La Literatura y el Arte, como Espacios de Construccin de Identidad

Para mi, la lectura no es una diversin, es algo que me construye. (Petit, 2001, Pg 109)
(Susana Alvarado A.)
1. Introduccin
El presente ensayo, busca reflexionar sobre como distintos tipos de arte pueden constituirse en un
aporte al desarrollo, crecimiento y sanacin de las personas.
Para ello, me centrare principalmente en como la literatura puede constituirse en un atajo privileiado
para elaborar o mantener un espacio propio, intimo.! (Petit, "##$) y como desde a%& puede ser un
elemento favorecedor de procesos terap'uticos( ayudando en ocasiones, al iual )ue el arteterapia a
poner orden al mundo interno, y entenderse mejor a si mismo.
Esta reflexin la desarrollare en base a los planteamiento de la antroploa francesa *ic%'le Petit,
respecto a la contribucin de la lectura en la construccin o reconstruccin de la identidad( los )ue
desarrollare en conjunto con lo planteado por tericos del arte terapia, principalmente +oy Sc%averien.
2. Desarrollo de la teora o autor elegido
*ic%,le Petit es francesa( sociloa y antroploa, con formacin en psicoan-lisis. .nvestiadora del
/01S (/entro 0acional de .nvestiacin /ient&fica de 2rancia), y miembro del laboratorio 3A45SS
(4in-micas sociales y recomposicin de los espacios). (Salaberria, "###) 4esde %ace a6os, se %a
dedicado a investiar sobre la lectura y la relacin con los libros, privileiando los m'todos
cualitativos, en particular el an-lisis de la experiencia de los lectores. 7a coordinado investiaciones
sobre la lectura en el medio rural y sobre el papel de las bibliotecas publicas en la luc%a contra los
procesos de exclusin. En los 8ltimos a6os %a profundi9ado el an-lisis de la contribucin de la lectura
en la construccin o la reconstruccin del yo, particularmente en espacios en crisis.! (1ivas, "#$#, p
$)
1especto a la construccin y reconstruccin de la identidad, *. Petit %a desarrollado a trav's de sus
investiaciones, de sus escritos y conferencias, una posicin en la )ue sostiene )ue la lectura puede
ser, a cual)uier edad, un atajo privileiado para elaborar o mantener un espacio propio, un espacio
intimo, privado: es una %abitacin para uno mismo!. (Petit, "##$, P ;") As&, la autora se6ala )ue
el lector no consume pasivamente un texto( se lo apropia, lo interpreta, modifica su sentido, desli9a su
fantas&a, su deseo y sus anustias entre las l&neas y los entreme9cla con los del autor. 5 es all&, en toda
esa actividad fantasmica, en ese trabajo ps&)uico, donde el lector se construye! (Petit, "##$, P "<) Por
tanto es un espacio )ue permite delimitarse, dibujar los propios contornos, percibirse como separado,
distinto de lo )ue lo rodea, y a partir de esa experiencia pensar )ue es posible abrirse camino y
construir la propia vida. (1id%a en Petit, "##$, P ;;)
4e esta forma, se8n Petit, alunas frases %alladas en un libro pueden a veces influir en el rumbo de
una vida:.! (Petit, "##$, p =") /ontribuyendo y favoreciendo la elaboracin de una posicin de
sujeto: )ue construye su %istoria apoy-ndose en framentos de relatos: de all& saca fuer9as para ir a
un luar diferente al )ue todo parec&a destinarlo: 7ay all& un proceso de simboli9acin: %ay textos,
o m-s bien framentos de textos, )ue funcionan como otros tantos insi%ts: como otros tantos %aces
de lu9 sobre una parte de si mismo en sombras %asta ese momento. El texto viene a liberar alo )ue el
lector llevaba en 'l, de manera silenciosa. 5 a veces encuentra all& la ener&a, la fuer9a para salir de un
contexto en el )ue estaba blo)ueado.! (Petit, "##$, P ;>?;<)
As&, se8n las investiaciones de la autora, a veces la lectura %ace surir palabras en el lector, lo
fecunda. En ese dialoo, o en ese jueo, el o ella pueden empe9ar a decir yo, a enunciar un poco sus
propias palabras, su propio texto, entre las l&neas le&das: alunas palabras, una frase o una %istoria
pueden dar eco a toda una vida!. (Petit, "##$, P ;@?A#)
Petit ("##$, p ;A), siuiendo a Propp ($@@<), %ace referencia a )ue en numerosas novelas o cuentos el
%'roe se aleja de casa, conoce una pro%ibicin y la infrine. En este viaje el %'roe forja su identidad, y
el lector al seuir su %uella, descubre un cierto maren de maniobra en el destino personal y social. 5
eso le suiere )ue puede tomar parte activa en su propio devenir y en el devenir del mundo )ue lo
rodea.!.
