Etapa de desarrollo de identidad en

adolescentes

La adolescencia puede ser un momento confuso. Es un perodo de transicin
cuando los adolescentes se ven obligados a preguntarse cuestiones difciles pero
importantes acerca de quines son y hacia dnde van. Uno de los psiquiatras ms
influyentes en el rea de desarrollo personal fue Erik Erikson, y en 1956 expuso
sus ocho etapas de desarrollo, una teora que todava se considera vlida
actualmente.

La crisis

Durante esta etapa del desarrollo, los adolescentes se hacen la pregunta, "quin
soy yo?". Para obtener una respuesta satisfactoria, el adolescente debe enfrentar
una crisis psicolgica. Erikson describe la crisis en esta etapa de la vida como
"Identidad versus confusin de rol." El adolescente debe encontrar una identidad,
o experimentar confusin sobre su papel en la sociedad.

Identidad

Tu identidad es cmo te ves y cmo sientes que el resto del mundo te percibe.
Durante la etapa adolescente de desarrollo de la identidad, una gran cantidad de
pensamiento se dirige a tu identidad. Un adolescente prueba con diferentes
personajes, escucha diferentes tipos de msica, y pasa el tiempo con diferentes
tipos de personas. Cuanto ms el adolescente se entera de lo que le gusta y lo
que no, ms se acerca a asumir una identidad y madurez psicolgica. Pero
todava hay una necesidad de adaptarse a los dems, por lo que puede ser
confuso tratar de averiguar lo que realmente es, a diferencia de como quin
quieren ser vistos.
Confusin de rol

Como es tan importante para los adolescentes encajar y tener amigos, hay mucha
confusin sobre lo que realmente son. Si no tienen xito en el descubrimiento de
su verdadero yo, corren el riesgo de quedar aislados y confundidos. La confusin
de roles es el lado negativo de la etapa adolescente de desarrollo de la identidad,
y es la consecuencia de no descubrir su identidad verdadera. La confusin de
roles tambin puede ser promovida por los adultos forzando a los adolescentes a
comprometer desde el principio una identidad o limitando la exploracin de la
identidad del adolescente.
Rebelin

Durante este perodo de la exploracin de la identidad del adolescente, puede
encontrarse rebelndose contra una variedad de conceptos o estilos de vida
mientras prueba y rechaza identidades. Tambin es un momento importante para
el adolescente arrojar creencias que ya no le sirven. El adolescente puede asumir
nuevas creencias polticas, tcnicas de auto-expresin o ideas de carrera. Muchas
veces, estas nuevas posturas en la vida tienen inherentemente un lado opuesto
(por ejemplo, poltica o tica) y, a su vez, obligan aladolescente a rebelarse contra
la idea de oponerse a consolidar an ms su posicin ante su propia identidad.
La moratoria

Erikson cree que durante este proceso de bsqueda de una nueva identidad,
muchos adolescentes, especialmente aquellos que viven en situaciones de media
o clase alta, pueden darse el lujo de retirarse de las responsabilidades normales.
Esta "moratoria", como Erikson la refiere, es un momento en el que los
adolescentes pueden prestar ms atencin a lo que son como persona, y menos a
lo que hacen para ganar dinero o lograr metas acadmicas.

Transitando hacia la adultez joven

Si el adolescente estableci con xito una identidad, o por lo menos est cmodo
con quin es l como persona, puede comenzar a moverse hacia la edad adulta
en el momento adecuado (generalmente alrededor de los 17 o 18). Sin embargo,
si la crisis de la "Identidad versus confusin de rol" no fue abordada y
el adolescente no encuentra su identidad, Erikson crea que iba a llevar a esta
confusin de roles en la edad adulta e incluso posiblemente por el resto de su
vida.
1. Etapas del desarrollo de la
identidad segn ERIKSON
2. Su Teora
En su teora de las etapas psicosociales del desarrollo de la personalidad, Erikson
consideraba la integracin de la personalidad como la etapa ltima del desarrollo,
y conceba el proceso de formar una identidad personal como una etapa
intermedia, propia de la adolescencia, y de va para la realizacin de ella.
Para l, la personalidad del individuo nace de la relacin entre las expectativas
personales y las limitaciones del ambiente cultural. Para Erikson, la vida gira en
torno a la persona y el medio. As, cada etapa es un avance, un estancamiento o
una regresin con respecto a las otras etapas. Establece ocho etapas o estados
en el desarrollo psicosocial de una persona.

