UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIN

FACULTAD DE FILOSOFA
CARRERA DE PSICOLOGA
I- REFERENCIAS
1.1 Denominacin del Trabajo : Programa de Estudio
1.2 Asignatura : EPISTEMOLO!A
1." #urso : TERCERO
1.$ Asignacin %oraria : 96
1.& 'oras semanales : 3
1.( Pro)esor : Dr. Rafael Ruiz Gaona
Au*iliar :
1.+ A,o : 2014
II- PE./IL P.O/ESIO0AL DEL E.ESADO DE LA #A..E.A
El perfil profesional del futuro egresado de la carrera con relacin a la asignatura al trmino de
su formacin del Psiclogo se concibe con todas sus potencialidades humanas desarrollada
integralmente con cualidades ! capacidades logradas en los trminos siguientes"
Actitud humanista, de servicio y respeto a la dignidad de la persona.
Ejerce la profesin del Psiclogo de acuerdo con la tica Profesional.
Fuerte componente vocacional para el desempeo profesional.
Adecuada salud mental y equilirio emocional.
!doneidad para traajar con eficiencia y eficacia en el "rea de cada especialidad.
#anejar los principios "sicos del aprendi$aje.
#antener como condicin profesional la actuali$acin.
Actuar con responsailidad, honrade$, ecuanimidad, creatividad, iniciativa y cooperacin.
Practicar h"itos de psico % higiene.
&omunicarse efica$mente con los dem"s.
&omprometerse solidariamente con los prolemas psico%sociales identificados en la comunidad
nacional y regional.
Asumir su responsailidad ante los derechos humanos y la instituciones democr"ticas.
#anejar con eficiencia el contenido curricular a ensear
&onocer las caracter'stica evolutivas del adolescente.
!ncentivar en el educando actitud cient'fica en la (squeda del conocimiento.
Actuali$arse permanentemente y comprometerse con el camio.
III- /10DAME0TA#I20 DE LA MATE.IA
Plantear refexione E!ite"ol#$i%a e i"!ortante en la a%tuali&a&. El
&eeo &e a'er ( la %orre!on&iente ')*ue&a &el %ono%i"iento on
!rin%i!io &e la naturaleza +u"ana.
El %ono%i"iento &el +o"'re a%er%a
&el +o"'re "i"o, &e la o%ie&a&, &e la naturaleza ( &el "un&o +a
!ro$rea&o a !ao a$i$anta&o +ata nuetro &-a, tanto en el a!e%to
%ient-.%o %o"o en el te%nol#$i%o, %oa *ue +a a(u&a&o al +o"'re a
tranfor"ar la naturaleza ( !onerla a u er/i%io.
E inne$a'le el in/alora'le a!orte
*ue &e eta "anera e +a +e%+o !ara "e0orar la %on&i%ione &e /i&a &e
la +u"ani&a&.
Pero por otro lado son terriles las amena$as que han surgido como resultado de esas mismas ciencia y
tecnolog'a, con las que el homre pueda llegar a destruirse a s' mismo, como ya lo est" haciendo con su propio
haitad) el Planeta. *eido al permanente an"lisis de los epistemlogos, de todas las ramas del saer, muchos
se acercaran a la Psicolog'a y a otras ciencias a anali$arlas, cuestionarlas, criticarlas y hasta descalificarlas seg(n
que determine la &omunidad &ient'fica en que est"n, la &iencia avan$a y los camios suceden en forma
permanente por lo que nos oliga ir creciendo juntos con los avances.
+odos estamos conscientes que vivimos en una ,poca en que la caracter'stica permanente es el camio,
pero muchas veces en la organi$acin educativa queda como una e-presin retrica o como elemento distintivo
de visin. .as investigaciones y las evidencias emp'ricas revelan que ello se dee, fundamentalmente, porque no
se favorecen las condiciones /amiente, procesos y tecnolog'a0 ni las competencias personales, profesionales y
relacionales necesarias para que las personas, que est"n imuidas en la rutina diaria tomen conciencia y asuman
la necesidad de que estas transformaciones deen ser consideradas por la escuela para que cumpla, a caalidad,
con su misin social de educar.
I#$ %&'E(I#%S )ENERA*ES +E *A ,A(ERIA
Aordar temas del fenmeno cient'fico desde una perspectiva filosfica.
1alorar el esfuer$o del homre en su (squeda de la comprensin y dominio del mundo.
&onocer las diferentes corrientes epistemolgicas a trav,s de las tesis de sus principales
representantes.
1alorar el esp'ritu cient'fico del homre como elemento insustituile del dinamismo y camios en el
acontecer de la historia.
#-C%N(ENI+%S
-NI+A+ I
Objetivos.
&onceptuali$ar la Epistemolog'a.
Anali$ar las realidades y tendencias de la Epistemolog'a.
!dentificar m,todos y t,cnicas en la Epistemolog'a.
.$ *A EPIS(E,%*%)/A
.$.$ +efinicin de la Epistemolog0a
.$1$ ,todos de la Epistemolog0a
2.3.2. #,todo de an"lisis
2.3.3. #,todo Espistemolgico de la &iencia
2.3.4. #,todo Epistemolgico 5en,tico de 6ean Piaget
2.3.7. +ipos de Epistemolog'a
2.3.8. +ipos de &onocimientos
2.3.8.2. &onocimiento 1ulgar o Emp'rico
2.3.8.3. &onocimiento Filosfico
2.3.8.4. &onocimiento +eolgico
2.3.9. :st"culos Epistemolgico
2.4. *a ciencia"
2.4.2. ;aturale$a de la ciencia
2.4.3. *efiniciones de la ciencia
2.4.4. *isciplinas cient'ficas y no cient'ficas
2.4.7. :jetivos de la &iencia
2.4.8. &aracter'stica de la &iencia
2.4.9. Elementos de la &iencia
2.4.<. .a Psicolog'a como ciencia
2.4.=. &aracter'sticas
2.4.>. &iencia, &onocimiento y e-periencia
2.4.2?. &iencia y necesidad
2.7. (eor0as
2.7.2. +eor'a del conocimiento cient'fico
2.7.3. &onocimiento cient'fico
2.7.4. *o-a
2.7.7. Paradoja
2.8. 2iptesis)
2.8.2. naturale$a
2.8.3. tipos.
2.9. *e!
2.<. Estado de la mente ante la 3erdad)
2.<.2. El criterio de verdad.
2.<.3. +ipos de .eyes
-NI+A+ II
Objetivos.
!dentificar caracter'sticas del conocimiento.
@econocer elementos del conocimiento.
Anali$ar la prolem"tica de los **.AA y la +eor'a del &onocimiento.
1$ *A (E%R/A +E* C%N%CI,IEN(%
3.4. Problemas
3.4.2. *escripcin fenomenolgica del conocimiento
3.7. Posibilidad del Conocimiento
3.7.2. El dogmatismo) &lases, representantes
3.7.3. El escepticismo) &lases, representantes
3.7.4. El relativismo) @epresentantes
3.7.7. Bujetivismo) @epresentantes
3.9. +erechos 2umanos ! la (eor0a del Conocimiento

