ertinencia
/iabilidad
Claridad
,uentes de
recursos
econmicos
&9)
1(on pertinentes las fuentes de recursos
econmicos presentados en el !"A2
1(on claras las fuentes de recursos
econmicos presentados en el !"A2
1(on viables las fuentes de recursos
econmicos presentados en el !"A2
:ecursos
;umanos
&;)
1(on pertinentes los recursos *umanos
presentados en el !"A2
1(on claros los recursos *umanos
presentados en el !"A2
1(on viables los recursos *umanos
presentados en el !"A2
-iempos "rganizacin
/iabilidad
Calendarizacin
&')
1E.iste organizacin en la calendarizacin
del !"A2
1Es viable la calendarizacin del !"A2
8
7. Instrumento de evaluacin
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAARIT
5,EA "E C3ENC3A6 6OC3ALE6 7 8U9AN3"A"E6
Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Programa Operativo Anual 2005 de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin
(UAN)
3mportante$ la respuesta que se d a este instrumento permitir+ recabar informacin
confidencial y confiable para la evaluacin del documento.
3nstrucciones$ determinar el n<mero del valor asignado, dependiendo de las preguntas
siguientes$
0: No la contiene!
: "e#iciente!
2: 6) la contiene!
No; Preguntas 4alor

1(on claras las necesidades que presenta el !"A2


5
2
1(e consideran viables las necesidades presentadas en el !"A2
6
&
1Es pertinente la argumentacin legal del !"A
6
*
1Es clara la argumentacin legal del !"A2
6
5
1Es clara la finalidad que tiene el !"A2
6
.
1Es viable llevar a cabo las finalidades del !"A2
5
<
1(on pertinentes las finalidades del !"A2
6
=
1(on pertinentes las metas que presenta el !"A2
5
>
1(on viables las metas presentadas en el !"A2
5
0
1(on claras las metas presentadas en el !"A2
5

1(on claras las actividades propuestas en el !"A2


6
2
1(on viables las actividades propuestas en el !"A2
5
&
1(on pertinentes las actividades propuestas en el !"A2
6
*
1Es pertinente el presupuesto presentado en el !"A2
6
5
1Es viable el presupuesto presentado en el !"A2
5
.
1(on pertinentes las fuentes de recursos econmicos presentados en el !"A2
6
<
1(on claras las fuentes de recursos econmicos presentados en el !"A2
6
=
1(on viables las fuentes de recursos econmicos presentados en el !"A2
5
>
1(on pertinentes los recursos *umanos presentados en el !"A2
5
20
1(on claros los recursos *umanos presentados en el !"A2
6
2
1(on viables los recursos *umanos presentados en el !"A2
6
22
1E.iste organizacin en la calendarizacin del !"A2
6
2&
1Es viable la calendarizacin del !"A2
5
Punta(e #inal$ &.
9
=! Plan para reca'ar la in#ormacin
=! Criterios para la determinacin de (uicios
Niveles 3ntervalo "eterminacin
5. 7ueno &7) -e 5.= a 6.3
El !rograma "perativo Anual
es aceptable, pero requiere de
algunas modificaciones.
6. :egular &:) -e 3.> a 5.?
El !rograma "perativo Anual
es insuficiente, por lo cual
requiere de muc*as algunas
modificaciones.
?. 8alo &8) -e 3.3 a 3.@
El !rograma "perativo Anual
requiere de una
reestructuracin general.
10
>! Cuadro de Concentracin de la in#ormacin
'ndicador !regunta
Aotal B
pregunta
!romedioB
indicadores
-eterminacin
por indicador
!romedioB
categor%a
-eterminacinB
Categor%a
%usti#icacin
A
A
!5 ?
!< ?
A2 2
?
? 2
2 ?
?2 2
O'(etivos C
C 2
!< ? !< ? C2
C& 2
Estrategias
"
"
,
!& ,
"2
"&
E
E 2
!< ? E2
E& 2
,ecursos
0
0 2
!5 ?
!. ?
02
@
@ 2
!< ? @2 2
@&
8
8
!< ? 82 2
8& 2
-iempo 3
3 2
!5 ? !5 ?
3
11
0! 0ormato para el in#orme de evaluacin del proAecto
Categor)as 3ndicadores
%uicios
,ecomendaciones
0ortale/as "e'ilidades
%usti#icacin
0ecesidades
(on viables las
necesidades del
!"A.
0o se mencionan la
necesidad de la vinculacin
con otras 'E(, las cuales se
describen en los ob#etivos
del !"A.
