UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE FILOSOFIA E CINCIAS HUMANAS

HISTRIAS DE (DES)VNCULOS:
um estudo com autores de delitos em regime de privao de
liberdade

ODILZA LINES DE ALMEIDA



















Salvador
2006

ODILZA LINES DE ALMEIDA













HISTRIAS DE (DES)VNCULOS:
um estudo com autores de delitos em regime de privao de
liberdade

Dissertao apresentada ao Programa de Ps-
Graduao em Psicologia da Universidade
Federal da Bahia como parte dos requisitos
para a obteno do ttulo de Mestre em
Psicologia

rea de concentrao: Psicologia do
Desenvolvimento

Orientadora: Profa. Dra. Sonia Maria Rocha
Sampaio








Salvador
2006
ii






























Almeida, Odilza Lines de
A447 Histrias de (des)vnculos: um estudo com autores de delitos em
regime de privao de liberdade / Odilza Lines de Almeida Salvador,
2006.
182 f.: il.

Orientadora: Profa. Dra. Snia Maria Rocha Sampaio.
Dissertao (mestrado) Universidade Federal da Bahia, Faculdade
de Filosofia e Cincias Humanas, 2006.

1. Psicologia criminal. 2. Violncia. 3. Comportamento.
4. Delinqncia. 5. Psicologia social. I. Sampaio, Snia Maria Rocha.
II Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Filosofia e Cincias
Humanas. III.Ttulo.

CDD 364.3
____________________________________________________________________
UFBA-FFCH
iii


BANCA EXAMINADORA








_______________________________________________________
Profa. Dra. Sonia Maria Rocha Sampaio



_______________________________________________________
Profa. Dra. Ana Paula Soares da Silva



_______________________________________________________
Profa. Dra. Ana Ceclia Sousa Bastos




Dissertao aprovada em 16/11/2006
iv




























Este trabalho dedicado ao meu av, pessoa de pouco
estudo, mas, que foi a fonte do meu amor pelo
conhecimento; ao meu pai - que insistiu em seu objetivo de
me proporcionar o estudo superior - mesmo sem as
condies financeiras para dar suporte a esse
empreendimento, o que resultou em muitas privaes para os
outros membros da minha famlia; e aos professores desse
Programa, exemplos de competncia e que me ensinaram
que o saber pode conviver com a poesia, com o acolhimento,
com a simplicidade e, sobretudo, com a diversidade.

v
AGRADECIMENTOS



Agradeo....
minha orientadora, Profa. Dra. Sonia Sampaio, por ter acreditado...
Aos Professores Dr. Marcos Emanoel, pela disponibilidade e pela grande ajuda nos
momentos de dvidas, incertezas, e Dr. Antonio Virglio, por ter me ajudado a
encontrar o caminho das pedras...
Ao Prof. Dr. Eduardo Paes Machado pelas valiosssimas contribuies e pelas
produtivas conversas das quartas-feiras no Canela...
Aos meus colegas do Mestrado, pelo apoio e confiana, e em especial Graa
spera, parceira nesta jornada...
Aos meus parceiros de trabalho, Roberta, Ramon, Isaac, Sandra, Lula, Odimeia, pela
compreenso e ajuda...
Aos colegas e amigos Ruben Nascimento, Daniel Drummond, Nilma Cruso, Ester
Figueiredo, Silvanei Rocha, Maurcio Vasconcelos, Virgnia Moraes, Aparecida
Silva, Cristiane Lemos pelas valiosas contribuies e pelo apoio...
A Elve Cardoso Pontes, pelo suporte mais que necessrio...
A Gabriel Vieira, pela pacincia, tolerncia, amor e compreenso...
Aos co-autores desse trabalho, os autores de delitos, pela disponibilidade em
compartilhar suas histrias...

E peo desculpas...
s pessoas da minha lida diria, aos meus amigos e familiares que, por vezes,
precisaram de mim e me encontraram ausente...
vi



























Que o que gasta, vai gastando o diabo de dentro da gente, aos
pouquinhos, o razovel sofrer. E a alegria de amor, - compadre
meu Quelemn diz. Famlia. Deveras? , e no . O senhor ache e
no ache. Tudo e no ... Quase todo mais grave criminoso feroz,
sempre muito bom marido, bom filho, bom pai, e bom amigo-de-
seus-amigos: sei desses. S que tem os depois - e Deus, junto. Vi
muitas nuvens.

(Joo Guimares Rosa, Grandes Sertes Veredas, p. 12 do original manuscrito)
vii
SUMRIO

LISTAS...................................................................................................................ix
RESUMO................................................................................................................x
ABSTRACT......................................................................................................... xii
Introduo...............................................................................................................1
Captulo 1. Um Mergulho nos Estudos Acerca do Comportamento Delituoso ....7
1.1. Introduo............................................................................................................................. 7
1.2 A Contribuio da Criminologia........................................................................................... 11
1.3 A Contribuio da Psicologia Social: a teoria da socializao primria ............................... 14
1.4 As Contribuies da Psicologia do Desenvolvimento: a teoria do apego e a teoria ecolgica 16
1.4.1 Teoria do Apego ........................................................................................................... 16
1.4.2 A Teoria Ecolgica ....................................................................................................... 19
1.4.3 A noo de rede......................................................................................................... 22
1.4.4 A dimenso temporal .................................................................................................... 23
1.5 Estudos empricos................................................................................................................. 23
1.6 Delimitao do Objeto de Estudo.......................................................................................... 28
1.6.1 Objetivo Geral .............................................................................................................. 29
1.6.2 Objetivos Especficos.................................................................................................... 29
1.6.3 Modelo Terico............................................................................................................. 30
1.6.4 Conceitos e Definies.................................................................................................. 31
Captulo 2. Rompendo os Muros da Priso: o contexto ......................................33
Captulo 3. Buscando um Caminho entre as Pedras: o mtodo ..........................37
3.1 Traando os caminhos: o delineamento ................................................................................ 37
3.2 O Percurso........................................................................................................................... 38
3.2.1 1. Etapa: Pesquisa Documental..................................................................................... 38
3.2.2 2. Etapa: Questionrio Scio-Demogrfico e Criminal (QSDC)..................................... 40
3.2.3 3. Etapa: Histria de Vida atravs de entrevista semi-estruturada .................................. 42
3.2.4 Dirio de Campo........................................................................................................... 47
3.3 Os participantes ................................................................................................................... 48
3.4 Instrumentos x objetivos ....................................................................................................... 48
3.5 Procedimentos ticos............................................................................................................ 50
Captulo 4. O Que Dizem os Dados ......................................................................51
4.1 Procedimentos gerais ........................................................................................................... 51
4.2 Anlise do QSDC ................................................................................................................. 53
4.2.1 Faixa Etria................................................................................................................... 53
4.2.2 Origem Geogrfica........................................................................................................ 53
4.2.3 Condio Econmica..................................................................................................... 54
4.2.4 Religio........................................................................................................................ 55
4.2.5 Escolaridade ................................................................................................................. 55
viii
4.2.6 Trabalho ....................................................................................................................... 56
4.2.7 Estrutura Familiar ......................................................................................................... 56
4.2.8 Constelao Familiar..................................................................................................... 57
4.2.9 Estado Civil e Filhos ..................................................................................................... 58
4.2.10 Visitas......................................................................................................................... 58
4.2.11 Histrico prisional e de delitos.................................................................................... 59
4.2.12 Perfil dos autores de delitos que apresentam comportamento delituoso......................... 62
4.3 Anlise da Histria de Vida e Rede de Vnculos .................................................................... 63
Captulo 5. Era uma Vez... a histria e a rede de vnculos de Fernando ............65
Captulo 6. Era uma Vez... a histria e a rede de vnculos de Saulo ...................82
Captulo 7. Era uma Vez... a histria e a rede de vnculos de Joo.....................99
Captulo 8. Em busca de uma (in)concluso ......................................................117
Referncias ..........................................................................................................132
ANEXOS .............................................................................................................144
Anexo A - Classificao econmica .......................................................................................... 145
Anexo B - Formulrio do banco de dados ................................................................................ 147
Anexo C Linha de Vida de Fernando...................................................................................... 149
Anexo D - Linha de Vida de Saulo ............................................................................................ 155
Anexo E - Linha de Vida de Joo.............................................................................................. 162
Anexo F - Smbolos do Genograma........................................................................................... 168

ix




LISTAS

Figura 1 - Literatura Internacional.............................................................................3
Figura 2 - Literatura Nacional ...................................................................................4
Figura 3 - Socializao primria durante a adolescncia .........................................14
Figura 4 - Modelo Terico ......................................................................................30
Figura 5 - Conceitos e definies ............................................................................32
Figura 6 - Objetivos e instrumentos.........................................................................49
Tabela 1 - Distribuio das idades..........................................................................53
Figura 7 - Cortes do critrio Brasil .........................................................................54
Figura 8 - Renda familiar por classes ......................................................................54
Figura 9 - Distribuio da populao por regio metropolitana................................55
Tabela 2 - Escolaridade...........................................................................................56
Tabela 3 - Tipo de famlia amostra geral .............................................................56
Tabela 4 Tipo de famlia grupo com comportamento delituoso..........................57
Figura 10 - Estado civil ...........................................................................................58
Figura 11 - Configurao das visitas .......................................................................59
Tabela 5 - Delitos cometidos...................................................................................60
Figura 12 - Rede de vnculos antes do comportamento delituoso de Fernando.........67
Figura 13 - Rede de Vnculos no incio do comportamento delituoso de Fernando ..70
Figura 14 - Rede de vnculos de Fernando no decorrer do comportamento delituoso
...............................................................................................................................76
Figura 15 - Rede de vnculos atual de Fernando ......................................................79
Figura 16 - Expectativa de vnculos de Fernando ao sair da priso ..........................80
Figura 17 - Rede de vnculos de Saulo antes do comportamento delituoso...............83
Figura 18 - Rede de vnculos de Saulo no incio do comportamento delituoso.........86
Figura 19 - Rede de vnculos de Saulo no decorrer do comportamento delituoso.....89
Figura 20 - A rede de vnculos de Saulo na descontinuidade do envolvimento com o
crime ......................................................................................................................92
Figura 21 - Rede de vnculos de Saulo no retorno ao crime .....................................94
Figura 22 - Rede de vnculos atual de Saulo............................................................95
Figura 23 - Expectativa de vnculos de Saulo ao sair da priso ................................97
Figura 24 - Rede de vnculos de Joo antes do comportamento delituoso ..............102
Figura 25 - Rede de vnculos de Joo no incio do comportamento delituoso.........107
Figura 26 Rede de vnculos de Joo no decorrer do comportamento delituoso....109
Figura 27 - Rede de vnculos de Joo ao sair do centro de recuperao .................110
Figura 28 Rede de vnculos de Joo ao retomar o envolvimento com o crime.....112
Figura 29 - Rede de vnculos atual de Joo............................................................114
Figura 30 - Expectativa de vnculos de Joo ao sair da priso................................115

x
RESUMO


Este trabalho situa-se no debate corrente em nossa sociedade, que se encontra
perplexa com a crescente violncia manifestada atravs do comportamento delituoso,
por muitos considerada como o sintoma de nossa contemporaneidade, mas que ainda
encontra-se envolta em questionamentos e discusses. Teorias diversas so relatadas
na literatura internacional que est dividida, basicamente, em trs diferentes nveis de
anlise: estrutural, individual e psicossocial. Essa pesquisa prope-se a estudar
aspectos psicossociais, enfatizando as interaes do indivduo com seu meio, espao
no qual a subjetividade vai sendo construda. Essas interaes tm, como unidade de
ligao, os vnculos estabelecidos nos diversos contextos de desenvolvimento ao
longo da vida da pessoa. Com esse foco, a autora prope uma abordagem que integra
teorias de trs campos de conhecimento para uma aproximao do fenmeno cujas
marcas so a complexidade e a multideterminao. Utiliza, assim, a Teoria do
Controle Social, do campo da criminologia; a Teoria da Socializao Primria,
proveniente da Psicologia Social e as Teorias do Apego e Ecolgica, oriundas da
Psicologia do Desenvolvimento. Com esses pressupostos, foi a campo com o
objetivo de reconstituir a histria de vnculos estabelecidos por adultos autores de
delitos ao longo de sua trajetria de desenvolvimento, buscando compreender as
associaes possveis entre essa histria e o comportamento delituoso. Foi utilizada
uma metodologia mista: Pesquisa Documental, Questionrio Scio-Demogrfico e
Criminal (QSDC), Histria de Vida atravs de Entrevista Semi-Estruturada e Dirio
de Campo. Os dados provenientes do QSDC foram analisados atravs do SPSS,
utilizando-se anlise descritiva e no-paramtrica. Os dados qualitativos foram,
inicialmente, organizados numa linha de vida com o intuito de sistematizar as
informaes, identificar as estruturas cronolgica (identificada temporalmente) e
diacrnica (acontecimentos marcantes que se sucedem no tempo), bem como os
sentimentos e julgamentos relacionados com as situaes vividas. Em seguida, foi
construda a rede de vnculos de cada participante com vistas a analisar o tamanho da
rede e a presena de homofilia. Essa rede de vnculos foi descrita de forma grfica
atravs de uma adaptao da tcnica do genograma, utilizando-se o software
GenoPro (v. Beta). A anlise dos resultados quantitativos resultou no perfil da
xi
populao estudada. Na anlise da rede de vnculos, pode-se notar o pequeno
tamanho da estrutura da rede dos autores de delitos bem como a presena de
homofilia. No trabalho, chega-se a concluso de que nenhum vnculo, isoladamente,
tem impacto suficiente para favorecer ou no o envolvimento com o crime. A rede de
vnculos deve ser considerada de forma sistmica: o movimento em uma parte
modifica outras partes vinculadas e re-estrutura o todo. A rede de vnculos vai se re-
estruturando na medida em que ligaes so fortalecidas, desfeitas ou fragilizadas, de
forma sistmica, global contribuindo para o envolvimento em atividades delituosas.
Os participantes foram autores de delitos, adultos, do sexo masculino os quais
estavam em regime de privao de liberdade em uma Unidade Prisional do interior
do Estado da Bahia.


Palavras-Chaves: vnculos, delinqncia, comportamento delituoso, histria de vida

xii
ABSTRACT



The present work is inserted in the current debate in a society perplexed by the
increasing violence revealed by delictual behavior, for many considered as a
symptom of our contemporaneity. Various theories are explained in the specific
literature about the issue and they are divided into, basically, three greater analyses
levels: structural, individual and psychosocial. The present research paper, however,
seeks to highlight the interaction between the individual and their environment, the
place where the subjectivity is shaped. Such interactions have, as a connector, the
bonds built in the various development contexts throughout a lifetime. Keeping this
in mind, the author advocates an approach which integrates theories from three
different fields of knowledge in order to tackle a phenomenon characterized by
complexity and multi-determination. Thus, she draws on the Theory of Social
Control, from the Criminology field; the Theory of Primary Socialization, from
Social Psychology; and the Ecological and Attachment Theories from the
Developmental Psychology. Assuming such postulation, the author started her
investigation aiming to trace back the history of bonds established by adult author of
delicts throughout their developmental process seeking to understand the possible
connection between the individual history and the delinquent behavior. A mixed
methodologie was used: Documentary research, Social Demographic and Criminal
Questionnaire (SDCQ), Life History through Semi-Structured Interview and Field
Diary. The data got from the SDCQ were analyzed through the SPSS, using
descriptive and non-parametric analysis. The qualitative data were, initially,
organized in a lifeline with the intention of systemizing the information and
identifying the chronological and diachronic (significant events occurred in the time)
structures, as well as the feelings and judgments related to the situations experienced
by the individuals. After that, the network of bonds of each participant was built in
order to analyze the size of the network and the presence of homophile. The network
was, then, represented in graph form through an adaptation of the genograms
technique, using GenoPro software (v. Beta). The analysis of the quantitative data
resulted in a profile of the studied population.. In the analysis of the network of
bonds, it can be noticed the small size of network structure and the presence of
xiii
homophile. This research work seems to indicate that no type of bond alone has
impact enough to foster or discourage ones involvement in crime. The net of bonds
must be approached in a systemic way: any change in one of the parts of it will
modify other related parts and reorganize the whole. The net of bonds is reorganized
whenever links are fortified, untied or reduced. The participants in this research work
were male adult authors of delicts which were in regimen of freedom deprivation in a
Prisional Unit in the State of the Bahia.


Key words: bonds, delinquency, delictual behavior, lifes history







INTRODUO


Esta pesquisa se insere nas discusses atuais de nossa sociedade a respeito da
violncia implicada no comportamento delituoso. H, por um lado, um sentimento de
impotncia e, por outro, questionamentos sobre como essa conduta se estabelece,
uma vez que tem sido apontada como uma das marcas da contemporaneidade, devido
sua generalizao. Tornou-se um sintoma de nossa complexa e plural modernidade,
com suas mltiplas possibilidades e conseqentes crises de sentido
1
.
So muitas as hipteses sobre esse fenmeno. Teorias diversas so relatadas
na literatura internacional. Fala-se, por um lado, de aspectos estruturais da sociedade
como a poltica econmica, o suporte social oferecido pelo Estado, o aumento do
desemprego, a falta de oportunidades. Por outro lado, os aspectos individuais so
colocados como preponderantes no desenvolvimento do comportamento delituoso: o
carter, os valores internalizados, o auto-controle, a carga hereditria, as afeces
psquicas, os traos de personalidade.
H, ainda, aqueles que ressaltam a contemporaneidade e suas caractersticas
como produtoras de violncia e delinqncia. Muito se tem escrito sobre uma nova
condio dos tempos modernos, levando Baudrillard e Lyotard
2
a afirmarem, no final
da dcada de 70 e incio da dcada de 80 do sculo passado, que estvamos numa
nova era a era ps-moderna. Este novo construto cultural e terico, caracterizado
por novas tecnologias, novas formas organizacionais, novas formas de perceber o
tempo e o espao, as quais enfatizam novos valores e virtudes baseados na
instantaneidade e descartabilidade, cria homens e mulheres capazes de atirar fora

1
Sentido aqui entendido como uma forma complexa de conscincia e que existe a partir de um
referencial. As crises de sentido derivam da falta de valores comuns na sociedade na qual o indivduo
est inserido (Berger e Luckmann, 2004, p. 15-39).
2
Nas obras La Societ de Consommation de Baudrillard, 1970 e La Condition Postmoderne de
Lyotard, 1979.
2
valores, estilos de vida, relacionamentos estveis, modos de ser e agir. Era do homo
consumens premido pela novidade, pela noo de que a subjetividade construda a
partir da velocidade com que se adquire bens (Bauman, 2004; Connor, 2000; Harvey,
1993).
Mas a espcie humana precisa do outro para sobreviver. Os bebs humanos
no sobrevivem sem um vnculo e, para se desenvolverem de forma saudvel,
precisam de vnculos significativos (Bowlby, 1984). A qualidade dos vnculos
estabelecidos na famlia e fora dela vai conformando o modo de a criana se
relacionar com o outro e de se desenvolver, num complexo emaranhado em que
outras variveis tambm devem ser consideradas para que se possa ter uma viso
ampliada do desenvolvimento humano. Assim, as caractersticas dessa
contemporaneidade tm contribudo para o surgimento de novas formas de
vinculao com o outro e com a realidade. Os relacionamentos humanos tm se
conformado fluidez e ao carter descartvel dos vnculos (Bauman, 2004). A
realidade tem se modificado diuturnamente e os referenciais so substitudos
rapidamente tornando-se obsoletos. Modifica-se, tambm, a subjetividade, que
construda na relao com o outro, numa interao bidirecional entre o sujeito e seu
ambiente, numa rede de inter-relaes sociais.
Estaria a, ento, a possibilidade de compreenso da violncia, em especial do
comportamento delituoso, se apresentar como um dos sintomas da
contemporaneidade? A configurao e a qualidade dos vnculos estabelecidos na
rede de inter-relaes sociais, nos diversos contextos, estariam relacionadas com o
desenvolvimento do comportamento delituoso de uma pessoa?
Essas reflexes e outras tantas, advindas do trabalho rduo e cheio de
conflitos numa unidade prisional, articuladas com o compartilhamento e discusso de
teorias e idias no fazer acadmico, motivaram esse estudo como forma de melhor
compreender alguns aspectos do desenvolvimento do comportamento delituoso.
Em pesquisas na literatura internacional, a produo sobre delinqncia - de
uma forma geral - vastssima. Essa produo est dividida, basicamente, em duas
grandes vertentes: estudos que esto focalizados nos aspectos estruturais da
delinqncia; e aqueles que ressaltam aspectos individuais no comportamento
delinqente. Dentre aqueles que ressaltam os aspectos individuais, encontramos
3
variveis psicolgicas, biolgicas e psicopatolgicas as quais, em sua maioria,
ressaltam processos intra-individuais. Na busca por trabalhos que enfatizam tanto
aspectos psicolgicos quanto sociais, interface de interesse desse trabalho,
encontramos uma produo significativa (5640 artigos/dissertaes/captulos nas
bases de dados PsycInfo, Google Scholar e Medline) sobre as interaes do indivduo
com seu meio, indicando a preocupao da cincia sobre o tema. Os resultados do
mapeamento desse campo de investigao, na literatura internacional, encontram-se
na Figura 1.















Figura 1 - Literatura Internacional. Fontes: PsycInfo, Medline, Google Scholar (agosto 2005)

O tema vnculos tambm encontrado com relativa facilidade na literatura
internacional. Contudo, foram encontrados, em sua maioria, trabalhos que focalizam
vnculos especficos: famlia (1600), pares (1190), escola (1570) e religio (274).
Vale ressaltar que a maioria das pesquisas encontradas trata do uso de drogas e outra
grande parte refere-se violncia sexual. Os estudos que englobam os vnculos nos
diversos contextos do ambiente do indivduo foram relativamente poucos (219).
Destes, apenas 18 apontavam adultos como participantes e com as mesmas temticas
citadas anteriormente.
D De el li in nq q n nc ci ia a
P Ps si ic co ol l g gi ic co os s 3 32 22 2
Fatores
Estruturais
Fatores
Individuais
A As sp pe ec ct to os s
P Ps si ic co os ss so oc ci ia ai is s
5 56 64 40 0
S So oc ci ia ai is s 9 97 75 50 0 E Ec co on n m mi ic co os s 3 30 08 80 0 B Bi io ol l g gi ic co os s e e
P Ps si ic co op pa at to ol l g gi ic co os s
5 58 84 40 0
A Ab bo or rd da ag ge em m s si is st t m mi ic ca a
2 21 19 9
C Cr ri ia an n a as s e e
A Ad do ol le es sc ce en nt te es s
2 20 01 1
A Ad du ul lt to os s
( (n ne ec ce es ss si id da ad de e d de e
e es st tu ud do o) ) 1 18 8
V V n nc cu ul lo os s
F Fa am m l li ia a 1 16 60 00 0 P Pa ar re es s1 11 19 90 0 E Es sc co ol la a 1 15 57 70 0 R Re el li ig gi i o o 2 27 74 4
4
As pesquisas mais recentes sobre delinqncia no Brasil ainda so tmidas se
comparadas com a produo internacional. Em sua maior parte, tratam de aspectos
estruturais (econmicos e sociais), como se verifica no mapeamento da rea
constante da Figura 2. Foram encontrados apenas 14 trabalhos que focalizam o
estudo dos aspectos psicossociais e, dentre eles, 6 referem-se a vnculos. Todos tm
como sujeitos adolescentes infratores. Nenhum estudo com adultos foi encontrado.
Na realidade, em toda a literatura nacional sobre delinqncia, so poucos os estudos
com adultos e aqueles existentes tratam basicamente de aspectos da vida prisional,
caractersticas de personalidade, psicopatia e reincidncia.























Figura 2 - Literatura Nacional. Fontes: Scielo, Lilacs, Google Scholar, Banco de Teses (agosto, 2005)

O estudo com adultos mostrou-se importante, pois o foco apenas na
delinqncia juvenil limita o conhecimento acerca do tema, uma vez que esse
fenmeno est entremeado pelos conflitos tpicos da fase da adolescncia, podendo
ser algo transitrio e que no corresponda a uma conduta estabelecida e recorrente.
Alm disso, o olhar que o adulto traz da sua histria diferenciado devido ao seu
momento de vida e s suas experincias. Como diz Morin (1986, p. 308):
D De el li in nq q n nc ci ia a
P Ps si ic co ol l g gi ic co os s 2 20 0
Fatores
Estruturais
Fatores
Individuais
A As sp pe ec ct to os s
P Ps si ic co os ss so oc ci ia ai is s
1 14 4
S So oc ci ia ai is s1 10 05 5 E Ec co on n m mi ic co os s 6 63 3 B Bi io ol l g gi ic co os s e e
p ps si ic co op pa at to ol l g gi ic co os s
4 44 4
A Ab bo or rd da ag ge em m s si is st t m mi ic ca a
1 1
C Cr ri ia an n a as s e e
A Ad do ol le es sc ce en nt te es s
1 1
A Ad du ul lt to os s
( (n ne ec ce es ss si id da ad de e d de e
e es st tu ud do o) )
V V n nc cu ul lo os s
F Fa am m l li ia a 2 2 P Pa ar re es s 1 1 E Es sc co ol la a 2 2 R Re el li ig gi i o o 1 1
5
Na realidade, h sempre um jogo retroativo entre presente e
passado, em que no s o passado contribui para o
conhecimento do presente, o que evidente, mas tambm as
experincias do presente contribuem para o conhecimento do
passado, e, por isso, transformam-no.

O estudo sobre atos delituosos entre adultos permite, ainda, que o
conhecimento produzido possa ser utilizado de forma retrospectiva, indicando pistas
a serem seguidas rumo a um trabalho mais eficaz em busca de aes preventivas ou
de interveno. tambm de fundamental importncia a possibilidade de, atravs do
conhecimento produzido, propor intervenes mais eficazes na prpria populao de
pessoas que se encontram privadas de liberdade visando, quando possvel, ao
restabelecimento e/ou fortalecimento dos vnculos existentes.
Esse estudo objetiva, tambm, contribuir teoricamente com a cincia do
desenvolvimento, aqui entendida como conjunto de estudos interdisciplinares sobre
fenmenos do desenvolvimento humano (Dessen & Costa Junior, 2005), na medida
em que busca compreender como as relaes e os vnculos estabelecidos nos
diversos contextos influenciam no desenvolvimento do comportamento e,
especificamente, do comportamento delituoso.
A singularidade do estudo com adultos que cometeram delitos e esto
privados de liberdade deve ser tambm ressaltada diante do tema a ser estudado: rede
de vnculos. A pessoa, ao entrar numa unidade prisional - alm de todas as perdas
concretas - perde tambm, muitas vezes, a possibilidade de continuar mantendo
relaes e desempenhando papis que at ento faziam parte de sua singularidade. A
priso significa uma profunda mudana nas relaes estabelecidas e, tambm, no
modo de ver e analisar essas relaes e os vnculos construdos em sua histria de
vida.
Outro aspecto a ser ressaltado est, intimamente, relacionado com as
preocupaes presentes nas diversas instncias representativas dos profissionais da
Psicologia sobre o trabalho realizado no sistema prisional, qual seja, de no esquecer
o respeito pela subjetividade, o respeito pelo homem que se apresenta com toda a sua
idiossincrasia. No seu livro Sociedade da Esquina, William Foote Whyte descreve o
bairro de Cornerville, uma rea "pobre e degradada", habitada quase exclusivamente
6
por imigrantes italianos, no final dos anos 20, utilizando-se dos dados produzidos
pelo programa federal de assistncia americano, o WPA (Works Progress
Administration). Nele, as pessoas de Cornerville aparecem como alvos do interesse
de assistentes sociais e so identificadas como rus em casos criminais ou integrantes
indiferenciados das "massas". Diz ele: "H algo errado nesse quadro: nele no h
seres humanos" (Whyte, 2005, p. 20).
Assim, o olhar e a voz do autor de delito foram aqui buscados atravs da
narrativa. No estado atual do conhecimento, importante dar-lhe voz e compreender
como ressignifica sua histria, seus vnculos, buscando uma melhor compreenso
desse fenmeno que traz em si uma complexidade e entendido como
multidimensional e resultado de uma policausalidade. Subjacente est a certeza de
que o conhecimento no se d isolado do sujeito-participante, nem concebido fora
do contexto no qual o fenmeno se encontra (Esteban, 2003).
Diante, ento, da carncia de estudos e do grande desafio que estudar o
fenmeno do comportamento delituoso, a partir do foco da rede de vnculos que o
indivduo constri em diversos contextos e fases desenvolvimentais, esse estudo foi
proposto. Seu principal objetivo foi compreender o sujeito alm do delito, atravs da
identificao dos vnculos estabelecidos na sua histria de vida, descrevendo-os e
verificando a existncia de relao desses vnculos, da sua ausncia e natureza com o
desenvolvimento do comportamento delituoso.
A seo seguinte indicar os marcos tericos utilizados para tal tarefa com o
intuito de situar o leitor em relao aos conceitos adotados doravante. Em seguida, os
objetivos sero descritos, bem como o modelo terico empregado e a metodologia.
Por fim, sero apresentadas as anlises dos dados quantitativos e qualitativos.





Captulo 1
Um Mergulho nos Estudos Acerca do Comportamento Delituoso


1.1. Introduo
Em sua maioria, as explicaes e pesquisas sobre o comportamento delituoso
esto sustentadas por abordagens (utilizando-se o modelo de Schoemaker (1996)
sobre a etiologia da delinqncia) que partem de trs diferentes nveis de anlise:
estrutural, individual e psicossocial.
No nvel estrutural, encontram-se as teorias que privilegiam o aspecto
econmico, as desigualdades encontradas entre as classes sociais, o desemprego, a
ruptura dos controles sociais tradicionais. A Teoria da Desorganizao Social,
produzida pela Escola de Chicago em meados do sculo XX, um exemplo. Shaw e
McKay (1949 apud Silva, 2004), representantes dessa Escola, focalizam as
comunidades locais, compreendendo-as como um sistema de associaes
estabelecidas pelas diversas instituies sociais e relaes de amizade e parentesco
que contribuem para a socializao da pessoa. O crime visto, ento, como produto
das condies estruturais das vizinhanas no interior das grandes cidades (Shaw e
Mckay, 1949 apud Silva, 2004, p. 12), gerado por fatores externos pessoa e no
como produto da vontade individual. As relaes estabelecidas estariam
condicionadas por fatores estruturais como status econmico, heterogeneidade
tnica e mobilidade residencial (Cerqueira & Lobo, 2003, p. 5).
Outra teoria de cunho sociolgico que, at certo ponto
3
, pode ser considerada
nesse nvel a Teoria da Rotulao de Howard Becker, a qual focaliza os aspectos
econmicos e polticos e considera a trajetria da desvincia como uma seqncia de
experincias sociais que, ao serem rotuladas pelo meio, etiqueta e segrega o

3
Considerado at certo ponto, uma vez que focaliza a forma como o indivduo explica a ordem
social a partir do ponto de vista individual.
8
desviante que no tem condies de escapar reputao que lhe imposta,
consolidando, assim, sua trajetria (Pasquali, Pinheiro & Lima, 1987). , desse
modo, na negociao entre os atores sociais que a ordem e o desvio vo sendo
estabelecidos, no existindo per si. O prprio Becker (1966), porm, descaracteriza a
noo dos autores que citam sua concepo do rtulo como teoria etiolgica da
delinqncia, pois supe ingenuidade considerar que o rtulo, exclusivamente, ser
um fator que desencadear o comportamento delinqente. Refere-se sua teoria
como uma teoria interacionista da desvincia, mostrando que todos os envolvidos
devem ser observados num episdio de desvincia, uma vez que considera qualquer
atividade humana como coletiva, desprezando assim, as teorias psicolgicas sobre o
comportamento delinqente.
Outra perspectiva a ser citada a Teoria da Anomia Social. Primeiramente
desenvolvida por Merton, inscreve-se no crculo das teorias sociolgicas mais
tradicionais quando se trata de explicaes sobre a criminalidade. Inicialmente
apresentada em 1938, essa teoria prope que a motivao para o comportamento
delituoso encontra-se na tenso existente entre as aspiraes pessoais e as
possibilidades econmicas de alcan-las. Outras perspectivas surgiram dentro desse
arcabouo terico, incluindo variveis como oportunidades bloqueadas e privao
relativa. Essa perspectiva tem sido alvo de muitas pesquisas empricas, mas tambm
de muitas discusses sobre seus mritos e limitaes (Cerqueira & Lobo, 2003;
Featherstone & Deflem, 2003).
J no nvel individual, trs dimenses so observadas: biolgica,
psicopatolgica e psicolgica. H teorias que defendem a existncia de
caractersticas genticas e biolgicas especficas, as quais estariam na origem do
comportamento delituoso como a Teoria do Duplo YY, chamada de Sndrome da
Criminalidade a qual relaciona o caritipo XYY a comportamentos violentos.
Pesquisas diversas tm demonstrado a presena desse caritipo em pessoas que
cometeram crime, no entanto, de um modo geral, a posio dominante de que a
simples presena de mais um cromossomo Y no confere uma explicao completa e
certa do acometimento dessa Sndrome, pois, como todo gentipo, sua expresso se
dar na interao com o ambiente (Bentez, Castellanos & Capote, 1999).
9
Nos primrdios da prpria Criminologia, cincia interdisciplinar que tem
contribudo com a maior parte das abordagens que tentam explicar o comportamento
delituoso, a abordagem biolgica era predominante. A cincia criminolgica ,
destarte, proveniente dos movimentos cientficos europeus, cuja primeira teoria
sistematizada foi elaborada por Cesare Lombroso (1835-1909), no final do sculo
XIX que, em contraponto Escola Clssica (desenvolvida a partir do sculo XVIII
por Cesare Beccaria e Jeremy Bentham, os quais consideravam a punio uma forma
eficaz de inibir os atos criminosos e valorizar a liberdade at ento vigente), defendia
uma anlise cientfica do crime e do criminoso, atravs da chamada Escola Positiva.
Lombroso considerava o comportamento como biologicamente determinado,
postulando a existncia do criminoso nato que seria um tipo primitivo de homem
fsica e mentalmente o qual possua determinadas formas anatmicas que buscou
provar atravs de dados antropomtricos (Alvarez, 2002). Ainda da Escola Positiva,
Enrique Ferri (1856-1929), ao contrrio de Lombroso, enfatizava os aspectos sociais
na origem do comportamento delituoso, mas no descartava os aspectos individuais e
fsicos, criando uma taxonomia dos criminosos: natos, insanos, passionais, ocasionais
e habituais.
4

Na dimenso psicopatolgica, diversos trabalhos - no mbito da
psicopatologia jurdica ou forense - versam sobre as patologias associadas a
comportamentos delituosos, tais como a psicose, a oligofrenia, a epilepsia, o
transtorno do dficit de ateno e hiperatividade (TDAH) e a psicopatia, alguns deles
focalizando questes como a imputabilidade e inimputabilidade (Faria & Beisegel,
2001; Ritakallio, Kaltiala-Heino, Kivivuori & Rimpel, 2005; Andrade, Silva &
Assumpo, 2004; Soyka, Morhart-Klute & Schoech, 2004; Piatigorsky & Hinshaw,
2004).
Os conflitos psquicos, prticas parentais, aspectos familiares, maus-tratos na
infncia, caractersticas de personalidade so temas trabalhados por diversas
pesquisas e teorias, que enfatizam a dimenso psicolgica do comportamento
delituoso (Rodrigues, Rosseto & Rovinski, 2001; Cardim, Morgado & Azevedo,

4
A classificao do criminoso nato defendida por Lombroso e tambm por Ferri vai receber crticas a
partir da Escola Sociolgica de Lyon, liderada por Lacassagne. Essa escola coloca o meio social na
origem da conduta delituosa. Outra crtica vir da magistratura francesa com Gabriel Tarde ao propor
sua lei da imitao para explicar o comportamento social (Alvarez, 2002).

10
1989; Bucher, Doneda & Carmo, 1994; Minerbo & Galvani, 2002; Formiga, 2004;
Rosa, 1999; Zamberlan, Freitas & Fukamori, 1999; S, 2001; Feij e Assis, 2004;
Sudbrack, 1992 dentre outros na literatura nacional, apresentando adolescentes como
participantes). Nessa e nas demais dimenses, as pesquisas com adultos so poucas e
tratam, basicamente, de aspectos da vida prisional (Gonzaga et al, 1999; Rocha,
1994), caractersticas de personalidade (Cabral e Satangenhaus, 1992; Cidade, 1998;
Fazzani Neto, 1994), psicopatia (Josef, Silva, Greenhalgh, Leite & Ferreira, 2000) e
reincidncia (Silva, 2003).
Dentre as teorias psicolgicas, vale ressaltar a contribuio de Winnicott
(1999) que aborda as influncias parentais no desenvolvimento do que denomina
comportamento anti-social. O terico psicanalista postula que a criana pode
apresentar esse comportamento manifesto no lar ou noutra esfera de convvio quando
sofre privao, quando passam a lhe faltar certas caractersticas essenciais da vida
familiar. Na base de tal comportamento est uma boa experincia inicial que se
perdeu. A criana no se sente segura, necessitando de um pai rigoroso e amoroso,
severo e forte para que possa recuperar seus impulsos primitivos de amor, seu
sentimento de culpa e seu desejo de corrigir-se. Para criar um bom ambiente interno,
a criana necessita de controle externo. Ainda, segundo Winnicott (1999) a criana
de 6 ou 7 anos apresenta mais possibilidade de receber ajuda que a de 10 ou 11 anos,
pois a primeira teria mais tempo para que pudesse ser controlada.
H, no entanto, um conjunto de estudos que analisa o comportamento
delituoso em um nvel denominado de psicossocial no qual se situa o interesse da
presente investigao. Nesse nvel psicossocial, o tema mais estudado na literatura
est relacionado aos vnculos, ou melhor, quebra de vnculos com a famlia, com a
escola e instituies sociais, influncia de pares, dentre outros (Maddox & Prinz,
2003; Simons-Morton, Crumo, Haynie & Saylor, 1999; Sokol-Katz, Dunham &
Zimmerman, 1997; Chambers, Power, Loucks & Swanson, 2000; Haynie, 2002;
Vitaro, Brendgen & Tremblay, 2000).
Esse estudo focaliza tal nvel de anlise, porque parte do pressuposto de que o
desenvolvimento da pessoa e a construo de sua subjetividade se do a partir da
interao com o outro. Como dizem Rosseti-Ferreira, Amorim, Silva & Carvalho
(2004, p. 25):
11
O outro se constitui e se define por mim e pelo outro, ao
mesmo tempo em que eu me constituo e me defino com e pelo
outro. nesse interjogo que se d o processo de construo
das identidades pessoais e grupais, ao longo de toda a vida da
pessoa.

