EJERCICIOS DE REALES Y POTENCIAS

Pregunta 1:


A) 81
B) 79
C) -49
D) -47
E) -81

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta al contenido de potencias y para resolverlo el
alumno debe ser capaz de reconocer el signo que tiene una potencia de
base negativa y exponente par o impar.

Luego (-4)
2
- (-4)
3
- 1
2
= (-4 -4) - (-4 -4 -4) - 1 = (16) - (-64) - 1 = 79.
Valor que se encuentra en la opcin B).

El distractor con mayor frecuencia est en la opcin A), en l se comete el
error de interpretar -1
2
como (-1)
2
, as (-4)
2
- (-4)
3
- 1
2
= 16 - (-64) + 1 =
80 + 1 = 81.





Pregunta 2:

El cubo de es igual a
A)
B)
C)
D)
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta al contenido de potencias y para resolverlo el
alumno debe ser capaz de reconocer el signo que tiene una potencia de
base negativa y exponente par o impar.

El cubo de es , que se encuentra en la opcin
E).

El distractor ms usual es D), en l se considera el siguiente
error: .






Pregunta 3:



A) 0
B)
C)
D)
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Para resolver esta pregunta el postulante debe aplicar las propiedades de
las potencias de base positiva y exponente entero.

As, . De esta forma, la
respuesta correcta est en la opcin A).

El distractor ms frecuente es B), en l se
procede .








Pregunta 4:



A)
B)
C)
D)
E) 11

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Para resolver esta pregunta el postulante debe aplicar las propiedades de
las potencias de base positiva y exponente entero.

Como , valor que est en la opcin D).

Un error frecuente se encuentra en la opcin B), donde al sumar potencias
de igual base se mantiene errneamente la base y se suman sus
exponentes, esto es:





Pregunta 5:

Dos amigos planifican su entrenamiento de la siguiente forma: Gustavo
recorrer cada da el doble del da anterior. Ana recorrer la mitad del da
anterior. Si ambos el primer da recorren 2000 m. Entonces al cabo del
cuarto da, Cuntas veces la distancia recorrida por Gustavo es la
distancia recorrida por Ana?
A)
B)
C)
D)
E)
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El tpico que interviene en esta pregunta est relacionado a la resolucin
de problemas y/o desafos, en donde el alumno debe tener la capacidad
de realizar clculos orientados a la identificacin de regularidades
numricas, adems de aplicar propiedades de potencias.
Gustavo recorre el doble de su distancia recorrida el da anterior, como el
primer da recorre 2000m, el segundo recorrer 2 2000, el tercero 2
2

2000 y el cuarto 2
3
2000. Ana recorre la mitad de su distancia recorrida
el da anterior, como el primer da recorre 2000m, el segundo
recorre , el tercero y el cuarto .

Finalmente el nmero de veces que la distancia recorrida por Gustavo es
la distancia de Ana es el cociente , valor que
est en la opcin C).
El distractor recurrente es B), como se pregunta por las distancias al cabo
del cuarto da se establece de forma equvoca el cociente
Pregunta 6:

Observa la siguiente sucesin numrica:



Si n es un nmero natural, los trminos que conforman el patrn anterior
est dado por la expresin:
A)
B)
C)
D)
E)
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El tpico que interviene en esta pregunta est relacionado a la resolucin
de problemas y/o desafos, en donde el alumno debe tener la capacidad
de realizar clculos orientados a la identificacin de regularidades
numricas, adems de aplicar propiedades de potencias.

La sucesin planteada es 1 ; 0,4 ; 0,16 ; 0,064

Observemos que , , y as
sucesivamente, luego la sucesin la podemos escribir como (0,4)
0
; (0,4)
1
;
(0,4)
2
; (0,4)
3
; entonces su trmino general, siendo n un nmero
natural es (0,4)
n-1
(para n=1, 2, 3,).

El distractor B) (0,4)
n
con n natural plantea la sucesin 0,4 ; 0,16 ; 0,064 ;
faltando el 1 para que sea igual a la planteada.

