Articulaciones fonticas

DISLALIAS EN LAS VOCALES

En las dislalias infantiles raramente el sonido se encuentra defectuoso. Lo ms
habitual es la difcultad presentada para el sonido /e/ que tiende a ser
reemplazado por la /a/. En otros casos se pronuncia /i/ en lugar de /e/. Y
tambin puede ser confundida la /o/ y la /a/.
Fonema /a/:
La lengua debe permanecer plana en el suelo de la boca, con la punta detrs de
los incisios inferiores, ayudndose para ello del depresor, presentando una
mayor abertura de los labios que las dems ocales.
!i se arquea la lengua o se retira hacia el fondo de la boca, se produce un
sonido entre /e/ y /a/ o entre /a/ y /o/.
"uando la /a/ est nasalizada, al descender el elo del paladar, es preciso hacer
notar al ni#o, sobre su mano, la emisi$n de aire caliente por la boca, cuando
la /a/ es bien pronunciada. !e ayudar a conseguirlo articulando iaia o
emitiendo con fuerza, pa.
Fonema /e/:
Los labios estn entreabiertos, los dientes separados y en diferente plano,
quedando los incisios inferiores detrs de los superiores. La punta de la lengua
apoyada en la cara interna de los incisios inferiores, eleando y arqueando el
dorso, que toca el paladar a la altura de los molares, quedando un canal amplio
en el medio por donde pasa el aire sonoro.
"uando la lengua ba%a demasiado no toca el paladar, cambia la /e/ por /a/, o
bien se elea demasiado la lengua y estrecha el canal por donde sale el aire,
sustituye la /e/ por la /i/. En el primer caso, frente a un espe%o se le ense#ar la
posici$n correcta y se le ayudar con el depresor a que la consiga, tocndole las
partes del paladar donde debe apoyar la lengua. Le facilitar repetir las ocales
en el siguiente orden& i, e, a.
!i el defecto reside en el canal por donde sale el aire, se presionar en el centro
de la lengua con el depresor para ensanchar el canal.
Fonema /i/:
!e da una ligera abertura labial alargada, con las comisuras de los labios
retiradas hacia atrs. Los dientes se apro'iman, sin tocarse y permanecen en
distinto plano, con los incisios inferiores detrs de lo superiores. La punta de
la lengua se apoya en la cara interna de los incisios inferiores y el dorso se
elea, tocando el paladar duro, de%ando en el centro una peque#a abertura o
canal para la salida del aire.
!e altera este fonema si se separan mucho los labios o los dientes o cambia la
posici$n de la punta de la lengua, dando un sonido parecido a la /e/. En este
caso se requiere hacer e%ercicios de labios e indicar la posici$n de la lengua,
primero sin oz y luego emitiendo sonido. !i cierra e'cesiamente el canal de
salida del aire y suena como /y/ es coneniente ayudar con el depresor a abrir
un poco el canal de salida. !i articula con rapidez i, a, la segunda ocal ayuda a
abrir la primera.
Fonema /o/:
(ara emitir correctamente este fonema, los labios aanzan hacia delante,
tomando una forma oalada, con los incisios un poco separados. La lengua se
retira hacia atrs eleando el dorso hacia el elo del paladar y tocando con la
punta los alolos de los incisios inferiores.
(uede suceder que el ni#o abra demasiado la boca y en esta posici$n el sonido
se aseme%a a la /a/. "oniene, en este caso, acercar los labios y redondear su
abertura.
!i la lengua no retrocede hacia atrs y el sonido se aseme%a a la /e/ se empu%ar
suaemente la lengua con el depresor, procurando que se leante en la parte
posterior.
!i la abertura de la boca es muy estrecha, el sonido que emite se parece a la
/u/. En este caso hay que separarle los labios y hacerle notar que si la /o/ es
bien articulada, apenas se percibe sobre la mano la salida de aire, mientras que
con el sonido de /u/ se percibe sta claramente.
Fonema /u/:
Los labios aanzan, separndose de la cara anterior de los incisios y formando
una peque#a abertura circular, manteniendo los dientes separados. La lengua
se retira hacia el fondo de la boca, elendose hacia el elo del paladar ms
que con el sonido /o/, pero sin llegar a tocarle. La punta de la lengua se separa
de los alolos inferiores.
!i la abertura de los labios es muy grande y no se retrae sufcientemente la
lengua, resulta un sonido impreciso parecido a la /o/. "uando esto sucede, es
coneniente realizar gimnasia labial y ayudar al retroceso de la lengua
empu%ndola suaemente con el depresor. )acer notar sobre la mano la salida
de aire que se percibe al articular correctamente la /u/.
!i la base de la lengua se elea demasiado, estrechando e'cesiamente la
salida del aire, se colocar el depresor sobre el centro de la lengua, hacindole
articular sucesiamente /a/ /o/ /u/ presionando suaemente para eitar, en esta
*ltima, una eleaci$n e'cesia.


DISLALIAS EN LAS CONSONANTES
La articulaci$n de los fonemas consonantes presenta mayor difcultad que las
ocales, siendo, por tanto, aqu+ donde aparecen ms abundantes casos de
dislalias. ,o obstante, no se da la misma frecuencia de difcultad en todos los
fonemas. - tras de la prctica se puede obserar que en el sonido ibrante /r/
es donde hay una mayor incidencia de problemas y el que ms difcultades
presenta para ser superado, siguindole en frecuencia los sonidos /s/, /ch/ y /./.
/amos a e'poner a continuaci$n las posiciones correctas de todos los fonemas
y los medios utilizados para conseguir una perfecta articulaci$n, cuando sta
est ausente o es defectuosa. "on cada ni#o, seg*n el problema que presente,
se realizarn los e%ercicios que precise para corregirlo.
La e'posici$n de los e%ercicios de articulaci$n de las consonantes amos a
hacerla siguiendo la clasifcaci$n de stas, teniendo en cuenta el modo en que
son articuladas y seg*n la posici$n de los $rganos que interienen.
A) ARTICULACIONES OCLUSIVAS
Los sonidos oclusios de la primera y la segunda zona de articulaci$n, esto es,
los bilabiales /p/ /b/ y linguodentales /t/ /d/, presentan menos problemas y son
ms fciles de conseguir que los que se llean a cabo en la zona elar, como los
linguoelares /./ /g/. En los dos primeros, el ni#o puede controlar ms
fcilmente su formaci$n, no solamente por el o+do sino tambin por la ista, ya
que el punto de articulaci$n es ms isible.
