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FICHA DE HISTORIA CLNICA PSICOLGICA

Entrevistador.. Fecha de
Evaluacin.. H.C.Ps. N

I.ANAMNESIS
1. Datos del afiliado
Nombre y Apellidos:
..
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Edad:

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Fecha de Nacimiento:

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Lugar de Nacimiento:

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Grado de Instruccin:
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Ocupacin:
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Instancia de
Referencia...
..
Documento de Identidad:
......
Domicilio:
..
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Distrito:
......
..
2. Motivo de la Consulta

....

....
3. Historia Personal:
a. Hbitos Sociales:
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b. Enfermedades y Accidentes:
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c. Rasgos Neuropticos:
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d. Hbitos Nocivos:

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e. Historia Educacional:

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f. Educacin en el Hogar:
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g. Actividad Labora:
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h. Historia Psicosexual:
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i. Relaciones Sociales:
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j. Religin:

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k. Servicio Militar:

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l. Antecedentes Psiquitricos y Familiares:

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m. Vida Familiar:



















Preparacin para el trabajo en el mundo exterior.

Con la capacitacin que reciben en los talleres, los individuos se encuentran
preparados, para emprender sus propios negocios, comercializando productos que
ellos mismos elaboran. Tambin existen convenios con centros de capacitacin
industrial (computacin e ingles), que les permite a los internos continuar con sus
estudios de manera inalterada al salir del penal y continuar con su preparacin.

Como un compromiso social del centro, se desarrollan programas de
alfabetizacin y estudios de primaria y secundaria para la poblacin interna en
general y de manera obligatoria, primordialmente el nivel bsico. Se les da la
oportunidad de estudiar a todos aquellos que por diversos motivos no tuvieron la
posibilidad de hacerlo fuera.

Los principios bsicos de la readaptacin social son el estudio y la capacitacin
para el trabajo, que permiten a su vez el beneficio de una libertad anticipada, esto
es, un beneficio personal, y tambin en su situacin jurdica, acreditando que esta
participando y que merece el beneficio de la libertad. Si la persona no acepta que
tiene un problema o no quiere vivir de otra manera es ms complicado para el
personal lograr el xito del tratamiento. El Consejo puede disear los mejores
programas de readaptacin, pero si la persona no acepta que necesita ayuda, ni
tiene la disposicin y abertura al cambio, es complicado avanzar. Es ah donde
comienza la verdadera labor del psiclogo, que es ensear al interno que puede
vivir de una manera diferente y que sus conductas no le han trado beneficios.

Estmulos y correcciones disciplinarias.

En este sentido, las correcciones disciplinarias consisten en el aislamiento, o bien,
el llamado tiempo fuera. Dependiendo de la infraccin, se suspenden las visitas
familiares, se les asignan actividades de limpieza. Los estmulos consisten en
otorgar determinados privilegios (ingreso de ventiladores, radios, planchas, entre
otros artculos en sus estancias) basndose en el mantenimiento de una buena
conducta, y en base a la revisin del expediente. En el caso de las mujeres que
estudian o se encuentran integradas en los talleres laborales (artesana,
repostera, computacin, ingls, etc.), mensualmente reciben una despensa
patrocinada por el DIF; con la finalidad de que las otras internas y ellas mismas se
den cuenta de que el trabajar trae beneficios.

rea de Mxima Seguridad.

Las personas que se encuentran en l rea de MS tienen como nica diferencia el
hecho de que estn en un rea aparte, pero tambin cuentan con canchas,
comedores, todo lo que tienen los dems internos de la poblacin. Tambin
participan en actividades educativas, deportivas, sociales y culturales. Las
personas que se tienen ah son principalmente funcionarios pblicos, por ejemplo,
hay agentes de polica y sera peligroso que se encontraran con aquellos a
quienes detuvieron; traera cierta inestabilidad, y una forma de protegerlos es
mantenindolos aparte.

Control higinico.

Existe un control de enfermedades infectocontagiosas. Afortunadamente con el
virus de Influenza se logr mantener a la poblacin cautiva a salvo, pues su
propagacin en el interior sera de magnitudes desafortunadas. Se tiene un
programa de limpieza, en el cual los mismos internos participan, para evitar la
proliferacin de infecciones. Trabajando con otras dependencias como la
jurisdiccin sanitaria, con fumigaciones, etc.

Visita conyugal y prevencin de enfermedades de transmisin sexual.

El acceso a la visita conyugal es un derecho, siempre y cuando se cumplan con
ciertos requisitos; la persona que viene del exterior debe acreditar que est sana,
entregar su certificado mdico, acreditar que es concubina del interno, mediante
una constancia de unin libre, matrimonio, acta de nacimiento de sus hijos, y
pasar a una entrevista de trabajo social y de psicologa para ejercer su derecho a
la visita conyugal, para as evitar este tipo de contagios. Se permite el contacto,
debido a que la prdida de la libertad unida a una negativa a ejercer su vida sexual
de manera saludable ocasionara una desestabilizacin en la persona. Para las
parejas que surgen dentro de la Institucin, se piden los mismos requisitos.

Sesiones grupales e individuales.