Assim, podemos considerar que o ser humano social por natureza, nasce de
um encontro social, imerge em um contexto social e cultural que j existia antes de
seu nascimento e que vai, de alguma forma, ser de vital importncia no modo como
ir desenvolver sua viso de mundo e seu comportamento.
Dentre as teorias mais utilizadas nesse nvel de anlise e que relacionam os
laos sociais ou vnculos estabelecidos com o comportamento delituoso, podem ser
citadas a Teoria do Controle Social de Hirschi, oriunda do campo da Criminologia; a
Teoria da Socializao Primria de Oetting & Donnermeyer, da Psicologia Social e a
Teoria do Apego de Bowlby e Ainsworth, proveniente da Psicologia do
Desenvolvimento. Essas teorias foram aqui utilizadas dentro de um modelo terico
que tem a Teoria Ecolgica de Urie Bronfenbrenner como suporte, vez que se buscou
investigar os vnculos estabelecidos nos diversos contextos de desenvolvimento, os
quais foram articulados atravs do conceito de rede e dimensionados temporalmente
(ver modelo terico p. 30). A Teoria Ecolgica proporcionar ainda uma viso do
desenvolvimento enquanto processo, numa perspectiva sistmica e uma compreenso
da importncia de figuras apoiadoras na trajetria desenvolvimental.

1.2 A Contribuio da Criminologia: a teoria do controle social
Hirschi um dos autores mais citados nos estudos referentes aos
comportamentos delituosos, sendo sua a teoria mais testada e discutida de todas as
teorias contemporneas sobre o crime. Sua verso da Teoria do Controle Social,
proposta em 1969, tem resistido ao teste do tempo, mesmo aps divulgar, juntamente
com Gottfredson em 1990, a Teoria do Auto-Controle (tambm chamada de Teoria
Geral do Crime) que tem sido alvo de crticas diversas e de ser incompatvel com a
primeira mas no ser discutida por no atender aos objetivos desse trabalho.
5
A

5
Ambas as teorias tratam do controle. Na teoria do Auto-Controle, Gottfredson e Hirschi defendem
que a diferena entre aqueles que tm comportamentos desviantes daqueles que no tm que os
12
Teoria do Controle Social, em sua verso original, parece ser mais aplicvel para
compreender o comportamento delituoso (Maddox & Prinz, 2003).
A Teoria do Controle Social, defendida em Causes of Delinquency (Hirschi,
1969 apud Taylor, 2001), postula que o delinqente uma pessoa livre de vnculos
ntimos, aspiraes e crenas morais. Busca explicar o que leva as pessoas a no
cometerem crimes, baseando-se inteiramente na idia do controle social a partir do
sentido de ligao que a pessoa tem com a sociedade ou, dito de outra forma, a partir
da crena (e concordncia) dessa pessoa no trato ou acordo social (Cerqueira &
Lobo, 2003, p. 8).
Hirschi (2003) descreve como elementos do vnculo o apego, o
comprometimento, o envolvimento e as crenas. O apego torna a pessoa sensvel
opinio do outro. Ao violar uma norma, a pessoa est agindo de modo contrrio s
normas compartilhadas e aos desejos e expectativas do outro. A conformidade a uma
norma tanto mais significativa quanto for maior o apego com o outro que a
defende. O apego a qualquer objeto situado alm de si mesmo fomenta a conduta
moral. O comprometimento, outro elemento do vnculo, implica obedincia s regras
por temer as conseqncias, componente racional da conformidade. A pessoa analisa
os riscos e os custos de uma atitude de no-conformidade. O comprometimento com
a conformidade ocorre no s pelo que se possui como prestgio, aprovao dos
outros, como pelo que se espera obter, por exemplo, sucesso, carreira. O
envolvimento ou participao em atividades convencionais compe o conceito de
vnculo em Hirschi. O fato de se encontrar envolvido em compromissos dificulta o
envolvimento com condutas desviantes por falta de tempo e de oportunidade. Essa
idia encontrada em vrios programas de reabilitao ou reduo da delinqncia,
em que a participao em atividades convencionais vista como elemento dissuasivo
contra o comportamento delituoso. As crenas, ltimo elemento da teoria do controle
social, so compartilhadas por todos os que violam as regras e os que no as
violam. A teoria do controle social supe a existncia de valores que so comuns a
um grupo ou sociedade cujas normas esto sendo violadas, e considera que o

primeiros no desenvolveram mecanismos psicolgicos de auto-controle na infncia. E apontam como
causa para tal deficincia as prticas parentais. As crticas a essa abordagem giram em torno da
utilizao de uma nica varivel para explicar um fenmeno to complexo e da tautologia presente na
relao auto-controle e comportamento desviante.
13
desviante cr nas regras que viola. Hirschi (2003) no acredita que uma pessoa
racionalize sua conduta para que, ao mesmo tempo, possa infringir as regras como
crem alguns autores (e.g., Sykes e Matza, 1957). No seu ponto de vista, existe uma
variao na crena de cada pessoa, isto , no quanto acredita que deve obedecer s
regras da sociedade. Assim, ao cometer um delito, a pessoa demonstra a debilidade
de suas crenas, embora creia nelas. A eficcia dessas crenas depende de outras
crenas e da fora de outros vnculos com a ordem convencional.
Essa teoria suscitou tanto defensores quanto crticos. Longshore, Chang,
Hsieh e Messina (2004) indicam que pesquisas empricas tm confirmado a relao
entre laos sociais e delinqncia. Todavia, tais pesquisas tm focado mais os jovens
que adultos e, ainda, jovens com delitos considerados menores (uso de cigarro,
lcool, brigas, maus-tratos a animais etc.). A formulao original de Hirschi no
explora completamente a complexidade dos vnculos e da influncia dos pares, mas
hipotetiza que o vnculo promotor de conformidade social. Essa hiptese tem sido
questionada por pesquisadores ao indicarem que o vnculo com pares, por exemplo,
s vai levar a uma conformidade se os pares forem obedientes s leis. O vnculo, e
no o carter da pessoa com a qual se estabelece o vnculo, priorizado na teoria de
Hirschi. Pesquisas posteriores indicam que o comportamento desviante menos
comum em pessoas que estabelecem vnculos com pessoas no-desviantes (e.g,
Elliot, Huizinga & Ageton, 1985 apud Longshore et al, 2004).
Cretacci (2003), por sua vez, buscando explorar o impacto dos elementos da
Teoria do Controle Social sobre a violncia atravs dos estgios desenvolvimentais,
bem como a possibilidade de incluso da religio nessa Teoria, encontrou que
somente o envolvimento com pares teve significncia no incio da adolescncia. O
vnculo com a escola, compromisso escolar, crenas e compromisso com pares foram
significativos na adolescncia mdia. Na adolescncia tardia, alcanaram
significncia as variveis vnculo com a escola e compromisso escolar.
Concluiu, ento, que a Teoria do Controle Social insuficiente para explicar a
violncia e sugeriu a incluso do vnculo com a religio em futuras pesquisas, pois
tal relao nesse estudo no foi confirmada.
A Teoria do Controle Social, todavia, foi aqui utilizada por contribuir com o
conceito de vnculo e considerar sua importncia no modelo explicativo do
14
comportamento delituoso. O enfoque da Criminologia amplia o conceito utilizado na
Psicologia do Desenvolvimento, auxiliando na construo do modelo terico ento
utilizado.

1.3 A Contribuio da Psicologia Social: a teoria da socializao primria
Oetting & Donnermeyer (1998), por considerarem que no havia, at ento,
uma teoria satisfatria dentro da sociologia e da psicologia para explicar os
comportamentos desviantes, desenvolveram a Teoria da Socializao Primria que
vai alm das fronteiras tradicionais, relacionando construtos de diversas disciplinas
acadmicas. Sua premissa fundamental a de que todo comportamento social
humano aprendido ou que seus principais componentes so aprendidos. O
comportamento desviante no resultado apenas de quebras de vnculos pr-sociais
e normativos. Tanto o comportamento pr-social quanto o desviante seriam
aprendidos no processo de socializao primria. Na sociedade ocidental, as fontes
de socializao primria durante a adolescncia seriam a famlia, a escola e o grupo
de pares, como representado na Figura 3, apresentada pelos autores.



Segundo essa teoria, a conformidade ou desvincia, embora sejam
continuamente adaptadas durante a vida, so estabelecidas durante os perodos
desenvolvimentais iniciais da infncia at a adolescncia. Os autores consideram a
adolescncia como um perodo crtico, pois o potencial para aprender normas
desviantes relativamente alto. Cada uma das fontes de socializao famlia,
escola, pares envolve laos que fornecem canais para comunicao de normas. A
Figura 3 mostra, ainda, que existe tambm uma relao de vnculos entre essas
fontes. Laos fracos entre as fontes e o jovem, bem como entre as prprias fontes,
Figura 3 - Socializao primria durante a
adolescncia. Oetting & Donnermeyer (2001)
15
seriam fatores de risco para o comportamento desviante. A teoria reconhece, ainda, a
importncia de fontes de socializao secundrias como a vizinhana, a comunidade,
as instituies religiosas e mdia, mas considera que essas s afetam o indivduo
devido influncia das fontes de socializao primria.
Para a teoria da socializao primria, a famlia uma das trs principais
fontes de socializao e para construir vnculos fortes ela tambm deve comunicar
normas pr-sociais e desencorajar condutas desviantes. Os tericos dessa abordagem
chamam de famlias disfuncionais aquelas cujos pais batem na criana, ou que tm
histrico de violncia sexual, ou ainda envolvimento com o crime, drogas ou
alcoolismo. Um outro problema que pode existir na famlia a falta de habilidade
dos pais para lidar com os vrios estgios de desenvolvimento dos filhos.
A escola, nessa teoria, a principal fonte de socializao. esperado nas
sociedades ocidentais que certas habilidades sociais e o controle pessoal sejam
aprendidos no ambiente escolar. Os autores classificam de escolas disfuncionais
aquelas que no controlam o comportamento desviante, levando a um fraco vnculo
entre a criana e a escola e, ainda, aquelas que tm professores treinados de forma
inadequada, que no combatem o preconceito ou que no tm recursos suficientes
para propiciar experincias de sucesso. Quando a escola funciona bem, a criana ir
formar bons vnculos com a instituio que poder comunicar normas positivas e
utilizar sanes contra o comportamento desviante. Consideram que mesmo nas
melhores escolas iro existir crianas que no tero sucesso e para elas o pobre
vnculo com a escola tornar-se- um fator de risco individual para a desvincia
(Oetting e Donnermeyer, 1998 p. 1008).
O grupo de pares consiste de dades com melhores amigos ou de pequeno
grupo com os melhores amigos e a influncia dessa fonte depende do vnculo e da
comunicao de normas. A teoria prev que os pares so a fonte dominante de
socializao na adolescncia e que o envolvimento com o comportamento desviante
se dar na medida em que os amigos prximos tambm estejam envolvidos. Os
autores assinalam, contudo, que o adolescente pode pertencer a grupos diversos que
comunicam normas distintas. A teoria prope, ainda, que quando os vnculos da
criana com a famlia e com escola so fortes desenvolvem-se normas pr-sociais
que tornaro mais fcil o envolvimento com pares que compartilham essas normas.
16
Embora seja uma construo terica recente, foram encontrados estudos
empricos com o objetivo de testar seus pressupostos, em sua maioria, concluindo
que problemas com famlia e escola esto, significativamente, associados
influncia negativa dos pares (e.g. Atkinson, Richard & Carlson, 2001). Essa
abordagem contribui nesse trabalho ao identificar como os laos mantidos com
instituies e grupos esto associados ao comportamento delituoso.

1.4 As Contribuies da Psicologia do Desenvolvimento: a teoria do apego e a teoria
ecolgica

1.4.1 A Teoria do Apego
Na Psicologia do Desenvolvimento, especificamente, percebe-se a
predominncia da busca de fatores causais para o comportamento delituoso. Silva e
Rosseti-Ferreira (2002) encontraram em reviso bibliogrfica, nas publicaes das
dcadas de 1950 e 1960, que os estudos esto focados ou preocupados em identificar
fatores causais. Aos poucos, nota-se uma preocupao em compreender
principalmente os processos envolvidos no desenvolvimento do comportamento
infracional ao longo do ciclo vital, ou seja, nas constncias e variaes que ocorrem
na trajetria de vida dos infratores (Silva & Rosseti-Ferreira, 2002, p. 574).
Entretanto, no que tange relao vnculo e comportamento delituoso, a
teoria representativa e da qual surgiram os diversos estudos nessa rea a Teoria do
Apego de Bowlby e Ainsworth. Na dcada de 1930, John Bowlby, recm-graduado
psiquiatra e com formao psicanaltica, fez seu primeiro trabalho emprico com 88
crianas no London Child Guidance Clinic, sendo que metade delas 44 -
apresentava comportamentos delituosos. Ele distinguiu diversos fatores que
poderiam ter contribudo para o desenvolvimento do comportamento apresentado
(fatores genticos, ambiente adverso em idade precoce, atitudes emocionais dos pais
e experincias traumticas na infncia), mas trabalhou com a hiptese de que o
afastamento prolongado entre me e criana nos primeiros anos de vida constitua
um fator de causalidade na formao do carter delinqente. O autor conclui esse
trabalho advertindo que as explicaes baseadas apenas nas relaes-objetos no so
suficientes para entender o problema do comportamento delinqente, indicando que
17
para uma compreenso completa do fenmeno necessrio olhar alm do indivduo,
para reas como a Sociologia e a Economia (Dixon, 2003).
Em seguida, Bowlby empreendeu estudos com 66 crianas em idade escolar,
as quais estavam em um hospital de tuberculosos e haviam sido separadas de suas
mes quando tinham entre um e quatro anos de idade. A esse projeto juntou-se Mary
Ainsworth que, juntamente com Bowlby e aps estudos empricos em Uganda,
formularam na dcada de 1950 a Teoria do Apego cujo fundamento considera a
existncia de uma disposio natural da espcie para desenvolver relaes de apego
como forma de garantir sua sobrevivncia.
Mary Ainsworth, influenciada pelas idias de Bowlby expostas no artigo
The Nature of the Childs Tie to His Mother, escrito em 1958 e com as
observaes feitas no Projeto Uganda, encontrou trs padres principais de apego: a)
apego seguro, no qual existe confiana da criana em relao s figuras parentais, o
que permite a explorao do ambiente com segurana e confiana; b) apego
inseguro-evitativo, no qual a criana se mostra auto-suficiente, evitando o amor e o
apoio de outras pessoas na ausncia das figuras parentais e, quando presentes, no os
utilizavam como base segura, ignorando-os; c) apego inseguro-ambivalente, que
percebido quando a criana no tem segurana em encontrar o apoio das figuras
parentais e alterna condutas de irritao e busca do contato. importante ressaltar
que o desenvolvimento de cada um desses padres ir depender de como a me ou as
figuras parentais reagem frente s necessidades da criana, demonstrando, assim, a
importncia dessa inter-relao para a constituio da sua maneira de interagir e ver
o mundo (Delgado, 2004; Melis, Davila, Ormeno, Vera, Greppi & Glogger, 2001).
Apego , ento, o vnculo inicial, sobre o qual os demais se estruturam, e se
diferencia dos demais vnculos pela presena da dependncia e de uma experincia
de segurana e conforto (Berthoud, Bromberg & Coelho, 1998). O vnculo primrio
de apego - estabelecido com a me ou uma figura substituta. O beb nasce dotado
deste mecanismo de busca de segurana e proteo que tem carter afetivo, cognitivo
e biolgico. Ao estabelecer relaes significativas chamadas vinculares a criana
internaliza um modelo de reao diante de situaes estressoras de transio (sono,
ambientes estranhos, novas pessoas) ou de perigo (escuro, sons, troves, barulhos
inexplicveis), pois nesses momentos a figura significativa com a qual estabeleceu o
18
vnculo vai ser procurada (Thompson, 2002) e, a depender da resposta dada ou da
ausncia de resposta, um padro de apego vai sendo estabelecido. , assim, atravs
de uma relao de mtua interdependncia entre o indivduo e o meio que os padres
de comportamento sero construdos.
Cabe, agora, deixar mais clara a distino entre vnculo e apego e vnculo e
relaes. Ainsworth (1991, p.38) define vnculo como um lao relativamente
duradouro, no qual o parceiro importante como um indivduo nico, no-
substituvel por nenhum outro; enquanto que apego uma disposio inata para
buscar uma figura com o objetivo de estabelecer um senso de segurana, ressaltando
que ambos so processos internos e individuais (Ribas e Moura, 2004). J as
relaes ocorrem nas dades e podem ser duradouras ou passageiras, enquanto que os
vnculos so caractersticos dos indivduos que, obviamente, esto em relao. Os
vnculos se transformam em representaes internas, so, por natureza, duradouros
(no necessariamente no sentido da proximidade fsica) e iro nortear o
relacionamento entre as pessoas da dade originria ou no (Berthoud et al, 1998).
Essa durabilidade dos vnculos pode ser tambm compreendida na anlise
do conceito de modelo representacional, mecanismo que associa o tipo de apego
infantil aos vnculos estabelecidos posteriormente. Essas representaes mentais so
construdas a partir das experincias iniciais da criana com seus cuidadores e so
compostas por informaes sobre si mesma e as figuras de apego.
Sampaio, em Bastos, Carvalho, Rabinovich & Sampaio (2005), ao analisar as
relaes estabelecidas entre crianas de rua e os educadores, informa que o vnculo
um conceito central na literatura especfica sobre esse tema. Lembra, porm, que as
dimenses de seletividade e durabilidade presentes no conceito de vnculo, nem
sempre esto presentes na situao descrita, sugerindo a utilizao do conceito de
suporte que contempla a provisoriedade e a ausncia de escolha dos parceiros
(Bastos et al, 2005) nesse caso.
J Bowlby recomenda, em seu estudo sobre delinqentes juvenis, que se deve
buscar estabelecer relaes entre os vnculos constitudos pelo indivduo, mas no
apenas da dade primria (me-filho). Parece indicar, ento, que o foco deve ser
ampliado para dar conta das relaes e dos vnculos estabelecidos nos diversos
contextos de desenvolvimento, numa tentativa de compreender como se articulam e
19
contribuem para o comportamento delituoso (Dixon, 2003). Dessa forma, parece
natural concluir que uma investigao dessa natureza situa-se na fronteira entre a
Psicologia Social e a Psicologia do Desenvolvimento, assumindo que a
disciplinarizao de certos fenmenos constitui-se tarefa limitante para a sua
compreenso.
Apesar dessa constatao, a teoria de Bowlby recebeu crticas diversas. Uma
delas aponta o desvio feito da teoria psicanaltica pura para outras reas que eram
consideradas perifricas, gerando hostilidade e rejeio dentro da psicanlise
tradicional. Outras crticas surgiram do fato de Bowlby colocar o papel exclusivo da
separao materna como responsvel pela suposta seqela do mau ajustamento.
Essas crticas defendem que tais seqelas poderiam ser tambm explicadas por
condies hereditrias, complicaes no nascimento ou mesmo desnutrio. Embora
Bowlby considere complexa a experincia resumida no termo privao maternal, o
fato de utiliz-lo pode levar a erros e implicar uma sndrome de causao nica
(Dixon, 2003).

1.4.2 A Teoria Ecolgica
A perspectiva Ecolgica de Urie Bronfenbrenner a teoria de suporte que
permite articular as demais contribuies para a construo do modelo terico
desenvolvido nesse trabalho. Essa teoria fornece um esquema conceitual unificado
no qual inter-relaciona estruturas e processos que ocorrem no ambiente e permite
estabelecer dilogos com outras reas do saber, uma vez que se descola das
tendncias dominantes da Psicologia do Desenvolvimento, as quais se limitavam, at
ento, a estudar a influncia das relaes didicas, priorizando os processos
interpessoais na evoluo do comportamento. Essa abordagem prov, ainda,
informaes de como os processos de socializao so distribudos atravs dos
diversos contextos de crescimento e desenvolvimento da criana, bem como das
condies ecolgicas que ampliam ou dificultam tais processos. (Bronfenbrenner,
1979; Bronfenbrenner, 1996).
No artigo Context of Child Rearing, escrito em 1979, Bronfenbrenner
especifica quatro propriedades do ambiente ecolgico que estimulam o processo
humano de desenvolvimento, as quais formam uma sntese terica do conhecimento
20
existente. As duas primeiras apresentam dois tipos de condies que so excludentes,
mas ocorrem seqencialmente; a terceira define o papel do terceiro elemento nas
relaes; a quarta estipula formas de interconexes entre contextos. No artigo citado,
essas propriedades so definidas nas seguintes pressuposies:
Pressuposio 1. O contexto de desenvolvimento primrio
aquele no qual a criana pode observar e engajar-se em padres
existentes de atividades progressivamente mais complexas,
juntamente com/ou sob a orientao direta de pessoas que
possuem conhecimento e habilidade ainda no adquiridos pela
criana e com as quais ela tem desenvolvido um relacionamento
emocional positivo.
Pressuposio 2. O contexto de desenvolvimento secundrio
aquele no qual dada criana oportunidade, recursos e
encorajamento para engajar em atividades que ela tenha
aprendido nos contextos de desenvolvimento primrio, mas
agora sem o envolvimento ativo ou orientao direta de outra
pessoa possuidora de conhecimento e habilidade alm dos nveis
adquiridos pela criana.
Pressuposio 3. O potencial desenvolvimental de um ambiente
depende do quanto a terceira parte presente no ambiente suporta
ou questiona as atividades daqueles, realmente, envolvidos na
interao com a criana.
Pressuposio 4. O potencial desenvolvimental de um ambiente
educativo ampliado, devido ao nmero de ligaes de suporte
entre aquele ambiente e outros contextos envolvendo a criana
ou pessoas responsveis por seu cuidado. Tais interconexes
podem tomar a forma de atividades compartilhadas,
comunicao de via dupla e informaes fornecidas em cada
ambiente sobre os demais.
6

Esses pressupostos iniciais consideram um ambiente de desenvolvimento que
vai alm da dade parental inicial, inclui outras pessoas significativas e as influncias

6
Tradues da autora.
21
exercidas por elas, bem como a quantidade de ambientes desenvolvimentais e suas
inter-relaes. A abordagem ecolgica pressupe, assim, um modelo sistmico para a
anlise das relaes sociais e dos ambientes que fazem parte dos contextos de
desenvolvimento. Esse contexto inicial se d na dade ou no sistema de duas pessoas,
mas se amplia e atribuda igual importncia aos chamados N+2 trades, ttrades e
estruturas interpessoais mais amplas. A capacidade de uma dade dar certo depende
de forma crucial da participao de uma terceira pessoa. J as interconexes podem
se dar na medida em que um ator de um ambiente se envolve ou se interessa por
outro ambiente, auxiliando as transies da criana entre os diversos contextos. O
ambiente visto ento como uma srie de estruturas encaixadas, uma dentro da
outra, como um conjunto de bonecas russas (Bronfenbrenner, 1996, p. 5).
O princpio da interconexo subjacente a esse modelo envolve ambientes e
vnculos entre os ambientes. Bronfenbrenner (1986,1996) classifica-os, ento, em
microssistema, mesossistema, exossistema e macrossistema. O microssistema pode
ser definido como o complexo de inter-relaes dentro do ambiente imediato casa,
creche, play-ground onde haja uma interao face to face. Os aspectos relevantes
nesse contexto no se referem aos dados objetivos do ambiente, mas forma como a
realidade percebida e experenciada pela pessoa inserida em determinado ambiente.
O mesossistema corresponde ao conjunto das inter-relaes entre dois ou mais
ambientes partilhados pela pessoa em desenvolvimento. Os processos ocorridos nos
diversos ambientes no so independentes um do outro. Eventos que ocorrem em um
lugar podem influenciar outro ambiente. O exossistema se refere a um ou mais
ambientes que no envolvem a pessoa em desenvolvimento como um participante
ativo, mas nos quais acontecem eventos que afetam, ou so afetados, por aquilo que
ocorre no ambiente contendo a pessoa em desenvolvimento trabalho dos pais,
entorno das pessoas com as quais estabelece relaes e/ou vnculos. Este complexo
de sistemas encaixados referido como macrossistema, isto , manifestao de
padres globais de ideologia e organizao das instituies sociais comuns a uma
determinada cultura ou subcultura (Bronfenbrenner, 1996, p. 8). O autor
desenvolve, por fim, o termo cronossistema para designar a influncia das mudanas
ocorridas nos ambientes no decorrer do tempo sobre o desenvolvimento da pessoa.
22
No nvel do microssistema, as dades e os sistemas N+2 estabelecem relaes
dentro de um ambiente; enquanto que no mesossistema ocorrem entre as fronteiras
dos ambientes. E essas relaes podem transcorrer de diversas formas segundo
Bronfenbrenner (1996): atravs de participao multiambiente (quando a mesma
pessoa participa de atividades em mais de um ambiente, estabelecendo vnculos
primrios); atravs de ligao indireta (quando uma pessoa est ligada a outro
ambiente atravs de uma terceira pessoa, no participando ativamente de ambos
ambientes); atravs de comunicao e de conhecimento interambientes. Nessas
relaes podem ocorrer vnculos solitrios quando a pessoa em desenvolvimento
no acompanhada por um vnculo original (e.g. a criana vai escola sozinha no
primeiro dia de aula) ou vnculo dual (e.g. a me acompanha o filho no primeiro dia
de escola). Um mesossistema em que os nicos vnculos, parte do vnculo original
envolvendo a pessoa, so indiretos ou em que no existe nenhum vnculo adicional
de qualquer tipo descrito como fragilmente vinculado (Bronfenbrenner, 1996,
p.162). O potencial desenvolvimental de um ambiente aumenta na medida em que o
ser desenvolvente acompanhado de uma ou mais pessoas de ambientes anteriores.
A quantidade de ambientes dos quais a pessoa participa tambm intensifica o
desenvolvimento. Vnculo suplementar de uma pessoa de ligao que apia e
encoraja, envolvendo-se em mais de um ambiente, chamado vnculo apoiador e
incrementa o desenvolvimento da pessoa. Assim, a condio menos favorvel para
o desenvolvimento aquela em que os vnculos suplementares ou no so apoiadores
ou esto completamente ausentes quando o mesossistema est fragilmente
vinculado (Bronfenbrenner, 1996, p. 165).
Diante dos aspectos colocados por esse arcabouo terico, duas noes rede
e dimenso temporal so apresentadas nas sub-sees seguintes.

1.4.3 A noo de rede
Com efeito, consciente da complexidade e multidimensionalidade do
fenmeno considerado e, a partir da noo de que o sujeito emerge e se constitui
como tal na trama de relaes estabelecidas com a sociedade, auto-organizando-se
atravs dos vnculos sociais de afeto, de linguagem e de comportamentos
(Najmanovich, 2002, p. 66), cabe, ento, recorrer metfora de rede, constructo
23
inicialmente desenvolvido pelas cincias sociais, mas aqui utilizado no sentido de
rede de vnculos (Carvalho, 2005), assumindo que os indivduos so atores
envolvidos e constitudos por uma rede de relacionamentos.
Segundo Sluzki (2002), em seu trabalho sobre rede social e sade, existe
ampla evidncia de que uma rede pessoal estvel e confivel salutognica,
funcionando como fator protetivo. A utilizao dos pressupostos de rede social
possibilita distinguir diferentes tipos de relacionamentos e identificar vnculos fracos
ou fortes nos diversos contextos de desenvolvimento.

1.4.4 A dimenso temporal
Como colocam Rosseti-Ferreira et al. (2004, p. 27), Todo acontecimento
sempre situado em um contexto espao-temporal e, por isso, a anlise dos processos
de desenvolvimento deve sempre considerar o lugar e o momento em que ocorrem
tais processos. De forma a no perder de vista essa dimenso temporal, foram
utilizados os seguintes tempos: tempo presente, tempo vivido, tempo histrico e
tempo prospectivo conforme propostos pelos autores acima citados, numa
modificao da proposta de tempos de Spink (1996 apud Rosseti-Ferreira et al,
2004).
O tempo presente envolve a situao do aqui-agora, constituindo o nvel de
dilogo interpessoal em que se atualizam os outros trs tempos. O tempo vivido
refere-se evocao das experincias vividas e que so socialmente construdas e
compartilhadas com familiares, amigos e colegas. O tempo histrico socialmente
construdo durante perodos longos em um determinado contexto, lcus do
imaginrio social. J o tempo prospectivo ou orientado para o futuro abrange
expectativas individuais ou coletivas, proposies e metas e estruturado
ideologicamente por desejos individuais ou compartilhados pelo grupo social
(Rosseti-Ferreira et al, 2004).

1.5 Estudos empricos
De um modo geral, estudos empricos nas reas de investigao desse
trabalho com a populao indicada adultos autores de delitos em privao de
liberdade so escassos. Com participantes adolescentes em regime de cumprimento
24
de medidas scio-educativas, vale ressaltar o trabalho de Assis (1999) que se prope
a identificar os fatores de risco e de proteo envolvendo infratores e seus irmos
no-infratores. Trata-se de um estudo de base epidemiolgica, o qual envolve
aspectos familiares diversos e de socializao. Dentre vrios achados, os resultados
indicam que o tipo de amigos um fator primordial na origem do comportamento
delituoso, estando esta varivel relacionada com consumo de drogas e tipo de lazer.
A confiana entre os entrevistados recai quase exclusivamente na famlia, nos
amigos e em Deus, embora existam relatos de violncia e/ou conflitos familiares.
72% referem-se a bom relacionamento com a me e a maioria dos lares composta
de pais separados (79%). A escola e as instituies religiosas mostraram-se distantes
e pouco atrativas. No que se refere ao tipo de delitos, a grande maioria dos jovens
admite o delito de roubo qualificado.
J a influncia dos vnculos familiares no desenvolvimento do
comportamento delituoso amplamente estudada na literatura internacional. Kierkus
e Baer (2003), por exemplo, em estudo relacionando a desestruturao familiar ao
nvel scio-econmico e ao gnero da criana estudada, trazem diversas pesquisas
empricas que tm demonstrado a associao entre comportamento delinqente e
desestruturao familiar, indicando que reduzidos nveis de vnculos em famlias
no-tradicionais podem ser responsveis pela delinqncia
7
.
Anderson (2002), em seu estudo com jovens americanos, buscou determinar
os efeitos nos nveis individual e escolar de famlias monoparentais sobre a
delinqncia. Seus resultados indicam que tanto as variveis isoladas quanto as
agregadas tm influncias no comportamento do adolescente, independentemente da
estrutura familiar.
A explicao da influncia da estrutura familiar como nica causa do
comportamento delituoso, to amplamente difundida no passado, tem perdido sua
fora e as investigaes nessa rea tm encontrado resultados controversos. Estudos
com controles mais rgidos tm mostrado que outras variveis esto associadas a esse
fenmeno. Loeber e Stouthamer-Loeber (1986 apud Anderson, 2002), em um estudo

7
Os autores classificaram estrutura familiar intacta como aquela constituda por pais biolgicos;
monoparental, aquela em que est presente somente um dos pais biolgicos; reconstituda, aquela
em que h a presena de um dos pais naturais e uma madrasta ou padrasto e, por fim, sem nenhum
dos pais biolgicos. O que chamam de desestruturao familiar estaria associado s configuraes
de famlias no tradicionais, com pais e mes biolgicos.
25
transversal, encontraram associao estatisticamente significante entre lares desfeitos
ou ausncia parental e comportamento delinqente ou agressivo de crianas. J
Lipsey e Derzon (1998, apud Anderson, 2002) constataram que lar desfeito um dos
mais fracos preditores de violncia ou comportamento delinqente.
Anlises envolvendo outros contextos na influncia do comportamento
delituoso so tambm encontradas na literatura. Moss, Lynch e Hardie (2003)
conduziram um estudo prospectivo e comparativo com grupo controle, sobre a
densidade de pares desviantes na rede social de crianas cujos pais so dependentes
de drogas. Esses autores encontraram efeitos significativos de tempo, grupo,
externalizao de psicopatologias e, como menos importante, o nvel scio-
econmico sobre a magnitude de afiliao com pares desviantes. Concluram que
filhos de pais drogadictos tm aumentada afiliao com pares desviantes da pr-
adolescncia at a adolescncia, indicando que o processo de desenvolvimento social
pode ser um componente de risco para abuso de substncias e comportamento anti-
social.
Allen et al (2002) examinaram a organizao do apego em adolescentes como
preditor de habilidades sociais e comportamento delinqente durante a adolescncia
mdia 16 a 18 anos. Atividades delinqentes e habilidades sociais foram
mensuradas bem como, a organizao do apego maternal adolescente e a autonomia
nas interaes. Adolescentes com apego seguro tiveram predio de relativo aumento
nas habilidades sociais no perodo de 16 a 18 anos, enquanto apego inseguro-
preocupado
8
foi preditivo de aumento do comportamento delinqente nesse perodo.
Alm disso, adolescentes inseguros interagindo com mes mais autnomas
mostraram relativamente maior decrscimo nos nveis de habilidades e aumento na
atividade delinqente, sugerindo um risco aumentado para a desvincia
9
entre esses
adolescentes que podem se sentir ameaados na crescente autonomia das interaes
parentais.

8
Inseguro-preocupado um quarto tipo de apego, considerado por alguns autores que o utilizam
para designar uma variedade de condutas confusas e contraditrias apresentadas pelas crianas
(Delgado, 2004).
9
Devido diversidade dos termos utilizados pelos autores para se referir ao comportamento delituoso
e que, em geral, no se referem ao que aqui chamado de comportamento delituoso, foram
mantidos, por todo o trabalho, os termos originais utilizados pelos autores.
26
Immele (2002) examinou representaes de apego de adolescentes - de
diversas classes sociais e raciais - e relacionamento com pares enquanto preditores da
delinqncia. Os resultados revelaram uma relao entre relacionamentos com pares
e delinqncia: adolescentes com melhores relaes com seus pares tm baixos
nveis de delinqncia. Foi tambm encontrada uma relao entre a representao de
apego e relacionamento com pares na predio do comportamento delinqente:
adolescentes com apego inseguro, mas com amigos prximos, apresentaram menores
nveis de delinqncia. Os resultados foram interpretados como sugestivos de que
amigos prximos, que apiam, tm uma importante funo no desenvolvimento
social.
Sanchz-Queija e Oliva (2003), em um estudo com 513 adolescentes com
idade entre 13 e 19 anos, buscaram analisar as lembranas dos vnculos de apego que
os adolescentes estabeleceram com seu pai ou sua me e o tipo de relao que
mantm com seus iguais. Os resultados mostraram que aqueles adolescentes cujas
recordaes das relaes com seus progenitores so baseadas em afeto, comunicao
e estimulao autonomia so os que desenvolvem melhores relaes afetivas com
seus amigos, em geral, ou com o melhor amigo, em particular. Ao mesmo tempo,
observaram que basta um vnculo seguro com um dos progenitores para que exista
uma relao positiva com os iguais.
Haynie (2002), utilizando dados do Estudo Nacional de Sade do
Adolescente (1995-1996), realizado nos Estados Unidos, encontrou que redes de
amigos so bastante heterogneas em termos da participao dos membros em
comportamento delinqente, com a maioria dos adolescentes pertencendo a redes
contendo amigos delinqentes e no-delinqentes. O envolvimento em uma rede de
amigos, em que haja um consenso sobre a apropriao da delinqncia (isto , todos
os amigos so delinqentes ou no), pode mais efetivamente limitar o
comportamento dos membros da rede para assemelhar-se ao comportamento do
grupo.
Vitaro, Brendgen e Tremblay (2000) investigaram a relao entre a
desvincia dos melhores amigos e a delinqncia de jovens, utilizando trs categorias
de moderadores potenciais: pessoais (problemas de comportamento durante a
infncia, atitude em relao delinqncia e.g), familiares (monitoramento e apego)
27
e sociais (caractersticas de outros amigos). Os resultados demonstraram que o perfil
de jovens disruptivos durante a infncia, o apego aos pais e a atitude em relao
delinqncia moderaram a relao entre amigos prximos desviantes e posterior
comportamento delinqente. Outros amigos desviantes e o monitoramento parental
tm importantes efeitos, mas no os moderam. Segundo os autores, esses resultados
ajudam a clarificar as condies sob as quais a exposio a melhores amigos
desviantes pode influenciar o comportamento delinqente de jovens.
Maddox e Prinz (2003) apresentam uma valiosa reviso terica e emprica
sobre os laos que o adolescente estabelece com a escola e vrios aspectos da vida
acadmica como envolvimento em atividades, compromisso com o desempenho,
com as tarefas escolares etc. Muitos conceitos esto relacionados ao vnculo escolar:
motivao, motivao para aprender e atitude em relao escola. Os autores tentam
conciliar as duas verses da Teoria do Controle: a Teoria do Controle Social de
Hirschi (1969 apud Maddox & Prinz, 2003) e a Teoria do Auto-controle de
Gottfredson e Hirschi (1990 apud Maddox e Prinz, 2003), no considerando-as
incompatveis, mas como dois lados da mesma moeda. Para Maddox e Prinz (2003),
os controles internos referidos na Teoria do Auto-Controle e externos indicados na
Teoria do Controle Social interagem para promover ou prevenir o comportamento
desviante. Mesmo Gottfredson e Hirschi (1990 apud Maddox e Prinz, 2003)
reconhecem que controles sociais diretos podem promover auto-controle.
A reviso de Maddox e Prinz (2003) examina como o vnculo com a escola
pode servir de mediador para outras variveis, e conclui que o vnculo escolar um
constructo e um alvo importantes no sentido da interveno e da preveno do
comportamento delituoso.
Simons-Morton et al. (1999), tambm interessados na relao vnculo escolar
e delinqncia, atravs de um survey, pesquisaram a interao entre os estudantes do
nvel mdio e o ambiente escolar. Concluram que o vnculo escolar, a percepo da
escola e o ajustamento escolar esto positivamente relacionados e cada uma dessas
variveis est negativamente relacionada com o comportamento delinqente,
identificando, assim, o papel mediador do vnculo escolar em relao a problemas de
comportamento.
28
Estudos envolvendo vnculos relacionados a instituies como a Igreja
tambm so encontrados na literatura, utilizando como suporte, em sua maioria, a
Teoria do Controle Social. Johnson, De Li, Larson e MacCullough (2000) fazem uma
reviso da literatura sobre o assunto e concluem que as medidas de religio so
inversamente relacionadas desvincia, principalmente nos estudos mais rigorosos.
Um estudo que busca investigar os efeitos dos vrios contextos sociais sobre
o desenvolvimento do comportamento geral o de Cook, Herman, Phillips e
Settersten Jr (2002). Nesse estudo, os autores avaliam as maneiras pelas quais a
escola, a vizinhana, a famlia nuclear e o grupo de amigos contribuem para
mudanas positivas durante o incio da adolescncia. Atravs de anlises descritivas,
os autores demonstraram que os ndices resultantes dos quatro contextos foram
apenas modestamente intercorrelacionados para o nvel do estudante
individualmente, mas correlacionados de forma estreita com os nveis da escola e da
vizinhana. As anlises tambm revelaram que cada contexto facilitou mudanas
individuais em um ndice de sucesso alcanado atravs da avaliao da performance
acadmica, da sade mental e do comportamento social. Todavia, os efeitos de cada
contexto individualmente foram modestos nos 19 meses de estudos e no variaram
muito.

