Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula! Este formulario es
una gu"a para el formador con el fin de consolidar la e#periencia tra$a%ada en los proyectos de aula!
Titulo proyecto de aula& C'() *ACE+ DE ,A- TIC ./ AP)0) E/ ,A E/-E1A/2A DE, ,E/3.A4E
0 ,A- (ATE(5TICA-
3+.P) DE D)CE/TE- 6.E DE-A++),,A/ ,A E7PE+IE/CIA 8Consignar la informaci9n $:sica de
cada uno de los docentes ;ue <an participado en el desarrollo del proyecto de aula=
1. Nombre del Docente: Liliana Jeannette Quiroz Gutirrez
/om$re de la instituci9n& Escuela /ormal -uperior 3enoveva D"a>
C9digo DA/E 10?@?@00014A
-ede educativa& Instituci9n +adicado -ede&
Direcci9n principal& Carrera 11 B 201? Par;ue principal
TelCfono& D ?D 20 44 Fa#&
Correo Electr9nico& enorsgedEgmail!com
P:gina Fe$&
CiudadG(unicipio& -an 4er9nimo HeredaGCorregimiento&
,ocalidadGComunaGsector& .r$ano Departamento& Antio;uia
2. Nombre del Docente: Diego Mauricio Moreno
/om$re de la instituci9n& Escuela /ormal -uperior 3enoveva D"a>
C9digo DA/E 10?@?@00014A
-ede educativa& Instituci9n +adicado -ede&
Direcci9n principal& Carrera 11 B 201? Par;ue principal
TelCfono& D ?D 20 44 Fa#&
Correo Electr9nico&enorsgedEgmail!com
P:gina Fe$&
CiudadG(unicipio& -an 4er9nimo HeredaGCorregimiento&
,ocalidadGComunaGsector& .r$ano Departamento&
3. Nombre del Docente: Julin Osorio
/om$re de la instituci9n& Escuela /ormal -uperior 3enoveva D"a>
C9digo DA/E 10?@?@00014A
-ede educativa& Instituci9n +adicado -ede&
Direcci9n principal& Carrera 11 B 201? Par;ue principal
TelCfono& D ?D 20 44 Fa#&
Correo Electr9nico& enorsgedEgmail!com
P:gina Fe$&
CiudadG(unicipio& -an 4er9nimo HeredaGCorregimiento&
,ocalidadGComunaGsector& .r$ano Departamento&
. Nombre del Docente: Luz !id Gonzlez
/om$re de la instituci9n& & Escuela /ormal -uperior 3enoveva D"a>
C9digo DA/E 10?@?@00014A
-ede educativa& Instituci9n +adicado -ede&
Direcci9n principal& Carrera 11 B 201? Par;ue principal
TelCfono& D ?D 20 44 Fa#&
Correo Electr9nico& enorsgedEgmail!com
P:gina Fe$&
CiudadG(unicipio& -an 4er9nimo HeredaGCorregimiento&
,ocalidadGComunaGsector& .r$ano Departamento&
D)CE/TE ()DE+AD)+
/om$re completo del docente ;uien (odera o coordina la e#periencia&
Cargo& Docente TelCfonos& D ?1 4I 4J! Cel! A1A 21A ?J 1?
Correo Electr9nico& lu>aigoE<otmail!com lu>aigon>aEgmail!com
P,A/EACI'/ DE, P+)0ECT) DE A.,A
-eKale el tipo de proyecto de aula
a= Proyecto pedag9gico y did:ctico -I7 /)
$= Proyectos pedag9gico con Cnfasis en desarrollo productivo -I /)
c= Proyecto con Cnfasis en gesti9n institucional -I /)
-eKale con una 7 el :rea en ;ue est: inscrito el proyecto de aula&
"reas
#urricul
ar
#iencias naturales $ educaci%n ambiental.
#iencias sociales& 'istoria& geogra()a&
constituci%n *ol)tica $+o democrtica.
,ducaci%n art)stica.
,ducaci%n tica $ en -alores 'umanos.
,ducaci%n ()sica& recreaci%n $ de*ortes.
,ducaci%n religiosa.
.umanidades.
Matemticas. /
Lengua castellana. /
Lengua e0tran1era: 2ngls
Lengua Nati-a3
#om*etencias #iudadanas.
