La investigacin curricular en Mxico

2002 - 2012
TEMAS
Antecedentes y metodologa: comparacin de dos
dcadas de estados de conocimiento
Cinco Captulos: hallazgos, tendencias y desafos
Conclusiones generales de la dcada 2002-2012,
estado del conocimiento Currculo: hallazgos,
tendencias y desafos
2011
El Consejo
Directivo del
COMIE convoc
a una reunin
en Puebla
Acuerdo inicial
Ampliar la
composicin del
grupo para una
presencia
nacional de
acadmicos
Participacin
Nacional
Se realizaron
invitaciones a
acadmicos
logrando la
participacin de
8 entidades
ANTECEDENTES
CONFORMACIN EQUIPO
18
Acadmicos
19
Estudiantes
licenciatura
y maestra
8 Entidades
Federativas
Baja California, Chiapas,
Distrito Federal,
Guanajuato, Puebla,
Nuevo Len, Sonora y
Yucatn
11
Instituciones
10 Universidades
UNAM, UACM, UAM,
UABC, UNACH,
BUAP, UADY,
UNISON, UANL y
UGto
1 Escuela
Normal de
Sonora

RASGOS DE LA ESTRATEGIA
Divisin en subgrupos de trabajo por captulos
Falta de espacio en
la agenda

En 1993 y en 2003 el grupo tena estos rasgos: prcticamente circunscrito a la zona
metropolitana, le dedic tiempo completo a este proyecto

Caso actual: dificultades para reunirse; desarrollo de varios proyectos por cada integrante,
algunos con tareas acadmico-administrativas
Resmenes de cada investigador elaborados con criterios
diversos
Dificultad la
creacin de base
de datos

En este momento se disponen de mltiples formas para acceder a la informacin por internet,
esto facilit la tarea por un lado, aunque por otro cre nuevas dificultades

Una revisin de la base, revel una serie de inconsistencias: la falta de unificacin en las
referencias, la falta de pericia para determinar si las investigaciones son del campo curricular y
ubicarlas en los diferentes rubros, falta de llenado de los campos de Excel.


719 PRODUCCIONES ENTRE 1993 Y 2001
1241 PRODUCCIONES ENTRE 2002 Y 2012
Dcada 1993-2001
60 Libros
126 captulos
180 Artculos
90 tesis
121 Ponencias
2002-2012
46 libros de autor
42 libros coordinados
85 Captulos
307 Artculos cientficos
120 tesis de grado que no
reflejan la produccin nacional
633 ponencias
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s

(
c
u
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r
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o
s

a
c
a
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c
o
s
)

0
200
400
600
800
1000
1200
1400
187
235
719
1247
N

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c
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n
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s

Evolucin de la produccin curricular
1981 1993 2003 2013
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
Libros Captulos Artculos Tesis Ponencias Otros Total
1981 0 187
1993 30 77 151 35 0 5 298
2003 60 126 252 90 121 70 719
2013 88 85 307 120 633 14 1247
N

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c
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n



Medios de comunicacin:
Evolucin de la produccin curricular por temas

Conceptualizacin
Reformas
curriculares
Desarrollo
curricular/Innovaci
n curricular
Procesos y
prcitcas/Los
acto5res
Formacin
profesional
Evaluacin
curricular
Total
1981 0 0 58 0 0 14 187
1993 36 0 68 31 98 65 298
2003 46 0 209 56 186 155 652
2013 45 64 721 372 0 148 1350
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
N

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Temas:
Evolucin de la produccin curricular
Ensayos: tienen una intencin de ofrecer una conceptualizacin sobre algn aspecto o tema especfico
en el campo

Investigacin: los estudios con referente emprico sean de orden cuantitativo o cualitativo

Experiencia: el trabajo analtico sobre experiencias curriculares.
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
Ensayo Experiencia Investigacin Sin clasificacin Total
453
247
490
51
1241
Tipos de Investigacin Curricular 2002-2012
N