1.6 Delimitao do Objeto de Estudo
Os objetivos desse trabalho foram construdos e sistematizados a partir dos
pressupostos aqui assumidos, quais sejam: a) que a subjetividade co-construda na
relao indivduo-meio; b) que o comportamento delituoso complexo e
multideterminado; c) que h interdependncia e interao recproca entre os diversos
contextos de desenvolvimento e entre os vnculos estabelecidos; d) que os processos
e os contextos de desenvolvimento devem ser analisados nos diversos tempos e; e)
que o comportamento delituoso compreende uma histria de construo e quebra de
vnculos nos diversos contextos de desenvolvimento.




29
1.6.1 Objetivo Geral
Compreender o sujeito autor de delitos atravs da reconstruo da sua histria
de vnculos, buscando verificar as possveis articulaes entre essa histria e o
comportamento delituoso.


1.6.2 Objetivos Especficos

- Descrever a rede de vnculos apresentada pelos autores de delitos, no
que se refere ao tamanho, estrutura e homofilia;
- Analisar como os autores de delito descrevem a natureza, a intensidade e
a reciprocidade dos vnculos que estabeleceram nos diversos contextos de
desenvolvimento ao longo de sua trajetria;
- Comparar a rede de vnculos antes, durante e depois da ocorrncia do
comportamento delituoso e/ou da privao de liberdade;
- Identificar os vnculos com os quais os autores de delitos esperam contar
ao cessar a privao de liberdade;
- Contextualizar as redes de vnculos apresentadas atravs da
caracterizao dos autores de delitos quanto aos aspectos scio-demogrficos e
criminais.



30
1.6.3 Modelo Terico


















Figura 4 - Modelo Terico
R
E
D
E


D
E


V

N
C
U
L
O
S
Inter-
relaes
Vnculos
Parentais
Familiares
Outros adultos
Instituies
Pares
Afetivos-
conjugais
Paternais
Apego
I
N
F

N
C
I
A
A
D
O
L
E
S
C

N
C
I
A
A
D
U
L
T
O
J
O
V
E
M
Antes do incio do
compto delituoso (in-
fncia e adolesc)
No ncio do compor-
tamento delituoso
No decorrer do
comportamento
delituoso
Expectativas de
vnculos quando
sair da priso
Comportamento
delituoso
Contexto Scio-
Econmico
No momento atual
R
E
D
E


D
E


V

N
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L
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S
Inter-
relaes
Vnculos
Inter-
relaes
Vnculos
Parentais
Familiares
Outros adultos
Instituies
Pares
Afetivos-
conjugais
Paternais
Apego
I
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L
T
O
J
O
V
E
M
Antes do incio do
compto delituoso (in-
fncia e adolesc)
No ncio do compor-
tamento delituoso
No decorrer do
comportamento
delituoso
Expectativas de
vnculos quando
sair da priso
Comportamento
delituoso
Contexto Scio-
Econmico
No momento atual


31
1.6.4 Conceitos e Definies
Definio
Vnculo
Espao privilegiado de construo e de persistncia de coisas compartilhadas (Carvalho, 2005), o vnculo vai ser
aqui considerado como uma relao particular com um outro significativo, assumindo como pressupostos: a) a
impossibilidade de ausncia total de vinculao no contexto da vida humana; e b) que o vnculo comporta afeto
positivo ou negativo, no implicando juzo de valor moral e constitui mecanismo de identidade e lugar no mundo
(Carvalho, 2005). Carvalho (2005 apud Bastos, Carvalho, Rabinovich & Sampaio, 2005) prope, ainda, para fins de
sua anlise que o vnculo seja considerado como um padro diferencial de interaes entre parceiros em uma
situao social, expressando seletividade em relao a certos parceiros ao longo de um perodo de tempo (grifo
do autor). Dessa forma, o vnculo comporta duas dimenses: seletividade e durabilidade. Esse trabalho assume a
durabilidade enquanto repercusso e internalizao o que a Teoria do Apego chama de modelo de representao
daquelas relaes estabelecidas e que perduram por um perodo considervel de tempo na trajetria de vida.
Foram consideradas as relaes e os vnculos estabelecidos com figuras parentais (pai, me ou substitutos);
familiares (irmos, tios, avs, primos etc.); outros adultos (professor, padres, pastores, pais de amigos, profissionais
de instituies diversas etc.), pares (amigos e colegas de escola, trabalho); pessoas com quem mantm vnculos
amorosos ntimos (namorada, esposa, companheira etc.); com pessoas com as quais tem uma relao paternal
(filhos, enteados, sobrinhos etc.) e com instituies (escolas, igrejas, casas de acolhimento, de programas sociais
etc). Os vnculos foram avaliados de acordo sua ausncia/presena e sua natureza (positiva, negativa e suas
nuances).
Contexto de
desenvolvimento
Foi aqui utilizada a perspectiva scio-ecolgica de Uri Bronfenbrenner a qual classifica os contextos de
desenvolvimento como: microssistema (complexo de inter-relaes dentro do ambiente imediato casa, sala de
aula, trabalho); mesossistema (inter-relaes entre dois ou mais ambientes nos quais a pessoa em desenvolvimento
participa ativamente laos entre escola, famlia, trabalho, amigos) e com os representantes do exossistema
(referente a um ou mais ambientes que no envolvem a pessoa em desenvolvimento como um participante ativo,
mas nos quais ocorrem eventos que afetam, ou so afetados, por aquilo que ocorre no ambiente contendo a pessoa
em desenvolvimento trabalho dos pais, entorno das pessoas com as quais estabelece relaes e/ou vnculos). Esse
complexo de sistemas encaixados referido como macrossistema, isto , manifestao de padres globais de
ideologia e organizao das instituies sociais comuns a uma determinada cultura ou subcultura. As diversas
relaes que podem ocorrer nesses contextos foram exploradas para identificar a estrutura da rede de vnculos.


32
Apego
Disposio inata para buscar uma figura com o objetivo de estabelecer um senso de segurana, ressaltando que um
processo interno e individual (Ribas e Moura, 2004). Verificar-se- a existncia ou no do apego nos vnculos
relatados.
Rede de Vnculos
Conjunto envolvendo o autor de delito e as relaes que estabelece com seu meio, considerando as interconexes, as
ligaes entre os ns/atores as quais constituem o complexo tecido que formado atravs dos vnculos
estabelecidos. Foram analisadas a sua configurao (amplitude medida pelos contextos presentes), seu tamanho,
estrutura e homofilia (relaes com pessoas que cometem delitos). Foram re-construdas as redes referentes aos
perodos cruciais do desenvolvimento (infncia, adolescncia) e construdas as redes representativas do momento
atual e da expectativa do autor de delito ao sair da priso.
Comportamento
delituoso
Configurar-se- um comportamento delituoso aquele apresentado por autores de delitos adultos - considerados aqui
a partir dos 20 anos, quando se inicia a fase do Adulto Jovem, segundo a classificao apresentada por Papalia e
Olds (2000) - e que estejam respondendo judicialmente por um ou mais delitos cometidos e, ainda, que assumam a
prtica de delitos independentemente daquele pelo qual esteja sendo acusado no momento da entrevista.
Delitos
Ao ou omisso, dolosa ou culposa, tipificada pelos Cdigos legais vigentes. Os delitos foram classificados em:
leves - com sanes previstas at 4 anos de recluso, passveis de serem transformados em penas alternativas,
conforme o art. 44 do Cdigo Penal (Decreto-Lei 2848, 1940); graves - aqueles tipificados pela Lei de Crimes
Hediondos (Lei 8.072, 1990) e mdios (os demais delitos que no se encaixam nos anteriores).
Indicadores scio-
econmicos
Dados referentes aos aspectos econmicos (classe de A1 a E, medida pelo Critrio de Classificao Econmica
Brasil Anexo A), aspectos de escolarizao, de atividades profissionais e sociais dos autores de delito relativos ao
momento em que se deu o incio do comportamento delituoso.
Figura 5 - Conceitos e definies




Captulo 2
Rompendo os Muros da Priso: o contexto


Este estudo ocorreu no Presdio Regional Nilton Gonalves, uma Unidade
Prisional de Pequeno Porte (UPP), situada na cidade de Vitria da Conquista
10
,
sudoeste da Bahia. Esse presdio uma Unidade da Secretaria de Justia e Direitos
Humanos, destinada a acolher presos provisrios do sexo masculino disposio da
Justia, isto , aquelas pessoas que respondem a processos e esto com priso
decretada, mas ainda no foram condenadas (esto em fase de instruo processual)
ou aquelas que esto aguardando sentenas definitivas, ou seja, pessoas que foram
condenadas, mas recorreram da sentena recebida a uma instncia superior. Quando
sentenciados definitivamente so transferidos para o Complexo Penal de Jequi onde
cumpriro suas sentenas.
Essa Unidade Prisional foi inaugurada em 03 de dezembro de 1993. Tornou-
se palco de eventos nacionalmente acompanhados atravs de programas televisivos,
como a priso e fuga de um Pastor acusado de matar crianas e enterr-las no quintal
da sua igreja (Caso Tobas) e a ocorrncia de uma das rebelies mais longas do pas
cuja durao foi de sete dias e com 13 refns, dentre eles funcionrios e agentes
religiosos. A estrutura fsica composta de dois mdulos, sendo um mais antigo e
outro mais recente, inaugurado em dezembro de 2004.
poca do incio da incurso em campo outubro de 2005 - a Unidade
contava com 217 (duzentos e dezessete) pessoas custodiadas disposio da Justia
por terem cometido delitos diversos. Em uma crise ocorrida no ms seguinte, em 17
de novembro, o mdulo mais antigo foi destrudo pelos internos, e teve como

10
Cidade com populao estimada de 286.000 habitantes (IBGE, 2005). Situada s margens da BR
116, uma das 32 microrregies do Estado para onde converge uma populao total de
aproximadamente 610.000. Sua economia est baseada no comrcio e na rea de servios, sendo
considerada Plo Regional nas reas de educao e sade.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Microrregi%C3%A3o_de_Vit%C3%B3ria_da_Conquista


34
conseqncia a transferncia de 70 deles para outras Unidades Prisionais do Estado.
O universo ento considerado para as diversas etapas desse trabalho de 147
pessoas, populao existente na Unidade no momento inicial do perodo em que se
deu grande parte desta investigao (outubro/2005 a maio/2006). Esse mdulo
passou por uma fase de reconstruo e, hoje, j abriga novamente a populao
transferida.
A escolha por autores do sexo masculino fez-se muito mais pela constituio
em geral da populao de autores de delito em privao de liberdade que por uma
opo. Numa anlise abrangente da violncia, nota-se que a composio do grupo
vitimizado muito prxima ao grupo dos causadores da violncia. Burke (2002),
analisando dados de So Paulo no ano de 1994, conclui que as vtimas da violncia
eram do sexo masculino, com maioria entre 15 e 49 anos de idade, caracterizando
uma predominncia dos YAMs abreviatura de Young Adult Males a qual tambm
encontrada no grupo que ele chama de perpetradores da violncia, classificados em
amadores e profissionais. Na regio onde esse trabalho ser desenvolvido, cerca de
95% da populao carcerria composta por pessoas do sexo masculino.
O clima de uma Unidade Prisional sempre de incerteza e instabilidade e,
certamente, esse aspecto dificulta em muito o trabalho de pesquisa e compreenso do
fenmeno a ser estudado. As relaes estabelecidas atravs de jogos de poder e fora,
de ambos os lados, do lugar do ladro (como os autores de delitos privados de
liberdade se auto-referenciam) - galerias e ptio - e do lugar dos funcionrios e
policiais do lado de c- podem ser quase que tocadas, de to concretas. Foi nesse
contexto que o trabalho se deu. Sabia-se, de antemo, que todo e qualquer
planejamento iria ficar merc de inmeros acontecimentos: crises, revistas
inopinadas, falta de agentes penitencirios para a conduo dos internos, dias de
visitas, demandas emergenciais que tiveram de ser atendidas pela pesquisadora, uma
vez que faz parte do corpo funcional da Unidade, dentre outros.
A anlise que Goffman (1996) faz das instituies totais fornece algumas
pistas para compreender como esse clima de instabilidade se estabelece, ainda que
seja fundamental ressaltar o quanto as prises tm se modificado desde ento,
mantendo, todavia, algumas caractersticas citadas pelo autor. Uma delas a
estereotipizao que ocorre em cada agrupamento existente na instituio: internos e


35
equipe dirigente. Enquanto os internos vem a equipe dirigente como arbitrria e
mesquinha, a equipe dirigente v os internos como no merecedores de confiana. Os
grupos desenvolvem, assim, esteretipos antagnicos, mundos sociais e culturais
diferentes. Vale lembrar que esse processo se desenvolve dentro da instituio, visto
que, por vezes, encontram-se membros de um ou outro grupo provenientes do
mesmo extrato social e cultural extra-muros.
O interno, ao chegar priso mortificado atravs da forosa submisso a
rotinas, procedimentos, vestimentas e, tambm, embora isto no tenha sido
considerado por Goffman (1996), atravs da submisso cultura pr-existente no
grupo dos internos: regras especficas, normas prprias, obedincia aos lderes e
afastamento da equipe dirigente. E esses ltimos aspectos contribuem
particularmente para o clima de instabilidade, pois ainda que a instituio busque o
controle daqueles que se sobressaem, no se tem idia do quanto esse controle
verdadeiramente existe devido rede de submisso e obedincia reinante entre os
internos. Nota-se tambm que a autoridade a ser respeitada migrou do grupo dos
dirigentes da instituio para o dos lderes existentes no prprio conjunto das pessoas
presas.
Essa mortificao e estereotipizao entre os agrupamentos existentes na
priso geram uma tenso psicolgica tanto no indivduo quanto na prpria
instituio. Para driblar essa tenso, os internos utilizam-se do que Goffman (1966)
denominou de ajustamento secundrio, caracterizado por prticas que no
desafiam diretamente a equipe dirigente, mas que propiciam pequenas satisfaes
furtivas.
Um sentido de injustia comum (Goffman, 1966) entre o grupo dos internos e
a expectativa de um sentimento de lealdade que faz parte da cultura prisional esto
na origem da hostilidade, muitas vezes letal, a que so submetidos os membros que
rompem os compromissos firmados automaticamente quando passam a fazer parte do
grupo. E este se constitui mais um fator que contribui para a fragilidade das relaes
estabelecidas em uma unidade prisional.
imprescindvel, por fim, lembrar uma outra mudana bastante perceptvel
na instituio-priso, especialmente no Brasil, e que colabora com o clima que se
percebe hoje: a permeabilidade dos seus muros. A separao do mundo externo


36
praticamente no existe, exceto no que se refere locomoo por esse mundo
externo. O prprio interno tem hoje tanto possibilidade de influenciar e interferir no
mundo externo quanto de ser influenciado e assistido por ele. Pessoas, bens,
informaes transitam de um lado a outro dos muros, concorrendo para as
dificuldades de controle por parte do grupo dirigente, tornando o ambiente
imprevisvel e sujeito s foras resultantes do confronto entre os dois agrupamentos.
Fazer pesquisa em tal ambiente, mesmo com toda a insero e experincia da
pesquisadora, no foi tarefa das mais fceis, posto que muitas vezes deparou-se com
a desorganizao administrativa, com rebelio, com a fuga ou transferncia dos seus
participantes, o que resultou em vrios recomeos e na preocupao de concluir o
trabalho de campo o quanto antes a fim de evitar novas intercorrncias. Alguns
excertos do dirio de campo ilustram as frustraes encontradas no trabalho:
(...) Sa do Presdio com aquela sensao de derrota, de tristeza e
lembrando-me sempre do texto de Esteban quando fala do
sujeito que nos escapa... De Morin quando afirma que o mtodo
s um lembrete... Derrotada pela falta de organizao e pela
burocracia. (07/11/05)

(...) Antes de chegar ao Presdio, recebo a notcia: presos
rebelados! O primeiro pensamento que me vem de que seria
outro dia em que eu no poderia dar prosseguimento minha
pesquisa... Estava com tudo na mo: computador, gravador,
amostra quase fechada, aguardando os dados que eu,
provavelmente, iria ter naquele dia... Mas mesmo que no
houvesse ocorrido rebelio, descobri depois que os dados no
haviam sido coletados nas Varas Criminais e eu, de qualquer
forma, no poderia comear... (18/11/2005)

As diversas intempries encontradas numa instituio prisional explicam, em
parte, a pouca produo nessa rea no Brasil. Mas importante sublinhar que uma
vez disposto a trilhar essa rea de pesquisa, extremamente gratificante perceber o
vasto campo de estudo que se abre para o olhar investigativo do pesquisador.
A seo seguinte traz detalhadamente o mtodo utilizado neste trabalho.





Captulo 3
Buscando um Caminho entre as Pedras: o mtodo


3.1 Traando os caminhos: o delineamento
Optou-se, inicialmente, por uma abordagem qualitativa e descritivo-
exploratria no desenvolvimento da pesquisa, uma vez que o estudo apresenta
pressupostos tais como: a) a pesquisa como um ato de construo; b) o fenmeno
apresenta uma natureza processual; c) a relevncia atribuda narrativa do
participante; d) a compreenso como objetivo do conhecimento. As questes
envolvidas nos objetivos, porm, indicaram tambm uma necessidade de
sistematizao de alguns dados, demandando mtodos mais objetivos. Dessa forma,
distintos mtodos/instrumentos foram utilizados no decorrer do trabalho
(questionrio, a tcnica de histria de vida atravs de entrevista semi-estruturada,
pesquisa documental e dirio de campo), atendendo natureza dos objetivos e do
fenmeno estudado, caracterizando, assim, uma metodologia mista.
Embora autores como Turato (2004 apud Gnther, 2004) argumentem contra
abordagens que combinam mtodos quantitativos e qualitativos, outros autores tm
indicado a dificuldade de se estabelecer uma fronteira ntida entre esses dois
enfoques. Hays (1977, apud Dessen & Costa Junior, 2005) afirma que ao invs de
dicotmicos, esses enfoques constituem um continuum quando olhamos mais de
perto. O autor exemplifica que palavras como muito, pouco, freqente -
utilizadas na pesquisa qualitativa - tm um cunho quantitativo. A falta de formao e
de informao acerca de um ou outro mtodo leva ao desmerecimento da abordagem
no utilizada. H autores que defendem o uso de mtodos combinados para
compensar as limitaes de cada um e, mesmo, de se utilizar um mtodo inicial sobre
o qual o segundo possa ser empregado (Breakweel, 1995 e Greene et al, 1989 apud


38
Dessen & Costa Junior, 2005). Autores como Bauer, Gaskell e Allum (2002 In Bauer
& Gaskell, 2002) buscam superar a aparente dicotomia entre as duas abordagens
apoiando-se nas seguintes pressuposies: 1. de que no h quantificao sem
qualificao; 2. no h estatstica sem interpretao; 3. da necessidade de um
pluralismo metodolgico dentro do processo de pesquisa; 4. da possibilidade de
ordenar os dois enfoques numa linha de tempo.
Vale ressaltar que, ao assumir a complexidade e multidimensionalidade do
fenmeno, assume-se tambm, como disse Morin (1999) que a complexidade no
tem metodologia fixa, mas pode ter seu mtodo, um memento, um lembrete, no
devendo servir de amarras. A dicotomia nos enfoques metodolgicos limita a
compreenso do fenmeno e optou-se, ento, por deixar que a partir da construo e
do contato estabelecido entre o pesquisador e os participantes no campo de pesquisa,
tcnicas e instrumentos complementares pudessem ser acrescentados se considerados
necessrios.
Destarte, o estudo apresentou trs fases distintas que sero descritas adiante:
pesquisa documental, aplicao de Questionrio Scio-Demogrfico e Criminal
(QSDC) e utilizao da Tcnica de Histria de Vida, atravs de entrevista semi-
estruturada. O dirio de campo foi utilizado no transcurso das trs etapas citadas
como espao de acolhimento para as dvidas e inquietaes do pesquisador e fonte
de inspirao para ultrapassar as dificuldades em realizar esse trabalho .

3.2 O Percurso
3.2.1 1. Etapa: Pesquisa Documental
No primeiro momento, foi feita pesquisa documental nos arquivos da
Unidade Prisional e nos Cartrios Criminais com o intuito de identificar e qualificar
os autores de delitos custodiados na Instituio estudada. Essa fase demandou um
considervel tempo, devido ausncia na Unidade de grande parte dos documentos
legais (Denncias, Inquritos) que pudessem indicar a natureza dos delitos cometidos
por cada um dos internos. Foi necessrio, ento, o contato com os Cartrios
Criminais para solicitao das cpias das Denncias, o que resultou em atrasos para
o incio da coleta dos dados.


39
Foi tambm realizada consulta no site do Tribunal de Justia para
complementar os dados; no entanto, em inmeras ocasies, resultou infrutfera,
devido falta de informaes sobre os artigos penais pelos quais os autores de
delitos foram denunciados. O formulrio eletrnico no possui um campo especfico
para indicar o delito e, assim, a informao ou no notificada a depender de quem
alimenta o banco de dados, fazendo essa comunicao em um campo de observaes
gerais.
Com as informaes em mos, os internos foram classificados em trs
grupos: o daqueles que cometeram delitos leves, o dos que cometeram delitos graves
e o dos que cometeram delitos mdios. Essa classificao foi feita levando em
considerao o tipo de delito cometido, as penas previstas pelo Cdigo Penal e os
benefcios previstos. Desse modo, foram considerados delitos leves aqueles com
sanes previstas at 4 anos de recluso, passveis de serem transformadas em penas
alternativas, conforme o art. 44 do Cdigo Penal (Decreto-Lei 2848, 1940),
exemplo de furtos simples, leso corporal leve etc.; graves - aqueles tipificados pela
Lei de Crimes Hediondos (Lei 8.072, 1990) e que, pelo decreto original no so
passveis de receberem benefcios tais como progresso do regime e sadas
temporrias - como estupro, homicdio qualificado, trfico etc.; e mdios, os demais
delitos que no se encaixaram nos anteriores, isto , com penas previstas acima de
quatro anos e que no podem ser transformadas em penas alternativas, mas que esto
sujeitos aos benefcios previstos nos documentos legais, como assalto e homicdio
simples.
Aps a classificao dos 147 internos, populao existente no incio desse
trabalho de categorizao dos delitos, eles foram ento agrupados chegando-se
seguinte configurao:
- 50% dos internos pertenciam ao grupo daqueles acusados de cometerem
delitos graves;
- 38% dos internos pertenciam ao grupo daqueles acusados de cometerem
delitos mdios;
- 12% dos internos pertenciam ao grupo daqueles acusados de cometerem
delitos leves.


40
Concomitantemente a essa etapa, foi realizada uma pesquisa-piloto com cinco
autores de delitos, utilizando o questionrio a ser aplicado na etapa seguinte para
aprimorar o instrumento. Algumas questes foram includas e outras reformuladas.

3.2.2 2. Etapa: Questionrio Scio-Demogrfico e Criminal (QSDC)
De posse da classificao e da composio do universo estudado, foi definida
a amostra para aplicao do QSDC, desenvolvido pela autora em um programa de
armazenamento de dados Microsoft Access 2003 - com os objetivos de caracterizar
a populao estudada, escolher os participantes da etapa seguinte e, posteriormente,
contextualizar os resultados encontrados nos demais instrumentos. O questionrio
est subdivido em Dados Pessoais, Dados Sociais e Histrico Prisional e de
Delitos. Dessa forma, foram levantadas informaes relativas ao participante (idade,
situao civil, escolaridade, profisso etc.), estrutura familiar, situao econmica
e social, aos delitos cometidos, ao histrico prisional na famlia, dentre outros
(ANEXO B). O aspecto econmico, especificamente, foi medido pelo Critrio de
Classificao Econmica Brasil (ANEXO A), o qual classifica a condio econmica
numa escala que varia de A1 (renda familiar mdia de R$ 7.793,00) a E (renda
familiar mdia de R$ 207,00), atravs de uma combinao de acesso a bens, servios
e escolaridade. Estima o poder de compra das pessoas e das famlias, constituindo
uma diviso em classes econmicas e no sociais.
Optou-se por trabalhar com trinta internos, cerca de 20% do universo a ser
estudado, por trs motivos: 1. no o objetivo dessa etapa do estudo empreender
uma anlise com nvel de significncia estatstica, mas de conhecer o perfil da
populao a ser estudada; 2. para que se possa alcanar um alto de nvel de confiana
em estudos amostrais de universos pequenos preciso estudar grande parte da
populao (e.g. para o universo de 147 internos, teramos que estudar 106 deles para
obter o nvel de confiana de 95%); 3. 20% um percentual mnimo aceito como
amostra representativa nos estudos do campo da Psicologia.
Assim, aps essa deciso e a classificao dos internos em cada grupo de
delitos, foi atribudo um nmero para cada um deles e, em seguida, a amostra foi
definida atravs de tcnica aleatria, estratificada por delito cometido. Os nmeros


41
aleatrios foram gerados por um programa estatstico, o STATS (v. 1.1) e a amostra
ficou assim distribuda:
- 15 participantes do grupo de delitos graves: participantes de nmeros 61,
44, 74, 60, 47, 66, 7, 57, 56, 38,19, 57, 15, 33, 53;
- 11 participantes do grupo de delitos mdios: participantes de nmeros 38, 1,
42, 46, 18, 5, 3, 52,16,13,37;
- 4 participantes do grupo de delitos leves: participantes de nmeros: 7, 8, 13,
3
Em seguida, iniciou-se a aplicao propriamente dita do QSDC na amostra
definida. Foram excludos participantes que apresentaram alguma afeco psquica
tais como psicose, oligofrenia e psicopatia por no atenderem delimitao desse
estudo, que se prope a analisar aspectos psicossociais no desenvolvimento do
comportamento delituoso. Na ocorrncia desses casos, estabeleceu-se escolher o
participante imediatamente posterior ao inicialmente escolhido na lista de internos.
Esse critrio foi tambm utilizado nos casos de perda do participante: fuga, alvar de
soltura, transferncia ou morte. Seis participantes foram substitudos por alguns
desses motivos.
A aplicao do QSDC transcorreu sem problemas e recusas. O registro das
entrevistas foi feito atravs de gravador digital e os dados armazenados diretamente
no computador atravs do software de banco de dados. No geral, as solicitaes para
participarem da pesquisa foram bem recebidas pelos internos. Alguma tenso foi
percebida quando os autores de delitos foram solicitados para a entrevista na vspera
de uma fuga, mostrando-se preocupados (soube-se depois) em serem identificados
como delatores pelos demais internos, caso o plano fosse descoberto.
Ao trmino da aplicao dos trinta questionrios, foi feita a anlise dos dados,
obtendo-se o perfil geral da populao estudada e o perfil daqueles que assumiram
claramente o comportamento delituoso ao afirmarem ter cometido mais de um delito
na sua trajetria. Apenas onze participantes atenderam a esse ltimo requisito
aproximadamente 37% da amostra - sendo assim caracterizados como autores de
delitos com comportamento delituoso e estando aptos para participarem da etapa
seguinte. A proposio inicial de se estabelecer um perfil para cada grupo de delitos
foi abandonada, devido ao nmero restrito de pessoas que assumiram o


42
comportamento delituoso em cada um deles: trs, no grupo de delitos graves; quatro
no grupo de delitos mdios e quatro no grupo de delitos leves. Proporcionalmente,
aqueles que so acusados de cometerem delitos mdios e leves assumiram mais o
comportamento delituoso que aqueles acusados de delitos graves.
Em seguida, optou-se por escolher um autor de delito de cada grupo como
forma de manter a diversidade em relao ao tipo de delito cometido para
participar da etapa seguinte histria de vida. Procurou-se selecionar participantes
que mais se aproximavam do perfil encontrado para o autor de delitos com
comportamento delituoso, o que restringiu a amostra para duas pessoas do grupo de
delitos graves, duas do mdio e uma do leve. Decidiu-se convidar os participantes
por ordem da lista e se houvesse alguma recusa, o seguinte seria selecionado. No
houve recusas participao e a histria de vida contou ento com os seguintes
participantes: Fernando (acusado de delito grave), Saulo (delito mdio) e Joo (delito
leve)
11
.

3.2.3 3. Etapa: Histria de Vida atravs de Entrevista Semi-Estruturada
O interesse pelo singular, pelo vivido e experienciado tem sido percebido nas
cincias humanas h alguns anos (Josso, 1999). Parece ser uma alternativa para
articular a dimenso individual, ou seja, a vida experienciada por determinada pessoa
aos fenmenos sociais mais amplos (Fischer, [2005?]), correspondendo associao
que esse trabalho tenta fazer com os diversos contextos de desenvolvimento.
Contar histrias foi o meio mais utilizado pelos nossos ancestrais para relatar
acontecimentos prprios ou de terceiros, seja atravs de desenhos, quando ainda no
tnhamos uma linguagem escrita estruturada, seja atravs de narrativas orais. As
tradies, os mitos, o folclore sempre foram passados de gerao para gerao
atravs do ato de contar histrias, muitas vezes recriadas a depender da imaginao
do contador, embora isso j seja uma outra histria...
Assim, ao longo do tempo, a transmisso das histrias orais ou escritas tem
sido o fio condutor que mantm vivo o passado, permitindo que tenhamos acesso
nossa histria e prpria histria da humanidade. V-se, pois, o quanto a ao de
contar histrias constituiu e constitui elemento essencial na nossa formao enquanto

11
Nomes fictcios.


43
sujeito e enquanto espcie. s notar o quanto, diariamente, estamos contando
histrias de fatos, acontecimentos e transmitindo a outras pessoas experincias e
instrues. No de se estranhar que uma das primeiras formas do discurso infantil
consiste em falar sobre eventos passados (Smith, 2000).
A histria oral, fonte de interesse desse estudo, um termo amplo que rene
vrias tcnicas de coleta de relatos com vistas a registrar a experincia de uma pessoa
ou de um grupo (Queiroz, 1988). As narrativas produzidas atravs dos relatos orais
tm a ordem temporal como critrio para distingui-la de outros tipos de discurso
(Mishler, 2002), embora essa ordem no seja necessariamente cronolgica, mas sim,
experencial: Entendo temporalidade como sendo aquela estrutura da existncia que
chega linguagem na narratividade, e narratividade como sendo a estrutura de
linguagem que tem a temporalidade como seu referente final (Ricoeur, 1980 apud
Mishler, 2002, p. 99).
Bruner (1997) vai tambm entender a temporalidade da narrativa de forma
singular e experiencial, relacionada cadeia de eventos e aes. Considera a
narrativa como instrumento privilegiado para o estudo da mente compreendida
como criadora de significados - e discute se o ser humano teria uma aptido natural
para organizar sua experincia atravs dela, independentemente de ser real ou
fantasiosa. A produo de narrativas envolve compartilhamento, negociao e
cristalizao de significados. O autor d um carter universal narrativa e entende
que sempre expressa um saber.
Nos estudos sobre narrativas, Ricoeur (1980 apud Mishler, 2002) contribui,
ainda, com a noo de enredo, considerando-o como o todo inteligvel, que engloba
uma sucesso de eventos, transformados em histria. Acrescenta, tambm, que o
final de uma histria tem funo mpar na construo do enredo, as conseqncias
finais recapitulam e do significado s condies iniciais do curso da ao.
As narrativas possibilitam-nos, ento, ler ao contrrio, ler a partir do fim;
compreender como os eventos anteriores contriburam para o final. E vrias so as
formas de buscar esse enredo: atravs de entrevistas, depoimentos pessoais,
biografias, autobiografias, histrias de vida. A escolha de uma ou outra tcnica
depende da finalidade do pesquisador.


44
Particularmente, na histria de vida, o objetivo captar o grupo, buscar a
coletividade atravs da histria de um ou mais indivduos. Segundo Smith (2000), as
narrativas, em geral, so caracterizadas pela perspectiva e pelo contexto. Perspectiva
refere-se ao fato de que a narrativa contm um ponto de vista do que aconteceu;
dito o que significante ou ainda o que o entrevistador quer ouvir. Contexto e frame
so usados para se referir s influncias externas ou maneira pela qual o narrador
constri a narrativa ou caractersticas do texto final. Define-se frame como uma
expectativa acerca do mundo, baseada em experincias anteriores atravs das quais
novas experincias so medidas e interpretadas.
No caso especfico, com autores de delitos, pode-se notar que o contexto
exerce grande influncia sobre o dizvel, direcionando as escolhas do participante em
relao ao que vai ser revelado. Entretanto, como lembra Cunha (1997, pgina
irregular), a narrativa no a verdade literal dos fatos, mas, antes, a representao
que deles faz o sujeito e, dessa forma, pode ser transformadora da prpria realidade.
Gnese e Caracterizao da Histria de Vida. A migrao do campo para a
cidade, ocorrida com a Revoluo Industrial, promoveu mudanas nas estruturas e
relaes sociais, nos hbitos e costumes de pessoas e grupos que precisavam se
adaptar a novos espaos urbanos e a novas formas de produo. Tradies seculares
estavam, assim, fadadas a desaparecer caso no fossem registradas a tempo. Surge,
dessa forma, dentro da tradio das histrias orais, a tcnica de histria de vida no
campo da ento incipiente cincia, a Sociologia.
Em linhas gerais, a tcnica de Histria de Vida constituiu uma das formas
de histria oral, a qual foi amplamente difundida no incio do sculo passado atravs
de autores como Thomas, Znaniecki, Dollard e Boas, bem como de grupos como
aquele liderado por Robert Park na Universidade de Chicago. Porm, o
desenvolvimento da cincia, a sua busca por objetividade e distanciamento do
sujeito/participante, o incremento das tcnicas estatsticas e as necessidades advindas
com o momento ps-II Guerra Mundial colocaram em segundo plano as tcnicas de
relatos orais e as histrias de vida. Aps a dcada de 70, essa metodologia vem sendo
resgatada, no dentro do seu campo de origem, a Sociologia, mas atravs dos estudos
da Psicologia Social, muito embora, importante lembrar, os trabalhos feitos na
Universidade de Chicago basearam-se na Psicologia Social de Mead. A contribuio


45
da Psicologia para essa tcnica pode ser ainda encontrada quando de sua fundao no
final do sculo XIX. Nos seus primrdios, a Psicologia era considerada como cincia
da mente, tendo sido construda por autores como Freud, Wundt, William James e
Stanley Hall, dentre outros, os quais fizeram uso de tcnicas subjetivas como os
relatos pessoais, para desenvolver suas pesquisas e teorias. Com o advento do
behaviorismo, que redefiniu a Psicologia como cincia do comportamento, o
subjetivismo foi rejeitado e as tcnicas mais objetivas foram elevadas posio de
detentoras do status de cincia (Smith, 2000).
Fischer ([2005?]) ressalta, ainda, o carter parcial do conhecimento, da
realidade como construo e da identidade enquanto processo e, dessa forma, a busca
pela narrativa do participante no tem como objetivo a busca pela verdade, mas sim a
compreenso de como o participante ressignifica os eventos ao longo de sua
trajetria de vida. Na abordagem ento utilizada life history - o pesquisador parte
de uma interrogao, e as demais questes vo sendo construdas a partir das
prprias informaes do participante, colhidas atravs de entrevistas semi-
estruturadas ou de outras fontes utilizadas como, por exemplo, a pesquisa
documental (Goodson, 1992 apud Fischer, [2005?]).
Balestrat (2000), citando Pineau e Jobert (1989), aponta outra dimenso da
histria de vida que deve ser considerada crucial no fazer do pesquisador das cincias
humanas: o impacto do mtodo no entrevistado. A histria de vida permite ao
narrador a recordao do seu passado, conferindo uma consistncia e uma espessura
em sua identidade as quais no esto presentes antes que se empreenda a histria de
vida. A consistncia identitria definida como o valor de se reconhecer e ser
reconhecido pelo outro. Esse aspecto, trazido por Balestrat (2000), confere ao estudo
a possibilidade de auxiliar o participante na compreenso de si mesmo e na
reconstruo de eventos passados.
Cabe destacar que este modo de conhecer a realidade, atento s representaes,
mirada do participante e ao intrincado contexto no qual o autor de delitos est
inserido, encontra-se dentro do paradigma fenomenolgico, particularmente da
etnopsicologia, proposta inicialmente por Daz-Guerreiro (1995) e difundida no
Brasil por autores como Alves, Souza, Carvalho e Russo (1999), Assmar, Ferreira,
Novaes e Tomaz (2000) e Sampaio (2005, pgina irregular) que assim a define:


46
As pessoas desenvolvem anteriormente e fora do ato da pesquisa
uma perspectiva sobre elas mesmas e sobre o mundo onde
vivem em trocas sociais permanentes, o que quer dizer que um
processo de definio de situaes pr-existe entrada de um
pesquisador no campo. Para ter acesso a essas perspectivas, a
essas definies que os atores fazem da realidade, ele deve
trabalhar no ambiente onde se desenrolam as aes, nas
situaes naturais, forma privilegiada de religar essas
perspectivas ao ambiente na qual elas emergem. A postura do
pesquisador e sua estratgia de ignorncia se apiam em uma
viso da sociedade humana defendemos a hiptese que a
pessoa cria seu prprio mundo, se segue a isso que o
pesquisador-naturalista pressupor de incio, necessariamente,
apenas rudimentos da situao sob observao. Seu trabalho, de
natureza descritiva e interpretativa, ser a tentativa de
maximizar a possibilidade de apresent-la da forma mais
prxima da tica e da subjetividade das pessoas em situao.
Do ponto de vista terico, a interlocuo com a Antropologia e a
Sociologia tem aproximado a etnografia e os estudos
interacionistas, especialmente aqueles ligados segunda Escola
de Chicago, configurando, a nosso ver, um novo campo a
etnopsicologia - que se impe onde o raciocnio prtico dos
atores sociais requerido e a imerso do pesquisador no campo
condio para a o desenvolvimento do trabalho de pesquisa
e/ou de interveno. Por defender essa proximidade que
apenas metodologias qualitativas, que no dispensem o olhar de
um pesquisador interessado, podem se ajustar a essa perspectiva.
A entrevista semi-estruturada na perspectiva da histria de vida que norteou a
reconstruo da trajetria foi utilizada, assim, como forma de dar voz ao participante,
de buscar os significados do que foi vivido, focalizando as inter-relaes e os
vnculos estabelecidos at ento, bem como outros aspectos necessrios aos estudos.
O guia para a entrevista, atentando para o tempo presente, o tempo vivido e o tempo


47
prospectivo, contextualizados no tempo histrico, incluiu os aspectos seguintes
(adaptado do roteiro utilizado por Assis, 1999):
- familiares: estrutura, constelao familiar, relacionamentos entre familiares,
narrativas sobre as condies do seu nascimento, cuidados familiares iniciais,
violncia familiar, escolaridade dos membros da famlia, situao econmica
familiar, doenas, histrico prisional da famlia, histrico de doenas, relao
familiar atual, eventos familiares;
- relacionamentos sociais: como se configuram as relaes com pares, com a famlia
extensiva, com outros adultos dentro dos contextos desenvolvimentais, com
instituies como escola, igreja, abrigos etc., amigos de infncia;
- autor de delitos: seus objetivos, uso de drogas, filhos, relao com filhos, as pessoas
em quem confia, para quem se considera importante, a viso que tem de si,
experincia espiritual, valores internalizados, capacidade de reflexo e de
planejamento, de quem sente falta, se tem conflitos com algum, a ligao com sua
casa, vizinhos, desempenho escolar, vida social, lazer, as experincias mais
prazerosas, as experincias mais difceis, pessoas nas quais se espelhou;
- experincia delituosa e prisional: como se deu o incio dos delitos, com que idade,
as justificativas dadas para o comportamento delituoso, as sanes, a reao da
famlia, a violncia no mundo do crime, sentimentos de culpa ou arrependimento,
medos, visitas, relacionamento com outros internos, expectativas para a futura sada
da instituio, como v a priso, as angstias, os sonhos.

