SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO

COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA

SEGUNDA OLIMPIADA ESTATAL DE
MATEMTICAS EN EDUCACIN
PRIMARIA Y SECUNDARIA
2a OEMEPS 2011
PROBLEMARIO
SECUNDARIA
Direcci !e Pr"#ra$a% !e Ac"$&a'a$ie(" Pe!a##ic"
1
SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO
Direc("ri"
J"%) A("i" G*"ria M"ra*e%
Secretario de Educacin Jalisco
Pe!r" D+a, Aria%
Coordinador de Educacin Bsica
Sa*-a!"r R"!r+#.e, Li,"*a
Director General de Educacin Secundaria
Gi*/er(" Tia0er" D+a,
Director General de Programas Estratgicos
Mi#.e* #e* Ca%i**a% Cera
Director de Programas de Acompaamiento Pedaggico
C"$i() Or#ai,a!"r !e *a O*i$&ia!a
Mi#.e* #e* Ca%i**a% Cera Director de Programas de Acompaamiento Pedaggico
Si*-ia E%(1e*a Ri-era A*ca*2 Direccin de Programas de Acompaamiento Pedaggico
Aa Mar+a D+a, Ca%(i**" Direccin General de Programas Estratgicos
L.i% A*e0a!r" R"!r+#.e, Ace-e% Direccin de Programas de Acompaamiento Pedaggico
L.i% Mi#.e* Ra$+re, P.*i!" Direccin de Programas de Acompaamiento Pedaggico
O*#a G"!+e, G.,$2 Direccin General de Secundarias Generales
J.a J"%) *-are, L&e, Direccin de Secundarias Tcnicas
Gi"-ai Ric" L&e, Direccin de Telesecundarias
Sa("% Arre#.i Ra#e* Direccin General de Educacin Primaria
Li*iaa Li,e((e L&e, Ba,c Asociacin Nacional de Proesores de !atemticas
Guadala"ara# Jalisco# e$rero de %&''
2
!ice
Portada (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( '
Directorio (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( %
)ndice (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( *
Presentacin (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( +
,nstructi-o de procedimientos (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( .
Pro$lemas ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( /
Soluciones ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( '+
3
Pre%e(aci
0a Secretar1a de Educacin Jalisco a tra-s de la Coordinacin de Educacin Bsica# con
el propsito de promo-er el desarrollo de las competencias matemticas 2 a-orecer el gusto
2 el inters por las matemticas en los alumnos de las escuelas primarias 2 secundarias de la
entidad# con-oca a la Segunda 3limpiada Estatal de !atemticas en Educacin Primaria 2
Secundaria %&'' 4%a 3E!EPS56
0a 3limpiada Estatal de !atemticas en Educacin Primaria 2 Secundaria# es un concurso
en el 7ue los alumnos de 7uinto 2 se8to grados de primaria 2 de los tres grados de
secundaria# asesorados por sus proesores resol-ern en un lapso de tiempo suiciente#
pro$lemas 7ue implican ra9onamiento 2 creati-idad# a la -e9 7ue muestran su ni-el de
desarrollo en las competencias de resolucin de pro$lemas de manera autnoma#
comunicacin de inormacin matemtica# -alidacin de procedimientos 2 resultados# mane"o
de tcnicas con eiciencia# as1 como es considerado en el Peril de Egreso de Educacin
Bsica:
Competencias para el manejo de la informacin. Se relacionan con: la $;s7ueda# e-aluacin 2
sistemati9acin de inormacin< el pensar# rele8ionar# argumentar 2 e8presar "uicios cr1ticos<
anali9ar# sinteti9ar 2 utili9ar inormacin< el conocimiento 2 mane"o de distintas lgicas de
construccin del conocimiento en di-ersas disciplinas 2 en los distintos m$itos culturales6
Plan de Estudios 2006. Secundaria6 !8ico: SEP6 Pgs6 ='%6
0os alumnos participantes escri$irn sus procedimientos de solucin 2 los "ueces
asignarn puntos seg;n el a-ance logrado en sus respuestas6 Esta "ornada de tra$a"o intenso
necesariamente de"ar aprendi9a"es de gran -alor a los alumnos 2 as1 como desarrollar
competencias proesionales a los docentes# como lo reiere P>ilippe Perrenoud# en el
documento denominado Diez Nuevas Competencias para Ensear:
r!anizar " animar situaciones de aprendizaje. Se relacionan con: el conocer a tra-s de una
disciplina determinada# los contenidos 7ue >a2 7ue ensear 2 su traduccin en o$"eti-os de
aprendi9a"e< tra$a"ar a partir de las representaciones de los alumnos< tra$a"ar a partir de los
errores 2 los o$stculos en el aprendi9a"e< construir 2 planiicar dispositi-os 2 secuencias
didcticas e implicar a los alumnos en acti-idades de in-estigacin# en pro2ectos de
conocimiento6 P>ilippe Perrenoud6 Col6 Bi$lioteca de aula# '=.6 Ed6 Gra6 Barcelona# %&&/ 4?@ edicin5
0os estudiantes podrn participar en la categor1a 2 en las etapas 7ue les correspondan de
acuerdo con las $ases esta$lecidas en la con-ocatoria respecti-a6 Pensando en apo2ar a los
proesores en la preparacin de sus estudiantes# 7ue participarn en los distintos momentos
de la 3limpiada# se >a ela$orado este pro$lemario# en el 7ue se proponen pro$lemas similares
a los 7ue los alumnos enrentarn en cada una de las tres etapas del concurso6 Es importante
4
7ue el maestro dedi7ue un tiempo e8clusi-o para el tra$a"o con los alumnos usando el
pro$lemario6 Se recomienda destinar al menos una >ora a la semana6 0a metodolog1a de
tra$a"o sugerida es la misma 7ue se propone en los programas oiciales de la SEP del %&&=#
correspondientes a !atemticas6
En un am$iente de conian9a creado por el maestro# los alumnos de$ern a$ordar los
pro$lemas con las >erramientas personales de 7ue disponen e intentar encontrar en cada
pro$lema al menos una solucin# para conrontar posteriormente con el resto de sus
compaeros los resultados a los 7ue lleguen# "ustiicando 2 argumentando paso a paso cada
una de las respuestas dadas a los cuestionamientos 7ue se les plantean6 Con la inalidad de
a-orecer la consistencia 2 claridad en la argumentacin 7ue >agan los alumnos# es importante
7ue el proesor les solicite escri$ir todas las ideas 7ue se les ocurran durante el proceso de
resolucin# independientemente de si los lle-aron o no a la solucin inal6
El proesor pre-iamente de$er resol-er los pro$lemas 7ue propondr en la sesin de
tra$a"o o re-isar las soluciones 7ue se proponen en este pro$lemario 2 presentar al menos
una solucin en el caso de 7ue los alumnos no logren encontrar alguna6 Adems# es necesario
7ue durante la conrontacin de soluciones# organice los dierentes resultados a los 7ue
arri$en sus estudiantes# apro-ec>e el momento para >acer las precisiones con-enientes en
cuanto a conceptos# deiniciones o repaso de algoritmos 7ue >a2an sido necesarios en la
resolucin o >a2an representado alguna diicultad para los estudiantes6
Algunos de los pro$lemas incluidos en este cuadernillo ormaron parte de los e8menes
aplicados en las distintas etapas de la Primera 3limpiada Estatal de !atemticas de
Educacin Primaria 2 Secundaria# en el ciclo escolar %&&= ( %&'&# mismos 7ue a su -e9 ueron
tomados principalmente de los Calendarios !atemticos %&&/ ( %&&A 2 %&&= ( %&'&# de
$oletines BCn reto msD 2 de algunos e8menes 2 pro$lemarios de la Asociacin Nacional de
Proesores de !atemticas 4ANP!5# Delegacin Jalisco6
En la seleccin 2 edicin de los pro$lemas participaron: !ar1a Eugenia Gu9mn Elores#
Julio Fodr1gue9 Gernnde9# Csar 3cta-io Pre9 Carri9ales# C>rista Ale"andra Ame9cua
Eccius# Jos Ja-ier Gutirre9 Pineda# Pedro Ja-ier Bo$adilla Torres# Pa$lo Al$erto !ac1as
!art1ne9# 0uis !iguel Fam1re9 Pulido 2 0uis Ale"andro Fodr1gue9 Ace-es6
5
INSTRUCTI3O DE PROCEDIMIENTOS
a6 El e8amen 7ue se aplicar en cada una de las etapas consta de cinco pro$lemas el
cual se podr resol-er >asta en cuatro >oras6
$6 Cada pro$lema tendr un -alor de / puntos# distri$uidos de la siguiente manera:
dos puntos por el resultado correcto del pro$lema 2 >asta cinco puntos ms por los
procedimientos de solucin utili9ados6 Estos cinco puntos se asignarn de acuerdo
con el grado de desarrollo de las competencias matemticas 4resolucin de
pro$lemas# argumentacin# comunicacin 2 mane"o de tcnicas5 mostrado en sus
procedimientos de solucin 2 tomando como $ase los criterios de e-aluacin de
cada pro$lema del e8amen# mismos 7ue sern deinidos antes de la aplicacin6
c6 Como identiicador de cada e8amen slo se utili9ar la cla-e de participacin del
alumno 7ue lo resuel-e# asignada en su ic>a de inscripcin6 0os e-aluadores no
de$en conocer la identidad del alumno 7ue se e-al;a6
d6 0os pro$lemas del e8amen de$ern ser e-aluados por un "urado integrado al
menos por cinco proesores destacados de la asignatura6
e6 Cada uno de los miem$ros del "urado e-aluar un m8imo de dos pro$lemas 2 cada
pro$lema de$er ser e-aluado al menos por dos "ueces6 Por e"emplo si se dispone
del m1nimo de "ueces 4?5 2 los llamamos A# B# C# D 2 E# los cinco pro$lemas del
e8amen pueden ser e-aluados as1: "ue9 A: pro$lemas ' 2 %< "ue9 B: pro$lemas % 2
*< "ue9 C: pro$lemas * 2 +< "ue9 D: pro$lemas + 2 ? 2 "ue9 E: pro$lemas ? 2 '6
6
Pr"/*e$a%
'6 Csando un relo" de arena de siete minutos 2 otro de once minutos HCul es la
manera ms sencilla de medir 7uince minutos necesarios para >er-ir un
>ue-oI
%6 Cinco nios "uegan a las escondidas en el patio de su escuela# cuatro se esconden 2 otro
los $usca6 En ese patio >a2 slo * escondites# los 7ue diario usan: atrs del r$ol# atrs
del $ote de $asura 2 $a"o la $anca 4en donde ca$en dos nios5# 0es toca esconderse a
Ana# Beto# Carlos 2 Da-id6 HDe cuntas ormas distintas se pueden repartir en los
esconditesI
*6 Cn rectngulo ABCD es di-idido en cuatro rectngulos como se muestra en la igura6 0as
reas de tres de ellos son las 7ue estn escritas dentro 4no se conoce el rea del cuarto
rectngulo5# HCunto mide el rea del rectngulo ABCDI
+6 HCunto es la suma de las ciras del n;mero NJ'&
=%
( =%I
?6 En la igura se muestra un cuadrado de lado .# donde A 2 B son los puntos medios de dos
de sus lados6 Sa$iendo 7ue el rea de C4D5 es la tercera parte del rea del cuadrado#
Hcunto mide CDI
7
12 c$
2
Fesultado:
Fesultado:
A#&& cm
*
.
20 c$
2
60 c$
2
A B
C D
C
4
E
B
D
A
5
G
.6 Cn costal est lleno de canicas de %& colores distintos6 Al a9ar se -an sacando canicas del
costal6 HCul es el m1nimo n;mero de canicas 7ue de$en sacarse para poder garanti9ar
7ue en la coleccin tomada >a$r al menos '&& canicas del mismo colorI 4en el costal >a2
ms de '&& canicas de cada uno de los %& colores56
/6 Se escri$en %&&. d1gitos en una sola l1nea con la siguiente caracter1stica: cada par de
d1gitos ad2acentes en la l1nea# tomados en el orden en 7ue estn escritos# orman un
n;mero di-isi$le siempre o por '/# por %*6 Si A es el ;ltimo de los %&&. d1gitos6 HCules
son los primeros cinco d1gitos de la listaI
A6 En la siguiente igura AD 7 DC8 AB 7 AC# el ngulo ABC mide 9:; 2 el ngulo ADC mide
:0;6 HCunto mide el ngulo BADI
=6 Carlos tiene una coleccin de 'A palillos6 0a coleccin tiene tres palillos de ' cm# tres de %
cm# tres de * cm# tres de + cm# tres de ? cm 2 tres de . cm6 HCuntos tringulos distintos
puede ormar Carlos utili9ando tres palillos de su coleccinI
'&6 Numer %&'& tar"etas del ' al %&'& 2 7uit a7ullas 7ue termina$an con /6 Despus -ol-1 a
numerar las 7ue me 7ueda$an 2 por ;ltimo 7uit las 7ue termina$an en *6 Al inal#
Hcuntas tar"etas me 7uedaronI
''6 Tenemos una piscina cuadrada rodeada de csped# como muestra el di$u"o6 Si P# <# R 2 S
son los puntos medios de los lados del cuadrado grande 2 cada uno de estos lados mide
'& metros# calcula el rea de la piscina6
8
A
9:
=
:0=
D
C
B
P
Q
'%6 Cuando se escri$en los n;meros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9,10,11,12,13,14,15,16,17,...