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P
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Subtemas
Conceptualizacin
y reconstruccin
histrica del
currculo
Polticas y su
impacto
Innovacin
Curricular
Actores
Evaluacin y
currculo
SUBTEMAS
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Conceptualizacin Polticas Innovacin Actores Evaluacin
45
64
721
372
148
N

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Temas de la produccin curricular 2002-2012

NGEL DAZ BARRIGA
UNAM

LILIA MARTINEZ LOBATOS
UABC
0
100
200
300
400
500
600
700
Libros Captulos Artculos Tesis Ponencias
14 12
6
3
10
88
85
307
120
633
N

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Comparacin de la produccin general con estudios de conceptualizacin
frente al total 2002-2012
Estudios conceptualizacin
Produccin general
ESTRUCTURA

Planteadas por Peter Haas en 1989 y, recientemente
empleadas por Maldonado (2005).


Nocin de comunidades
epistmicas
En el campo de
la produccin del
conocimiento se
van conformando
grupos
Constituidos a travs
de intercambios
formales, los que en
su evolucin van
construyendo o
asumiendo un cuerpo
categorial comn
POSICIN COMUNIDADES EPISTMICAS

Comunidades
relacionadas con la
conceptualizacin de
lo curricular
Dos orientaciones :
Enfoques
posestructurales y
poscrticos
Visin foucaultiana
Comunidades que
analizan dinmicas
curriculares
institucionales
Estudios sobre
relaciones de poder y
negociacin en lo
curricular
Comunidades
vinculadas con la
reconstruccin de los
proyectos de
formacin profesional
en el siglo XX en
Mxico
Comunidades cuya
tarea es generar
principios y
orientaciones para la
tarea de modernizar y
realizar reformas
curriculares


Se mantuvo inters por continuar la construccin conceptual y
documentar el desarrollo del campo en Mxico

Destaca el libro producido a partir de la convocatoria de William
Pinar, para reconstruir la historia intelectual del campo

Relevante la entrevista realizada a Tyler (Cordero-Garduo,
2004) antes de su fallecimiento

Algunos se concentraron en historizar la evolucin curricular en
un mbito disciplinario-profesional, en la danza (Ramos, 2009), la
medicina (Fernndez, 2003), la odontologa (Barajas, 2007), y la
sociologa (Botello, 2011)
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X
X
I

NANCY HERNNDEZ
UNACH
JOS MARA GARDUO
UACM
RIGOBERTO MARTNEZ
UNACH
LUISA AURORA HERNNDEZ .
UNACH
PERLA SHIOMARA DEL CARPIO.
U. A. DE GUANAJUATO.

El estudio de polticas curriculares se ha subsumido en los
referidos a polticas o reformas educativas

Asociado con la corriente crtica y posmoderna del currculum.
El anlisis crtico del currculum (Apple, 2011) ilumina las
formas en que polticas y prcticas se encuentran imbricadas
con la explotacin y dominacin

En Latinoamrica, el anlisis de las polticas curriculares es un
campo de estudio desde finales de la dcada de los 90

QU ENTENDER POR POLTICAS PBLICAS, EDUCATIVAS Y CURRICULARES?



Polticas pblicas
Polticas educativas
Polticas curriculares
TENDENCIAS REFORMAS CURRICULARES POR NIVEL

Tema focal de investigadores la RES (antes la
RIES)
Diseo e implementacin de la reforma,
agenda sistmica y papel del SNTE.
Anlisis de las dificultades de la
implementacin de la RES.
Bsica
Foco de la produccin circunscrita a
competencias. Hay aceptacin, ideas
de cambio, resistencia y rechazo
Media
Superior
Abandono de perspectiva de formacin
humanista a una productivista.
Globalizacin como expresin de las
polticas internacionales y de reformas
curriculares
Superior
HALLAZGOS
D
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s
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t
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s