3.2.4 Dirio de Campo
O contexto em que foi desenvolvido este trabalho permeado por relaes e
eventos mpares, peculiares que norteiam comportamentos, pensamentos e
sentimentos. Esse instrumento foi, ento, utilizado como forma de melhor
contextualizar os demais instrumentos, buscando indicaes de eventos, situaes,
ocorrncias que, de alguma forma, tenham contribudo e/ou influenciado na narrativa
e informaes do participante. Constituiu-se, tambm, como um instrumento para
registrar o percurso do pesquisador, reflexes sobre a metodologia, suas dvidas,
mudanas de rumos, idias para anlises, dentre outros. As observaes e anlises
produzidas no dirio encontram-se entremeadas no corpo desse trabalho.


48

3.3 Os participantes
Os participantes foram autores de delitos masculinos adultos (a partir de 20
anos quando se inicia a fase do Adulto Jovem, segundo a classificao apresentada
por Papalia e Olds, 2000) em regime de privao de liberdade. Depois da primeira
etapa do trabalho de campo, foram escolhidos participantes que representavam cada
um dos grupos de delitos e que apresentavam, na sua histria, a presena de mais de
um delito no necessariamente reincidente na acepo jurdica do termo
12
.
O autor de delitos em regime de privao de liberdade ainda pouco estudado
na literatura. Estudos como o de Goffman (1996), j apresentado nesse trabalho,
aborda o homem sujeito s regras e limites das instituies totais
13
, indicando a
despersonalizao que ali ocorre. Nas suas palavras, o ser mortificado e a
primeira mutilao a barreira colocada entre o internado e o mundo externo,
assegurando uma ruptura inicial profunda com os papis anteriores e uma avaliao
da perda de papel (Goffman, 1996). Esse papel, cabe ressaltar, derivado das inter-
relaes e dos vnculos estabelecidos no seu ambiente. Estar preso provoca, ento,
uma quebra de vnculos com alguns dos atores da rede do indivduo, o que implica
numa possibilidade de re-organizar seu entorno, re-estabelecendo suas relaes, seus
vnculos e seus papis ao voltar para o mundo externo; ou administrando as perdas
irremediveis que, diante do discutido at agora, no se constituam vnculos.

3.4 Instrumentos x objetivos
Os instrumentos utilizados foram o Questionrio Scio-Demogrfico e
Criminal, composto a partir da experincia e de teste piloto realizado, a histria de
vida a partir de uma entrevista semi-estruturada e o dirio de campo. O quadro
abaixo resume a relao dos objetivos com os instrumentos j anteriormente
descritos.

12
Art. 63 do CP: - Verifica-se a reincidncia quando o agente comete novo crime, depois de transitar
em julgado a sentena que, no Pas ou no estrangeiro, o tenha condenado por crime anterior.
13
Uma instituio total pode ser definida como um local de residncia e trabalho onde um grande
nmero de indivduos com situao semelhante, separados da sociedade mais ampla por considervel
perodo de tempo, leva uma vida fechada e formalmente administrada (prises, hospitais, etc.)
(Goffman, 1996).


49
Objetivos Aspectos Dimenses Instrumentos
14

Natureza: positivo ou negativo
Intensidade: Frgil, Moderado, Forte
Entrevista Semi-estruturada
Vnculo
Reciprocidade: unidirecional
ou bi-direcional
Entrevista Semi-estruturada
Analisar como os autores de delito descrevem a
natureza , a intensidade e a reciprocidade dos
vnculos que estabeleceram nos diversos
contextos de desenvolvimento ao longo de sua
trajetria
Contextos de desenvolvimento
Microssistema
Mesossistema
Exossistema
Entrevista Semi-estruturada
Tamanho: 0 a n atores Entrevista Semi-estruturada
Estrutura: em um nico contexto/
Interconexes entre contextos
Entrevista Semi-estruturada Descrever a rede de vnculos apresentada pelos
autores de delitos, no que se refere ao tamanho,
estrutura e homofilia
Rede de Vnculos
Homofilia: composta por autores de
delitos em sua maioria; alguns autores de
delitos; nenhum autor de delito
Entrevista Semi-estruturada e
Questionrio Scio-
demogrfico e Criminal
Rede de Vnculos Idem acima Idem acima
Compreender como o autor de delito descreve
sua rede de vnculos antes, durante e depois da
ocorrncia do comportamento delituoso e/ou da
privao de liberdade
Comportamento delituoso Ocasional ou Recorrente
Entrevista Semi-estruturada e
Questionrio Scio-
demogrfico e Criminal
Identificar os vnculos com os quais os autores de
delitos esperam contar ao cessar a privao de
liberdade
Vnculo Idem acima Entrevista Semi-estruturada
Identificar os dados scio-demogrficos
subjacentes rede de vnculos apresentada
Indicadores scio-econmicos
Tipo de atividade profissional, classe
econmica, escolaridade, estrutura familiar
Questionrio Scio-
demogrfico e Criminal
Figura 6 -. Objetivos e instrumentos

14
O Dirio de Campo, como instrumento, foi utilizado para definir, re-definir e/ou confirmar os instrumentos e tcnicas utilizadas em todo o trabalho.


50
3.5 Procedimentos ticos
As entrevistas foram realizadas de forma sigilosa, estando na sala somente a
pesquisadora e o participante, o qual foi informado, previamente, sobre a pesquisa,
sendo solicitado e gravado o seu consentimento verbal. Esse procedimento foi
utilizado visto que, por estarem em situao de custdia, a autorizao por escrito
sempre algo delicado. Normalmente reina um clima persecutrio entre as pessoas
custodiadas no que se refere a assinar documentos. Esse obstculo, inclusive, j foi
relatado em pesquisas anteriores com pessoas privadas de liberdade (Assis, 1999). O
perfil dos custodiados, em sua maioria com pouca escolarizao, tende a ampliar essa
dificuldade.
Diante do exposto, obteve-se a autorizao do Comit de tica do Programa
para a leitura do termo de consentimento pela pesquisadora, feita em linguagem
bastante simples e acessvel aos entrevistados, e o registro gravado da aquiescncia
ou no do participante.






Captulo 4
O Que Dizem os Dados...


4.1 Procedimentos gerais
O pluralismo metodolgico exigiu tambm um pluralismo no que tange
anlise do material recolhido, a qual foi realizada em trs nveis. Os dados obtidos
atravs do Questionrio Scio-Demogrfico e Criminal (QSDC) foram
transformados em uma matriz e analisados por meio de software especfico (SPSS
Statistical Package of Social Science), utilizando-se estatstica descritiva (freqncia
relativa, medidas de tendncia central e de variabilidade).
Os dados obtidos atravs das entrevistas semi-estruturadas, sob a perspectiva
da histria de vida, foram transcritos de forma literal pela prpria pesquisadora e, em
seguida, organizados numa linha de vida com o intuito de sistematizar as
informaes, identificar as estruturas cronolgica (identificadas temporalmente) e
diacrnica (acontecimentos marcantes que se sucedem no tempo), bem como os
sentimentos e julgamentos relacionados s situaes vividas. Esse trabalho permitiu
organizar a seqncia da trajetria do informante, que contada na entrevista aos
saltos, indo adiante e retornando. A trajetria, os sentimentos e julgamentos
relacionados foram analisados a partir das perspectivas tericas utilizadas e as
histrias, comparadas.
O modelo aqui utilizado, inicialmente inspirado no trabalho de Silva (2003),
aglutina duas propostas de anlise encontradas na literatura: a proposta de anlise de
Bertaux (2001) e a proposta de Schtze (1983 apud Jovchelovitch & Bauer, 2004).
Bertaux (2001) sugere a busca das estruturas cronolgica e diacrnica do texto
transcrito para proporcionar maior clareza ao leitor e identificar eventos que se
sucedem ou antecedem o ncleo pesquisado, indicando alguma influncia sobre ele.
Schtze (1983 apud Jovchelovitch & Bauer, 2004) prope uma anlise que envolve
seis passos desde a transcrio at a comparao de histrias. Aps a transcrio,


52
sugere dividir o texto em proposies indexadas (quem faz o qu, quando e onde) e
no indexadas (valores, juzos, argumentos). A partir disso, prope o terceiro passo,
que o ordenamento dos acontecimentos, para construir o que chama de trajetria.
O contedo no-indexado passa, ento, por anlise atravs da articulao com as
teorias utilizadas. Em seguida, as trajetrias individuais so agrupadas e comparadas.
Finalmente, as trajetrias individuais so transformadas em trajetrias coletivas aps
serem colocadas dentro de um mesmo contexto. O modelo utilizado contou, tambm,
com as informaes colhidas atravs do QSDC para precisar e verificar a
organizao da histria do participante.
Aps a construo da linha de vida, foi realizada a anlise da rede de vnculos
de cada participante com vistas a analisar o tamanho da rede (total de ligaes
efetivas com outras pessoas/atores) e a presena de homofilia (anlise qualitativa que
se refere existncia de outras pessoas que tambm cometem delitos), fazendo uma
triangulao com os demais dados encontrados nas etapas anteriores.
A rede de vnculos de cada participante foi descrita de forma grfica atravs
de uma adaptao da tcnica do genograma, utilizando-se o software GenoPro (v.
Beta). A tcnica original foi desenvolvida nos Estados Unidos e tem sido muito
utilizada na rea de sade da famlia para identificar e levantar dados sobre a
estrutura familiar, padres de relacionamento e repetio de patologias, de gerao
em gerao, atravs da representao da rvore familiar de forma simples e prtica
(Freitas, 1999; Moyses et al, 1999), tendo sido tambm utilizada em estudos com
jovens infratores (Assis, 1999). Para esse trabalho, foram estabelecidos pontos
considerados cruciais pela literatura no desenvolvimento do comportamento
delituoso e obteve-se um retrato grfico pontual das relaes existentes em cada um
dos momentos na trajetria de cada participante. Dessa forma, a tcnica adaptada no
fornece apenas um retrato esttico para o indivduo como pensado originalmente,
mas de vrios retratos em diferentes momentos da vida, servindo de compreenso
para a carreira desenvolvida.
Cinco momentos na trajetria do autor de delitos so comuns aos trs casos
estudados e atendem ao modelo terico estabelecido inicialmente nesta investigao.
Assim foram representadas as redes de vnculos: 1. antes do incio do
comportamento delituoso; 2. no incio do comportamento delituoso; 3. no decorrer


53
do comportamento delituoso; 4. no momento atual; 5. esperada ao sair da priso.
Houve um caso em que foi necessria a representao da rede de vnculos em um
momento de descontinuidade e retorno ao crime, posto que a anlise desses
momentos mostrou-se especialmente significativa.

4.2 Anlise do QSDC
No QSDC foram exploradas variveis como idade, estado, zona de origem,
condio socioeconmica, religio, escolaridade, tipo de famlia, tempo de priso,
dentre outros. Esses dados sero apresentados sempre se considerando a populao
geral estudada atravs da amostra estratificada (que ser denominada amostra
geral) e o grupo identificado dentro dessa amostra como apresentando
comportamento delituoso (denominado com comportamento delituoso).

4.2.1 Faixa Etria
Em relao idade, observou-se que 50% dos participantes tm idade inferior
a 25 anos, com mdia em torno de 31 anos, indicando uma grande concentrao de
pessoas com idade at 25 anos na populao dessa Unidade e uma disperso maior
acima do nmero mediano. Ainda possvel deduzir que 80% da populao
composta de adulto jovem, demonstrando uma carreira breve e confirmando a
literatura criminolgica , cuja concluso de que a maior parte dos perpetradores da
violncia composta por Young Adult Males (Burke, 2002). A distribuio das
idades da amostra geral e do grupo que apresentou comportamento delituoso
encontra-se apresentada na Tabela 1.
Tabela 1 - Distribuio das idades
Amostra Geral
Com
comportamento
delituoso
Idade Freqncia Freqncia
At 25 anos 15 8
26 a 30 anos 5 2
31 a 40 anos 4 1
> 40 anos 6 0

4.2.2 Origem Geogrfica


54
A origem dos autores de delito predominantemente baiana 87% da
amostra geral e 91% do grupo com comportamento delituoso o que desmistifica,
em parte, a noo do senso comum de que a violncia cometida pelo estrangeiro,
por aquele que vem de fora. Daqueles provenientes do Estado da Bahia na amostra
geral, 58% so naturais da cidade de Vitria da Conquista, local do estudo, e o
restante, de cidades circunvizinhas, em sua maior parte, da mesma regio econmica,
sudoeste da Bahia. No que se refere zona de origem, 80% de toda a amostra
proveniente da zona urbana.

4.2.3 Condio Econmica
Para identificar a classe econmica, foi utilizado o Critrio de Classificao
Econmica Brasil que caracteriza as classes econmicas, isto , o poder de compra
das pessoas e famlias atravs de pontuaes obtidas a depender do acesso que tm a
bens e servios (Figuras 7, 8 e 9).

Figura 7 - Cortes do critrio Brasil
15






15
Fonte das figuras 7, 8 e 9: www.abep.org/codigosguias/ABEP_CCEB.pdf

Figura 8 - Renda familiar por classes


55


A anlise dos dados obtidos revela que a classe econmica da populao
estudada variou de A2 a E, sendo que a maior parte se concentra nas classes D e E.
Comparaes com a distribuio de classes econmicas de uma regio prxima
(Grande Salvador), vez que no foram encontrados dados da regio especfica do
trabalho, indicam que a concentrao nas classes D e E da populao que comete
delitos e est encarcerada, importante frisar, de 72,8%, ndice maior do que da
populao da regio citada (cf. Figura 9). Esse dado tambm se verifica no grupo
caracterizado com comportamento delituoso.

4.2.4 Religio
O item religio foi includo com vistas a verificar a existncia de vnculos
com grupos e instituies especficos. Do total da amostra geral, 43,3% consideram-
se catlicos no praticantes (foram apenas batizados) ou no pertencentes a qualquer
religio. 20% consideram-se catlicos praticantes e 36,7% assumem-se como
evanglicos. No constaram outras religies como Esprita e Afro-orientais. J no
grupo caracterizado com comportamento delituoso, a maior parte - 63,7% -
daqueles que se consideram catlicos no praticantes ou no pertencentes a qualquer
religio, o que sugere vnculos mais frgeis com esse tipo de instituio.

4.2.5 Escolaridade
A anlise do nvel de escolaridade (Tabela 2) revela que a maior parte da
amostra geral (aproximadamente 87%) teve acesso escola, todavia, no concluram
a formao escolar. A escola pblica foi freqentada pela maioria dos participantes -
67,7% . No grupo caracterizado com comportamento delituoso, esses ndices so
maiores: 100% tiveram acesso escola, embora 72,7% deles no tenham
ultrapassado o nvel Fundamental I.

Figura 9 - Distribuio da populao por regio metropolitana (%)


56
Tabela 2 - Escolaridade
Amostra geral

Com comportamento
delituoso
Freqncia Percentual

Freqncia Percentual
Analfabeto 4 13,3

0 0,0
At a 4 srie
Fundamental I
17 56,7

8 72,7
5 a 8 sries
Fundamental II
6 20,0

2 18,2
At o Nvel Mdio 3 10,0

1 9,1
Total 30 100,0 11 100,0


4.2.6 Trabalho
Ao serem questionados sobre o exerccio de alguma atividade remunerada,
80% dos participantes da amostra geral responderam afirmativamente, revelando a
existncia de uma atividade produtiva na maior parte do grupo. Destes, 79%
exerciam atividades informais negcios no estabelecidos legalmente ou trabalho
sem registro legal - como ajudantes de um outro ofcio (pedreiro, marceneiro,
carpinteiro), comerciantes, mecnicos, padeiros, pedreiros, pintores. No grupo com
comportamento delituoso, o quadro tambm similar com 72,7% exercendo alguma
atividade produtiva, mas no inseridos no trabalho formal.

4.2.7 Estrutura Familiar
A Tabela 3, abaixo, com o cruzamento entre o tipo de famlia e com quem o
participante morou, mostra que metade dos autores de delitos presos na Unidade
Prisional em estudo proveniente de famlias biparentais e morou com o pai e a me
a maior parte de sua vida a infncia e a adolescncia. A anlise do grupo com
comportamento delituoso (Tabela 4), porm, mostra uma diferena nessa
distribuio: a maior parte dos que assumem esse comportamento proveniente de
famlias monoparentais.
Tabela 3 - Tipo de famlia amostra geral


57

Tabela 4 - Tipo de famlia grupo com comportamento delituoso

A literatura sobre o tema controversa como foi demonstrado anteriormente.
Assis (1999), em seu estudo com jovens infratores cumprindo medidas scio-
educativas no Rio de Janeiro e em Recife, encontrou que apenas 21% deles so
provenientes de lares com estrutura biparental.
Bronfenbrenner (1979), ao apresentar suas proposies sobre os contextos de
desenvolvimento, cita pesquisas como a de Hetherington et al (1978) que buscaram
estabelecer a influncia de mes divorciadas no desenvolvimento dos filhos. Nessa
investigao, eles defendem que os problemas de comportamento no esto
associados principalmente ausncia da figura do pai, mas aos problemas e falta de
um sistema de suporte que resulta em mudanas no funcionamento familiar.

4.2.8 Constelao Familiar
Em mdia, cada participante da amostra geral tem quatro irmos, o que, em
teoria, daria a possibilidade de estabelecer vnculos saudveis com algum dos
membros da famlia nuclear. Nota-se que 36,7% dos participantes so primognitos
Morou maior parte de sua vida com... (n) Total
Avs Me
Me e
Padrasto
Pai
Pai e
Madrasta
Pai e
Me
Tios
Tipo de
Famlia
Adotiva 1 1
Biparental 1 1 15 17
Extensiva 1 1 2
Monoparental 6 1 7
Reconstituda 2 1 3
Total 2 6 2 1 2 16 1 30
Morou maior parte de sua vida com... (n) Total
Avs Me
Me e
Padrasto
Pai
Pai e
Madrasta
Pai e
Me
Tios
Tipo de
Famlia
Adotiva 1 1
Biparental 1 2 3
Extensiva 0
Monoparental 4 4
Reconstituda 2 1 1
Total 1 4 2 1 3 11


58
(18% dos quais, filhos nicos). Os caulas somam-se 23,2%. Os dois estratos -
59,9% - compem grande parte da amostra estudada. Na pesquisa de Assis (1999),
os jovens infratores so em sua maioria caulas (60%), indicando tambm que esse
aspecto no encontra similaridade entre os dois grupos e/ou que no est associado
significativamente delinqncia. No grupo especfico de autores de delitos com
comportamento delituoso, no h uma concentrao em torno de alguma posio na
constelao familiar.

4.2.9 Estado Civil e Filhos
A Figura 10 apresenta grfico com a distribuio da situao relacionada com
vnculos amorosos e conjugais da amostra estudada:
Solteiro
36%
Solteiro com
namorada
20%
Solteiro com
companheira
27%
Casado
7%
Separado
10%

Os vnculos oficiais e duradouros so raros entre a populao estudada.
Apenas 37,7% informam alguma relao estvel com durao acima de 2 anos.
73,3% dos participantes assumem ter filhos; comparados queles que informam ter
relaes estveis indicativo de que, em sua maioria, os filhos esto sendo criados
por apenas um dos genitores. O grupo que assume comportamento delituoso
apresenta um ndice maior de pessoas solteiras, com ou sem namorada (72,7%),
embora 81.8% deles afirmem ter ao menos um filho.

4.2.10 Visitas
80% dos participantes recebem visitas contnuas ou espordicas e sua
configurao demonstra que as mulheres companheiras e mes so aquelas que
Figura 10 - Estado civil


59
mais se submetem ao processo de revista pessoal para dar alguma assistncia ao
companheiro ou filho (Figura 9). Um dado relevante, ao analisar a participao da
famlia, a predominncia da genitora nas visitas. No foi encontrada na literatura
pesquisada a explicao para esse fato. Em observao emprica, na prtica cotidiana
do trabalho prisional, nota-se que as mes e companheiras nem sempre apresentam
esse comportamento de forma espontnea. As genitoras revelam, por vezes, uma
cobrana social para essa atitude (no tem ningum mais que queira visitar, o pai
no quer vir etc); enquanto que os genitores apresentam motivos diversos (trabalho,
vergonha de ver o filho na cadeia) para no visitar o filho. A predominncia do
gnero feminino nas visitas pode ser encontrada tambm em outros nveis de
relacionamentos familiares (irmos, avs). As propores encontradas na amostra
geral foram similares s do grupo com comportamento delituoso.
Av
4%
Companheira/
Esposa
47%
Me
25%
Filho
4%
Irm
8%
Irmo
4%
Pai
8%

4.2.11 Histrico prisional e de delitos
O tempo de priso dentro da Unidade Prisional pesquisada foi mensurado em
meses e apresentou uma configurao assimtrica, com uma grande varincia. O
tempo mnimo foi de quatro meses e o tempo mximo de custdia encontrado foi de
54 meses. A longa permanncia favorece a quebra de vnculos e a perda de
referncias sociais, dentre outros problemas encontrados no ambiente prisional.
Embora no seja o nico fator, a longa permanncia na priso sem uma definio
processual, por exemplo, contribui para a ocorrncia de eventos como motins, fugas
e tenso no ambiente prisional. Segundo o Prof. de Processo Penal Maurcio
Vasconcelos (em comunicao por e-mail em 02 de agosto, 2006):
Figura 11 - Configurao das visitas


60
O ordenamento jurdico brasileiro no colocou de forma
expressa um prazo especfico. A jurisprudncia, com base nos
prazos do processo ordinrio, fixou como uma espcie de
marco, o prazo de 81 dias. Mas, depende da complexidade e
especificidades do caso para se reconhecer um excesso prazal
para a formao da culpa. A Emenda 45 diz sobre o direito do
acusado em ser julgado em um prazo razovel.
Na amostra estudada foram encontrados seis tipos de delitos que motivaram a
priso atual: trfico de drogas (art. 12 da Lei 6368/76 revogada pela Lei 11343/06
recentemente publicada), homicdio (art. 121 do Cdigo Penal), porte ilegal de arma
(art. 14 da Lei 10826/03), assalto (art. 157 do Cdigo Penal), receptao (art. 180 do
Cdigo Penal) e estupro (art. 213 do Cdigo Penal). Os nmeros, todavia,
concentram-se em torno de trs tipos: assalto, trfico de drogas e homicdio
(TABELA 5). Esses dados esto em consonncia com as estatsticas nacionais na
rea de segurana pblica.

Tabela 5 - Delitos cometidos
Freqncia Percentual
Trfico de drogas (12/6368) 7 23,3
Homicdio (121) 6 20,0
Porte de armas (14/10826) 1 3,3
Assalto (157) 12 40,0
Receptao (180) 2 6,7
Estupro (213) 2 6,7
Total 30 100,0

Embora 46,7% dos entrevistados tenham sido presos anteriormente, apenas
6,7% so reincidentes na acepo legal. Ao investigar as prises anteriores, percebe-
se que 57% foram presos por roubo ou assalto. A associao deste dado com aqueles
obtidos na entrevista, indica que o roubo, especificamente, constitui o delito de
iniciao, a porta de entrada para o mundo do crime.
O uso de drogas acompanha a escalada no mundo do crime. Das trinta
pessoas entrevistadas, 13 delas admitem o uso de drogas ilcitas. A maconha


61
(cannabis sativa) e o crack so as drogas mais citadas, estando esta ltima
relacionada com a motivao para alguns delitos. Relatrio publicado pelo UNODC
(Office on Drugs and Crime, 2006), das Naes Unidas, demonstra que as drogas
mais utilizadas no Brasil so a Cannabis, seguida dos opicios (herona, morfina), da
cocana e das anfetaminas sintticas (ecstasy, arrebite). Na populao estudada,
porm, nota-se que no aparece o uso da herona e do ecstasy, e que a cocana foi
substituda pelo seu derivado, o crack, feito do que sobra do seu refinamento,
tornando-o mais vantajoso economicamente, embora de efeito menos duradouro no
organismo. Esses achados, que apresentam alguma distncia dos dados relatados pelo
UNODC, podem ser explicados pela condio socioeconmica da populao
pesquisada. O tempo de uso da droga apresenta grande varincia, que vai de 2 at
204 meses de utilizao, com mdia em torno de 23 meses. A idade de incio de uso
varia entre 10 a 25 anos.
Em relao ao histrico anterior de prises na famlia, um tero dos
entrevistados responde afirmativamente a essa questo. A maior parte deles irmo
ou primo; uma pequena parte refere-se a pais ou tios, revelando a influncia
intergeracional em alguns casos.
A influncia dos amigos foi investigada a partir de indagao acerca da
existncia de pessoas do crime no seu crculo de amizades. Os nmeros encontrados
revelam que considervel percentual dos entrevistados admite ter alguma pessoa do
crime no seu convvio social. Na amostra geral, a metade, aproximadamente,
assegurou ter amigos do crime, isto , pessoas que praticam delitos de forma
contumaz. J entre aqueles que assumem comportamento definidamente delituoso, a
maior parte confirmou relacionamento com pessoas do crime, dado sugestivo da
grande influncia dos amigos no envolvimento com o comportamento delituoso.
Os vnculos com os pares tm sido citados nos estudos sobre comportamento
delituoso como uma varivel com maior poder preditivo para o envolvimento nesse
tipo de comportamento. As concluses de Haynie (2002), em seu estudo com
adolescentes, so encontradas nesse trabalho. Existe uma heterogeneidade na
participao dos amigos na rede de vnculos do autor de delitos, apresentando
pessoas que so do crime e que no pertencem ao mundo do crime. Contudo, parece
haver uma participao diferenciada dos amigos do crime medida que o


62
comportamento delituoso vai se estabelecendo. Quanto maior a homogeneidade,
maior o envolvimento no comportamento delituoso. Os amigos do crime chegam a
alcanar mais de 80% na rede de amigos, considerando aqueles que j tm o
comportamento delituoso instalado.
Atravs de uma teoria que tem provocado muita polmica, a Teoria da
Socializao do Grupo, Harris (1999, p. 222) considera que a identificao com um
grupo, e a aceitao ou rejeio por parte do grupo, que deixam marcas
permanentes na personalidade. No desconsidera a influncia dos pais na
socializao, mas assinala que a me, especificamente, importante nos primeiros
anos de vida para o desenvolvimento cerebral normal da criana. Aponta, porm, que
a aprendizagem inicial dentro da famlia no estabelece o padro de comportamento
depois:
Embora a aprendizagem em si cumpra uma finalidade, o
contedo do que as crianas aprendam talvez seja irrelevante
para o mundo fora do seu lar. Quando pisam do lado de fora,
elas podem abandon-lo com tanta facilidade quanto abandonam
o casaquinho chato que sua me as obrigou a usar (Harris,
1999, p. 35).
Aps as anlises da histria de vida e dos genogramas, essa questo ser
novamente discutida luz desse trabalho.

4.2.12 Perfil dos autores de delitos que apresentam comportamento delituoso
(assumem mais de um delito cometido)
A anlise dos dados relativos aos autores de delitos que apresentam
nitidamente um comportamento delituoso revela, afinal, o seguinte perfil:
- So provenientes do Estado da Bahia;
- Cometeram delitos mdios ou leves;
- Tm em mdia 23 anos e em sua maioria tm at 28 anos;
- Pertencem classe D ou E;
- Cursaram, no mximo, o ensino fundamental completo, sem dados de
analfabetismo e h maior ndice de pessoas que concluram o nvel
fundamental I;


63
- Exerciam atividade produtiva remunerada;
- So procedentes de famlia monoparental ou reconstituda;
- No h uma concentrao em torno de alguma posio da constelao
familiar;
- So solteiros com ou sem namorada;
- Tm ao menos um filho;
- Recebem alguma visita regular;
- Tm amigos no crime;
- Esto na priso em mdia por 20 meses;
- 2/3 deles usam algum tipo de droga ilcita.
A anlise do QSDC foi bastante til para se estabelecer o perfil do autor de
delitos com comportamento definidamente delituoso, a fim de extrair desse grupo
trs participantes para as entrevistas de histria de vida, as quais sero analisadas em
seguida. Os participantes foram escolhidos em cada grupo de delitos graves,
mdios e leves como forma de manter a diversidade e a representatividade da
populao estudada.

4.3 Anlise da Histria de Vida e Rede de Vnculos
Uma Linha de Vida foi confeccionada para cada participante, na qual foram
sistematizados os principais eventos narrados e os sentimentos e julgamentos
relacionados a esses eventos o que forneceu uma idia da trajetria individual
(ANEXOS C, D e E). A partir dessa sistematizao, as redes de vnculos - nos
diversos momentos - foram identificadas e representadas graficamente (o conjunto
dos smbolos utilizados encontram-se no ANEXO F), proporcionando uma idia de
sua configurao nos diversos momentos do percurso de cada autor de delitos. Esses
dados sero analisados nos prximos captulos.




Captulo 5
Era Uma Vez...
a histria e a rede de vnculos de Fernando


Fernando, moo de fala mansa, acolhe prontamente a consigna que lhe
direcionada: Conte-me sobre sua trajetria, como chegou at aqui... Responde-me
com sua entonao e linguagem tpicas das pessoas do crime
16
- conforme se auto-
referenciam - aps uma breve latncia, demonstrando que a resposta ainda no est
estruturada: Comeou que eu envolvi nesse mundo que no presta e por isso eu vim
parar aqui.
17
Resume assim, de forma simples e direta, sua trajetria, colocando-se
como sujeito ativo que buscou seu prprio caminho e se auto-responsabilizando.
Frases curtas e simplificadoras caracterizam os primeiros momentos da narrativa. A
situao de entrevista, da qual fala Bertaux (2001), somente vai se configurando aos
poucos: perde a entonao e a forma inicial de se comunicar e, no decorrer do
encontro, vai demonstrando mais confiana e profundidade na sua reflexo.
No momento da entrevista, Fernando contava com 22 anos e estava preso h
33 meses por homicdio qualificado, delito considerado grave na caracterizao
anteriormente aludida. Os autos do processo relatam que Fernando desferiu uma
srie de socos na vtima com a qual mantinha um relacionamento amoroso que
desmaiou depois de bater a cabea numa pedra. Fernando, em sua narrativa, banaliza
o delito: Se tivesse justia no era nem pra mim nem t preso por causa do B.O.
18

que eu tive: a pessoa foi morta com um murro, com um murro s, e eu t at hoje
preso.

16
Os autores de delitos, que se identificam com o mundo do crime, tm internalizado uma linguagem
especfica que percebida atravs da utilizao de jarges e vocabulrio prprio.
17
As citaes em itlico referem-se s falas do entrevistado.
18
Boletim de ocorrncia.