En la psicoterapia se recurre mucho a las sesiones individuales y grupales,
dependiendo de las caractersticas y necesidades psicolgicas del sujeto. Se
recurre tambin a las terapias familiares. De acuerdo al trabajo psicolgico que se
va a efectuar se solicita la presencia de los diferentes miembros de la familia. Se
trabaja en la salud mental con aquellos internos que tienen problemas de
adicciones; el CERESO cuenta con una clnica de desintoxicacin llamada
Recuperando mi vida que es un programa integral; participan el rea laboral,
psicolgica, trabajo social, educativa, etc. Tiene una duracin de tres meses. La
primera etapa es de desintoxicacin. A travs de la terapia individual, grupal y
familiar se les dota de las habilidades y herramientas necesarias para que
aprendan a vivir de una manera sana. Ha dado muy buenos resultados. Tenemos
ya cinco generaciones que han culminado de manera exitosa.

Tratamiento de adicciones.

La terapia que se utiliza es conductual-psicolgica e instruirlos, habilitarlos en
cuanto al tratamiento y el cuadro de abstinencias: dolor de cabeza, dolor de
huesos; nosotros apoyamos constantemente con el servicio mdico, con la familia.
En casos muy fuertes, muy marcados, se pide la intervencin del psiquiatra para la
terapia farmacolgica que necesita. Se trabaja bien con la terapia racional-
emotiva. Se cuenta, en casos fuertes, con el apoyo del Hospital General.

Intervencin en crisis.

Vara de acuerdo el tipo de crisis; en caso de que sea causada por abstinencia, la
inexistencia del consumo del estupefaciente puede provocar una crisis; enterarse
de alguna noticia alguna situacin. El psiclogo interviene de manera directa y
es auxiliado por el personal mdico y de seguridad.

ndice de decesos.

No se ha tenido un alto ndice de suicidios. Las muertes han sido mnimas. Se
pueden hablar de dos casos en los ltimos cinco aos. Para evitar esto, se trata
de mantener a los internos con la mente ocupada, mediante las diferentes
actividades existentes en la Institucin. Se trabaja de manera continua para darles
la opcin de estar ocupados en cuerpo y mente en cosas positivas.




















El consumismo como predisposicin de la conducta delictiva

La delincuencia violenta de origen social, encuentra su razn principal de
ser en la exclusin de los grupos de bajo poder adquisitivo en la sociedad de
consumo. Debemos recordar que al ser parte de un pas cuya fuente principal de
sustento es el consumismo, las exigencias socioeconmicas a las que nos
enfrentamos diariamente son determinantes para los comportamientos que
desarrollaremos en funcin de adaptarnos a ellas. Consumismo es,
inevitablemente, capitalismo, mercantilizacin que modifica el contexto y los
mecanismos de interaccin. Los delincuentes contemporneos no actan
motivados por la exclusin social como causa primaria, sino por la exclusin del
consumo, es decir, las clases medias y bajas, al no poder acceder al estilo de vida
ostentoso de la clase alta a travs del camino legal, por la falta de oportunidades
laborales, falta de educacin, de recursos, comportamientos sociales aprendidos,
y otros motivos, recurren al delito, ms no en bsqueda de la sobrevivencia, lo
cual sera fcil pensar; la gente que delinque no siempre lo hace por hambre o por
salir de la pobreza misma, sino por el lujo y el grado de aceptacin que el dinero
trae consigo; se roba para gozar de lo distinguido, de las marcas, de los viajes, de
lo bueno, de eso que tiene la gente rica, la gente destacada, y la gente de poder
que sirve como estereotipo de la vida perfecta, lo que inconscientemente se
relaciona con la vida feliz.

Un delincuente hoy en da es ms complejo, no roba por comida, no roba por
estabilidad, ni por la proyeccin de una buena vida a futuro, ni para solventar un
negocio o para comprar tierra firme donde vivir, una casa, sino para evitar la
discriminacin, la exclusin, para disfrutar del consumo inmediato, de la
pretensin, de la envidia, del respeto y la admiracin, para lucir la brillantez social
del dinero, que en nuestra sociedad poco importa si es limpio o sucio, porque no
deja de ser dinero al fin, y porque el consumo exige recursos; el consumo
exclusivo es la meta, y los medios, los medios poco importan, mientras se
obtenga. El delincuente se involucra en cuestiones ilegales, ms no por la maldad
reprobable que se le asigna, sino por las influencias que determinan sus
conductas desde el uso de razn, desde la familia, desde que llega a un lugar de
imparticin de educacin y descubre la existencia de las clases sociales, las
diferencias en el trato, en el respeto, en la simple forma de mirar a quien tiene y a
quien no, descubre la discriminacin, sea esta sutil o deliberada, y descubre las
ventajas, los beneficios y los privilegios que disfruta quien tiene, y los infortunios
que sufre quien carece, pese a los maravillosos y estructurados discursos de la
igualdad social y la tolerancia, que en la prctica pocas veces se llevan a cabo.

