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HACIA UNA DEFINICIN DEL GNERO BROCHURE

Gabriela Collado Chaves


Silvia Gmez Zeledn
Luis Imbach Bartol
Daniel Marn Blanco
Fernando Segura
RESUMEN
El presente artculo propone un modelo socio-comunicativo del gnero brochure, abordando
especialmente aspectos de multiliteracidad y la definicin de su situacin comunicativa global y
especfica. Como material de anlisis se seleccionaron nueve brochures sobre educacin sexual.
En la primera parte del artculo se presenta el marco terico desde el cual se enfoc el anlisis,
principalmente la perspectiva socio-comunicativa de atric! Charaudeau y la teora sistmica
funcional social de ". #ns$orth. En la segunda parte, se expone la metodologa de anlisis
implementada y se describen los materiales utili%ados para efectuarlo. En la tercera, se presentan
los resultados de la investigacin, es decir, se propone un modelo del gnero brochure con base
en el anlisis del corpus de textos, para terminar con una cuarta parte &ue expone las
conclusiones.
ABSTRACT
'he follo$ing article offers a socio-comunicative model for the brochure genre, by approaching
aspects of multiliteracy and the definition of its global and specific communicative situations.
'he material analysed consists on nine brochures about sexual education. (n the first part of this
article, the theoretical frame$or! from $hich the analysis has been focused is given, mainly by
the socio-communicative perspective of atric! Charaudeau and the functional systemic theory
of ". #ns$orth. 'he second part presents the methodology of analysis implemented and
describes the materials used to complete it. (n the third part, $e expose the results of the
investigation and $e propose a model for the brochure genre based on the analysis of the corus
of texts. "astly, a fourth part states our conclusions.
_____________
Gabriela Collado: Estudiante de )ilologa espa*ola. #niversidad de Costa +ica. Correo electrnico,
gabicollado-gmail.com.
Silvia G!e": Estudiante de )ilologa Espa*ola. #niversidad de Costa +ica. Correo electrnico,
sigo%ed./-gmail.com.
L#i$ I!ba%&: Estudiante de )ilologa espa*ola. #niversidad de Costa +ica. Correo electrnico,
luisimbach0123-gmail.com.
Da'iel Mar(', Estudiante de )ilologa espa*ola. #niversidad de Costa +ica. Correo electrnico,
daniel.marin-ucr.ac.cr.com.
Fer'a'do Se)#ra: Estudiante de )ilologa espa*ola. #niversidad de Costa +ica. Correo electrnico, nyts-
sama-hotmail.com.
*+ I',rod#%%i'
4 primera vista, se podra considerar &ue un brochure comparte casi todas sus
caractersticas con lo &ue conocemos como 5prensa escrita6. 7in embargo, una
aproximacin ms cuidadosa nos revela &ue el modelo &ue usamos para definir las
publicaciones periodsticas no aplica al estudio de este tipo especfico de folletos. 4s
mismo, las teoras del mbito publicitario, aun&ue adecuadas para ciertos aspectos del
anlisis, tampoco ofrecen una perspectiva &ue sea lo suficientemente amplia como para
explicar y caracteri%ar satisfactoriamente un brochure. or lo tanto, nuestro el tema de
este traba8o es el estudio especfico del gnero brochure.
resentamos un estudio tanto estructural como comunicativo de un corpus
seleccionado de brochures sobre educacin sexual y elaboramos una nocin del gnero
brochure a partir del estudio de la situacin comunicativa global y la multiliteracidad del
texto. 4nali%amos la situacin comunicativa global de cada brochure, as como algunos
aspectos estructurales iconogrficos y textuales de los mismos. 4l final establecemos un
modelo de brochure a partir de los rasgos estructurales comunes &ue se encontraron en
anlisis del material.
*+*++ Mar%o Teri%o
#no de los e8es tericos bsicos del traba8o es la nocin socio-comunicativa de
gnero. 9e lo &ue se sigue &ue para dilucidar de &u manera se actuali%an las
caractersticas del gnero brochure en el corpus seleccionado, es preciso en primer lugar
construir un modelo :un gnero;, &ue tome en cuenta no solo los aspectos formales
constitutivos de un brochure, sino tambin las circunstancias comunicativas &ue le dan
lugar. artiendo de este modelo, se verifican entonces las formas particulares por medio
de las cuales este se actuali%a cada e8emplar, es decir, se verifica la manera en &ue el
modelo sufre variaciones.
"a propuesta &ue atric! Charaudeau expone en su artculo 5"os gneros, una
perspectiva socio-comunicativa6 resulta una herramienta efica% y <til para el fin
.
planteado, tanto funcional como formalmente, ya &ue facilita el acercamiento a una
nocin de gnero discursivo &ue permite crear modelos y no slo eti&uetar
arbitrariamente.
ara poder hacer una categori%acin de los gneros discursivos, atric!
Charaudeau propone anali%ar la situacin comunicativa en la cual ellos se encuentran
inmersos. Charaudeau distingue dos lugares de estructuracin, el de la situacin global de
comunicacin :7=C; y el de la situacin especfica de comunicacin :7EC;.
"a 7=C est conformada por actores sociales &ue tienen identidades y
propsitos definidos as como un mbito temtico base. "a identidad tiene &ue ver con
los roles y el estatus ling>sticos de los actores, la finalidad, con sus ob8etivos
discursivos. #na situacin comunicativa especifica puede tener varios ob8etivos a la ve%
:prescribir, informar, incitar, seducir, demostrar, etc.;.