Las polticas educativas ancladas a planteos de organismos
internacionales en el contexto de la globalizacin (polticas
formales)
Impacto de estas polticas formales en la conformacin de
polticas implcitas concretadas en reformas educativas y
curriculares
Estudios que trastocan la implicacin de las polticas
curriculares en los contextos escolares

Se observa:

Poca claridad del rea de estudio de las polticas educativas
Tendencia creciente de estudios descriptivos y la escasez de estudios
empricos

GLORIA A.
VALENZUELA
BUAP
JOSE RAMREZ
UNISON
CONCEPCIN BARRN
UNAM
FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO
UNAM
ROSA AURORA PADILLA
UNAM
ABRAHAM HEREDIA
UNAM
PEDRO CANTO
UADY
MARIO A. TEJADA
MARA JESS GRACIA
ENES
ANTECEDENTES LOS NOVENTA
3.INNOVACIONES CURRICULARES

En los ochenta, hubo un marcado inters instrumental, proliferaron
estudios enfocados a la intervencin educativa y a la generacin de
propuestas curriculares, a la instrumentacin

En los noventa, el 25% de la produccin curricular (183 de los 719
documentos) correspondi a la generacin de propuestas

El aspecto que nodal del periodo estudiado son los modelos curriculares
innovadores
Prescripcin de
modelos que
daban sentido a la
reforma
Impulsar procesos de
innovacin curricular
Tensin del campo
DEFINICIN DE TPICOS PARA ESTA DCADA
3.INNOVACIONES CURRICULARES

El concepto de innovacin y la dinmica de los cambios
curriculares
Flexibilidad curricular y formacin profesional
La incorporacin del enfoque por competencias
Los enfoques curriculares centrados en el aprendizaje del
estudiante y para la formacin integral y a lo largo de la vida
Los temas y ejes transversales en el currculo (formacin en
valores, para la democracia y ciudadana, educacin ambiental
entre otros)
La educacin a distancia y el uso de nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin
Competencia
s
25%
TIC
16%
Flexibilidad
7%
Temas
transversales
6%
Enfoques
centrados en
el alumno
16%
Formacin
profesional
15%
Modelos
educativos
10%
Formacin
docente
5%
Innovaciones Curriculares 2002-2012
Subtemas
ALGUNOS RESULTADOS
3.INNOVACIONES CURRICULARES
H
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l
a
z
g
o
s


El tema innovacin registra el mayor volumen de la
produccin, 6 de cada 10 documentos se centraron en el
mismo (Nivel Superior)
Incremento del nmero de trabajos de investigacin
emprica, cuantitativa o cualitativa
Incremento de trabajos de seguimiento y/o descripcin de
las experiencias de innovacin curricular en el momento de
su implantacin, desde los actores
El volumen de trabajos (762) refleja lo prolfico del tema, la
variabilidad de la perspectiva asumida. Las instituciones
educativas de las entidades federativas trabajaron muy
activamente en innovar el currculo
Destaca el inters la produccin en el tema de la
incorporacin de los enfoques por competencias
AGENDA PENDIENTE
3.INNOVACIONES CURRICULARES
Analizar factores
asociados a las
experiencias
buenas prcticas
Para desentraar la dinmica de la
implantacin de las innovaciones
cuando se logra su concrecin
exitosa

Fortalecer
cambios que
requiere la
innovacin
Porque se reporta la carencia de cambios
sistmicos, deficiencias en los procesos de
formacin docente y rigidez de las estructuras
institucionales para propiciar los cambios
MARTHA CASARINI
UANL
PATRICIA COVARRUBIAS PAPAHIU
UNAM
Los docentes y estudiantes siempre han estado presentes
como actores del currculo slo en poca reciente se han
convertido en sujetos de investigacin

En los noventa se perfilan como objeto de estudio propio. A
partir de ellos que se investiga la realidad curricular de la que
participan

Las acciones y prcticas de los docentes y las experiencias y
vivencias de los estudiantes se constituyeron, como objeto de
estudio de la investigacin curricular en Mxico, en este
periodo



CAPTULO 4. LOS ACTORES DEL CURRCULO EN MXICO:


A) 46%
B) 35%
C) 7%
D) 0%
E) 7%
F) 3%
G) 2%
Actores Estudiados
A) Estudiantes (173)
B) Docentes (129)
C) Estudiantes y docentes (25)
D) Docentes y prctica curricular (1)
E) Estudiantes, docentes, funcionarios y/o administradores (26)
F) Expertos del currculo (10)
G) Prctica curricular (8)
METODOLOGAS EMPLEADAS
4. LOS ACTORES DEL CURRCULO EN MXICO
Metodologa
cuantitativa
Metodologas
mixtas
Metodologa
cualitativa
Enfoques
multi-
referenciales
LOS ESTUDIANTES: HALLAZGOS
4. LOS ACTORES DEL CURRCULO EN MXICO
H
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z
g
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s

Estudiantes de educacin superior demandan un mayor
nmero de prcticas profesionales que les proporcionen
habilidades profesionales , identifican poca relacin
entre la teora y la prctica durante su formacin
Manifiestan preocupacin de que los conocimientos
adquiridos sean insuficientes para el ejercicio laboral
Persiste influencia de la clase frontal por parte de los
estudiantes, esperan del profesor un comportamiento
directivo en la enseanza y que les transmitan
conocimientos, atribuyendo al docente la
responsabilidad de su aprendizaje
PROFESORES: HALLAZGOS
4. LOS ACTORES DEL CURRCULO EN MXICO
H
a
l
l
a
z
g
o
s

Los profesores expresan malestar por cambios propuestos por las Reformas,
generando en ocasiones conflicto entre ellos. Manifiestan no recibir formacin o
acompaamiento apropiado
Las reformas son complejas y dificultan el cambio ya que demandan
participacin, trabajo colaborativo, transversalidad, didctica por proyectos y
enfoque por competencias. Temas validados por expertos curriculares que dejan
la tarea de concretar en el aula al docente.
Las autoridades y profesores manifiestan poca disposicin por realizar un trabajo
colectivo, por la presin de las polticas de evaluacin individual e institucional
En una reforma curricular hay que atender condiciones y posibilidades de la
planta docente, en particular su experiencia como profesor
Los nuevos retos para la docencia universitaria y el cambio en el rendimiento del
profesor lo constituyen: el Estado, la Institucin, el Currculum y el Mercado
laboral.
Se recomienda que el profesor desarrolle la capacidad de auto-observacin sobre
la propia prctica
Estudiar las representaciones de los profesores en el desarrollo de su profesin a
fin de comprender su papel en el proceso de aprendizaje en los alumnos
AGENDA INVESTIGACIN ACTORES
4. LOS ACTORES DEL CURRCULO EN MXICO
Analizar cmo
se estn
manifestando
los cambios
Proyectos educativos actuales en su
contexto especfico, para entender su
dinmica y retroalimentar los procesos de
reforma
Explorar la
participacin
de los actores
en las
reformas
Revisar tanto la implantacin como los
procesos de diseo y de evaluacin de
resultados, lo que aportan y producen y
forma en que se involucran en las
innovaciones
JESS CARLOS GUZMN
UNAM
TIBURCIO MORENO
OLIVOS
UAM-CUAJIMALPA
AGENDA DE INVESTIGACIN
CAPTULO 5. EVALUACIN Y CURRICULUM

Incrementar tanto el desarrollo conceptual y metodolgico de la
evaluacin, como el rigor con el que se realiza esta actividad
Impulsar y consolidar los temas vinculados a una perspectiva
educativa y que cumplan la funcin de retroalimentar al sistema
Mejorar y/o fortalecer la formacin terica y metodolgica de los
individuos que se dedican a la investigacin del campo del
currculum y la evaluacin
Formacin de los evaluadores y evaluar a los evaluadores
CONCLUSIONES GENERALES
Campo del
currculo, como
mbito de
investigacin, se
encontraba en
proceso de
consolidacin
Hoy podemos afirmar
que es un mbito
consolidado en el
pas
Varios elementos nos
permiten afirmarlo
Incremento
produccin
cuantitativa y
calidad
resultados
Lnea de
investigacin en
unidades
acadmicas y en
posgrado
Diversificacin
de temas,
formas
metodolgicas y
desarrollos
conceptuales
Hace 20 aos
afirmbamos