4iloso()a
5odas las reas
L,engua /ativa para comunidades ind"genas!
Po$laci9n con la ;ue se lleva a ca$o la e#periencia 8-eleccione los "tems ;ue logran detallar el tipo de
po$laci9n con la ;ue principalmente se lleva a ca$o la e#periencia=&
a= -ector& .r$ano 7 +ural Po$laci9n de Fronteras
$= 3rados Escolares& Preescolar 7 1M7 2M7 AM7 4M7 ?M7 @M 7 JM 7 DM 7 IM
7 10M 11M )tro Cu:l
C= /mero de estudiantes ;ue participan en el proyecto de aula A@
d=3rupo Po$laciones& (ar;ue con una 7 el grupo po$lacional ;ue $eneficia el Proyecto de Aula&
Ind"genas
+ai>ales
Afrocolom$ianos
Despla>ados
Condici9n de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fec<a de inicio& (ar>o
Fec<a de finali>aci9n& )ctu$re
Estado actual de la e#periencia 8fase en ;ue se encuentra=&
Planeaci9n
E%ecuci9n 7
Evaluaci9n
-istemati>aci9n
Pala$ras claves del proyecto de aula
TicN CompetenciasN Estrategias Did:cticasN Aprendi>a%es significativosN creatividad e innovaci9nN ldica y
recreaci9n
Definici9n del pro$lema 8Pro$lemati>aci9n=
En la Instituci9n Educativa Escuela /ormal -uperior 3enoveva D"a> de -an 4er9nimo Antio;uiaN se <a
manifestado la preocupaci9n ;ue a pesar de utili>ar diferentes estrategias y materiales did:cticos en las
:reas de matem:ticas y lengua%eN la mayor"a de los estudiantes muestran poco interCsN apat"a y
desmotivaci9nN lo cual les genera dificultades para asimilar los procesos durante el desarrollo de las
clases y secuencias did:cticas! Por este motivo se propone como estrategia la incorporaci9n de las TIC
en el aulaN con el o$%etivo de me%orar el desempeKo de los estudiantes en sus actividades pedag9gicasN
fortaleciendo las estrategias did:cticasN la motivaci9n por las :reasN ofreciCndoles nuevas alternativas de
aprendi>a%e y am$ientes propicios para el desarrollo de las competenciasN <a$ilidades y destre>as
cognitivas ;ue lo condu>can a o$tener un aprendi>a%e significativo!
,a propuesta se enmarca en el uso pedag9gico de las TIC para la creaci9n de material did:cticoN
actividades y estrategias de aprendi>a%e ;ue ayude al fortalecimiento de <a$ilidadesN destre>asN
competenciasN procesos pedag9gicos y ad;uisici9n de aprendi>a%es significativos en los estudiantes!
)$%etivos del proyecto de aula 8general y espec"ficos=
DiseKar actividades con el uso las TIC para el fortalecimiento de las competencias $:sicas en el lengua%e
matem:tico y las competencias lectoras en los estudiantes de $:sica primaria y $:sica secundaria de la
Instituci9n Educativa Escuela /ormal -uperior 3enoveva D"a>!
Espec"ficos&
,levar a la pr:ctica actividades de (atem:ticas y ,engua%e ;ue facilite a los estudiantes la soluci9n de
situaciones pro$lem:ticasN <aciendo del proceso de enseKan>a aprendi>a%e una e#periencia realmente
agrada$le y significativa!
(e%orar las estrategias de enseKan>a de las matem:ticasN el lengua%eN las competencias lectoras y la
capacidad de aprendi>a%e de los estudiantes mediante los recursos ;ue la tecnolog"a pone a su alcance!
(otivar a los estudiantes para ;ue participen activamente en los %uegos y actividades interactivas
virtuales con el fin de desarrollar su sentido l9gico matem:tico y su comprensi9n lectora!
Ela$orar material did:cticoN actividades pedag9gicas y estrategias de enseKan>a con el uso de las TIC!
I/DA3ACI)/
Diagn9stico inicial
,a vida de <oy est: inmersa en un mundo multicultural e interconectado! Este <ec<o e#ige a las
instituciones educativas orientar la educaci9n para el desarrollo de capacidadesN competenciasN actitudes
y valores ;ue les permita a los estudiantes actuar en am$ientes a$iertos ;ue e#igen el aprovec<amiento
y apropiaci9n de los grandes avances de las Tecnolog"as de la Informaci9n y la Comunicaci9n!