Pregunta 7:


A)
B)
C)
D)
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta abarca el contenido de potencias de base positiva y
exponente entero. En este caso el alumno debe tener la capacidad de
aplicar la propiedad de una potencia con exponente negativo, esto
es: .

Al aplicar lo
anterior: , valor
que se encuentra en la opcin E).

En B) se comete el error siguiente .

En D) se comete el error de signo, al final al introducir parntesis en la
potencia: .




Pregunta 8:


A) 1
B) -1
C)
D)
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta abarca el contenido de potencias de base positiva y
exponente entero. En este caso el alumno debe tener la capacidad de
aplicar la propiedad de una potencia con exponente negativo, esto
es: .

, valor que se encuentra
en la opcin C).

En el distractor A) se suman errneamente las bases y los
exponentes;

En el distractor E) se multiplican las bases y se suman los
exponentes





Pregunta 9:

Las bacterias se reproducen por biparticin, es decir que una bacteria se
divide en dos iguales en un tiempo determinado. Si inicialmente hay dos
bacterias que se dividen cada 6 minutos. Cunto tiempo pasar cuando
hayan 256 bacterias?

A) 42 min
B) 48 min
C) min
D) 54 min
E) 36 min
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido asociado a la pregunta es la resolucin de problemas
aplicando potencias. Para ello el alumno debe establecer una regularidad
numrica usando potencias.

En el problema inicialmente hay 2 bacterias, luego de un perodo de 6
minutos hay 2
2
, luego un segundo perodo de 6 minutos hay 2
3
, y as
sucesivamente. Ahora como 256 = 2
8
, entonces en el sptimo perodo
habrn 2
8
bacterias luego el tiempo en el cual hay 2
8
= 256 bacterias es en
7 6 = 42 minutos, valor que est en la opcin A).

En el distractor B) se piensa errneamente 2
x
= 256 = 2
8
entonces, x = 8 y
de ello el tiempo sera 6 8 = 48 minutos.




Pregunta 10:

Una sustancia radioactiva se desintegra de tal modo que despus de
media hora queda la mitad de la cantidad inicial. Si la cantidad inicial de la
sustancia es 1280 gramos. Cuntos gramos quedar despus de 4 horas?
A) 160
B) 80
C) 40
D) 20
E) 5

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido asociado a la pregunta es la resolucin de problemas
aplicando potencias. Para ello el alumno debe establecer una regularidad
numrica usando potencias.

Inicialmente hay 1280g, entonces al pasar media hora hay , una
hora , una hora y media . As al cabo de la cuarta hora (8
perodos de media hora) habrn , valor que se encuentra en
la opcin E).

El distractor A) considera el error (8 perodos).

El distractor B) considera que como el tiempo son 4 horas entonces
habr de sustancia.


Pregunta 11:

Si y , entonces x es igual a
A) 6
B) 18
C) 54
D)
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Para resolver este problema el alumno debe valorar una expresin
algebraica y luego debe aplicar la propiedad de potencia de un producto,
es decir (a b)
n
= a
n
b
n


Al reemplazar , se obtiene ,
valor que est en la opcin C).

Los distractores usuales son A) y E). En A) elevan slo la raz, es
decir . En E) elevan slo el nmero anterior a la
raz, es decir .







Pregunta 12:

Si , entonces a =
A) 2x
B)
C) x
D) 2
E) 4
SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido de esta pregunta tiene relacin con la propiedad de
potencias y su correcta aplicacin.

As como, 32a = 2
5
a = 2
5+x
, despejando , expresin
que est en la opcin B).

Pregunta 13:

Cul de los siguientes nmeros es irracional?
A)
B)
C)
D)
E)
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido que el alumno debe conocer para resolver la pregunta es el
de distincin entre nmeros racionales e irracionales, adems el alumno
debe manejar la operatoria bsica de races.

Al analizar las opciones:

En A) , es un nmero racional.

En B) , es indeterminado, luego no es un nmero real.