"a 7EC es el lugar de la materialidad del discurso, importan a&u circunstancias
materiales &ue lo hacen posible. 9ichos condicionamientos son semiolgicos :sistemas
&ue pueden ser grficos, fonticos, icnicos, visuales, etc.; situacionales :intercambio
monolocutivo o interlocutivo; y tienen distintos soportes de transmisin :papel, audio,
electrnico, etc.;.
Existe una gran interdependencia entre ambas situaciones comunicativas, 5?o hay
entonces ninguna situacin global &ue no se concretice en una situacin especfica@ pero
sostenemos, asimismo, &ue no hay situacin especfica &ue no dependa de una situacin global6
:Charaudeau@ .AAB, B/;.
"as condiciones de ambas situaciones de comunicacin dan a los individuos una
serie de instrucciones &ue les permiten producir e interpretar los discursos. Estas
instrucciones discursivas determinan el tratamiento ling>stico y su organi%acin.
9ependiendo del tipo de informacin as es su modo de ordenamiento. 7eg<n la finalidad
de la informacin los modos enunciativos pueden ser descriptivos, narrativos,
explicativos o argumentativos. 7eg<n la informacin de identidad se determinan los
lugares y los roles. 7eg<n la informacin del mbito temtico se fi8an los modos de
temati%acin. 7eg<n los modos de semiologi%acin se precisan las circunstancias
materiales.
B
or tanto, los condicionamientos discursivos re<nen, no solo, las particularidades
de las situaciones comunicativas, sino &ue tambin la configuracin interna del texto.
"as circunstancias materiales de la situacin comunicativa especfica influyen
sobre las formas del discurso de un modo ms directo &ue otros condicionamientos.
4parecen en el acto del lengua8e de cuatro diferentes maneras.
"a primera tiene &ue ver con el tipo de canal de transmisin por medio del cual se
impone el dispositivo a los participantes del acto comunicativo, puede ser interlocutiva o
monolocutiva, dialogal o monologal.
"a segunda depende de los roles &ue desempe*an los actores en el intercambio
comunicativo y de los tipos de soporte &ue se utilicen.
"a tercera se ocupa de la composicin textual. Externamente, pone el nfasis en el
paratexto, es decir, en la organi%acin en secciones, partes o r<bricas. (nternamente, se
trata de la forma como se articulan esas partes y sus relaciones.
"a <ltima est vinculada con la configuracin ling>stica por medio de
construcciones gramaticales, tales como las recurrencias en las construcciones :pasiva,
activa, nominal, impersonal;, en las marcas lgicas :los conectores;, en la pro-
nominali%acin, en la anafori%acin, en la modalidad, etc. 'ambin entra a&u el estudio
de las locuciones y las recurrencias lxicas.
"as circunstancias materiales de la situacin comunicativa especfica, por tanto,
conforman el lugar en el cual se construye el texto :entendiendo la nocin de texto como
5el resultado de un acto de comunicacin producido por un su8eto dado en una situacin
de intercambio social dada6 :Charaudeau@ .AAB, B2;.
El texto, por consiguiente, no debe considerarse aisladamente. Es necesario tomar
en cuenta, a la hora de anali%arlo, las condiciones contractuales y sus instrucciones
discursivas, sus caractersticas materiales, sus normas de construccin ling>stica y sus
propiedades singulares. 7e hace indispensable estudiarlo como resultado de un contrato
comunicacional y en sus estrategias individuales.
Ctro e8e terico bsico &ue articula el traba8o es la nocin de la multiliteracidad en
los textos escritos y grficos. 7eg<n #ns$orth :.AAD; en !o"ards a metalanguage #or
multiliteracies education$ Describing the meaning%ma&ing ressources o# language%image
E
interaction, ahora es sumamente com<n integrar cada ve% ms imgenes en un texto
escrito, por lo cual es necesario crear otros gneros, &ue se atengan ms a las nuevas
maneras de anali%ar el discurso, &ue, necesariamente, no est apegado solamente al
lengua8e literario. En efecto,
)aced $ith the re&uirement to address the multimodality of texts, the prescription of
verbal grammar, and the absence in syllabi of comparably theori%ed resources for
describing the meaning-ma!ing resources of images, some teacher educators and
teachers have made use of the 5grammar of visual design6 developed by Fress and
van "eeu$en :#ns$orth, .AAD, /2;.
"os textos, como lo reconoce arriba el autor, no son <nicamente texto escrito, son
multimodales y m<ltiples, asociados muchas veces a imgenes capaces de enri&uecerlos.
ero esta multimodalidad provoca sus problemas,
Go$ever, beyond accounting for the independent, albeit sometimes strategically
aligned, contributions of language and image to the meaning of composite texts, is
the challenge of systematically theorising and describing resources for the
construction of meaning at the intersection of language and image. :#ns$orth@ .AAD,
//;.
Es de esta manera &ue los textos compuestos pueden causar un desafo, puesto
&ue combinan tanto imagen y texto, y sus m<ltiples significados se ven multiplicados.
El autor, por otra parte, habla sobre el 7)" :systemic funcional social semiotic
theory;. Esta se refiere al hecho de &ue los sistemas semiticos en el mundo estn
relacionados entre s, y por ende las estructuras del lengua8e han evolucionado. En efecto,
ahora hay 5meaning'ma&ing function6 :#ns$orth@ .AAD, /3;, &ue se encarga de crear
sentidos m<ltiples en los textos me%clados.