66
o terceiro filho de uma prole de quatro, cada um de pai distinto. Me
alcolatra, ele e os irmos so criados com a ajuda da av materna e de um padrasto -
que vai entrar em sua vida quando tinha por volta de oito anos e pelo qual demonstra
grande gratido e considerao: Pra mim, ele mais do que um pai. Pelo pai
biolgico manifesta ressentimento por ele o ter deixado pequeno na barriga da me
que, segundo ele, sofreu muito para criar os filhos. V o pai por uma nica vez aos
nove anos, mas no d muita ligana.
A infncia de Fernando transcorre dentro do esperado para qualquer criana
de seu estrato social: mora em um bairro popular, composto por pessoas de classe
mdia baixa, mas com equipamentos disponveis para a comunidade como escolas,
igrejas, campo de futebol alm de sua localizao ser prxima ao centro da cidade.
As ruas desse bairro so caladas, dispe de gua e luz. V o bairro como local de
pessoas boas, no faz referncia violncia ou a outras situaes de risco. Teve dois
amigos de infncia com os quais brincava de bola, pipa, gude e que eram
considerados como irmos. Freqentou a escola at a segunda srie e com essa
instituio demonstra ter uma ligao afetiva. Admite que os professores tentavam
ajud-lo, mas relata que no tinha fora de vontade e, hoje, arrepende-se por no ter
estudado. No aponta dificuldades de aprendizagem, como tambm no relata auxlio
familiar nas tarefas escolares.
A anlise da rede de vnculos, at aqui, fornece a seguinte configurao:



67
Rede de Vnculos antes do
comportamento delituoso
Escola
Pai Me
Alcooltra
1983
Fernando
Padrasto
Alcooltra
D. 1966
Av Av
Amigo Amigo



Figura 12 - Rede de vnculos antes do comportamento delituoso de Fernando

Fernando fornece um retrato de sua infncia, momento que precede o incio
do comportamento delituoso, no seu caso. Nesse retrato, podemos identificar
algumas particularidades como, por exemplo, a estruturao familiar. Parece haver
um consenso, na rea de conhecimento da Psicologia, de que a famlia tem uma
funo mediadora inquestionvel no desenvolvimento do indivduo nos primeiros
anos de vida e seu impacto como agente socializador tem sido estudado tanto na
psicologia do desenvolvimento quanto na psicologia social. Cabe, porm, lembrar
que os modelos de famlia e, consequentemente, sua funo e papis acompanham o
contexto histrico-social e econmico. Reis (1985, p. 104), por exemplo, que
considera a famlia como lcus da estruturao da vida psquica cita Poster (1979)
e apresenta os modelos de famlia que acompanha a histria da sociedade ocidental:
1. a famlia aristocrtica - em que a criao dos filhos era atribuda s amas-de-leite e
aos criados; 2. a famlia camponesa - que tinha a aldeia como grupo mais
significativo para seus membros; 3. a famlia proletria - marcada por forte
dependncia comunitria e apoio mtuo; 4. a famlia burguesa - que criou novos
Legenda



68
padres de relaes familiares e caracteriza-se pelo fechamento da famlia em si
mesma modelo que ainda persiste na contemporaneidade como ideal de famlia.
Concordamos com Neder (2000, p. 28) quando considera que
no existe, histrica e antropologicamente falando, um modelo-
padro de organizao familiar; no existe a famlia regular.
Menos ainda que o padro europeu de famlia patriarcal, do qual
deriva a famlia nuclear burguesa (que a moral vitoriana da
sociedade inglesa no sculo XIX atualizou historicamente para
os tempos modernos), seja a nica possibilidade histrica de
organizao familiar a orientar a vida cotidiana no caminho do
progresso e da modernidade. Pensar a famlia de forma plural
pode significar uma construo democrtica baseada na
tolerncia com as diferenas, com o Outro (grifos do autor).
A estrutura da famlia de Fernando foge ao padro burgus de famlia. um
dos tantos modelos encontrados na sociedade contempornea. Apesar das
dificuldades e dos problemas encontrados neste contexto Essa poca minha foi
uma poca muito precria mesmo que s a minha famlia, s minha me e minha v
trabalhava - , essa famlia buscava dar o suporte e os referenciais necessrios para o
desenvolvimento de Fernando: Ah, era bom. Todo mundo respeitava o outro. At
hoje, o relacionamento meu e dos meus irmos tudo... um ajudando o outro... Se
um t passando aperto, o outro ajuda outro. (...) uma famlia unida. Nesta
configurao, a av tem um papel importante de suporte financeiro, moral e
emocional. Fernando relata que a av criou todos e sempre foi a figura a quem todos
sempre respeitaram. Kehl (2003) faz uma reflexo sobre essas novas configuraes,
lembrando que o modelo familiar vigente como regular ou normal, na verdade,
vigorou por pouco tempo na histria ocidental do incio do sculo XIX a meados
do sculo XX. As condies econmicas, os mtodos anticoncepcionais e a mudana
do papel da mulher na sociedade tambm contribuem para as modificaes da
estrutura familiar e das funes que a mulher passa a assumir nessas novas
estruturas. H, contudo, ainda lembra Kehl (2003), todo um discurso de
endeusamento da famlia oitocentista, patriarcal, bem como a responsabilizao de
sua dissoluo pelos problemas de degradao social em que vivemos. Esse


69
discurso pode ser percebido na mdia, alimentado por profissionais diversos os quais
teimam em reproduzir teorias que no contemplam a pluralidade da famlia e dos
demais contextos de desenvolvimento.
E famlia j no se pode mais exigir que venha a suprir sozinha todas as
necessidades da pessoa em formao e, ainda, que venha a arcar com toda a sua
formao moral, identitria e social. Diz Reis (1985, p. 112):
Enquanto a criana aristocrata, a camponesa ou mesmo a
operria se defrontavam com uma ampla gama de possibilidades
de identificao, a criana burguesa tinha apenas as figuras
parentais, ou acabava tendo na realidade apenas um objeto de
identificao o progenitor do mesmo sexo em virtude da
rigorosa diviso de papis sexuais que presidia sua vida familiar.
E o que nos diz Fernando sobre essa estrutura?
Eu mesmo, pra ser sincero pra senhora, eu nunca nem senti
falta dele no... Que nunca me ajudou em nada, nunca me deu
nada, nunca se importou por mim. (...) Eu j tive um padrasto
j... Meu padrasto pra mim.. at hoje ele vivo. Pra mim ele
tem mais valor do que meu pai que me botou no mundo, que me
fez. (...) Ele no meu pai biolgico, mas pra mim ele mais do
que um pai. Pra mim ele tudo.... Que esse a que ajudou minha
me a criar meus irmos, foi ele que .. ele que fez tudo, at
hoje...At hoje ele ajuda minha famlia.
Alm da famlia, Fernando freqentava o contexto da escola, da rua nas
brincadeiras com os pares e das casas dos amigos prximos. O modelo bio-ecolgico
de Bronfenbrenner (1979, 1986, 1996) considera-os como microssistemas e ressalta
que a relevncia das experincias nesses ambientes no se refere aos dados objetivos,
mas ao modo como o ser em desenvolvimento percebe e experiencia esse contexto.
Especifica, ainda, propriedades do ambiente que estimulam o processo de
desenvolvimento. Dentre elas, podem ser citadas as interconexes entre os
ambientes, as quais favorecem atividades compartilhadas e a comunicao de via
dupla, e a quantidade de ambientes desenvolvimentais. Fernando no relata
problemas como o alcoolismo da me e do padrasto, dados que foram fornecidos


70
pela irm mais velha atravs de um contato informal. Ao contrrio, Fernando avalia
como os melhores anos de sua vida aqueles vividos at a morte de sua me, quando
ele tinha dezesseis anos. Percebe-se, porm, que as interconexes entre os ambientes
eram pobres: a famlia, por exemplo, no acompanhava o desempenho escolar; no
se percebe, na sua narrativa, o movimento da famlia em torno desse aspecto da vida
de Fernando. um mesossistema fragilmente vinculado. Alm disso, a quantidade de
ambientes parece restrita. No se percebe a presena de outros familiares ou outros
adultos significativos que no aqueles do ncleo familiar.
No decorrer de sua trajetria, algumas caractersticas da rede de vnculos vo
se modificando. No parece haver causas especficas, nem vnculos que antecedem
outros para essas mudanas, mas sim um movimento sincrnico de fortalecimento de
alguns vnculos e deteriorao de outros. Como numa mandala tridimensional, o
movimento em uma parte modifica outras partes vinculadas e re-estrutura o todo. A
rede de vnculos vai se re-estruturando na medida em que ligaes so fortalecidas,
desfeitas ou fragilizadas, de forma sistmica, global.
Essa re-estruturao pode ser visualizada na configurao da rede de
vnculos, verificada no incio do comportamento delituoso, aos doze anos:
Rede de Vnculos no incio do
comportamento delituoso
Escola
Pai Me
Alcooltra
1983
Fernando
Padrasto
Alcooltra
D. 1966
Av Av
Amigo
infncia/
crime
Amigo
inf ncia/
crime



Figura 13 - Rede de Vnculos no incio do comportamento delituoso de Fernando
Legenda



71
Nota-se que alguns vnculos com membros da famlia nuclear esto
enfraquecidos e constituem fontes de conflito (irm mais velha e a me). Esse
enfraquecimento est associado aos novos comportamentos apresentados
comportamento delituoso - e s mudanas de vnculos como o afastamento da escola,
alm da presena de companheiros (melhores amigos e muito prximos) que tambm
apresentam comportamento delituoso.
Retomando a Teoria da Socializao Primria de Oetting e Donnermeyer
(1998) e ao aplic-la configurao encontrada no incio do comportamento
delituoso e narrativa coletada Minha v, minhas irm, meus irmo, tudo me
aconselhava pra eu sair desse mundo-, observa-se que apesar da presena das
normas e dos vnculos pr-sociais no contexto da famlia nuclear, o comportamento
delituoso se instalou. Outros agentes da socializao primria escola e pares
parecem ter contribudo para esse acontecimento. O frgil lao com a escola que
tambm fonte de comunicao de normas juntamente com a aprendizagem ocorrida
com os pares proporcionaram o ambiente propcio instalao do comportamento
delituoso. No se nota o apego, tanto no sentido de Bowlby quanto de Hirschi na
Teoria do Controle Social. Fernando no se apresentava sensvel opinio dos
familiares e, conseqentemente, o comprometimento s regras estabelecidas estava
enfraquecido. O envolvimento com tarefas convencionais foi sendo abandonado. As
crenas eram compartilhadas, mas parecem terem sido internalizadas de forma dbil
e, assim, no foram eficazes para impedir a instalao do comportamento delituoso,
provavelmente, em funo da fora de outros vnculos.
Verifica-se tambm, neste momento, a restrio dos ambientes pelos quais
Fernando circula. No h uma expanso dos contextos de desenvolvimento.
Fernando no se envolve profundamente com instituies, com outros amigos. Sua
rede pode ser caracterizada como pobre, o que dificulta a internalizao de outros
valores e do compartilhamento de outras crenas. O mundo era o que estava ali
apresentado, e para tal mundo uma nica possibilidade parecia-lhe existir.
Ao narrar como se deu o incio do comportamento delituoso, diz:
Uma loucura da mente... Nois foi no centro, a chegou ali na
feira do Paraguai... Eu e outro... A um passou e levou uma
calculadora, outro passou, levou um relgio... A nois vendeu,


72
pegou o dinheiro, jogou vdeo-game, voltou de novo... A eu
peguei um mini game e os outros, cada um pegou um relgio..
A desse dia pra c, comeou... rouba isso, rouba aquilo...
loucura de pivete...
Roubavam por prazer, pelo ldico. O fruto do roubo tambm era revertido
para esse fim ou ainda para adquirir roupas, bens de consumo. Wieviorka (1997), ao
analisar a violncia no nvel individual,
19
chama a ateno para um aspecto que foi
colocado inicialmente nesse trabalho: a relao da violncia com a busca da
produo de sentido. O autor entende que o individualismo do mundo
contemporneo apresenta duas faces: o desejo de participar e de compartilhar do que
a modernidade oferece e a necessidade de ser reconhecido como sujeito. O
comportamento delituoso parece servir como um instrumento de acesso ao mundo
prometido pelos meios de comunicao. A possibilidade de consumir e a ostentao
dos bens adquiridos conferem ao autor de delitos um reconhecimento, uma
visibilidade que lhe constantemente negada no cotidiano. Fernando explica: Pra
mostrar pros outros aquele poder sem ter poder nenhum, mostrar que pode ter
alguma coisa, mas sem ter nada, s iluso mesmo da mente. Botou uma iluso na
mente e parece que vendou foi os olhos.
Garland (2002) esclarece que a chamada nova criminologia da vida
cotidiana tem modificado a viso do crime e do autor de delitos. As verses do
indivduo inadaptado, carente afetiva e socialmente, deficiente e perigoso esto
sendo substitudas pela figura do consumidor hedonista comum. simplesmente
uma verso crua do indivduo moderno, cuja identidade depende de uma escolha de
consumo e de imagens de si mais do que de formao moral, compromisso de valor
ou autocontrole. (Garland, 2002, p. 78).
Apesar das dificuldades que a famlia enfrentava, Fernando no atribui
situao financeira familiar a sua entrada no mundo do crime: Essa poca foi uma
poca muito precria mesmo pois na minha famlia, s minha me e minha v
trabalhava. A nois passava muitas necessidades. Mas nem foi por causa disso no.
Foi mais mente fraca mesmo. E o que seria mente fraca, Fernando? Mente fraca
a pessoa que no pensa o que vai fazer... Faz por impulso... Pensa uma coisa e j

19
Esse autor considera, ainda, os nveis internacional, dos estados e das sociedades.


73
pensa que aquilo o certo.. No pra pra pensar as coisa certa pra fazer. E cada
vez que vai fazendo errado vai saindo errado. Essa meno mente fraca ou
mesmo cabea fraca e a dissociao entre situao econmica e comportamento
desviante foram encontradas em outro trabalho que apresentava meninos de rua
como foco (Silva, 1998).
A definio de mente fraca est tambm relacionada influncia de outras
pessoas: Os outro botava coisa na minha cabea e eu achando que o crime era
futuro. Esses outros eram os pares. Ao narrar como se deu o incio do
comportamento delituoso, relata Fernando:
Tinha um grupo nosso. Era uns dez, doze meninos, tudo de onze,
doze, treze anos... J tinha uns que era mais ligeiro, a j botava
na mente dos outro pros outro ir roubar pra ganhar dinheiro
pra ir curtir, pra ter alguma coisa.. A foi botando aquilo na
cabea e na hora que foi ver j tava envolvido no mundo do
crime j...to rpido.. (...) toda noite, na esquina, ficava ali
aquele grupinho, sempre todo dia naquele mesmo lugar e, no
decorrer do dia a dia os que j roubava foi passando a idia
pros outros, a daqui a pouco j estava todo mundo envolvido
no crime...
Fernando e os seus amigos de infncia encontraram juntos o caminho do
crime. A influncia dos amigos na adolescncia no desenvolvimento do
comportamento delituoso verificada em Oetting e Donnermeyer (1998), quando
discorrem sobre a vulnerabilidade da adolescncia que considerada como um
perodo crtico, pois o potencial para aprender normas desviantes relativamente
alto. Fernando tambm teoriza sobre esse aspecto em particular:
Porque a pessoa de uma faixa assim de dez a, mais ou menos,
uns quatorze anos, muito fcil entrar na mente da pessoa
dessa idade. Muito fcil mesmo. Porque a pessoa no tem
raciocnio da mente e no tem concluso do rumo que vai ser
pra frente. A muitas vezes, o que a pessoa falar pra voc que
o certo. Mesmo que a me da pessoa chega e fala: meu
filho, isso errado mas se o outro fala que certo, a pessoa


74
nessa idade, o raciocnio da mente dele que o que o cara falou
pra ele ali o certo. Pode a me dele, o pai dele, todo mundo
falar que errado, mas pra ele certo, que foi o que botaram
na mente dele... Que foi o que aconteceu comigo...
Para Harris (1999, p. 225), a meta da criana ser uma criana bem
sucedida e no um adulto bem sucedido. o mundo partilhado pelos grupos que
constitui a referncia de sucesso e competncia, o que possibilita a transmisso da
cultura. O grupo de pares serve para que a criana ou o adolescente possa se
comparar ao outro e para se apropriar de um lugar, um status. A opinio e o
julgamento por parte dos seus iguais tm um efeito devastador na construo da
personalidade do indivduo, defende Harris. Alm disso, o grupo de pares constitui
um espao privilegiado de compreenso e de acolhimento diante das
incompreenses familiares.
Os vnculos com seus pares propiciaram a Fernando a descoberta e o prazer
proporcionados pelo mundo do crime. Na busca pelo ldico Nesse tempo s
pensava em sair pra rua, fazer zoeira, aprontar...- encontra tambm a droga como
via. Aos doze anos, no mesmo perodo em que comea o comportamento delituoso,
inicia o uso de maconha por curiosidade. Na Unidade Prisional em estudo,
aproximadamente metade das pessoas sob custdia relata o uso de drogas ilcitas. Ao
considerar o lcool, encontramos que 92% ingerem algum tipo de droga. Percebe-se,
desse modo, como a ingesto de droga lcita ou ilcita est associada violncia de
uma forma geral. Esse tema ser discutido mais profundamente em um outro caso
adiante.
Ao descobrir que o filho estava roubando, a me de Fernando tenta intervir
com sanes fsicas e com a possibilidade de internao em um centro de
recuperao por causa da droga. A av intervm: Minha v falou: no, a no
adianta no; voc tem que aconselhar o menino, arrumar um trabalho pra ele ir
trabalhar e parar com isso... Porque enquanto voc no d uma explicao pra ele,
ele s vai continuar fazendo errado... Fernando fica em casa, no entanto, apesar das
orientaes da famlia, continua roubando. Considera que a me poderia ter tentado
resolver o problema conversando. "Era mais na base da pancada. A que a pessoa
fica pior ainda". Declara que muitas pessoas davam conselhos, mas que estava


75
iludido. "Parece at que eu estava com os olhos vendados, que eu no consegui ver o
que tava acontecendo".
Mesmo envolvido no crime, Fernando trabalha com a me colhendo caf.
Tambm trabalha pegando carrego na feira. Relata que trabalhava muito e, nesse
tempo, conheceu vrias pessoas pelas quais nutre admirao como barraqueiros e
donos de loja na regio em que trabalhava. Cita, inclusive, o dono de um bar pelo
qual apresenta uma considerao que no tem pelos prprios parentes. Revela que
essa pessoa testemunhou em seu processo e se disps a ajud-lo, coisas que os
parentes no fizeram.
Fernando vivia em dois mundos: o mundo do trabalho e do relacionamento
com pessoas de bem e o mundo do crime. Percebe-se a presena de outros adultos
referenciais o dono do bar e de envolvimento com uma atividade produtiva. Os
valores que eram difundidos em casa tambm estavam claros, mas numa anlise mais
minuciosa podem ser considerados ambguos. Quando esclarece a utilizao do
dinheiro proveniente do roubo, Fernando revela:
Dinheiro de roubo no aceito l em casa no. Se for de roubo
minha v e minha me no aceitavam no. Podia, assim, d
alguma coisa pra minha me, pra minha av. A eu comprava
alguma coisa e dava; agora o dinheiro no aceitava no. S,
algum dinheiro assim, quando eu ia trabalhar com alguma
pessoa, ia pro caf com minha me, a eu chegava Aqui me,
este dinheiro aqui pra senhora. A ela aceitava; agora
dinheiro de roubo no aceitava no. At hoje, no aceita no.
Dinheiro de roubo no entrava na casa de Fernando, entretanto, os presentes
eram aceitos. Esse comportamento emite mensagens ambguas como, por exemplo,
que o dinheiro do roubo serve para algumas coisas e no para outras. A interdio da
entrada do fruto do roubo no foi total. A mensagem ento era dbia: alm do prazer
pessoal que o dinheiro lhe proporcionava, poderia proporcionar algum prazer para a
famlia. Diz que, na poca, achava bom que a famlia no aceitasse o dinheiro,
porque sobrava mais para ele.
A adolescncia de Fernando transcorre envolta no comportamento delituoso.
Aos dezesseis anos, falece sua me. Esse momento considerado um marco em sua


76
vida: "Depois que minha me morreu, mudou totalmente. diferente o modo de
viver e de pensar. Eu antes eu s pensava em sair pra rua, em fazer zoeira, aprontar.
A depois que minha me morreu, botei mais minha cabea no lugar... mas s que
no resultou em nada porque eu acabei vindo parar aqui nesse lugar...
Aps a morte da me, a rede vnculos de Fernando ficou assim configurada:
Rede de Vnculos no decorrer do
comportamento delituoso
Pai
D. 1999
Me
1983
Fernando
Padrasto
D. 1966
Av Av
Amigo Amigo
2000
6
Adulto
Significativo
Relao
Signif icativa



Figura 14 - Rede de vnculos de Fernando no decorrer do comportamento delituoso
Mantm os vnculos familiares como antes se apresentavam. Nota-se o
afastamento do padrasto que vai morar em outra casa aps a morte da me, mas
mantm o vnculo de admirao que nutria por ele. Nesse perodo, aparece ainda o
adulto significativo o dono do bar e surgem os primeiros vnculos de cunho
afetivo-sexual. Namora uma garota a qual engravida e tem o filho. Fernando mantm
contato com a criana por seis meses. Tem uma atitude positiva em relao ao filho.
"Eu senti como uma vitria muito grande e foi a que eu vim acordar mais pra vida,
deu sair desse mundo". Depois, a famlia da me da criana leva os dois para outra
cidade, pois a av do menino no aceita o pai nem o dinheiro do crime. O que
Fernando achou disso? "Eu achei uma atitude muito boa, o que ela fez; mas achei um
pouco errado por ela ter criticado; se a pessoa roubar pra l e comprar uma roupa
Legenda



77
pra uma criana no vai acontecer nada de mal porque quem est fazendo o mal no
a criana." J pediu famlia para procurar o filho em outra cidade, porm, at
hoje no obteve notcias. O vnculo com o filho , portanto, frgil, no presencial. E,
apesar do impacto inicial, a presena do filho em sua vida no se revelou propulsora
de mudanas efetivas.
Em seguida, Fernando se envolve com uma garota com quem vai estabelecer
uma relao afetivo-sexual significativa. Moram juntos por um ano. Considera-a uma
pessoa muito importante em sua vida, at hoje. "Ela tem at raiva de eu ser desse
caminho. Dava vrios conselhos pra mim, eu no escutava. uma pessoa concreta".
Nesse nterim, Fernando cometeu o delito do qual est sendo acusado e saiu da
cidade por um ano. Ao retornar, foi preso. A garota foi visit-lo na delegacia e faz
visitas espordicas:
Namorado dela eu no considero mais no. Mas eu considero
muito amigo dela. Porque a nossa amizade forte mesmo. No
mais um namoro, porque ela ficou dois anos em outro lugar...
E agora j tem j uns quatro meses que ela veio a. Mas eu,
assim.. eu acho que entre eu e ela h uma amizade muito grande
porque ela gosta muito de mim e eu gosto muito dela. uma
amizade muito concreta mesmo. Amizade pura mesmo. (...)
Onde eu encontrava com ela era namoro e amizade ao mesmo
tempo, pois muitas vezes ela desabafava comigo e eu
desabafava com ela os problemas.
um vnculo duradouro, de apego. Ainsworth (1991), ao discorrer sobre o
apego no ciclo de vida, deixa claro que os componentes de apego e cuidado
sustentam um relacionamento quando o componente sexual diminui sua fora. O
apego duradouro e tende a persistir mesmo depois que o companheiro ou a
companheira tenha partido, mesmo quando essa partida tenha sido desejada. Existe
uma tendncia de sentir falta do parceiro e de sentir-se sozinho. Esse apego, contudo,
no foi suficiente para a descontinuidade do envolvimento com o crime. Silva e
Rosseti-Ferreira (2002) e Silva (2003), em trabalho sobre a continuidade e
descontinuidade no envolvimento com o crime, alertam para os fatores relacionados
delinqncia que s possuem poder de influenciar a trajetria porque esto


78
inseridos numa Rede de Significaes
20
; so os significados pessoal e coletivo
estabelecidos nas interaes com o meio, nos seus diversos contextos, os quais
possibilitam a mudana ou permanncia no crime. Sobre esse aspecto, Silva e
Rosseti-Ferreira (2002, p. 580-581) destacam:
Para ns, so essas Redes que explicam a persistncia no
envolvimento com a prtica infracional. Elas constituem e
colocam a pessoa numa posio duplamente difcil de ser
modificada. Por um lado, porque exige o rompimento com os
seus pares infratores, cuja cultura marcada por uma forte
cobrana de permanncia, lealdade e pelo poder da palavra
empenhada. Por outro, porque requer esforos que superem o
preconceito social contra o infrator presente nos olhares, nas
impossibilidades de obteno de emprego, nas formas de
relacionamentos e de denominao veiculadas no cotidiano.
At aqui, ento, a configurao dos vnculos de Fernando e os significados
atribudos a essas interaes em contextos nos quais esto inseridas no
possibilitaram a descontinuidade do envolvimento com o crime. Fernando vai
seguindo, ento, nesse caminho e acaba se envolvendo em um delito de homicdio
que culmina com sua sada da cidade. Ao retornar, aps um perodo foragido,
Fernando denunciado pelos amigos de infncia. Essa denncia vai se tornar um
motivo de mgoa e de ressentimento com os antigos companheiros:
Fomos criado junto. Eu e mais dois. Eram os dois melhores
amigos. Aonde nois ia tava junto; um almoava na casa do
outro, dormia na casa do outro. J era mais de doze anos junto;
aquela maior amizade. A chegaram e me traram. Eu mesmo,
eu me sinto muito revoltado com isso. Acho que eles no tm a
mente e a capacidade de pensar no que uma pessoa presa.
Na delegacia, onde inicialmente ficou custodiado, sofre trs atentados porque
ainda no tinha conceito
21
e atribui todo esse sofrimento traio dos amigos. Em
nenhum momento relaciona o episdio ao delito cometido. Essa passagem no

20
Grifo das autoras
21
Termo que se refere moral, reputao, considerao.


79
funciona como instrumento de ressignificao dos prprios atos. A priso rompe os
vnculos com os amigos de infncia e a famlia que ressurge como suporte:
Rede de Vnculos atual
Pai
D. 1999
Me
1983
Fernando
Padrasto
D. 1966
Av Av
Amigo
infncia
Amigo
infncia
2000
6
Amigo/
crime
Amigo/
crime
Amigo/
crime
Amigo/
crime
Amigo/
crime
Amigo/
crime
Relao
Signif icativa



Figura 15 - Rede de vnculos atual de Fernando
A reaproximao da irm mais velha e o estreitamento do vnculo com a irm
mais nova so observados nesta nova configurao. Os vnculos com os amigos de
infncia foram interrompidos. Em compensao, foram estabelecidos vnculos com
outros pares delituosos que so os companheiros de priso:
Eles so meus irmos... Eu trato como meus irmos, porque os
cara no quer saber o que voc , o que voc deixa de ser; o que
voc fez, o que voc no fez; os caras s quer saber que voc
amigo deles e se voc t correndo com eles.
A solidariedade encontrada no grupo faz com que Fernando valorize os
vnculos estabelecidos na priso, ao mesmo tempo em que reencontra a famlia e
fortalece os vnculos com ela. Quais as conseqncias dessa nova configurao? Os
vnculos familiares sero ressignificados a ponto de possibilitarem uma
Legenda



80
descontinuidade no envolvimento com o crime? Como Fernando supe este tempo
prospectivo?
S vou poder contar com os meus irmos, mesmo. S. Acho que
mais ningum. S os meus irmos mesmo e minha v. Porque
no tem uma pessoa pra me ajudar, no tem ningum. s
minha famlia mesmo. Meus irmos que pode fazer alguma
coisa por mim l fora, que podem arrumar um trabalho pra
mim... s eles mesmos. Os amigos que eu fiz aqui no podem
me ajudar porque eles t na mesma situao (...) e do mundo
do crime. A pra eu precisar deles eu vou ter de ajudar eles
tambm. Meu pensamento eu sair e ficar de boa na rua.
Ficam assim, ento, as expectativas de vnculos de Fernando:

Expectativa de vnculos ao sair
Pai
D. 1999
Me
1983
Fernando
D. 1966
Av Av



Figura 16 - Expectativa de vnculos de Fernando ao sair da priso
A rede de vnculos apresentada por Fernando no decorrer da sua trajetria
caracterizada pela existncia de vnculos fortes com seus pares, moderados com sua
famlia e adultos significativos e frgeis com seu filho. No momento da coleta dos
Legenda



81
dados, os vnculos com a famlia estavam em processo de fortalecimento. A maioria
dos vnculos apresenta bi-direcionalidade, isto , os atores envolvidos mantinham
com Fernando a mesma qualidade de vnculo que ele. Os contextos de
desenvolvimento so restritos: nota-se o microssistema da famlia nuclear, do grupo,
da escola e da priso. No entanto, no foram percebidas interconexes entre esses
ambientes atravs de pessoas que transitassem por mais de um espao, possibilitando
a troca de informaes e interveno. uma rede pequena, e a homofilia percebida
na presena de outros autores de delitos. O contexto scio-econmico parece
interferir na restrio dos ambientes, mas no justifica a ausncia de outros
familiares, de outras instituies e da interconexo entre os microssistemas.




Captulo 6
ERA UMA VEZ...
a histria e a rede de vnculos de Saulo


Saulo, moo de trato fcil e bem falante, est com 26 anos no incio desse
estudo. um dos internos que tem mais acesso s diversas dependncias do Presdio,
pois goza de confiana do pessoal da administrao. Ajuda na labuta diria e
interminvel manuteno de uma unidade prisional.
um estrangeiro nestas terras. Nasceu em outro Estado do pas e, aos
dezesseis anos, resolve dar uma volta pelo mundo. A cidade onde morava tornou-
se pequena para seus sonhos e sua sede de conhecer outras coisas. Ao ser solicitado a
contar a sua histria, de incio, diz: tanta coisa... indicando que no sabe bem
por onde comear ou o que deve ser dito.
Finalmente comea falando de sua origem e, na seqncia, resume todo o seu
percurso, descrevendo sua trajetria em algumas palavras. Os tantos pontos, citados
de forma rpida e superficial, so depois retomados e o tom intimista vai tomando
conta da entrevista. Saulo proveniente de uma famlia humilde, pobre. Ao nascer j
tinha quatro irmos adotivos: eram sobrinhos e filhos de conhecidos que a me
pegava para criar. Seu pai separou-se da me quando tinha um ano de idade. Aps
trs anos, ele faleceu. A ausncia do pai sentida e agravada pelo silncio da me.
Diz Saulo:
Tem momentos que a gente pra pra pensar um pouco e sente
falta, n? Nem s falta, mas aquela vontade de conhecer, de
saber como que aquela pessoa ... no tinha informao
nenhuma do pai... Nunca ela [a me] sentou assim comigo pra
falar sobre meu pai.. ah, seu pai isso, aquilo... Nunca ela
sentou assim comigo pra conversar isso... Ento, at hoje eu


83
fico imaginando como seria meu pai, como ele era. Eu s me
recordo s de uma fotozinha dele que eu tive at os catorze anos
mais ou menos. a nica lembrana que eu tenho do meu pai
essa.
A infncia de Saulo foi marcada pelo alcoolismo da me iniciado depois da
separao. Nessa poca, alternava a moradia entre a casa das tias e a da me: "Eu
convivi mais com minha tia. Saa da casa de minha me e passava dois ou trs anos
com minha tia. Ia pra casa da minha me, passava dois, trs meses". As tias foram
responsveis por sua educao Minha tia que me colocou na escola - e se
tornaram pessoas de ligao com as quais desenvolveu vnculos apoiadores como
considera Bronfenbrenner (1996). Sua relao com a escola era distante: "Nunca
gostei de ficar parado () Achava estranho o clima da escola: todo mundo ali
sentado. () Eu sempre gostei de ficar correndo de um canto pro outro. Me dava
agonia ficar ali sentado Apesar dessa insatisfao com a escola, estudou at a 7
srie.
Sua rede de vnculos assim se configurava antes do comportamento delituoso
que comeou aos doze anos:

Rede de Vnculos antes do
comportamento delituoso
Escola
Me
Irm
adotiva
/ prima
Irm
adotiva
/ prima
Irmo
adotivo
Irmo
adotivo
D. 1983
Pai
1979
Saulo
Tia Tia



Figura 17 - Rede de vnculos de Saulo antes do comportamento delituoso
Legenda



84
Com os irmos, Saulo mantinha uma relao distante e hostil. A relao com
sua me pode ser caracterizada como conflituosa e instvel. Sentia-se isolado no
contexto da famlia nuclear: Posso falar que sempre fui s... sozinho e Deus. Os
conflitos aconteciam devido ao alcoolismo da me e comparao que ela fazia com
os irmos adotivos, sem reconhecer o esforo de Saulo para ajudar no sustento da
famlia. Saulo relata que aos oito anos comeou sua vida de trabalho: "Trabalhava j
pra colocar as coisa dentro de casa, fazia frete todo dia. Ento, fui trabalhando, mas
minha me no reconhecia o esforo que eu tava fazendo, apesar de eu ser uma
criana pra poca. Minha me no reconhecia, bebia muito".
Alm das tias que assumiram os cuidados de Saulo, no se nota a presena de
outros familiares:
Nunca fui de amizade com minha famlia no. Quer dizer, s
com meus primos. Os outros no. O restante no. Eu era, tipo
rejeitado pela minha famlia toda. Ento eu sempre tenho um
orgulho comigo, quando eu chego na casa de uma pessoa,
comea a falar uma coisa comigo, coisa que eu no gosto, a eu
evito de ir naquela casa, evito manter contato. (...) A minha vida
foi mais com pessoas estranha do que com minha prpria
famlia.
A famlia nuclear no proporcionava a segurana e o apoio necessrios ao
desenvolvimento de Saulo. Sua estrutura tambm foge ao padro da famlia burguesa
ou tradicional, o que confirma a necessidade indicada por Neder (2000) de pensar a
famlia de forma plural. Aqui, ainda, so as mulheres que assumem os papis antes
dedicados aos homens, embora de forma precria - no caso da me de Saulo - que
no assumiu plenamente seu nico filho biolgico. Saulo relata: "E ela bebia muito,
me espancava. () Sempre que chegava em casa, minha me falava uma coisa,
meus irmos falava outra, ento eu j evitava e saa." J com as tias, Saulo
conseguiu estabelecer uma relao harmnica e com uma delas possvel identificar
um vnculo de apego. Ao falar das pessoas importantes em sua vida antes do
comportamento delituoso, diz:
Duas tias minhas que morreram. Eram as nicas. Uma que
morreu em 92 era como se fosse minha me, considerava mais


85
at que minha prpria me. Quer dizer, era a pessoa que estava
do meu lado, na hora que eu precisasse, eu podia t certo, eu
podia t errado, ela tava ali do meu lado me dando conselho,
me dando apoio, me dando fora, ento foi uma pessoa muito
importante pra mim. Depois que as duas morreram, famlia pra
mim era a mesma coisa que no existisse. No tinha contato,
nada...
Saulo coloca a morte da tia como um marco no desenvolvimento do seu
comportamento delituoso. Aos treze anos, quando falece a tia que considerava mais
que a me, e com os constantes conflitos na casa materna, resolve sair e vai morar
com os patres. Diz que sua vida at essa idade era normal, trabalhando, indo pra
o colgio; depois parei de estudar e fiquei s no trabalho. S vivia pro trabalho...
E tambm sonhava: "Meu sonho quando eu tinha dez a doze anos era tirar a carteira
de motorista quando completar dezoito anos e trabalhar de motorista pra
prefeitura.(...) Eu jamais pensava em entrar pro crime; entrei pro crime assim, de
repente".
Como no caso de Fernando, a carreira delituosa de Saulo se instala a partir de
um comportamento, de uma ao inopinada. At aqui no se evidencia um
planejamento, uma deciso refletida ou amadurecida. Um conjunto de fatores resulta
numa situao que desencadeia o delito:
A primeira vez eu estava l no meu Estado; eu e um primo meu,
que hoje est pelo Rio e So Paulo. Ele chegou de So Paulo e a
gente se enturmou; fizemo amizade, assim, de repente
comeamo a sair. Quando um certo dia, ele comprou duas
armas e me deu uma. A falou, olha, a gente vai fazer um
assalto hoje. Falei: Rapaz, nem sei que isso... Ele: a gente
vai fazer um assalto, vai assaltar aquele mercadinho ali. A a
gente conseguiu assaltar o mercadinho. A vieram dois policiais
atrs da gente e comeamo a trocar tiro. A ele tomou dois tiros
na perna e eu consegui arrastar ele at em casa e cuidamo dele.
A pronto, depois do primeiro assalto, a gente viciou logo. A
gente roubava carro, roubava todo tipo de coisa.