Bodo lo anterior, explica como la lectura, contribuye a )ue las personas construyan su identidad( sin
embaro para )ue ello ocurra es necesario un trabajo ps&)uico )ue no se da solo en el tiempo en )ue se
lee. Existe todo un trabajo, consciente o inconsciente, y un efecto a posteriori, un devenir ps&)uico de
ciertos relatos o de ciertas frases, a veces muc%o despu's de %aberlos le&do.! (Petit, "##$, P ;@?A#)
Este trabajo ps&)uico, permite volver a encontrar un vinculo con a)uello )ue nos constituye, )ue nos
da luar, )ue nos da vida.! (Petit, "##$, P >#)
As&, la lectura: puede ser un recurso para dar sentido a la experiencia de aluien, para darle palabra a
sus esperan9as, a sus miserias, a sus deseos( la lectura puede ser tambi'n un auxiliar para repararse y
encontrar la fuer9a necesaria para salir de alo.! (Petit, "##$, p C<?C@) Es una v&a de acceso
privileiada %acia ese territorio de lo intimo )ue ayuda a elaborar o sostener el sentimiento de la
individualidad, al )ue se lia la posibilidad de resistir a las adversidades.! (Petit, "##$, P C@)
4e esta forma, el libro permite recuperar el sentimiento de la propia continuidad y la capacidad de
establecer la9os con el mundo. Bambi'n es un depositario de ener&a y como tal puede darnos fuer9a
para pasar a otra cosa, para ir a otro luar, para salir de la inmovilidad: el libro se ofrece como una
pantalla, y permite decir emociones y anustias, ponerlas a distancia, y tami9ar un poco los miedos. 3e
da sentidos a lo )ue carece de 'l y como afirma: *ic%ele Dertrand ($@@<, p A>)E la produccin de
sentido es lo )ue permite neociar nuestra impotencia ante el destino, y asimismo simboli9ar lo no
simboli9able.! (Petit, "##$, p <$)
El relato puede tener un valor terap'utico: como dice el escritor Pascal FuinardE somos una especie
sujeta al relato : nuestra especie parece estar atada a la necesidad de una reuritacin linG&stica de
su experiencia.! 5 area esa necesidad de relato es particularmente intensa en ciertos momentos de la
existencia individual o colectiva, por ejemplo cuando %ay depresin o crisis. En ese caso el relato
proporciona un recurso casi 8nico.! ($@<@, p A;, en Petit, "##$, p >@)
3. Vnculo con arte terapia
/onsiderando el trianulo terap'utico, y a partir de 'l la definicin del arte terapia como una forma
de psicoterapia en la )ue en momentos distintos del proceso terap'utico se activaran unos u otros
v'rtices indistintamente! Es decir, se incluir-, la respuesta est'tica del terapeuta frente al trabajo de su
paciente (v'rtice obra?terapeuta)( la din-mica de la relacin entre terapeuta y paciente( y tambi'n la
posibilidad de )ue en ciertos momentos sea necesario activar 8nicamente el v'rtice paciente?obra
art&stica. (1amos, "##;, p ") Es posible pensar )ue al incorporar en un proceso terap'utico, la
literatura, se podr&a dar una din-mica similar, en donde el libro ocupar&a el luar de la obra pl-stica.
