ASSOCIAO EDUCACIONAL DO CONE SUL - ASSECS

FACULDADE DE CINCIAS CONTBEIS DE NOVA ANDRADINA

FACINAN

CURSO DE DIREITO











Trabalho de Dependncia
Disciplina de Lngua Portuguesa I










Fabricio Rosa
NOVA ANDRADINA/MS
2013
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Fabricio de Souza Rosa, n 61












Trabalho de Dependncia
Disciplina de Lngua Portuguesa I

O Presente trabalho tem por objetivo, consideraes
sobre o tema Microeconomia: Teoria do consumidor e
da produo, funcionamento do mercado (oferta e
demanda), elasticidade dos produtos e estruturas de
mercado e concorrncias. A fim de obter nota mxima
para aprovao da disciplina de Economia I, 1
Semestre do Curso de Direito.

Avaliador: Prof. Eny Stabile, professor da disciplina de
Direito Civil, no curso de Direito da FINAN








NOVA ANDRADINA/MS
2013
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Comunicao e Subsdios Gramaticais
Conceito:
Comunicao um campo de conhecimento acadmico que estuda os processos de
comunicao humana. Entre as subdisciplinas da comunicao, incluem-se a teoria da
informao, comunicao intrapessoal, comunicao interpessoal, marketing, publicidade,
propaganda, relaes pblicas, anlise do discurso, telecomunicaes e Jornalismo.
Comunicao uma palavra derivada do termo latino "communicare", que significa
"partilhar, participar algo, tornar comum". Atravs da comunicao, os seres humanos e os
animais partilham diferentes informaes entre si, tornando o ato de comunicar uma
atividade essencial para a vida em sociedade.
Desde o princpio dos tempos, a comunicao foi de importncia vital, sendo uma
ferramenta de integrao, instruo, de troca mtua e desenvolvimento. O processo de
comunicao consiste na transmisso de informao entre um emissor e um receptor que
descodifica (interpreta) uma determinada mensagem.
A mensagem codificada num sistema de sinais definidos que podem ser gestos, sons,
indcios, uma lngua natural (portugus, ingls, espanhol, etc.), ou outros cdigos que
possuem um significado (por exemplo, as cores do semforo), e transportada at o
destinatrio atravs de um canal de comunicao (o meio por onde circula a mensagem,
seja por carta, telefone, comunicado na televiso, etc.).
Nesse processo podem ser identificados os seguintes elementos: emissor, receptor, cdigo
(sistema de sinais) e canal de comunicao. Um outro elemento presente no processo
comunicativo o rudo, caracterizado por tudo aquilo que afeta o canal, perturbando a
perfeita captao da mensagem (por exemplo, falta de rede no celular).
Quando a comunicao se realiza por meio de uma linguagem falada ou escrita, denomina-
se comunicao verbal. uma forma de comunicao exclusiva dos seres humanos e a mais
importante nas sociedades humanas.
As outras formas de comunicao que recorrem a sistemas de sinais no-lingusticos, como
gestos, expresses faciais, imagens, etc., so denominadas comunicao no-verbal.
Alguns ramos da comunicao so: a teoria da informao, comunicao intrapessoal,
comunicao interpessoal, marketing, publicidade, propaganda, relaes pblicas, anlise
do discurso, telecomunicaes e Jornalismo.
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O termo "comunicao" tambm usado no sentido de ligao entre dois pontos, por
exemplo, os meios de transporte que fazem a comunicao entre duas cidades ou os meios
tcnicos de comunicao (telecomunicaes).
Comunicao Social
A comunicao social consiste em sistemas de transmisso de mensagens para um
pblico vasto, disperso e heterogneo. Essa designao abrange essencialmente os
chamados rgos de informao de massas das reas da imprensa peridica, rdio, televiso
e cinema.
Comunicao Empresarial
A Comunicao Empresarial a rea estratgica de planejamento dentro do contexto de
uma empresa. Uma boa estratgia de comunicao contribui para uma empresa de sucesso.
Neste mbito, assessoria de imprensa e comunicao interna so conceitos essenciais.
NVEIS DE LINGUAGEM
A lngua um cdigo de que se serve o homem para elaborar mensagens, para se
comunicar.
Existem basicamente duas modalidades de lngua, ou seja, duas lnguas funcionais:
1) a lngua funcional de modalidade culta, lngua culta ou lngua-padro, que compreende
a lngua literria, tem por base a norma culta, forma lingstica utilizada pelo segmento mais
culto e influente de uma sociedade. Constitui, em suma, a lngua utilizada pelos veculos de
comunicao de massa (emissoras de rdio e televiso, jornais, revistas, painis, anncios,
etc.), cuja funo a de serem aliados da escola, prestando servio sociedade,
colaborando na educao, e no justamente o contrrio;
2) a lngua funcional de modalidade popular; lngua popular ou lngua cotidiana, que
