Evaluacin Integral

Una reflexin en torno al concepto de Evaluacin Psicolgica

Por: Jean Nikola Cudina
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Santiago de Cali. Julio 30 de 2014

El concepto de Evaluacin, ms all de un campo semntico, es un concepto que da apertura a mltiples
debates, controversias y concepciones. Por consiguiente, hablar de evaluacin es una cuestin de gran
complejidad a tal punto que se convierte en un fenmeno que atraviesa ntimamente y deja un vestigio
en diferentes momentos o acontecimientos no solo a las vivencias que ha tenido un sujeto, sino tambin,
en la manera como la situacin inmediata o cercana a ayudado a significar la relacin que se ha
establecido entre Sujeto Evaluacin.
Partiendo de la relacin Sujeto evaluacin se podra llevar a cabo una reflexin en funcin de la
connotacin social que se instaura en el marco conceptual de la evaluacin que con su poder- alude a
fines que conllevan a; medir, calificar, comparar, clasificar, seleccionar, jerarquizar, atemorizar,
sancionar, acreditar, juzgar, exigir, etc. Por ende, el proceso de significacin que se elabora a partir, de
la experiencia directa con la evaluacin es poco favorable. Poco favorable, en el sentido de la
concepcin, de la idea que se tiene de evaluacin, que conllevan en primer lugar, a tener de algn modo,
cierta desconfianza, escepticismo, recelo entorno a la evaluacin y que en segundo lugar, termina por
debilitar un proceso de evaluacin.
La relacin con la evaluacin nunca es neutra, a causa, de que esta influye en la manera como trabajan
las organizaciones o entidades educativas y laborales como tambin, en los juicios establecidos a
menudo simblicos, en relacin con otro y el entorno. Es por ello que la evaluacin se posiciona como
un fenmeno dinmico que est presente o se manifiesta en todo momento de cierta manera; implcita o
explcitamente. Se evala para fundamentar una decisin como por ejemplo, todas aquellas cosas que
nos gusta (Ropa, msica, comida, amigos etc.) como tambin, aquellas cosas que nos disgusta. Por
consiguiente, el simple hecho anterior permite hacernos a una idea clara y de gran magnitud sobre la
aparicin de una evaluacin presente en nuestras vidas cotidianas y por otro lado, dar cuenta de
caractersticas singulares de los sujetos. Sin embargo, se debatir una concepcin de evaluacin que

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Estudiante de la Facultad de Psicologa de la Universidad San Buenaventura. Cali Colombia
asume el protagonismo al interior de las prcticas en el que hacer- del psiclogo, con el fin de
reflexionar sobre ciertas cuestiones importantes a manera de consideracin, en el instante de llevar a
cabo una evaluacin en este caso: evaluacin psicolgica.
Como psiclogos es necesario preguntarse Quin es la persona que est al frente para ser evaluada? La
respuesta a este interrogante se complejiza, si nos pensamos en un sujeto desde su singularidad,
sumergido en un contexto el cual lo involucra y hace parte. La complejidad subyace en la exploracin de
un Ser que pertenece a un legado histrico, social y cultural, una concepcin de Ser que trasciende para
constituirse en sujeto integro. En ese sentido, una evaluacin psicolgica no es el resultado de una
prueba psicomtrica, ni es la deduccin que se tiene al finalizar una entrevista. La evaluacin tiene un
impacto en cmo hacemos las cosas y como nos la hacen a nosotros (Murphy 2002) en esa simple
lgica, no se evala por evaluar, sino, para fundamentar una decisin. Aclarando que, la evaluacin en
ninguna medida debe tomarse como un certificado de garanta como un sello de aprobacin o como
un dictamen final, precisamente va ms all, posicionndose en una dimensin dinmica que da
cuenta de una trayectoria de logros alcanzados por los sujetos, generalmente en condicin de
vulnerabilidad, por tanto es obviamente necesaria la sensibilidad por parte del terapeuta (Shedler,
Mayman &Manis, 1993). Por ende, la evaluacin psicolgica es un proceso continuo y riguroso que
desemboca en un sinfn de finalidades; establecer un diagnstico, puntualizar el tratamiento, recolectar
informacin, toma de decisiones, establecer recomendaciones como tambin sugerencias (Urresta 2008)
y va ligado a un propsito esencialmente consecuente, sensato e ntegro en el momento de llevar a cabo
un proceso de intervencin con ese sujeto que se encuentra al frente. De esta manera, se puede regular
los logros alcanzados por parte del paciente que son interpretados de manera diferencia e individual sin
establecer generalidades.
Estas consideraciones marcan un punto de partida esencial en la manera de concebir la Evaluacin
psicolgica. La posibilidad de poder establecer una estrecha relacin entre el contexto socio-cultural y la
evaluacin, supone de una maestra para llevar a cabo un proceso de evaluacin y por ende, establecer
un criterio de evaluacin que se ajusta a los horizontes de un contexto en el cual se desarrolla cualquier
proceso de evaluacin. En esta medida, la importancia del contexto se convierte en un aspecto
fundamental que establece la evaluacin. En el proceso de evaluacin subyacen cantidad de tcnicas que
van de la mano de la evaluacin en el proceso de intervencin, dichas tcnicas en lo mayor de los casos,
asegura, Mara Casulla (1999) estn basadas en modelos que son producto de una visin occidental
europeo-americana; se construyen o desarrollan en mbitos universitarios especficos y con
posterioridad, son administradas en mbitos diferentes a aquel en el que se originaron. Por lo tanto,
dicho ejemplo nos permite apreciar la jerarquizacin que se albergan en las tcnicas de evaluacin que
se pasan por alto he ah la importancia del psiclogo-
Con base a lo anterior, el hecho de poder dar respuesta al interrogante para que se evala? Permite dar
una idea de los mltiples objetivos que en comn que ha de perseguir la evaluacin. Dicho interrogante,
est implicado en dos componentes esenciales: la comprobacin, la evaluacin permite saber (con
mayor o menor rigor) si se han alcanzado los fines que se perseguan y el otro componente, la
explicacin o atribucin. En efecto, la evaluacin no solo dice si se han alcanzado unos fines sino
porque no (o si) se han conseguido (Santos Guerra 2002). Es all en ese punto, donde el rol del psiclogo
se afianza para servir de ayuda a ese otro en estado de vulnerabilidad o paciente. Por lo tanto, aquella
relacin terapeuta paciente mediada por la evaluacin al interior de una dimensin dialgica se
complejiza por las variables emociones y sensaciones que emergen en el momento de llevar a cabo dicha
evaluacin que dan cuenta de aquellos aspectos singulares, nicos de cada sujeto; donde se ponen a
prueba las destrezas del psiclogo con el fin de conocer a ese Ser que se encuentra al frente.
Referencias
- Casullo, M. 1999. Evaluacin psicolgica: Modelos, tcnicas y contexto sociocultural.
- Guerra, M. 2002. Una flecha en la diana. La evaluacin como aprendizaje. Revista Andaluca
educativa, 34
- Murphy, D. 2002. El desarrollo de una cultura de la evaluacin. Ikala; Revista del lenguaje y
cultura, 7(13)
- Urresta, M. 2008 Semiologa del psiquismo. Buenos Aires: Marco Fierro Urresta.