TRASTORNOS PSICOMOTRICES INFANTILES

PSICOMOTRICIDAD
Recordemos que la psicomotricidad es una tcnica utilizada para la correccin de alguna
debilidad, dficit o discapacidad. Ahora es utilizada en la educacin desde la primera
infancia, por existir una conexin en el desarrollo motor, afectivo e intelectual.
Como ya lo mencion en el otro artculo, la psicomotricidad la debemos dividir en!
Psico (psquico): "e lo cognitivo y socio#afectivo
Motriz: $iene que ver con el movimiento, lo fsico, biolgico y funcional.
%a psicomotricidad entonces, es la accin del sistema nervioso central, que crea una
conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza. %a psicomotricidad
influye tambin en el desarrollo positivo de la personalidad.
%os diferentes aspectos de la psicomotricidad son los siguientes!
# &esarrollo motor grueso. 'or e(emplo) sentarse sin caerse.
# &esarrollo motor fino. 'or e(emplo) agarrar un ob(eto peque*o.
# &esarrollo sensorial. 'or e(emplo) responder a sonidos.
# &esarrollo afectivo#social. 'or e(emplo) imitar.
# &esarrollo cognitivo y del lengua(e. 'or e(emplo! pronunciar bien +lo contrario es
dislalia,.
-ufrir trastornos del desarrollo psicomotor significa poseer alteraciones en algunas de
estas .reas.

TRASTORNO PSICOMOTRIZ
/s un desorden, desorganizacin, perturbacin, que altera el funcionamiento del cuerpo
del ni*o+a, en lo real, simblico e imaginario. 'or lo tanto afecta su vida de relacin, su
accionar, su aprendiza(e y su conducta.
/ste trastorno que se inscribe y se visualiza en el cuerpo y sus producciones, d. cuenta
de la brecha entre el deseo y la realizacin. 0 sea que marca al ni*o+a, desde su
impotencia, al no poder realizar las dificultosas tareas que debe adoptar en cada una de
sus actividades diarias, las que pueden acentuarse con el ingreso al (ardn o a la escuela.
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A menudo, son estos .mbitos donde m.s se dramatizan los sntomas porque el ni*o+a,
no puede responder adecuadamente a las exigencias dadas en el (ardn o la escuela.
Algunos tipos y caractersticas de trastornos del desarrollo psicomotor son!

DEBILIDAD MOTRIZ
Torp!z" #! $o%i$i!&tos: movimientos pobres y dificultad en su realizacin.
P"r"to&"! el ni*o+a, no puede rela(ar el tono de sus m2sculos de forma voluntaria)
incluso en vez de rela(arlos, los contrae exageradamente. /ste rasgo es el m.s
caracterstico de este trastorno.
I&!st"'i(i#"# Motriz! /l ni*o+a, con inestabilidad motriz es incapaz de inhibir sus
movimientos, as como la emotividad que va ligada a stos.
/s incapaz de mantener un esfuerzo de forma constante) se muestra muy disperso.
-uele predominar la hiperactividad y las alteraciones en los movimientos de
coordinacin motriz. 3ay una constante agitacin motriz.
# Tr"stor&os #!( !squ!$" corpor"(: &ificultad para la orientacin y utilizacin del
propio cuerpo.
# Aso$"to)&osi"! 4ncapacidad de reconocer o nombrar partes del cuerpo.
# Tr"stor&os #! ("t!r"(i#"#: Relacionados con la estructuracin espacial.
# I&*i'ici+& $otriz: -e caracteriza por una Tensin corporal. Apenas hace
movimientos para no ser visto. /s un ni*o+a, pasivo.
R!tr"sos #! M"#ur"ci+&: -e valorar. en relacin al desarrollo motor de un ni*o+a,
normal o est.ndar) pero tambin deber.n valorarse otros factores +adem.s del
psicomotor,, afectados por esta 5din.mica madurativa5. 'robablemente, encontraremos
tambin como caractersticas de este retraso un ni*o+a, con inmadurez afectiva, actitud
infantil y regresiva, dependencia, pasividad, etc.
# Si&ci&!si"s: 6ovimientos involuntarios que nacen mientras hacemos otras
actividades. 'or e(emplo, sacar la punta de la lengua mientras se escribe.
# Apr",i"s: Conocer el movimiento que se quiere realizar pero ser incapaz de realizarlo
correctamente.
# Dis-"si"s! 'rdida parcial del habla +afasia es la prdida total,.
# D.-icit At!&cio&"( co& /ip!r"cti%i#"#: se caracteriza por la falta de atencin, exceso
de actividad motora e impulsividad, siendo un problema crnico no vinculado a
problemas de retardo, deteriorosensorial, problemas de lengua(e o motor, ni a
perturbaciones emocionales severas.
Aunque el desarrollo psicomotor es distinto en cada ni*o+a,, hay perodos de edad en
los que se espera que haya alcanzado ya ciertas habilidades.
-i existe mucho retraso o habilidades mal desarrolladas que se mantienen a lo largo del
tiempo, ser. preciso acudir a un experto.