3. Estadio 1
El primer estadio, el de infancia o etapa sensorio-oral comprende el primer ao o
primero y medio de vida. La tarea consiste en desarrollar la confianza sin eliminar
completamente la capacidad para desconfiar.
Si pap y mam proveen al recin nacido de un grado de familiaridad,
consistencia y continuidad, el nio desarrollar un sentimiento de que el mundo,
especialmente el mundo social, es un lugar seguro para estar; que las personas
son de fiar y amorosas. Tambin, a travs de las respuestas paternas, el nio
aprende a confiar en su propio cuerpo y las necesidades biolgicas que van con
l.
Si los padres son desconfiados e inadecuados en su proceder; si rechazan al
infante o le hacen dao; si otros intereses provocan que ambos padres se alejen
de las necesidades de satisfacer las propias, el nio desarrollar desconfianza.
Ser una persona aprensiva y suspicaz con respecto a los dems.
4. Estadio 2
El segundo estadio corresponde al llamado estadio anal-muscular de la niez
temprana, desde alrededor de los 18 meses hasta los 3-4 aos de edad. La tarea
primordial es la de alcanzar un cierto grado de autonoma, an conservando un
toque de vergenza y duda.
Si pap y mam (y otros cuidadores que entran en escena en esta poca)
permiten que el nio explore y manipule su medio, desarrollar un sentido de
autonoma o independencia. Los padres no deben desalentarle ni tampoco
empujarle demasiado. Se requiere, en este sentido, un equilibrio. La mayora de la
gente le aconsejan a los padres que sean firmes pero tolerantes en esta etapa, y
desde luego el consejo es bueno. De esta manera, el nio desarrollar tanto un
autocontrol como una autoestima importantes.
5. Estadio 3
Este es el estadio genital-locomotor o la edad del juego. Desde los 3-4 hasta los 5-
6 aos, la tarea fundamental es la de aprender la iniciativa sin una culpa
exagerada.
La iniciativa sugiere una respuesta positiva ante los retos del mundo, asumiendo
responsabilidades, aprendiendo nuevas habilidades y sintindose til. Los padres
pueden animar a sus hijos a que lleven a cabo sus ideas por s mismos. Debemos
alentar la fantasa, la curiosidad y la imaginacin. Esta es la poca del juego, no
para una educacin formal. Ahora el nio puede imaginarse, como nunca antes,
una situacin futura, una que no es la realidad actual. La iniciativa es el intento de
hacer real lo irreal.
6. Estadio 4
Esta etapa corresponde a la de latencia, o aquella comprendida entre los 6 y 12
aos de edad del nio escolar. La tarea principal es desarrollar una capacidad de
laboriosidad al tiempo que se evita un sentimiento excesivo de inferioridad. Los
nios deben domesticar su imaginacin y dedicarse a la educacin y a aprender
las habilidades necesarias para cumplir las exigencias de la sociedad.
Aqu entra en juego una esfera mucho ms social: los padres, as como otros
miembros de la familia y compaeros se unen a los profesores y otros miembros
de la comunidad. Todos ellos contribuyen; los padres deben animar, los maestros
deben cuidar; los compaeros deben aceptar. Los nios deben aprender que no
solamente existe placer en concebir un plan, sino tambin en llevarlo a cabo.
Deben aprender lo que es el sentimiento del xito, ya sea en el patio o el aula; ya
sea acadmicamente o socialmente.
7. Estadio 5
