Plano de Ao Histria

Nome do Professor Cursista: Alessandra Vaz de Mesquita

Livro:
Volume 2



Mdulo:
Mdulo 1 - Histria
Unidade:
6 Revoluo
Francesa
Seo:
1 Revoluo!!!
2 Revoluo ou
Revolues?

Ttulo do Plano de ao:
A Revoluo Francesa: suas cores, sons e reflexos.

Habilidades e Competncias:

Formular questes e elaborar estratgias para resoluo de diferentes situaes
histricas.
Explicar, comparar e debater diferentes pontos de vista ou interpretaes sobre um
mesmo tema.
Desenvolver anlise crtica na interpretao de textos e imagens histricas.
Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa,
reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e
dos diferentes contextos envolvidos em sua produo.
Produzir textos analticos e interpretativos sobre os processos histricos, a partir
diferentes fontes.
Produzir sntese histrica em diferentes linguagens escrita, oral e artstica, dentre
outras.



Atividade Inicial:
Debate inicial com o seguinte tema gerador: o que revoluo? Com os seguintes
textos-base:
O que revoluo?
http://www.brasilescola.com/historia/o-que-e-revolucao.htm
Hobsbawm: revoluo vista
http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/hobsbawm-revolucao-vista-
434123.shtml


Metodologia:
Discusso de tema relacionado unidade e seo, leitura de textos, uso de imagens e
charges, exposio dialgica, debate sobre o tema (os temas), pesquisa.

Recursos:
Quadro branco, data show, papel impresso e livro didtico.

Tempo de aplicao
Durao em minutos:
200 minutos
Durao em tempos de aula:
2 aulas de 2 tempos
Perodo de aplicao:
Entre 27 e 30 de Maio de 2013
Seo 1 - 27/05 - 1 aula (2 tempos)
Seo 2 30/05 - 1 aula (2 tempos)


Desenvolvimento do Plano de Ao:
A data foi a noite do 14 de julho de 1789, em Paris, quando Lus XVI
recebeu do duque de La Rochefoucauld-Liancourt a notcia da queda da
Bastilha, da libertao de uns poucos prisioneiros e da defeco das tropas
reais frente a um ataque popular. O famoso dilogo que se travou entre o rei
e seu mensageiro muito lacnico e revelador. O rei, segundo consta,
exclamou: " uma revolta"; e Liancourt corrigiu-o: "No, senhor, uma
revoluo". (ARENDT, 1988)

Entendendo, assim como o mensageiro de Lus XIV, a grandiosidade desse

momento histrico, optou-se por comear a aula buscando nos alunos seu entendimento
do que revoluo, atravs de um debate.
Objetiva-se, com o desenvolver das duas sees da unidade, num primeiro
momento, colocar o aluno diante do conceito de sociedade estamental e, portanto,
legalmente desigual. E num segundo momento, mostrar como a ao da sociedade pode
modificar a estrutura poltica de um pas.
Portanto, a primeira aula se inicia com um debate sobre o conceito de
revoluo, respaldado pelos textos: O que revoluo? e Hobsbawm: revoluo
vista (j citados). Posteriormente, segue-se uma exposio dialgica, com apoio do
livro didtico, acerca do contexto poltico, econmico e social da Frana no sculo
XVIII. Pretende-se utilizar dois tempos de cinquenta minutos nessa aula. O primeiro
momento desenvolve-se no primeiro tempo e o segundo nos outros cinquenta minutos.
A aula se finda de forma descontrada, e ao mesmo tempo preparando as bases para a
prxima aula, com a msica em vdeo do Professor Dod (disponvel em
http://www.youtube.com/watch?v=Hblc7oz0B1Y), uma verso de De repente,
Califrnia (de Lulu Santos) sobre a Revoluo Francesa e de sua situao poltica de
ento.
Na aula seguinte, seo 2, o tema prossegue com o desenvolver da Revoluo
em si. E para tal, faremos a anlise de imagens contidas no blog do Professor Fabrcio
Ramos (disponvel em: http://cef504samambaia.blogspot.com.br/p/historia-e-
imagem.html).
Depois da anlise e de um debate sobre as impresses sentidas por cada um e
sobre as etapas da Revoluo observadas pelo estudo das imagens e dos textos de apoio
que o blog contm, a turma ser separada em grupos. Cada grupo ficar com um
nmero de frases, distribudas pelo professor. As frases esto abaixo dispostas:
"Prossigo: mil vozes servem de arauto para a novidade... A Bastilha foi
tomada... No acreditei e fui ver o cerco de perto... No meio da Greve
encontro um corpo sem cabea estendido no meio do riacho, rodeado por
cinco ou seis indiferentes. Fao perguntas... o governador da Bastilha."
(BRETONNE, 1989)
"Art. 1.o - Os homens nascem e permanecem livres e iguais em direitos; as
distines sociais no podem ser fundadas seno na utilidade comum. Art.
2.o - O objetivo de toda associao poltica a conservao de todos os

direitos naturais imprescritveis do homem; estes direitos so a liberdade, a
propriedade, a segurana e a resistncia opresso. [...] Art. 17 - A
propriedade, sendo um direito inviolvel, e sagrado, ningum pode ser dela
privado seno quando a necessidade pblica, legalmente constatada, o exija
evidentemente, e sob a condio de uma justa e prvia indenizao."
1