Las influencias cotidianas modifican la percepcin, generan un estado
permanente de competencia social, de inferioridad y superioridad, y quien decide
delinquir simplemente copia esos modelos, porque se toma la riqueza como
smbolo de xito, y en el neoliberalismo, se vale segn el xito que se tenga, esa
es la ideologa dominante, la conveniente, para conseguir que todos los
ciudadanos se esfuercen y sean productivos. Se mira lo que hay en la calle, en la
televisin, en las exhibiciones de autos, camionetas, yates, motocicletas y
mansiones de lujo, la publicidad que ronda hasta en lo ms ntimo de un hogar, y
satura las avenidas, los videojuegos, las influyentes pelculas hollywoodenses,
pero no slo se mira lo maravillosa que puede ser la vida con dinero, tambin se
mira en todos estos medios la violencia, las armas, los muertos, los litros de
sangre regados en las aceras que, aunque representan una carga moral y un
aspecto de aparente censura, puede acercarnos al objetivo, a ser eso que
deberamos ser, lo que queremos ser, lo que los medios nos dicen que debemos
ser, y el sistema no nos permite conseguir por el buen camino, tomando en cuenta
tambin que tales contenidos publicitarios no slo reflejan prestigio, romance,
perfeccin y lujo, sino tambin juventud, entonces, no slo se trata de gozarlo
todo, sino de hacerlo en la inmediatez, porque la juventud le da un plus a la
riqueza.

Es el precio social del desarrollo de las tecnologas de informacin y
comunicacin, que directa o indirectamente estn influenciadas por los intereses
de las empresas y organizaciones que bombardean los medios con mensajes
definidos que impregnan nuestra psiquis con la idea de que valemos en la medida
en que tenemos. Los valores fundamentales se han visto modificados por estos
intereses, las festividades incluso, que se han convertido en un intercambio
comercial basado en recursos y compensaciones, ms que en instantes de
interaccin social cualitativa, genuina y sana. En la bsqueda del enriquecimiento
econmico del pas, hemos perdido toda importancia como seres humanos y el
valor que ello debera otorgarnos de manera automtica simplemente por ser eso,
personas, ms all de nuestras posesiones, ahora eso es tan slo una utopa, un
eslogan hueco, que para variar, tambin es producto de consumo.

Los medios de comunicacin como la televisin para las clases bajas y la
computadora para las clases medias independientemente de los medios
impresos- se han hecho cargo en gran parte de la educacin, han jugado el papel
de niera, de maestra, de amiga, y han cobrado tal fuerza que las masas prefieren
estar inmersos en los contenidos que presentan, pese a la conciencia de la
intrascendencia de estos. Aunque en ambos existe informacin valiosa y de gran
utilidad real, esta pocas veces llega a la poblacin, pues el negocio toma el
mando, con nuevamente- la saturacin de mensajes consumistas que generan a
corto, mediano o largo plazo una crisis psicolgica, emocional, social y
motivacional, una peligrosa crisis de valores, por el contraste entre lo que les
hacen creer que necesitan y lo que pueden adquirir en el mundo prctico, en la
realidad. Hablamos de clases bajas y medias Luego de este bombardeo de
informacin, toca enfrentar una verdad cruel, y es que se desea lo que no se
puede tener, lo que crea personas inseguras, situacin que empeora si su
capacidad econmica es tan precaria que no tienen la posibilidad de pasar de la
educacin media para elevar a travs del estudio su calidad de vida.

La persona que delinque en el contexto, con todo lo que este representa, en
la actualidad, es verdad que puede recurrir a estos actos ilcitos por una
necesidad, pero ya no solamente por una necesidad real, no una necesidad
fisiolgica, de seguridad, etc., sino por una necesidad creada por los intereses
econmicos de las empresas, necesidades ficticias que slo pueden ser
satisfechas aparentemente por determinados productos de consumo, de cierto
prestigio, precio, calidad, imagen y popularidad Si analizamos todas estas
presiones que enfrentan las personas en la actualidad por igual, sin importar clase
social, cmo reacciona, cmo debe reaccionar la gente que no tiene los recursos
suficientes para satisfacerlas? Finalmente es el mismo sistema, con su bajo
inters por regular la publicidad y los medios, lo que ocasiona esta criminalidad, y
si adems, la educacin llega a ser inaccesible pero aun as determinante para
conseguir un trabajo aunque sea de menor estatus, y es difcil cambiar el nivel de
vida, adems de la percepcin devaluada que la persona tiene de s misma, la
ansiedad neurtica que ocasiona el consumismo es la principal impulsora para
infringir la ley con la esperanza de elevar la condicin para encajar en un grupo de
consumo aprobado por los miembros sociales influyentes, porque el consumismo,
y nada ms que el consumismo, genera esa tristeza aprendida, ese complejo de
inferioridad por no tener lo que todos dicen que se debe tener.

Entonces, no slo existen delincuentes que proceden por una necesidad
verdadera, sino tambin personas que estn incurriendo en actos ilegales para
cubrir expectativas que los hagan sentir parte de algo en este mundo, pero no
parte de la sociedad marginada y mal vista, de esa sociedad que si es procesada
legalmente es porque lo merece, de esa sociedad cuyos derechos valen menos y
se respetan menos porque no tienen un nombre o un respaldo, esa sociedad
humilde que conforma la gente de escasos recursos; sino para ser aceptados, a
travs de ese cumplimiento, de ese cubrimiento de necesidades que aunque
falsas, mejoran el estatus y la autoestima individual de quien las satisface. Si
somos seres bio-psico-sociales, por evidencia, la sociedad va a ser determinante
en nuestras cogniciones, formas de satisfacer necesidades, motivaciones,
emociones y conductas, por tanto, en el consumismo que es parte de esa
interaccin social, se vuelve necesario para conseguir la aprobacin, el respeto y
la integracin, para as satisfacer una necesidad que asegure el bienestar integral
del ser humano. Se satisfacen necesidades sociales reales, a travs del
cumplimiento de necesidades ficticias impuestas y procuradas por las masas, que
permiten la agrupacin, aunque una agrupacin finalmente superficial.