apresenta gradaes as mais diversas, tem o seu limite na gria e no calo.
Norma culta:
A norma culta, forma lingstica que todo povo civilizado possui, a que assegura a
unidade da lngua nacional. E justamente em nome dessa unidade, to importante do ponto
de vista poltico-cultural, que ensinada nas escolas e difundida nas gramticas.
Sendo mais espontnea e criativa, a lngua popular se afigura mais expressiva e dinmica.
Temos, assim, guisa de exemplificao:
Estou preocupado. (norma culta)
T preocupado. (lngua popular)
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T grilado. (gria, limite da lngua popular)
No basta conhecer apenas uma modalidade de lngua; urge conhecer a lngua popular,
captando-lhe a espontaneidade, expressividade e enorme criatividade, para viver; urge
conhecer a lngua culta para conviver.
Podemos, agora, definir gramtica: o estudo das normas da lngua culta.
O conceito de erro em lngua:
Em rigor, ningum comete erro em lngua, exceto nos casos de ortografia. O que
normalmente se comete so transgresses da norma culta. De fato, aquele que, num
momento ntimo do discurso, diz: "Ningum deixou ele falar", no comete propriamente
erro; na verdade, transgride a norma culta.
Um reprter, ao cometer uma transgresso em sua fala, transgride tanto quanto um
indivduo que comparece a um banquete trajando xortes ou quanto um banhista, numa
praia, vestido de fraque e cartola.
Releva considerar, assim, o momento do discurso, que pode ser ntimo, neutro ou solene.
O momento ntimo o das liberdades da fala. No recesso do lar, na fala entre amigos,
parentes, namorados, etc., portanto, so consideradas perfeitamente normais construes
do tipo:
Eu no vi ela hoje.
Ningum deixou ele falar.
Deixe eu ver isso!
Eu te amo, sim, mas no abuse!
No assisti o filme nem vou assisti-lo.
Sou teu pai, por isso vou perdo-lo.
Nesse momento, a informalidade prevalece sobre a norma culta, deixando mais livres os
interlocutores.
O momento neutro o do uso da lngua-padro, que a lngua da Nao. Como forma de
respeito, tomam-se por base aqui as normas estabelecidas na gramtica, ou seja, a norma
culta. Assim, aquelas mesmas construes se alteram:
Eu no a vi hoje.
Ningum o deixou falar.
Deixe-me ver isso!
Eu te amo, sim, mas no abuses!
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No assisti ao filme nem vou assistir a ele.
Sou seu pai, por isso vou perdoar-lhe.
Considera-se momento neutro o utilizado nos veculos de comunicao de massa (rdio,
televiso, jornal, revista, etc.). Da o fato de no se admitirem deslizes ou transgresses da
norma culta na pena ou na boca de jornalistas, quando no exerccio do trabalho, que deve
refletir servio causa do ensino, e no o contrrio.
O momento solene, acessvel a poucos, o da arte potica, caracterizado por construes
de rara beleza.
Vale lembrar, finalmente, que a lngua um costume. Como tal, qualquer transgresso,
ou chamado erro, deixa de s-lo no exato instante em que a maioria absoluta o comete,
passando, assim, a constituir fato lingstico registro de linguagem definitivamente
consagrado pelo uso, ainda que no tenha amparo gramatical.
Exemplos:
Olha eu aqui! (Substituiu: Olha-me aqui!)
Vamos nos reunir. (Substituiu: Vamo-nos reunir.)
No vamos nos dispersar. (Substituiu: No nos vamos dispersar e No vamos dispersar-
nos.)
Tenho que sair daqui depressinha. (Substituiu: Tenho de sair daqui bem depressa.)
O soldado est a postos. (Substituiu: O soldado est no seu posto.)
Txtil, que significa rigorosamente que se pode tecer, em virtude do seu significado, no
poderia ser adjetivo associado a indstria, j que no existe indstria que se pode tecer.
Hoje, porm, temos no s como tambm o operrio txtil, em vez da indstria de fibra
txtil e do operrio da indstria de fibra txtil.
As formas impeo, despeo e desimpeo, dos verbos impedir, despedir e desimpedir,
respectivamente, so exemplos tambm de transgresses ou "erros" que se tornaram fatos
lingsticos, j que s correm hoje porque a maioria viu tais verbos como derivados de pedir,
que tem, incio, na sua conjugao, com peo. Tanto bastou para se arcaizarem as formas
ento legtimas impido, despido e desimpido, que hoje nenhuma pessoa bem-escolarizada
tem coragem de usar.
Em vista do exposto, ser til eliminar do vocabulrio escolar palavras como corrigir e
correto, quando nos referimos a frases. "Corrija estas frases" uma expresso que deve dar
lugar a esta, por exemplo: "Converta estas frases da lngua popular para a lngua culta".
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Uma frase correta no aquela que se contrape a uma frase "errada"; , na verdade,
uma frase elaborada conforme as normas gramaticais; em suma, conforme a norma culta.

