Esperanza

a toda prueba
Esperanza
a toda prueba
20 de marzo de 2010 20 de marzo de 2010
JVENES JVENES
ANTES DE ENSEAR
I. SINOPSIS
Pablo tena una misin complicada. El apstol ha-
ba sido enviado a hablarles a los gentiles de Jess y
su sacricio, pero estas personas no conocan absolu-
tamente nada de Dios. Pablo tena la responsabilidad
de mostrarles el carcter de Jess de una forma que
ellos fueran capaces de entender. Tena que darles le-
che a los cristianos que an eran bebs y alimento
slido a los creyentes ms maduros. Tena que equi-
librar as mismo las expresiones de aliento con las
reprimendas ante las conductas equivocadas. Tena
que satisfacer las necesidades de personas que pro-
venan de los trasfondos ms diversos. Ciertamente,
no era una tarea fcil!
Una de las doctrinas bsicas que Pablo consider
importante ensear fue la de la segunda venida de Je-
ss. El apstol quera animar a los nuevos creyentes
con el conocimiento de que Jess vendra otra vez,
que los muertos resucitaran y que todos los que acep-
taran el sacricio de Jess a su favor podran vivir pa-
ra siempre.
Sucede que cuando omos una buena noticias vez
tras vez, su efecto parece diluirse. Muchos de noso-
tros no apreciamos plenamente qu signica esto en
nuestra vida. Muchos de nosotros hemos crecido es-
cuchando y sabiendo que Jess vendr otra vez, y
acaso por ello no alcanzamos a ver qu sera de nues-
tra vida sin esa esperanza. En efecto, parecemos ha-
berla dado por sentada.
Cuando alcanzamos a ver realmente lo que Dios
nos est dando, llegamos a obtener una nueva com-
prensin de nuestra responsabilidad hacia los dems
en su caminar espiritual. El servicio llega a ser el cen-
tro de nuestra vida, y nos damos cuenta entonces de
que nuestra manera de representar a Dios es de gran
importancia para la vida de los que an no creen o de
los cristianos que an estn en paales.
II. OBJETIVOS
Que los alumnos:
Entiendan por qu las buenas nuevas son real-
mente tan buenas. (Saber)
Sientan que, en lo que respecta a la vida espiritual,
tienen responsabilidades hacia los dems. (Sentir)
Tomen la decisin de ver las oportunidades de ser-
vicio, as como la diferencia que representa nuestra
esperanza en Jess. (Responder)
III. PARA ANALIZAR
La segunda venida de Cristo (Creencia fundamen-
tal n 25).
El servicio
Usted hallar materiales que le ayudarn a anali-
zar estos y otros temas junto con sus alumnos en el
sitio www.leadoutministries.com [en ingls].
ENSEANZA DE LA LECCIN
I. PARA INTRODUCIR EL TEMA
Actividad
Pida a los alumnos que lean y completen la seccin
Qu opinas? de sus lecciones. Despus que lo hayan
hecho, analicen juntos las respuestas que dieron.
Pida a los alumnos que imaginen que despus de la
muerte no hay esperanza alguna, que Jess no volver
otra vez y que, una vez que mueran, ya no existe nada.
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El relato bblico: Hechos 18: 18-28; 1 y 2 Tesalonicenses.
Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 25 y 26.
Texto clave: 1 Tesalonicenses 4: 16-18.
LECCIN 12
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alumnos arrojaron huevos y destruyeron las ruedas del
automvil! Despus de eso, el automvil nuevo ya
nunca fue el mismo. A partir de ese da, nunca se le
pudo quitar el olor a huevo podrido. No obstante, la
profesora lo vea como un recordatorio de que sus
alumnos nalmente haban logrado aprender.
II. ENSEANZA DEL RELATO
Para introducir el relato
Comparta las siguientes ideas con sus propias
palabras:
Pablo tambin tena algunos alumnos difciles de
ensear. Tena personas que provenan de los estratos
sociales y trasfondos religiosos ms diversos, y todos
esperaban que el apstol les enseara quin era este
Mesas judo que haba venido tanto para los gentiles
como para los judos. No era una tarea fcil; no obs-
tante, al igual que la joven profesora del relato, tena
que encontrar una forma de llegarles a estas personas
donde estaban. Hubo algunas cosas especcas que
Pablo sinti que era importante que estos cristianos
incipientes llegaran a entender.
Lecciones del relato para los maestros
Despus de leer la seccin Identifcate con la his-
toria junto con sus alumnos, exprese en sus propias
palabras lo que sigue a continuacin y analcelo con
ellos.
Cul fue la razn por la que Pablo escribi esta
carta?
Qu cosas anima Pablo a que hagan los tesalo-
nicenses para crecer espiritualmente?
Por qu crees que la explicacin de Pablo de lo
que sucedera al momento de la segunda venida era
tan importante para estas personas?
De qu manera el estar en poder de esta infor-
macin puede haber afectado sus vidas? Qu nueva
perspectiva tendran sobre las cosas?