Es imposible la regulacin de la inseguridad y delincuencia, en tanto dejemos
intacto el modelo de sociedad que tenemos; mientras vivamos una cultura
consumista, mientras despertemos, respiremos y volvamos a dormir, inmersos en
una cultura cuya mayor importancia radica en las leyes de mercado, la
delincuencia no slo estar lejana de la readaptacin, dando por hecho la
hipocresa que representa querer readaptar lo que jams se tuvo inters en
adaptar por primera instancia, sino que, se ir incrementando. Si el modelo
neoliberal no cambia, la criminalidad tampoco lo har, porque lo que hace falta no
son ms crceles, como se ha dicho muchas veces, sino una verdadera
reestructuracin de este sistema y por consecuencia de sus instituciones y los
metodologas- cuyos ciudadanos que lo componen, desde abajo o desde arriba
sean regidos por el consumo desenfrenado y exhibicionista, la riqueza que raya en
grosera por su ostentacin y la total falta de respeto a la vala de cada ser
humano. Lo ideal en dado caso, sera permitir una sociedad socialista, una
sociedad con valores reales (y no simples palabras polticas bonitas) y
consideraciones hacia los seres humanos, que finalmente son la base del
desarrollo productivo nacional y mundial, tanto porque producen, como porque
consumen esos mismos productos, al grado de convertirse tambin en productos
de consumo.

Tendra que existir una autntica regulacin de la industria publicitaria, del
entretenimiento, del consumo de las masas y los medios de comunicacin que son
los principales transmisores de los intereses de las empresas, ms ello tambin
representara una afectacin a los intereses de las clases poderosas, al conllevar
consigo una mejor distribucin de los ingresos originados por la solidaridad,
austeridad y cooperacin social. El problema de la delincuencia y la inseguridad,
por tanto, est en el sistema y en su imposicin de la sociedad de consumo; el
capitalismo.




















EL PSICLOGO DEL SERVICIO PENITENCIARIO Y EL PSICODIAGNOSTICO

ALEJANDRA CRISTINA PALEARI
Servicio Penitenciario Federal
Bs. AS.
El profesional psiclogo que se desempea en Criminologa, ya sea en Centros de
Observacin y Clasificacin (confeccionando Historias Criminolgicas), en
Servicios Criminolgicos, en Centros de Evaluacin de Procesados, o en Centros
de Diagnstico para Jvenes Adultos), tiene a su cargo entre diversas otras
tareas, la confeccin del Informe Psicolgico, al cual arriba mediante un
Psicodiagnstico, as como tambin la realizacin de informes de evolucin y sus
actualizaciones, para los cuales el Psicodiagnstico es uno de los elementos de
evaluacin necesarios.

El Informe Psicolgico ayudar a brindar un perfil de personalidad del sujeto, sus
conflictivas principales, sus defensas ms caractersticas, grado de estereotipia de
las mismas, modalidad de relacin e interaccin con el medio, niveles de auto y
heteroagresividad, niveles de autocrtica, capacidad de insight, sentimientos de
culpa y deseos reparatorios, resonancia afectiva en relacin al delito, ndices de
depresin, angustia, ansiedad, impacto del medio carcelario, capital impulsivo,
nivel de tolerancia a la frustracin, adecuacin del funcionamiento yoico, recursos
intelectuales, aspiraciones, metas, estructura y dinmica familiar, as como la
manera particular en que l se inserta en la misma, posicionamiento de los
miembros y sus roles, nivel de eficacia de los mismos.

Ahora bien, sabemos que las entrevistas diagnsticas y la toma de tcnicas que
nos permitirn reunir los elementos necesarios para arribar finalmente al
Psicodiagnstico no son independientes del medio en que se realizan, sino que
estn irreversiblemente atravesados por un encuadre, que en este caso es el
medio carcelario, y el destinatario, un sujeto privado de su libertad que no solicit
que se le efecte dicho estudio, es decir, no responde a su iniciativa, a su pedido y
tampoco es el medio para conseguir algn beneficio (como por ejemplo el
psicodiagnstico laboral) y que en varias oportunidades, ni siquiera desea
someterse al mismo. La situacin se agrava ms an si tenemos en cuenta que en
el sujeto estudiado afloran fantasas y dudas sobre el destino del Informe
Psicolgico que se le est realizando y en qu medida el mismo no lo puede
perjudicar en su causa o dentro de la Unidad carcelaria.

Frente a este encuadre que en absoluto representa una ventaja sino por lo
contrario un obstculo en la tarea del psiclogo, cabe destacar algunas
consideraciones a fin de estar alerta y evitar interpretaciones descontextualizadas,
reduccionistas y extemporneas, y favorecer la produccin del entrevistado:

Tener en cuenta que los presos no son una masa homognea, no existe el preso
standard. Una de las tantas variables que los diferencia la constituye el tipo de
delitos cometidos. No es comparable un individuo detenido por un delito contra la
propiedad (diferentes tipos de robos, hurtos, etc.) que por el delito de violacin o
abuso deshonesto, por homicidio, homicidio calificado, delitos relacionados con la
tenencia o comercio de estupefacientes, estafas, etc. Esta diversidad imprime
caractersticas diferentes a la poblacin penal, por lo tanto el abordaje va a
privilegiar y ahondar en diferentes aspectos de la personalidad segn lo requiera
el caso.