As&, el proceso ps&)uico )ue Petit sostiene )ue se da en el lector, tanto durante la lectura como con
posterioridad a ella, podr&a ser entendido como la relacin paciente?obra( asimismo, ser- relevante
considerar la relacin terapeuta?libro, ya sea )ue este fue introducido en proceso por el terapeuta o )ue
es el paciente )uien lo lleva real o metafricamente( y finalmente la relacin terapeuta?paciente siempre
deber- ser considerada, ya )ue en aluna medida es ese vinculo, el )ue sostiene y facilita la exploracin
art&stica en cual)uiera de sus formas.
Bal como lo sostienen Petit ("##$)y Sc%averien, el arte revela y refleja el contenido de varias capas de
la psi)ue y los presenta a la mirada( la lectura y tambi'n la contemplacin de obras de arte, contienen
alo )ue puede ser profundamente reparador( constituy'ndose ambas en un elemento de mediacin )ue
permite acceder, en forma seura y en aluna forma se podr&a decir amable, a las problem-ticas
inconscientes, y a a)uello )ue causa sufrimiento.
3o anterior cobra sentido, al considerar lo )ue plantea Hinnicott, respecto de )ue el arte, en cual)uiera
de sus formas, constituir&a un enmeno transicional, constituyendo para las personas una 9ona
intermedia, entre el mundo interno y el externo, la realidad y la fantas&a( siendo por tanto una 9ona
seura, indisputada, )ue permite un descanso en la permanente tarea de mantener ambas vivencias
separadas. (Hinnicott, $@A$)
Sc%averien, plantea respecto al efecto de los im-enes en el paciente, conceptos y visiones similares a
los )ue Petit refiere en relacin con el texto y los lectores, cuando se6ala )ue act8an como %aces de
lu9 sobre una parte de si mismo en sombras %asta ese momento: )ue viene a liberar alo )ue el lector
llevaba en 'l, de manera silenciosa! (Petit, "##$, P ;>?;<) As& Sc%averien, se6ala )ue por medio de la
contemplacin de la imaen surida en el espacio terap'utico, %ay en el paciente un despertar radual
de la conciencia, )ue tendr&a relacin con elementos de la sombra )ue son tra&dos a la lu9( %aciendo en
aluna manera de espejo de la psi)ue( y brindando por medio de su existencia perdurable una
oportunidad para reconciliarse con estos elementos. 3o cual, es co%erente con lo )ue dice Petit, citando
a Proust, cada lector es, cuando lee, el propio lector de si mismo. 3a obra de un escritor no es m-s )ue
una especie de instrumento ptico )ue 'l ofrecer al lector a fin de permitirle discernir a)uello )ue, sin
ese libro, )ui9-s no %abr&a visto en si mismo.! (Proust, $@@<, en Petit, "##$, P ;<) El lector, al iual
)ue el artista?paciente!, no siempre re)uerir- de poner en palabras los efectos )ue la imaen, o la
lectura, le %an enerado, estos se dan en el tiempo, m-s all- de su verbali9acin, la )ue a veces, incluso
puede ser contraproducente, sobre todo si es for9ada. /omo se6ala Sc%averien, incluso sin la
interpretacin verbal, la transformacin comien9a a llevarse a cabo en el mundo interior.