Esta etapa es la de la adolescencia, empezando en la pubertad y finalizando
alrededor de los 18-20 aos. (Actualmente est claro que debido sobre todo a una
serie de factores psicosociales, la adolescencia se prolonga ms all de los 20
aos, incluso hasta los 25 aos. N.T.). La tarea primordial es lograr la identidad del
Yo y evitar la confusin de roles. Esta fue la etapa que ms interes a Erikson y
los patrones observados en los chicos de esta edad constituyeron las bases a
partir de la cuales el autor desarrollara todas las otras etapas.
La identidad yoica significa saber quines somos y cmo encajamos en el resto de
la sociedad. Exige que tomemos todo lo que hemos aprendido acerca de la vida y
de nosotros mismos y lo moldeemos en una autoimagen unificada, una que
nuestra comunidad estime como significativa.
8. Estadio 6
Si hemos podido llegar esta fase, nos encontramos entonces en la etapa de la
adultez joven, la cual dura entre 18 aos hasta los 30 aproximadamente. Los
lmites temporales con respecto a las edades en los adultos son mucho ms
tenues que en las etapas infantiles, siendo estos rangos muy distintos entre
personas. La tarea principal es lograr un cierto grado de intimidad, actitud opuesta
a mantenerse en aislamiento.
La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros, como amantes, amigos;
como un partcipe de la sociedad. Ya que posees un sentimiento de saber quin
eres, no tienes miedo a perderte a ti mismo, como presentan muchos
adolescentes. El miedo al compromiso que algunas personas parecen presentar
es un buen ejemplo de inmadurez en este estadio. Sin embargo, este miedo no
siempre es tan obvio.
9. Estadio 7
Este estadio corresponde al de la adultez media. Es muy difcil establecer el rango
de edades, pero incluira aquel periodo dedicado a la crianza de los nios. Para la
mayora de las personas de nuestra sociedad, estaramos hablando de un perodo
comprendido entre los 20 y pico y los 50 y tantos. La tarea fundamental aqu es
lograr un equilibrio apropiado entre la productividad (tambin conocido en el
mbito de la psicologa como generabilidad. N.T.) y el estancamiento.
La productividad es una extensin del amor hacia el futuro. Tiene que ver con una
preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las dems futuras. Por tanto,
es bastante menos egosta que la intimidad de los estadios previos: la intimidad
o el amor entre amantes o amigos, es un amor entre iguales y necesariamente es
recproco. Ah, claro, nosotros amamos al otro sin egosmo!. Pero la verdad es
que si no recibimos el amor de vuelta, no lo consideramos un amor verdadero.
10. Estadio 8
Esta ltima etapa, la delicada adultez tarda o madurez, o la llamada de forma ms
directa y menos suave edad de la vejez, empieza alrededor de la jubilacin,
despus que los hijos se han ido; digamos ms o menos alrededor de los 60 aos.
Algunos colegas viejetes rabian con esto y dicen que esta etapa empieza solo
cuando uno se siente viejo y esas cosas, pero esto es un efecto directo de una
cultura que realza la juventud, lo cual aleja incluso a los mayores de que
reconozcan su edad. Erikson establece que es bueno llegar a esta etapa y si no lo
logramos es que existieron algunos problemas anteriores que retrasaron nuestro
desarrollo.