4hora, en cada contexto comunicativo se encuentran tres elementos esenciales,
denominados por el autor como field, tenor y mode,
4ny communicative context can be described in terms of these three main instances,
)(E"9, 'E?C+, HC9E. )(E"9 is concerned $ith the social activity, its content or
topic@ the second, 'E?C+, is the nature of the relationships among the people
involved in the communication@ and the third, HC9E, is the medium and channel of
communication. :#ns$orth@ .AAD, /3;.
/
Estos parmetros nos demuestran bsicamente &ue existe un metalengua8e, en el
&ue puede haber una me%cla de lengua8e, contexto y estructura.
7eg<n Fress y Ian "e$en, dice #ns$orth, la gramtica de lo visual toma sentido
con respecto a tres elementos tomados del 7)",
:J; technically, the 5grammar of visual design6 formulated by Fress and van
"eeu$en :011D; adopted from 7)" the metafunctional organi%ation of meaning-
ma!ing resources,
K representationalLideational structures verbally and visually construct the
nature of events, the ob8ects and participants involved, and the circumstances
in $hich they occur.
K interactiveLinterpersonal verbal and visual resources construct the nature of
relationships among spea!ersLlisteners, $ritersLreaders, and vie$ers and $hat
is vie$ed.
K CompositionalLtextual meanings are concerned $ith the distribution of the
information value or relative emphasis among elements of the text and image.
:#ns$orth@ .AAD, /2;.
"a organi%acin metafuncional de los recursos de sentido, como podramos
traducirlo a&u, posee entonces tres elementos &ue permiten construir lo &ue es un texto
compuesto de texto e imgenes.
or otra parte, para Ian "ee$en, en trminos generales, la informacin dada
:given;, se encuentra siempre locali%ada del lado i%&uierdo del texto, mientras &ue la
nueva, del lado derecho. or otra parte, cabe destacar, en lo &ue concierne la imagen, &ue
otra tpica composicin de la imagen es la &ue locali%a lo ideal en el lado superior de esta,
mientras &ue lo real estara en la mitad inferior,
(n advertisements, the top part typically indicates the promise of the product M its
imagined or ideal effects, $hile the bottom part of the layout indicates more concrete
information about the product itself. (n textboo!s, the top part deals $ith the more
generali%ed, abstract, conceptual information, $hile the bottom part deals $ith the
specific, concrete, observable information. (t may be, then, that =iven or ?e$ are
reali%ed by an image in some instances and language in others. 7imilarly, in some
D
texts the (deal is reali%ed by an image and the +eal by language or vice versa.
:#ns$orth@ .AAD, DA;.
(mportante a&u es destacar tambin el hecho de &ue #ns$orth menciona tres
caractersticas de las imgenes en el texto, la primera es la concurrencia ideacional
:ideational concurrence;, &ue se encarga de &ue haya una e&uivalencia entre texto escrito
e imagen. "a complementariedad ideacional :ideational complementarity; se refiere, a su
ve%, a cuando, si bien las imgenes son diferentes del texto, pueden funcionar como una
complementariedad &ue aumenta los significados de los dos textos :escrito y grfico; por
separado. 9e esta manera, el texto grfico puede extender o aumentar el sentido del
mensa8e &ue se &uiere dar.
)inalmente, en el contexto de comunicacin se encuentran, seg<n #ns$orth, tres
variables situacionales principales. rimeramente, lo ideacional &ue envuelve el evento,
sus participantes y las circunstancias asociadas con el tiempo y lugar. 7eguidamente la
relacin interpersonal &ue establece un emisor, &uien da la informacin, y un receptor,
&uien la recibe. 7in embargo, esta relacin de roles podra variar, sin necesidad de
hacerlo as la situacin ideacional. 7i, por e8emplo, el enunciado se presenta en forma de
pregunta y &uien da la informacin es el &ue en primera instancia era el receptor, &uien
escucha o lee. or <ltimo, textualmente, se designa un 'ema &ue es la orientacin o punto
de partida para la interaccin. El 'ema sugiere cul es la informacin conocida por ambos
interlocutores, mientras &ue la informacin nueva &ue se presenta lleva el nombre de
+ema. "as diferentes estructuras &ue puede tener una oracin refle8an diferentes tipos de
significados en cuanto a 'ema y +ema, los cuales tambin refle8an diferentes aspectos del
contexto.
-+ Ma,eriale$ . M/,odo$
7e estudi concretamente los elementos &ue pueden caracteri%ar a los brochures.
"a muestra utili%ada es un corpus de nueve brochures costarricenses distintos cuyo tema
com<n corresponde a la educacin sexual. 4hora bien, de los nueve brochures, cinco
provienen del centro llamado 5Casa 4mes6 :4sociacin de mu8eres en salud; y se
denominan, NapilomaN, NCiclo menstrualN, N"a prueba del papanicolauN, NHtodos
3
anticonceptivos6 y NEnfermedades de 'ransmisin sexualN. or otra parte, se anali% el
brochure de la oficina de orientacin de la #C+ llamado 5Iida, sexualidad y
afectividad6. 'ambin, sirvi como muestra un brochure sumamente simple, elaborado
por estudiantes de psicologa de la #C+ llamado 57exualidad en la adolescencia6.
)inalmente, el <ltimo brochure anali%ado se denomina 59rogas, alcohol y I(G6. Este es
hecho por varias organi%aciones distintas, como lo son (4)4, Gogares Crea de avas,
#74(9, entre otros.