Cmo puede haber cambiado este conocimiento
la forma en que se sentan? De qu forma puede
haber sido motivo de aliento?
Cmo cambiara tu perspectiva si no tuvieras
esperanza en la resurreccin?
Preguntas adicionales para los maestros
Qu consejos prcticos tena Pablo para los
tesalonicenses?
Qu refuerzo positivo les dio el apstol?
Qu cosas cambiaran en su vida si ese fuera el
caso? Se sentiran responsables de las dems perso-
nas? Qu sentiran de la responsabilidad de ayudar a
otros? Cmo se sentiran respecto a sus relaciones,
al saber que nada durar ms all de la vida en esta
tierra?
A continuacin, permtales que se imaginen que al-
guien les da a conocer las buenas nuevas de que Je-
ss volver, y les asegura que hay esperanza de vivir
por la eternidad. Cmo se sentiran entonces?
Ilustracin
Comparta esta ilustracin con sus propias pala-
bras:
En un colegio de cierta ciudad, haba una joven
profesora que se senta sumamente frustrada porque
los alumnos no parecan estar interesados en apren-
der. La profesora senta como si estuviera golpendo-
se la cabeza contra un muro. Un da, al salir del cole-
gio y llegar a su automvil, descubri que le haban
hecho un dao.
Saba que sus alumnos estaban enojados porque
eran pobres. Sentan que los dems no los respeta-
ban. Pareca como si todo el mundo estaba en contra
de ellos. Aunque la profesora sinti la tentacin de
enojarse con los alumnos que le haban daado el au-
tomvil, se dio cuenta que en realidad el enojo de ellos
no eran tanto contra ella en forma personal, sino con-
tra el mundo. La profesora tom entonces la decisin
de utilizar ese enojo para ayudarlos a aprender.
Al da siguiente, hizo un trato con la clase. Si cada
uno de los alumnos de su clase obtena una calica-
cin de al menos ochenta por ciento, les permitira
arrojar todos los huevos que quisieran a su automvil
durante un da. Si obtenan una calicacin de al me-
nos noventa por ciento, les permitira pinchar las rue-
das de su automvil hasta que quedaran totalmente
inservibles. Los alumnos aceptaron el desafo, porque
les gust mucho la tctica de la profesora.
Los alumnos cumplieron, y ese semestre ya no
tocaron otra vez el automvil de la profesora. En su lu-
gar, se dedicaron a estudiar tanto como les fue posi-
ble. Al nal del semestre la profesora descubri con
alegra que absolutamente todos los alumnos haban
superado las expectativas.
Casualmente, la semana anterior el automvil de
la profesora dej denitivamente de funcionar y tuvo
que reemplazarlo por uno nuevo. Pero la profesora no
ech para atrs la promesa que haba hecho. Los
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De qu maneras podemos ver que Pablo estaba
mostrndose amable con ellos?
Qu dijo para animarlos?
Use los siguientes textos como otras opciones de
pasajes que se relacionan con el relato de esta sema-
na: 1 Corintios 9: 19-23; 13.
El contexto y el trasfondo del relato
Utilice la siguiente informacin para arrojar ms luz
sobre el relato. Comprtala con sus alumnos con sus
propias palabras.
Tesalnica era una ciudad de importancia en
Macedonia, y tambin contaba con un importante
puerto. Haba sido fundada en el ao 316 a. C. duran-
te el reinado de Alejandro Magno. Ya bajo el dominio
romano haba llegado a ser una ciudad sumamente
importante. La iglesia cristiana era la segunda iglesia
fundada en Europa, y Pablo escribi esta carta desde
Atenas en el ao 51 o 52 d. C. El captulo 18 de los
Hechos nos cuenta algunas cosas del momento en
que se escribieron las dos cartas a los tesalonicenses.
Pablo tuvo mucho xito en ganar conversos al
cristianismo, pero tambin tuvo que enfrentar una
gran oposicin. Por causa de esta oposicin se vio
obligado a dejar la nueva iglesia en Tesalnica antes
de que esta llegara a estar rme. No obstante, el aps-
tol estaba preocupado por los nuevos conversos, por-
que tena temor de que sufrieran persecucin. As que
Pablo envi a Timoteo para animarlos y para que le
informara cmo estaban. Cuando Timoteo le envi el
informe dicindole que los nuevos conversos estaban
rmes en la fe, Pablo escribi su primera carta, que
hoy conocemos como la primera epstola a los tesalo-
nicenses.
Pablo le escribi a la nueva iglesia para animar a
sus miembros a que vivieran vidas de santidad. No
mucho tiempo despus de esa primera carta, les
escribi la segunda epstola, como una suerte de
posdata para explicarles lo que no haban entendido
bien. Ms que nada, crean que Jess regresara antes
de que murieran, y por ello tenan temor de que los
que hubieran muerto antes de su venida no heredar-
an la vida eterna. Es por ello que en 1 Tesalonicenses,
Pablo se ocupa del tema.