Campo conceptual hbrido
NUEVOS HALLAZGOS
CONCLUSIONES GENERALES

Currculo
formal
Currculo real
Temas
habituales
mbito de
expresin de
polticas
curriculares.
Cobr relevancia
la investigacin
curricular
vinculada a los
actores
Nuevos
senderos
RECUPERACIN: EL CASO DE LIBROS Y CAPTULOS DE LIBRO
CONCLUSIONES GENERALES
Por un lado el impulso en
las polticas de calidad y la
estimulacin financiera
para publicar
Se realizan ediciones
apresuradas, que incluso
llegan a tener no slo
problemas de redaccin,
sino hasta errores
gramaticales u ortogrficos
Contradiccin
Result relativamente fcil dar con los libros que se publican en:
Editoriales de circulacin nacional
Editoriales universitarias (se encontr material producido desde los cuerpos
acadmicos o como resultados de los proyectos de investigacin del CONACYT,
pero no todos )
RECUPERACIN: EL CASO DE TESIS DE GRADO Y LIBROS
CONCLUSIONES GENERALES

En el primer pocas instituciones cuentan
con bases de datos de tesis
Algunas ofrecen versiones digitales en CD
donde se concentran las tesis
En otros casos, se tienen que obtener por
medio de contactos personales,
conocimiento del programa
Tambin se obtuvieron por azar a travs
de la informacin que se encuentra en
Google
Se recuper menos del
25% de lo que se produjo
en esta lnea
RECUPERACIN: PONENCIAS SOBRESALE EN LA DCADA
CONCLUSIONES GENERALES

Tendencias
El nmero de ponencias en este periodo creci exponencialmente.
Otros congresos sobre este tema se han presentado en otras instituciones del
pas
COMIE
Mantuvo su convocatoria bianual a la realizacin
de congresos de investigacin en donde se
presentaron ponencias sobre currculo
A nivel
nacional
Se fueron estableciendo una serie de congresos
que permitieron convocar a la presentacin de
resultados de investigacin sobre este tema
Congreso
Internacional
de
Educacin
Este congreso de forma bianual convoca a
investigadores a presentar trabajos en torno al
campo del currculo
CONCLUSIONES GENERALES
El campo del currculo como un mbito de investigacin y de prctica sigue
siendo relevante en las ciencias de la educacin
Se increment el nmero de investigadores que realizan trabajos en este mbito.
Aparecen nuevos nombres de acadmicos, a la par de intereses cognitivos
diferenciados
Hay una internacionalizacin y cosmopolitizacin del campo, en un futuro
prximo los procesos de intercambio, la integracin de comunidades o grupos de
trabajo nacionales con acadmicos de otros pases, va a complicar la realizacin
de un estado de conocimiento como el que aqu se presenta.
DESAFOS
CONCLUSIONES GENERALES





En un futuro ser difcil discriminar entre trabajos realizados
en el pas y trabajos realizados fuera del pas
Cosmopolitizacin: autores en diversos pases, estn
realizando desarrollos conceptuales que tienen intereses
cognitivos comunes o muy cercanos, parten de
interrogantes afines
reas del campo que demandan mayor participacin
de la investigacin, como los cambios y
transformacin para el mejoramiento del sistema
educativo
Pendiente, mayor conceptualizacin curricular; analizar el
carcter formativo a mltiples tareas desde un enfoque que
recupere lo didctico, lo psicopedaggico y lo social.
Faltan mecanismos para que los estudios curriculares incidan
en las reformas educativas, en los procesos de gestin
curricular y de procesos curriculares. El campo est vivo y es
frtil desde el punto de vista conceptual.