O,a evoluci9n de las tecnolog"as de la informaci9n y la comunicaci9nN a ra"> del auge de los
computadores y de las redes teleinform:ticasN <a puesto al servicio de la educaci9n lo me%or de la vidaN
dinamismoN interactividadN almacenamiento y procesamiento de la informaci9n! 3racias a ellaN podemos
construir estrategias de enseKan>a ;ue contri$uyan a la transmisi9n y promoci9n de nuevos
conocimientosN ;ue aseguren a las nuevas generaciones el acceso a la informaci9nN al desarrollo de
competencias y a la comunicaci9n con otras personas del mundo entero! Es entoncesN nuestra
responsa$ilidad atender y comprender este nuevo retoN ya ;ue la sociedad de <oy nos e#ige una cultura
$:sicaN ser capaces de ampliar el aprendi>a%eN tener igualdad de oportunidades para llevar a nuestros
estudiantes a ser ciudadanos informadosN capaces de entender la pro$lem:tica de la sociedad ;ue
avan>a <acia la tecnolog"a!
/osotrosN los educadores no podemos seguir siendo analfa$etas en esta realidad! -e <ace necesarioN
estudiar las posi$ilidades ;ue nos $rindan las nuevas tecnolog"as a travCs de Computadores para
EducarN E, (inisterio de Educaci9n /acional y Antio;uia la m:s EducadaN proyecto del 3o$ernador de
Antio;uiaN todos a aprenderN desplegar toda nuestra creatividad e imaginaci9nN para encontrar las
me%ores formas de llevarlas a nuestras aulas de clase y utili>arlas para potenciar el desarrollo integral de
nuestros estudiantes!
Para ;ue la educaci9n responda a las necesidades actualesN de$emos dar ca$ida a las <erramientas
tecnol9gicas y <acer grandes esfuer>os para $uscar la me%or manera de utili>arlas! Adem:sN de$emos
generar en los estudiantes y la comunidad educativa cam$ios ;ue me%oren la calidad de la educaci9nN por
estas ra>onesN esta propuesta se enfoca <acia el P.so pedag9gico de las TIC para el fortalecimiento de
estrategias did:cticas en el aula de clase!
+esultados de la evaluaci9n de conocimientos previos aplicada por los docentes
Como resultado de la pr:ctica de aulaN los estudiantes del grado DM Q de la Instituci9n Educativa Escuela
/ormal -uperior 3enoveva D"a>N llegaron a lo siguiente& (e%oramos en nuestro aprendi>a%e en las
competencias lectoras y el lengua%e matem:tico enri;ueciendo las pr:cticas pedag9gicas con el uso de
las TIC por;ue el aprendi>a%e se <ace m:s divertidoN din:mico en la ;ue no solo se pone en pr:ctica los
conocimientos propios del :rea sino el uso de la tecnolog"a para estimular los procesos mentalesN
<aciendo m:s significativo el proceso enseKan>a aprendi>a%e y permitiendo ;ue nosotros mismos
seamos los principales actores en la construcci9n del conocimientoN adem:sN nos da la oportunidad para
;ue desarrollemos conceptos y <a$ilidades de pensamiento!
TE(ATI2ACI)/
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Invenci9n y creaci9n de cuentosN con el contenido digital PA/C*) 0 ,A (56.I/A DE *ACE+
C.E/T)-!
)peraciones $:sicas de matem:ticas se tra$a%9 con algunos HIDE)- T.T)+IA,E-!
Para motivar e introducir a estudiantes en la investigaci9n y fortalecer su actitud propositiva y creativa en
la reali>aci9n de tra$a%os y talleres matem:ticos se utili>a el contenido digital de ,A- C+EACI)/E- DE
DAHI/CI
EnseKan>a de los nmeros del 0 al I en preescolar se tra$a%a con el contenido digital A+RI-
Para las creaciones e invenciones de los estudiantesN para ;ue cuenten sus cuentos con la gra$aci9n de
su vo> se tra$a%a con el contenido digital RI/DE+0!