0C1MO SE RELACIONA CON EL APRENDIZA2E3
/l trastorno psicomotor, se relaciona en forma negativa con el aprendiza(e del ni*o+a,,
porque una buena educacin psicomotora en el ni*o+a,, es la base para que logre una
buena capacidad intelectual.
&esde que el ni*o+a, nace realiza una serie de actividades motrices, como las de mirar,
girar su cabeza, agitar las manos, despus gatear, hablar o caminar, estas actividades son
las que le permiten conocer el mundo que le rodea, por lo tanto le permiten iniciar sus
primeros aprendiza(es.
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/xiste un estrecha relacin entre el desarrollo de las funciones motrices y las funciones
psquicas +movimiento y mente,. 8 estas funciones tienen a su vez una directa relacin
con los aprendiza(es, comportamiento y capacidad intelectual en el ni*o+a,.
&esde sus primeras etapas el ni*o+a, inicia una serie de aprendiza(es, comienza a
descubrir cada dia nuevas cosas, personas, movimientos, sonidos, luces, etc. 'ara
realizar estos descubrimientos necesita del conocimiento y control de sus movimientos,
los de su cabeza, brazos, o(os, boca, manos, piernas, etc. 'or lo tanto la educacin
psicomotriz constituye para el ni*o+a,, una ayuda fundamental que le permite lograr un
mayor control y coordinacin de sus movimientos y por lo tanto una mayor actividad
mental.
/l aprendiza(e se inicia en base a un control del propio cuerpo es decir, si un ni*o+a,
aprende a leer o a escribir, lo primero que debe controlar es su atencin, y para esto
necesita el control de su propio cuerpo.
'or e(emplo en los aprendiza(es de la escritura el ni*o+a, necesita ver, recordar y dibu(ar
las letras, adem.s de hacerlo en un sentido, es decir escribir de derecha a izquierda.
/ntonces debe utilizar y controlar su brazo, el movimiento de su mano y dedos para
poder coger los 2tiles como el l.piz, pincel, etc. y de esta manera realizar la escritura.
/l ni*o+a, al tener un trastorno psicomotor, se siente incapaz, pierde el entusiasmo, ba(a
su autoestima, se compara con sus pares, etc. -ufre un verdadero quiebre entre sus
pensamientos, sus deseos y sus posibilidades de accionar sobre su entorno. Cuando
entran al (ardn o al colegio, se desencadenan en algunos ni*os+as, llamativos sntomas
de dificultades en relacin con el mane(o del cuerpo y sus posibilidades de
concentracin en el aprendiza(e.
/stas problem.ticas se expresan de manera diversa! en torpezas, dficit atencionales con
o sin hiper9inesia o en inhibiciones psicomotrices que enmascaran aquello que no
puede. /stos sntomas hacen que el ni*o+a, comience a sentir imposibilidad e
impotencia de realizar algo.
-i trata de dibu(ar no alcanza a representar nada) si intenta hablar su diccin es
dificultosa. -i pretende construir y modelar todo se le desarma. :racasa en las destrezas
m.s elementales! no puede patear una pelota, ni andar en bicicleta. -us compa*eros
evitan que participe en los (uegos de competencia! 5siempre nos hace perder5, dicen.
/stas dificultades marcan dram.ticamente al ni*o+a, que las padece.
6uchas veces los ni*os+as, que presentan alguna trastorno psicomotor, suelen no tener
motivacin alguna, hay un locus de control externo y la motivacin es extrnseca. 'or lo
mismo la mayora de estos ni*os+as, repiten de curso, al a*o siguiente sucede lo mismo
si es que no se ayuda y contin2a todo un circulo vicioso hasta llegar a la desercin
escolar.