86
A rede de vnculos assim se apresentava a esta poca:

Rede de Vnculos no incio do
comportamento delituoso
Escola
Me
Irm
adotiva
/ prima
Irm
adotiva
/ prima
Irmo
adotivo
Irmo
adotivo
D. 1983
Pai
1979
Saulo
Tia Tia
primo/
crime
Patro



Figura 18 - Rede de vnculos de Saulo no incio do comportamento delituoso
As relaes com os irmos, com a me, com a escola e com a tia que ainda
estava viva estavam enfraquecidas ou rompidas. Saulo refere-se a vnculos de
proximidade com o patro e com o primo que chega sua cidade. Atravs deste
ltimo vnculo, entra no mundo do crime. E vicia. Apesar dessa primeira
experincia que resultou no primo ferido, Saulo continua assaltando e comete mais
oito assaltos com o primo. Por que continuou na vida do crime, Saulo?
Amizade demais, se envolver com tipo de gente que a gente no
deve nem encostar perto pra conversar... Por que um sempre
falava comigo A, vamo fazer um assalto ali em tal canto,
Vamo; Vamo comigo em tal canto, vamo pra tal canto hoje
Vamo, Ah, vamo dormir em tal boate hoje, tal, vamo beber
at amanhecer o dia . A comeava a beber, de repente Ah,
vamo fazer um assalto ali que o dinheiro acabou. A gente ia.
A, tudo desanda de repente...
Aqui aparece a influncia dos pares na manuteno do comportamento
delituoso. A influncia mtua exercida pelos membros do grupo e a orientao para o
prazer e para o exerccio de um poder possvel estavam na motivao do
envolvimento com o crime. Becker (1966) esclarece que o que leva o indivduo a ir
Legenda



87
de um episdio casual ao envolvimento na carreira desviante conforme sua
denominao - o desenvolvimento de motivos e interesses que so aprendidos no
curso da interao com outros desviantes mais experientes. Quando ele
surpreendido e rotulado como desviante muda a sua imagem pblica e sua auto-
imagem, assumindo um outro status. O fato de ter sido perseguido e seu primo
alvejado por policiais, fez com que Saulo se visse do outro lado da tnue linha que
separa o grupo social convencional do grupo social desviante. O que aconteceu com
as normas sociais internalizadas at ento por Saulo? Sykes e Matza (1957), em
clssico artigo sobre neutralizao, defendem que os controles sociais internos e
externos podem ser neutralizados, ao sacrificar as demandas da sociedade mais
ampla em prol das demandas de grupos sociais menores, aos quais os infratores
pertencem. Esclarecem que a desvincia de certas normas podem ocorrer no porque
elas sejam rejeitadas, mas porque outras normas as do grupo exercem maior
presso e envolvem a exigncia de lealdade entre os membros. No nosso
entendimento, os vnculos com os pares propiciam essa substituio das normas e
pressionam o indivduo a buscar a lealdade e manter seu status no grupo.
Os delitos cometidos visavam ao prazer, ao ldico. Saulo nos explica qual era
o objetivo dos assaltos:
S dinheiro. Dinheiro pra divertir, pra comprar roupas boas,
pra tudo... s pra luxar mesmo. Ningum ali pensava em
machucar ningum, nem agredir ningum. Era s chegar l,
meter o assalto, trazer o dinheiro e pronto, j era. Chegar em
casa, dividia, cada qual saa com seu lucro.
E o que significa para Saulo ter boas roupas, ter dinheiro?
uma forma de ter poder na mo. Quer dizer, a gente ali se
achava porque tava com muito dinheiro, tava com carro, tava
com moto, tava todo mundo cheio de arma. Ento todo mundo
se achava ali. Ningum pensava nas conseqncias que vinha
depois. Ningum tinha medo de polcia. Ns mesmo, a gente
chegava l, comeava a correr a cidade. Rapaz, daqui a pouco
a polcia chega a. Pode deixar que ningum aqui tem medo de
polcia no. A gente sempre teve isso com a gente... A gente


88
colocava os menino pra dar uma cobertura. Ento a gente se
acha, se acha que o dono do mundo. Ali a gente no tem medo
de ningum....
Apesar de tudo, o mundo do trabalho convivia com o mundo do crime. Saulo
no deixou de trabalhar at o momento em que resolveu sair pelo mundo, e seus
patres o orientavam quanto ao seu comportamento. Desenvolveu por eles um afeto
que era comparado ao afeto parental. Foram adultos significativos com os quais
Saulo desenvolveu fortes vnculos:
Considerava ele pra caramba. Fui trabalhar com ele, comecei a
trabalhar com ele. Sempre foi uma pessoa que me deu apoio.
Sempre era uma pessoa que, sempre noite, quando parei de
estudar, ele, s vezes a gente comeava a assistir televiso, ele
desligava a televiso, sentava do meu lado, comeava a
conversar comigo: Oh, meu filho, no assim e tal, a vida do
crime assim, assim, assim, voc tem que procurar um caminho
direito pra voc seguir. Voc um rapaz moo e pode ter um
futuro decente. E no assim que se vive, tal. Dava s
conselho, ele e a esposa. Foi uma das pessoas que me ajudaram
muito na minha vida, que significaram muito na minha vida.
Esse casal de pessoas. Quer dizer que, sempre que eu estou na
minha cidade, a primeira coisa que eu fao ir diretamente na
casa deles. Hoje eles to bem velhinhos, a eu chego l eu trato
como se fosse meu pai e minha me. Chego l cuido deles, ele
est numa cadeira de rodas, levo ele pra passear, levo ele pra
feira, pra tudo quanto canto. Coloco ele no carro e vou
passear com ele. Eu considero ele como se fosse meu pai que eu
no conheci; mesmo amor que eu poderia dar pra meu pai, eu
dou pra ele. Uma pessoa muito importante na minha vida.
Percebe-se uma busca por vnculos de apoio e suporte nessa relao com os
ex-patres. Entretanto, mais uma vez, esses vnculos no foram suficientemente
significados por Saulo a ponto de impedir seu envolvimento com atos ilcitos. No
decorrer desse envolvimento os vnculos vo tomando uma outra forma:


89

Rede de Vnculos no decorrer
do comportamento delituoso
Me
Irm
adotiva
/ prima
Irm
adotiva
/ prima
Irmo
adotivo
Irmo
adotivo/
crime
D. 1983
Pai
1979
Saulo
Tia Tia
Namorada/
crime
Amiga/
crime
Amiga/
crime
Amigo/
crime
Amigo/
crime



Figura 19 - Rede de Vnculos de Saulo no decorrer do comportamento delituoso
No desenvolvimento do comportamento delituoso, pode-se notar que os
vnculos com as pessoas que no eram do crime foram substitudos. A rede est
agora caracterizada pela homofilia: Saulo, praticamente, s mantm vnculos com
pessoas envolvidas com o crime. A relao com a me continua distante e
conflituosa:
Minha me nunca foi muito de muita conversa comigo... sempre
quando eu chegava em casa ela falava oh, voc est fazendo
isso e tal, no pra voc vim na minha casa, voc est fazendo
coisa errada, voc deve seguir o exemplo dos seus irmos. A
era a hora que eu ? Voc acha que seus filhos so os santos
ento, s eu que sou o perdido. Um dia a senhora vai ver, vai
descobrir pela senhora mesmo, se seus filhos so santo ou no.
A ela, ah, eu no quero que voc venha em minha casa mais,
voc est roubando, depois voc preso aqui dentro da minha
casa. A eu: No venho mais. A eu passava trs, quatro ano
fora de casa, a ela ligava aonde eu tava, pedia pra eu ir l, eu
ia. Chegava na porta, s vezes chegava de carro ou de moto. A
ela entra, que eu quero conversar com voc. No, a senhora
falou pra eu no vim na sua casa... no sei nem o que eu vim
Legenda



90
fazer aqui. A saa, ia beber na rua mais os meninos, chegava
os colegas, comeava a beber. A um j corria pra casa e
avisava que eu tava bebendo, na maior farra. A ela j vinha e
era aquele escndalo no meio da rua comigo, ento... Depois
que minhas duas tias morreram, minha vida praticamente no
tem sentido nenhum.
Um dos irmos de Saulo tambm entra para o crime e com ele a relao vai
se estabelecer, devido identificao que ambos tm com o comportamento
delituoso. Era o nico irmo com quem mantinha contato quando estava na rua. Hoje
o irmo est preso em outro Estado.
Outro vnculo que pode ser considerado importante para a manuteno do
comportamento delituoso de Saulo, a relao que estabeleceu com uma namorada
tambm envolvida no crime. A falta de vnculos referenciais de qualidade expunha
Saulo a qualquer vnculo que significasse algum tipo de ateno e suporte:
Achava que era a pessoa mais importante que pudesse existir...
Digamos assim... quando eu era... quando eu era mais jovem,
foi a pessoa mais importante que tava do meu lado, sempre tava
me apoiando em tudo; nas trs vezes que eu fui preso, ela
sempre ficou do meu lado, ali... Ento, uma pessoa que, at
hoje, eu considero ela. Hoje eu continuei no crime, s que ela
saiu. Faz cinco anos que ela saiu do crime, hoje ela casada,
tem trs filhos. Mas mesmo assim, eu agradeo muito a ela
naquela poca por ter ficado do meu lado, comigo.
Alm da namorada, os amigos do crime eram a fonte de apoio disponvel para
Saulo:
Porque eram as pessoas que sempre estavam do meu lado ali...
s vezes chegavam l em casa e falava Ah, vamos pra praia e
tal. Quando tinha uma briga ali sempre me tiravam e tal, me
afastava, conversavam comigo. Na hora que eu tava triste,
tavam ali do meu lado, conversando comigo. Ento so pessoas
importantes pra mim, que me deram apoio na hora que eu
precisava, estavam sempre do meu lado...


91
Estudos baseados na Teoria da Socializao Primria (e.g. Atkinson, Richard
& Carlson, 2001) concluem que problemas com famlia e escola esto
significativamente associados influncia dos pares no envolvimento com atividades
ilcitas. Nesse estudo, percebe-se que a fragilidade dos vnculos com a famlia, com a
escola, e a falta de outros contextos de desenvolvimento contriburam para que a
influncia dos pares fosse de tal modo ampliada, podendo ser caracterizada como a
nica influncia realmente significativa, substituindo os vnculos parentais e
familiares. Como diz Harris (1999, p. 201) Embora uma me no possa atuar como
uma substituta dos companheiros, os companheiros podem atuar como substitutos da
me. No dizer de Saulo: O que eu no tive na minha famlia n, ento tive nos
outros....
Saulo decide sair pelo mundo. Resolveu conhecer o mundo um pouco.
Voltava anualmente para ver os amigos e a me. Quando saiu pela primeira vez
deixou uma namorada grvida e s soube do filho ao retornar um tempo depois:
Ah, foi um susto enorme, no primeiro dia. Passei trs ms
namorando com ela, ela engravidou, a ela falou pra minha
me. S que na poca eu tava j de viagem marcada j. A fui
embora, passei o que... Quando sa de l ela tava com dois ms
de gravidez, passei o restante l, quando eu voltei, o menino
tava com dois ms de nascido. (...) Quando cheguei no bero ela
falou, ta seu filho. A eu olhei pro menino, apaguei, ca,
desmaiei. Depois de uns quinze a vinte minuto mais ou menos,
eu fui voltando, Ela falou seu filho ta. Falei mas por que
voc no falou pra mim que estava grvida? Voc tava
decidido a viajar, ento, preferi esperar voc voltar. E
comecei a convivncia com o menino e tal, a um dia ela me
encostou na parede: a, a gente vai ficar junto ou como fica?
Falei a gente vai ficar junto no, vou dar assistncia pro meu
filho, mas acho que no tem mais nada entre a gente no. A
pronto, fui seguindo minha vida, a depois veio o segundo...Com
ela. Outro passo errado. Sa um dia pra boate, chegando l bebi


92
demais e ficamos juntos. E passei mais ou menos uns trs meses
com eles, meu filho e tal e separei de novo, peguei fui embora.
Numa dessas vezes em que retorna, Saulo narra que houve uma poca em que
conseguiu se afastar do crime. Conta que:
...teve um certo dia que eu sa com dois colegas meus, eu tava
com duas armas na cintura... A quando chegou em frente
igreja, bateu aquela vontade de mandar parar o carro, descer e
entrar na igreja. A a gente tava passando em frente igreja,
mandei parar o carro, eu desci e fui pra igreja. A fui l, o
pastor falou Vou orar por voc. Eu tirei as duas arma da
cintura, coloquei no cho, o pastor orou por mim. Eu comecei a
freqentar a igreja, freqentei a igreja muito tempo... Depois
me desviei de novo... (risos) Mas foi uma poca boa dentro da
igreja.
Tambm de uma forma sbita, irrefletida, Saulo se afasta do crime e
freqenta uma instituio religiosa por quase dois anos. Relata que se afastou
completamente do crime e at mudou de bairro. Sua rede foi assim apresentada:
Rede de Vnculos na
descontinuidade do crime
Igreja
Assemblia de
Deus
Me
Irm
adotiva
/ prima
Irm
adotiva
/ prima
Irmo
adotivo
Irmo
adotivo/
crime
D. 1983
Pai
1979
Saulo
Tia Tia
Amiga Amigo Amiga Amigo



Figura 20 - A rede de vnculos de Saulo na descontinuidade do envolvimento com o
crime
Legenda



93
Saulo freqentava a igreja todos os dias e participava do grupo de jovens. L
encontrou apoio, fora e conselhos. Estabeleceu novas amizades, mas os vnculos
que protegem tambm podem revelar riscos. Por que retornou ao crime, Saulo?
A cabea do ser humano muito... muito difcil. Certo dia eu
sa com um irmo da igreja, com uma irm, a gente sentou
numa lanchonete e tal. A ficamos ali lanchando ns trs... A o
irmo olhou pra mim e falou Oh, Saulo, voc teria coragem de
assaltar esse lugar aqui? A eu falei Rapaz, teria coragem no,
eu tenho. A ele falou E a, bora assaltar? (risos) Falei
bora. A ele puxou duas armas da bolsa, da pasta que ele tava,
me deu uma, pegou outra; a, metemos um assalto na
lanchonete. A a irm saiu correndo, gritando... A comecei me
enturmando com ele... quer dizer, me enturmei com a pessoa
errada. A pronto. A se afastou da igreja eu e ele, de repente
assim, e comeamos a trabalhar juntos, eu e ele. Comeamos a
assaltar... Chegava na boca, a gente comeou a tomar conta de
uma boca, a gente ganhava por ms, um salrio (...) Mas foi
assim dessa maneira que at impossvel de acreditar.
Justamente dessa maneira que eu desviei.
O vnculo com apenas um amigo do crime revelou-se influente:




94
Rede de Vnculos no retorno ao
crime
Igreja
Assemblia de
Deus
Me
Irm
adotiva
/ prima
Irm
adotiva
/ prima
Irmo
adotivo
Irmo
adotivo/
crime
D. 1983
Pai
1979
Saulo
Tia Tia
Amiga Amigo Amiga Amigo Amigo/
crime



Figura 21 - Rede de vnculos de Saulo no retorno ao crime
Nesta passagem da vida de Saulo, pode-se observar que a presena de apenas
um vnculo com uma pessoa envolvida no crime desencadeou o retorno ao
comportamento delituoso. A anlise sugere que o convite do companheiro reacende o
sentimento de poder e o prazer advindo de tal experincia; desafia, em ltima
instncia, a prpria masculinidade/poder de Saulo: voc teria coragem...?
Aps contratempos com esse companheiro, Saulo sai novamente pelo mundo,
voltando sua cidade natal esporadicamente. Por onde passa, continua seu
envolvimento no crime: Quem do crime, todo canto que chega, de repente
aparece casa, aparece grana, aparece carro, aparece tudo; aparece bebida, aparece
vestimenta, aparece mulher. Ento passei uma temporada em Salvador, depois fui
pra o Rio, e voltei pra Minas... Conhece outras mulheres e aumenta a prole,
referindo-se existncia de seis filhos. Um dos filhos uma menina adotiva com
quem mantm um vnculo de apego, devido a uma maior convivncia com ela. No
sabe dizer o sexo de um dos filhos, pois a companheira que tambm era do crime,
abandonou-o grvida quando soube que a polcia estava atrs dele. Relata que tem
sentimentos fortes pelos filhos, desejando reuni-los ao sair:
Posso falar que so as pessoas mais importantes da minha
vida. a nica famlia que eu tenho so meus filhos. (...) Ah,
Legenda



95
vou buscar. Vou buscar tudinho... Quero meus filho tudo junto
de mim. Doa a quem doer, mas vou deixar meus filhos tudo
junto de mim. No importa que a me queira ou que no
queira, no tem nada a ver...
Em 2005, Saulo preso por assalto, uso de documento falso e porte ilegal de
armas, delitos considerados como mdios. J tinha sido preso seis vezes quando era
menor. A famlia no sabe de sua priso, pois Saulo prefere no manter contato com
ela. A denncia constante no processo informa que, aps cometer dois assaltos, Saulo
deslocou-se para uma cidade prxima e l chamou a ateno por esbanjar dinheiro,
sendo abordado e preso pela polcia. Seu comportamento nesse episdio refora a
idia de que o sentimento de prazer ligado ao poder ilusrio do dinheiro contribui
para a manuteno do comportamento delituoso. Distribuir o dinheiro arrecadado
atravs do delito d visibilidade a Saulo, traz-lhe algum sucesso e o faz se sentir uma
pessoa, no apenas um indivduo como argumenta DaMatta (1997, p. 228): Quem
tiver sucesso acaba virando uma pessoa e sendo tratado de modo especial, diferente.
E o sucesso, como fala seu sentido bsico, algo que se faz e se tem(grifo do
autor).
A anlise da rede de vnculos atual revela a seguinte estrutura:
Rede de Vnculos atual
Me
Irm
adotiva
/ prima
Irm
adotiva
/ prima
Irmo
adotivo
Irmo
adotivo/
crime
D. 1983
Pai
1979
Saulo
Tia Tia
1998
8
1996
10
Amigo/
crime
1994
12
2004
2
2002
4
?
Agente Agente Agente



Figura 22 - Rede de vnculos atual de Saulo
Legenda



96
Na priso, Saulo apresenta vnculos de respeito e admirao por alguns
agentes de segurana. Nota-se uma relao de proximidade com um amigo do crime,
e um relacionamento afetivo-sexual significativo com uma companheira, que no
do crime; ela engravidou e perdeu o beb. Narra assim essa relao:
uma pessoa que se importa muito comigo. No est vindo
estes dias porque teve que viajar pra Goinia pra resolver uns
problema l. Mas sempre liga... Quando no me liga, as
cunhadas ligam tambm... Ah, Saulo, como voc est?. Se
preocupa comigo, n? A gente, no tempo que t junto, nunca
discutiu... uma pessoa que, como eu posso falar, t sendo uma
rocha, e inclusive t sendo uma pessoa muito importante pra
minha... pra minha recuperao. T sendo uma pessoa que
sempre t ali do lado, me dando conselho... Quando voc sair,
voc tem que fazer isso... a gente pode viver feliz com pouco, do
seu trabalho... Voc trabalha, eu trabalho tambm. E a gente
pode viver feliz. No precisa voc voltar pro crime. (...) Ela
uma pessoa que, como se pode dizer, t sendo uma rocha nesse
barco; t do meu lado, t me dando apoio, me dando fora. s
vezes falo uma coisa que no devo e ela Ah, voc no pode falar
isso no e tal, sua famlia no tem culpa disso. Ento eu posso
falar que pra mim ela t sendo, t sendo uma rocha pra mim.
Ela t sendo uma pessoa muito importante na minha vida.
Jamais vou esquecer.
E quais as expectativas de Saulo ao sair da priso?


97
Expectativa de vnculos ao sair da
priso
1979
Saulo
26
1998
8
1996
10
1994
12
2004
2
2002
4
?



Figura 23 - Expectativa de vnculos de Saulo ao sair da priso
A expectativa da rede de vnculos de Saulo indica poucos atores, poucos
vnculos e contextos limitados. Esta configurao sugere uma grande dificuldade no
propsito de descontinuidade do crime, embora seu vnculo afetivo atual seja com
uma pessoa que no apresenta um comportamento delituoso.
Numa anlise geral, conclumos ento que Saulo, no decorrer de sua
trajetria, estabeleceu relaes de apego com os pares, conforme colocado por
Bowlby (1984) e por Hirschi (2003). No se apresentava sensvel opinio dos
familiares, nem aos adultos significativos. As normas compartilhadas eram aquelas
do grupo pelo qual se sentia apoiado e acolhido. O envolvimento com tarefas
convencionais trabalho, escola, assim como Fernando no caso anterior, tambm foi
abandonado no decorrer da trajetria delituosa. Saulo sempre teve noo das crenas
socialmente compartilhadas como certas e erradas, mas no foram significadas a
ponto de proporcionar a descontinuidade do crime, certamente por se identificar com
os atores de sua rede que apresentavam comportamento delituoso. Lembra Hirschi
(2003) que a conformidade a uma norma tanto mais significativa quanto for maior
o apego com o outro que a defende. No havia, portanto, comprometimento com as
normas estabelecidas socialmente, pois Saulo no temia as conseqncias. O que iria
perder? Os vnculos inexistentes com a famlia?
Quando teoriza sobre a causa do seu envolvimento no crime, diz:
Legenda



98
(...) o que estimulou mais a entrar no crime no foi s falta de
dinheiro, foi falta de carinho de minha famlia, que eu no tive.
Quer dizer, eu sempre fui um... como o pessoal fala... eu sempre
fui a ovelha negra da famlia. Eu sempre fui tratado pelo canto.
Ento aquilo foi um incentivo pra mim entrar no crime, pra eu
seguir minha vida da maneira que eu quisesse, fazer o que eu
quisesse, o que eu bem entendesse, no dar satisfao a
ningum. Ento isso tambm foi um incentivo pra mim.
A rede de vnculos apresentada por Saulo no decorrer da sua trajetria
caracterizada pela existncia de vnculos fortes com seus pares, frgeis com sua
famlia e moderados com adultos significativos e filhos. Demonstra contextos
desenvolvimentais restritos, sem figuras de ligao entre os ambientes.
Dar conta dessa restrio de contextos e de vnculos quando sair da priso?




Captulo 7
ERA UMA VEZ...
a histria e a rede de vnculos de Joo


Joo protagoniza um daqueles casos que nos leva a refletir sobre a relao
entre os delitos e as penas. Encontra-se preso h 30 meses por roubo de um celular
delito leve - e, poca da entrevista, contava com 28 anos. Tem uma profisso da
qual se orgulha e, ao contrrio dos dois outros casos, comeou o seu envolvimento
com o crime j na vida adulta, aos 25 anos.
Ao ser solicitado que contasse sua histria, aparenta surpresa: Minha
histria?! Mas falar sobre o que assim? Denota nessas expresses a ausncia de
reflexo sobre sua trajetria, fato comum entre os autores de delitos estudados. ,
ento, convocado a retomar sua histria atravs da consigna que lhe foi colocada.
Nessa retomada, percebe-se de imediato um sentimento de revolta pelo tempo que
est na priso:
O que eu tenho a dizer que eu fiz essa besteira de roubar um
celular... E j tenho dois anos preso. Arrependi, tambm... S
que difcil pra uma pessoa d oportunidade pra uma pessoa
sair desse lugar, n? Porque a Justia, a Justia tem o lado bom
e tem o lado ruim... Porque... eu falo por mim, n? No s por
mim, mas pelos irmos que esto a... que tem uns trs a que
por causa de porcaria esto presos a um ano, dois anos, t
entendendo? Ento, a gente.. tem hora que d revolta, tem hora
que d revolta na pessoa... (...) Todo mundo sabe que eu mesmo
errei, assumo o erro, estou pagando o erro.. mas se uma pessoa
d oportunidade no s pra mim, mas pra uma pessoa que como
eu ta, quem sabe a pessoa pode mudar de vida.


100
Joo nasceu numa famlia composta de pai, me e irm. Quando tinha um ano
de idade, sua me descobriu que seu pai tinha uma outra famlia e resolveu se separar
do marido. Joo relata que a me sofreu muito naquela poca, pois o marido j tinha
mulher e filho antes de se casar com ela. Em seguida, a me e os filhos mudam-se
para So Paulo. Aos quatro anos Joo vai para uma creche para que a me possa
trabalhar. A me se casa novamente em So Paulo e tem mais trs filhos desta
relao. Tem bom relacionamento com o padrasto. No decorrer da sua narrativa
chama-o sempre de pai e o considera como tal: "Sempre me dava conselho". Essa
figura do padrasto como algum que ajuda na educao e que respeitado
novamente aqui mostrada. Essa representao auxilia a deslocar a figura do padrasto
como algum maltratante ou, no mnimo, desatento aos filhos anteriores da
companheira. comum, nos trabalhos desta rea, encontrar o padrasto como autor de
atos violentos mesmo no havendo, muitas vezes, diferenas nos ndices quando
comparados aos pais biolgicos (Assis, 1999). Essa imagem do padrasto, vista como
a figura que mais agride, reforada como tal devido ao fenmeno da correlao
ilusria to fartamente explicada nos estudos de esteretipo. Basicamente, a
correlao ilusria um mecanismo de transmisso do esteretipo. Ocorre quando
temos a impresso de que dois acontecimentos esto associados, embora na realidade
no estejam (Stangor, 2000). Isso acontece porque os comportamentos negativos das
minorias so mais fceis de serem lembrados e, quando eles so lembrados, tende-se
a superestimar a sua ocorrncia. Notamos, ento, que o padrasto, assim como o pai,
pode representar uma figura referencial com a qual vnculos tanto positivos quanto
negativos podem ser estabelecidos.
Joo matriculado na escola onde fica apenas at a quarta srie. No gostava
de estudar e era constantemente reprovado. Ofereceu-se para tomar conta dos irmos
mais novos para que a me pudesse trabalhar e para no ter que freqentar a escola.
Gostava mais de trabalhar. No tinha interesse em estudar. A escola no tem se
mostrado muito atrativa para os autores de delito ouvidos nesse trabalho. Qual ser o
problema? Uma hiptese trazida por autores como Aquino (1998), que a escola
encontra-se distante da realidade do aluno. A escola no deve ser o ponto de partida
do conhecimento e sim o ponto de chegada. Alm disso, continua Aquino (1998), a
escola no envolve o aluno como co-construtor; o professor no um difusor de


101
informaes, e muito menos um animador de platia, da mesma forma que o aluno
no um espectador ou ouvinte. Ele um sujeito atuante, co-responsvel pela cena
educativa, parceiro imprescindvel do contrato pedaggico. Teria sido Joo tambm
vtima dessa realidade escolar? Sigamos adiante.
Aos dez anos de idade Joo comea a trabalhar com o tio como ajudante de
pedreiro. Refere-se a este momento da vida como uma fase boa. Em seguida,
comeou a vida social com os primos e tios que eram mais velhos e iniciou o
consumo de lcool aos treze anos de idade. Era uma vida normal: trabalho, pouco
estudo, com comportamentos tpicos da fase pela qual passava, mas sem
envolvimento com o crime. Comea tambm a dar preocupao me: Eu saa da
casa de minha me, pensar que no ia pra casa de um parente, sem avisar minha
me, t entendendo? Ela chegava do trabalho, no me encontrava, ficava
preocupada. Quando eu chegava, ela me batia, colocava de castigo. A sua rede no
inclua ligaes com pessoas que apresentavam comportamento delituoso. Joo
ressalta ainda que a me s lhe bateu uma vez, depois passou a dar-lhe conselhos ou
coloc-lo de castigo. Acha que teve a melhor educao possvel, pois a me sempre o
orientava em todos os aspectos: "chegava e me dava conselho nessa rea de mulher
tambm".
Aos quinze anos, Joo deixa tios e primos e, junto com a famlia, retorna para
a cidade natal. Ao chegar, resolve conhecer o pai. Considera que o pai deveria ter
tido interesse em conhec-lo quando era mais novo. Mesmo assim, procura-o e
conhece sua famlia. Passou a ir freqentemente ao trabalho dele para pedir-lhe a
beno. Essa relao dava-lhe uma sensao de filiao e pertencimento: "Ele
trabalhava na praa central, era bem conhecido. Sempre me dava uma fora, me
dava conselho... Nessa poca eu no tinha envolvimento com nada" Atravs deste
re-encontro com o pai, Joo se reafirma como pessoa. Esse vnculo ir lhe
proporcionar uma re-afirmao de sua identidade e, conforme a Teoria do Controle
Social, nota-se algum comprometimento de Joo com as normas estabelecidas devido
aos vnculos que at aqui se delinearam:


102
Rede de Vnculos antes do
comportamento delituoso
Escola
Igreja
Testemunha
de Jeov
Pai Me
1977
Joo
Padrasto Tio
Primo Primo Primo
Adulto
Signif icativo
Adulto
Signif icativo



Figura 24 - Rede de vnculos de Joo antes do comportamento delituoso
Esta configurao mostra uma rede relativamente ampla, constituda de fortes
vnculos com a famlia e vnculos mais frgeis com instituies como a igreja e a
escola. O adulto significativo e a igreja vo aparecer na vida de Joo no momento em
que recomea a trabalhar. Ao chegar cidade natal, Joo retorna para a escola, mas
no se adapta e expulso por trs vezes: Ia pra escola pra curtir, ter um
conhecimento com as pessoas... Fui expulso trs vezes do colgio. Aprontava muito.
A me, ento, coloca-o para trabalhar:
No sei era o que no... Briguei dentro da sala de aula l...
Peguei um copo de merenda, a diretora foi me botou de castigo.
Naquela poca era mais severo, n? Ento, botava l na
secretaria de castigo. Pegava pela orelha e tal. A foi indo, foi
indo falei , vou parar de estudar... A pulava o muro do
colgio e saa, t entendendo? A s chegava depois que minha
irm saa porque estudava eu e minha irm. A quando ela saa,
eu estava esperando ela na porta. At que um dia, a mulher
mandou um papel l pra casa. A minha me foi l no colgio
assim mesmo, no tem jeito no. Minha me trabalhava como
cozinheira pra uma famlia... A desci l pra casa dessa mulher
Legenda



103
e a me botaram na padaria. A foi indo, foi indo, trabalhava de
ajudante de padeiro, trabalhei dez anos l dentro... Foi indo
assim que hoje, graas a Deus, tenho uma profisso, n?
Joo sempre se refere sua profisso com muito orgulho. Mostra-se muito
grato aos seus ex-patres e com eles estabeleceu vnculos significativos:
Por isso que eu falo que desde pequeno esse povo a eu considero
como se fosse uma famlia, que sempre ajudou minha me, t
entendendo? A casa hoje que minha me tem, eu agradeo a ela,
porque ela deu uma casa pra gente morar... Minha me tinha um
dinheiro guardado, a comprou um terreno pra construir, aos
poucos. Bocado de filhos dentro de casa, a senhora sabe que no
fcil, n? Ento foi indo, foi indo, esse povo deu uma fora pra
minha me, t entendendo? So as pessoas que eu tenho no meu
corao, como se fosse minha famlia.
Atravs deles conhece a igreja e Joo nos oferece uma teoria prpria a respeito
da relao que teve com essa instituio, revelando discernimento e julgamento
apropriado de certos processos interacionais:
Eu freqentava a igreja Testemunha de Jeov que eu gosto
muito; mas s que eu no consegui ainda entregar meu corao.
Porque voc ir numa igreja assim, no se entregar... por
exemplo, a senhora vai e me chama pra eu ir pra uma igreja, a
eu falo no, no t a fim de ir no... A a senhora fala no,
vamos l, um culto bom e tal. S que a senhora que est me
chamando, eu no estou querendo de corao. Porque a
senhora est me chamando eu vou, t entendendo? Ento isso
a, que eu fazia... No ia de corao. Ento quando voc tem
que ir, voc tem que ir de corao, porque se no, fica igual.
Ento em vo, no vai valer a pena; voc tem de ir de
corao.
O contexto do trabalho da me d a Joo uma possibilidade de ampliao de
suas experincias, caracterizando-se como um mesossistema em que h uma
comunicao de via dupla e figuras que servem de mediadores entre os contextos.


104
Isto possibilita o reforo no comprometimento com as normas estabelecidas e
propicia o auto-controle.
Nesse meio tempo, o pai de Joo assassinado quando trabalhava. Ressentiu-
se de no ter estado mais prximo do pai, nem de procurar conhec-lo melhor antes
de morrer. "Foi um momento difcil pra mim... Era a nica pessoa assim que eu tinha
para ir l, pedir a beno" Perde o sentimento de pertena.
Com o trabalho veio dinheiro e com ele a independncia: Quando voc tem
emprego, voc mais independente, n? Voc fica um pouco mais solto... Joo cita,
diversas vezes, que ganhava cento e cinqenta reais por semana; sabia que no era
muito, mas que dava pra ele viver e juntar um pouco diante do seu padro de vida. E
o que fazia ele com esse dinheiro? No soube dar valor ao que eu tinha, diz ele.
Eu s queria saber de farrear, beber. Joo foi seguindo a vida de independncia e
de farras. A vida que passou a levar entra em choque com as normas da casa da
famlia que, por sua vez, vo propiciar afastamento e desvinculao:
Tinha as regra, n? Que l em casa o seguinte: passou das
dez, voc j no entra mais, t entendendo? Ento quando
passou daquele horrio e eu sabia que no ia mais pra casa,
ento saa j, preparado j pra curtir a noite. Porque eu sabia
que minha me trabalhava no salo e chegava cansada, t
entendendo? Minha me tambm sente aquela coisa de
depresso, presso alta... Eu no queria fazer ela sofrer, s que
ela sofria o dobro porque eu estava no mundo, n?
Nas farras, Joo comea tambm a usar maconha oferecida por amigos. Diz
que no viciou e que comeou a usar porque quis, pois ningum lhe forou a nada.
Relata que seus vcios iniciais eram bebida que um vcio tambm que pior do
que a droga e mulher:
Muito mais que a bebida, a mulher. Porque a pessoa
adolescente ficar com uma mulher novo demais... ento seu
corpo fica sempre... t entendendo? Voc no d de viver sem
uma mulher ali. Ento eu ficava com aquela coisa na minha
cabea. Se eu no ficasse com uma mulher eu tava doente.
Ento eu ficava com aquilo ali na cabea. E tambm tudo que


105
eu fazia tambm, eu no levava nada a srio.. Ficava com uma
ali, ganhava outra ali...
Joo levava a vida entre trabalho, maconha, bebida e mulher. Aps, como ele
mesmo diz, enganar vrias mulheres e dar perdidos
22
nelas, conhece uma
mulher mais velha e pela qual se apaixonou. Ao retomar esta lembrana, encara esse
fato como uma das oportunidades que teve de sair da farra. Sobre ela, diz:
Tive outra oportunidade de me sair tambm. Arranjei uma
pessoa, uma boa pessoa. Foi a nica mulher assim tambm que
encontrei pra mim, pra mim, que foi de confiana assim, t
entendendo? Com ela no rolou nada... eu fiquei com ela um
ano, a senhora leva f que nunca rolou nada... foi a nica
mulher que eu gostei na minha vida at hoje, foi essa. Eu
pensava que eu ia chegar e ia conseguir o que eu queria, t
entendendo? A eu falei o seguinte, eu no vou forar a
barra, quando voc tiver a fim, eu tambm estou (...) Hoje se
ela falar assim Joo, quer casar comigo? Eu no conto duas
vezes, porque ela uma pessoa especial pra mim mesmo.
Porque uma pessoa que eu vi que no foi fcil. Porque toda
mulher que eu pegava era fcil. Nas boas palavras assim, eu
conquistava o que eu queria. E ela no. Ela uma mulher
difcil. Sempre me aconselhou, querendo me tirar do lugar ruim.
Contudo, Joo mantinha relacionamentos com outras garotas. Uma delas
engravidou e Joo revelou o ocorrido para a namorada que terminou o
relacionamento. "Foi a nica mulher que eu gostei na minha vida at hoje () Ela
perdeu a confiana em mim quando soube que eu tinha uma outra menina e que
estava grvida". Mesmo no possuindo vnculos fortes com essa garota, Joo evita o
aborto. Aps o nascimento, registra a criana e d assistncia. O que significa este
filho para Joo? "Ah significa pra mim muito... eu tenho uma foto dele a... Eu fico
louco quando eu vejo... A vontade de sair daqui e ir atrs dele".
Nesse e nos demais casos notamos que a chegada de um filho, apesar de
sempre ser referida com emoo, no parece ser um vnculo que, sozinho, promove o

22
perdido significa marcar e no aparecer, no atender ao telefone, dizer que no est em casa etc.