Para su$irN crear y compartir videosN tra$a%amos con 0).T.QE
En la interrelaci9n con las :reasN lengua%e y competencias lectoras se tra$a%9 un poco de lengua
e#tran%era 8sustantivosN profesiones y pronom$res=N tra$a%amos con Q.--.!
Para tra$a%ar de manera divertida temas de matem:ticas con grados superiores y tam$iCn para refor>ar
algunos temas ;ue ;uedan en el tintero o con muc<os vac"os en el aprendi>a%eN utili>amos el contenido
digital -R))),!
(uc<as de nuestras clases necesitan como apoyo y me%or comprensi9n la utili>aci9n de videos y
pel"culas ;ue son totalmente gratuitosN utili>amos ED.CATI/A!
-elecci9n y an:lisis de los contenidos educativos digitales y <erramientas TIC utili>adas para el proyecto
de aula!
HideosStutoriales
,as creaciones de Davinci
ArTis
Rindery
0ouTu$e
Qussu
-Toool
Panc<o y la m:;uina de <acer cuentos
Educatina
AP,ICACI'/ DE, P+)0ECT) DE A.,A&
/om$re del
Docente
;uien
reali>a la
actividad
Fec<a Descripci9n de la Actividad
+esultado de la
Actividad
1 ,iliana
6uiro>
Fec<a2JG0AG20
14
DE-A++),,) ACTIHIDAD B 1
/om$reUUUUUUUUUUUUUUUUU
grado UUUUUU
Fec<a& 2JG0AG2014
A$rir el linT
<ttp&GGVVV!cincopatas!comGinde#
!<tml y leer el cuento!W sacadme
de a;u"WX
YCu:les son los persona%es del
cuentoZ
2YPor ;uC el gusano no
compart"a la man>anaZ
AY-er: ;ue el gusano actu9 de
una manera adecuadaZ
4Y6uC le enseKaron los dem:s
animales al gusanoZ
?! YEn ocasiones actas como
el gusano ego"staZ
Esta actividad
fue aplicada
a los grados 1MN
2M y AM de
primaria y les
encant9N
es ;ue las <erramientas virtuales
llaman muc<o
la atenci9nN
especialmente
a los niKos!
El resultado
fue muy $ueno!
2
,iliana
6uiro>
2IG04G2014
DE-A++),,) ACTIHIDAD B 2
3Cnero narrativo
/om$reUUUUUUUUUUUUUUUUU
3rado UUUUUU
Fec<a& 2IG04G2014
,ectura de dos te#tos del mismo
gCnero OPatito FeoW y OPinoc<oW
SYEn ;ue se parecen los
-e tra$a%9 en
,os grados @MN
de igual formaN
da muy $uenos
resultados
por;ue las TIC
llaman muc<o
la atenci9n de
los estudiantes!
+esultado
E#celente!
+esultados de la evaluaci9n de conocimientos posterior a la e%ecuci9n del proyecto de aula y ;ue fue
aplicada por los docentes!
El proyecto todav"a sigue en e%ecuci9nN ya ;ue fuera de las actividades presentadas en ClN se siguen
tra$a%ando clases virtualesN donde el estudiante aprende m:s y le saca mayor gusto a las clasesN de$ido a ;ue
la tecnolog"a les llama significativamente la atenci9n!
,os cam$ios generados son muc<os&
-e rompe los l"mites de la clase tradicional y la vuelve m:s activa y de interCs para los estudiantes!
-e revalori>a en gran medida el te#to escrito y la destre>a mental y operativa en los procedimientos de
tratamiento de la informaci9n!
,os estudiantes se convierten en creadores y consumidores de informaci9n!
-e desarrolla la capacidad de reali>ar las actividades de enseKan>aSaprendi>a%e cola$orativamente!
Co$ra valor el papel de los docentes como orientadores y mediadores del aprendi>a%e!
-e crean espacios para el aprovec<amiento de las nuevas tecnolog"as de la informaci9n y la
comunicaci9n!
-e enri;uece el proceso de enseKan>aSaprendi>a%e de los estudiantes a partir del uso de las TIC!
-e me%oran sustancialmente las actividades acadCmicas y me%ora la calidad de la educaci9n integrando
en ellas el uso de las TIC!
YCu:l es su percepci9n de esta e#periencia en el proceso de me%oramiento educativoZ
Con las el uso de las TIC <ay grandes posi$ilidades para me%orar los procesos de enseKan>a y de
aprendi>a%e!