Fonema /p/:
La /p/ es una consonante bilabial oclusia sorda. !e articula con los labios %untos
y un poco fruncidos, y los incisios ligeramente separados. La lengua toma la
posici$n del fonema que le siga. El aire, que se acumula en la boca, hace
presi$n sobre los labios.
-l separar stos bruscamente dando salida al aire, se produce el sonido /p/.
!u defecto se denomina betacismo y aparece en escasas ocasiones. (uede
suceder que el ni#o no cierre los labios, de%ando salir el aire y haciendo el
sonido fricatio. (ara corregirlo basta con que el ni#o centre su atenci$n en la
posici$n e'acta, sentado ante el espe%o con el reeducador, hacindole notar
c$mo en la articulaci$n correcta percibe la salida e'plosia del aire sobre su
mano. 0ambin se puede articular el fonema frente a la llama de una ela para
que ea c$mo oscila sta ante la salida e'plosia del aire.
!i el sonido sale nasalizado, por descenso del elo del paladar, hay que hacerle
obserar, por el tacto, que las alas de la nariz no deben ibrar durante la
articulaci$n, as+ como poniendo un peque#o espe%o ba%o las fosas nasales, que
se empa#ar por la salida del aire, si se da la nasalizaci$n. Es preciso hacrselo
er, para llegar a conseguir que la e'pulsi$n del aire sea bucal.
1tra forma de obtener la /p/ es la siguiente& se le obstruyen los conductos
nasales y se le pide al ni#o que cierre fuertemente los labios y que in2e los
carrillos. 3espus, se le dice que abra repentinamente los labios, con el empu%e
del aire que tiene en la boca, consiguiendo as+ el sonido deseado.
Fonema /b/:
La /b/ es una consonante bilabial, oclusia sonora. !e articula de la misma
forma que la /p/ pero la tensi$n muscular labial es ms dbil y se da la ibraci$n
de las cuerdas ocales.
!u defecto tambin se denomina betacismo y es poco frecuente.
- eces el sonido /b/ se realiza sin ibraciones, siendo sustituida por la /p/.
(ara conseguir que el ni#o consiga la ibraci$n de las cuerdas y perciba de las
diferencias de ambas, se coloca su mano en la parte posterior del cuello del
reeducador, mientras este articula /p/ y /b/4 as+ podr percibir c$mo en la
segunda se dan las ibraciones lar+ngeas y no en la primera.
1tra forma de obtener la /b/ es a partir del sonido au'iliar /m/.
!e le hace pronunciar al ni#o la s+laba ma, prolongada y clara, obstruyendo al
mismo tiempo los dos conductos nasales, obligando de esta forma a la salida
bucal del aire, con la obtenci$n de la s+laba ba.
Fonema /t/:
La /t/ es una consonante linguodental, oclusia sorda. !e articula con los labios
entreabiertos y los incisios ligeramente separados. La punta de la lengua se
apoya en la cara posterior de los incisios superiores y sus bordes se apoyan en
las arcadas dentales, impidiendo as+ la salida del aire. -l separarse la punta de
la lengua, que se sit*a detrs de los incisios inferiores, se pronuncia el
sonido /t/.
Los defectos de la /t/ se denominan deltacismos y no se presentan con
frecuencia.
!i se apoya gran parte de la lengua en el paladar, la /t/ sale defectuosa. (ara
facilitarla se puede comenzar situando la punta de la lengua cogida entre los
incisios para irla retirando despus hasta situarla en la cara posterior de los
incisios superiores.
1tra forma de obtener la /t/, si el ni#o domina la /d/, es hacerle pronunciar en
oz ba%a 5dada6 repetidas eces y as+ llegamos a obtener 5tata6, ya que con la
oz susurrada se pierde la sonoridad.
El aprendiza%e correcto del fonema /t/ es importante porque es empleado como
sonido au'iliar para la obtenci$n de otras consonantes.
Fonema /d/:
La consonante /d/ es linguodental, oclusia sonora. La articulaci$n de este
fonema, en cuanto a la posici$n de los $rganos articulatorios, es seme%ante a la
del anterior, con la diferencia que aqu+ se da la ibraci$n de las cuerdas
ocales.
Los defectos de este fonema se denominan deltacismo.
!i se presenta difcultad se puede articular como i interdental, asomando la
punta de la lengua entre los incisios y el resto en la misma forma que al
hacerla dental.
(ara obtener la /d/ tambin se puede hacer partiendo del sonido au'iliar /n/, si
el ni#o lo domina. !e le hace repetir 5nana6, con moimientos de la lengua
enrgicos y iolentos y a continuaci$n se le tapa la nariz para eitar la salida
nasal del aire ya s+ fcilmente terminar articulando 5dada6.
Fonema /k/:
Este fonema es una consonante linguoelar, oclusia y sorda. "uando se
produce su articulaci$n los labios deben estar separados, permitiendo la isi$n
de la lengua. Los dientes deben estar apro'imadamente con un cent+metro de
ale%amiento. "on todo esto, la punta de la lengua toca los alolos inferiores y
la parte posterior se leanta, mientras que el postdorso de la lengua se apoya
con fuerza contra el paladar, mientras que la posici$n de ste puede ariar
seg*n la ocal que le contin*e al fonema /./&
7!i le sigue el fonema /e/ o /i/, se apoya en la regi$n postpalatar, o parte fnal
del paladar duro y la punta de la lengua aanza hacia la cara interna de los
incisios inferiores.
7!i le sigue el fonema /o/ o /u/ el punto de apoyo es elar o paladar blando.
Es un fonema oral sordo por lo que el elo permanece leantado y la glotis
inactia. El aire se acumula en la parte posterior de la boca y cuando la lengua
se desplaza y se separa del elo del paladar por la presi$n del aire, ste efect*a
su salida originando el sonido correspondiente.
Los defectos de este fonema se llaman .appacismos. Es un fonema dif+cil de
articular, por lo que es muy com*n en las dislalias infantiles. 8eneralmente es
sustituido este sonido por /t/.