"Os revolucionrios, especialmente na Frana, viram-na como a primeira
repblica do povo, inspirao de toda a revolta subseqente. Pois esta no
era uma poca a ser medida pelos critrios cotidianos. Isto verdade. Mas
para o francs da slida classe mdia que estava por trs do Terror, ele no
era nem patolgico nem apocalptico, mas primeiramente e sobretudo o
nico mtodo efetivo de preservar seu pas."(HOBSBAWM, 2009)

Alm das frases acima citadas sero utilizadas as extradas da pgina da Editora
tica, que se intitula As Grandes Frases
2
:
uma revolta?
No, Majestade, uma revoluo. (dilogo entre Lus XVI e o duque de
Liancourt, aps a queda da Bastilha)
O difcil no fazer, mas controlar uma revoluo. (Mirabeau)
s armas, s armas! (Desmoulins incitando o povo no Palais-Royal a
enfrentar as tropas reais, 12/7/89)
A rvore da Liberdade s cresce bem quando regada com o sangue dos
reis. (Barrre, justificando a execuo de Lus XVI)
A burguesia e o povo fizeram a Revoluo: somente sua unio pode
defend-la. (J. Ption, prefeito de Paris, 1792)
Os desordeiros so aqueles que tudo querem nivelar, as propriedades, a
riqueza, os preos... querem que o trabalho receba a remunerao do
legislador... querem nivelar at os talentos, os conhecimentos, as virtudes,
porque eles nada tm de tudo isso. (Brissot, atacando os sans-culottes e as
comunas na Conveno)
A liberdade no passa de um fantasma quando uma classe de homens

1
Declarao dos Direitos do Homem e do Cidado. Disponvel em:
<http://r1.ufrrj.br/cfar/d/download/Etica%20e%20Cidadania%20.pdf>
2
Disponvel no site da tica Educacional: <
http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/Especiais/rev_franc/html/frases.htm>.

pode esfaimar a outra, impunemente. (J. Roux, condenando a Constituio
do Ano I)
pela violncia que se deve estabelecer a liberdade, e este momento exige
a organizao do despotismo da liberdade. (Marat, defendendo a criao do
Comit da Salvao Pblica, 1793)
O Terror a luta da liberdade contra seus inimigos. (Robespierre)
Sem a virtude, o Terror fatal; sem o Terror, a virtude impotente.
(Robespierre)
No se pode fazer uma revoluo, sem a revoluo. (Robespierre)
Sejamos terrveis, para que o povo no o seja. (Danton)
Temo que a Revoluo, como Saturno, acabe devorando seus filhos.
(Vergniaud, atacando o radicalismo jacobino, 1793)
Liberdade, quantos crimes se cometem em teu nome. (Mme Roland, ao
ser presa em 1793).

De posse das frases, que sero distribudas em um nmero de quatro ou cinco
por grupo (sem que haja preocupao de que algumas se repitam), cada grupo ter a
tarefa de criar um cenrio, como um esquete, para o contexto das frases na
Revoluo Francesa. Aps um pequeno tempo (por volta de 20min.) para essa criao,
os grupos se apresentaro para o restante da turma, nos 30min restantes, finalizando-se
a aula.



Atividade de Fixao:
Pesquisa, em internet ou livro, feita em forma de resenha crtica, com uma lauda, sobre
os aspectos mais marcantes da Revoluo Francesa, do ponto de vista do aluno.


Referncias bibliogrficas
3
:

BRETONNE, Restif de la. As noites revolucionrias. So Paulo: Estao Liberdade,

3
As demais referncias utilizadas em forma de blogs ou vdeos aparecem informalmente citadas ao
longo do desenvolvimento da atividade.

1989.
HOBSBAWM, Eric. "A Era das revolues". Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009.
METZER, Fbio. Hobsbawm: revoluo vista. Disponvel em: <
http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/hobsbawm-revolucao-vista-
434123.shtml>. Acesso: 29 jun. 2013.
SOUSA, Rainer. O que Revoluo. Disponvel em:
<http://www.brasilescola.com/historia/o-que-e-revolucao.htm>. Acesso: 29 jun. 2013.