El traba8o se reali% desde una perspectiva analtica apoyndonos, principalmente,
en las teoras de Chaudereau sobre la situacin socio-comunicativa para la descripcin de
gneros.
rimeramente, se reali% un anlisis de la situacin global comunicativa sobre la
&ue se construa el corpus de brochures. or otra parte, uno de los e8es metodolgicos &ue
se utili%aron para el artculo es la nocin de multiliteracidad presentada por #ns$orth
:.AAD;, con respecto a la interaccin entre la imagen y el texto. 7e refiere a la
multimodalidad de estos y a la capacidad creadora de significados de las imgenes
grficas en los textos. "a multiplicidad de significados se anali%, primeramente, por
medio de la descripcin de las imgenes en cada uno de los brochures@ as como, por otra
parte, la descripcin de los textos, de manera especfica. 7e hi%o nfasis en la descripcin
de la concurrencia ideacional y la complementariedad ideacional.
0+ Re$#l,ado$
"os resultados del estudio estn organi%ados en tres secciones. "a primera se expone la
manera como se configura la situacin global de comunicacin en la cual se inscriben las
muestras del corpus estudiado, es decir, se estudian las identidades de los participantes, los
propsitos de la instancia de informacin y el mbito temtico del intercambio comunicacional.
En los dos apartados restantes se anali%a la multiliteralidad de los brochures en cuanto a las
imgenes :tercera seccin; y en lo &ue respecta a aspectos textuales especficos :<ltima parte;.
2
0+*++ La $i,#a%i' )lobal de %o!#'i%a%i'
En cuanto a la identidad de los participantes del intercambio comunicacional, la
situacin global de comunicacin de los brochures presenta dos instancias, la instancia de
informacin y la instancia p<blica.
"a instancia de informacin de cinco de los brochures :5apiloma6,
5Enfermedades de transmisin sexual6, 5Htodos anticonceptivos6, 5"a prueba del
papanicolau6 y 5El ciclo menstrual6; puede ser identificada con el nombre de
5Casa4mes6, cuya marca comercial va acompa*ada del eslogan 54sociacin de Hu8eres
en 7alud6. 'anto la marca como el eslogan ocupan lugares destacados en los folletos
:abren y cierran la lectura de los mismos;, son perfectamente visibles y van acompa*ados
por las ra%ones comerciales :telfonos, direccin fsica y electrnica;.
"a informacin de estos cinco brochures &ueda validada por la posicin social de
la instancia de enunciacin, la cual es portavo% de un grupo de mu8eres cuyo compromiso
est relacionado a la salud femenina. 4s, el informador es un organismo especiali%ado
&ue posee cierta autoridad :lo dicho por la instancia puede ser considerado vera% y digno
de fe;.
7in embargo, aun&ue sea un organismo especiali%ado &uien emite la informacin,
no se puede dar por sentada su transparencia, es decir, no se puede afirmar &ue est
exento de la intencin de obtener beneficios de su actividad :en los cinco brochures
aparece ocupando un lugar destacado, 8unto a la marca y el eslogan, la frase de asiento
&ue dice, 5Iisita Casa4mes6;.
El compromiso de informacin de la instancia Casa4mes no aparece explicitado,
por ende, la informacin brindada se presenta como evidente y neutral. "a neutralidad en
el compromiso puede generar un efecto de ob8etividad, de autentificacin y de sinceridad
:Charaudeau .AAB, DE;.
4s, Casa4mes se presenta como portador de un discurso de autoridad cuya
veracidad se da por sentada.
1
or otra parte, en otros dos brochures :5"o &ue debes saber sobre el I(G6 y
59rogas, alcohol y I(G6; las instancias de informacin no aparecen claramente
identificadas. En ambos brochures, en la parte inferior de la de la ultimad cartula ocupan
un lugar poco destacado algunos logotipos :#C+, 7eguro 7ocial, #74(9, (ntraGealth en
5"o &ue debes saber sobre el I(G6, #74(9 y 7( en 59rogas, 4lcohol y I(G6;.
areciera, ms bien, &ue los logotipos ocupan el lugar de los patrocinadores y no el de los
informadores :en 5"o &ue debes saber sobre el I(G6 se hace la aclaracin del patrocinio,
5"a reali%acin de este material es posible gracias al apoyo del pueblo y gobierno de los
Estados #nidos de 4mrica6. ?o obstante un prrafo ms aba8o se agrega, 5"as
opiniones a&u expresadas no necesariamente refle8an las opiniones de la 4gencia de los
Estados #nidos para el 9esarrollo (nternacional6;. 7in embargo, aun&ue los informadores
no sean identificables, la presencia de los logos da verosimilitud a la informacin
presentada. 7e supone &ue hay un organismo especiali%ado digno de confian%a &ue opera
como informador :en 59rogas, alcohol y I(G6, podra tratarse del (4)4 y de Gogares
Crea, pero tambin, el nombre de estas instituciones podra ser solo un enlace;.
?o se puede deducir, de entrada, &ue las instancias de informacin de estos dos
brochures tengan intereses de captacin :aun&ue podran tenerlos sus patrocinadores;.
9e este modo, es posible suponer &ue las instancias no utili%an estrategias de
manipulacin :no en ellas mismas;. or el contrario, cabe la hiptesis de gratuidad
altruista, de la instancia de comunicacin, no de &uien la financia, cuya finalidad es
brindar una informacin <til y beneficiosa.