La tarea primordial aqu es lograr una integridad yoica (conservamos aqu la
terminologa acorde con los vocablos tcnicos dentro del marco de la psicologa.
Tambin puede entenderse el trmino como integridad. N.T.) con un mnimo de
desesperanza. Esta etapa parece ser la ms difcil de todas, al menos desde un
punto de vista juvenil. Primero ocurre un distanciamiento social, desde un
sentimiento de inutilidad; todo esto evidentemente en el marco de nuestra
sociedad.

CONFUSIN DE ROLES.
Se entiende por identidad a las caractersticas, habilidades, creencias e historias
del individuo en una imagen coherente de s mismo.
Mientras que rol o roles se refieren a el papel que cada individuo toma sobre
alguna circunstancia o momento en especial o mejor dicho en un lugar
determinado..
Entonces identidad contra confusin de roles se entiende que en la adolescencias
es el periodo en donde el desarrollo de la identidad impacta ms que en la
mayora de las dems etapas de la vida debido a que en este periodo el individuo
se comienza hacer la pregunta de Quin soy yo? Y para contestarla debe de
tomar con firmeza sus decisiones y hacer elecciones deliberadas, en particular
sobre el trabajo, los valores, ideas y compromisos con otras personas.
Con referente a la confusin de roles el adolescente debe comprender que los
diversos roles que emplea en su vida diaria juegan una papel diferente a lo que es
identidad debido a que estos solo son la forma de comportarse en una
determinada situacin o lugar por ejemplo el rol que tiene como estudiante en la
escuela es muy diferente al rol que utiliza fuera de la escuela y en cada uno de
estos roles toman diferentes decisiones, compromisos e ideas sobre algn tema.
Esto nos quiere decir que muchas veces se puede confundir la identidad con los
roles que juega cada individuo pero existe gran diferencie entre estas dos palabras
aunque muchas veces se pueden confundir.

1. ETAPA DE LA INTIMIDAD FRENTE A
AISLAMIENTO
(desde los 21 hasta los 40 aos aproximadamente) La intimidad supone la
posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quin
eres, no tienes miedo a perderte a ti mismo, como presentan muchos
adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a s mismo.
2. Intimidad frente a aislamiento
(desde los 21 hasta los 40 aos aproximadamente) A esta dificultad se aade que
nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos jvenes la tendencia
maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se refiere particularmente a
volverse demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna
profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu
amante, como con tus amigos,compaeros y vecinos. amigos vecinos compaeros
amantes conocidos pareja
1. promiscuidad
f. Convivencia y relaciones sexuales desordenadas de una persona con muchas
otras.
Mezcla desordenada de elementos diversos: en el desvn encontraris una
promiscuidad disparatada de brtulos.

3. Fatalidad
1. Slo si respetamos a los dems podremos facilitar la resolucin favorable de sus
conflictos personales.
2. Una sociedad cerrada imposibilita el crecimiento personal por generar miedos a
esa progresividad.

INTIMIDAD VERSUS AISLAMIENTO
Una vez superadas las crisis de identidad de la adolescencia el ser humano esta
listo para participar de manera plena en la comunidad gozando de la
vida, libertad y responsabilidad adulta. Es decir el joven debe ser capaz de estar
cerca de otros sabiendo quien es y sin miedo a perderse en esa relacin. Para
ellos necesita dar un poco de s auto abandonarse en las manos del otro, ceder un
poco en sus preocupaciones y metas personales su trabajo o sus estudios, sus
relaciones personales y sociales, especialmente con el sexo opuesto y en
el matrimonio. Todo ello con la finalidad de alcanzar idealmente la intimidad.
La tarea fundamentar de este periodo gira entonces en torno a la disposicin
psicolgica y el comportamiento de la intimidad en pareja. Ello significa
dispensarse mutua confianza y regular los ciclos de trabajo, procreacin
y recreacin, renunciando al hacerlo a parte de los tesoros acumulados en las
etapas anteriores.

Caractersticas de una Intimidad Sana, Completa y Feliz:
Una de las situaciones en las que la intimidad es imposible sin auto
abandono es en la unin sexual. Erikson considera que la genitalidad debe incluir
sea aspectos con el fin de lograr un significado social permanente.
Mutualidad en el Orgasmo.
La pareja debe ser un (a) compaero (a) amado (a).
Del otro sexo.
Con esa pareja se es capaz de compartir una confianza mutua.
Se desea regular los ciclos de trabajo y procreacin.
Se pretende asegurar tambin a la descendencia un desarrollo satisfactorio.
En este estadio se pude intentar cubrir inconcientemente la carencia de etapas
anteriores, de manera que una joven que en el primer estadio no desarrollo la
confianza bsica necesaria para superar con xito la crisis de ese momento,
pudiese intentar resolverla en el estadio de la intimidad buscando como pareja
alguien con quien ella tenga mucha diferencia de edad que en el fondo, pueda
desempear el rol del progenitor faltante.