En C) , es un nmero irracional, pues es irracional.

En D) , es un nmero racional.

En E) , es un nmero racional.

Pregunta 14:

Cul(es) de las siguiente expresiones es(son) irracionales?

I)
II)
III)
A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y III.
E) solo II y III.
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido que el alumno debe conocer para resolver la pregunta es el
de distincin entre nmeros racionales e irracionales, adems el alumno
debe manejar la operatoria bsica de races.

Al analizar las afirmaciones


I) , lo cual es un nmero racional.

II) , como es irracional tambin lo es.

III) , lo cual es un nmero racional.

Por lo tanto son nmeros irracionales solo II, opcin B).


Pregunta 15:

Se define la operacin en los nmeros reales con z 0. El
valor de es igual a

A) 5
B)
C)
D)
E) 13

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la generalizacin de la operatoria algebraica en
los nmeros reales, a travs del uso de smbolos.

Interpretando , con .
As , valor que est en la opcin
A).

En B) se comete un error en la
potencia:

Pregunta 16:

Se define , con a y b nmeros reales y . En cul de las
siguientes opciones el resultado de la operacin es un nmero irracional?

A)
B)
C)
D)
E)




SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la generalizacin de la operatoria algebraica en
los nmeros reales, a travs del uso de smbolos.

Teniendo en cuenta que , entonces:

En A) , lo cual es un nmero
racional.

En B) , es un nmero racional.

En C) , es un nmero racional.

En D) , es un nmero racional.

En E) , es un nmero
irracional.








Pregunta 17:

Qu condicin debe cumplir x para que la expresin sea un
nmero real?
A) x debe ser mayor que cero.
B) x debe ser distinto de 5.
C) x debe ser menor que 5.
D) x debe ser mayor que -5.
E) x debe ser mayor que 5.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
En esta pregunta el contenido asociado es la pertinencia o no de un valor
de una variable en una expresin algebraica de modo que sea un nmero
real. Para ello el estudiante debe recordar las condiciones clsicas sobre
expresiones de la forma o , en el primer caso y en el
segundo , de modo que sean nmeros reales.

Luego es un nmero real si , es decir si . Relacin que
se encuentra en la opcin E).

Un distractor usual es B) en el slo se analiza cuando el denominador
de es distinto de cero, es decir si , pero no analiza los
posibles valores de x para los cuales x - 5 es negativo.




Pregunta 18:

La expresin no es un nmero real si

I)
II)
III)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo I y III.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
En esta pregunta el contenido asociado es la pertinencia o no de un valor
de una variable en una expresin algebraica de modo que sea un nmero
real. Para ello el estudiante debe recordar las condiciones clsicas sobre
expresiones de la forma o , en el primer caso y en el
segundo , de modo que sean nmeros reales.
Se pregunta por los posibles valores de x para los cuales no es un
nmero real, esto sucede si , es decir
Luego si o la expresin no toma un valor real. Luego la
opcin correcta es E).

El distractor B) considera el evento opuesto, es decir, el valor de x para lo
cual la expresin es real.

Pregunta 19:

Se define la operacin en los nmeros reales, en cul(es)
de las siguientes operaciones el resultado es igual a 16?

I)
II)
III)

A) solo I.
B) solo III.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) solo II y III.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la generalizacin de la operatoria algebraica en
los nmeros reales, a travs del uso de smbolos.

Si , entonces:

En I)

En II)

En III)

La opcin correcta est dada en A).
Pregunta 20:

Se define Cul(es) de las siguientes operaciones da(n) por
resultado un nmero real?

I)
II)
III)
A) solo II.
B) solo III.
C) solo I y II.
D) solo II y III.
E) I, II y III.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la generalizacin de la operatoria algebraica en
los nmeros reales, a travs del uso de smbolos.

Como , entonces al operar:

En I) , expresin indeterminada, por lo tanto no es un nmero
real.

En II) , que corresponde a un nmero real.

En III) , que corresponde a un nmero irracional, pero todo
irracional tambin es un nmero real.