"os dos brochures restantes :5Educacin en sexualidad integral6 y 57exualidad en
la adolescencia6; son emitidos por instancias de informacin &ue estn amparadas por la
marca 5#C+6 &ue representa a una institucin autnoma de educacin p<blica.
57exualidad en la adolescencia6, deba8o del logo de la #C+, nombra a un grupo
de integrantes &ue, al parecer, son estudiantes de la Escuela de sicologa de dicha
institucin. 7e puede suponer &ue el brochure es el resultado de un proyecto estudiantil
del curso 5)undamentos de desarrollo y crecimiento humano6. El inters personal del
0A
informador podra resumirse bien ba8o la consigna de 5aprobar un curso o recibir
crditos6. En este caso, la informacin se presenta desde un posicionamiento de autoridad
&ue se funda en la ob8etividad y autentificacin de la informacin.
5Educacin en 7exualidad (ntegral6, por su parte, es un brochure emitido por la
Iicerrectora de Iida Estudiantil. El lugar &ue ocupan las calidades de la instancia de
enunciacin no es central pero s es visible y legible.
4&u, una ve% ms, se trata de un informador especiali%ado sin intensiones
aparentes de obtener un beneficio personal cuyo compromiso de informacin conlleva un
argumento de autoridad.
En cuanto a la instancia de recepcin, cabe se*alar, en trminos generales, &ue el
blanco de Casa4mes es una poblacin en edad reproductiva &ue busca alternativas fuera
del sistema de salud p<blico :personas con medios econmicos &ue pueden acceder a
servicios de salud privados, o personas sin recursos &ue pueden ser financiadas por la
organi%acin;, mientras &ue la de #C+ es, ms bien, la poblacin estudiantil de la
propia institucin educativa, ya &ue poblacin est constituida, en su mayora, por adultos
8venes. "os folletos financiados por la agencia #74(9 podran tener como blanco a la
poblacin en riesgo de contraer I(G.
or otra parte, el principal ob8etivo de la instancia de informacin :presente en
todos los brochures; es el de informar, es decir, el de hacer saber.
7i bien es cierto &ue la informacin sobre sexualidad y salud responde a una
demanda social &ue bien podra motivar &ue los informadores respondieran
altruistamente a una obligacin de orden cvico o moral, no en todos los brochures se
encuentra el propsito de 5servir a la ciudadana6 en un estado 5puro6 o libre de
segundas intenciones.
En los brochures de Casa4mes la lgica comercial es ms evidente, el propsito
de captacin va de la mano con el del servicio a la democracia. Entonces, la finalidad no
00
es <nicamente informar sino tambin seducir :5Iisita Casa4mes6, 5?o dudes en visitar
Casa4mes6, 5Ga%te tu 4 en Casa4mes6;.
En los otros brochures el propsito de captacin no resulta evidente a primera
vista. 7in embargo, la presencia de patrocinadores como #74(9 :del pueblo de los
Estados #nidos de 4mrica; o la Ca8a Costarricense de 7eguro 7ocial ponen de
manifiesto &ue las enfermedades de transmisin sexual tienen un costo social y
econmico &ue obliga a los gobiernos a tomar cartas en el asunto y a incluir la prevencin
de las mismas en sus agendas polticas.
'al ve%, los brochures de la instancia de comunicacin 5#C+6 sean los &ue se
encuentren menos propensos a obedecer a un doble propsito, sin embargo, aun&ue la
finalidad de un brochure sea inocentemente 5ganar crditos para pasar un curso
universitario6 y no obede%ca a un fin de captacin o seduccin, su ob8etivo no se puede
llamar altruista por mencionar <nicamente venta8as y omitir las desventa8as.
#nido a los propsitos de captacin e informacin se encuentra el de instruccin
&ue est presente en todos los brochures. El ob8etivo de instruccin se instaura en una
relacin &ue busca hacer-saber-hacer. En los brochures aparece en forma de conse8os o
recomendaciones para me8orar la salud sexual. or e8emplo, en el brochure 5)ormas de
infectrase con el I(G6, el apartado 5Ou debes hacer6 menciona conse8os como no tener
relaciones sexuales y no compartir agu8as para inyectarse drogas.
)inalmente, el mbito temtico del corpus tiene un macrotema &ue refiere a la
salud sexual ya &ue la mayora de los broshures trata el subtema de enfermedades de
transmisin sexual y de mtodos anticonceptivos. 'ambin, la forma y la perspectiva
como es abordado el tema difiere en cada brochure. 7in embargo, la mayora de ellos
:con la excepcin de dos, los cuales son, 57exualidad en la adolescencia6 y 5El ciclo
menstrual6; abordan el subtema de las enfermedades de transmisin sexual.
0.
0+-++ La$ i!1)e'e$ e' lo$ bro%&#re$
En los brochures del corpus, muchas veces, las imgenes se entrela%an y crean
una multiliteracidad evidente. 7e van a exponer los resultados del estudio de las
multiliteracidad de estas imgenes describiendo cada brochure por separado.
En el brochure 5apiloma6, el color a%ul y los smbolos de mu8er y hombre &ue se
encuentran enla%ados indican la intencin de dirigir la informacin tanto a hombres como
a mu8eres. 4l lado inferior i%&uierdo de la primera cara del brochure, podemos ver una
fotografa con cinco personas de rasgos tnicos y gneros sexuales distintos, &ue refle8a la
complementariedad ideacional, se sobreentiende &ue el papiloma no solamente puede
contagiarse sin distincin de gnero sexual, sino &ue, tambin, puede afectar a todos los
seres humanos. "a imagen del lado posterior del brochure representa a una pare8a en una
situacin de intimidad notoria. Esta representacin interpersonal reafirma la
complementariedad :compete a todos, tambin a la gente &ue tiene pare8a;.