(ara asegurarnos la correcta articulaci$n de este fonema, se realizarn
e%ercicios como mandar al ni#o pronunciar 5tata6 con energ+a. 9ientras se
produce la pronunciaci$n del mismo, se presiona con el depresor sobre la punta
de la lengua, empu%ndola as+ hacia el fondo de la caidad bucal, para que la
base tenga contacto con el paladar. En principio lo tiene que realizar con
energ+a, hasta que poco a poco lo pueda ir pronunciando solo.
!i el ni#o tiene problemas para pronunciarla, una posible soluci$n es tumbarle
en posici$n dorsal con la cabeza un poco echada hac+a atrs, as+ facilitamos que
la lengua aya hacia su base, con esa postura le presionamos con el dedo un
poquito la lengua y se produce un moimiento re2e%o de defensa, as+ el dorso
de la lengua toca el paladar blando.
1tra forma de ayudarle es si a la ez que se realiza lo anterior, con la otra mano
se leanta hacia arriba la parte posterior de la mand+bula inferior.
0ambin, se le puede ense#ar al ni#o de forma que pronuncie el fonema /g/ en
oz ba%a y repetidamente, as+ al perder la sonoridad con la oz susurrada, se
puede obtener .a.
"on el sonido africado /ch/ podemos obtener el oclusio /./,si le hacemos
pronunciar ch de forma rpida y mientras con los dedos +ndice y pulgar le
leantamos hac+a arriba la mand+bula inferior.
Fonema /g/:
El fonema /g/ es una consonante linguoelar, oclusia sonora. !u articulaci$n se
da como el fonema /./ :el pice de la lengua se apoya en los alolos inferiores,
tocando con el postdorso el elo del paladar; su diferencia se encuentra en la
ibraci$n de las cuerdas ocales. !i le sigue la /e/ o /i/ el punto de contacto se
adelanta.
Los defectos de esta articulaci$n se llaman gammacismos. "uando la persona
apoya la lengua el los alolos superiores :en ez de los inferiores;, sustituye el
sonido correcto por /l/. en caso de realizarlo apoyando tras los incisios
superiores obtenemos la /t/ o la /d/.
En caso de que domine la articulaci$n de la /./ se puede reeducar ense#ndole
a utilizar las ibraciones lar+ngeas, que percibir sobre el acto de una a otra
garganta.
1tro medio es haciendo grgaras :gargarizar;, pues de ese modo pone en
contacto el postdorso de la lengua con el elo del paladar, y puede conseguirse
automatizar el moimiento.
-simismo, podemos anteponer al sonido au'iliar /./ la /n/, haciendo repetir
5en.e6 o 5en.i6 y tapndose al mismo tiempo la nariz conseguiremos la /g/
sonora.
1tro au'iliar es la /d/. <epitiendo 5dada6 e inclinando un poco la cabeza hacia
atrs, obtendremos la pronunciaci$n /g/.

B) ARTICULACIONES FRICATIVAS
!on denominadas articulaciones fricatias aquellos sonidos que se producen al
darse un estrechamiento del canal bucal, por donde pasa el aire, sin que se
cierren por completo los $rganos que interienen en la articulaci$n,
producindose un sonido de fricci$n o frotamiento.
Las consonantes fricatias tambin pueden llamarse continuas, al poderse
prolongar su articulaci$n.
La correcci$n de este tipo de articulaci$n comienza por el soplo, pues es la
caracter+stica de estos sonidos.
=stas son formadas por& la labiodental /f/, la linguointerdental /z/, la
linguoaleolar /s/, la linguopalatal /y/ y la linguoelar /%/.
Fonema /f/:
La /f/ es una consonante labiodental, fricatia, sorda. !e articula colocando el
labio inferior ba%o el borde de los incisios superiores y leantando ligeramente
el labio superior de forma que se puedan er un poco los incisios superiores,
de%ando escapar el aire entre los dientes y el labio. El pice de la lengua se
coloca detrs de los incisios inferiores, leantando un poco sus bordes para
acentuar el surco central. El elo del paladar se cierra y en la laringe no se dan
ibraciones.
El defecto de esta articulaci$n no suele presentarse con frecuencia, pero
cuando aparece, suele corregirse fcilmente, ya que tiene un punto de
articulaci$n muy isible.
En ocasiones aunque labios y dientes estn bien colocados, el fonema obtenido
es la /s/, al arquear e'cesiamente la lengua.
!e obtiene fcilmente el sonido perfecto, haciendo soplar al ni#o y, durante el
soplo, presionando ligeramente el labio inferior, con nuestro +ndice, para
colocarle ba%o la l+nea media de los incisios superiores y se le pide que siga
soplando en esta postura4 de esta posici$n y de manera continuada se emite
la /a/ obteniendo as+ >fa?. 0ambin se le puede decir que se muerda los labios, el
superior y el inferior y de esta *ltima postura, pasa al soplo. 3espus se
alternar la articulaci$n de la /f/ y de la /s/ para que perciba la distinta forma de
salida del aire y a la ez el distinto sonido que se produce.
0ambin puede suceder que intente articular este fonema a la inersa, esto es,
apoyando el labio superior en los incisios inferiores. !e proceder a su
correcci$n como en el caso anterior, logrando la posici$n correcta a partir del
soplo, a la ez que se presiona sobre el labio inferior y se inmoiliza el ma'ilar
inferior eitando que lo adelante, para que consiga y mecanice la posici$n
correcta.
Fonema /z/:
El fonema /z/ es linguointerdental, fricatio, sordo. (ara su articulaci$n, la punta
de la lengua se estrecha y se sit*a entre los incisios superiores e inferiores, sin
cerrar por completo la salida del aire, tocando con sus bordes los molares, para
eitar la salida lateral del aire.
Es frecuente el defecto del seseo, en el cual el fonema /z/ es sustituido por /s/.
En diersas regiones espa#olas e hispanoamericanas este defecto no es tenido
como tal, al considerrsele una ariedad del dialecto regional.
!u correcci$n es sencilla en los casos de dislalias y se supera con facilidad.
"olocada la lengua en la posici$n correcta, se hace soplar al ni#o sobre su mano
o sobre un papel, para que pueda percibir la salida de aire. 3e la espiraci$n
fona se pasa a la espiraci$n sonora, obteniendo as+ una correcta articulaci$n.
Fonema /s/:
La consonante /s/ es linguoaleolar, fricatia, sorda.
!e articula con los labios entreabiertos y las comisuras un poco retiradas hacia
los lados.