0456 ACTI7IDADES PODEMOS /ACER
C1MO ED5CADORAS PARA MOTI7AR3
/s fundamental crear una confianza con el ni*o+a,, mirar sin pena, no criticar porque no
puede realizar de forma efectiva el traba(o que se le se*ala en sala, no ser un evaluadora,
sino una observadora) as al darnos cuenta que el ni*o+a, tiene un problema, hay que
integrarlo en el grupo, hacer que estos ni*os+as, no se sientan fracasados e impotentes,
al contrario ayudarlos a subir su autoestima.
A travs de los (uegos y e(ercicios debemos hacer que los ni*os+as, se divierten,
desarrollen y perfeccionen sus habilidades psicomotrices. Adem.s son importantes para
despertar y mantener en los ni*os+as, el gusto por la actividad fsica y los deportes, as
como el placer del esfuerzo colectivo para alcanzar metas m.s altas y superar
;
dificultades +patrn de orientacin al logro,. Adem.s de potenciar en ellos la
sociabilizacin con sus pares, la creatividad, concentracin, rela(acin, etc.
%a educacin motriz seria una ayuda fundamental, para lograr un control y coordinacin
de sus movimientos, lo que facilitar. sus aprendiza(es. &e esta manera conseguir. un
me(or comportamiento y por lo tanto, un aumento de la capacidad intelectual del
ni*o+a,.
%a aplicacin de la psicomotricidad, se debe realizar en forma entretenida se puede
hacer en la sala o al aire libre.
'odemos utilizar materiales como pelotas para coordinar la direccin motriz de sus
brazos y piernas.
3acer e(ercicio de circuitos por e(emplo! <untar sillas, que los ni*os+as, pasen gateando
por deba(o o corriendo en forma zig#zag por entremedio. 8 para no fomentar el sentido
competitivo entre los ni*os+as, los circuitos son circulares, llegan en el mismo orden
que han salido y lo vuelven a empezar.
$ambin se pueden utilizar (uegos tan simples como! la silla musical, 1#7#; momia es,
simn manda, etc.
'ara esto sera ideal utilizar m2sica, colocar canciones que digan, 5levantando las
manos, moviendo la cabeza... 5 as los ni*os+as, est.n pendientes del ritmo y lo que dice
la letra de la cancin.
=na vez que los ni*os+as, estn cansados, traba(ar con ellos la rela(acin, para esto tener
la sala con sus colchonetas y una m2sica suave, por e(emplo 6ozart o que se escuche
los sonidos de la naturaleza. Aqu hay que crear un ambiente m.gico, donde el ni*o+a,
m.s hiperactivo se calme y logre rela(arse.
=na vez terminado el momento de rela(acin, crear un ambiente de confianza, que
ellos+as, nos cuenten si les gust, que sintieron con la m2sica, etc. &e(ar que los
ni*os+as, expresen lo que sienten, se sientan escuchados y en confianza de contar sus
emociones.
As podemos colaborar en que estos ni*os+as, con alg2n problema psicomotor, puedan
mantener la curiosidad, el inters por aprender, sintindose acogidos en la sala de clases.

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