106
comprometimento da pessoa com as normas. Como os demais vnculos, ele deve
estar associado a uma rede que facilite ou no o envolvimento no crime.
O envolvimento com os pares que apresentam comportamentos similares
refora o envolvimento de Joo no crime. Aps perder a namorada, ele se envolve
com o crack:
A minha queda mesmo foi o crack. Durante um ano de pedra...
Ningum percebia na casa de minha me, ningum, s meu
padrasto, t entendendo? Que ele tem um bar, a eu chegava l
tomava cerveja, pensar que no um colega l... que l no bairro
l fcil a droga. Ento tinha um colega novo tambm,
dezenove anos, trabalhador, a chegou l, ofereceu... Nessa
poca eu tinha terminado com a namorada, tava assim meio
cado um pouco, com o astral baixo... Ento ele me chamou ali,
naquele momento ali... Rapaz, seguinte, boa? . Quando
pensar que no, eu experimentei e, naquele momento, eu no
viciei. Mas depois, passou uns seis meses, tornei sentir vontade
de usar. Tornei a experimentar de novo. A foi desandando, foi
desandando...
A circulao da droga pelos bairros perifricos devido ao poder do trfico e a
alienao de instituies de controle como a Polcia, facilitam sua disseminao
como vemos aqui no caso de Joo. O contexto social e econmico amplia ou
restringe as possibilidades de ao da pessoa, alm de lhe inscrever numa rede social
particular. Inserido no mundo das drogas, Joo comea a no honrar os
compromissos dentro e fora de casa. O padrasto percebe que est consumindo crack
e o aconselha a parar, caso contrrio, falaria com a sua me. Joo tenta parar, mas
no consegue, o que no de se estranhar diante da falta de um suporte pedaggico
ou social. O padrasto ento comunica o que est acontecendo esposa, me de Joo.
A me tambm o aconselha e ele promete parar. "Fiquei umas duas semanas dentro
de casa, sem sair. Cheguei a dizer pra ela que ela podia pegar meu dinheiro l no
emprego, ela no achou certo. S que foi mais forte do que eu". A me de Joo no
suportou mais a situao: E a foi indo, foi indo, pensar que no ela me botou pra
fora de casa... Chorando, mas me botou pra fora. A eu sa de boa tambm... Falei


107
no, tudo bem. E, novamente, vemos a relao da disciplina e da norma com a
desvinculao e o aprofundamento do comportamento delituoso.
Com o crack, a sada de casa e os problemas que Joo comeava a ter no
trabalho, o envolvimento com o crime torna-se inevitvel. Verifiquemos neste
momento, como estava estruturada sua rede de vnculos:
Rede de Vnculos no incio do
comportamento delituoso
Trabalho
Formal
D. 1997
Pai Me
1977
Joo
Padrasto Adulto
Signif icativo
Adulto
Significativo
Amigo/
crime
2001
Relao
Signif icativa
Vizinho/
droga/
crime
Amigo/
f arra



Figura 25 - Rede de vnculos de Joo no incio do comportamento delituoso
A sada da casa da famlia vai ser significada de forma ambivalente por Joo.
Ao mesmo tempo em que compreende a atitude da me A, quando eu sa da casa
de minha me, minha me falou que no dava mais, (...) que aquela vida no estava
adiantando; que eu tava matando ela, e eu a longo tempo, n? tambm se ressente
de sua atitude: Acho que foi minha queda mais ainda... Ento foi a que eu criei
uma revolta dentro de mim.
Joo se distancia de toda a famlia: mantm vnculos distantes com os irmos
e padrasto e de conflito com a me. J no se relaciona mais com a pessoa com a
qual estabeleceu vnculo afetivo-sexual significativo. Suas relaes se restringiam
aos amigos da farra e aos colegas de trabalho que j comeam a desconfiar do
comportamento apresentado por Joo:
Legenda



108
A foi indo, foi indo, o cara l da padaria.... Rapaz voc t
andando com uns cara errado e tal...Tem uma coisa estranha
com voc...voc trabalha a semana toda, ao invs de voc pegar
seu dinheiro comprar alguma coisa, voc vem gastar aqui... E
eu era to doido que eu no pensava no meu trabalho, t
entendendo? Com tanto bar pra eu beber, eu ia beber l na
padaria... Fazer bonito pros colega...
(...) A foi indo, foi indo, eu fui me afundando, me afundando, a
chegou uma hora que ele falou que no dava mais pra mim
trabalhar l. A Deus foi to bom comigo, que eu j sa daquela
padaria j arrumei outro emprego em outra padaria.
Joo inicia uma srie de pequenos furtos na padaria onde comeou a trabalhar
depois que foi despedido. Junto com um amigo que era do crime pegava mercadorias
para trocar por droga: Com o crack s vem coisa ruim, s pensa em roubar porque
voc quer mais e mais e no tem o dinheiro para comprar. Pegava porcaria pra
vender. Joo ficou assim por um tempo: consumindo droga, realizando pequenos
roubos e trabalhando:
Rede de Vnculos no decorrer
do comportamento delituoso
Trabalho
Formal
D. 1997
Pai Me
1977
Joo
Padrasto
Amigo/
droga/
crime
2001
? ?
Amigo/
f arra
Patro
Amigo/
droga/
crime


Legenda



109

Figura 26 - Rede de vnculos de Joo no decorrer do comportamento
delituoso
Joo continuava distante da famlia e prximo aos amigos de farra,
envolvidos com droga ou com o crime. O relacionamento com o amigo que era do
crime o levou a outros envolvimentos antes no imaginados por Joo:
A esse rapaz ganhou o movimento l. Pensar que no j deu o
canal prum cara. Eu no saquei que tava rolando nada disso...
A esse mesmo cara deu a fita pra outro cara. A, no domingo,
que eu acordei e decidi ir pra Barragem, fui l buscar um
dinheiro, fazer um vale. A cheguei l, tal, fiz o vale numa boa,
peguei uma cerveja, botei numa sacola, entrei dentro do carro e
sa. E j tinha acontecido o roubo j, ou seja, j tinham rendido
a padaria do cara, t entendendo? E o cara pensou que fui eu
que j tinha roubado a padaria dele. Oh pra senhora ver.... No
sbado pra domingo, a entraram l e levaram tudo. Quando eu
chego seis horas da manh, e eu sem saber de nada.... Seis
horas da manh, pra trabalhar, a t o cara da Civil e o cara da
padaria. Mas rapaz, voc roubou minha padaria!. Rapaz,
num fui eu no. Se quiser ir l no barraco que estou morando...
Fui l, reviraro tudo... Mas s que eu sabia. Mas depois que eu
fui botar na minha cabea que o cara que tinha roubado a
padaria, t entendendo? Mas eu no queria caboetar o cara. A
fui pra casa do cara. Chego l, tinha balana, tinha um bocado
de coisa, tava tudo l. O cara tinha roubado. Porra, perdi meu
emprego por causa de voc.... vi, se voc caboetar, voc vai
sobrar com o cara l. A falei Firmeza. A perdi meu
emprego.
A perda do trabalho no se constituiu para Joo um ponto de virada
conforme caracterizado por Mishler (2002), isto , um evento que ocorre de modo
repentino e inesperado e que modifica a compreenso sobre experincias passadas.
Ao contrrio, Joo significa esse episdio como a travessia daquela linha tnue entre


110
o estar dentro ou fora das regras normatizadas pela sociedade. Ao perder o emprego,
Joo se v sem dinheiro para consumir drogas e pagar o aluguel da casa: Arranjei
um ferro
23
e decidi cometer um assalto. Consegue xito na primeira vez: Me dei
bem. Em seguida rouba um celular, vai preso e permanece trs meses na priso.
Quando fica preso, a famlia se reaproxima com o intuito de ajud-lo - Eu sa
pensando em mudar minha vida- e resolve intern-lo em um centro de recuperao,
onde permaneceu por sete meses aps a sada da priso.
Ao sair do centro de recuperao, um antigo patro o emprega e sente-se
orgulhoso por isso: Tive a oportunidade de empregar de novo... Pra senhora v, o
cara sabia, n, e tudo, me deu voto de confiana pra trabalhar; que eu nunca
aprontei na padaria dele... A foi, me deu confiana de novo. E assim ficou a rede
de vnculos de Joo:
Rede de Vnculos imediatamente
aps estadia na priso e em
centro de recuperao
Igreja
Testemunhas de
Jeov
Trabalho
Formal
D. 1997
Pai Me
1977
Joo
Padrasto
2001
Ex-
Patro
Amigo



Figura 27 - Rede de vnculos de Joo ao sair do centro de recuperao
Nessa rede, Joo refere-se a um nico amigo que assim considerado por no
t-lo discriminado: Ele no desfez de mim. No tem amigos de infncia alm dos

23
Uma arma
Legenda



111
primos que esto em So Paulo. No retorno do centro de recuperao, os vnculos
com a famlia, com o trabalho e com a igreja so retomados.
Mas Joo volta a beber: No consegui porque eu no fui forte o bastante
() No usei mais droga. A minha recada foi a bebida () Eu era viciado e no
sabia. Recomeam as noites fora de casa e os conflitos com a famlia. A me no
suporta mais, diz que no dava mais para Joo ficar em casa e busca um lugar para
ele ficar:
Hoje em dia pra pessoa confiar, difcil. Minha me mesmo no
confiou no. Cheguei pra ela me, eu num t usando
droga... Mas ela falou No, voc est bebendo, ento voc est
usando droga. Ento chegou o ponto que ela falou que no
dava mais pra mim ficar... A senhora v: droga tem em todo
lugar, a senhora sabe, hoje tem em todo lugar, at na cadeia
encontra tambm... E eu graas a Deus, eu no uso, t
entendendo... no quero mais saber porque tomei raiva. Passa
uma pessoa na minha frente a... antigamente, quando estava
viciado mesmo, quando eu via a droga eu tremia, ficava assim
, tremendo... Porque uma dependncia j... Estava
acostumado..
Ao recordar essa passagem, Joo demonstra novamente a ambivalncia em
relao ao comportamento da me. No comeo sentiu mgoa, pois ela no acreditava
que no estava usando drogas, depois interpreta que ela fez isso para o seu bem mas
que no soube reconhecer naquele momento: :
No comeo, eu fiquei magoado. Depois eu fui pensar bem, ela
quis meu bem, n, eu no soube reconhecer. Por isso que eu
tinha que reconhecer antes de eu fazer besteira, eu tinha que
colocar na cabea No, minha me quer meu bem. E eu no
botei isso na minha mente. Ento, ela queria meu bem, que ela
tambm estava sofrendo tambm, estava me vendo naquela
situao. Bbado, chegava em casa, ia pro trabalho.. Chegava
l ia trabalhar, mexer com maquinrio, que pesado n, mexer
com maquinrio de padaria pesado; em tempo de perder o


112
brao. Ento ela ficava preocupada comigo. Ento, chegou um
ponto que ela... No deu mais pra ela... No tiro a razo dela
tambm.
Joo continua no trabalho e nas farras com mulheres, at que um dia volta a
ser despedido pelo patro que lhe deu confiana:
Trabalhei oito meses, a falhei bem na poca da micareta, curti
as quatro noites... A quando chego na segunda-feira que era
pra mim trabalhar, no fui... Na tera-feira, o cara j tinha
arranjado outro cara pra trabalhar...A falei , j que eu perdi
mesmo, eu vou correr atrs do prejuzo.
E Joo retorna para o crime:
Rede de Vnculos ao retornar
para o crime
D. 1997
Pai Me
1977
Joo
Padrasto
2001
? ? ?
Amigo/
f arra
Amigo/
farra
Amigo/
droga/
crime
Patro



Figura 28 Rede de vnculos de Joo ao retomar o envolvimento com o
crime
Os vnculos de Joo com a famlia apresentam-se distantes ou conflituosos.
Seus amigos limitam-se queles de farra, envolvidos com drogas lcitas e ilcitas e
com o crime. Apresenta dificuldades para estabelecer uma relao afetivo-sexual
mais duradoura, vez que cita vrias companheiras em curto espao de tempo: vai
Legenda



113
morar com uma mulher, depois com outra... Diante de tudo isso, Joo novamente se
desespera e comete novo assalto: rouba outro celular. Vai preso em flagrante e, por
esse motivo, est preso h mais de dois anos:
Ca desempregado, a ca desempregado e a agora? Morar
na onde? Debaixo de uma ponte? Eu podia pedir arrego a
minha famlia... Talvez se eu pedisse arrego a minha famlia,
talvez ela podia at me dar uma oportunidade, mas eu no
quis... A fiquei procurando o que era melhor pra mim, que
era o pior pra mim.. A cada dia mais eu tava me afundando.
Arranjei uma pessoa, fui morar com ela; a pensar que no, j
no deu mais certo, j fui morar com outra pessoa, e a foi
indo, foi indo, que eu me encontro hoje, preso. Por causa de
uma besteira que eu fiz, roubar um celular de uma pessoa.
Aps a droga, muitas coisas aconteceram de forma rpida na vida de Joo.
Seu tempo de envolvimento no crime relativamente curto e as diversas etapas
foram se sucedendo rapidamente. Sai de uma situao de vnculos fortes, contextos
amplos e vai reduzindo cada vez mais sua rede na medida em que aprofunda seu
envolvimento com a droga e com o crime. Quando v que no como ele diz, est
novamente dentro de uma cela. E sua rede atual assim se configura:


114
Rede de Vnculos atual
D. 1997
Pai Me
1977
Joo
Padrasto
2001
Segunda
me?



Figura 29 - Rede de vnculos atual de Joo
Ao cair na priso novamente, Joo retoma seus vnculos familiares e retoma
um vnculo antigo com a mulher do seu ex-patro (ex-patroa da me), que hoje
considerada como uma segunda me. O retorno priso parece ser tambm um
pedido de socorro que prontamente atendido pela famlia. Alguns vnculos foram
fortalecidos como o que tinha com um dos irmos que hoje vem lhe visitar na priso:
Pra senhora ver, nunca, assim, nunca tinha contato assim
muito forte com ele. Era mais distante. (...) Com meu irmo
ns trocava palavra assim mas no tinha muito contato.
Agora que ns estamos mais em contato porque ele vem me
visitar. (...) porque eu j fiz minha me sofrer e tudo e ele ta,
me ajudando, dando uma fora e sempre vem aqui d um
conselho, t entendendo, sempre a dando uma fora.
Esta prontido da famlia, j conhecida por Joo, poderia fazer-nos pensar o
quanto Joo se utiliza de um comportamento extremo para retomar os vnculos que
Legenda



115
lhe so caros. Parece, todavia, que quando a droga comea a se infiltrar nessas
relaes, aquele comprometimento com os vnculos, do qual Hirschi fala, fica
enfraquecido. Os vnculos retomados possibilitam a Joo outras expectativas e
confiana. E com quais vnculos Joo espera contar quando sair da priso?
Expectativa de vnculos ao sair
da priso
D. 1997
Pai Me
1977
Joo
Padrasto
2001



Figura 30 - Expectativa de vnculos de Joo ao sair da priso
Joo espera contar basicamente com sua famlia: Minha famlia,
principalmente minha famlia... No quero me envolver por enquanto com ningum.
Estou a dois anos sem ningum, vou ficar na rua tambm, no quero me envolver.
Estou me sentindo mais seguro agora... Mostra-se mais confiante e v o tempo na
priso como de aprendizado:
A priso pra mim, nuns pontos foi bom.. foi bom que aprendi
muita coisa nesse lugar. Coisas boas n... Que aqui a gente
aprende coisas ruins e aprende coisas boas tambm.. Ento pra
mim, nuns pontos foi bom que eu me livrei da droga, que a
bebida, que droga. E tambm me libertei mais de mulher
Legenda



116
tambm, t entendendo? Que um vcio tambm n, uma coisa
que voc tem que saber dominar... Ento, graas a Deus, ento
nuns pontos foi bom pra botar mais minha cabea no lugar...
Notamos, ento, que os vnculos familiares de Joo so fortes apesar dos
percalos e do distanciamento ocorridos por conta da droga e do comportamento
delituoso. Este caso demonstra o quanto a droga desestrutura o sujeito e transforma
suas relaes. Os contextos de desenvolvimento foram cada vez mais sendo
reduzidos. Joo no relata vnculos negativos com as pessoas no seu entorno, isto ,
vnculos que lhe propiciaram sofrimento ou violncia emocional. Ao contrrio, vo
ser estes vnculos positivos de amizade e bem-estar que vo lev-lo ao caminho do
crime. As drogas ilcitas oferecidas pelos pares vo consolidar a escalada no mundo
do crime.
A perspectiva de ampliao dos contextos de Joo real com o auxlio da
famlia e com a profisso que conseguiu aprimorar nos muitos anos de trabalho.
Outro aspecto que considerado positivo no prognstico de descontinuidade no
envolvimento com o crime refere-se ausncia de homofilia no estgio atual, isto ,
no se refere a amizades atuais com outros autores de delitos. O incio tardio e a
passagem relativamente breve pelo crime tambm no ajudam a construir uma
identidade delituosa. Entretanto, a concretizao dessas expectativas ir depender de
como essas experincias sero efetivamente significadas e de como o contexto
contribuir ou no para o retorno ao comportamento delituoso.





Captulo 8
EM BUSCA DE UMA (IN)CONCLUSO


Atualmente, consenso entre os estudiosos da rea criminolgica a
compreenso da impossibilidade de existncia de uma teoria que d conta de todos os
tipos de comportamento delituoso vez que inmeros so os processos que levam ao
desenvolvimento desse tipo de comportamento, como inmeras so as motivaes e
circunstncias que envolvem esse fenmeno. Sobre isso, diz Birkbeck (2004, p. 403):
(...) no deve surpreender que nenhuma teoria tenha chegado a
encontrar nveis particularmente altos de apoio emprico. De
fato, a maioria das predies empricas derivadas das teorias
etiolgicas recebe apoio com s um pouco mais de freqncia
do que poderia ocorrer aleatoriamente; e muito raro o estudo
que encontra mais de 30% dos casos explicados por uma
hiptese terica (Tittle, 1995).
Se olharmos atentamente para essas trs histrias, notaremos que cada uma
delas se d em contextos especficos com algumas similaridades e diferenas. Apesar
de os trs autores de delitos serem oriundos de estratos sociais similares, as
circunstncias que resultam dessa insero social particular e, em nenhum
momento, a condio scio-econmica foi apresentada por eles como determinante
no processo de envolvimento com o crime. Um deles atribui o seu envolvimento
mente fraca, outro falta de carinho da famlia nuclear e o terceiro, droga,
revelando a diversidade de motivaes para o comportamento apresentado.
Os autores de delitos ora estudados so protagonistas do que usualmente
chamamos de street crime na literatura internacional (Allen, 2005; DiMascio,
2004) ou criminalidade de rua na literatura nacional (Noronha & Machado, 2002):


118
eles so pobres, praticam em geral delitos como roubo, assalto e vandalismo, e
podem ou no ser usurios de drogas ilcitas.
Retomando a questo do contexto, podemos dizer que cada sociedade, cada
momento histrico fabrica seus prprios desviantes. Young (2002) classifica as
sociedades como antropofgicas ou antropomicas a partir do modo como lidam com
os desviantes: engolindo-os, incluindo-os e tornando-os seus ou vomitando-os,
conservando-os fora da sociedade, excluindo-os, comparando essas sociedades,
assim, com os processos de canibalismo e bulimia. Considera que o mundo moderno
tanto ingere quanto ejeta; excludente e includente. O autor afirma que o mal-estar
nas sociedades da modernidade recente no produto da simples excluso, mas um
processo bulmico de incluso e excluso: inclui o indivduo atravs dos meios de
comunicao que dita os padres de consumo e o exclui quando no proporciona a
possibilidade de atingir esses padres. Como diria Bauman (1998, p. 24) so
consumidores falhos, isto , pessoas incapazes de responder aos atrativos do
mercado consumidor e, ainda, impedidos de freqentar os templos consumistas.
Aqueles que no recuam diante da impossibilidade do consumo, vo em busca da
uniformidade com o outro que visto como consumidor competente, e para tal
mister, passam por cima das leis institudas. (...) eles no so mais do que
entusiastas da ps-modernidade, aprendizes vorazes e devotos crentes da revelao
ps-moderna, vidos por levar as receitas de vida sugeridas por aquela lio at sua
concluso radical (Bauman, 1998, p. 26).
Os autores das trs histrias analisadas tocam exatamente nesse ponto quando
mencionam sobre o que os fizeram se manter no crime: mostrar que tem poder
atravs do comportamento ou dos resultados conseguidos com o delito. O poder,
em nossa sociedade ps-moderna, representado pelo consumo, pela velocidade com
que o indivduo adquire as novidades, pela forma com que descarta bens e pessoas.
Mas, certamente, vago e intil responsabilizar a sociedade pelos atos desviantes,
pois isso equivaleria a adotar uma viso passiva do sujeito. Como diz Minayo no
Prefcio do livro de Assis (1999, p. 11):
(...) necessrio tecer elos de ligao que possam introduzir a
hermenutica dialtica entre o indivduo e seu meio social e
vice-versa. Ou seja, preciso compreender a escolha e, depois,


119
saber que nenhuma escolha humana pode ser explicada apenas
por determinismos sociais, embora todas sejam realizadas frente
a condies dadas.
Notamos na fala dos autores de delitos, por outro lado, uma auto-
culpabilizao que revela pouca reflexo sobre esse enredamento existente entre
indivduo e sociedade. DiMascio (2004), ao perguntar a um interno na Priso
Grateford de segurana mxima na Pennsylvania, sobre o motivo pelo qual alguns
deles passam anos na priso e imploram para serem liberados e, depois, rapidamente
se envolvem em problemas e voltam para priso, obtm a resposta. Eles no sabem
como agir diferente. Fazem o que a cultura ensina. No sabem o que desafiar a
cultura da rua. Responderamos da seguinte forma pergunta de DiMascio: do
nosso ponto de vista, a rede de vnculos que o indivduo estabelece pode limitar ou
ampliar suas possibilidades de experincias e de aprendizados e pode permitir
escolhas e estabelecer controles. Ele pode fazer diferente se houver a possibilidade
de faz-lo. Como dito anteriormente, essa rede vai se reconfigurando na medida em
que vnculos so celebrados, fortalecidos ou so desfeitos, enfraquecidos, sem haver,
necessariamente, uma seqncia causal.
A forma como a pessoa significa esses vnculos sempre particular, mas
tambm est associada cultura do seu grupo, do seu estrato social, da sociedade
mais ampla. E, sob esta tica, importante frisar o quanto alguns aspectos na
educao e na cultura precisam ser repensados para permitir conviver com a
pluralidade e as diferenas de uma forma menos hipcrita. Um exemplo a ser
observado o contexto familiar. Segundo o IBGE (2006), cerca de 30% de nossas
famlias, hoje, apresentam mulheres como chefes de famlia; famlias estas, muitas
vezes, rotuladas de desestruturadas por no corresponderem ao modelo nuclear
tradicional. Kehl (2003) enfatiza que, independente da estrutura familiar, se os papis
familiares no forem abandonados no ocorrer o abandono moral dos filhos. Os
valores e padres ticos devem ser transmitidos pelos adultos que assumem seus
papis e as diferenas existentes entre eles e as crianas. Kehl (2003) e Aris (1981)
consideram as mudanas ocorridas entre o espao pblico e o espao privado como
responsveis pelas dificuldades encontradas pelas famlias contemporneas. Ambos
os autores consideram que a famlia assumiu toda a vida social antes compartilhada


120
com a sociedade exterior, mas no consegue desempenhar esse papel de forma
adequada. Segundo Aris (1981, p. 23), a (...) hipertrofia dos papis familiares ser
uma conseqncia da decadncia da cidade e da sociabilidade pblica. (...) A causa
profunda da crise atual da famlia no est na famlia, mas na cidade
24
. Kehl
(2003, p.176) conclui sua discusso indicando a necessidade de que a famlia
contempornea tentacular possa transmitir padres ticos, mas lembra que s isso
no suficiente:
(...) se o espao pblico no for revalorizado e se as
responsabilidades pblicas no forem retomadas, sobretudo no
Brasil, a famlia sozinha no ser capaz de dar conta da crise
tica que estamos enfrentando. A situao se agrava no caso das
famlias pobres, fragilizadas pela falta de polticas sociais e de
construo de cidadania; nelas, o desvio em relao s fantasias
da famlia ideal pode ser vivido como uma forma de
desmoralizao dos pais, o que dificulta a tarefa de educao
dos filhos e pode produzir justamente a delinqncia e a
violncia que se quer evitar.
Bastos, Alcntara e Ferreira-Santos (2002, p. 100) tambm consideram a
necessidade de se conceber a famlia dentro de uma estrutura social e de um grupo
cultural de referncia, posto que est sujeita aos impactos das redes de apoio
imediatas e a todo um contexto social, econmico e poltico. Dessa forma, o aumento
do nmero das mulheres chefes de famlia, o retorno convivncia de diferentes
geraes em um mesmo espao e a negligncia dos direitos da criana pelos poderes
pblicos tm forte influncia sobre a forma de funcionamento da famlia.
Contudo, apesar do reconhecimento da influncia das mudanas sociais e das
novas formas de estruturao das famlias, ainda persiste um padro de famlia ideal.
A famlia , ainda, culpabilizada sozinha pelo comportamento mal sucedido dos seus
membros. Fernando e Joo no responsabilizam suas famlias pelo seu
comportamento delituoso. Ao contrrio, na famlia que vo buscar apoio para a re-
insero social. Assim, no h como chamarmos essas famlias de desestruturadas
ou de risco s porque no tm um homem como chefe de famlia ou porque no

24
Grifo do autor


121
correspondem ao modelo familiar convencional. O alcoolismo da me de Fernando
poderia ser um indcio de famlia disfuncional, mas ele tinha na av um outro
referencial de normas pr-sociais. Outros aspectos como a fragilidade do vnculo
escolar e as relaes estabelecidas com os pares formaram o ambiente favorvel ao
envolvimento com o crime. Bastos, Urpia, Pinho e Almeida Filho (1999, pgina
irregular), em um trabalho no qual avaliam o impacto do ambiente familiar nos
primeiros anos de vida, ressaltam que fatores ambientais de risco para o
desenvolvimento raramente ocorrem de forma isolada, mas sim em um contexto de
risco mais amplo.
S.M.R. Sampaio (outubro de 2006, por e-mail) defende que a escola teria
um papel decisivo de suporte e preveno se compartilhasse com as famlias aspectos
importantes do desenvolvimento das crianas (culturais, sociais, ticos, estticos e
polticos) e no apenas centrasse sua atividade em tarefas escolares. Acreditamos
que os contedos e as atividades escolares devem ser reconsiderados, a fim de
possibilitar a insero das mudanas ocorridas em nossa sociedade. Pertencer a um
tipo particular de estrutura familiar no pode ser motivo de desiluso ou inferioridade
para seus membros. Criamos expectativas nocivas s crianas. A escola deve estar
aberta para novas formas de abordagem e para reconfigurar a participao da famlia
no seu cotidiano e, ainda, para no vitimizar as crianas que apresentam uma
estrutura familiar diferente do padro idealizado.
Esse vnculo com a escola bastante discutido na literatura, o que indica a
sua importncia enquanto agente de socializao. Lembramos que a escola,
estruturada nos moldes atuais, uma inveno recente na histria da humanidade.
possvel pensar que seu formato atendeu a uma poca especfica da nossa sociedade
e, neste momento, faz-se necessrio descobrir qual o padro de educao que atende
a uma infncia e juventude imersas em um mundo onde a comunicao se faz pela
imagem, pelos smbolos, e que marcado pela instantaneidade, pela diversidade e
pela busca do prazer. Fernando tem uma lembrana carinhosa da escola por ela ter
proporcionado a aprendizagem da leitura e o contato com os professores, contudo
preferia ficar na rua com os amigos. Saulo e Joo admitem no gostar da escola.
Como se estabelece essa relao com a escola? Estariam esses acontecimentos no
domnio do conceito de fracasso escolar, atualmente to associado violncia?


122
Charlot (2000) prope que a discusso sobre o fracasso escolar se processe no
nvel da relao com o saber, enfatizando o termo relao. Assim como Aquino
(1998), Charlot (2000) considera que a educao s se d quando o sujeito a ser
educado investe pessoalmente nesse processo que mediado pelos educadores. O
autor diferencia aprender de saber, considerando o primeiro mais amplo. Pode-se
aprender sobre os objetos-saberes, a dominar atividades ou a capacitar-se para
utilizar objetos, ou ainda, a se relacionar com as pessoas. E ao sujeito
imprescindvel aprender, pois o homem nasce incompleto e, portanto, nascer
ingressar em um mundo no qual estar-se- submetido obrigao de aprender.
Ningum pode escapar dessa obrigao, pois o sujeito s pode tornar-se
apropriando-se do mundo (Charlot, 2000, p. 59). Assim, existem muitas maneiras
de aprender o que dar autonomia e independncia. Aprender o objeto-saber apenas
uma delas. A relao com o saber se dar a partir do desejo do sujeito. E essa relao
ter que fazer sentido na relao que ele estabelece com o mundo. Na sociedade
moderna, h uma imposio de domnio do objeto-saber para que a pessoa possa ser
reconhecida como algum e consiga visualizar-se como algum de sucesso, pois a
identidade passa pela relao. Poderia a escola buscar caminhos no sentido de mediar
outras formas de aprender? Para Charlot (2000, p. 73), uma aula interessante
uma aula na qual se estabelea, em uma forma especfica, uma relao com o mundo,
uma relao consigo mesmo e uma relao com o outro, contemplando assim todas
as dimenses do processo de aprender.
medida que a escola busca caminhos para novas formas de aprender, ter
que repensar como se relaciona com o outro: o outro que apresenta realidades sociais
diversas e habilidades distintas. Como est constituda, a escola representa uma
camisa de tamanho nico, na qual todos nela tm que caber, quaisquer que sejam
suas dimenses. Segundo Sampaio (2005, pgina irregular):
Os planejadores da educao fazem de conta que as crianas que
agora chegam escola so as mesmas de antes quando ainda se
conseguia um mnimo de resultados com a escolarizao
oferecida, numa sociedade menos fragmentada e menos sujeita a
turbulncias que a nossa. Era, seguramente, uma outra pobreza,
vivida com mais dignidade, onde as tradies familiares no


123
haviam ainda sido pulverizadas pela brutalidade da nova ordem
econmica.
Os autores de delitos aqui estudados apresentavam outros desejos, queriam
aprender outras coisas, tinham uma relao prpria com o saber. Joo, por exemplo,
distingue na escola o conhecimento relacional conhecia vrias pessoas no
colgio, amizade - e o conhecimento referente ao objeto-saber: a mente abria mais,
mas no tinha interesse nesse conhecimento, em aprender mais. Este ltimo
colocado como algo que exigia renncias: ficar sentado o tempo inteiro. Joo,
assim, escapa da camisa de tamanho nico e vai em busca de outras habilidades.
Charlot (2000) prope, ao contrrio da habitual leitura negativa em termos das
faltas e dos fracassos apresentados pelo aluno, que se faa uma leitura positiva de
sua realidade, buscando trazer as suas experincias e interpretaes de mundo para
que ele possa dar um sentido aprendizagem construda no espao e no tempo da
escola.
A famlia e a escola tm, ainda segundo as teorias utilizadas nesse estudo, a
funo de apresentar as normas que sero internalizadas pelos novos membros. Nos
casos apresentados, as famlias disseminavam algumas normas: no roubar, no
aceitar dinheiro de roubo, no chegar tarde em casa, no usar drogas. E, em alguns
casos, havia sanes rigorosas para a quebra dessas normas. Os castigos impostos
pelas famlias, porm, no foram suficientes para a descontinuidade do envolvimento
com o crime. A me de Fernando utilizava-se de castigos fsicos; as mes de Saulo e
Joo o afastaram de casa. E notamos que, especialmente nos casos de Saulo e Joo, o
afastamento e a desvinculao com a famlia proporcionaram uma vinculao maior
com os pares envolvidos no crime ou nas drogas e agravaram o comportamento
delituoso. Resgatando Hirschi (2003), podemos dizer que Joo apresentava
comprometimento com as normas da casa. A sujeio a essas normas, porm, levou-
o a outros vnculos e a descobrir alternativas de como lidar com tais normas. Essas
alternativas, contudo, contriburam para o aprofundamento do comportamento
delituoso. Normas excessivamente rgidas, que no do espao para o ser
desenvolvente enquanto sujeito podem, por vezes, propiciar formas de
comportamento contrrias quelas esperadas. Uma discusso sobre a tica e a moral
pode ser aqui introduzida: Lacan (apud Rouzel, 2000) diz que a tica a arte do


124
bem dizer; no dizer o bem, mas dizer algo da maneira melhor possvel. Sibony
(1985 apud Rouzel, 2000) afirma que a moral se instala quando falta a tica. O que
faltou na relao dessas famlias? O bem dizer? O suporte era extremamente dbil,
frgil para dar conta das experincias que se estabeleciam nos demais contextos? Sob
o nosso ponto de vista, a tica passada atravs das normas no foi adequadamente
difundida: ora era colocada de forma excessivamente rgida, sem a possibilidade de
negociao ou discusso; ora era ambgua e ora carecia de um agente referencial
confivel. Certamente, as normas no eram bem ditas. A tica da rua pde, dessa
forma, exercer maior influncia sobre esses autores de delitos.
Outro aspecto que, tambm, requer uma reflexo a vinculao com os pares.
Est muito claro, nas trs histrias analisadas, como os vnculos com os pares foram
imprescindveis para o desenvolvimento do comportamento delituoso ou para a
insero no mundo das drogas. Muito mais que os pais, os pares vo ser fonte de
construo da identidade delituosa. Shaw (1930), em clssico estudo com histria de
vida de um jovem infrator, apresenta-nos uma anlise ainda atual e pertinente dos
aspectos relacionados ao desenvolvimento do comportamento delituoso. O autor
considera inquestionvel a influncia dos grupos e das gangs organizadas na
transmisso de comportamentos delinqentes os quais so repassados dos
membros mais velhos para os mais jovens. Enfatiza que as experincias iniciais
delituosas vo ser cristalizadas sob a influncia continuada do grupo e que h uma
relao orgnica, normativa entre o indivduo e seu grupo. Nessa mesma linha de
discusso, seguem a Teoria da Socializao do Grupo de Harris (1999) e a Teoria da
Socializao Primria de Oetting e Donnermeyer (1998) que, embora tenham
divergncias em outros aspectos (a primeira discorda da influncia dos pais no
desenvolvimento da personalidade; enquanto a segunda considera que embora a
personalidade possa no ser influenciada pelas figuras parentais, as normas so
fortemente influenciadas pelos pais), enfatizam a influncia dos pares no
comportamento delituoso, ressaltando que mudanas nesse tipo de comportamento,
mesmo com o acompanhamento dos pais, s se efetivaro se houver modificaes no
grupo de pares. Ainda segundo Oetting e Donnermeyer (1998), um padro que
ocorre durante a adolescncia e prediz o envolvimento com prticas delituosas
aquele que envolve a quebra de vnculos com a famlia e/ou escola e a existncia de


125
vnculos fortes com os pares. Isso significa que as conexes com as principais fontes
de normas pr-sociais so fracas e que os pares apresentam alta probabilidade de
transmitir normas desviantes. Essa proposio foi corroborada em dois dos casos: o
de Fernando e o de Saulo. Para o caso de Joo, cabe uma anlise especfica devido ao
incio tardio do envolvimento com as drogas e com o crime, embora seja possvel
perceber um processo de lenta quebra das normas pr-sociais nas excessivas farras e
no descompromisso com os sentimentos e responsabilidades assumidas nas relaes
afetivo-sexuais e com seus familiares. Enquanto sua rede era caracterizada por
ligaes entre as fontes de socializao, Joo ainda conseguia manter-se vinculado a
certas normas. medida que essa rede vai se reduzindo e as ligaes entre as fontes
desaparecem (e.g. a me de Joo j no mantm vnculos com o trabalho do filho),
aumenta a ligao de Joo com seu conjunto de pares que lhe comunica normas
desviantes.
Nos trs casos estudados, percebemos que apesar de os autores de delitos
terem normas sociais internalizadas eles sabiam que seus atos iam de encontro ao
estabelecido socialmente as experincias com os pares lhes proporcionavam
sensaes no vivenciadas em outras instncias, como a sensao de poder, o prazer
da ao furtiva e a possibilidade de sucesso no desafio lanado pelo companheiro.
Shaw (1930, p. 6-7), em seu estudo acima citado, refere-se experincia delituosa
como um jogo fascinante e estimulante, exemplificando essa assertiva com a fala de
um dos jovens entrevistados:
As experincias de pequenos roubos eram atraentes, sedutoras,
excitantes e estimulantes. Mas por trs disso eu sabia que eu era
um tipo de excomungado social quando eu roubava. Mas,
contudo, eu estava envolvido no grupo e no prazer que tnhamos
juntos. No havia sada. O sentimento de culpa que eu tinha no
prevalecia ao forte apelo dos amigos e dos roubos. (...) Eu
roubava porque era a coisa mais fascinante a fazer. Era uma
forma de passar o tempo. Eu penso que tive um esprito mais
aventureiro do que os meninos de minha idade. Eu no quis
jogar jogos domsticos nem ser confinado em uma sala de aula.
Eu quis algo mais emocionante. (...) Quando ns estvamos


126
roubando fazamos daquilo um jogo. Apostvamos quanto cada
um ia roubar. Desafiavam-se uns aos outros.
O ldico e o prazer advindos do comportamento delituoso tambm foram
narrados pelos autores de delitos estudados neste trabalho. Inicialmente a experincia
est relacionada ao prazer imediato. Em seu estudo sobre um grupo de jovens
participantes de uma quadrilha em um bairro perifrico na cidade de Salvador,
Tapparelli (1996) encontrou dados que corroboram a associao entre encanto pela
aventura, seduo do risco e desafio do perigo s prticas transgressivas. Considera,
tambm, que as condies sociais, os problemas familiares, o fracasso escolar so
encontrados nas histrias de alguns desses jovens, mas no podem ser identificadas
como determinantes sociais de uma trajetria delinqencial, fazem parte, todavia, do
mais amplo processo de socializao e transmisso de valores, que tem sua influncia
no comportamento humano (Tapparelli, 1996, p. 143).
O uso de drogas tambm fonte de prazer - tem sido considerado o grande
responsvel pelo aumento da violncia e da criminalidade. Em dois dos casos
encontramos esse envolvimento, sendo que em um deles o de Joo h uma
relao direta entre o uso de drogas e a entrada no mundo do crime. Apesar das
constantes relaes, v-se que esse aspecto, sozinho, no suficiente para a
compreenso do desenvolvimento do comportamento delituoso. Na literatura, a
questo da associao entre droga e violncia inconclusiva. Parker e Auerhahn
(1998), em um trabalho de reviso da literatura cientfica sobre a relao entre lcool
e violncia e droga e violncia, encontraram que o lcool tem uma relao muito
mais consistente com o comportamento violento que as drogas ilcitas. Os estudos
no concluem por uma associao entre drogas ilcitas e violncia, com uma possvel
exceo da cocana. Usurios que utilizam essa droga em forma de crack so os mais
envolvidos com o comportamento violento. Os autores enfatizam, contudo, que o
contexto muito importante na relao entre quaisquer substncias lcitas ou ilcitas
e a violncia. No caso de Joo, o contexto e os processos de afastamento da famlia
nuclear parecem ter tido primordial influncia no envolvimento com o
comportamento transgressor.
A igreja apresentou forte influncia na descontinuidade do crime no caso de
Saulo. Mas foi tambm na igreja que o retorno ao crime se efetivou. Isso remete


127
hiptese de que no o envolvimento com a instituio em si que propiciar o
compromisso com as normas estabelecidas, mas os vnculos estabelecidos nas
relaes desenvolvidas nessas instituies e a existncia de outros vnculos que
possam sustentar e contribuir para a comunicao das normas pr-sociais. O amigo
da igreja era tambm uma figura de ligao com o mundo do crime. Entretanto, de
modo geral, a igreja no aparece como um vnculo significativo. Joo tambm revela
algum vnculo, embora frgil, com a igreja enquanto instituio, mas que tambm
no foi suficiente para inibir seu envolvimento com o crime. Cretacci (2003), ao
incluir o vnculo religio ao lado da famlia, pares e escola em um estudo com
adolescentes com o intuito de testar a teoria do controle social, no encontrou
indcios de que esse vnculo possa ser considerado significativo para o fim de
controle da violncia.
J os vnculos afetivo-sexuais aparecem ora como possveis reforadores do
comportamento delituoso, ora como possveis constritores. Os casos, por serem
prototpicos dos autores de delitos manifestamente envolvidos com o crime, j
apresentavam de antemo essa fragilidade nesses vnculos, bem como com os
vnculos paternais, vez que na amostra utilizada para compor o perfil mais de dois
teros deles eram solteiros com ou sem namorada. Esse dado poderia ser melhor
analisado em estudos nos quais ocorrem descontinuidade com o crime, a fim de
verificar a existncia de alguma associao entre esses vnculos e a modificao do
comportamento. Os trs casos estudados apresentam histrias de envolvimentos com
uma figura feminina que resgatada como vnculo significativo. Em nenhum dos
casos esses vnculos perduraram, no havendo possibilidade de avaliar o impacto na
descontinuidade do crime. Contudo, eles no foram suficientes para afastar os
autores de delitos dos comportamentos nos quais estavam envolvidos durante o
tempo em que a relao perdurou, indicando que esses vnculos no possuem,
sozinhos, impacto suficiente para uma mudana no comportamento. Em um estudo
especfico sobre os efeitos da priso, Almeida (2005) analisa um caso de um autor de
delitos reincidente, no qual h uma correlao entre a construo de um forte vnculo
afetivo-sexual acompanhado de vnculos paternais e a mudana do comportamento
observado na priso. Conforme j discutido anteriormente, os vnculos paternais,


128
isoladamente, tambm no demonstraram ter grande impacto sobre a
descontinuidade no crime.
V-se, assim, que nenhum dos vnculos, isoladamente, nos leva a uma
compreenso do envolvimento do indivduo no comportamento delituoso. O
entrelaamento entre os vnculos, a forma como esto organizados facilitam ou
dificultam esse envolvimento conforme previsto no nosso modelo terico. Por sua
vez, a instalao do comportamento delituoso interfere na rede de relaes e vnculos
estabelecidos pelo indivduo, reorganizando-a: restringe alguns tipos de vnculos e
amplia outros. Essa rede tambm se caracteriza por ser dinmica, pois os eventos no
curso da vida vo modificando-a. A prpria priso, nos casos de Fernando e de Joo,
foi um acontecimento crucial para a retomada de vnculos parentais e familiares.
importante frisar que esse estudo tem como participantes autores de delitos
protagonistas da criminalidade de rua e est limitado a essa populao. Pensamos que
uma indicao futura de estudos poderia ter autores de delitos do crime organizado
como participantes, uma vez que, em teoria, apresentam um perfil socioeconmico
distinto e esto envolvidos em redes sociais tambm distintas. Uma outra
possibilidade que surge a partir desse trabalho, o estudo da configurao da rede de
vnculos de egressos do sistema penitencirio, a fim de identificar a reorganizao de
sua rede e a continuidade e/ou a descontinuidade no envolvimento com o crime,
complementando o trabalho j realizado por Silva (2003). Uma terceira sugesto
seria a comparao de autores de delitos com outros que no tm envolvimento com
o crime a fim de re-ratificar os achados aqui encontrados.
Diante dos dados coletados, parece-nos que as polticas de acompanhamento
de egressos podem ser pensadas a partir desse estudo, no sentido de propiciar a
ampliao das redes, plenamente justificada pelas contribuies de Bronfenbrenner e
corroboradas nesse trabalho. Essas contribuies so, tambm, teis para planejar
programas de interveno que possam assistir a criana desde o pr-natal da me at
a entrada na vida adulta, cuidando para que as fontes de socializao possam
interagir e sejam acompanhadas de forma que se caracterizem como fontes
funcionais especialmente a famlia e a escola e que possam, ainda, comunicar
normas pr-sociais. Estudos como esse podero servir de base para mudanas nas
interaes entre as instituies que fazem parte dos diversos contextos de


129
desenvolvimento e, ainda, para proporcionar uma reflexo sobre a possibilidade de
que a ao com o ser em desenvolvimento seja voltada para a construo de uma
rede de vnculos salutognica.
O impacto da priso em cada um dos autores de delitos pode ser tambm
explorado neste trabalho. Apesar do novo ideal penal de segregao punitiva com
penas longas, sem benefcios e regalias, adotado pela maior parte das diretrizes
polticas dos pases ocidentais, Garland (2002, p. 71) lembra que todas as medidas
tm uma qualificao polissmica, concentrando diferentes objetivos, imagens e
sentidos, significando coisas diferentes para pessoas diferentes.
Analisando os dados aqui coletados e aqueles resultantes da prtica cotidiana
em unidades prisionais, observamos que o impacto que a priso gera na pessoa
encarcerada depende do envolvimento e das normas internalizadas por essa pessoa.
Quanto maior seu envolvimento com atividades e situaes no relacionadas ao
crime, maior seu comprometimento com as normas internalizadas pois a participao
em diversos contextos implica vnculos com pessoas s quais no se deseja
decepcionar. Assim, quanto maior a rede de vnculos, maior a expectativa de que a
priso tenha um efeito sobre a pessoa presa. Para aqueles cuja rede de vnculos
caracterizada em sua maioria por pessoas envolvidas no crime, a priso considerada
como parte de sua trajetria. algo que se espera, no sem algum sofrimento, mas
sem tantas repercusses em parte de sua rede. Ao contrrio, o encarceramento
funciona como mais um degrau na constituio da identidade delituosa.
Isso deriva do descrdito nas instituies, dentre elas, a priso que no
cumpre seu duplo papel de sancionar e ressocializar, tanto pela ineficincia do
sistema de justia criminal que penaliza uma parcela minscula do total de crimes
cometidos, quanto pelo prprio sistema prisional que, como nica opo de pena, no
consegue atingir seus objetivos de reeducao no sentido amplo do termo. Essa
incapacidade resultante da superlotao, da falta de qualificao profissional, da
falta de investimento em pesquisas e projetos para o Setor, da presena do trfico
dentro das Unidades e do poder paralelo que concorre com a administrao oficial.
V-se, assim, que o processo de privao de liberdade envolve aspectos que vo
muito alm das quatro paredes de uma cela.