Los dientes ligeramente separados y la punta de la lengua apoyada en los
alolos de los incisios inferiores.
Los bordes de la lengua tocan los molares superiores y las enc+as, eitando que
salga el aire por los laterales, formando un peque#o canal en el centro para que
pase el aire y choque con los dientes superiores y roce el borde de los incisios.
Los defectos que se originan al articular este fonema se llaman sigmatismos.
,ormalmente la dislalia funcional se genera por no posicionar bien la lengua
durante la articulaci$n o por no posicionar de forma corriente los dientes y los
labios.
El sigmatismo generalmente se corrige en poco tiempo.
3urante el desarrollo del lengua%e la pronunciaci$n de la /s/ suele ser imprecisa
y poco correcta, llegando a denominarla como dislalia eolutia.
!i este defecto aparece cuando se estn cayendo los dientes, no se debe tratar
hasta que no hayan crecido los nueos, a que de forma natural puede superarse
este defecto.
E'isten diferentes sigmatismos seg*n la causa que lo genere.
El sigmatismo interdental es el ms frecuente ya que la punta de la lengua se
introduce entre los incisios resultando el sonido /z/. Es normal que se produzca
este sonido cuando el ni#o se encuentra en el perdi$ de transici$n de una
dentici$n a otra.
1tras eces se produce por utilizar una respiraci$n bucal consonntica, o por
tener alg*n obstculo durante la respiraci$n nasal.
En el sigmatismo dental la lengua topa con los alolos inferiores por lo que el
aire solo puede salir entre los dientes.
El sigmatismo labiodental aparece con poca frecuencia, y se produce por salir el
aire entre el labio inferior y los incisios superiores, como si articulramos la /f/
El sigmatismo labial se produce por aanzar hacia delante ambos labios. El aire
sale entre los dientes y el hueco entre los dos labios, produciendo un sonido
parecido a la mezcla del fonema /f/ y /ch/.
El sigmatismo palatal surge al apoyar la punta de la lengua en el paladar duro,
por lo que el sonido que se produce es parecido al del fonema /ch/.
El sigmatismo lateral se produce al elear la lengua solo hacia un lado, por lo
que el aire pasa por los caninos y premolares hacia el lado opuesto de la
posici$n de la lengua chocando fnalmente con la me%illa.
El sigmatismo nasal aparece por una mala funci$n del elo del paladar, al no
producirse una oclusi$n perfecta.
(ara tratar el sigmatismo hay que partir de que el su%eto cree que pronuncia
perfectamente, por lo que el tratamiento consistir en que aprenda un nueo
sonido, que en este caso es la /s/.
(ara empezar el tratamiento se debe estimular los e%ercicios de soplar y
agilizaci$n de la lengua.
!e colocara al ni#o frente a un espe%o ense#ndole la correcta posici$n de los
$rganos para lograr la articulaci$n del sonido, para ello nos ayudaremos de un
depresor, sobre todo en el sigmatismo interdental, para que al colocarlo entre
los dientes obligue a la lengua a quedarse detrs de los incisios inferiores.
0ambin se puede ayudar con las manos a e'tender los labios para que las
comisuras queden un poco retiradas.
!i el depresor no ayuda lo sufciente se pueden utilizar dos palillos situndolos
entre los incisios y caninos de forma que la lengua quede ba%o ellos.
1tra forma de conseguir la articulaci$n del fonema /s/ es a partir del sonido /f/
ya que tiene una posici$n seme%ante. En el momento en el que se esta
produciendo el sonido /f/ se tira del labio inferior hacia aba%o para que los
incisios queden unos encima de los otros y se produzca la /s/
0ambin se puede articular una /i/ a modo de susurro hasta que llegue a sonar
como una /s/.
En el sigmatismo lateral se puede hacer soplar al ni#o con la punta de la lengua
un poco sacada haciendo que el aire resbale a lo largo de esta, despus le
hacemos meter la lengua de nueo colocndola detrs de los incisios inferiores
mientras sigue saliendo el aire a la ez que se %untan o unen los dientes.
1 bien podemos apretar las me%illas contra los molares para que no salga el aire
por la parte lateral y si hacia los incisios.
(ara el sigmatismo nasal debemos taparle la nariz para que el aire se ea
obligado a salir por la boca.
Le colocaremos un espe%o deba%o de la nariz para que ea la diferencia entre
sacar el aire por la nariz que por la boca.
En el sigmatismo palatal aparte de ayudarnos con el depresor o los palillos es
coneniente que note en el dorso de su mano las diferentes salidas del aire en
el fonema /s/ y /ch/ al confundirlos.
Fonema /y/:
El fonema /y/ es linguopalatal, fricatio y sonoro.
!u articulaci$n consiste en permanecer los labios entreabiertos y los incisios
un poco separados.
El dorso de la lengua permanece en la parte media y anterior del paladar duro,
de%ando un peque#o canal para que corra el aire.
Los bordes de la lengua contactan con la arcada dental superior, desde los
caninos hacia atrs, y la punta tras los incisios inferiores.
-l ser un fonema sonoro, las cuerdas ibran al emitirse.
El defecto que se puede dar al articular este fonema es por apoyar
e'cesiamente la lengua contra el paladar, no de%ando pasar el aire por la parte
central del canal produciendo el sonido /ch/.
(or ello es coneniente utilizar un depresor para mantener abierto el canal del
aire.
9ediante las ibraciones lar+ngeas se puede hacer er al ni#o la diferencia entre
la sonoridad de la /ch/ y la /y/.
0ambin, partiendo de la articulaci$n del fonema /i/ si estrechamos el canal de
salida del aire se puede conseguir el fonema /y/, o bien hacindole repetir 5ia,
ia, ia6 hasta acabar en 5ya6.
Fonema /j/:
La consonante /%/ es linguoelar, fricatia y sorda.
(ara articularla los labios y dientes permanecen entreabiertos.
La lengua se ensancha tocando con los alolos de los incisios inferiores.
El postdorso toma contacto con el elo del paladar sin llegar a cerrar la salida
del aire.
El defecto de no saber pronunciar este fonema se llama %otacismo.
Este se puede dar por leantar demasiado la lengua contra el elo del paladar
cerrando la salida del aire y conirtindola en oclusia /./.