El brochure 5Ciclo menstrual6 es de color rosado, lo cual hace alusin de manera
prototpica al gnero femenino. 4l lado superior del brochure, arriba del ttulo en blanco,
hay cuatro imgenes de vientres femeninos, los <teros, encerrados en crculos, explican
de &u manera el ciclo menstrual se lleva a cabo. 7e puede afirmar, por tanto, &ue la
imagen funciona como un elemento de conexin &ue complementa al ttulo, es una
expansin complementaria del texto.
5"a prueba del papanicolau6 :4; no posee muchos elementos grficos. En la
parte de atrs, hay dos dibu8os en blanco y negro, uno a la i%&uierda y otro a la derecha.
El primer dibu8o tiene tres persona8es, una paciente recostada sobre la camilla, una mu8er
&ue la acompa*a y un doctor &ue hace el 4. "a imagen a la derecha representa una
vista de lado de la vagina para mostrar cmo se hace un 4 ms especficamente. Como
en el brochure pasado, las imgenes constituyen simplemente un elemento ilustrativo del
texto.
0B
5Htodos anticonceptivos6 es un brochur ms rico en imgenes :en total doce,
cinco en la parte delantera y siete en la trasera;. En la parte delantera, las imgenes estn
situadas a ambos lados del brochure, dos del lado derecho y tres del i%&uierdo. 'odos
estos elementos crean una concurrencia ideacional ya &ue el brochure pretende exponer
una multiplicidad de mtodos anticonceptivos. 4hora, la posicin de las imgenes no
parece responder a una regla especfica de esttica. "a concurrencia imagen-texto es
redundante y literal@ sus fines son meramente expositivos.
5Enfermedades de 'ransmisin sexual6 es el brochure ms extenso de los de
Casa4mes. En l, solo hay dos imgenes grficas &ue representen lo escrito en el texto
:un pene y una vagina, ambos con una afeccin genital evidente;. ?o se especifica de &u
infeccin se trata. 4l parecer las dos pe&ue*as imgenes pueden ser expositivas, sin
embargo son poco claras, lo &ue no causa un efecto de complementariedad evidente.
Con respecto al brochure 59rogas, alcohol y I(G6, se puede constatar el uso de
imgenes viales, como calles y rtulos, para crear una situacin de sentido en la &ue la
complementariedad ideacional se afirma por aumentacin. "os rtulos con flechas y la
imagen de la mu8er &ue sostiene una botella y un cigarrillo en un ademn de persona en
un estado de consciencia alterada pueden no solamente representar los riesgos de estas
actividades para los lectores, sino &ue tambin aumentan el significado del texto. "os
signos referentes a lo vial aluden al peligroso y otorgan una cierta vo% de autoridad al
brochure por tratarse de imgenes de se*ales viales reglamentarias &ue son aceptadas. or
otra parte, las imgenes de la parte de atrs acompa*an pe&ue*os fragmentos de texto.
4hora bien, cada corta oracin posee a su i%&uierda, un crculo con una imagen
determinada. "a primera es un grupo de tres personas tomando en una mesa@ la segunda,
una imagen de un solo hombre tomando solo, de pie, con una botella@ la tercera
representa a un hombre echado en la calle, inconsciente. 'odas las imgenes
corresponden a e8emplificaciones aumentadas de los textos &ue complementan las ideas.
En 5"o &ue debes saber sobre el I(G6, la <nica imagen grfica evidente se
encuentra en la portada del brochure. 9etrs del ttulo se encuentra un la%o rosado, y
deba8o de esto un dibu8o de siluetas a%ules de personas diferentes. "a implicacin de &ue
0E
todos los seres humanos pueden ser afectados por esta enfermedad es evidente y
conforma entonces en el marco del 7)" un elemento de concurrencia ideacional
:ideational concurrence;, &ue liga texto e imagen.
El brochure 5Educacin en sexualidad integral6 tiene formato poco convencional.
Es un sobre pe&ue*o color crema el cual contiene seis micro brochures &ue tratan sobre
diferentes temas de sexualidad :erotismo, biolgico, espiritualidad, vnculos afectivos,
autoestima, educacin sexual integral;. En este brochure no hay casi ninguna imagen,
solo algunos cora%ones rosados. "a ra%n por la &ue a&u no hay imgenes &ue
complementen el texto :adems de la evidente por el espacio &ue abarcan los textos en
este brochure;, es &ue el texto en s es completamente explicativo y escueto.
El <ltimo brochure, 57exualidad en la adolescencia6 no posee ms &ue dos
imgenes bastante simples, &ue representan a grupos pe&ue*os de personas. "a primera
es una imagen con cuatro 8venes &ue posan felices en un plano mediano. "a segunda es
la imagen de tres persona8es, un chico en el primer plano, sufriendo, y dos personas
detrs, &ue no se ven muy claramente. Este brochure no tiene, especficamente, ninguna
imagen &ue contribuya al texto escrito :al parecer este fue hecho por alumnas de la
universidad con un fin informativo;, es decir, las imgenes no aportan mucho ms &ue el
hecho de la necesidad de llenar el espacio.
