Universidad Pedaggica Nacional

Hernn Chacn
Comentario crtico:

Competencias TICS para el desarrollo profesional docente

El documento Competencias TIC es un compendio del proyecto que ha decidido emprender el
gobierno en cuanto a la formacin de docentes en las nuevas tecnologas de la informacin,
dado que la educacin en el pas no puede seguir trabajando bajo los mismos mtodos del siglo
XX en pleno auge tecnolgico.
El texto habla de la importancia de la innovacin en la aplicacin de este programa y de cmo
en otros casos esta ha sido el pilar en la instauracin de TICs en la educacin de otras
geografas. Es as como la UNESCO, por ejemplo, dice que la implementacin de estos
programas de formacin se rigen bajo seis componentes, entre los cuales estn poltica y visin,
currculo y evaluacin, entre otros, los cuales son componentes necesarios e importantes pues
el implementar un programa de tal envergadura implica cambios desde la raz que tienen que
ver con la manera cmo se ve, se planea y se evala la educacin.
Frente a esto, el documento plantea la personalizacin como un pilar central dentro de la
educacin, que gracias a las TICs puede trabajarse ms. De esta manera se aboga por una
educacin medida a las necesidades y habilidades del aprendiz, donde ya no se dicten temas
para todos (no beneficiando en ocasiones a ninguno) sino concentrndose en cada estudiante,
lo cual gracias a diferentes aplicaciones y herramientas tecnolgicas es totalmente realizable
hoy en da.
Aspecto que resalta el documento son las diferentes competencias que la implementacin de
este proyecto pretender desarrollar en los maestros: tecnolgica, comunicativa, pedaggica, de
gestin e investigativa, cada una de ellas recordando la amplia gama de labores de las que son
responsables los maestros desde el saber ensear algo hasta el poder replantearse la prctica
que realiza para poder innovar no solo en su aula sino en todas las del pas.
Este documento en trminos generales es una herramienta ms que necesaria para el
desarrollo de la educacin del pas, abarca dos temas que bien planteados y ejecutados
significan un gran cambio en la educacin colombiana: una educacin que sea personalizada y
generadora de autonoma. Como bien lo menciona el documento, saber que se ensea, cmo
se ensea, a quienes se ensea y para qu se ensea son preguntas claves del quehacer
docente, los cuales deben ir dirigidos al fin supremo de la autonoma del sujeto donde
ensear a aprender es el objetivo principal de la educacin.
Particularmente desde mi prctica, me he dado cuenta de lo importante que es la autonoma
en la educacin y tambin de lo poco que se aboga por ella en las escuelas pblicas de Bogot.
Ms aun, con diversidad de herramientas tecnolgicas a la mano, no debera haber excusa para
no propiciar un carcter autnomo en los estudiantes, pues este les permitir ser seres ms
dependientes y capaces de tomar decisiones que le ayuden a ellos como individuos y a la
sociedad en la que estn inmersos.
Cabra preguntarse ahora cul es el verdadero compromiso de las entidades gubernamentales
para con la educacin del pas y cmo desde nuestra prctica universitaria podemos ayudar a
poner en marcha en este proyecto? Puesto que un verdadero cambio en la educacin es un
compromiso en donde intervienen todos los agentes de la sociedad, queda esperar que los
maestros no sean los nicos que lleven la carga de continuar este proyecto, sino que sea un
trabajo que tenga en cuenta la diversidad de factores que influyen en nuestro pas, desde el
cambio en el currculo de las escuelas hasta la nueva visin de la educacin que se debe tener
ahora, donde se roma el paradigma de las cuatro paredes