(ara que el ni#o consiga la posici$n de la articulaci$n correcta nos ayudaremos
de un depresor o palillos para que el ni#o despegue la lengua y pueda salir el
aire.
9ediante el sondo de la /g/ que tiene el mismo punto de articulaci$n, haciendo
gargarismos y posteriormente quitndole sonoridad, el ni#o se dar cuenta de
la diferencia entre la /%/ y la /g/.
!i se hace carraspear con fuerza al ni#o tambin producir el fonema /%/.
C) ARTICULACIONES AFRICADAS
Las articulaciones africadas son aquellas en las que interiene un momento de
oclusi$n seguido de un momento de fricaci$n, teniendo como caracter+stica
que, tanto la oclusi$n como la fricaci$n, se articulan en el mismo punto. En
castellano e'iste una sola consonante africada que es la /ch/.
Fonema /ch/:
Este fonema es linguopalatal, africado, sordo. (ara ser articulado los labios
aanzan hacia delante y se separan un poco entre s+ de%ando er los dientes,
que tambin estn ligeramente separados. El predorso de la lengua se apoya
en la regi$n prepalatal, formando en principio una oclusi$n momentnea, que
eita la salida del aire, mientras los bordes de la lengua tocan los molares. En
un segundo tiempo, el predorso de la lengua se separa del paladar,
producindose la fricaci$n con la salida del aire por un estrecho canal formado
por el dorso de la lengua y el paladar. La punta de la lengua no desempe#a en
este fonema ning*n papel especial. -l ser una articulaci$n sorda, no se dan
ibraciones de las cuerdas ocales.
El defecto de este fonema puede darse al no apoyar la lengua contra el paladar,
a la ez que se sit*a tras los incisios inferiores, articulando as+, en su lugar, el
sonido /s/.
(ara corregirlo, despus de indicar al ni#o la posici$n que ha de tomar la
lengua, se articula frente al dorso de su mano la /ch/ y la /s/, para que pueda
percibir la distinta forma como sale el aire en una y otra. En la /ch/ la corriente
espirada de aire es ms iolenta y ms caliente, mientras que en la /s/ el aire
sale con ms suaidad, de forma silbante y es ms fresco. @gualmente se notar
la diferencia de ambos fonemas, articulndolos frente a una ela encendida, por
la forma ms o menos fuerte en que oscile la llama. "uando trate de repetirlo el
ni#o, para obtener en la salida del aire los mismos resultados que el
reeducador, obtendr el sonido /ch/.
0ambin se puede conseguir esta articulaci$n a partir del sonido /#/ si ste se
domina, por tener ambos el mismo punto de articulaci$n linguopalatal. !e pide
al ni#o que sit*e la lengua en la posici$n de este *ltimo fonema, colocndole el
depresor entre los dientes para eitar el silbido de la /s/, pidindole que articule
la /ch/, a partir de esta postura, de manera e'plosia.
0ambin a partir de la /s/ se puede lograr la /ch/ haciendo que emita la /s/ de
forma e'plosia. 1ra forma de conseguirla ser imitando el estornudo sobre la
mano o tratando de imitar el sonido de la locomotora.
D) ARTICULACIONES NASALES
"onsonantes nasales son aquellas que se producen al cerrarse el canal bucal de
salida del aire y al descender el elo del paladar, por no permanecer adherido a
la pared far+ngea, realizndose entonces el paso de la corriente area a tras
de las fosas nasales.
Las consonantes nasales son& la bilabial /m/, la linguoaleolar /n/ y la
linguopalatal /#/. 0odas ellas son sonoras.
Fonema /m/:
La consonante /m/ es un fonema nasal, bilabial, sonoro. (ara su emisi$n los
labios se unen, con una tensi$n muscular media, impidiendo la salida del aire a
tras de ellos. El pice de la lengua se apoya tras los incisios inferiores y el
resto de la misma queda e'tendida en el suelo de la boca. El elo del paladar
desciende, permitiendo la salida del aire por las fosas nasales y las cuerdas
ocales ibran.
El defecto de la /m/ se denomina mitacismo. =ste se da, generalmente, al
entreabrirse los labios en el momento de la articulaci$n, con lo cual la totalidad
o parte del aire sale por la boca, obteniendo un sonido seme%ante a la /b/.
"uando e'iste difcultad para conseguir este fonema, como cualquier otro nasal,
es muy coneniente la realizaci$n preia de e%ercicios respiratorios con
espiraci$n nasal, para facilitar la salida del aire por las fosas nasales.
(ara conseguir luego la articulaci$n se pedir al ni#o que cierre los labios con
presi$n y que coloque un dedo sobre el ala de su nariz, para percibir las
ibraciones de la misma en la salida del aire, despus de haberlo constatado
preiamente sobre la nariz del reeducador. 1tra forma de que obsere el ni#o la
salida del aire por las fosas nasales, es colocando un peque#o espe%o ba%o la
nariz que se empa#ar cuando la respiraci$n sea nasal.
0ambin se puede obtener la /m/ a partir de la /a/ pronunciando una /a/ larga y
cerrando, poco a poco, los labios hasta conertirse en /m/. 1tra forma ser a
partir de la /n/, si sta se domina, se le hace articular al ni#o la /n/ prolongando
el sonido nasal y pidindole que cierre los labios y de otra forma, cuando las
posiciones de la lengua son diferentes, puede lograrse la /m/.
Fonema /n/:
La consonante /n/ es un fonema nasal, linguoaleolar, sonoro. (ara las
articulaciones de este sonido, los labios y los dientes permanecen ligeramente
entreabiertos. Los bordes de la lengua se adhieren a los molares superiores en
su cara interna, el dorso toca una parte del prepaladar y el pice se une a los
alolos superiores, cerrando as+ la parte central de la caidad bucal e
impidiendo la salida del aire por la boca. - la ez, desciende el elo del paladar
permitiendo la salida de la corriente area por las fosas nasales, que a
acompa#ada de ibraciones lar+ngeas.
"uando el ni#o presente difcultades para la articulaci$n de este fonema, es
preciso comenzar, como ya se indic$ para todas las nasales, con e%ercicios
respiratorios, de espiraci$n nasal, hasta que pueda dominar la e'pulsi$n del
aire por la nariz.
3e la misma forma que con la /m/, aqu+ podr obserar el ni#o la salida del aire,
colocando un peque#o espe%o ba%o las entanas nasales, que se empa#ar en la
emisi$n de la /n/ con la espiraci$n nasal. Y tambin apoyando su dedo en el ala
de la nariz, donde podr percibir las ibraciones de la misma.