Lngua escrita e lngua falada. Nvel de linguagem:
A lngua escrita, esttica, mais elaborada e menos econmica, no dispe dos recursos
prprios da lngua falada.
A acentuao (relevo de slaba ou slabas), a entoao (melodia da frase), as pausas
(intervalos significativos no decorrer do discurso), alm da possibilidade de gestos, olhares,
piscadas, etc., fazem da lngua falada a modalidade mais expressiva, mais criativa, mais
espontnea e natural, estando, por isso mesmo, mais sujeita a transformaes e a
evolues.
Nenhuma, porm, se sobrepe a outra em importncia. Nas escolas principalmente,
costuma se ensinar a lngua falada com base na lngua escrita, considerada superior.
Decorrem da as correes, as retificaes, as emendas, a que os professores sempre esto
atentos.
Ao professor cabe ensinar as duas modalidades, mostrando as caractersticas e as
vantagens de uma e outra, sem deixar transparecer nenhum carter de superioridade ou
inferioridade, que em verdade inexiste.
Isso no implica dizer que se deve admitir tudo na lngua falada. A nenhum povo
interessa a multiplicao de lnguas. A nenhuma nao convm o surgimento de dialetos,
conseqncia natural do enorme distanciamento entre uma modalidade e outra.
A lngua escrita , foi e sempre ser mais bem-elaborada que a lngua falada, porque a
modalidade que mantm a unidade lingstica de um povo, alm de ser a que faz o
pensamento atravessar o espao e o tempo. Nenhuma reflexo, nenhuma anlise mais
detida ser possvel sem a lngua escrita, cujas transformaes, por isso mesmo, se
processam lentamente e em nmero consideravelmente menor, quando cotejada com a
modalidade falada.
Importante fazer o educando perceber que o nvel da linguagem, a norma lingstica,
deve variar de acordo com a situao em que se desenvolve o discurso.
O ambiente sociocultural determina. O nvel da linguagem a ser empregado. O
vocabulrio, a sintaxe, a pronncia e at a entoao variam segundo esse nvel. Um padre
no fala com uma criana como se estivesse dizendo missa, assim como uma criana no fala
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como um adulto. Um engenheiro no usar um mesmo discurso, ou um mesmo nvel de fala,
para colegas e para pedreiros, assim como nenhum professor utiliza o mesmo nvel de fala
no recesso do lar e na sala de aula.
Existem, portanto, vrios nveis de linguagem e, entre esses nveis, se destacam em
importncia o culto e o cotidiano, a que j fizemos referncia.
A gria:
Ao contrrio do que muitos pensam, a gria no constitui um flagelo da linguagem. Quem,
um dia, j no usou bacana, dica, cara, chato, cuca, esculacho, estrilar?
O mal maior da gria reside na sua adoo como forma permanente de comunicao,
desencadeando um processo no s de esquecimento, como de desprezo do vocabulrio
oficial. Usada no momento certo, porm, a gria um elemento de linguagem que denota
expressividade e revela grande criatividade, desde que, naturalmente, adequada
mensagem, ao meio e ao receptor. Note, porm, que estamos falando em gria, e no em
calo.
Ainda que criativa e expressiva, a gria s admitida na lngua falada. A lngua escrita no
a tolera, a no ser na reproduo da fala de determinado meio ou poca, com a visvel
inteno de documentar o fato, ou em casos especiais de comunicao entre amigos,
familiares, namorados, etc., caracterizada pela linguagem informal.