Hcul es el d1gito 7ue
ocupa la posicin %&&%I Nota: en la lista anterior el d1gito siete 4de '/5 ocupa la posicin
%?6
'*6 0a igura 5BG4 es un cuadrado 2 AD J A cm6 Si rea del rectngulo E4ID es de *. cm%#
HCul es el rea del rectngulo ABCDI

'+6 Cna l1nea de camiones >a decidido premiar con pasa"e gratis a todos las personas 7ue la
suma de las ciras del n;mero 7ue aparece en su $oleto de camin sea %'6 0a promocin
durar slo por el mes de !ar9o# as1 7ue mandaron imprimir $oletos 7ue -an del ' al
%&&&6 HCuntos $oletos de stos darn pasa"e gratis a los usuariosI
'?6 Con los d1gitos '# %# *# +# ? 2 .6 Encuentra un n;mero de seis ciras abcdef# de tal manera
7ue el n;mero de tres ciras abc sea m;ltiplo de +# el n;mero de tres ciras bcd sea
m;ltiplo de ?# el n;mero de tres ciras cde sea m;ltiplo de * 2 el n;mero de tres ciras def
sea m;ltiplo de ''6
'.6 Calcula el rea de la 9ona pintada# si el lado del cuadrado ma2or mide %& cm6 4considera
J *6'+5

'/6 Cuatro pare"as de no-ios se re;nen para ir a un concurso de $aile6 Sa$iendo 7ue:
Beatri9 $ail con Eduardo6
Alicia $ail con el no-io de Clara6
9
H
B A
I
E
F
G
D
C
Eederico $ail con la no-ia de Gusta-o6
Daniela $ail con el no-io de Alicia6
Gusta-o $ail con la no-ia de Eduardo6
4a5 HCon 7uin $ail Gum$ertoI
4$5 Encuentra 7uines son pare"as de no-ios6
'A6 De uno de los -rtices de un rectngulo de A K '* parte una l1nea recta a +?L6 Al tocar el
lado del rectngulo# la l1nea re$ota ormando nue-amente un ngulo de +?L# como se
muestra en la igura# calcula el rea de la regin gris6

'=6 HMu racciones se de$en 7uitar de la suma

para 7ue la suma de las racciones restantes sea igual a 'I Encuentra todas las
posi$ilidades6
%&6 En una circunerencia >emos inscrito un rectngulo 2 en l un rom$o# tomando los puntos
medios de los lados del rectngulo6 Si el dimetro del c1rculo es de '& cm# Hcunto mide el
per1metro del rom$oI
%'6 Cuntos cuadrados en total >a2 en la igura 4de 'K'# %K%# *K*# +K+# ?K?# .K.# /K/# AKA5I
10
%%6 HCuntos puntos tendr la igura *?I

%*6 En la igura los puntos P# <# R8 2 S di-iden cada lado del rectngulo en ra9n ':%6 Si
AB J %' cm 2 BC J '% cm HCul es el cociente entre el rea del paralelogramo P<RS 2 el
rea de ABCDI
%+6 Ana 2 !ateo se estn repartiendo una $olsa de dulces6 Se la -an a repartir de la siguiente
manera: Primero mateo toma un dulce< Ana toma dos< !ateo toma tres< Ana toma cuatro6
As1 sucesi-amente cada uno toma un dulce ms del 7ue tom el anterior6 Ana es la ;ltima
7ue toma dulces 2 la $olsa 7ueda entonces -ac1a6 Ana tiene %& dulces ms 7ue !ateo6
HCuntos dulces conten1a la $olsaI
%?6 El tringulo e7uiltero grande tiene +A cm de per1metro6 El
per1metro del segundo tringulo es la mitad de primero 2 el
per1metro del tercero es la mitad del segundo6 HCul es el
per1metro de la igura som$readaI
11
Fig.
1
Fig.
2
Fig.
3
Fig.
4
Fig.
1
Fig.
2
Fig.
3
Fig.
4
%.6 Cn ar7uelogo >a descu$ierto 7ue una antigua ci-ili9acin usa$a ? s1m$olos para
representar los n;meros: 6 Estos s1m$olos corresponden en alg;n orden a los
d1gitos &# '# %# * 2 +6 Para >acer n;meros ms grandes 7ue + se empe9a$an a com$inar
s1m$olos# por e"emplo# el n;mero 7ue sigue del + es el '& 4el s1m$olo del uno a la
i97uierda del s1m$olo del cero5
El ar7uelogo sa$e 7ue los siguientes tres n;meros son consecuti-os# ordenados de
menor a ma2or:
, y .
Gallar el -alor de cada s1m$olo 2 cules son los tres n;meros consecuti-os6
%/6 0a a$uela guarda $olsitas de t en una ca"a con . casillas como la 7ue muestra la igura:
Tiene . -ariedades de t: Negro# Nerde# !an9anilla# Gier$a$uena#
Canela 2 0imn6
Pone cada -ariedad en una casilla# 2 nunca pone el Negro 2 el
Nerde en las casillas de en medio ni en casillas -ecinas6
HDe cuntas maneras distintas puede acomodar las . -ariedades de t en la ca"aI
%A6 En el cuadrado ABCD# las diagonales AC 2 BD se cortan en el
punto O6 So$re las prolongaciones de las diagonales se
marcan los puntos E# 4# G 2 5 de modo 7ue
OE J O4 J OG J O56
El rea del tringulo BOC es de /% cm% 2 OB J *O+ O46
HCul es el rea de la igura som$reada de -rtices
A4BGC5DEI
%=6 !arta# Alicia e EriPa le2eron un mismo li$ro de menos de *&& pginas6 !arta le2 siete
pginas el primer d1a 2 el resto a die9 pginas por d1a6 Alicia le2 dos pginas el primer d1a
2 el resto a once pginas por d1a6 EriPa le2 cinco pginas el primer d1a 2 el resto a nue-e
pginas por d1a6 HCuntas pginas tiene el li$roI
12
O
*&6 Juan tiene '%&& pie9as cuadradas de ' cm de lado6 Ctili9ando todas las pie9as arma un
rectngulo6 HCuntos rectngulos distintos puede armarI ,ndica las longitudes de sus
lados6
HCules de estos rectngulos se pueden partir en cuadrados de % cm de ladoI
*'6 !i relo" digital marca ciclos de la ':&& a las '%:?=6 HDurante cuntos minutos al d1a puedo
-er en el relo" un cuadrado perecto# ignorando los dos puntitos 7ue separan los minutos
de las >orasI
4Por e"emplo# un n;mero cuadrado perecto es '++# por7ue '%
%
J'++56
*%6 El rectngulo ACD4 tiene '&% cm de per1metro6 BC J %+ cm# CD J '? cm 2 DO J %. cm6
El cuadriltero BCDO tiene /& cm de per1metro6 El tringulo ABO tiene *& cm de
per1metro6 HCul es el per1metro de AOE4I
S"*.ci"e%
'6 Cna orma puede ser la siguiente:
13
Se Ponen a uncionar los %
relo"es de arena al mismo
tiempo6
Cuando se aca$a la arena del relo" de /
minutos# en el de '' a;n 7uedan +
minutos6 As1 7ue a7u1 inicia el conteo
para los '? minutos necesarios para
cocer el >ue-o.
1
1
7
3tra solucin:
%6 Cna posi$le
orma es la
7ue sigue: Se tienen * escondites posi$les 4el r$ol# el $ote 2 la $anca5 donde pueden
esconderse + nios# en el entendido de 7ue en uno de ellos 4la $anca5 ca$en dos nios6
Detrs del r$ol puede esconderse cual7uiera de los + nios# por lo 7ue este puede ocuparse
de + maneras dierentes6 Cna -e9 ocupado el r$ol de esas + maneras posi$les# atrs del $ote
slo pueden esconderse cual7uiera de los * nios restantes# por lo 7ue considerando estas *
ormas de ocupar el $ote para cada una de las + maneras de ocupar el r$ol# se tienen '%
14
Cuando se termina de -aciar la arena del
relo" de '' minutos >a$rn transcurrido los
primeros + minutos de coccin del >ue-o 2
para completar los '? 7ue son necesarios#
slo -olteamos este mismo relo" para 7ue se
-ac1e 2 mida los '' minutos restantes6
1
1
7
1
1
1
1
posi$les ormas dierentes de ocupar el r$ol 2 el $ote6 Einalmente 2 tomando en cuenta 7ue
dos nios estn escondidos uno detrs del r$ol 2 otro atrs del $ote# en la $anca slo pueden
esconderse los dos nios restantes6 As1 7ue la $anca puede ocuparse de ' sola manera6 Por
lo 7ue las ormas distintas de esconderse detrs del r$ol# atrs del $ote 2 de$a"o de la $anca
son: *K+K'J '%6 Si Ana# Beto# Carlos 2 Da-id el siguiente diagrama de r$ol nos permite
determinar stas maneras:
No6 Detrs del r$ol Atrs del $ote De$a"o de la $anca
' Ana Beto Carlos 2 Da-id
% Ana Carlos Beto 2 Da-id
* Ana Da-id Beto 2 Carlos
+ Beto Ana Carlos 2 Da-id
? Beto Carlos Ana 2 Da-id
. Beto Da-id Ana 2 Carlos
15
Ana
Beto
Carlo
s
Davi
d
Ana
Ana
Beto
Beto
Carlo
s
Carlo
s
Davi
d
Davi
d
David
Ana
Beto
Carlo
s
Carlo
s
Carlo
s
Carlo
s
Carlo
s
Carlo
s
Beto
Beto
An
a
Beto
Ana
Davi
d
Beto
Beto
Davi
d
Davi
d
Davi
d
Davi
d
Beto
Davi
d
Carlo
s
Ana
Ana
Ana
Ana
/ Carlos Ana Beto 2 Da-id
A Carlos Beto Ana 2 Da-id
= Carlos Da-id Ana 2 Beto
'& Da-id Ana Beto 2 Carlos
'' Da-id Beto Ana 2 Carlos
'% Da-id Carlos Ana 2 Beto
*6 Cna orma de resol-er puede ser la siguiente:
Designemos con a# b# c 2 d las dimensiones de los rectngulos en 7ue est di-idido el
rectngulo ABCD del cual se 7uiere calcular el rea6 Para ello >a2 7ue in-estigar las medidas
a, b, c 2 d sa$iendo 7ue a x d J %& cm
%
# b x d J *& cm
%
# a x c = 12 cm
2
2 b x cJ I6
Como a x d J %& cm
%
# a puede ser %&# '# '&# %# ? + 2 d puede ser '# %&# %# '&# +# ?# por7ue
%& K ' J ' K %& J '& K % J % K '& J ? K + J + K ? J %&6
Pero como a x c J '% cm
%
# de los -alores anteriores a slo podr1a ser % +# correspondiendo
a d -aler '& ? por7ue 2 % K '&J %& + K ?J%& 2 a c . * por7ue . K % J '% 2 + K * J '%6
Pero como adems b x d J *& cm
%
# b slo puede -aler * . correspondientes -alores de d '&
2 ? de tal manera 7ue se cumpla 7ue * K '& J *& . K ? J *&6 As1 7ue >a2 dos posi$ilidades
para las medidas de a# b# c 2 d:
'5 a J % cm b J * cm c J . cm d J '& cm6
En este caso la $ase del rectngulo ABCD ser1a a Q $ J % cm Q * cm J ? cm 2 su altura c Q d
J . cm Q '& cm J '. cm# por lo 7ue el rea del rectngulo ser1a igual a ? cm K '. cm J A&
cm
%
6
%5 a J + cm b J . cm c J * cm d J ? cm6