-NI+A+ III
Objetivos.
@econocer el origen del conocimiento.
!dentificar los fundamentos y ojetivos de las diferentes corrientes.
Anali$ar las implicancias de las diferentes corrientes.
4$ %RI)EN +E* C%N%CI,IEN(%
4$.$ El racionalismo) &aracter'sticas, @epresentantes
4$1$ El empirismo) &aracter'sticas, representantes
4$4$ Sensualismo) &aracter'sticas, representantes
4$5$ Intelectualismo) &aracter'sticas, representantes

-NI+A+ I#
Objetivos.
*iferenciar la esencia o naturale$a del conocimiento.
@econocer caracter'sticas de cada corriente.
!dentificar los diferentes representantes y sus oras.
5$ ESENCIA % NA(-RA*E6A +E* C%N%CI,IEN(%
5$.$ El Realismo) &aracter'sticas, clases, representantes
5$1$ El Idealismo) &aracter'sticas, representantes
5$4$ Fenomenalismo) &aracter'sticas, representantes
5$5$ #italismo ! el E7istencialismo, &aracter'sticas y representantes
-NI+A+ #
Objetivos.
Anali$ar la epistemolog'a de la ciencias humanas.
!dentificar los aportes de los diferentes autores para Psicolog'a .
#anifestar los valores y compromiso con el camio de los autores para la ciencia .
8$ EPIS(E,%*%)/A +E *AS CIENCIAS 2-,ANAS
8$.$ Epistemolog0a de las ciencias sociales
8$1$ Epistemolog0a de la Psicolog0a
8.2.2 El estructuralismo de +itchener.
8.2.3 El funcionalismo de C.6ames. 6. *eDey
8.2.4 El conductismo de 6. Catson
8.2.7 .a 5estalt) Certheimer, EoffFa, Eohler
8.2.8 El Psicoan"lisis de B.Freud. y :tros.
8.2.9 .a moderna teor'a de la evolucin
8.2.9.2. .a nueva iolog'a
8.2.9.3 .a ingenier'a gen,tica
8.2.9.4 El proyecto genoma humano
8.2.9.7 .a Gio,tica hoy
8.2.9.8 .a &lonacin
8.2.< El nacimiento de la Psicolog'a y su prolem"tica epistemolgica
-NI+A+ #I
Objetivos.
Anali$ar la epistemolog'a desde los nuevos paradigmas.
Proponer una nueva visin de la ciencia seg(n los autores.
1alorar los aportes y compromiso asumidos con el camio los cient'ficos actuales
.
8. *A EPIS(E,%*%)/A +E *AS N-E#AS C%RRIEN(ES
8.2. El Falsacionismo de Earl Popper
8.2.3. &iencia y pseudo ciencia
8.2.4. .a ciencia normal
8.2.7. &irculo de 1iena H&omunidad &ient'fica
8.3. *os Paradigmas) +homas Euhn
8.4. *a Epistemolog0a )entica" 6ean Piaget
8.7. El Anar9uismo de Paul Feyeraend
8.8. *a 2eur0stica negati3a) !mre .aFatos
8.9. Ciencia ! relati3ismo" dialogo entre la filosof0a ! la Ciencia m:s all: del Positi3ismo !
Relati3ismo El progreso de la Ciencia como Resolucin de Problemas" .arry .audan
8.<. *a Ciencia es una sociedad libre El Nue3o Esp0ritu Cient0fico el recha;o al utilitarismo
de 5astn Gachelard
8.=. El corte ! el obst:culo, la Ar9ueolog0a del Saber) #ichel Foucault.
8.>. *a Ciencia su mtodo ! su filosof0a Epistemolog0a de #ario Gunge
8.2?. El discurso filosfico de la modernidad, Pensamiento pos metaf0sico, *a lgica de las
ciencias sociales Cr0tica de la ra;n funcionalista, 6urgen Aaermas
8.22. El concepto e9ui3oco de las normas" 5eorges &anguilhen
8.23. .a @evolucin &ient'fica )alileo )alilei <&op,rnico, Eeppler, Ptolomeo0
8.24. Condiciones Ideolgicas del )alilerismo estudio galileanos) Ale-ander Eoyr,
8.27. *a 3erdad en su estructura) desde .acan
#I- ,E(%+%*%)/A
El profesor har" una presentacin e-haustiva de los prolemas, temas y autores, a fin de
proporcionar el adecuado marco conceptual.
.as clases se ir"n desarrollando con las deidas aclaraciones, deates, investigaciones, estudios
dirigidos seg(n las t,cnicas que requieran el caso.
Adem"s se implementar" la metodolog'a del CA# /Ciclo de Aprendi;a=e #i3encial>$