Una variable que juega un papel de suma importancia en la toma de un
Psicodiagnstico en un penal y que en el caso de profesionales poco
experimentados podra contaminar y alterar completamente los resultados, es el
siguiente: el sujeto se encuentra privado de su libertad. Esta situacin lo
desorganiza. Ha perdido la libertad y sus pertenencias. Ha perdido su "equipo de
identificacin" del que hablaba I. Goffman, la vestimenta, sus referencias, los
soportes del Yo. Y lo que para nosotros va a ser determinante: no solicita que se
le realice un psicodiagnstico. No decide ser entrevistado. No surge de l el
pedido. No hay demanda. Esto va a provocar efectos en:

la alianza de trabajo entre entrevistador y entrevistado, puesto que no existe
motivacin en el segundo.

nivel de compromiso con la tarea, dado que muchas veces se desestiman los
resultados

rendimiento en la entrevistas y tcnicas, por la falta de inters o por la sensacin
de que se est trabajando /colaborando "para la polica", o tambin como forma de
burla o desafo al profesional. En este caso, as como el anterior, el hecho de que
el sujeto dibuje, frente a la consigna, una persona tipo "fosforito" o "galletita", no
responde por ejemplo al diagnstico de debilidad mental, o Nivel Intelectual
Inferior al Trmino Medio, o pobreza en las relaciones interpersonales......y por lo
tanto no debe interpretarse de esa manera (simple, reduccionista y salvajemente
unvoca), sino que se debe encuadrar en el grado de compromiso que tiene con la
tarea y su bajo rendimiento como producto de la falta de inters en lo que hace, en
actitudes oposicionistas, negativistas, etc.

Estilo de la entrevista, que debe ser inevitablemente semidirigida. Es probable que
la utilizacin de la entrevista abierta en estos casos de llana ausencia de
demanda, no satisficiera nuestras expectativas de recoleccin de datos ni ayudara
en los aspectos transferenciales. El tipo de entrevista semi-dirigida permite
recoger una amplia informacin sobre diferentes reas vitales sin quedar
restringidos a la auto-presentacin espontnea del sujeto. Esto implica una actitud
por la que el entrevistador tiende a favorecer la produccin de un relato cuya
secuencia y organizacin estn bsicamente determinados por el entrevistado.
Por ello, la calidad de las intervenciones del entrevistador, requiriendo
aclaraciones, indagando sobre temas soslayados, llenando lagunas de
conocimientos, disipando dudas, sealando contradicciones y llevndolo por las
temticas en las que no incursionara de ser abierta la entrevista, es tal que, sin
renunciar a la obtencin de la informacin, le da suficiente amplitud a la pregunta
como para que el sujeto pueda estructurar la respuesta de manera significativa (lo
que no sucedera en el caso de una entrevista cerrada, dirigida, pautada de
antemano). Las intervenciones tendrn como hilo conductor los emergentes de
cada sujeto en particular y la puesta a prueba de las hiptesis que van surgiendo
durante el proceso.

Por lo expuesto se concluye que en este mbito carcelario, lo primero que debe
hacer un Psiclogo que tenga la honesta intencin de realizar un Psicodiagnstico
fidedigno, cuyas interpretaciones no estn descontextuadas ni sean arbitrarias, es
generar un buen rapport, favorecer el compromiso, la confianza y la apertura del
interno, el que probablemente intentar mejorar su produccin. De otra manera, el
material obtenido estar viciado, y el profesional deber cuidarse de hacer la
lectura correcta y contextualizada del mismo a la hora de las interpretaciones.

c) La situacin vincular que se establece est teida de intensas ansiedades
persecutorias por parte de ambos. El entrevistado temer que lo que diga se
vuelva en su contra. A su vez, el profesional puede hallarse frente a un sujeto de
alta peligrosidad, de vastos antecedentes penales y ningn registro de los
derechos del otro. El psiclogo que se enfrenta con el delito debe enfrentar el
tema de la trasgresin y de la sancin. Se juegan valores morales, se despiertan
sentimientos hostiles y culposos....la fuerza contratransferencial es intensa. El
instrumento de trabajo del entrevistador es l mismo, su propia personalidad. Es
imprescindible entonces el manejo apropiado de la disociacin instrumental, de
otra manera la tarea se hace imposible. Debe operar disociado, en parte actuando
con una identificacin proyectiva con el entrevistado y en parte permaneciendo
fuera de esta identificacin, observando lo que ocurre. Una mala disociacin hace
que el psiclogo desarrolle conductas fbicas u obsesivas frente al entrevistado.