16
12 c$
2
Fesultado:
Fesultado:
A#&& cm
*
.
20 c$
2
60 c$
2
A B
C D
a
b
c
d
En esta segunda situacin la $ase del rectngulo ABCD ser1a a + b = 4 cm + 6 cm = 10 cm
2 su altura c + d = 3 cm + 5 cm = 8 cm# por lo 7ue el rea del rectngulo ser1a igual a '& cm K
A cm J A& cm
%
# 7ue es el mismo resultado o$tenido anteriormente6
Por lo tanto el rea del rectngulo ABCD es A& cm
%
6
3tra posi$le orma de a$ordar la solucin del pro$lema es la siguiente:
Si designamos con x el rea del rectngulo de dimensiones $ 8 d# se tenemos 7ue
20 c$
2
7 a > ! 60 c$
2
7 / > ! ? 12 c$
2
7 a > c x 7 / > c
3$ser-emos 7ue 2

De a7u1 7ue 2 entonces 6
As1 7ue 6
De donde el rea del rectngulo ABCD es igual a
%& cm
%
Q *& cm
%
Q '% cm
%
Q 'A cm
%
7 @0 c$
2
A
+6 Cna manera de resol-er el pro$lema es:
Se pide calcular la suma de las ciras del n;mero NJ'&
=%
( =%6
# es decir un ' seguido de =% ceros# n;mero al 7ue >a2 7ue
restarle =% 2 despus sumar las ciras del resultado o$tenido6
Podemos simpliicar el pro$lema para -er si o$tenemos alguna regularidad 7ue nos
permita calcular rpidamente la suma solicitada6


3$ser-emos 7ue en todos los casos en el resultado termina en &A in-aria$lemente 2 a la
i97uierda aparece el = tantas -eces como el n;mero del e8ponente 47ue es igual a la
cantidad de ceros 7ue -an despus del '5 7ue tiene la potencia de '& disminuido en dos6
Por e"emplo cuando se trata de # el resultado termina en &A 2 a
la i97uierda tantos nue-es como el e8ponente de la potencia de '& 4en este caso# %5 menos
%# es decir# % R % J & -eces# por lo 7ue el = no est en el resultado6
17
C
4
E
B
D
A
5
G
En el caso de # el resultado termina tam$in en &A 2 a la
i97uierda aparecen tantos nue-es como el e8ponente de la potencia de '& 4en este caso# *5
menos %# es decir# * R % J ' -eces# por lo 7ue el = est ' -e9 en el resultado6
Cuando se trata de # el resultado nue-amente termina en &A
2 a la i97uierda aparecen tantos nue-es como el e8ponente de la potencia de '& 4en este
caso# +5 menos %# es decir# + R % J % -eces# por lo 7ue el = se encuentra % -eces en el
resultado6
0o mismo sucede con : el resultado termina otra -e9
en &A 2 a la i97uierda aparecen tantos nue-es como el e8ponente de la potencia de '& 4en
este caso# ?5 menos %# es decir# ? R % J * -eces# por lo 7ue el = se repite * -eces en el
resultado6
De lo anterior podemos concluir 7ue en el caso de NJ'&
=%
( =% se tendr 7ue

=== # en donde el resultado
termina igual en &A 2 a la i97uierda aparecen tantos nue-es como el e8ponente de la
potencia de '& 4en este caso# =%5 menos %# es decir# =% R % J =& -eces# por lo 7ue el = se
repite =& -eces en el resultado6
Asi 7ue la suma de las ciras del n;mero NJ'&
=%
( =% se puede calcular de esta orma: =& K
= Q & Q A J A'& Q & Q A J A'A6
?6 Cna posi$ilidad de resol-er el pro$lema es sta:


.6 Cna orma de pensar la solucin del pro$lema es como sigue:
18
El rea del cuadrado EFGH es 6 X 6 = 36 unidades
cuadradas. Como el rea del romoide CFDH, es la
tercera !arte de la del cuadrado entonces es de
36"3=#$ unidades cuadradas. A%ora ien, el
romoide CFDH est com!uesto !or los trin&ulos
CFD y DHC 'ue son con&ruentes !or tener la
misma ase (CD) y la misma altura (3 unidades ya
'ue A y B son !untos medios de los lados del
cuadrado y *stos miden 6 unidades), asi 'ue cada
uno de ellos tiene un rea de #$"$= 6 unidades
cuadradas. El rea de amos trin&ulos se calcula
multi!licando la ase (CD) !or la altura (3) y
dividiendo entre $, es decir A= , !ero ya
saemos 'ue el rea de cada uno de los trin&ulos
es i&ual a 6 unidades cuadradas, asi 'ue !odemos
escriir 6= de donde CD =
Si sacamos al a9ar '&& canicas# una posi$ilidad es 7ue las cien ueran del mismo color# pero
no es seguro# por7ue tam$in podr1a presentarse la posi$ilidad e8trema de e8traer
e8actamente ? canicas de cada uno de los %& colores6 Si consideramos esta ;ltima situacin#
podemos imaginar en e8traer al a9ar == K %& J '=A& canicas pensando en 7ue la posi$ilidad
e8trema para lo 7ue pretendemos 4o$tener al menos '&& canicas del mismo color5 uera 7ue
tu-iramos == canicas de cada uno de los %& colores 2 airmar con toda seguridad 7ue en la
siguiente e8traccin >a$r al menos '&& canicas de un mismo color6
Entonces el m1nimo n;mero de canicas 7ue de$en sacarse para poder garanti9ar 7ue en la
coleccin tomada >a$r al menos '&& canicas del mismo color es == K %& Q ' J 19816
/6 Cna manera de resol-er el pro$lema es as1:
Se tienen %&&. d1gitos escritos en l1nea 2 el ;ltimo de ellos a la derec>a es el A6 Adems cada
par de d1gitos ad2acentes a la i97uierda es di-isi$le entre '/ entre %*6 Se desea conocer los
primeros ? d1gitos de la lista6
Como cada par de d1gitos ad2acentes a la i97uierda es di-isi$le o $ien entre '/ entre %*
podemos escri$ir los m;ltiplos de '/ 2 %* de % ciras en una ta$la6
!S0T,P03S DE
'/
!S0T,P03S DE
%*
'/ %*
*+ +.
?' .=
.A =%
A?
%5 Podemos ra9onar de la misma manera para in-estigar el d1gito anterior a . 2
entonces nos interesa un m;ltiplo de dos ciras de '/ %* terminado en .6 En la ta$la
encontramos 7ue slo el +.# 7ue es m;ltiplo 4o di-isi$le entre5 de %*# termina en .6 De
a7u1 7ue el antepen;ltimo d1gito de los %&&. d1gitos es B6
19
#) Para averi&uar cul es el
d+&ito anterior a ,,
oservemos 'ue el !ar
-ormado !or este d+&ito y el ,
dee ser divisile entre #. /
$3, es decir, uscamos un
m0lti!lo de dos ci-ras de
cual'uiera de ellos terminado
en ,. En la tala nos damos
cuenta 'ue esto s/lo ocurre
con 6, 'ue es m0lti!lo (o
divisile entre) de #.. Por lo
tanto el 6 es el !en0ltimo de
*5 A>ora nos concentramos en $uscar un m;ltiplo de dos ciras de '/ %* terminado
en +6 3$ser-amos 7ue en la ta$la ;nicamente el *+# 7ue es m;ltiplo 4o di-isi$le entre5
de '/# termina en +6 Entonces el anterior d1gito a la i97uierda de + es el 66
+5 De orma anloga indagamos en la ta$la para encontrar un m;ltiplo de dos ciras de '/ %*
terminado en * 2 o$ser-amos slo el %*# 7ue es m;ltiplo 4o di-isi$le entre5 de %*# el tiene esta
caracter1stica6 As1 7ue el anterior d1gito a la i97uierda de * es el 26
?5 Fa9onando igual# $uscamos esta -e9 en la ta$la un m;ltiplo de dos ciras de '/ %*
terminado en %# dndonos cuenta de 7ue slo el =%# 7ue es m;ltiplo 4o di-isi$le entre5
de %*# tiene esta cualidad# por lo 7ue el anterior d1gito a la i97uierda de % es el C6
.5 ,n-estigamos nue-amente en la ta$la# pero a>ora un m;ltiplo de dos ciras de '/
%* terminado en = o$ser-ando 7ue ;nicamente el .=# 7ue es m;ltiplo 4o di-isi$le entre5
de %*# cumple con esta condicin# por lo 7ue el anterior d1gito a la i97uierda de = es el
D6
/5 En este punto nos damos cuenta de 7ue procediendo como >emos -enido >aciendo#
antes de . tendr1a 7ue estar nue-amente el +< antes del +# el *< antes del *# el %< antes
del %# el =< 2 de a7u1 en adelante# la secuencia =%*+. se repite >asta completar los
%&&. d1gitos6 Es decir# antecediendo al A# >a2 %&&? d1gitos en secuencias repetidas de
=%*+.# esto es# e8actamente +&' secuencias ormadas por los d1gitos =# %# *# +# .6
Entonces los primeros cinco d1gitos de la lista son "ustamente =# %# *# +# .6
A6 Cna posi$le solucin es la siguiente:
En la igura o$ser-amos 7ue el ngulo cu2a medida in-estigamos# 4 es igual a la suma
de los ngulos CAB 2 CAD# es decir#
4'5
6
20
A
9:=
:0=
D
C
B
A>ora $ien# como AB7AC el tringulo ACB es issceles 2 el ngulo BCA mide igual 7ue el
ngulo ABC# es decir# /?L6 Adems como cual7uier tringulo la suma de las medidas de sus
ngulos interiores es 'A&L# tenemos 7ue # pero
# entonces podemos escri$ir:
2 entonces se tiene 7ue
Con un ra9onamiento podemos concluir 7ue el tringulo ADC tam$in es issceles 4AD7DC5
2 7ue los ngulos CAD 2 DAC tienen la misma medida 2 dado 7ue tam$in en el tringulo
ADC la suma de las medidas de sus ngulos interiores es 'A&L# tenemos 7ue:
4%5
# pero 2 como entonces
tam$in podemos escri$ir
4%5
as1:
1EE:0;71@0; # es decir#