&omo ase para la adquisicin de un marco referencial conceptual y de terminolog'a com(n, se emplea la
presentacin y e-posicin de informacin, pero como consecuencia de la refle-in promovida en los alumnos y
alumnas. Bimult"neamente a este proceso, se llevar"n a cao, con tendencia a lo grupal, diferentes ejercicios y
pr"cticas relacionadas con los distintos elementos y factores del proceso de camio en las organi$aciones con
referencia directa al aprendi$aje organi$acional.
&on el fin de otener una visin amplia y cr'tica de la vista en el &urso, se recomiendan cap'tulos selectos
incorporados al #dulo del &urso
3II-#.ITE.IOS DE E3AL1A#I20
El cumplimiento de tareas /grupales% individuales0 se ajustar" conforme a lo estalecido en el
reglamento acad,mico de evaluacin interna de la Facultad de Filosof'a de la Iniversidad ;acional de Asuncin.
Resolucin N? @@ A@B-1BB1$
.as prueas ser"n por medio de tests, que es lo m"s empleado en la evaluacin actual, la evaluacin formativa
ser" permanente durante el desarrollo del programa Be evaluar" desempeo de acuerdo a indicadores)
% Be favorecer" el traajo en grupo.
% Be promover"n evaluaciones formativas en que los alumnos compartir"n su produccin con el colectivo
H curso para retroalimentarse y luego presentar traajo final para la evaluacin sumativa.
Se e3aluar:"
1. Taller: Elementos de la Cultura Organizacional percibidos- deseados y estrategias de intervencin.
!ndicadores de desempeo)
Percien y concien conceptualmente creencias H valores H actitudes y ritos.
Estalecen la coherencia entre los elementos de la cultura organi$acional.
!dentifican necesidades de camio o de consolidacin.
Proponen estrategias de intervencin considerando propsito%destinatario, acciones y evaluacin.
2. Taller: Competencia de esempe!o de las personas.
!ndicadores de desempeo)
Bealan los eventos que invaden a la organi$acin y que motivan aprendi$aje.
Estalecen los desempeos esperados
&ategori$ar los desempeos en cognitivos afectivos, sociales y psicomotores u otras categor'as.
4.% "ecturas de bibliogra#$a b%sica. &onderando capacidad de s$ntesis, asociacin a otras re#erencias
bibliogr%#icas, trans#erencia a la realidad para problematizar
Primer Parcial 1B puntos
Segundo Parcial 1B puntos
(raba=o Pr:ctico .B puntos Final 1B puntosC 4B Puntos
&onificacin .B puntos
DDDDDDDDD
EB puntos
Punta=e Final 5B puntos (%(A* +E P-N(%S .BB
#III-(RA&A'% PRFC(IC%
El traajo pr"ctico ser"n evaluados a trav,s de e-posicin de un tema asado en la previa
investigacin sore ciertos puntos determinados del programa, consiste en una reve monograf'a que
dee ser corregido en forma escrita y defensa oral con criterios previamente estalecido, el traajo
puede ser grupal o individual.
.a presentacin ir" acompaada de comentarios y aporte de e-periencia personal de los alumnos. El
mismo dee concluir necesariamente con una referencia de la tica Profesional del Psiclogo, se
evaluar" con una nota de 3 a 8, m"s los m,ritos acumulados por asistencia, inter,s demostrado en el
desarrollo de las clases, capacidad de interpretacin de te-tos y cr'ticas, ensayos.
.os traajos pr"cticos o monogr"ficos deen contener los datos del alumno)
Nombre ! apellido Asignatura Curso ! Seccin Carrera (ema Indice
Introduccin +esarrollo Conclusin con cr0tica personal A &ibliograf0as$
(raba=o Pr:ctico
2abilitacin .B puntos
E7amen Final 1B puntos
DDDDDDDDDDD
(otal 4B Puntos