!i al intentar articular la /n/ no une los bordes de la lengua a los molares
superiores, sacando un sonido seme%ante a la /l/, adems de los e%ercicios
anteriores, habr que insistir en ense#arle la posici$n correcta de la lengua,
ayudndole con el depresor, si es preciso, que la adhiera lateralmente para
eitar la salida del aire.
0ambin puede suceder que sustituya la /n/ por la /m/ al cerrar los labios y los
dientes y no apoyar la punta de la lengua contra los alolos superiores.
En este caso, igualmente habr que insistir en la postura que ha de adoptar la
lengua, su%etndole con los dedos la boca, para que la mantenga entreabierta y
ponindole el depresor entre los dientes para eitar que los una.
Fonema //:
El fonema /#/ es nasal, linguopalatal, sonoro. !e articula con los labios
ligeramente entreabiertos, algo menos que en el fonema /n/ y los dientes casi
%untos, con solo una peque#a separaci$n. El dorso de la lengua se apoya contra
el paladar duro, comenzando el contacto desde los alolos de los incisios
superiores. Los bordes laterales de la lengua tocan la cara interna de los
molares y la punta queda detrs de los incisios inferiores sin tocarlos. El elo
del paladar desciende y el aire sale por la nariz, acompa#ado de ibraciones
lar+ngeas.
(ara que el ni#o constate la salida nasal de la corriente area, se utilizarn los
mismos mtodos descritos para las articulaciones nasales anteriores.
(uede suceder que el dorso de la lengua no toque el paladar hacindolo tan
solo la punta y los bordes, sustituyendo as+ la articulaci$n de la /#/ por la /n/.
En este caso habr que indicarle que apoye con energ+a la lengua contra el elo
del paladar , pudindole ayudar con el depresor a que leante la lengua en el
centro para que pueda tocar el paladar con ella.
1tro modo de conseguirla es haciendo pronunciar al ni#o 5nia6, 5nio6, 5niu6, de
donde fcilmente se puede pasar a 5#a6, 5#o6, 5#u6.
!i articula bien la /ll/ tambin se puede partir de este sonido, que tiene el
mismo punto de articulaci$n al ser linguopalatal, para conseguir la posici$n tipo
para la /#/, insistiendo en este caso en el aspecto nasal de sta *ltima.
E) ARTICULACIONES LATERALES
En la articulaci$n de las consonantes laterales se da un contacto de la lengua
con el paladar en la parte media del canal bucal, producindose la salida del
aire de forma lateral por ambos lados de la lengua, pudindose realizar tambin
por uno solo.
Las articulaciones laterales son dos& la linguoaleolar /l/ y la linguopalatal /ll/
siendo ambas sonoras, por ibraci$n de las cuerdas ocales.
Fonema /l/:
Este fonema es lateral, linguoaleolar, sonoro y para su articulaci$n los labios
permanecen entreabiertos y los dientes algo separados permitiendo er la cara
posterior de la lengua, cuyo pice se apoya en los alolos de los incisios
superiores y sus bordes en las enc+as, quedando a ambos lados una abertura
lateral por donde sale el aire fonador, que al chocar con la cara interna de las
me%illas, las har ibrar. Esta ibraci$n se podr percibir al tacto si se aplica la
mano con suaidad sobre la me%illa. Las cuerdas ocales ibran con la emisi$n
del fonema.
El defecto de esta consonante se llama lambdacismo.
En muchas ocasiones la articulaci$n defectuosa de este fonema puede ser
originada por falta de agilidad de la lengua, en cuyo caso ser preciso comenzar
con los e%ercicios descritos anteriormente para conseguir su agilizaci$n.
En otros casos la articulaci$n defectuosa es debido a un cierre lateral de la
lengua, impidiendo as+ la salida del aire que se realiza entonces de forma nasal,
aseme%ndose a la /n/. En este caso, tratamos en principio de conseguir, sin
emisi$n de oz, una postura correcta de la lengua, tal como indicbamos al
comenzar a tratar este fonema. En esta postura le hacemos respirar al ni#o, con
una inspiraci$n nasal profunda y una espiraci$n bucal iolentan que haga
moer ligeramente las me%illas. 3espus de realizar bien este primer paso, con
la postura correcta, se le pedir que lo repita, pero ya con oz, emitiendo un
sonido continuo. Entonces se le indicar que suelte la lengua y que diga /a/,
obteniendo as+ fcilmente la s+laba 5la6.
!e puede facilitar la abertura lateral de la lengua, que permita la salida del aire,
introduciendo entre el borde de la lengua y los molares el depresor o
simplemente un palillo de dientes. Es coneniente hacerle notar al ni#o la salida
lateral del aire, al percibir al tacto las ibraciones de las me%illas.
Fonema /ll/:
Este fonema es un fonema lateral, linguopalatal sonoro. (ara poder articularlo,
los labios deben permanecer entreabiertos y los dientes ligeramente separados.
La punta de la lengua se sit*a detrs de los incisios inferiores, mientras que el
dorso se elea, entrando en contacto con el paladar a la ez que los bordes
laterales se separan ligeramente, a la altura de los molares, de%ando un
peque#o canal lateral que permite la salida del aire, que al colisionar contra las
me%illas las hace ibrar, aprecindose as+ esta ibraci$n aplicando suaemente
el dorso de la mano sobre la me%illa. 3urante su articulaci$n las cuerdas ocales
ibran.
En algunas zonas espa#olas e hispanoamericanas este fonema es sustituido por
/y/, este fen$meno es conocido como ye+smo, y es considerado como una
ariante regionalista y no como un defecto en la articulaci$n.
-lgunas de las alteraciones de este fonema se producen cuando, en lugar de
utilizar el dorso de la lengua contra el paladar, se aplica la punta, sustituyendo
as+ el fonema /ll/ por el fonema /l/. (ara poder corregirlo se le indica al ni#o,
frente a un espe%o, la posici$n correcta en la que debe estar la lengua. (ara
ayudarle a conseguirlo se puede empu%ar con el depresor el dorso, para que as+
tome contacto con el paladar en ese momento en el que realiza la respiraci$n.