Pero esta$lecimos al principio en
4'5
7ue # por lo 7ue concluimos 7ue
=6 Cna orma de solucionar el pro$lema es la 7ue sigue:
Cn tringulo tiene tres lados6 Si se usan tres palillos de la coleccin# para el primer lado tiene
21
1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm
Ctili9ando * palillos de la misma medida se pueden construir . tringulos e7uilteros:
4'# '# '5# 4%# %# %5# 4*# *# *5# 4+# +# +5# 4?# ?# ?5 2 4.# .# .5
Csando dos palillos de la misma medida 2 uno dierentes se orman las siguientes ternas:
4'# '# %5# 4'# '# *5# 4'# '# +5# 4'# '# ?5# 4'# '# .5
4%# %# '5# 4%# %# *5# 4%# %# +5# 4%# %# ?5# 4%# %# .5
4*# *# '5# 4*# *# %5# 4*# *# +5# 4*# *# ?5# 4*# *# .5
4+# +# '5# 4+# +# %5# 4+# +# *5# 4+# +# ?5# 4+# +# .5
4?# ?# '5# 4?# ?# %5# 4?# ?# *5# 4?# ?# +5# 4?# ?# .5
4.# .# '5# 4.# .# %5# 4.# .# *5# 4.# .# +5# 4.# .# ?5
Con las cuales slo se pueden construir tringulos issceles si la suma de las medidas de los
dos palillos menores es ma2or 7ue la medida del palillo ms grande6 As1 7ue de las anteriores
ternas descartamos 4'# '# %5# 4'# '# *5# 4'# '# +5# 4'# '# ?5# 4'# '# .5# 4%# %# +5# 4%# %# ?5# 4%# %# .5 2
4*#*# .5 por no cumplir con esta condicin6 Entonces con las ternas restantes slo se pueden
construir %' tringulos issceles distintos:
4%# %# '5# 4%# %# *5
4*# *# '5# 4*# *# %5# 4*# *# +5# 4*# *# ?5#
4+# +# '5# 4+# +# %5# 4+# +# *5# 4+# +# ?5# 4+# +# .5
4?# ?# '5# 4?# ?# %5# 4?# ?# *5# 4?# ?# +5# 4?# ?# .5
4.# .# '5# 4.# .# %5# 4.# .# *5# 4.# .# +5# 4.# .# ?5

Csando tres palillos de distintas medidas se orman las siguientes ternas:
4'# %# *5# 4'# %# +5# 4'# %# ?5# 4'# %# .5
4'# *# +5# 4'# *# ?5# 4'# *# .5
4'# +# ?5# 4'# +# .5
4'# ?# .5
4%# *# +5# 4%# *# ?5# 4%# *# .5
4%# +# ?5# 4%# +# .5
4%# ?# .5
22
Es importante observar
que con las ternas (2, 2,
1) y (2, 1, 2) se construye
de hecho el mismo
tringulo, por lo que para
que dos ternas permitan
construir tringulos
diferentes, deben
contener, al menos una
4*# +# ?5# 4*# +# .5
4*# ?# .5
4+# ?# .5
0as ternas 7ue permiten construir tringulos escalenos son:
4%# *# +5# 4%# +# ?5# 4%# ?# .5# 4*# +# ?5# 4*# +# .5# 4*# ?# .5# 4+# ?# .5
Entonces es posi$le construir / tringulos escalenos6
Por lo 7ue usando tres palillos de su coleccin# Carlos puede ormar . tringulos e7uilteros#
%' tringulos issceles 2 / tringulos escalenos# en total:
. Q %' Q / J *+ tringulos distintos:

4'# '# '5# 4%# %# %5# 4*# *# *5# 4+# +# +5# 4?# ?# ?5# 4.# .# .5# 4%# %# '5# 4%# %# *5#4*# *# '5# 4*# *# %5 4 *#
*# +5# 4*# *# ?5# 4+# +# '5# 4+# +# %5# 4+# +# *5# 4+# +# ?5# 4+# +# .5# 4?# ?# '5# 4?# ?# %5# 4?# ?# *5 4?# ?# +5#
4?# ?# .5# 4.# .# '5# 4.# .# %5# 4.# .# *5# 4.# .# +5# 4.# .# ?5# 4%# *# +5# 4%# +# ?5# 4%# ?# .5 4*# +# ?5# 4*# +#
.5# 4*# ?# .5 2 4+# ?# .56
'&6 Cna orma de solucin es la siguiente:
#as tarjetas terminan con $ del % al %00 son diez& $' %$' 2$' ($' )$' *$' 6$' $$' +$ " ,$.
Por lo tanto del % al %000 son cien' por lo -ue del % al 2000 son doscientas tarjetas' m.s la
tarjeta n/mero 200$' dan un total de 20% tarjetas.
Por la -ue -uedan 20%0 0 20% 1 %+0, tarjetas.
#as tarjetas terminadas en ( del % al %00 son diez& (' %(' 2(' ((' )(' *(' 6(' $(' +( " ,(.
Por lo tanto del % al %000 son cien' por lo -ue del % al %+00 son %+0 tarjetas' m.s la tarjeta
n/mero %+0(' dan un total de %+% un tarjetas.
''6 Cna posi$le orma de resol-er consiste en imaginar la igura original del cuadrado ma2or#
descompuesta en %& pe7ueos tringulos rectngulos iguales 2con!ruentes3 entre s4' de tal
manera -ue el cuadrado de la piscina estar4a compuesto a su vez por cuatro de estos tri.n!ulos' es
decir la -uinta parte de los -ue tiene el cuadrado ma"or. Como el .rea del cuadrado ma"or es %0 m 5
%0 m 1 %00 m
2
' " el .rea del cuadrado de la piscina resulta ser %00 m
2
6 * 1 20 m
2
.
23
'%6 Podemos resol-er como sigue:
Del % al , 2n/meros de una cifra3 son , d4!itos' del %0 al ,, 2n/meros de 2 cifras3 son ,0 7 2
1 %+0 d4!itos. #levamos %+, " para el 20%0 faltan %+2% d4!itos. Como si!uen los n/meros de
( cifras' %+2% entre ( es i!ual a 60$ n/meros e7actamente. Del %00 al 6,, van 600 n/meros
2%+00 d4!itos3 " con los -ue se lleva8an' van %+00 9 %+, 1 %,+, d4!itos en el 6,,. Con el
$0* van 200$ 2%,+, 9 6 7 (3 " finalmente' con el 706 van los 20%0 d4!itos e7actos' por lo -ue
el d4!ito -ue ocupa la posicin 20%0 es el 6.
tra variante en la solucin es&
:eamos -ue ;asta el %$' ;a" , n/meros de % d4!ito " + de 2 " el d4!ito $ ocupa la posicin
2*' pero se nos pre!unta por el d4!ito -ue ocupa la posicin 20%0. Esto -uiere decir -ue
continuando la numeracin de8emos cu8rir 20%0 0 2* 1 %,+* lu!ares m.s. Del %+ al ,, ;a"
+2 n/meros de dos d4!itos con los cuales se cu8rir.n otros +2 5 2 1 %6) lu!ares' -uedando
por cu8rir %,+* 0 %6) 1 %+2%. Del %00 ;asta el ,,, ;a" ,00 n/meros de tres d4!itos' los
cuales ocupar4an ,00 5 ( 12$00 lu!ares' pero slo faltan por cu8rir %+2%' as4 -ue podemos
dividir %+2% entre ( para ver cu.ntos de estos ,00 n/meros son necesarios& como 60$ 5 ( 1
%+2%' los si!uientes 60$ n/meros despu<s del ,, 2;asta el $063 cu8rir.n los si!uientes %+2%
lu!ares faltantes' siendo el d4!ito 6 del $06 el -ue ocupa la posicin 2* 9 %6) 9 %+2% 1 20%0
'*6 Podemos resol-erlo as1:
De la igura podemos o$ser-ar 7ue:
24
H B A
I
E
F
G
D
C
Trea del Fectngulo EE,D Q Trea del tringulo AEE Q Trea del tringulo EC, J Trea del
Cuadrado GBGE Q Trea del tringulo AGE Q Trea del tringulo EGC
4'5
6
Sin em$argo# se tiene 7ue:
Trea del tringulo AEE J Trea del tringulo AGE 2 Trea del tringulo AEE J Trea del tringulo
AGE por7ue respecti-amente son mitades de un mismo rectngulo: AGEG6
As1 7ue de la igualdad
4'5
podemos concluir 7ue
Trea del rectngulo EE,D J Trea del cuadrado GBGE
Como se sa$e 7ue el rea del rectngulo EE,D es de *. cm
%
#
entonces tam$in el rea del
cuadrado GBGE es igual a *. cm
%
2 por lo tanto su lado BG J . cm6
A>ora como AD J BC J A cm 2
GC J BC R BG resulta 7ue GC J A cm R . cm J % cm
Adems
Trea del Fectngulo EE,D J D, K GC J *. cm
%

es decir# D, K % cm J *. cm
%
D, J *. cm
%
O % cm D, J 'A cm
tam$in
,C J EG J BG J . cm 2 DC J D, Q ,C# es decir# DC J 'A cm Q . cm J %+ cm
Trea del Fectngulo ABCD J DC K BC J %+ cm K A cm J '=%cm
%