As son nmeros reales solo II y III, es decir, clave D).

Algunos errores a considerar son en I) lo cual es falso y en
III) y como es irracional se piensa que no es un nmero real.


Pregunta 21:

Cul(es) de los siguientes nmeros multiplicados por da(n)
como resultado un nmero racional?

I)
II)
III)
A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) dolo I y III.
E) I, II y III.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido que el alumno debe conocer para resolver la pregunta es el
de distincin entre nmeros racionales e irracionales, adems el alumno
debe manejar la operatoria bsica de races.

Al multiplicar por

I) , que corresponde a un nmero racional.

II) , que es un nmero racional.

III) , que es un nmero racional.

Luego I, II y III son nmeros racionales.

Pregunta 22:

Si p es un nmero primo. Cul(es) de las siguientes expresiones es(son)
siempre nmero(s) irracional(es)?

I)
II)
III)
A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y III.
E) I, II y III.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido que el alumno debe conocer para resolver la pregunta es el
de distincin entre nmeros racionales e irracionales, adems el alumno
debe manejar la operatoria bsica de races.

Como p es primo p = {2, 3, 5, 7} luego:

En I) es siempre un nmero irracional.

En II) si p = 2, entonces la expresin que no
corresponde a un nmero irracional.

En III) , como no es exacta, es irracional, entonces tambin es
irracional.

Luego son siempre irracionales solo I y III, opcin dada en D).

Pregunta 23:

La notacin cientfica de 0,000532 es
A)
B)
C)
D)
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de esta pregunta est asociado a la notacin cientfica de un
nmero, en donde el alumno debe tener la capacidad de operar nmeros
escritos de esta forma. Un nmero est escrito en notacin si tiene la
forma K 10
n
, donde y n un nmero entero.

Luego 0,000532 = 5,32 10
-4
, valor que est en la opcin C).

En A) se considera desde el nmero 2 y se expresa el nmero en uno
equivalente 0,000532 = 532 10
-6
, pero que no est expresado en
notacin cientfica.


Pregunta 24:

Si y , Cul de las siguientes igualdades es(son)
verdadera(s)?

I)
II)
III)
A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) I, II y III.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de esta pregunta est asociado a la notacin cientfica de un
nmero, en donde el alumno debe tener la capacidad de operar nmeros
escritos de esta forma. Un nmero est escrito en notacin si tiene la
forma
K 10
n
, donde 1 K 10 y n un nmero entero.

Como a = 7,4 10
-5
y b = 2 10
-5
, entonces

En I) a + b = 7,4 10
-5
+ 2 10
-5
= (7,4 + 2) 10
-5
= 9,4 10
-5
, luego esta
afirmacin es verdadera.

En II) , as II) es falsa.

En III)
, luego es verdadera.

El error frecuente est en III) al
considerar
y con ello
afirmar que es falsa.

Pregunta 25:

Dado los nmeros , B = 0,00732 y es correcto
afirmar que
A)
B)
C)
D)
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de esta pregunta est asociado a la notacin cientfica de un
nmero, en donde el alumno debe tener la capacidad de operar nmeros
escritos de esta forma. Un nmero est escrito en notacin si tiene la
forma
K 10
n
, donde y n un nmero entero.

Al llevar B y C a notacin cientfica

B = 0,00732 = 7,32 10
-3


C = 73,2 10
-3
= 7,32 10 10
-3
= 7,32 10
-2


A= 7,32 10
-4


Como todos estos nmeros tienen la misma base (7,32) mientras mayor
sea el exponente de la base 10, mayor es el nmero, as ,
entonces relacin que se encuentra en la opcin C).

En B) se considera el orden inverso.

Pregunta 26:

Si entonces el valor de k es
A) 1000
B) 100
C) 10
D) 0,01
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de esta pregunta est asociado a la notacin cientfica de un
nmero, en donde el alumno debe tener la capacidad de operar nmeros
escritos de esta forma. Un nmero est escrito en notacin si tiene la
forma
K 10
n
, donde y n un nmero entero.