I4- #.O0O.AMA DE A#TI3IDADES
1ee2Dia 3ue/e
4'ril
1a(o 5ntro&u%%i#n
3unio
3ulio
4$oto
6e!tie"'re
O%tu're
7o/ie"'re
Meses Fechas Horas En Resumen
8e'rero 9
1arzo 9
4'ril 9 4:11:1;:2< 9 ;+
1a(o 9 2:9:16:23:30 9 ;+
5unio 9 6:13:20:2+ 9 ;+
3ulio 9 4: 11:1;:2< 9 ;+
4$oto 9 1:;:1<:22:29 9 ;+
6e!tie"'re 9 2:12:19:26 9 ;+
Octubre 9 3:16:1=:24:31 9 ;+
0o7iembre 81& 9e*amen :nal;
Total de %oras <( menos el 16= 8 >( %s.
3unio 2+ 8 1? E*amen @arcial
3unio: e!tie"'re 8 E*@osicin
O%tu're 16 8 2? E*amen Parcial
7o/ie"'re 1$ 8 E*amen /inal
MESES
/ebrer
o
MarA
o
Abril MaB
o
5unio 5ulio Agost
o
Se@tiembr
e
Octubr
e
0o7ie
mbre
DIAS
Exa"en &e
la e$un&a
lla"a&a
Exa"en
&e la
ter%era
lla"a&a
4:11:
1;:
2<
2:9:
16:
23:30
6:13:
20:
2+
4:
11:
1;:
2<
1:;:
1<:22:
29
<:12:19:26 3.10:
1+:24:
31
1&
Exa"en
&e la
Pri"era
lla"a&a
>ni&a& 5 12+
>ni&a& 55 12+
>ni&a& 555 1<+
>ni&a& 5? 12+
>ni&a& ? 1< + 12+
>ni&a& ?5 12+
3 +