130
Ter trabalhado com histrias de vida possibilitou tirar do autor de delitos a
mscara de indivduo perigoso, doente ou do excludo pela sociedade e torn-lo
sujeito e partcipe de sua histria. As escolhas pessoais aliadas s possibilidades
encontradas no seu contexto de vida proporcionaram o caminho do crime.
Lembrando Freitas (1999, p. 181), na sua discusso sobre famlia, no h anjos,
nem demnios; todos so seres humanos, com foras e fragilidades. A humanidade
de cada um desses autores, por vezes, fica dispersa na massa carcerria numa priso.
A viso do banho de sol em um ptio de um presdio nos oferece uma imagem
amorfa, de pessoas iguais, categorizadas sob o rtulo de preso. Dedicar-se a
recuperar suas histrias faz aparecer uma grande diversidade onde antes reinava uma
aparente uniformidade.
E como foi a experincia para os autores de delitos envolvidos nesse
trabalho? Ao ser questionado sobre a experincia de recordar fatos de sua histria,
diz Joo: Foi um desabafo. Pra mim um desabafo, n? Que tem as partes boas e
tem as parte ruins da vida, n? Ento, eu aproveitei umas partes boas e umas partes
tambm ruins da vida.... J Fernando resgata o aspecto da reflexo nesse processo,
denunciando que o ato de pensar sobre sua prpria histria no algo habitual entre a
populao estudada. As narrativas indicam o imediatismo e a maneira pontual de
encarar as situaes com as quais os autores de delitos se defrontam. Diz Fernando:
muito bom, a pessoa s vezes botar a mente dele em prtica e pensar o que
passou da vida dele; diz que quem gosta de velho museu, mas a mente da gente
um museu que sempre a gente tem que recordar o que passou.
Alm da re-interpretao do vivido, nota-se tambm que a tcnica da histria
de vida pode servir de instrumento reflexivo para julgamentos e elaboraes futuras
acerca da realidade, das interaes sociais e do seu ambiente. Ao analisar as relaes
estabelecidas no curso de sua vida e as escolhas feitas, os autores de delitos indicam
os erros cometidos e como pretendem lidar com essas questes no futuro: No
quero cometer os mesmos erros, nos diz Saulo.
Pessoas comuns, com histrias similares a tantas outras histrias,
protagonizam a violncia cotidiana. Quebrar o esteretipo de que os autores de
delitos so seres diferentes e dotados de caractersticas peculiares, anmalas, foi um
das motivaes desse empreendimento. O outro, o estranho, o diferente


131
normalmente so hostilizados e suas caractersticas negativas ampliadas em favor do
nosso grupo, dos semelhantes, daqueles que apresentam reciprocidade de
comportamento, numa atitude maniquesta de rotular os bons e os maus. Na
rotina da Unidade Prisional, acompanhamos as alegrias, o sofrimento, as agresses, a
solidariedade, tudo isso partindo do mesmo grupo, das mesmas pessoas, numa
manifestao real das expresses humanas que se alternam em funo do contexto,
dos demais envolvidos, das motivaes, da convenincia.
Muitas so as possibilidades de anlises dos dados colhidos neste trabalho.
Finalizamos com a sensao de que muito ainda teria por ser dito, mas isso iria alm
dos objetivos inicialmente propostos e ora j extrapolados.


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144
ANEXOS


145

ANEXO A Classificao econmica


146





147
ANEXO B Formulrio do banco de dados




148




149
ANEXO C Linha de Vida de Fernando (delito grave)
Estrutura Cronolgica
1983 1991 1992
Nascimento
Me estabelece
nova relao
conjugal
Encontro com o
pai
Estrutura Diacrnica
Pai separou-se da
me e foi para So
Paulo antes do
informante nascer.
Durante a infncia
morou com a me,
os irmos (cada um
de pai diferente) e a
av.
Residiu em um
bairro onde havia
alguma estrutura
social: escola,
hospital, igreja e
prximo ao centro
da cidade. Relata
contato com
"pessoas boas":
donos de mercado,
pessoas da igreja
A me o matricula
na escola. L
aprendeu a ler e
escrever. Estudou
at a segunda srie.
No tinha
dificuldades na
escola, fazia as
tarefas quando l
estava. No relata
auxlio dentro de
casa
Tinha dois amigos
de infncia:
andavam sempre
juntos; comiam e
dormiam um na
casa do outro;
jogavam bola,
soltavam pipa,
brincavam de gude.
Passa a conviver
com um padrasto
V o pai pela
primeira e nica
vez, mas no d
muita ateno a ele.
Conversa pouco.
Sai da escola.
Faltava muito s
aulas. Preferia ficar
na rua a ir para a
escola
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Pai o abandonou
Ligao afetiva com
a escola. Admite
que os professores
tentavam ajud-lo.
No tinha fora de
vontade. Arrepende-
se por no ter
estudado
Considerava esses
amigos como
irmos
Valoriza o padrasto
por ter colocado as
irms para estudar,
ter ajudado a criar
os irmos e por
ajudar at hoje a
famlia e a ele
prprio. "Para mim,
ele mais do que
um pai ".
Demonstra
ressentimento por
ele o ter deixado
pequeno na barriga
da me que sofreu
muito para criar os
filhos
Saiu por "mente fraca "
(fazer as coisas por
impulso e ser levado
pelas idias dos outros).
"E no foi por causa da
minha famlia e nem por
que as professoras no
se esforava para mim
aprender. Fui eu
mesmo que no
esforcei pra aprender ."



150
Estrutura Cronolgica
1995
Incio do
comportamento
delituoso
A primeira vez
Incio do uso de
droga (maconha)
Desenvolvimento
da carreira do
crime
Interveno da
famlia
Estrutura Diacrnica
Um grupo de
amigos se juntava
todo dia noite em
uma esquina no
bairro. Os que j
haviam comeado a
roubar foram
passando as
informaes para os
demais.
Foi feira de
importados com os
dois amigos.
Passaram e
pegaram
calculadoras e
relgio. Venderam
os produtos e, com
o dinheiro, jogaram
videogame
V os amigos
usando droga
S pensava em sair
para a rua, fazer
"zoeira", aprontar
Foi roubando uma
coisa, depois outra.
Usava o dinheiro
para gastar em
shows, em roupas,
para "zoar"
A me percebe que
ele estava
roubando, pois
aparecia com
objetos que no
eram da casa.
Inicialmente a me
tenta resolver a
situao batendo-o.
Depois, queria envi-
lo para uma casa de
recuperao, mas
av intervm.
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
O roubo estava
associado
possibilidade de ter
dinheiro para curtir
e adquirir algum
bem material. A
passagem foi
rpida. Quando
percebeu todos j
estavam envolvidos
no crime.
"Uma loucura da
mente. Loucura de
pivete"
Comeou a usar por
curiosidade.
"Foi a melhor fase
da minha vida "
"Obsesso da
mente pra sempre
querer ter mais.
Para mostrar pra os
outros aquele poder
sem ter poder
nenhum; mostrar
que tem sem ter
nada.S iluso da
mente "
Ficou muito
envergonhado
quando a me
descobriu que
estava roubando
Considera que a
me poderia ter
tentado ajud-lo
conversando. "Era
mais na base da
pancada. A que a
pessoa fica pior
ainda".



151
Estrutura Cronolgica
1999 2000
Falecimento da
me
Nascimento do
filho
Estrutura Diacrnica
Conselhos da av e
dos irmos
A influncia dos
amigos
Mesmo envolvido no
crime, trabalha com
a me colhendo
caf e pegando
"carrego" na feira
Valores familiares
so colocados de
forma clara:
dinheiro de roubo
no era aceito
dentro de casa
Me falece de
cirrose. A morte da
me colocada
como um marco
Tem um filho com o
qual teve contato
apenas nos seus
seis primeiros
meses
Depois, a famlia da
me da criana leva
os dois para outra
cidade, pois no
aceita o pai nem o
dinheiro do crime
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Declara que muitas
pessoas davam-lhe
conselhos mas que
estava
iludido."Parece at
que eu tava com os
olhos vendados,
que eu no
consegui ver o que
tava
acontecendo"
Teoriza que uma
pessoa nessa idade
no ouve a famlia,
s os amigos. "No
tem raciocnio da
mente. muito fcil
a pessoa entrar na
mente da pessoa
dessa idade ".
Afirma que
trabalhava muito e
dessa forma
conheceu muitos
lojistas,
barraqueiros
Na poca, achava
bom porque
sobrava mais para
ele. Hoje considera
que aquilo tudo
estava acabando
com ele e com sua
famlia
"Depois que minha
me morreu, mudou
totalmente.
diferente o modo de
viver e de pensar.
S que no resultou
em nada porque eu
acabei vindo parar
nesse lugar "
Tem uma atitude
positiva em relao
criana."Eu senti
como uma vitria
muito grande e foi
a que eu vim
acordar mais pra
vida, de eu sair
desse mundo ".
"Eu achei uma atitude
muito boa o que ela
fez; mas achei um
pouco errado por ela
ter criticado; se a
pessoa roubar pra l
e comprar uma roupa
pra uma criana no
vai acontecer nada
mal porque quem
est fazendo o mal
no a criana."



152
Estrutura Cronolgica
2001 2002 2003
Comea
relacionamento
com figura
significativa
Comete homicdio Priso
Estrutura Diacrnica
Conheceu uma
mulher e foi morar
em sua casa por um
ano. Ela no era do
crime e dava-lhe
conselhos.
Desfere socos em
uma mulher com
quem mantinha
relacionamento
amoroso. Ela cai e
bate a cabea em
uma pedra, vindo a
falecer.
denunciado pelos
amigos e fica
foragido por um ano
capturado e sofre
trs atentados na
priso por outros
presos
Recebe,
ocasionalmente,
visita da antiga
namorada por quem
nutre admirao,
Recebe visitas
peridicas da av e
da irm mais velha
Recebe ligao de
um dos amigos que
o delatou pedindo-
lhe desculpas
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Considera-a como
uma pessoa muito
importante em sua
vida, at hoje."Tem
at raiva de eu ser
desse caminho.
Dava vrios
conselhos pra mim,
eu no escutava.
uma pessoa
concreta ".
Interpreta o delito
como banal."Se
tivesse justia no
era nem pra mim
nem t preso por
causa do B.O. que
eu tive: a pessoa foi
morta com um
murro, com um
murro s, e eu t
at hoje preso ".
Sente-se trado
pelos amigos a
quem considerava
como irmos.
A partir do
sofrimento
vivenciado na
priso, revolta-se
com os amigos e
passa a no mais
consider-los como
tais.
Afirma que no so
mais namorados
devido ao tempo e
distncia, mas que
h uma amizade
muito forte
Declara que a av
at hoje lhe d
conselhos e acha
que estaria em um
outro lugar se os
tivesse escutado.
V a irm como
algum que est
pronta para ajud-lo
sempre que
necessita.
Mostra-se
indiferente ao ato:
"J que voc j
acusou, j era. No
precisa voc se
desculpar. Voc
tinha que ter
pensado antes de
me acusar ".



153
Estrutura Cronolgica
2005 2006
Fuga da priso
Estrutura Diacrnica
Constri novos
vnculos de amizade
com seis outros
internos na priso
Foge com mais dez
outros internos
atravs de um
buraco na cela.
recapturado em
seguida
Reflexo sobre a
sua trajetria
O que pensa sobre
os motivos de uma
pessoa entrar no
crime
Como relaciona a
situao econmica
de sua casa com
sua entrada no
crime
Expectativas ao sair
da priso
Experincia da
narrativa
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
"Amizade leal que
eu j tive na minha
vida eu s tenho
dentro da cadeia.
Acho que nem na
rua eu tenho amigo
leal que nem eu
tenho dentro da
cadeia hoje".
"Logo quando eu
entrei nesse mundo,
era pra mim ter
escolhido uma coisa
diferente pra mim. Se
eu tivesse pelo
menos a mentalidade
que tenho hoje, talvez
eu no tinha entrado
nesse mundo. No
pensava, no
raciocinava como eu
raciocino hoje"
"Mente fraca,
maus campainha,
no escutar os
mais velhos ".
"Essa poca minha
foi uma poca muito
precria mesmo que
s minha me e
minha av trabalhava.
A, nois passava
muitas necessidades.
Mas nem foi por
causa disso no. Foi
mais mente fraca
mesmo"
"Esse mundo pra
mim no presta
no. Eu mesmo
nunca ganhei nada.
Eu t s tirando
cadeia... Pra mim
melhor ficar na rua
com minha
liberdade do que
ficar com uma
fortuna, preso"
" muito bom, a
pessoa s vezes
botar a mente dele
em prtica e pensar o
que passou da vida
dele. Diz que quem
gosta de velho
museu, mas a mente
da gente um museu
que sempre a gente
tem que recordar o
que passou."



154
Estrutura Cronolgica
Estrutura Diacrnica
O significado da
priso
Alvar de soltura
em junho de 2006
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
" a escola da vida. Eu
mesmo aprendi a
respeitar mais as
pessoas aqui dentro e
a saber compreender
as pessoas, a pensar
melhor no que eu vou
fazer. Se eu tivesse
tomado uma cadeia h
uns dez anos atrs,
talvez hoje eu no
estivesse nessa
situao."



155
Estrutura Cronolgica
1979 1980 1983 1985 1987
Nascimento
Falecimento do
pai
Incio da vida
laboral
Estrutura Diacrnica
Nasce em uma
famlia composta
por pai, me e
quatro irmos
adotivos
Pai separa-se da
me
Me comea a
beber
Pai falece de lcera
Alternava a moradia
entre a casa das
tias e a casa da
me
Tia o maricula na
escola. Estuda at a
7
a
. srie
Trabalhava para
ajudar nas
despesas em casa
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
"Depois da
separao do meu
pai, minha me
comeou a beber
muito, comeou a
descontar nos
meninos."
A me nunca falou
sobre o pai: "Ento,
hoje, at hoje eu
tento assim, fico
imaginando como
seria meu pai, como
ele era.Eu s me
recordo de uma
fotozinha dele que
eu tive at os
catorze anos mais
ou menos."
"Eu convivi mais
com minha tia. Saa
da casa de minha
me e passava dois
ou trs anos com
minha tia. Ia pra
casa da minha me,
passava dois, trs
meses"
"Nunca gostei de
ficar parado ()
Achava estranho o
clima da escola:
tudo mundo ali
sentado. () Eu
sempre gostei de
ficar correndo de
um canto pra outro.
Me dava agonia
ficar ali sentado"
"Trabalhava j pra
colocar as coisa dentro
de casa, fazia frete
todo dia. Ento eu fui
trabalhando mas
minha me no
reconhecia o esforo
que eu tava fazendo,
apesar de eu ser uma
criana pra poca.
Minha me no
reconhecia, bebia
muito"

ANEXO D Linha de Vida de Saulo (delito mdio)


156
Estrutura Cronolgica
1992 1992 1993
Falece a tia
Incio da vida no
crime
Falece outra tia
Estrutura Diacrnica
Conflitos com a
me e os irmos
Morre uma tia que
considerava como
me
Sai de vez da casa
da me
Desiste dos estudos
Entra no crime
atravs de um
primo que chega de
So Paulo
O primo baleado
no assalto ao
mercadinho numa
troca de tiros com a
Polcia
Falece a outra tia
com quem mantinha
vnculos fortes
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
"E ela bebia muito, me
espancava. ()
Sempre que chegava
em casa, minha me
falava uma coisa,
meus irmo falava
outra, ento eu j
evitava e saia. A minha
vida foi mais com
pessoas estranha do
que com minha prpria
famlia."
"Considerava mais at
que minha prpria
me. Era a pessoa
que eava do meu lado,
na hora que eu
precisasse, eu podia
t certo, eu podia t
errado, ela tava ali do
meu lado me dando
conselho, me dando
apoio, me dando
fora."
Acredita que os
conflitos familiares
foram incentivando-
o para que sasse
de casa. "Fui
conviver com um
pessoal estranho,
fui trabalhar com
eles, a me enturmei
e peguei novas
amizades".
Vivia mais para o
trabalho: "Meu sonho
quando eu tinha dez a
doze anos era tirar a
carteira de motorista
quando completar
dezoito anos e
trabalhar de motorista
para a prefeitura. Eu
jamais pensava em
entrar pro crime; entrei
pro crime assim, de
repente".
Foi persuadido por
um primo a cometer
um assalto em um
mercadinho: "Um
certo dia,ele
comprou duas
armas e me deu
uma e falou olha, a
gente vai fazer um
assalto hoje."
"A pronto, o
primeiro assalto, a
gente viciou logo. A
gente roubava
carro, roubava todo
tipo de coisa.
"Depois que as duas
morreram, famlia
pra mim era a
mesma coisa que
no existir. No
tinha contato, nada.
() Depois que elas
morreram, minha
vida praticamente
no tem sentido
nenhum"



157
Estrutura Cronolgica
1994
Estrutura Diacrnica
O fortalecimento da
carreira do crime
Os objetivos do
crime
O significado de ter
dinheiro
A atitude da me
Relacionamento
com pessoa
significativa
Foi preso trs
vezes quando era
menor
Uso de droga
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Atribui sua carreira
s amizades, o
envolvimento com
"gente que no se
deve nem encostar
perto pra
conversar", e, ainda,
s farras: roubar
para manter uma
noitada quando o
dinheiro acaba
"Dinheiro pra divertir,
pra comprar roupas
boas, pra tudo... s
pra luxar mesmo.
Ningum ali pensava
em machucar
ningum, nem agredir
ningum. Era s
chegar l, meter o
assalto, trazer o
dinheiro e pronto, j
era. Chegar em casa,
dividia, cada qual saia
com seu lucro."
" uma forma de ter
poder na mo. A gente
ali 'se achava' porque
tava com muito
dinheiro, tava com
carro, tava com moto,
tava todo mundo cheio
de arma. Ento todo
mundo se achava ali.
Ningum pensava nas
conseqncias que
vinha depois."
"Ela nunca foi muito
de muita conversa
comigo. Sempre
quando eu chegava
em casa ela falava
que eu tava
roubando e que no
era mais pra ir na
sua casa pois no
queria que eu fosse
preso l."
"Achava que era a
pessoa mais
importante que
pudesse existir.
Digamos assim,
quando eu era mais
jovem, foi a pessoa
mais importante que
tava do meu lado,
sempre tava me
apoiando em tudo."
Esclarece que, no
total, ficou seis
meses preso. A
companheira
sempre ficou do seu
lado nesses
momentos.
Informa que usou
maconha por dois
meses atravs dos
"conhecidos da rua".



158
Estrutura Cronolgica
1995 1996 1998 1999
Sai da sua cidade
de origem
Nascimento do
primeiro filho
Nascimento do
segundo filho
Afasta-se do
crime
Estrutura Diacrnica
Trabalha e participa
do crime ao mesmo
tempo
Deixa o trabalho e o
Estado de origem
Ao sair "pelo
mundo" deixa uma
namorada que
estava grvida.
Passa por vrios
Estados envolvendo-
se com pessoas do
crime e retorna
cidade natal
Envolve-se
novamente com a
me do primeiro
filho a quem
engravida de novo
Ao passar diante de
uma igreja entra e
acolhido pelo
Pastor. Entrega as
armas e comea a
frequentar a igreja
Me deixa de
consumir bebida
alcolica
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Refere-se a vnculos
com o ex-patro:
"Eu considero ele
como se fosse meu
pai que eu no
conheci; o mesmo
amor que eu
poderia dar pra meu
pai, eu dou pra ele.
Uma pessoa muito
importante na
minha vida."
"Chegou um dia
assim que eu falei
assim viver a
vida s nesse
Estado no d
Vou dar uma volta
pelo mundo,
conhecer o mundo
um pouco."
"Foi um susto enorme
no primeiro dia. Passei
trs ms namorando
com ela, ela
engravidou e na poca
eu tava j de viagem
marcada e ela no
falou nada. Quando eu
voltei, o menino estava
com dois ms de
nascido."
"Quem do crime,
em qualquer lugar
que chega ele se
enturma e de
repente aparece
casa, aparece
grana, aparece
carro, aparece
bebida, aparece
vestimenta, aparece
mulher."
"Outro passo
errado. Sa um dia
pra boate, chegando
l bebi demais e
fiquemo juntos.
Passei mais ou
menos uns trs ms
com eles, depois
separei de novo e
fui embora e ela
ficou grvida do
segundo filho".
Afirma que foi um
perodo bom.
Afastou-se do
crime. Criou novas
amizades afastando-
se das antigas.
Encontrou apoio,
fora e conselhos.
No demonstra
valorizar essa
atitude da me: "Vai
fazer o que? Ela
tem problema de
corao..."



159
Estrutura Cronolgica
2000 2001 2002 2004 2005
Retorno ao crime
Nascimento do
terceiro filho
Nascimento do
quarto filho
Nascimento do
quinto filho
Estrutura Diacrnica
Fez amizade com
um "irmo" da Igreja
que era do crime.
Foi convidado para
um assalto e
aceitou
Vem para a Bahia
onde continua se
envolvendo com o
crime
Conhece uma
mulher viva que
tem uma filha.
Tem uma filha do
segundo
relacionamento
ltima vez que teve
contato com a me
Tem outra filha do
mesmo
relacionamento
citado anteriormente
Uma parceira de
crime engravida
mas foge antes de a
criana nascer
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Acha que se
enturmou com a
pessoa errada.
Comearam a
"trabalhar" juntos
e afastaram-se da
igreja. Cometeram
assaltos e
passaram a tomar
conta de uma
"boca-de-fumo".
Apega-se menina
e me: "o que eu
precisava ela tava
comigo, eu achei
que foi uma forma
de eu poder t mais
perto da mulher,
poder d o carinho
praaquela criana
que o pai no pode
dar."
"Depois que sa
de casa, vou l s
pra passear, final
de ano. Passo
dois ou trs dias
em casa e saio de
novo"
De todos os filhos
mais apegado a
enteada - "filha de
criao"- pois
conviveu mais
tempo com ela.



160
Estrutura Cronolgica
2005 2006
Nova priso
Estrutura Diacrnica
Antes de ser preso
mantinha contato
com um irmo que
agora tambm est
recluso em uma
priso noutro
Estado
preso por assalto
e formao de
quadrilha
Comea uma nova
relao significativa
Reflexo sobre a
sua trajetria
O que pensa sobre
os motivos de uma
pessoa entrar no
crime
Como relaciona a
situao econmica
de sua casa com
sua entrada no
crime
Expectativas ao sair
da priso
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
"O nico irmo
que eu mantenho
contato esse de
Gois. () Nunca
fui de amizade
com minha
famlia. Eu era,
tipo, rejeitado por
minha famlia
toda".
" uma pessoa
que t sendo uma
rocha, uma
pessoa muito
importante pra
minha
recuperao. T
sendo uma
pessoa que
sempre t ali do
meu lado, me
dando conselho.."
Diz que podia no ter
entrado para o crime,
ter seguido os estudos
e ficado no seu
trabalho."Se tivesse
sido dessa forma, hoje
eu no taria aqui, no
teria nem conhecido o
crime. Ento teria tudo
sido diferente. S
dependeu da minha
opinio que eu no
tinha"
"Uns por falta de
oportunidade,
outros por falta de
apoio da famlia
(). Tambm
quando a gente
novo no sabe dar
valor s
oportunidades"
"O que estimulou mais
a entrar no crime no
foi s falta de dinheiro,
foi a falta de carinho
de minha famlia. Eu
sempre fui tratado
pelos canto. Isto foi
um incentivo para mim
entrar no crime, ()
no dar satisfao a
ningum. "
"S o que eu quero
sair poder entrar pra
sociedade, voltar pra
sociedade ... que as
pessoas possam me
ver como nunca me
viram antes; pretendo
voltar pra sociedade,
ter carteira de
motorista, trabalhar"



161
Estrutura Cronolgica
Estrutura Diacrnica
Experincia da
narrativa
O significado da
priso
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Sente-se um
pouco triste ao
lembrar da vida
toda.
"A cadeia ajudou
a ter mais juzo,
pensar mais antes
de agir".



162
Estrutura Cronolgica
1977 1978 1982 1987
Nascimento
Comea o
percurso escolar
Estrutura Diacrnica
Nasce numa famlia
composta de pai,
me e irm
Me descobre que o
marido tinha outra
mulher e filho e
separa-se
Mudam-se para So
Paulo
Me o matricula em
uma creche
Me casa-se
novamente e ter
mais trs filhos
desse
relacionamento
Vai para a escola.
Estuda at a quarta
srie.
Comea a trabalhar
de ajudante de
pedreiro com tio
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Quando ficou maior
no gostava de
conversar muito
com a me sobre
isso, pois ela no
gostava devido ao
sofrimento que
passou. Mas sentia
vontade de conhec-
lo.
Mantm bom
relacionamento com
o padrasto. Chama-
o de pai e considera-
o como a um pai.
"Sempre me dava
conselho".
No gostava de
estudar. Era sempre
reprovado. Ofereceu-
se para tomar conta
dos irmos mais
novos para que a
me trabalhasse e
para no ter mais
que ir escola
Refere-se a esse
perodo como uma
fase boa

ANEXO E Linha de Vida de Joo (delito leve)


163
Estrutura Cronolgica
1990 1992
Inicia a vida social
associada a
bebidas alcolicas
Retorno Bahia
Estrutura Diacrnica
Comea a beber.
Saa com primos e
tios
Comea a dar
preocupaes
me: saa para a
casa dos parentes
sem avisar
Me bate-lhe uma
vez, log aps senta
e aconselha. Depois
disso s colocava-o
de castigo
Famlia volta para a
Bahia
Conhece o pai
Passou a ir ao
trabalho do pai para
pedir-lhe a bno
Retorna aos
estudos e comea a
fazer amigos
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Vida normal, sem
envolvimentos com
o crime.
Saa s para "zoar".
Acha que teve a
melhor educao
possvel, pois a me
sempre o orientava
em todos os
aspectos: "Chegava
e me dava conselho
nessa rea de
mulher tambm".
No se recorda por
qual motivo.
Acha que o pai
deveria ter tido
interesse em
conhec-lo quando
era mais novo.
Mesmo assim,
procura-o e conhece
a famlia dele
Essa relao dava-lhe
uma sensao de
filiao e
pertencimento:"Ele
trabalhava na praa
central, era bem
conhecido. Sempre me
dava uma fora, me
dava conselho...
Nessa poca eu no
tinha envolvimento
com nada"
"No era amigos
ruim. Era amigos de
farra, de pegar
mulher"



164
Estrutura Cronolgica
1994 1997 2000 2001
Independncia
financeira
Falecimento do
pai
Incio do consumo
de drogas ilcitas
Nascimento do
filho
Estrutura Diacrnica
expulso de trs
escolas, por isso a
me o retira da
escola e o coloca
para trabalhar
Retorna a trabalhar
Pai morre
assassinado no
trabalho
Utiliza o salrio para
farras
Comea a usar
maconha oferecida
por amigos
Relacionamento
significativo com
uma pessoa mais
velha
Mesmo sem manter
vnculos fortes com
a me do filho, evita
o aborto
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
"No tinha muito
interesse de
aprender. Ia mais
pra a escola pra
curtir. Sempre
gostei mais de
trabalhar".
"Foi indo assim que
hoje, graas a Deus,
tenho uma
profisso. Mas
tambm no soube
dar valor ao que eu
tinha"
Ressentiu-se de no
ter estado mais
prximo do pai nem de
procurar conhec-lo
melhor antes da sua
morte. "Foi um
momento difcil pra
mim... Era a nica
pessoa assim que eu
tinha para ir l, pedir a
beno" Perde o
sentimento de
pertinncia.
Gostava de consumir
e de farrear. No
pensava em adquirir
bens. Sentiu-se mais
independente quando
comeou a ganhar
dinheiro. Ficava a noite
toda na farra pois na
sua casa se passasse
das vinte e duas
horas, no podia mais
entrar.
Afirma que entrou
porque quis, pois
as pessoas lhe
oferecem mas no
o foraram a
nada.
"Foi a nica
mulher que eu
gostei na minha
vida at hoje ()
Ela perdeu a
confiana em mim
quando soube que
eu tinha uma
outra menina e
que ela estava
grvida"
Registra o filho e d-
lhe assistncia aps
o nascimento.
Demonstra afeto:
"Ah significa pra
mim muito... eu
tenho uma foto dele
a... Eu fico louco
quando eu vejo...A
vontade de sair
daqui e ir atrs
dele"



165
Estrutura Cronolgica
2001
Incio do
comportamento
delituoso
Estrutura Diacrnica
Comea a usar
crack oferecido por
um amigo no bairro
Comea a no
honrar os
compromissos
dentro e fora de
casa. Padrasto
percebe e o
aconselha a parar
Padrasto conta para
a me que o
aconselha
A me, chorando,
coloca-o para fora
de casa
Fica desempregado
por causa do uso de
drogas mas
consegue outro
trabalho de
imediato.
No novo emprego,
faz pequenos furtos.
demitido por
suspeita de assalto
ao estabelecimento
onde trabalhava
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Estava "baixo astral,
meio cado" por
causa de um
trmino de namoro.
Pensou que no
ficaria viciado.
Tentou parar mas
no conseguiu.
"Fiquei umas duas
semanas dentro de
casa, sem sair.
Cheguei a dizer pra
ela que ela podia
pegar meu dinheiro
l no emprego, ela
no achou certo. S
que foi mais forte do
que eu".
"Acho que foi
minha queda mais
ainda. Cada dia
mais ia me
afundando. Criei
uma revolta
dentro de mim ".
"Deus foi to bom
comigo, que eu j
sa daquele
supermercado e j
arrumei outro
emprego em outro
supermercado"
"Com o crack s
vem coisa ruim,
s pensa em
roubar porque
voc quer mais e
mais e no tem o
dinheiro pra
comprar. Pegava
porcaria pra
vender".
"Eu no saquei que
os caras que eu
andava estavam
planejando este
lance. Eu no sabia
de nada. Perdi meu
emprego. A eu
comecei. Arrumei
um ferro pra
cometer um
assalto".



166
Estrutura Cronolgica
2002 2002/2003 2004
Priso
Experincia em
Centro de
Recuperao
Nova priso
Estrutura Diacrnica
Preso por roubo de
celular por trs
meses
Ao sair da priso, a
famlia o interna em
um Centro de
Recuperao onde
se trata por sete
meses
Recomea a
trabalhar, a
frequentar a igreja
e, tempos depois,
volta a "farrear"
Vcio em mulheres e
farra
Me no suporta
mais, e diz que no
d mais para ele
ficar em casa e
busca um outo lugar
para ele residir.
Fica desempregado
novamente por
faltar ao trabalho
em dia de micareta
Rouba outro celular
e vai preso
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
"A sa de cabea
erguida com trs
ms, pensando que
eu ia mudar minha
vida, tava pensando
de mudar minha
vida"
Sente-se orgulhoso
por ter tido a
confiana de um
antigo patro, ao
sair do Centro: "Pra
senhora v, o cara
sabia, n, e tudo,
me deu voto de
confiana, pra
trabalhar".
"No consegui
porque eu no fui
forte o bastante
() No usei mais
droga. A minha
recada foi a
bebida () Eu era
viciado e no
sabia"
"Que a gente no
lembra uma outra
fraqueza que
mulher...Se eu
no ficasse com
uma mulher eu
tava doente.
Ficava com
aquela coisa na
minha cabea".
No comeo sentiu
mgoa da me
(ela tambm no
acreditava que ele
no estivesse
usando drogas),
depois interpreta
que ela fez isso
para o seu bem
mas que no
soube reconhecer
naquele momento
Sentimento de
revanche: ", j que
eu perdi mesmo, eu
vou correr atrs
do prejuzo".
"Parece que eu no
gostava de mim
mesmo, no tava
gostando de mim
mesmo. Porque,
cada dia mais, eu
estava rumo ao
fundo do poo, cada
dia mais que eu
tava bebendo,
farreando"



167
Estrutura Cronolgica
2005 2006
Reconquista o
apoio da famlia
Estrutura Diacrnica
Fortalece vnculo
com irmos.
Famlia quer que
volte para casa.
Reflexo sobre sua
trajetria
O que pensa sobre
os motivos para
uma pessoa entrar
no crime
Expectativas ao sair
da priso
Experincia da
narrativa
O significado da
priso
Idias, Sentimentos e Julgamentos Relacionados
Refere que nunca
"aprontou em casa"
e est contando
com a oportunidade
de voltar para casa
e recomear a vida.
Admite que j fez a
me sofrer muito.
"J passei por
momento difcil na
minha vida e graas a
Deus, Deus t me
livrando...Ento no
posso queixar... Ento
quem sabe no a
ltima oportunidade
que Ele t me dando
de eu acordar pra vida,
n no?"
" difcil explicar As
pessoas faze as coisa
em questo de
segundo Quando vai
acordar, j fez aquilo.
E continua fazendo
porque acha que
aquela vida a melhor
pra ele. Quem vai
entender o ser
humano?"
Conta com o apoio
da famlia e no
quer se envolver
com mulheres. Est
se sentindo mais
seguro depois de
ficar na priso sem
os "vcios".
"Foi um desabafo.
Pra mim um
desabafo. Porque
tem as parte boa e
tem as parte ruim
da vida n? Ento,
eu aproveitei umas
parte boa e umas
parte tambm ruim
da vida".
"Aprendi muita coisa
nesse lugar. Aqui a
gente aprende coisas
ruim e aprende coisas
boa tambm. Foi bom
que eu me livrei da
droga, que a bebida,
que droga e tambm
me libertei mais de
mulher tambm.
Coloquei mais minha
cabea no lugar"



168


Genogram Symbols
Male Female Unknown
Gender
?
Pet Adopted
Child
Foster
Child
Pregnancy Miscarriage Abortion Death Twins Identical Twins



Family Relationships Legend
Marriage
Separation in f act
Legal separation
Divorce
Nullity
Widowed
Engagement
Engagement and
cohabitation
Engagement and
separation
Engagement and
decease
Legal cohabitation
Legal cohabitation and
separation in f act
Legal cohabitation and
off icial (legal) separation
Legal cohabitation and
decease
Cohabitation
Cohabitation and
separation
Cohabitation and
decease
Non-sentimental
cohabitation
Non-sentimental
cohabitation and
separation
Non-sentimental
cohabitation and
decease
Dating / Sporadic
relationship
Dating and separation
(ex-boyf riend/ex-
girlf riend)
Dating and decease
(someone died while
dating)
Temporary relation / One
night stand
Rape / Force
relationship
Other or Unknown


ANEXO F Smbolos do Genograma


169




Emotional Relationships Legend
Indiferente / Aptico
Distante / Pobre
Afastado
Discrdia / Conflito
dio
Harmonia
Amizade / Proximidade
Melhores amigos /
muito prximos
Amor
Apaixonado
Hostilidade
Hostil - Distante
Hostil - Prximo
Hostil - Unido
Desconfiana
Violncia
Violncia - Distante
Violncia - Prximo
Violncia - Unido
Fuso
Abuso
Abuso Fsico
Abuso Emocional
Abuso Sexual
Negligncia
Manipulao
Interrompido
Respeito /
Proximidade

Admirao
Amor incondicional