Caractersticas de una personalidad Madura y Sana:

Erikson seala que el joven adulto necesita sentirse integrado en s mismo
y para con su entorno, para la manifestacin de una personalidad madura sana
esto son:
La conciliacin del orgasmo genital y las necesidades sexuales extragenitales.
La conciliacin del amor y la sexualidad.
La conciliacin de las pautas procreadoras sexuales productoras de trabajo.
Un exceso del sentido de intimidad y solidaridad podr conducir a una tendencia
mal adaptativa que Erikson denomina promiscuidad. Culmina exitosamente este
estadio produce a alcanzar la virtud del amor, concebida como la habilidad de
alejar las diferencias o antagonismos a travs de una mutualidad de devocin.

ETAPA DEL AISLAMIENTO
El aislamiento puede ser un sntoma importante y un buen indicador de los
problemas de ansiedad y depresin que sufren algunas personas. Se podra
definir como el acto de apartarse de la gente y del mundo y es una seal precoz
que advierte de la existencia de un problema de salud mental causado por algn
desequilibrio qumico o producto de la reaccin ante determinados factores
estresantes del mundo real. En cualquier caso, el hecho de que una persona se
asle puede estar indicando un empeoramiento en su estado de salud mental. No
obstante, hay algunos tipos de aislamiento que son mucho ms graves que otros y
que indican la existencia de un problema mayor.

Ser menos sociable
Ser cada vez menos sociable puede ser el comienzo de una forma leve de
aislamiento. Si alguien que suele acudir a fiestas, reunirse con sus amigos y
charlar con la gente por telfono de repente deja de estar disponible buena parte
del tiempo, se podra decir que ha entrado en una etapa de aislamiento que es
posible que marque el inicio de una preocupante cada a un precario estado
de salud mental. No obstante, ese nuevo patrn de comportamiento de esa
persona podra tambin ser el resultado de una mayor actividad laboral o de
cualquier otro factor. El hecho de que alguien se vuelva menos sociable no debe
ser una causa inmediata de alarma, aunque s se debera hacer un seguimiento y
vigilar a esa persona.
Ms dormir, ms televisin y ms Internet

En otra etapa del aislamiento se observa un aumento de determinados
comportamientos que aslan de forma activa al individuo. Cuando una persona
dedica ms tiempo a dormir, ver televisin o navegar por Internet, se est
dedicando a actividades que, adems de llenar su tiempo, la aslan y la distraen, lo
que puede llegar a ser motivo de preocupacin. Este tipo de conducta presenta
diversas graduaciones o niveles, pero en un caso extremo podra ser signo de una
angustia y un aislamiento importantes.

Fin de las relaciones


Cuando alguien pone fin a todas o a la mayor parte de sus relaciones, se
considera que ha entrado en una etapa mucho ms grave del aislamiento. Este
tipo de comportamiento puede estar indicando que quien lo lleva a cabo, adems
de ansiedad o depresin, podra tener paranoia o ideas suicidas. Un caso as
habr que tomarlo extremadamente en serio, ya que la persona en cuestin podra
estar sufriendo un nivel alto de angustia. Buscar ayuda para alguien que est
poniendo fin de forma activa a sus relaciones puede resultar difcil, ya que el
individuo evitar el contacto con los dems, pero es algo crucial en esta etapa.

Negarse a dejar el propio domicilio o a relacionarse con la gente
En casos extremos de aislamiento, la persona afectada se negar a abandonar su
residencia y es posible que corte todo contacto con los dems. Prestarle ayuda en
este punto puede resultar complicado, ya que su aislamiento ser tan grave que
probablemente no te ser fcil llegar a ella en muchos aspectos. Este grado de
aislamiento puede indicar la presencia de una enfermedad mental grave y suele ir
asociado a unos cuidados personales deficientes. Si conoces a alguien que est
pasando por estas circunstancias, debes prestarle tu ayuda buscando asistencia
teraputica o psiquitrica.