'+6 Cna manea de resol-erlo ser1a:
Para determinar cuntos de los %&&& $oletos darn pasa"e gratis a los usuarios# necesitamos
encontrar todos los n;meros del ' al %&&& 7ue dan %' al sumar sus d1gitos6 Podemos proceder
as1:
Si ordenamos los %&&& $oletos del n;mero menor al ma2or# del ' al = >a2 = n;meros de '
d1gito de stos el ma2or es el = por lo 7ue ninguno de ellos ser premiado6 0os siguientes =&
n;meros tienen % d1gitos siendo el ms grande ==6 Como la suma de sus d1gitos es = Q = J 'A#
ninguno de stos tampoco ser premiado6
25
Del '&& al === se tienen =&& n;meros de * d1gitos6 Para sa$er cuntos de ellos darn pasa"e
gratis a sus portadores# tenemos 7ue determinar cuntas ternas de d1gitos suman %'6
0as ternas de d1gitos 7ue suman %' son:
*==# +A=# ?/=# ?AA# ..=# ./A#///6
*# =# = con la 7ue se orman * n;meros distintos: *==# =*= 2 ==*6
+# A# = con la 7ue se orman . n;meros distintos: +A=# +=A# A+=# A=+# =+A 2 =A+6
?# /# = con la 7ue se orman . n;meros distintos: ?/=# ?=/# /?=# /=?# =?/ 2 =/?6
?#A#A con la 7ue se orman * n;meros: ?AA# A?A 2 AA?6
.#.# = con la 7ue se orman * n;meros: ..=# .=. 2 =..6
.# /# A con la 7ue se orman . n;meros distintos: ./A# .A/# /.A# /A.# A./ 2 A/.6
/# /# / con la 7ue se orma ;nicamente el n;mero ///6
Es decir# de los no-ecientos $oletos 7ue >a2 del '&& al ===# * Q . Q . Q * Q * Q . Q ' J%A# no
pagarn $oleto6
Einalmente del '&&& al %&&&# tenemos '&&' n;meros de + d1gitos6 Determinamos entonces
las cuartetas 7ue suman %':
'# %# =# = con la 7ue se orman * n;meros distintos menores o iguales 7ue %&&&: '%==# '=%=
2 '==%6
'# *# A# = con la 7ue se orman . n;meros distintos menores o iguales 7ue %&&&: '*A=# '*=A#
'A*=# 'A=*# '=*A 2 '=A*6
'# +# A# A con la 7ue se orman * n;meros distintos menores o iguales 7ue %&&&: '+AA# 'A+A 2
'AA+6
'# +# /# = con la 7ue se orman . n;meros distintos menores o iguales 7ue %&&&: '+/=# '+=/#
'/+=# '/=+# '=+/ 2 '=/+6
'# ?# .# = con la 7ue se orman . n;meros distintos menores o iguales 7ue %&&&:
'?.=# '?=.# '.?=# '.=?# '=?. 2 '=.?6
'# ?# /# A con la 7ue se orman . n;meros distintos menores o iguales 7ue %&&&: '?/A# '?A/#
'/?A# '/A?# 'A?/ 2 'A/?6
'# ?# A# A con la 7ue se orman * n;meros distintos menores o iguales 7ue %&&&: '?AA# 'A?A 2
'AA?6
'# .# /# / con la 7ue se orman * n;meros distintos menores o iguales 7ue %&&&: './/# '/./ 2
'//.6
Es decir# de los '&&' $oletos 7ue >a2 del === al %&&&# * Q . Q * Q . Q . Q . Q * Q * J*.# no
pagarn pasa"e6
De lo anterior podemos concluir 7ue de los %&&& $oletos slo %A Q *. J .+ son los premiados6
3tra orma de pensar la solucin es la siguiente:
Del ' al *&&# no >a2 n;meros cu2os d1gitos suman %'6
Del *&' al +&&# >a2 ' n;mero: *==6
Del +&' al ?&&# >a2 % n;meros: +A= 2 +=A6
26
Del ?&' al .&&# >a2 * n;meros: ?/=# ?=/ 2 ?AA6
Continuando de la misma manera# del =&' al '&&& >a2 / de estos n;meros: =*=# =+A# =?/#
=..# =/?# =A+ 2 ==*6
Es decir# del ' al '&&&# en total se tienen ' Q % Q * Q + Q ? Q . Q / J %A n;meros con esta
caracter1stica6
Del '&&' al '%&& no tenemos n;meros cu2os d1gitos suman %'6
Del '%&' al '*&&# >a2 ' n;mero: '%==6
Del '*&' al '+&&# >a2 % n;meros: '*A= 2 '*=A6
Del '+&' al '?&&# >a2 * n;meros: '+/=# '+AA 2 '+=/6
Continuando de igual orma# del '=&' al %&&& >a2 A de estos n;meros: '=%=# '=*A# '=+/#
'=?.# '=.?# '=/+# '=A* 2 '==%6
Esto es# del '&&' al %&&&# en total se tienen ' Q % Q * Q + Q ? Q . Q / Q A J *. n;meros con
esta caracter1stica6
As1 7ue de los %&&& $oletos %A Q *. J .+ no pagarn pasa"e6
'?6 Podr1amos resol-erlo as1:
El n;mero de tres ciras $cd de$e ser m;ltiplo de ?# por lo 7ue d J ?# 2a 7ue un m;ltiplo
termina en & en ?# pero como a$cde se orman solamente con '# %# *# +# ? 2 .# la ;nica
posi$ilidad para d es ?6
A>ora $ien# ?e de$e ser m;ltiplo de ''# es decir# se trata de un m;ltiplo de '' entre ?&& 2 .&&:
?&.# ?'/# ?%A# ?*=# ??&# ?.'# ?/%# ?A* 2 ?=+6 De stos slo ?.' es plausi$le 2a 7ue todos los
dems contienen alg;n d1gito dierente del con"unto propuesto: '# %# *# +# ? 2 .6 De esta
manera# e J . 2 J '6
Por otra parte# c?. de$e ser m;ltiplo de *# esto es# la suma c Q ? Q .# tiene 7ue ser m;ltiplo de
*6 Como c ;nicamente puede ser %# * 2 +# c J +# por7ue + Q ? Q . J '? 7ue es m;ltiplo de *# en
tanto 7ue % Q ? Q . 2 * Q ? Q. no lo son6
Einalmente como a$+ de$e ser m;ltiplo de +# $+ tiene 7ue ser tam$in m;ltiplo de +# as1 7ue
$ J % por7ue %+ s1 es m;ltiplo de + mientras 7ue *+# no6 U como slo 7ueda disponi$le el
d1gito *# ste de$e corresponder necesariamente al -alor de a6
Entonces el n;mero a$cde $uscado es: *%+?.'6
'.6 Cna solucin podr1a ser:
27
Q
P
Q
P
R
3$ser-emos 7ue la octa-a parte de la 9ona pintada resulta de restar
a la cuarta parte del c1rculo el rea del tringulo PMF6
El rea de la cuarta parte del c1rculo es
4*6'+ K '&
%
5 O + J *'+ O + J /A6? cm
%
6
'/6 Cna orma de resol-er el pro$lema puede ser sta:
Gacemos dos ta$las de do$le entrada: la primera para in-estigar las posi$les pare"as de $aile
2 la segunda para determinar las posi$les pare"as de no-ios# 2 las -amos a ir llenando con un
S) o con un N3 a partir de las inormaciones 7ue dan los ? enunciados e8presados en el
pro$lema6 Est claro 7ue una -e9 7ue estn completas# la primera ta$la nos permitir
contestar la pregunta del inciso a5 2 la segunda# la del inciso $56
El primer enunciado airma 7ue Beatri9 2 Eduardo ueron pare"a de $aile por lo 7ue# por lo
tanto# Beatri9 no $ail con Eederico# con Gusta-o ni con Gum$erto< de igual manera Eduardo
no pudo >a$er $ailado con Alicia# con Clara ni con Daniela 2 la ta$la de pare"as de $aile 7ueda
as1:
El 7uinto enunciado airma 7ue Gusta-o $ail con la no-ia de Eduardo# as1 7ue Beatri9 no
puede ser no-ia de Eduardo por >a$er $ailado con l 2 no con Gusta-o6 El segundo enunciado
dice 7ue Alicia $ail con el no-io de Clara# pero Alicia no $ail con Eduardo as1 7ue Clara no
puede ser no-ia de Eduardo6 El cuarto enunciado airma 7ue Daniela $ail con el no-io de
Alicia# pero Daniela no $ail con Eduardo# luego Alicia tampoco puede ser no-ia de Eduardo6
De lo anterior se tiene 7ue la no-ia de Eduardo no puede ser ms 7ue Daniela 2 entonces ni
Beatri9# ni Alicia# ni Clara pueden ser no-ias de Eduardo# de la misma orma 7ue ni Eederico#
ni Gusta-o# ni Gum$erto pueden ser no-ios de Daniela6 As1 7ue la ta$la de pare"as de no-ios
7ueda as1:
28
PAFEJAS DE
BA,0E
Beatri9 Alicia Clara Daniela
Eduardo S) N3 N3 N3
Eederico N3
Gusta-o N3
Gum$erto N3
El rea del tringulo PMF resulta ser en la igura la octa-a parte del rea del
cuadrado de lado %& cm# es decir# 4%& K %&5 O A J +&& O A J ?& cm
%
6
As1 7ue la octa-a parte de la 9ona pintada es igual /A6? R ?& J %A6? cm
%
6
Einalmente el rea de toda la 9ona pintada es igual A K %A6? J %%A cm
%
6
De nue-o en el 7uinto enunciado se asegura 7ue Gusta-o $ail con la no-ia de Eduardo 2
entonces Gusta-o $ail con Daniela 2 de esto se desprende 7ue Gusta-o no $ail ni con
Alicia# ni con Clara 2 7ue Daniela tampoco lo >i9o con Eederico# ni con Gum$erto< en el cuarto
enunciado dice 7ue Daniela $ail con el no-io de Alicia 2 esto signiica 7ue Gusta-o es no-io
de Alicia 2 entonces Gusta-o no es no-io ni de Beatri9# ni de Clara como tampoco Alicia es
no-ia de Eederico# ni de Gum$erto6 0uego las dos ta$las 7uedan:
En el tercer enunciado se ase-era 7ue Eederico $ail con la no-ia de Gusta-o# pero Alicia es
la no-ia de Gusta-o# entonces resulta 7ue Eederico $ail precisamente con Alicia 2 no lo >i9o
con Clara# as1 como Alicia tampoco lo pudo >a$er >ec>o con Gum$erto6 Adems en el
segundo enunciado se airma 7ue Alicia $ail con el no-io de Clara 2 como Alicia $ail con
Eederico# entonces Eederico es el no-io de Clara con lo 7ue Eederico no es no-io de Beatri9 ni
Clara es no-ia de Gum$erto6 Si registramos las inormaciones anteriores en las dos ta$las
7uedan as1:
29
PAFEJAS DE
N3N,3S
Beatri9 Alicia Clara Daniela
Eduardo N3 N3 N3 S)
Eederico N3
Gusta-o N3
Gum$erto N3
PAFEJAS DE
BA,0E
Beatri9 Alicia Clara Daniela
Eduardo S, N3 N3 N3
Eederico N3 N3
Gusta-o N3 N3 N3 S)
Gum$erto N3 N3
PAFEJAS DE
N3N,3S
Beatri9 Alicia Clara Daniela
Eduardo N3 N3 N3 S)
Eederico N3 N3
Gusta-o N3 S) N3 N3
Gum$erto N3 N3
PAFEJAS DE
BA,0E
Beatri9 Alicia Clara Daniela
Eduardo S, N3 N3 N3
Eederico N3 S NO N3
Gusta-o N3 N3 N3 S)
Gum$erto N3 NO N3
PAFEJAS DE
N3N,3S
Beatri9 Alicia Clara Daniela
Eduardo N3 N3 N3 S)
Eederico NO N3 S N3
Gusta-o N3 S) N3 N3
Gum$erto N3 NO N3
Por ;ltimo de las ta$las se puede -er 7ue Gum$erto slo pudo >a$er $ailado con Clara 2 ser
no-io de Beatri96 As1 7ue las respuestas son: Gum$erto $ail con Clara 2 las pare"as de no-ios
son: Eduardo 2 Daniela# Gusta-o 2 Alicia# Eederico 2 Clara 2 Gum$erto 2 Beatri96
0as ta$las completas son:
'A6 Cna manera de resol-er el pro$lema consiste en pensar el rea de la regin gris como la
dierencia del rea del rectngulo ABCD menos las reas de los tringulos AED# EBE 2 ECG6
El rea del rectngulo es de '&+ unidades cuadradas6 Para in-estigar el rea de los tringulos
de$emos o$ser-ar primero 7ue stos son rectngulos en A# B 2 C 4son -rtices del rectngulo5
2 adems issceles 4Dado 7ue los ngulos ADE# BEE 2 CEG son los ngulos de re$ote a +?o:
en el tringulo AED# es decir# 2
entonces 6 De orma anloga para los tringulos BEE 2 CEG56 Si los
tringulos mencionados son issceles# resulta 7ue el segmento AD es igual al segmento AE 2
ste medir A unidades< el segmento EB es igual al segmento BE 2 su medida es '* unidades
R A unidades J ? unidades 2 el segmento EC es igual al segmento GC con medida A unidades
R ? unidades J * unidades6 As1 7ue:
30
PAFEJAS DE
BA,0E
Beatri9 Alicia Clara Daniela
Eduardo SI NO NO NO
Eederico NO S NO NO
Gusta-o NO NO NO S
Gum$erto NO NO S NO
PAFEJAS DE
N3N,3S
Beatri9 Alicia Clara Daniela
Eduardo NO NO NO SI
Eederico NO NO SI NO
Gusta-o NO SI NO NO
Gum$erto SI NO NO NO
El .rea del tri.n!ulo =DE es i!ual a + unidades 5 + unidades 6 2 1 (2 unidades
cuadradas.
El .rea del tri.n!ulo >E? es i!ual a * unidades 5 * unidades 6 2 1 %2.* unidades
cuadradas.
El .rea del tri.n!ulo C?@ es i!ual a ( unidades 5 ( unidades 6 2 1 ).* unidades
cuadradas.
A finalmente el .rea de la re!in !ris es i!ual a %0) 0 2(2 9 %2. * 9 ).*3 1 %0) 0 ), 1 **
unidades cuadradas.
Tam$in podemos calcular el rea solicitada es as1: si tra9amos el segmento GE paralelo al
segmento DC el rea de la regin gris es igual a la suma de las reas del cuadriltero GEGD
2 el tringulo EGE# como se aprecia en la igura de a$a"o:

& Sin em8ar!o' resulta -ue el cuadril.tero B?@D es un paralelo!ramo puesto -ue
%. El lado B?' por construccin' es paralelo a su lado opuesto D@ "
2. El lado DB tam8i<n lo es a su lado opuesto @? por-ue los .n!ulos @?B " ?BE son
correspondientes e i!uales entre s4 2am8os miden )*
o
3& el .n!ulo @?B es alterno interno
con el .n!ulo ?@C entre los se!mentos paralelos B? " D@ cortados por el se!mento
transversal @B por lo -ue son i!uales entre s4' con medida )*
o
2es f.cil ver el .n!ulo ?@C
mide )*
o
& en el tri.n!ulo C?@' pero el .n!ulo C?@ es
uno de los .n!ulos del rect.n!ulo " C?@ es el .n!ulo de re8ote' es decir'
" entonces 3 " el .n!ulo ?BE es
correspondiente al .n!ulo @DB entre los mismos se!mentos paralelos cortados por el
se!mento transversal @? " entonces los dos tam8i<n son i!uales entre s4' con medida )*
o
2tam8i<n no es dif4cil o8servar -ue @DB mide )*
o
& ' pero el
.n!ulo BD= es el .n!ulo de re8ote " el .n!ulo @D= es uno de los .n!ulos del rect.n!ulo'
es decir' " entonces 3.
31
A
E B
C
G
F
D
H
=;ora 8ien como los tri.n!ulos =ED' E>? " ?C@ son rect.n!ulos e issceles 2=' > " C son
v<rtices de los tri.n!ulo " tam8i<n del rect.n!ulo " los .n!ulos =DE' >E? " C?@ son los
.n!ulos de re8ote a )*
o
& en el tri.n!ulo =ED' por ejemplo'
es decir' " entonces . De forma an.lo!a se
puede mostrar para los tri.n!ulos >E? " C?@3' => 1 CD 1 %( unidades' =E 1 >C 1 =D 1 +
unidades' E> 1 >? 1 => 0 =E 1 %( unidades 0 + unidades 1 * unidades' ?C 1 @C 1 >C 0
>? 1 + unidades 0 * unidades 1 ( unidades " D@ 1 CD 0 @C 1 %( unidades 0 ( unidades 1
%0 unidades.
Por otra parte el paralelo!ramo B?@D tiene como 8ase la medida del se!mento D@ 1 %0
unidades " como altura la medida del se!mento ?C 1 ( unidades as4 -ue su .rea es i!ual a
%0 5 ( 1 (0 unidades cuadradas.
=dem.s el tri.n!ulo EB? tiene 8ase i!ual a la medida del se!mento B? 1 D@ 1 %0
unidades " altura i!ual a la medida del se!mento >? 1 * unidades por lo -ue su .rea es
i!ual a %0 unidades 5 * unidades 6 2 1 2* unidades cuadradas.
Por /ltimo el .rea de la re!in !ris es i!ual (0 unidades cuadradas 9 2* unidades
cuadradas 1 ** unidades cuadradas.
'=6 Podr1amos proceder as1:
Si o$tenemos racciones con un com;n denominador 4'%&5# para 7ue la suma de las
racciones originales sea igual a ' la suma de los nue-os numeradores de$e tam$in ser igual
a '%&6

0os nue-os numeradores son: 2 las com$inaciones de stos 7ue
suman '%& son:
Tomando dos numeradores# ninguna de las %' com$inaciones posi$les suma '%&
4.&# +&5# 4.&# *&5# 4.&# %&5# 4.&# '?5# 4.&# '%5# 4.&# '&5# 4+&# *&5# 4+&# %&5# 4+&# '?5# 4+&# '%5#
4+&# '&5# 4*&# %&5# 4*&# '?5# 4*&# '%5# 4*&# '&5# 4%&# '?5# 4%&# '%5# 4%&# '&5# 4'?# '%5# 4'?# '&5#
4'%# '&5<
Tomando * numeradores# slo ' de las *? com$inaciones posi$les suma '%&
32
4.&# +&# *&5# 4.&# +&# %&5# 4.&# +&# '?5# 4.&# +&# '%5# 4.&# +&# '&5# 4.&# *&# %&5# 4.&# *&# '?5#
4.&# *&# '%5# 4.&# *&# '&5# 4.&# %&# '?5# 4.&# %&# '%5# 4.&# %&# '&5# 4.&# '?# '%5# 4.&# '?# '&5#
4.&# '%# '&5# 4+&# *&# %&5# 4+&# *&# '?5# 4+&# *&# '%5# 4+&# *&# '&5# 4+&# %&# '?5# 4+&# %&# '%5#
4+&# %&# '&5# 4+&# '?# '%5# 4+&# '?# '&5# 4+&# '%# '&5# 4*&# %&# '?5# 4*&# %&# '%5# 4*&# '?# '&5#
4*&# '?# '%5# 4*&# '?# '&5# 4*&# '%# '&5# 4%&# '?# '%5# 4%&# '?# '&5# 4%&# '%# '&5 2 4'?# '%# '&5
Tomando + numeradores slo ' de las *? com$inaciones posi$les suma '%&
4.&# +&# *&# %&5# 4.&# +&# *&# '?5# 4.&# +&# *&# '%5# 4.&# +&# *&# '&5# 4.&# +&# %&# '?5# 4.&# +&#
%&# '%5# 4.&# +&# %&# '&5# 4.&# +&# '?# '%5# 4.&# +&# '?# '&5# 4.&# +&# '%# '&5# 4.&# *&# %&# '?5#
4.&# *&# %&# '%5# 4.&# *&# %&# '&5# 4.&# *&# '?# '%5# 4.&# *&# '?# '&5# 4.&# *&# '%# '&5# 4.&# %&#
'?# '%5# 4.&# %&# '?# '&5# 4.&# %&# '%# '&5# 4.&# '?# '%# '&5# 4+&# *&# %&# '?5# 4+&# *&# %&# '%5#
4+&# *&# %&# '&5# 4+&# *&# '?# '%5# 4+&# *&# '?# '&5# 4+&# *&# '%# '&5# 4+&# %&# '?# '%5# 4+&# %&#
'?# '&5# 4+&# %&# '%# '&5# 4+&# '?# '%# '&5# 4*&# %&# '?# '%5# 4*&# %&# '?# '&5# 4*&# %&# '%# '&5#
4*&# '?# '%# '&5# 4%&# '?# '%# '&5

Tomando ? numeradores ninguna de las %' com$inaciones posi$les suma '%&<
4.&# +&# *&# %&# '?5# 4.&# +&# *&# %&# '%5# 4.&# +&# *&# %&# '&5# 4.&# +&# *&# '?# '%5# 4.&# +&#
*&# '?# '&5# 4.&# +&# *&# '%# '&5# 4.&# +&# %&# '?# '%5# 4.&# +&# %&# '?# '&5# 4.&# +&# %&# '%#
'&5# 4.&# +&# '?# '%# '&5# 4.&# *&# %&# '?# '%5# 4.&# *&# %&# '?# '&5# 4.&# *&# %&# '%# '&5# 4.&#
*&# '?# '%# '&5# 4.&# %&# '?# '%# '&5# 4+&# *&# %&# '?# '%5# 4+&# *&# %&# '?# '&5# 4+&# *&# %&#
'%# '&5 4+&# *&# '?# '%# '&5# 4+&# %&# '?# '%# '&5# 4*&# %&# '?# '%# '&5