d) El encuadre est condicionado por las circunstancias de la institucin y en estos
mbitos carcelarios, las prescripciones estn altamente estructuradas.. En la
prctica se establecen tiempo, lugar, roles. Sin salirse del encuadre, el profesional
puede atemperar su impacto, buscando la oportunidad que beneficie la entrevista
o, si no es posible, al menos incluir la variable que perturba como factor
predisponente. Qu quiero decir con esto? Imaginemos las siguientes
situaciones: un interno convocado para la entrevista psicodiagnstico
inmediatamente despus de recibir la visita de su familia en la que le vuelcan sus
angustias, conflictos, reproches y en ocasiones la amenaza de no volver, un
interno que acaba de recibir la visita de su abogado que le informa la noticia de
que fue condenado en definitiva, o que surgieron nuevas pruebas que lo
impugnan, un interno que se encuentra sancionado en celda de aislamiento, otro
que espera en 2 horas la visita de su concubina con su beb a quien ver por
primera vez, o de su madre a quien no ve hace largo tiempo, otro que le
informaron que su hermano perdi la vida en un enfrentamiento...y tantos otros
casos. Todas estas situaciones imprimen caractersticas particulares al estado
anmico del sujeto que acude al encuentro que inevitablemente teirn su actitud y
su produccin. Muchas veces el profesional no puede manejar la oportunidad para
entrevistarlo, pero en esos casos, por lo menos es vital que sepa hacerlo jugar
como variable que provoca efectos en la produccin del encausado.

e) Tener presente que, si bien no constituyen una poblacin homognea, existen
caractersticas, ya sea propias de su personalidad o adquiridas en el medio
carcelario por el contacto permanente con individuos de experiencia de vida
intramuros y "larga carrera criminolgica", reitero existen rasgos que los
caracterizan particularmente. En muchos de ellos no soy partidaria de
generalizar- se observa falacidad en el discurso, habilidad para intentar manejar la
entrevista, simulacin, tendencia a hacer actuar al entrevistador, provocarle
sentimientos, manejar sus emociones. Es por ello que es imprescindible que el
psiclogo est muy alerta, avisado, desplegando un excelente manejo de la
disociacin instrumental que le permita no dejarse invadir por sus sentimientos y
prejuicios que contaminaran y por tanto, obstaculizaran su tarea, estimo
particularmente ms que en otros mbitos, por las caractersticas sealadas
precedentemente. El profesional debe saber bucear ms all de las apariencias,
ms all de las fuertes mscaras, difcilmente penetrables, que enarbolan los
internos, muchas veces como 1) medida defensiva para preservarse de la difcil
situacin por la que atraviesan, medida que tiende a no exponerlos, a protegerlos,
2) para sobrevivir dentro de ese mbito respondiendo a cdigos ficticios, crueles
que eleven su calificacin entre los pares, debiendo mantener pareja, coherente e
insospechable la mscara que lo valorice frente a ellos, 3) para evadir el
compromiso de un estudio que desconoce en qu medida puede perjudicarlo, 4)
como forma de juego para confundir al entrevistador o provocarle fuertes
sentimientos contratransferenciales y colocarlo por lo tanto, en una situacin de
inferioridad, vulnerabilidad, de desventaja frente a ellos, lo cual no es ms que la
proyeccin en el otro de la propia vivencia.

De todo lo antes expuesto surge la importancia de las Tcnicas Proyectivas en la
toma del Psicodiagnstico en el medio carcelario, pues al desconocer el sujeto
entrevistado cul es la finalidad de los tests, al no apuntar las consignas
directamente a la conflictiva acerca de la que se quiere indagar, se burla la barrera
de la conciencia, por lo tanto se esquivan los discursos armados y aprendidos,
dando lugar a un material mucho menos contaminado, ms genuino, ms virgen,
no mediatizado por el control yoico, no interferido por la censura, no distorsionado
por mscaras. Al ser los estmulos ambiguos, poco estructurados, permiten una
expresin mxima de los principios estructuradores de la personalidad individual y
se pondrn de manifiesto a travs de las respuestas dadas, las reacciones ms
idiosincrticas y menos socializadas de la misma. El interno desconoce el material
que est brindando o, mejor dicho, no sabe cmo el mismo va a ser decodificado,
interpretado por el profesional, no conoce qu es lo que se indaga a travs de las
consignas, por lo que el estmulo no es manipulable concientemente por aqul. De
este modo se desbarata la imagen que desean "vender". Esta situacin provoca la
aparicin de intensa ansiedad paranoide, bajo las preguntas "Y esto para qu
es?", "Para qu sirve?", "Cmo lo tengo que hacer?", "Yo no s dibujar", "Y
despus de esto Ud. Va a pensar que estoy loco?". Estos montos de ansiedad es
necesario que sean bien trabajados para que no obstaculicen la toma ni empaen
el material.

Aqu se suscita otro problema tpico de realizar tcnicas en instituciones cerradas:
la copia, la receta, el "vos tens que hacer el dibujo as y contestar tal cosa...".
Nos preguntamos: Constituye esto un problema?: Hammer dice: "Los msculos
no mienten". Es conocido por todos lo difcil que es copiar la letra de otra persona
o hacerle su firma sin que se note la diferencia. Dejamos en nuestra escritura, en
nuestros grficos, nuestra impronta, nuestro sello, nico, irrepetible. Distinguimos
un pintor de otro con slo mirar su obra., diferenciamos el autor de una notita
familiar por su letra sin necesidad de llegar a la firma. No dibujamos ni escribimos
como queremos sino como podemos. Es poco entonces lo que las "recetas"
pueden contaminar un grfico, y si lo hacen (Por ejemplo, dibujar un rbol grande
cuando la tendencia es a realizar micrografismo), esa produccin forzada se va a
caer en una prxima toma o va a entrar en contradiccin con el resto del material
(se puede mentir en un elemento pero no en la coherencia interna de la
articulacin de todos ellos).