0ambin este fonema se puede realizar partiendo del sonido de la /ch/, si ste lo
da correcto, haciendo que coloque la lengua como si fuera a dar este sonido
pero sin articularlo, facilitando con esta posici$n el sonido de la /ll/.
!i carece de ibraciones lar+ngeas, conirtindose en una espiraci$n lateral de
aire sorda, a tras del sentido del tacto, como en otras situaciones, se le har
percibir las ibraciones de las cuerdas ocales.
F) ARTICULACIONES VIBRANTES
Este tipo de articulaciones se caracterizan porque en ellas se dan una serie de
interrupciones momentneas durante la salida del aire fonador, producidas por
el contacto entre el pice de la lengua y los alolos, dndose siempre
ibraci$n de las cuerdas ocales durante la emisi$n del sonido.
En espa#ol e'isten dos consonantes ibrantes linguoaleolares& una ibrante
simple /r/ y otra m*ltiple /rr/.
Fonema /r/:
La consonante /r/ es un fonema ibrante simple, linguoaleolar sonoro. !e
articula con los labios entreabiertos, de%ando er la parte inferior de la lengua
leantada hacia el paladar. Los bordes laterales de la lengua se apoyan en las
enc+as y molares superiores, impidiendo la salida lateral del aire y la punta toca
los alolos de los incisios superiores. El aire se acumula en la caidad
formada por la lengua y el paladar. -l realizar el fonema y pronunciarlo, el pice
de la lengua se separa momentneamente y al desaparecer la bree oclusi$n
sale el aire en forma de peque#a e'plosi$n, que se percibe colocando el dorso
de la mano frente a la boca. !e da entonces una ibraci$n pasia de la lengua,
producida por la presi$n de la corriente de aire espirado, que act*a sobre ella.
La regulaci$n del tono muscular de la lengua es el dato ms importante y el que
suele crear la difcultad en la e%ecuci$n de este fonema.
El defecto de esta articulaci$n, tanto referido a la ibrante simple como a la
m*ltiple, se llama rotacismo y se encuentra con mucha frecuencia en los casos
de dislalias funcionales.
La sustituci$n del fonema /r/ por otros fonemas se denomina pararrotacismo,
siendo frecuente en el hablar infantil, dentro de una dislalia normal de
eoluci$n, ya que, por la difcultad que presenta este fonema, aparece
relatiamente tarde en su pronunciaci$n correcta, que no suele darse hasta los
A a#os en muchos casos. El rotacismo puede tener distintas denominaciones,
seg*n el lugar en d$nde la r mal pronunciada es formada.
El rotacismo labial se origina cuando la ibraci$n se da en los labios y no en la
lengua o entre el labio inferior y los incisios superiores. Este tipo de rotacismo
aparece con escasa frecuencia.
El rotacismo interdental se da cuando la lengua se sit*a entre los dientes,
ibrando en contacto con los incisios superiores, produciendo un sonido
ceceante.
El rotacismo bucal, se produce cuando el aire es desiado lateralmente entre la
lengua y las me%illas, haciendo ibrar estas *ltimas y sustituyendo la /r/ por la
/l/.
La /r/ elar o rotacismo elar es producido por las ibraciones del paladar
blando, articulando el dorso de la lengua contra l, produciendo el sonido de
la /g/.
El rotacismo uular, es una ariedad del rotacismo elar, y aparece casi siempre
en las dislalias. En este caso, la ibraci$n se da en la *ula o campanilla y el
sonido producido es el de la /r/ francesa.
El tratamiento de los fonemas /r/ y /B/ es, por lo general, el ms largo, el que
requiere ms sesiones para conseguir su correcci$n. "omo en la articulaci$n de
este fonema %uega un papel muy importante la lengua4 su tono muscular y su
agilidad, es preciso comenzar el tratamiento con todos los e%ercicios de lengua
ya descritos en otro apartado, tanto los que se referen a moimientos e'ternos
como internos, pues a tras de todos ellos se consigue la moilidad deseada y
que suele faltar en los casos de rotacismo. 1tra forma de tratamiento indirecto
sern todos los e%ercicios de ibraci$n de labios, as+ como situar la punta de la
lengua en contacto con los alolos superiores y hacer soplar al ni#o en esta
posici$n.
(aralelamente a estos e%ercicios, se iniciar el tratamiento directo de la
articulaci$n.
Cn modo de obtener el fonema /r/ es partiendo de la pronunciaci$n de /t/ y /d/
para las cuales la lengua tiene que situarse en una posici$n seme%ante a la /r/.
Drente al espe%o, hacemos pronunciar al ni#o sin tensi$n en la lengua y lo ms
ba%o posible los sonidos t, d, t, dE despus de una inspiraci$n profunda y
mientras dura la espiraci$n, haciendo recaer siempre la fuerza del acento sobre
la /t/. Es necesario que esto se haga suaemente, con moimientos linguales lo
ms peque#os posible, hacindole acelerar el ritmo poco a poco, hasta hacerlo
rpidamente. -l realizar el ni#o este e%ercicio, no hay que centrarle en que debe
pronunciar la /r/, pues en este caso se esforzar en emitir el fonema de la forma
defectuosa en que sol+a hacerlo, si no que, a tras de estos sonidos au'iliares,
deberemos conseguir el fonema, nueo para l, de /r/ correcta.
3e la misma forma, partiendo de sonidos au'iliares, haremos articular al ni#o
mientras dura la espiraci$n, los sonidos t, l, t, lE repitiendo arias eces el
e%ercicio, con descansos intermedios.
@gualmente, se puede partir de la s+laba la, repetida con rapidez& la, la, laE
1tra forma de e%ercicios ser hacer pronunciar al ni#o una /d/ prolongada, para
que el aire penetre en torbellino entre la punta de la lengua y la parte anterior
del paladar duro, producindose un sonido de zumbido, durante el cual se de%a
sentir la ibraci$n de la punta de la lengua.
En los casos de rotacismo bucal, en que la /r/ es sustituida por la /l/, al desiarse
el aire lateralmente y hacer ibrar las me%illas, se coloca la mano del ni#o sobre
la me%illa del reeducador, para que perciba la ibraci$n de sta al pronunciar
la /l/ t la no ibraci$n de la misma con la /r/. @gualmente, se situar el dorso de
su mano frente a la boca del reeducador para que perciba la e'plosi$n de aire
que supone la /r/ y que no se produce con el fonema /l/.