Los tesalonicenses tenan tanto celo por el
Evangelio y estaban tan convencidos de que Cristo
regresara muy pronto, que algunos de los miembros
de la iglesia dejaron de trabajar en sus profesiones. En
consecuencia, se convirtieron en una carga para los
que seguan trabajando y en un objeto de ridculo para
los no creyentes. Pablo sinti que tena que ocuparse
de esta situacin. Es por ello que escribi 2 Tesaloni-
censes, donde insisti que tenan que seguir trabajan-
do en sus empleos regulares y no quedarse en actitud
ociosa a la espera del regreso de Cristo. Pablo men-
cion entonces algunas de las cosas que tenan que
suceder antes de que Jess regresara, como por
ejemplo, la venida del anticristo.
Estas cartas a los tesalonicenses nos dan una
buena perspectiva de lo que se les ense a los cris-
tianos primitivos en relacin con algunas importantes
doctrinas, tales como la resurreccin. Muchas perso-
nas se preocupan de que nos hayamos apartado de
las enseanzas originales del cristianismo, pero al leer
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Enseando
Pide a tus estudiantes que repasen las otras secciones de su leccin.
Puntos de vista. Pregntales si las citas registradas
en la seccin Puntos de vista transmiten el mensaje
central de la leccin de esta semana.
Ms luz. Lee la declaracin que aparece en la sec-
cin Ms luz. Pregntale qu relacin ellos ven en-
tre la declaracin de El Deseado de todas las gentes
y lo que han discutido en la seccin Explica la histo-
ria.
Puntos de impacto. Seala a tus estudiantes los ver-
sculos de su leccin que estn relacionados con el
relato de esta semana. Han de leer estos textos bbli-
cos y decir cul de ellos les habla ms directamente
hoy. Diles que expliquen las razones por las que esco-
gieron ese texto. Tambin puedes asignar los verscu-
los a parejas de estudiantes a n de que lo lean en voz
alta y luego discutirlos con la clase. La idea es que es-
cojan cual es el ms relevante de todos.
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las cartas que Pablo les escribi a las primeras igle-
sias cristianas, podemos ver con exactitud lo que
ense el apstol.
III. CONCLUSIN
Actividad
Concluya con la siguiente actividad y resuma el
tema con sus propias palabras.
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Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de la Biblia,
denominado la serie El conicto de los siglos. La lectura que corresponde a esta
semana se encuentra en Los hechos de los apstoles, captulos 25, 26.
Pida a los alumnos que cada uno piense en un
momento o situacin que les haga desear que Jess
venga. Quiz ese es el caso cuando ven en las noti-
cias de la televisin que suceden cosas horribles. O
quizs anhelan que Jess venga cuando una perso-
nas cercana a ellos est sufriendo o fallece. Analicen
juntos estas situaciones y qu sienten en circunstan-
cias como esas. Finalice entonces la clase releyendo
el Texto clave.
Resumen
Comparta los siguientes pensamientos con sus pro-
pias palabras:
Pablo les estaba dando a los cristianos recin con-
vertidos algunas lecciones muy importantes de cmo
vivir la vida cristiana y de nuestra esperanza de que Je-
ss regrese a buscarnos. Cada persona se halla en un
nivel diferente en su relacin con Cristo. Que una per-
sona est comenzando el camino cristiano no signica
que vale menos o que est por debajo de quienes han
estado en ese camino por muchos aos; por el contra-
rio, ello nos da la responsabilidad especial de animar y
apoyar a esa persona. En algunas ocasiones sentimos
el impulso de juzgar a otras personas por sus acciones
o actitudes, pero si estamos conscientes de que esas
personas tal vez estn en otro nivel de comprensin o
en un lugar diferente de su relacin con Dios, podremos
ser ms pacientes y tratarlos de manera distinta.
A lo largo de toda nuestra vida, es sumamente
reconfortante recordar que, en efecto, Jess S regre-
sar, y que el dolor y la tristeza que hay en este mundo
NO perdurarn. Recordemos esa promesa! Las co-
sas van a mejorar!
L
O
B

S
I
C
O
"
Consejos para una enseanza ptima
Un ambiente seguro
He aqu un consejo que lo puede ayudar al
tratar con los adolescentes, tomado de la escri-
tora Kelley Renz:
Muestre que es digno de conanza. No co-
mience a contarles a los dems lo que se dijo en
los encuentros con grupos de jvenes. Por su-
puesto, si se dicen palabras abusivas o usted es
testigo de conductas peligrosas, tiene la obliga-
cin de comunicarlo a los adultos responsables,
pero ms all de estos casos particulares, mus-
trese ntegro en el proceso de compartir y discu-
tir ideas.
Los adolescentes se sentirn ms cmodos
para expresarse si tienen la seguridad de que lo
que expresen no va a ser informado inmediata-
mente a sus padres o utilizado para contar una
ancdota humorstica ms adelante. Todos tie-
nen que tener la seguridad de que los dems no
se burlarn, se divertirn a costa de ellos, o les
reprocharn sus opiniones sinceras.
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