Con respecto a las tcnicas de respuesta verbal, al interno que va a ser
entrevistado, puede llegarle del "saber carcelario popular" una multiplicidad de
smbolos o catexias recetados (por ejemplo en el Cuestionario Desiderativo) de los
cuales el sujeto elegir slo uno y esa eleccin va a estar determinada por su
historia propia. No puede no elegir. No solamente va a elegir alguna de las
respuestas que supuestamente le aconsejaron sino que dar una racionalizacin
absolutamente singular, de alguna manera se va a "aduear" de ese smbolo
presuntamente prestado, y por su racionalizacin, lo va a hacer propio. Por
ejemplo, frente a la eleccin aconsejada de la catexia "perro", varios internos van
a racionalizarla, es decir, a dar una explicacin acerca de su eleccin, a travs de
razones que nos conducen por motivaciones internas radicalmente diferentes: a)
"para que me mimen", b) "porque sabe cuidar lo propio", c) "porque es libre y hace
lo que quiere", d) "porque asusta", o "no me gustara ser perro porque come en el
piso" o "lo maltratan". Vemos as que aunque la eleccin sea recetada, se va a
aduear de ese smbolo, no puede evitar poner algo propio en el mismo.
Asimismo, si tratara de enmascarar alguna tendencia o rasgo, esto se detectara
posiblemente en la relacin entre catexias positivas y negativas, o en la
confrontacin con el resto del material.

El anlisis de material psicodiagnstico, realizado a travs de confrontaciones,,
comparaciones, articulaciones, bsqueda de recurrencias y convergencias, hacen
que la lectura del mismo no sea unvoca, sino por lo contrario, que cada tcnica
resignifique de manera singular y nica en cada caso, el resto de la batera. Este
hecho torna difcil la intencin de copiar, o aplicar en la tcnica, recetas que
puedan alterar en grado significativo los resultados.

De lo expuesto surge la importancia de no interpretar jams las tcnicas por
separado, no realizar nunca una lectura unvoca, una decodificacin mecnica y
elementalista. Este proceder no nos lleva a una visin integrada de su
personalidad, coherente y explicativa sino a una visin atomizada, parcial y de
pobreza descriptiva, que se traduce en un encadenamiento o enumeracin de
adjetivos calificativos no relacionados dinmicamente, sin una coherencia interna.
Es fundamental confrontar las tcnicas, resignificar unas con otras y
fundamentalmente, cotejarlas con todo lo que surja en las entrevistas, en lo que se
llama la cocina de la interpretacin (en la que el producto terminado es mucho
ms que la suma de los ingredientes).

EJEMPLO A): el interno J.N., en su respuesta al HTP, especialmente la figura de
la persona, dibuja primero un oso con un lpiz, para el que se inspira en un dibujo
de la cartelera del servicio. Cuando se le seala que no es eso lo que se le pidi,
realiza el dibujo de una persona pequea, al que inmediatamente tacha,
rehusndose posteriormente a cumplir con la consigna. Si interpretramos esta
actitud por separado, podramos colegir "oposicionismo", poca colaboracin,
actitud desafiante, actitud burlona frente al entrevistador (por el oso), fallas en el
rapport, etc. Sin embargo, cotejando las vicisitudes de su produccin con lo
surgido en la entrevista, se infiere que aqulla no es ms que la expresin de un
Otro que en su historia aparece como oculto, velado, ausente, desaparecido,
confuso y borroso, enmarcado en una problemtica acerca de su dudoso origen, y
que nada tiene que ver con dificultades en el rapport o actitudes oposicionistas.

EJEMPLO B) : En la administracin de tcnicas, F.B.evidencia una fuerte
tendencia

a la evitacin y a la oposicin frente a situaciones de exigencia. Da vueltas,
rodeos, se opone, no produce, todo esto enmarcado en una profunda ansiedad
paranoide. Si tomramos este indicador aisladamente podramos pensar que esta
forma de actuar responde a una salida cmoda, oposicionista y rebelde. Al
cotejarlo con los datos de la entrevista, conociendo su historia, signada por figuras
parentales abandnicas y rechazantes, el descuido y la herida de no importarle su
existencia a nadie, podemos as realizar una interpretacin ms dinmica, no tan
lineal y unvoca. Conclumos entonces que l se bloquea en un mecanismo
inexorable: se niega a poner algo suyo en manos de la sociedad, o a responder a
un requerimiento del medio, pues la misma no es merecedora de eso ya que lo ha
deprivado de todo tipo de satisfacciones. Al negarse a responder, de alguna
manera despoja l a la sociedad de lo que sta necesita, la castiga y toma
venganza, repitiendo, pero esta vez desde un rol activo, lo que padece
pasivamente. En sus propias palabras (refirindose a sus padres y a su accionar
delictivo), les "devuelve una decepcin con otra".