Emprego dos Porqus
POR QUE
A forma por que a sequncia de uma preposio (por) e um pronome
interrogativo (que). Equivale a "por qual razo", "por qual motivo":
Exemplos:
Desejo saber por que voc voltou to tarde para casa.
Por que voc comprou este casaco?
H casos em que por que representa a sequncia preposio + pronome relativo,
equivalendo a "pelo qual" (ou alguma de suas flexes (pela qual, pelos quais, pelas quais).
Exemplos:
Estes so os direitos por que estamos lutando.
O tnel por que passamos existe h muitos anos.
POR QU
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Caso surja no final de uma frase, imediatamente antes de um ponto (final, de
interrogao, de exclamao) ou de reticncias, a sequncia deve ser grafada por qu, pois,
devido posio na frase, o monosslabo "que" passa a ser tnico.
Exemplos:
Estudei bastante ontem noite. Sabe por qu?
Ser deselegante se voc perguntar novamente por qu!
PORQUE
A forma porque uma conjuno, equivalendo a pois, j que, uma vez que,
como. Costuma ser utilizado em respostas, para explicao ou causa.
Exemplos:
Vou ao supermercado porque no temos mais frutas.
Voc veio at aqui porque no conseguiu telefonar?
PORQU
A forma porqu representa um substantivo. Significa "causa", "razo", "motivo" e
normalmente surge acompanhada de palavra determinante (artigo, por exemplo).
Exemplos:
No consigo entender o porqu de sua ausncia.
Existem muitos porqus para justificar esta atitude.
Voc no vai festa? Diga-me ao menos um porqu.
Veja abaixo o quadro-resumo:
Forma Emprego Exemplos
Por que
Em frases interrogativas (diretas e
indiretas)
Em substituio expresso "pelo
qual" (e suas variaes)
Por que ele chorou? (interrogativa direta)
Digam-me por que ele chorou.
(interrogativa indireta)
Os bairros por que passamos eram
sujos.(por que = pelos quais)
Por qu No final de frases
Eles esto revoltados por qu?
Ele no veio no sei por qu.
Porque
Em frases afirmativas e em
respostas
No fui festa porque choveu.
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Porqu Como substantivo Todos sabem o porqu de seu medo.



Fabricio de Souza Rosa