0+0++ A$2e%,o$ ,e3,#ale$ e$2e%(4i%o$ e' lo$ bro%&#re$
9el brochure 5El ciclo menstrual6 se puede deducir &ue &uien brinda la
informacin es, muy probablemente, una mu8er, pues en reiteradas ocasiones se incluye al
hablar de las mismas. 4 su ve%, trata de crear un ambiente ms rela8ado y en confian%a
mediante el acercamiento al lector con el uso del pronombre 5vos6.
"a disposicin del texto es ordenada y no sofoca al lector pues no se siente
sobrecarga por poseer imgenes bien posicionadas y el texto no est api*ado. En cuanto
al lengua8e empleado, se mantiene sencillo a lo largo del texto ya &ue es lengua8e
colo&uial utili%ado y entendible. 7in embargo, a excepcin de una destacada lista de
0/
aspectos puntuales, resaltado por el contraste de color, no parece buscar ahondar mucho
en el tema por lo &ue se podra afirmar &ue la intencin del texto es ms bien introductoria
y general y &ue se dirige mayormente a mu8eres &ue inician sus experiencias en el ciclo
menstrual o a mu8eres con poco acceso a este tipo de informacin.
El brochure 5apiloma6, escrito a doble columna, se encuentra dividido en
secciones, lo &ue permite &ue el lector se ubi&ue fcilmente y no se agote en la lectura
por ser prrafos cortos. En algunos casos, estas secciones aparecen numeradas y, si el
tema lo permite, encontramos tambin elementos enlistados con vi*etas. El texto &ue se
presenta es puramente informativo, por lo &ue existe muy poco tratamiento con el lector,
cuando se da, mantiene la distancia y formalidad mediante el pronombre 5usted6.
4dems, se puede considerar inclusivo ya &ue se brinda informacin tanto para mu8eres
como para hombres.
El lxico utili%ado re&uiere en algunos casos ciertos conocimientos previos, pero
tambin se debe recalcar &ue aparecen aclaraciones para algunos trminos o conceptos
tcnicos &ue podran resultar confusos, logrando dirigirse a un p<blico ms amplio.
El brochure 5"a prueba del papanicolau :4;6 presenta un modelo particular en
la presentacin del texto, pues est dispuesto en preguntas frecuentes y sus respectivas
respuestas. 9e esta manera el lector puede enfocarse en los puntos &ue le interesa conocer
y prescindir de a&uellos &ue considera innecesarios seg<n sus intereses.
Consecuentemente, las respuestas o informacin brindadas son muy concisas y enfocadas
en lo &ue se &uiere saber.
El texto supone, al menos, un conocimiento previo sobre prevencin y control de
enfermedades, adems de procedimientos generales para la reali%acin de exmenes
mdicos. 7in embargo, el nivel lxico empleado no es de gran comple8idad.
El texto se mantiene en su mayora informativo por lo &ue se inclina por un trato
impersonal con el lector. ?o obstante, al final encontramos una recomendacin con un
carcter ms publicitario &ue intenta aproximarse a dicho lector a travs del voseo.
0D
El brochure 5Enfermedades de 'ransmisin 7exual6 consiste, principalmente, en
un cuadro comparativo entre las enfermedades de transmisin sexual ms comunes sin
profundi%ar mucho en cada aspecto. Esta primera parte es puramente informativa en un
nivel general e impersonal con el lector. "a parte trasera del panfleto cumple un papel
publicitario pues presenta la visin de la empresa adems de &ue enlista los servicios &ue
la misma ofrece. ara esta seccin, el uso del voseo con el lector le confiere un trato
personali%ado y afable.
En el brochure 5Htodos anticonceptivos6, el texto se encuentra dispuesto en
prrafos separados para cada mtodo. Es explicado de forma seria y concisa por lo &ue se
evita el trato directo con el lector, manteniendo una naturale%a informativa. Esta
segmentacin ordenada del texto resulta eficiente para el lector, ya &ue hace ms fcil su
visuali%acin. 4dems los datos enlistados en vi*etas y no en prosa permiten aprovechar
el espacio :debido a la ausencia de conectores entre las ideas;.
or otro lado, el nivel lxico &ue se mane8a re&uiere cierta familiari%acin con
algunos conceptos clnicos en este mbito.
En 57exualidad en la adolescencia6 el texto se presenta en columnas, de forma
&ue se hace fcil su lectura. El texto no hace uso del lengua8e inclusivo de gnero aun&ue
mantiene su simple%a por lo &ue el nivel educativo &ue re&uiere es mnimo. 7in embargo,
se mantiene impersonal y no busca acercarse de manera directa al lector. 4dems, la
temtica &ue se trata es simplemente argumentativa. (ntenta romper con mitos e ideas
generales sobre la sexualidad por lo &ue se puede afirmar es &ue el texto va dirigido a un
p<blico muy 8oven.
El texto se encuentra dividido en subttulos separando algunos de estos prrafos
y, adems, tanto la entidad remitente como el grupo de redactores estn claramente
identificados
El brochure 5Educacin en 7exualidad (ntegral6 se encuentra segmentado en
pe&ue*as tar8etas &ue tratan el tema desde diferentes perspectivas. Hantiene la distancia
03
con el lector presentando la redaccin de un modo impersonal pero haciendo uso de
smbolos como el arroba para incluir la diversidad de gneros. 'ambin hace uso de las
may<sculas como forma de enfati%acin. or otro lado, presenta ideas concisas sobre el
tema principal :la educacin sexual integral; en forma de lista.