En el Cuestionario Desiderativo, sabemos que se juega una muerte simblica y es
preciso desinvestirse de las cualidades humanas para poder responder a la serie
de preguntas que comienzan con "Si no fuera una persona, qu es lo que ms le
gustara ser?", y esto se intensifica progresivamente en la medida en que se van
restringiendo reinos. F.B. no puede siquiera responder mnimamente a la consigna
(frente a la que repite "nada", "no s", "no quisiera estar vivo"). Articulamos esto
con su historia en la que, al no ser deseado, al no significar nada para nadie, al no
representar algo valioso, en su fantasa NO ES, no hay donde SOSTENER la
existencia, no hay un deseo del otro que lo invista y lo haga SER. Entonces esta
consigna representa bsicamente un peligro. Al negarse a pensar y responder
pone su libido rgidamente al servicio de conservar su integridad, frente al riesgo
de desintegracin y prdida de su identidad, tan temida como deseada. Se detecta
un importante monto de pulsin de muerte que obstaculiza la tarea a punto tal de
imposibilitar su desarrollo, gestando exageradas conductas fbicas y despojando
al Yo de toda posibilidad de manejo diplomtico frente al emergente de las
mismas.

Si nos quedramos slo con la "decodificacin" de su actitud frente al test, no
integrndola con otros datos, perderamos estas posibilidades de interpretacin
con la que logramos mayor aproximacin a su SINGULARIDAD. Estas
consideraciones son las que nos corren de los juicios pre-cientficos o pre-
profesionales, al alcance de observadores reduccionistas o poco experimentados,
y nos ubican dentro de los juicios cientficos o profesionales, que son los que se
supone, emite el psiclogo y al que denominamos juicio clnico.

Tener en cuenta el capital proyectivo que nos dan tcnicas no proyectivas como el
Test Guestltico Visomotor de Bender o el Test de Matrices Progresivas Raven.
Qu quiero decir con esto? Muchos profesionales dejan solo al entrevistado
respondiendo a la consigna (copiando dibujos o eligiendo matrices). Considero
que de esta manera slo les interesa que lleguen al resultado y desaprovechan la
riqueza que l nos brinda con su despliegue actitudinal frente a la propuesta:
ansiedad paranoide, confusional, comentarios tendientes a agradar al
entrevistador, a ser obsecuente con l, a justificar su produccin, a preguntar
incesantemente reasegurando la consigna, a autoexigirse, a descalificar el
material, o simplemente un profundo silencio. Es aconsejable no desechar la
riqueza de todo este material e incluirlo en la interpretacin. Constituyen
indicadores que habr que cotejar con otros elementos.

Capitalizar y tomar los clichs, pero a la vez intentar correrlo de los mismos, de
modo que produzca algo ms personal, no tan estereotipado ni viciado por el
medio (Como por ejemplo: "quisiera ser un pjaro, para ser libre, para volar").
Estas respuestas evidencian una salida cmoda y fcil para el interno, lo expone
poco y no lo compromete. Si interpretamos este material, trabajamos con la
"cscara", la salida rpida, y nos perdemos lo que podra aparecer con un trabajo
de indagacin ms fino.

Moverlo de las respuestas estereotipadas en las entrevistas, en la que
preguntados por los miembros de su familia o las etapas evolutivas, expresan
siempre que todo estaba "bien", "normal", sus padres son "buenos", "normales",
sin poder enriquecer sus discursos con adjetivos ms descriptivos, que califiquen
con mayor precisin su realidad. Muchas veces nos encontramos con que no
tienen recursos para realizar abstracciones, descripciones ms ricas. En estos
casos es necesario utilizar recursos como: a) ponerlo en situaciones cotidianas
que impliquen algn conflicto y que nos cuente cmo se resolvan en la familia
(por ejemplo: "cuando queras faltar a la escuela o te hacas la rabona, cmo
reaccionaba tu mam/ tu pap?", "Cuando tenas algn problema o algo para
contar, a quin te dirigas?""Con quin podas contar si queras.....?", "Qu
actitud asuman en los casos en que.....?"), de esa manera podremos realizar
inferencias y reconstruir lo que no puede expresar, quin detentaba ms
autoridad, quin era ms permisivo, quin ms indiferente, cmo era la
comunicacin. b) "prestarle" varios adjetivos para que entre ellos elija. Se podra
objetar que con esta estrategia inducimos, sin embargo en la medida que le
ofrezcamos gran cantidad de calificativos en un mismo plano, forzosamente debe
elegir entre ellos y se enriquecer la descripcin que hace de sus figuras
significativas. De otra manera demos contentarnos con el "bueno", "normal", que
conforman su repertorio y que poco nos pintan su realidad.

Este trabajo en absoluto pretende ser un exhaustivo recetario de consejos a seguir
en el proceso psicodiagnstico, sino simplemente reflexiones acerca de la va para
optimizar la elaboracin del mismo, en un marco de respeto por el sujeto singular
que tenemos delante con el derecho de ser estudiado con compromiso y
responsabilidad, con el nimo de no caer jams en cmodos automatismos, de
mantener la frescura de la sorpresa frente a cada individuo en una mano, y el peso
de la experiencia y el conocimiento en la otra, en una tarea de permanente
reflexin y conciencia acerca de lo que implica nuestra posicin como
profesionales que dictaminamos sobre el perfil psicolgico de un ser humano,
quien deja su produccin y su historia en nuestras manos