Tomando . numeradores ninguna de las / com$inaciones posi$les suma '%&
4.&# +&# *&# %&# '?# '%5# 4.&# +&# *&# %&# '?# '&5# 4.&# *&# %&# '?# '%# '&5# 4+&# *&# %&# '?#
'%5# 4+&# *&# %&# '?# '&5# 4+&# %&# '?# '%#'&5# 4*&# %&# '?# '%# '&56
2 inalmente la ;nica com$inacin posi$le tomando los / numeradores o$-iamente no
suma '%&
4.&# +&# *&# %&# '?# '%5
Por lo 7ue slo >a2 dos posi$ilidades: .& Q +& Q *& J '%& 2 .& Q *& Q %& Q '& J '%&
a5 # as1 7ue las racciones a 7uitar de la suma original ser1an:
33
$5 2 en este caso se tendr1an 7ue 7uitar de la suma original las racciones:
%&6 Cna orma de resol-erlo puede ser la siguiente:
Notemos 7ue el segmento punteado es el radio del c1rculo por
lo 7ue su longitud es igual a la mitad de la longitud del
dimetro# es decir# ? cm6 Notemos tam$in 7ue este segmento
punteado tiene igual longitud del lado del rom$o# puesto 7ue
am$os son diagonales de un mismo rectngulo6 De a7u1 7ue
el per1metro del rom$o es igual + K ? cm J %& cm6
%'6 Podr1a resol-erse de esta manera<
Si contamos los cuadrados de 'K'# stos son .+< si contamos los de %K% son +=< los de *K*
son *.< los de +K+ son %?< los de ?K?# son '.< los de .K. son =< los de /K/ son + 2 l de AKA
es slo '6 En total .+ Q += Q *. Q %? Q '. Q = Q + Q 'JA
%
Q /
%
Q .
%
Q ?
%
Q +
%
Q *
%
Q %
%
Q '
%
J %&+6
En las iguras de a$a"o# el cuadrado de 'K' podemos di$u"ar en A -eces >acia la derec>a 2 A
>acia a$a"o# en total AKA -eces6 Anlogamente el cuadrado de %K% se puede di$u"ar / -eces
>acia la derec>a 2 otras / >acia a$a"o# en total /K/ -eces6 De la misma manera podemos
>acer con los cuadrados de *K*# +K+# ?K?# .K.# /K/ 2 AKA6
34
%%6 Cna primera orma mu2 elemental de resol-er 7ue podr1a seguirse consiste en o$ser-ar 7ue la
cantidad de puntos necesarios para la igura % aumenta en + en relacin con la igura'< en la
igura * aumenta / respecto a la igura %< de la igura * a la igura + aumenta '&< es decir# los
incrementos se dan seg;n la sucesin +# /# '&# '*6 V la cual aumenta de * en *6 Esto signiica
7ue si la igura + tiene %% puntos para la igura ? se necesitarn %% Q '* J *? puntos# para la
igura .# se re7uerirn *? Q '? J ?& puntos 2 si continuamos de esta orma >asta la igura *?
concluiremos 7ue se necesitarn 'A%& puntos6
3tra manera de resol-er es -er las cantidades de puntos necesarios para cada igura as1:
Cada igura se orma agregando a la anterior el siguiente m;ltiplo de * disminuido en %
unidades como se muestra en la ta$la
Fig
ua
!u"
#$%
&ecue"ci
a de
f$maci'"
&ecue"cia de f$maci'"
i"#e(e#ada c$m$
m)*#i(*$% de 3
di%mi"uid$% e" 2
u"idade%+
&im(*ificaci'"
de *a
%ecue"cia de
f$maci'"
1 1 1 3,1- . 2 3,1- . 2 ,1-
2 5 1 + 4 3,1- . 2 + 3,2- . 2 3,1+2- . 2,2-
3 12 1 + 4 + 7 3,1- . 2 + 3,2- . 2 + 3,3- .
2
3,1+2+3- . 2,3-
4 22 1 + 4 + 7 +
10
3,1- . 2 + 3,2- . 2 + 3,3- .
2 + 3,4- / 2
3,1+2+3+4- . 2
,4-
35 01 1 + 4 + 7 +
2 + 102
3,1- . 2 + 3,2- . 2 + 3,3- .
2 + 3,4- . 2 + 2 + 3,35- . 2
3,1+2+3+2
+34+35- . 2,35-
=1820
Del ;ltimo rengln de la ta$la podemos o$ser-ar 7ue los puntos necesarios para ormar la
igura *? son 'A%&6
35
Tam$in podemos resol-er escri$iendo el n;mero de puntos de cada igura como los puntos
de la igura anterior ms los puntos 7ue se incrementan 2 o$ser-ar la secuencia de ormacin
7ue aparece:
4'5J 4'5
4' Q ' Q *5J 4% Q *4'55 J % Q *4'5
4' Q ' Q * Q ' Q * Q *5J 4* Q *4'5 Q *4%55 J * Q *4'Q%5
4' Q ' Q * Q ' Q * Q * Q ' Q * Q * Q *5 J + Q *4'5 Q *4%5 Q *4*55 J + Q *4'Q%Q*5
6
6
6
4' Q ' Q * Q ' Q * Q * Q ' Q * Q * Q * Q ' Q * Q * Q * Q * Q V5 J*? Q *4'5 Q *4%5 Q *4*5 Q
*4+5 Q V Q *4*+5J *? Q *4' Q % Q* Q + Q V6Q*+5 J *? Q *4?=?5 J *? Q '/A? J 'A%& 7ue
son los puntos con los 7ue se ormar la igura *?6
%*6 Cna orma de resol-erlo ser
El rea del rectngulo ABCD es igual '% cm K %' cm J%?% cm
%
6
El rea del paralelogramo PMFS es igual al rea del rectngulo ABCD menos las reas de
los tringulos APS# PBM# MCF 2 SFD6 Se tiene 7ue:
Trea del tringulo APS J 4AP54AS5O%
Trea del tringulo PBM J 4PB5 4BM5O%
Trea del tringulo MCF J 4FC54MC5O%
Trea del tringulo SFD J 4DF54SD5O%
A>ora $ien# AP es la mitad de PB# pero como AP Q PB J AB J %' cm# entonces AP J / cm 2
PB J '+ cm# anlogamente FC J / cm 2 DF J '+ cm6
Tam$in# SD es la mitad de AS 2 como SD Q AS J AD J '% cm# entonces SD J + cm 2 AS J A
cm6 De manera similar BM J + cm 2 MC J A cm6 De a7u1 se o$ser-a 7ue los cuatro
tringulos tienen reas iguales a %A cm
%
6
Con lo 7ue podemos concluir 7ue el rea del paralelogramo PMFS J %?% cm
%
R +4%A cm
%
5 J
%?% cm
%
R ''% cm
%
J '+& cm
%
6
As1 7ue cociente entre el rea del paralelogramo PMFS 2 el rea de ABCD es '+& cm
%
O %?%
cm
%
J ? O = &6??
%+6 De acuerdo con las reglas para tomar los dulces# podemos escri$ir el reparto >ec>o en una
ta$la 2 registrar adems la dierencia de dulces 7ue >a2 entre Ana 2 !ateo en cada tomada 2
la dierencia acumulada6
36
Co
madas
%D 2D (D %,
D
20D
=na 2 ) 6 E (
+
)0
Fateo % ( * E (
$
(,
Diferencia cada vez % % % E % %
Diferencia
acumulada
% 2 ( E %
,
20
En la ta$la -emos 7ue el n;mero de tomadas coincide con la dierencia acumulada# de a7u1
7ue si al inal Ana tiene %& dulces ms 7ue !ateo# signiica 7ue las -eces 7ue tomaron dulces
uno 2 otro ueron tam$in %& 2 podemos concluir 7ue a !ateo le tocaron ' Q * Q ? Q VQ */ Q
*= J +&& dulces mientras 7ue a Ana le correspondieron % Q + Q . Q V Q *A Q +& J +%& dulces6
As1 7ue en la $olsa >a$1a +&& Q +%& J A%& dulces6
Si se o$ser-a# la cantidad de dulces 7ue >a$1a en la $olsa se determina a partir de lo 7ue le
toc a !ateo 2 a Ana# esto es: 4' Q * Q ? Q VQ */ Q *=5 Q 4% Q + Q . Q V Q *A Q +&5 J ' Q %
Q * Q V Q *= Q +& J A%& dulces6 Como se -e se trata en realidad de la suma de todos los
n;meros naturales consecuti-os desde el ' >asta el +&6 Esta suma se puede calcular tam$in#
pero de orma ms rpida# multiplicando el ;ltimo n;mero de la suma 4+&5 por el siguiente 4+'5
2 di-idiendo entre %: 4+& K +'5 O % J A%&6
'5
%?6 Cna manera de pensar la solucin del pro$lema puede ser la siguiente: el per1metro de la
igura som$reada es igual a la suma del per1metro tringulo grande 4!N J !F5 2 las
longitudes uno de los lados del tringulo mediano 4NP J NM5 2
uno del tringulo pe7ueo6 Como el per1metro del tringulo
mediano es la mitad del grande# su lado mide: %+ O * J A cm6 El
per1metro del tringulo pe7ueo es la mitad del mediano#
entonces su lado mide '% O * J + cm6 As1 7ue el per1metro de la
igura som$reada es igual a: +A Q A Q + J .& cm6
%.6 Cna orma de resol-erlo podr1a ser:
Ga2 7ue o$ser-ar 7ue como los tres n;meros son consecuti-os 2 las correspondencias de
los s1m$olos son con los n;meros &# '# %# * 2 +# los s1m$olos # , 2 4s1m$olos con los 7ue
terminan estos n;meros5 podr1an representar las ternas&
A5 &# ' 2 %<
B5 '# % 2 *
C5 %# * 2 +
D5 *# +# &
E5 +# &# '
Analicemos 7ue tendr1a 7ue ocurrir con la escritura de los tres n;meros consecuti-os en
cada uno de estos cinco casos:
A5 Si el primero de los tres n;meros consecuti-os terminara en cero# el segundo terminar1a en
' 2 el tercero terminar1a en %6 Como las unidades en cada uno de ellos se podr1an escri$ir
con s1m$olos simples del sistema de numeracin# el segundo s1m$olo de los n;meros
37
P
3 4
5
Q
consecuti-os no se aectar1a6 Entonces en los tres n;meros consecuti-os el segundo de sus
s1m$olos tendr1a 7ue ser el mismo6
B5 Si el primer n;mero consecuti-o terminara en '# el segundo terminar1a en % 2 el tercero en
*6 De igual orma 7ue el caso anterior# el segundo s1m$olo de los n;meros consecuti-os no
ser1a aectado por7ue las unidades podr1an ser escritas con los s1m$olos simples6 Entonces
en los tres n;meros consecuti-os el segundo de sus s1m$olos igual# tendr1a 7ue ser el
mismo6
C5 Si el primer n;mero consecuti-o terminara en %# el segundo terminar1a en * 2 el tercero en
+6 Nue-amente las unidades podr1an ser escritas con los s1m$olos simples 2 el segundo
s1m$olo de los n;meros consecuti-os6 Entonces en los tres n;meros consecuti-os el
segundo de sus s1m$olos tendr1a 7ue ser el mismo tam$in6
D5 Si el primer n;mero consecuti-o terminara en *# el segundo terminar1a en + 2 el tercero en
&6 Como del segundo al tercer n;mero consecuti-o >a2 7ue pasar de + al siguiente n;mero#
en el sistema de numeracin ste se tendr1a 7ue escri$ir: '&6 0o anterior implica 7ue el
segundo s1m$olo del primero 2 segundo n;meros consecuti-os no se aectar1a# pero el del
tercero s1# por la necesidad de escri$ir el siguiente de + como '&# 7uedando & como su
;ltima cira 2 el ' sumado al -alor del segundo de sus s1m$olos6 Entonces en los primeros %
n;meros consecuti-os el segundo de sus s1m$olos tendr1a 7ue ser el mismo# pero ser1a
dierente en el tercero de ellos6
E5 Si el primer n;mero consecuti-o terminara en +# el segundo terminar1a en & 2 el tercero en
'6 Como del primero al segundo n;mero consecuti-o >a2 7ue pasar de + al siguiente
n;mero# en el sistema de numeracin ste se tendr1a 7ue escri$ir tam$in: '&6 Esto ;ltimo
implica# de manera similar al caso anterior# 7ue del primero al segundo n;mero consecuti-o
>a$r1a un cam$io en el segundo s1m$olo 2 7ue ste ;ltimo# 2a modiicado# permanecer1a sin
cam$io al pasar del segundo al tercer n;mero consecuti-o6 Entonces en los % ;ltimos
n;meros consecuti-os el segundo de sus s1m$olos ser1a el mismo# pero ser1a dierente en
el primero de ellos6
Si e8aminamos la escritura de los tres n;meros consecuti-os encontrada por el ar7uelogo# la
;nica posi$ilidad para la terminacin de los n;meros es la del inciso D# esto es# los n;meros
tendr1an 7ue terminar en *# + 2 &6 As1 7ue el s1m$olo corresponde a *# corresponde a + 2 2
corresponde necesariamente a &6 Para deinir 7u s1m$olos corresponden a ' 2 %# podemos
o$ser-ar 7ue el s1m$olo del rectngulo grande no puede -aler % por7ue al pasar del
segundo al tercer n;mero consecuti-o# el ' de '&# 7ue es el siguiente de + en el sistema de
numeracin# se tendr1a 7ue sumar a su -alor 2 se con-ertir1a en *# pero * se corresponde con
4rectngulo pe7ueo5 2 ste tendr1a 7ue ser el segundo s1m$olo en el tercer n;mero
consecuti-o en lugar de 6 # 7ue es inalmente el 7ue aparece6 As1 7ue el s1m$olo 6
corresponde a ' 2 el s1m$olo 4rectngulo grande5 corresponde a %6
?inalmente los tres n/meros consecutivos en el sistema de numeracin anti!uo son&
J %&'*# J %&'+ 2 J %&%&
%/6 Para resol-er de alguna orma# comencemos acomodando primero los sa$ores 7ue tienen
restriccin& tanto el t< ne!ro como el verde slo pueden ir en las ) casillas de la es-uina. Si
38
empezamos poniendo el t< ne!ro' por ejemplo' e7isten ) formas para ;acerlo' justamente las cuatro
es-uinas de la caja&