(ara facilitarle la pronunciaci$n correcta en este caso, se le puede ayudar
oprimindole las me%illas contra los molares, para eitar as+ la salida lateral del
aire.
(uede haber casos en que se pronuncie bien la combinaci$n 5tra6 y entonces
conendr partir de ella para lograr la /r/. !e le har repetir este grupo, tratando
de alargar cada ez ms la /r/& tra, trra, trraE para ir, poco a poco, separando la
consonante inicial& t.ra, t.ra, t.ra, ra,. Este e%ercicio se repetir igualmente con
las restantes ocales.
Fonema //:
La consonante /r/ es ibrante m*ltiple, linguoaleolar, sonora. Los $rganos de la
articulaci$n se colocan como en la /r/, pero aqu+ la punta de la lengua ibra
repetidas eces, al formar arias oclusiones contra los alolos. El pice de la
lengua hace presi$n sobre la protuberancia aleolar, pero la presi$n del aire
ence su resistencia permitiendo la salida de la corriente area. La resistencia
lingual hace oler a la lengua a su posici$n primitia, repitindose nueamente
el mismo moimiento con gran rapidez, dando lugar a la salida del aire en
peque#as e'plosiones. La correcta pronunciaci$n de este fonema e'ige una
gran agilidad en la punta de la lengua.
Los defectos de este fonema son los mismos que los descritos en el caso
anterior, recibiendo tambin idnticos nombres.
(ara el tratamiento de este fonema, ser preciso comenzar como se indicaba en
el tratamiento de la /r/, por todos los e%ercicios de agilizaci$n de lengua ya
descritos y de ibraci$n de labios.
(ara el tratamiento directo de la articulaci$n tambin son lidos todos los
anteriores e%ercicios dirigidos a la /r/, pues adems habr muchos casos en que
ambos fonemas estn ausentes. En esta situaci$n coniene e%ercitar primero
la /r/, para despus emplearla en la adquisici$n de la /r/.
"uando se da el caso que el ni#o domina la ibrante simple, esta /r/ puede ser
utilizada como sonido au'iliar para conseguir ms fcilmente la ibrante
m*ltiple. !e le har pronunciar una /r/ prolongada, lo ms anterior posible, muy
ba%o y con la menor fuerza. Entonces, le hacemos aanzar la mand+bula inferior
un poco hacia delante y ayudando al reeducador con sus dedos sobre las
me%illas del ni#o, le llea los labios tambin hacia delante, continuando con la
pronunciaci$n de la /r/ suae, que ir acercndose, de esta forma, cada ez
ms a la ibrante m*ltiple.
0ambin es coneniente, ante el espe%o, indicar al ni#o la posici$n tipo del
fonema, as+ como la salida del aire, que l percibir sobre su mano.
1tra forma de obtener la /r/ es a partir de las combinaciones tra, praE o de las
s+labas inersas arE hacindole alargar la r, como se indicaba para el fonema
anterior.
G) SINFONES
!e denominan sinfones aquellos grupos f$nicos en los que aparecen dos
consonantes seguidas de una ocal. El fonema intermedio, que recibe el
nombre de l+quido, ser la /l/ o la /r/, que tiene esta denominaci$n porque se
funden o licuan con otros, que se denominan licuantes. Estos son& p, b, f, t, d,
g, c. "on ellos se forman los grupos o sinfones siguientes& pr, br, fr, tr, dr, gr, cr,
pl, bl, 2, tl, gl, cl. La d no se licua con la l.
La ausencia de los sinfones o ausencia de la consonante l+quida intermedia, es
un defecto muy frecuente en las dislalias, diciendo 5pato6 por 5plato6, por
e%emplo. 0ambin es frecuente que se sustituya esta consonante intermedia por
otra, especialmente en le caso de la r, para la que se da una mayor difcultad,
articulando ms fcilmente el grupo con la l. -s+ dirn 5plisa6 por 5prisa6. Esto
se da a eces, no solo en los casos de rotacismo, en los que habr que
comenzar con el tratamiento de ste, sino en los casos en los que el ni#o
articula bien, la r simple, pero no la tiene incorporada a este grupo f$nico.
(ara su correcci$n, estos grupos de articulaciones se pueden clasifcar en dos
apartados&
a; -quellos sinfones en cuya articulaci$n interienen $rganos diferentes, como
puede ser la bl, ya que el fonema /b/ ser dado por la separaci$n de los labios y
el /l/ por la posici$n que toma la lengua.
- este grupo pertenecen los sinfones& pr, br, fr, pl, bl, 2.
!u correcci$n es ms fcil y, de estar ausentes, coniene comenzar a traba%ar
con ellos lo primero.
b; El segundo apartado lo constituye aquellos grupos en que es el mismo
$rgano, la lengua, la que entra en actiidad, ariando s$lo su posici$n para uno
u otro fonema y por ello presentarn una difcultad mayor que los anteriores.
En cualquiera de los casos hay que comenzar por asegurarse que el ni#o
articula, en otras combinaciones silbicas, los fonemas que an a interenir en
los sinfones a tratar.
En el tratamiento de los grupos pertenecientes al primer apartado, se sentar el
reeducador %unto al ni#o frente al espe%o y se le har articular, para el grupo bl,
la /l/. !in moer la lengua de la posici$n de este fonema, se le har llear los
labios a la posici$n de la /b/, tratando de que pronuncie los fonemas casi la
mismo tiempo y de forma continuada& l7 b F l7 bl7 bl. 3e esta manera se
conseguir fcilmente el sinf$n propuesto y los dems de este apartado.
(ara los sinfones del segundo grupo, en os cuales la articulaci$n de los dos
fonemas presenta mayor similitud, adems de utilizar el procedimiento, anterior
que en algunos casos puede dar buenos resultados, de hacer articular
lentamente y de formar aislada pero continuada, cada uno de los fonemas, para
irlos uniendo cada ez ms, en la prctica resulta muy positio el introducir una
ocal au'iliar que ir desapareciendo poco a poco. -s+, para conseguir el grupo
tra, se comenzar haciendo repetir con rapidez taraEtaraEtara, haciendo que
ponga la fuerza articulatoria en la segunda s+laba y articulando la primera ocal
tona y muy bree. 3e esta forma se acaba conirtiendo en tra. @gualmente se
proceder con los dems sinfones.