El impacto de la incorporaci9n de las TIC a las pr:cticas de enseKan>a se proyecta en innovaciones
educativas a la metodolog"a <a$itual del profesor!
,os estudiantes se motivan al utili>ar las TICN esto <ace ;ue le dedi;uen m:s tiempo al estudio y
aprendan m:s!
,os estudiantes al utili>ar las TICN se mantienen de manera constante en actividad intelectual y adem:s
pueden estar en comunicaci9n con una gran cantidad de personasN lo ;ue les permite intercam$iar
e#periencias y conocimientos so$re un tema y la construcci9n del aprendi>a%e de manera m:s s9lida y
significativa!
Con el uso de las TIC en los procesos de aprendi>a%e da la oportunidad a la comunidad educativa de
tener acceso a gran cantidad de informaci9nN lo ;ue permite ;ue el aprendi>a%e no se limite a los temas
tratados en los li$ros y ;ue no pierda actualidad y valide>!
,os estudiantes pueden tra$a%ar a su propio ritmoN sin presi9n para avan>ar a la velocidad de los dem:s!
Al reali>ar una $s;ueda y o$tener un mar de informaci9nN se ad;uiere la <a$ilidad de $uscarN discriminar
y seleccionar s9lo lo ;ue necesitaN o lo ;ue le puede ayudar en su proceso de aprendi>a%e!
,a retroalimentaci9n inmediata para sus e%ercicios y pr:cticas permite conocer los errores en el momento
en ;ue se producenN lo cual ayuda para su correcci9n!
,as <erramientas ;ue proporcionan las TIC apoyan el tra$a%o en grupo y la vivencia de actitudes socialesN
el intercam$io de ideas y la cooperaci9n!
,os estudiantes ad;uieren capacidades y competencias para el mane%o de las <erramientas relacionadas
con la electr9nicaN aspecto ;ue da valor agregado a los procesos de enseKan>a aprendi>a%e de los niKosN
niKas y %9venes de la Instituci9n!
+E3I-T+)- DE ,A E7PE+IE/CIA
(edios ;ue los docentes usan para reali>ar divulgaci9n y retroalimentaci9n del e#periencia educativa del
proyecto de aula con TIC&8(ar;ue con una 7 los medios utili>ados para su divulgaci9n=
Face$ooT 7
Foro Tem:tico
FiTi
+ed -ocial
7
+ed virtual de Educadores
Qit:cora yGo Portafolio Digital
EduteTa
Qlog
7
-eleccione con una 7 de las siguientes opciones a;uellas ;ue lograron tener una transformaci9n
educativa en su conte#to&
,(ectos o trans(ormaciones 'a
*roducido su *ro*uesta en
otros docentes& estudiantes&
directi-os& *adres $ madres de
(amilia6
La comunidad educati-a se 'a
in-olucrado en el *ro$ecto $ *artici*a
acti-amente en el mismo
7e e-idencia una me1ora signi8cati-a en
los *rocesos de a*rendiza1e del
estudiante
/
.a me1orado el inters *or la asignatura
$ el desarrollo de las acti-idades de
clase
/
!ument% el traba1o colaborati-o $ de
e9ui*o
/
Me1or% la actitud 'acia el conocimiento
$ la asignatura
/
No 'a$ e(ectos signi8cati-os con el
*ro$ecto
/
!-ances durante la e1ecuci%n
del *ro$ecto de aula
7e e-idencia un me1oramiento en el
rendimiento de la asignatura a *artir de
me1oras en las e-aluaciones a los
alumnos.
/
.a me1orado el a*rendiza1e de
temticas es*ec)8cas de los temas 9ue
aborda el *ro$ecto de aula.
/
,l *ro$ecto de aula tiene *oco tiem*o
de e1ecuci%n $ no se e-idencian
a-ances concretos.
