Вы находитесь на странице: 1из 3

Objetivo desta atividade:

1. Proporcionar maior conhecimento sobre o tema abordado 2. Compreender as transformaes


sofridas ao longo da historia na definio de currculo e entender as teorias curriculares.
3. Facilitar o entendimento da matria.

- Com isso voc ser capaz de:
Conseguir diferenciar as teorias curriculares e entender melhor o currculo dentro do contexto escolar.

Atividade individual.

1) O que currculo?
O currculo constituiu um dos fatores que maior influncia possui na qualidade do ensino. Este aparente
consenso esconde um equvoco. No existe uma noo, mas vrias noes de currculo, tantas quantas as
perspectivas adotadas. O currculo continua a ser identificado, com o "plano de estudo". Currculo significa,
neste caso, pouco mais do que o elenco e a sequncia de matrias propostas para um dado ciclo de estudos,
um nvel de escolaridade ou um curso, cuja frequncia e concluso conduzem o aluno a graduar-se nesse ciclo,
nvel ou curso. "Em termos prticos, como escreve Ribeiro (1989), o plano curricular concretiza-se na
atribuio de tempos letivos semanais a cada uma das disciplinas que o integram, de acordo com o seu peso
relativo no conjunto dessas matrias e nos vrios anos de escolaridade que tal plano pode contemplar". Este
conceito de currculo, muito prximo do conceito de programa, como foi formulado por Bobbit (1922),
evoluiu para um conceito mais amplo que privilegia o contexto escolar e todos os fatores que nele interferem.
Procurando traduzir estas novas concepes Ribeiro (1989), props a seguinte definio mais operacional de
currculo: "Plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objetivos ou resultados de aprendizagem a
alcanar, matrias ou contedos a ensinar, processos ou experincias de aprendizagem a promover
Mas o currculo no apenas planificao, mas tambm a prtica em que se estabelece o dilogo entre os
agentes sociais, os tcnicos, as famlias, os professores e os alunos. O currculo determinado pelo contexto,
e nele adquire diferentes sentidos conforme os diversos protagonistas.








Disciplina:
Currculos,
Programas e Projetos
Pedaggicos
Docente:
Profa Dra Andra R. Rosin Pinola

Mdulo:
7.1
Data de Postagem:
Data da Entrega:at 26/08/2013
ATIVIDADE AVALIATIVA 1
NOME: Juliana Funaro Silveira
CDIGO: POLO: Lafaiete




2) Complete o quadro com 2 caracterstica de cada teoria curricular





Teoria
Curricular
Tradicional
Tem uma viso de pedagogia tradicional e tecnicista do currculo onde este deve ser neutro e seu
foco est voltado em ter uma escola que funcione como uma fbrica. Alm de seguir com essa
referncia essa teoria seguia princpios do Taylorismo (a escola funcionando como uma empresa
privada e o trabalhador que precisa produzir e pouco respira) Fordismo (implantou o Taylorismo
na fbrica e aprimorou a: intensificao, economia, produo, o Taylorismo aplicado nas escolas
visa padronizao do processo pedaggico e os alunos so encarados como produtos de fbrica
a escola transmite conhecimentos acumulados ao longo da histria como verdade absoluta e os
alunos devem se enquadra para poder atuar na sociedade esses conhecimentos so passados de
ordenada numa sequenciada lgica e psicolgica e a avaliao o meio de constatar se os alunos
conseguiram atender a esses desejos. O professor o centro desse processo deve ser respeitado
com regras e disciplina rgida. Assim o aluno um ser submisso preso ao aprender e fazer.









Teoria
Curricular
Crtica
As primeiras crticas a pedagogia tradicional surge em meados dos anos 60 com os movimentos
sociais e culturais que questiona a desigualdade que foi provocada no sistema de ensino, que no
valorizava o ensino aprendizagem e sim um modelo pronto e ideolgico de conhecimento a
viso crtica quebra o saber capitalista como um cdigo indecifrvel, no qual s a elite burguesa
tinha acesso e da pra baixo apenas seguiam-se regras. Para esta viso o importante entender o
que o currculo faz, assim ele uma ponte para docentes e alunos, que atravs de um cdigo
cultural podem examinar de forma renovada os acontecimentos do cotidiano. E justamente
atravs da cultura que a escola transfere para os alunos de forma adequada as experincias
humanas significativas, a cultura vista como aquilo pelo que se luta e no o que se recebe.
Autores como Freire, Saviani, Libneo, Apple e Passeron, trabalham com essa teoria. A viso
crtica argumenta que o currculo deve funcionar para seus alunos como instrumento de
emancipao e libertao. Aqui o professor o dominador desse processo pedaggico (que
prope uma interao entre contedo e uma realidade concreta, visando transformao da
sociedade) e um mediador para a construo do saber do aluno.




Teoria
Curricular Ps
-Crtica
possvel analisar as teorias ps-crticas considerando o currculo multiculturalista, que destaca a
diversidade das formas culturais do mundo contemporneo. O multiculturalismo, mesmo sendo
considerado estudo da antropologia, revela que nenhuma cultura pode ser julgada superior a outra.
Em relao ao currculo, o multiculturalismo aparece como movimento contra o currculo
universitrio tradicional que privilegiava a cultura branca, masculina, europeia e heterossexual, ou
seja, a cultura do grupo social dominante.A partir desta anlise, houve a proposio de que o
currculo tambm inclusse aspectos de formas mais representativas das diversas culturas
dominadas. Assim surgiram duas perspectivas: a liberal ou humanista e a mais crtica. A linha
liberal defende ideias de tolerncia, respeito e convivncia harmoniosa entre as culturas, e a viso
crtica pontua que, dessa forma, permaneceriam intactas as relaes de poder, em que a cultura
dominante faria o papel de permitir que outras formas culturais tivessem seu espao. De acordo
com Silva (2003, p. 90): O multiculturalismo mostra que o gradiente da desigualdade em matria
de educao e currculo funo de outras dinmicas, como as de gnero, raa e sexualidade, por
exemplo, que no podem ser reduzidas dinmica de classe.As desigualdades criadas dentro do
processo escolar no aparecem apenas nas relaes de poder entre grupos dominantes a partir de
questes econmicas, mas tambm nas diferenas raciais, de sexo e gnero, quando so colocados
como dominantes valores, como a superioridade masculina e a branca.


Bibliografia:
http://amigadapedagogia.blogspot.com.br/2011/02/teorias-do-curriculo.html, ACESSADO EM 20 DE AGOSTO DE 2013,
S 22H30M.