Primer E7amen Parcial
Feria de In3ierno
Segundo E7amen Parcial

Primera *lamada para el E7amen Final
G- &I&*I%)RAF/A
2. GA@@A5A; .!;A@EB. Aernando, Epistemolog0a, Ed. Iniversidad
Banto +om"s de Aquino. Facultad de Filosof'a, Gogot",2>=<.

4. GI;5E, #ario. Epistemolog0a, Ed.Biglo JJ!, #,-ico, 3???.
7. &A@.!, Alerto, la ciencia como herramienta, Ed. Gilos, Guenos Aires, Argentina. 3??=
4. &AA.#E@B, Alan F. KHu es esa cosa llamada cienciaL Ed.
Biglo JJ!, #,-ico,3???.
7. FE@@A+E@ #:@A. 6. +iccionario de filosof0a, +. !%!!%!!!%!1, Ed.
Ariel, Garcelona, 3??7.
8. #c5I!5A;.F.6. Psicolog0a e7perimental, Ed. Prentice Aall,
#,-ico,2>>9,9M Ed.
9. EA@..@. Popper. *a lgica de la In3estigacin cient0fica, Ed. +ecnos,
U
N
I
D
A
D
E
S
<. #adrid, 2>>.<
=. EA@..@. Popper. *a miseria del historicismo, Ed Alian$a, #adrid, 2><4.

>. EA@..@. Popper. -n mundo de propensiones, Ed. +ecnos, #adrid, 2>>9.
2?. EA@..@. Popper. Realismo ! ob=eti3o de la ciencia, Ed. +ecnos, #adrid,
2>>=.

22. EA@.. @. Popper. Sociedad abierta A uni3erso abierto, Ed. @E!, Gs.
As.2>>?.

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1992.

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8CE,
A. 4. 1992.
27. B>7C, T+o"a. La re7olucin #o@ernicana, E&.8CE, 1Dxi%o, 1990
28. AOG4DO 6E7CCEF, Ela&io. MetodologDa de LarrB Laudan,
1Dxi%o,2000.
29. G4>D47, Garr(. El @rogreso B sus @roblemasE %acia una teorDa
Del conocimiento cientD:coF E&. En%uentro, 1a&ri&, 19;6.
2<. 8>OC4>GT, 1i%+el, Ga ar*uelo$-a &el 6a'er, E&. 6i$lo HH5, Aueno
4ire.4r$entina, 200;
2=. RE4GE, Gio/anni.: 4756ER5, Diario, La %istoria del @ensamiento
:los:co B cientD:co, T. 5:55:555: E&. Cer&er, Aar%elona, 199<.
2>. P4PP, Dei&erio. Gre7e %istoria de la ciencia, E&. E"e%D , A.4.
3?. BO@RI, 4lexan&er. Del uni7erso cerrado al uni7erso abierto, E&.
4riel,
32. P4P4G54.E, Diane J KE7DBO6 OGD6, 6all(, Desarrollo 'umano, E&.
1%GR4K:C5GG,6L E&.
33. 64A57O, Carlo 4. Go %a"ino &e la Cien%ia, E&. Gu"en Cu"anita,
Aueno 4ire, 4r$entina.2006
34. 4>TORE6 ?4R5O6. /iloso)Da de la Educacin 'oB, E&. D(Minon,
1a&ri&,1991.