(e necesitan tener bien
claro las necesidades de la
institucin, no de#ar pasar
ninguna, aunque estn
establecidas en los
ob#etivos de la institucin,
porque si no mencionan en
la #ustificacin, se estar%an
de#ando de lado, por ello es
conveniente agregarla y
poner la importancia de
esta necesidad.
Argumentacin legal
Es pertinente y
clara la
argumentacin
que describe el
!"A
no se detectaron
debilidades
O'(etivos
,inalidad
(on claras y
pertinentes las
finalidad del !"A
son muc*as las finalidades
y no podr%an lograrse todas
en un solo ao
Es conveniente tener claro
que se puede lograr en 56
meses, tomando en cuenta
los posibles obst+culos que
se pueden presentar, por
eso, es recomendable
determinar por lo menos ?
ob#etivos mas importantes
y necesarios para su
transformacin
12
Estrategias
8etas
La mayor%a de
las metas son
pertinentes.
(olamente son C personas
las responsables de llevar a
cabo las metas y en unos
casos
una persona esta a cargo
en m+s de una, lo cual
puede limitar a su
realizacin.
Es poco probable, cumplir
con la meta del ?C D de
docentes actualizados con
estudios de doctorado en
educacin, porque se
requiere de muc*o tiempo
obtener un doctorado y si
no se tienen avances en un
ao, es poco accesible
llegar a l.
Es deficiente la descripcin
de la meta reorganizacin
de la estructura y el tipo de
funcionamiento del cuerpo
acadmico, as% como el de
la revista arbitraria porque
no determinan, de que tipo
ser+ la reorganizacin, la
estructura, el
funcionamiento y la revista,
as% como tambin deber%a
ser y que pretende realizar.
Es conveniente asignar a
un grupo mayor de
personas que sean las
encargadas del
funcionamiento del !"A,
porque esto nos permitir+,
traba#ar en equipo y sobre
todo generacin de nuevas
ideas.
(e reduzca la cantidad de
D de docentes actualizados
con estudios de doctorado,
o que se formule esa meta
alargo plazo, como m%nimo
de dos aos o m+s.
-eterminar en la meta que
tipo de revista se trata, as%
como el funcionamiento,
estructura y tipo
acadmico, para mayor
profundidad.
Es importante determinar
que es lo m+s conveniente
para la institucin, e.pertos
e.ternos o gestiones
econmicas, porque es
importante limitarse a las
posibilidades econmicas
de la institucin.
13
Actividades
(on claras y son
pertinentes las
actividades
presentadas en
el !"A
En la mayor%a de las
actividades se requiere de
e.pertos e.ternos, por lo
que se requiere de apoyos
econmicos, pero tambin
se mencionan gestiones
de apoyo econmico, lo
cual puede limitar
econmicamente y dar
preferencia a una o unas
actividades, de#ando de
lado las otras.
,ecursos !resupuesto
es pertinente el
presupuesto
establecido en el
!"A
A una meta se le destina
mayor cantidad de dinero
que a otras, que tienen que
ver con la actualizacin de
los docentes, por ello se
piensa que es una debilidad
porque, el dinero que le
esta destinando de mas
puede servir como apoyo
para cumplir con una meta
distinta.
14
(i e.isten metas que se
relacionan, es conveniente
que se trate de asignarle el
mismo o parecido
presupuesto, para que lo
dem+s sea destinando al
cumplimiento de las dem+s
metas.
Es conveniente reducir el D
de docentes actualizados
con estudios de doctorado,
ya que el porcenta#e puede
ser muy alto teniendo en
cuenta que un ao es muy
poco tiempo para cumplir el
D. "tra recomendacin
seria cumplir ese ob#etivo
pero a largo plazo m%nimo
6 aos.
Es recomendable aumentar
el grupo de colaboradores o
responsables de llevar a
cabo el !"A, porque eso
nos permite traba#ar en
equipo y generar nuevas y
me#ores ideas para la
transformacin de la
institucin.
,uente de recursos
econmicos
(on claras y
pertinentes las
fuentes de
recursos
econmicos
presentados en
el !"A
Es poco probable, cumplir
con la meta del ?C D de
docentes actualizados con
estudios de doctorado en
educacin, porque se
requiere de una cantidad
monetaria alta y se corre el
riesgo de no contar con el
total requerido.
:ecursos ;umanos
(on claros y
viables los
recursos
*umanos
presentados en
el !"A
Los responsables de llevar
a cabo el !"A son muy
pocas personas, esto pude
limitar a la construccin de
ideas para la r+pida
transformacin y finalidad
de los ob#etivos.