#%mo creen los docentes 9ue
su e0*eriencia se *uede
trans(erir a otra instituci%n
educati-a en el *a)s
:artici*ando acti-amente en redes de
a*rendiza1e
/
Generando es*acios -irtuales *ara la
socializaci%n de e0*eriencias
/
:ublicando la e0*eriencia en re-istas
cient)8cas de carcter educati-o
;inculndose a es*acios de re<e0i%n
acadmica de orden local& nacional o
internacional
/
H$vn
-eleccione con una 7 de las siguientes opciones a;uellas ;ue lograron tener una transformaci9n
educativa de aula en el uso pedag9gico de las TIC&
,os recursos digitales educativos utili>ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
o$%etivos de aprendi>a%e en el grupo de estudiantes
7
,as actividades de aprendi>a%e propuestas permiten una articulaci9n tecno pedag9gica entre los
recursos educativos digitales y el pro$lema situado del proyecto de aula
7
,as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol9gica con AQP para $uscar posi$les soluciones al pro$lema
planteado
7
El proceso de formaci9n desarrollado en este nivelN le permite esta$lecer un proyecto de aula
mediado con TIC ;ue apunte a un me%or desarrollo de la calidad educativa8est:ndares de
competencia :reas $:sicas=
7
Durante el proceso de recolecci9n se emple9 o <i>o uso de los terminales para registro y
recolecci9n de la informaci9n pertinente del proyecto de aula en TIC
7
De acuerdo con los resultados o$tenidos en la aplicaci9n del proyectoN califi;ue 8seleccione= el "tem de 1
a ? siendo 1 inferior y ? superior&
=tem
#ali89
ue de
> a ?
@7e alcanzan las com*etencias *ro*uestas6

@!*orta a la soluci%n del *roblema *lanteado6 ?

@!*orta al me1oramiento de la calidad educati-a de la sede6 ?
@7e e-idencia ace*taci%n $ com*rensi%n *or *arte del estudiante6 ?
@7e 'ace un buen a*ro-ec'amiento de los recursos educati-os digitales
mane1ados6
?
EHIDE/CIA-
Fotos ;ue evidencien la e#periencia del proyecto 8(:#imo 4=
A/E7)- 8Documentos necesarios para la evaluaci9n del estado de desarrollo=
+elacione los enlaces al portafolio digitalN $logN o recursos educativos digitales ;ue se <ayan ela$orado
para el proyecto de aula!
Direcci9n Ve$1& UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
Direcci9n Ve$2& UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
EHA,.ACI'/ DE ,)- P+)0ECT)- DE A.,A 8,os Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato! Asigne a cada criterio un valor de 1 a ?N siendo 1 la menor
ponderaci9n y ? la m:#ima!=
1! Competencias de los maestros en relaci9n con TIC
+efle%a ;ue el docente <a desarrolladoN dentro de su pr:ctica pedag9gicaN competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formaci9n y Acceso de Computadores para Educar
8ActitudinalesN pedag9gicasN investigativasN disciplinaresN evaluativasN tCcnicas y tecnol9gicasN
comunicativas=!
1 2 A 4 ?
2! Apropiaci9n de TIC en la comunidad educativa
,as TIC son aprovec<adas como mediadoras de pr:cticas escolares pertinentesN inclusivas y en conte#toN
;ue contri$uyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminaci9n de
$arreras para el accesoN el aprendi>a%e y la participaci9nN reconociendo la diversidad de capacidades!
1 2 A 4 7 ?
A! (etodolog"a y Fundamentaci9n
Demuestra una secuencia en el diseKo e implementaci9n de las actividades de aulaN ;ue permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedag9gica de aprovec<amiento de
las TICN para el fortalecimiento de la calidad educativa!
1 2 A 4 7 ?
4! +eferente de inclusi9n en las actividades de aula con TIC
El diseKo y la implementaci9n de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicaci9n de
los principios del diseKo universal para el aprendi>a%eN en la planeaci9n de las pr:cticas de aula y en la
selecci9n yGo producci9n de los recursos educativos digitalesN promoviendo y propiciando la inclusi9n de
todos los estudiantes!
1 2 A 4 ? 7
?! -istemati>aci9n y conclusiones de aprendi>a%es
Evidencia una refle#i9n sistem:tica frente a la relaci9n causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcan>ados mediante la e%ecuci9n del proyectoN con la participaci9n de la comunidad educativa!
1 2 A7 4 ?
@! Car:cter innovador
Integra en su conte#to elementos did:cticos novedosos para el aprovec<amiento pedag9gico de las TICN
evidenciando cam$ios en las pr:cticas educativas y me%oras en el am$iente institucional!
1 2 A 4 ? 7