=comodado el ne!ro' si ense!uida ;acemos lo mismo con el verde " dado -ue no puede ir
de vecino con el ne!ro' para cada una de las cuatro posi8ilidades del ne!ro' slo podemos
ponerlo en dos de las tres es-uinas restantes&
Por lo tendr1amos + K % J A maneras de acomodar el t negro 2 el t -erde6
Como los dems sa$ores no tienen restricciones de acomodo# ocupados dos de los .
espacios disponi$les en la ca"a# el siguiente sa$or# por e"emplo# man9anilla# para cada uno
de los oc>o acomodos del negro 2 del -erde tendr1a + ormas distintas de ponerse# es decir#
ser1an en total A K + J *% maneras dierentes de colocar "untos los sa$ores negro# -erde 2
man9anilla6
3cupados tres de los . lugares de la ca"a# para el siguiente sa$or por e"emplo# >ier$a$uena#
para cada uno de los *% acomodos del negro# -erde 2 man9anilla# se tendr1an * ormas
dierentes de acomodarlo# o sea# *% K * J =. maneras distintas de poner "untos estos +
sa$ores6
Puestos 2a cuatro sa$ores en cuatro de los . espacios disponi$les en la ca"a# para cada uno
de los =. acomodos distintos# el siguiente sa$or# por e"emplo# canela# tendr1a nada ms %
maneras de colocarse# en total =. K % J '=% ormas dierentes de poner ? sa$ores "untos6
Einalmente ocupados ? de los . lugares de la ca"a# para cada uno de los '=% acomodos
;nicamente 7ueda ' orma de acomodar el ;ltimo sa$or# por e"emplo# limn6 Por lo 7ue los
seis sa$ores "untos se pueden poner de '=% K ' J '=% maneras distintas6
39
N

N
N
N
N :

: N :

N
:
N
N
:
N
: : N

N
:
%A6 Podemos resol-erlo de esta manera:
El rea de la igura som$reada es igual al rea de los cuatro
tringulos D3E# G3C# G3B# E3A# cu2as $ases 2 alturas son:
43D 2 3E5# 43C 2 3G5# 43B 2 3G5 2 4A3 2 3E5
respecti-amente6 Pero 3D J 3C J 3B J A3 por ser mitades
de las diagonales del cuadrado ABCD6
U dado 7ue tam$in E J 3E J 3G J 3G# los cuatro
tringulos tienen igual rea 2 entonces es suiciente calcular
el rea de uno de ellos# el G3B# por e"emplo# 2 multiplicarla
por cuatro para determinar el rea de la igura som$reada6 As1
7ue: A
AEBGCGDE
J +4A
G3B
5 J +43B543G5 O %6

Determinemos la $ase del tringulo G3B6 Puesto 7ue se sa$e 7ue el tringulo B3C tiene
rea igual a /% cm
%
# signiica 7ue 43C543B5 O % J /% cm
%
#

luego 43C543B5 J4 /% cm
%
54%5 J
'++ cm
%
# pero como 3C J 3B entonces podemos escri$ir:
43C543C5 J '++ cm
%
2 de a7u1 concluir 7ue 3C J 3B J '% cm6
Para encontrar la altura del tringulo G3B# recordemos 7ue 3B J 3C J '% cm es * O + de 3E6
Esto es#

* O + 3E J '% cm 2 entonces 3E J 4+54'%5 O * J +A O * J '. cm
Con la $ase 2 la altura del tringulo G3B# podemos calcular su rea:
A
G3B
J 4'%54'.5 O % J '=% O % J =. cm
%
Einalmente como A
AEBGCGDE
J +4A
G3B
5 se sigue 7ue
A
AEBGCGDE
J +4=. cm
%
5 J *A+ cm
%
6
As1 7ue el rea de la igura som$reada es igual a *A+ cm
%
6
'5 En realidad lo 7ue se aplica es la conocida rmula para encontrar la suma de
n;meros naturales consecuti-os desde ' >asta n 4descu$ierta seg;n la tradicin#
por Eederico Gauss en su nie95:
S J n 4n Q '5 O %
%=6 Podemos comen9ar a resol-er escri$iendo en una ta$la las pginas del li$ro -ue lleva8an
le4das las nias d4a con d4a&

D4as
Nias
% 2 ( ) * E
Farta $ %$ 2$ ($ )$ E
40
=licia 2 %( 2) (* )6 E
GriHa * %) 2( (2 )% E
Al ir llenando la ta$la nos darnos cuenta# por las pginas 7ue -a le2endo !arta# 7ue el
n;mero de pginas del li$ro de$e ser necesariamente un n;mero terminado en /6 Por lo tanto#
podemos concentrar la $;s7ueda en los m;ltiplos de '' menores 7ue *&& terminados en ?#
por7ue ? Q %J / 4dado 7ue el n;mero de pginas del li$ro termina en / 2 las pginas le1das el
primer d1a por Alicia ueron % 2 en los d1as sucesi-os siempre ueron ''5 2 en los m;ltiplos de
= menores 7ue *&& terminados en %# por7ue % Q ? 4las cinco pginas le1das inicialmente por
WriPa 2 las = de cada uno de los d1as posteriores56

0os m;ltiplos de '' menores 7ue *&& terminados en ? son: '' K ? J ??# '' K '? J '.? 2 '' K
%? J %/? 2 las posi$les pginas del li$ro son: ?/# './ 2 %//6
0os m;ltiplos de = menores 7ue *&& terminados en % son: = K A J /%# = K 'A J '.% 2 = K %A J
%?%6 0as posi$les pginas del li$ro son: //# './ 2 %?/6
0a ;nica coincidencia dada en el n;mero de pginas es en './6 Si a este n;mero le restamos
/ 4las pginas le1das por !arta el primer d1a5 resulta '.&# 7ue es un m;ltiplo de '& 4las 7ue
pginas 7ue ue le2endo diariamente a partir del segundo d1a56
Entonces resulta ser 7ue el li$ro tiene './ pginas 2 ue le1do por !arta en '/ d1as# por Alicia
en '. d1as 2 por WriPa en '=6
*&6 Cna posi$le orma de resol-er es:
a5 Como todos los rectngulos distintos 7ue se pueden armar con las '%&& pie9as
cuadradas tienen la misma rea# "ustamente '%&& pie9as cuadradas# podemos pro$ar
n;meros para las distintas $ases 2 alturas de los rectngulos# cu2o producto sea el rea
dada6 En una ta$la 7ueda:
>ase % 2 ( ) *
=ltura %200 600 )00 (00 2)0
Irea %200 %200 %200 %200 %200
>ase 6 + %0 %2 %*
=ltura 200 %*0 %20 %00 +0
Irea %200 %200 %200 %200 %200
41
>ase %6 20 2) 2* (0
=ltura $* 60 *0 )+ )0
Irea %200 %200 %200 %200 %200
=-u4 llevamos %* rect.n!ulos distintos. Si a;ora intercam8iamos las medidas de las 8ases "
las alturas' o8tenemos otros %* rect.n!ulos' -ue dan un total de (0' aun-ue en realidad se
trata de los mismos %* rect.n!ulos o8tenidos en la ta8la a los cuales se les !ira ,0 !rados. Se
tienen %* rect.n!ulos distintos si no se considera la posicin de la fi!ura " (0' tom.ndola en
cuenta.
83 Para -ue los rect.n!ulos se puedan partir en cuadrados de 2 cm de lado' tanto las 8ase
como la alturas de8en ser m/ltiplos de 2 por lo -ue las dimensiones de tales rect.n!ulos
son& 22' 6003' 2)' (003' 26' 2003' 2+' %*03' 2%0' %203' 2%2' %003' 220' 603' 22)' *03 " 2(0' )03' ,
en total.
*'6 Fa9onemos as1:
Si ignoramos los dos puntitos en el relo" digital es posi$le -er los n;meros entre '&& 2 '%?=#
e8cepto los comprendidos del '.& a '==# del %.& a %==# 666# del '&.& al '&== 2 del ''.& al
''==# por7ue las dos ;ltimas ciras son los minutos 2 stos aparecen en el relo" digital
;nicamente >asta el ?=6
0os n;meros cuadrados 7ue se tienen entre '&& 2 '%?= son:
'&&# '%'# '++# '.=# '=.# %%?# %?.# %A=# *%+# *.'# +&&# ++'# +A+# ?%=# ?/.# .%?# ./.# /%=# /A+#
A+'# =&&# =.'# '&%+# '&A=# ''?.# '%%?6
Pero por lo 7ue se di"o antes 2 dado 7ue el d1a tiene %+ >oras# slo estar1an -isi$les durante
dos minutos en el d1a cada uno: '&&# '%'# '++# %%?# %?.# *%+# +&&# ++'# ?%=# .%?# /%=# A+'#
=&&# '&%+# ''?.# '%%?6 En total podemos -er un n;mero cuadrado en el relo" digital durante %
K '. J *% minutos6
*%6 Podemos proceder as1:
El per1metro del trapecio A3EE es igual a la suma de las longitudes de los segmentos EA# EE# E3 2
A36
Comencemos calculando cada una de estas longitudes6 Puesto 7ue ACDE es un rectngulo
EA J CD J '? cm por ser las longitudes de lados opuestos6 Enseguida AC J 4'&% R % 4'?55 O % J
4'&% R *& 5 O % J /% O % J *. cm6 0uego EE J AB J AC R BC J *. R %+ J '% cm6
Por otra parte la longitud del segmento 3B se o$tiene restando al per1metro del cuadriltero
BCD3 las longitudes de los segmentos D3# DC 2 BC# esto es: 3B J /& R 4%. Q '? Q %+5 J /& R
.? J ? cm6 U como E3 J DC R 3B entonces E3 J '? R ? J '& cm6 Adems A3 se puede
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o$tener restando al per1metro del tringulo AB3 las longitudes de los segmentos AB 2 3B# es
decir# A3 J *& R 4'% Q ?5 J *& R '/ J '* cm6
Slo 7ueda sumar las longitudes calculadas para o$tener el per1metro solicitado:
P
A3EE
J EA Q EE Q E3 Q A3 J '? Q '% Q '& Q '* J ?& cm
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