4lgunos paratextos &ue presenta son los escudos y logos de los remitentes y se
mencionan de forma adicional los responsables del desarrollo y dise*o del brochure, as
como el encargado de la impresin del mismo.
El brochure 59rogas, alcohol y I(G6 se encuentra redactado mayormente en
preguntas hacia el lector, por lo &ue no se da informacin en respuesta a cada pregunta
sino &ue se intenta crear conciencia mediante la introspeccin. Creando un estilo de
dilogo con el lector, el tratamiento es cercano por el uso del voseo y no se encuentran
marcas &ue permitan afirmar la inclusin o exclusin de gneros. #na segunda parte se
presenta como un test de evaluacin sobre el uso de drogas y alcohol y la exposicin
parcial al I(G. #na <ltima parte conserva un carcter ms informativo y mantiene la
cercana con el lector.
Est escrito con vocabulario sencillo y no presenta mayor dificultad en su
comprensin para destinatario de cual&uier edad y nivel educativo.
El brochure 5"o &ue debes saber sobre el I(G6 est escrito de distintas formas
separadas por secciones y el trato con el lector vara a lo largo del folleto. rimeramente,
aparecen aspectos puntuales en forma de lista, usando el tuteo hacia el lector y
manteniendo una modalidad informativa. Ctra seccin se presenta con subttulos y
algunas veces estos aparecen en forma de pregunta. "a informacin se brinda
mayormente de manera impersonal, manteniendo igualmente el formato por puntos
especficos. #na tercera seccin muestra el texto en un cuadro comparativo entre las
formas de infeccin del I(G, cmo sucede y &u se debe hacer. ara esta parte se vuelve
al tuteo hacia el lector y los prrafos nuevamente se encuentran diferenciados
puntualmente por una vi*eta. En algunos prrafos de esta seccin se encuentran
segmentos contrastados para marcar la importancia de la idea.
02
4 lo largo del brochure se utili%a un vocabulario sencillo y claro &ue permite la
comprensin sin mayor inconveniente.
#n <ltimo apartado agradece a las entidades &ue se vieron involucradas para la
creacin y difusin del brochure. 4dems, presenta los escudos y logos &ue los
identifican.
5+ Di$%#$i'
Con el fin de crear un modelo brochure &ue tome en cuenta la situacin global de
comunicacin se elabor el anlisis previamente descrito, cuyas conclusiones son,
0. En todos los brochures el informador es un organismo especiali%ado,
aun&ue no en todos los brochures este se identifica.
.. "os informadores no explicitan su compromiso de informacin, es decir,
representan un argumento de autoridad.
B. "a identidad com<n de la instancia de recepcin en la mayora de los brochures
es la de una persona sexualmente activa &ue est en riesgo de ad&uirir una
enfermedad de transmisin sexual.
E. El propsito com<n de todos los brochures es la informacin.
/. El macro tema de todo el corpus es la salud sexual.
4dems, se constat, en primer lugar, &ue los brochures anali%ados en este
traba8o, de manera escueta, pretenden informar, por medio de un argumento de autoridad
en un macro tema de educacin sexual, en el &ue se pretende llegar a un p<blico meta &ue
sea o est cercano a estar sexualmente activo.
En vista de &ue el brochure no es solamente un gnero literario escrito, se ha visto
anteriormente &ue los brochures utili%ados como muestra responden a un estado de
multimodalidad, en el sentido en &ue los elementos@ tanto textuales, como metatextuales
01
se fusionan de manera evidente para complementar, contextuali%ar y desarrollar
semiticamente el significado del texto presentado en los brochures. Es decir, una imagen
alimenta y retroalimenta el texto dado para &ue la informacin provista por el texto sea
ms rica y desarrollada, as como para llamar la atencin del lector por medio de
imgenes llamativas y Men trminos generales- coherentes con el texto.
or otro lado, el texto en los brochures suele ser muy conciso por la limitacin de
espacio y para mantener la atencin del lector. Es com<n &ue se encuentre dividido en
secciones bien identificadas o &ue se presente en forma de listados, ya sean enumerados o
no, lo cual resulta ms ordenado a la vista.
En cuanto a sus aspectos textuales, predomina el modo impersonal para la
redaccin puramente informativa y el voseo cuando existe la intencin de acercamiento
hacia el lector.
4dems, suele hacerse inclusin de gnero cuando el texto lo permite, es decir,
cuando el tema en cuestin interesa a la poblacin en general.
En cuanto al uso del lengua8e, se mantiene en un nivel ba8o &ue por su fcil
comprensin permite llegar a un p<blico ms amplio. En algunos casos, si se re&uiere uso
constante de lengua8e especiali%ado, suele ir acompa*ado de una breve explicacin del
mismo.
.A
6+ Biblio)ra4(a
Prochure 9esign 'eam. :B0 de Hayo de .A0E;. Brochure Design !eam. Cbtenido de
Prochure 9esign 'eam, http,LL$$$.brochuredesignteam.comL9iseno-
Prochure.aspx
Charaudeau, . :.AAB;. (l discurso de la in#ormacin) Parcelona, =edisa.
#ns$orth, " :.AAD;. 'o$ards a metalanguage for multiliteracies education, describing
the meaning-ma!ing resources of language-image interaction. (nglish teaching$
*ractice and Criti+ue) ,-. 0, //-3D.
.0