Como 0,00002 = 2 10
-5
= K 2 10
-7
,
entonces , valor que est en la opcin B).

En la opcin E) se considera el error



Pregunta 27:



A) 0
B)
C)
D)
E) 2025

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
En esta pregunta su contenido est relacionado con la transformacin de
decimal a fraccin, el correcto uso de la operatoria de fracciones y el uso
de la propiedad de potencias .

Luego , por su parte ,
finalmente , valor que se encuentra en la
opcin B).

En el distractor A) se piensa que , con lo
que , lo cual no es cierto.


Pregunta 28:



A) 20
B) 150
C) 500
D) 750
E)

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
En esta pregunta su contenido est relacionado con la transformacin de
decimal a fraccin, el correcto uso de la operatoria de fracciones y el uso
de la propiedad de potencias .

Descomponiendo


Entonces , valor que se encuentra en
la opcin D).

En el distractor A) simplifica errneamente la
expresin por (0,2) quedando


Pregunta 29:

La expresin toma siempre un valor negativo si

(1) x es un nmero negativo
(2) y es un nmero par

A) (1) por s sola.
B) (2) por s sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por s sola, (1) (2).
E) Se requiere informacin adicional.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta est relacionada con las propiedades de las potencias y su
generalizacin algebraica

En este caso

Usando (1) si x es negativo, entonces x
y+1
puede ser positivo o negativo,
luego no se puede asegurar el signo de la expresin.

Usando (2) si y es un nmero par, entonces y + 1 es impar, pero se
desconoce el signo de la base x, luego (2) es insuficiente.

Tomando (1) y (2) se tiene que x
y+1
sera negativo pues x es negativo e y
+ 1 impar. As la opcin correcta es C).



Pregunta 30:

El valor de la potencia es mayor que 1 si

(1)
(2)
A) (1) por s sola.
B) (2) por s sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por s sola, (1) (2).
E) Se requiere informacin adicional.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta est relacionada con las propiedades de las potencias y su
generalizacin algebraica

La potencia es mayor que 1 si su denominador es positivo y menor que
1, esto es .

Con (1) si x > 1, la expresin x
y
depende del valor de y, luego no es
suficiente.

Con (2) si y < 0, la expresin x
y
depende del valor de x por lo que no es
suficiente.

Ahora si e , entonces x
y
es menor que 1 por lo tanto es
mayor que 1. La clave est dada en la opcin C).

Pregunta 31:

Sea x un nmero natural, es un nmero irracional si

(1) x no es un cuadrado perfecto.
(2) x es un mltiplo de 11 par.

A) (1) por s sola.
B) (2) por s sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por s sola, (1) (2).
E) Se requiere informacin adicional.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de esta pregunta abarca la distincin entre nmeros
racionales e irracionales, como as tambin algunos subconjuntos
importantes de los nmeros enteros.

Se plantea analizar bajo que condicin(es) es un nmero irracional.

Usando (1) si x no es un cuadrado perfecto, entonces x es cualquier
natural que no sea del conjunto {1,4,9,16,25,36} por lo tanto no es
un nmero racional, es decir es irracional.

Usando (2) bastara con tomar x=11112
2
, con lo cual (2) no es suficiente
por s sola.

Finalmente, (1) por s sola resuelve la situacin, la clave correcta es A.



Pregunta 32:

Si A y B son nmeros enteros positivos, es un nmero irracional si

(1) A es par
(2) B = 6
A) (1) por s sola.
B) (2) por s sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por s sola, (1) (2).
E) Se requiere informacin adicional.

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de esta pregunta abarca la distincin entre nmeros
racionales e irracionales, como as tambin algunos subconjuntos
importantes de los nmeros enteros.

Si A es par, entonces depende del valor de B, por lo tanto nada se
puede asegurar si es irracional o no.

Si B = 6, entonces es siempre irracional, pues A es un entero positivo
que al multiplicar por el irracional es otro nmero irracional, luego esta
afirmacin es suficiente. Por lo tanto la clave es la opcin B).