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-iempo Calendarizacin
Esta bien
organizada la
calendarizacin,
se tiene
co*erencia entre
las actividades.
En el mes de Abril y #unio,
se determina realizar >
actividades en cada mes, lo
que implica dedicarle
menos tiempo a cada
actividad, y eso per#udicara
la realizacin adecuada de
cada actividad.
Es importante designar
m+.imo ? actividades por
meses, esto favorecer%a a
la planeacin de esta.
16
0A6E6 "E LA E4ALUAC3BN E"UCA-34A
0A6E PA6O6 PA,A 6U ,EAL3CAC3BN
D "eterminar
los 6upuestos
'2sicos
(e solicitan
servicios de un
evaluador.
El evaluador
define con la
institucin las
situaciones
de
evaluacin.
(e delimitan y
priorizan las
situaciones
de la
evaluacin
seg<n las
necesidades
concretas.
El evaluador y la
institucin definen
los criterios
cualitativos y los
est+ndares
cualitativos para
cada una de las
situaciones.
(e elabora un
cronograma de
traba#o para el
resto del
proceso
evaluativo.
2D La
3nstrumentacin
de la Evaluacin
(ealar para
cada una de las
situaciones los
posibles
instrumentos a
partir de los
cuales se
recabar+ la
informacin.
-efinir para
cada una de
las
situaciones
las fuentes de
informacin.
-eterminar el
sistema de
an+lisis para
cada una de
las
situaciones.
:ealizar una
s%ntesis de los
instrumentos que
se requerir+n.
Elaborar los
instrumentos
para la
evaluacin.
!robar y afinar
los instrumentos
antes de
aplicarlos.
&D La Aplicacin
A el An2lisis de
los "atos
Aplicar los
instrumentos a
las fuentes de
informacin y
muestras
previstas.
:ecolectar
sistem+ticam
ente los
datos.
"rganizar los
datos de
acuerdo al
manual de
codificacin
en los
instrumentos
cerrados.
(istematizar los
datos
inductivamente
para instrumentos
abiertos.
Analizar e
interpretar los
datos y
resultados de
acuerdo a la
metodolog%a
prevista.
-eterminar las
discrepancias
encontradas en
cada situacin
evaluada.
*D El ,eporte de
la Evaluacin
-isear y
elaborar el
reporte final.
-isear y
elaborar los
reportes
parciales
seg<n las
diferentes
audiencias.
Elaborar
cronograma y
ob#etivos para
las sesiones
de
presentacin.
-eterminar y
organizar el
material de apoyo
que se va a
requerir en cada
una de las
presentaciones.
Elaborar un
guin o
programa para
las
presentaciones.
:ealizar las
presentaciones
de los resultados
seg<n lo previsto
en el cronograma.
17
-3PO6 "E E4ALUAC3BN
Evaluacin de partes Evaluacin 8ol)stica Evaluacin -otal
!retende el estudio o
valoracin de determinados
componentes o dimensiones
de un centro, de un programa
educativo, de rendimiento de
un alumno, etc.
(e considera el ob#eto de la evaluacin de un
modo *ol%stico, como una totalidad
interactuante, en la que cualquier modificacin
en uno de sus componentes o dimensiones
tiene consecuencias en el resto. Con este tipo
de evaluacin, la comprensin de la realidad
evaluada aumenta, pero no siempre es
necesaria o posible. El modelo m+s conocido es
el C'!! de (tufflebeam.
se pretende abarcar todos los
componentes o dimensiones del
alumnos, del centro educativo, del
programa, etc.
Eval<a solamente una parte
de un todo por e#emplo$ del
programa acadmico, se
evaluara el programa de
estudio
Eval<a todos los elementos de una parte, por
e#emplo$ del programa de estudios se eval<a
todos los elementos de dic*o programa, por lo
cual la evaluacin *ol%stica es considera como
la suma de todos estos elementos.
Corresponde seg<n la continuidad
del e#emplo, la evaluacin de todo
el programa acadmico,
considerando sus partes y los
elementos de las parte.
O(o$ es importante sa'er distinguir entre las partes A los elementos para tener claro los tipos de la evaluacin!
Consultado en:
http://209.85.165.104/search?q=cache:!2r"#$C%6&':.opos(c(onespro)esores.co*/+(+l(o/docueduc/,%-2520./%,0%C1
-25#32-2520.#0C%31/%.pd)-3!4546.661#
-3#2+e4eaeaee578c10d80d0+69e0ce69827t(pos7de7e8aluac(on9hl=es9:l=*;9ct=cln<9cd=2
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