4esde mi experiencia personal como psicoterapeuta, el como acompa6ar al paciente en la observacin
de su obra, o en la experimentacin de su lectura, es un desaf&o, de permanente e)uilibrio, entre el estar
presente ? sin invadir, sostener?contener?impulsar, facilitar el insi%t, sin imponer la propia
interpretacin, o lectura de las obras. As&, tiene muc%o sentido lo )ue plantea Iombric% mirar a un
cuadro con los ojos limpios y aventurarse en un viaje de descubrir es un a tarea :dif&cil!. (en Ime9,
+ulio "#$=) /omo terapeutas, esta es nuestra tarea, acompa6ar a los pacientes en este viaje de
descubrimiento, siendo un testio, a veces un bastn, pero ojala no el )ue elija la ruta. Para ello ayuda
el observar, escuc%ar o leer, como si se acabara de llear a un planeta nuevo, en un viaje de
descubrimiento. (Ime9, +ulio "#$=)
En este viaje, es posible pensar )ue en la lectura, se dar-n en forma similar las etapas descritas por
Sc%averienE
2amiliari9acinE En donde, se8n la autora, el artista comien9a a entender la imaen, relacion-ndose
con ella como un elemento externo, con el cual es posible establecer una diferencia, y en donde la
observacin, silenciosa es lo fundamental. Alo similar, podr&a pensarse )ue ocurre con )uien, se
acerca por primera ve9 a un libro, ya sea por medio de la lectura, o de la narracin, en este primer
momento debe conocerse con el texto, dej-ndolo resonar en si mismo, como alo )ue esta fuera de
'lJella, lo cual solo puede darse en el silencio, de la lectura, o de la escuc%a.
Acuse de reciboE *omento, en )ue el artista, toma conciencia y reconoce las implicaciones, o
aspectos de si mismos, )ue est-n presentes en la imaen. Pudiendo reflexionar sobre ellos,
explor-ndolos en la discusin con el terapeuta, siendo a%ora la palabras una ayuda. A)u&, nos
encontramos en el caso de la literatura, con lo )ue Petit ("##$) se6ala de )ue la lectura fecunda al
lector, el cual puede empe9ar a decir yo, a enunciar sus propias palabras, su propio texto. 3a toma de
conciencia, respecto a a)uellos aspectos del si mismo )ue %an sido fecundados por cierta %istoria, se
vera favorecida, e incluso puede ser intencionada por el dialoo terap'utico.
AsimilacinE etapa de re?interacin de las implicaciones de la imaen y su impacto psicolico,
)ue se lleva a cabo, principalmente en silencio, entre el artista y la imaen. Esta etapa de vivir con la
imaen, puede continuar por alunos d&as, semanas o incluso en alunos casos, a6os. Esto es puede
remitirnos al trabajo intrapsi)uico )ue Petit se6ala se siue desarrollando en el lector posteriormente
a terminado un libro. As&, el tiempo de lectura no ser- solo el )ue se dedica a dar vuelta a las
painas. Existe todo un trabajo, consciente o inconsciente, y un efecto a posteriori, un devenir
ps&)uico de ciertos relatos o de ciertas frases, a veces muc%o despu's de %aberlos le&do.! (Petit,
"##$, P ;@?A#) Proceso )ue la mayor&a de las veces, se dar- de mejor forma en el silencio.
/onsiderando todo lo expuesto, me parece )ue es posible vincular la teor&a sobre la lectura desarrollada
por *ic%,le Petit con el Arteterapia, e incluso pensar en trabajar con cuentos, novelas y diversas
narraciones en un proceso arterapeutico. 3o cual podr&a enri)uecer, y nutrir el imainario, y el mundo
intrapsi)uico de los pacientes, prestando palabras e im-enes, favoreciendo con ello su desarrollo, y
sus procesos de sanacin.
En mi experiencia personal, tanto vital como en rol de psicoterapeuta, la literatura %a cumplido un rol
fundamental, permiti'ndome acceder a mundos, emociones y vivencias )ue no %an formado parte de mi
realidad( y facilitando a mis pacientes contactarse con vivencias )ue son propias, pero )ue al
externali9arlas, puede encontrar sus propias soluciones mediante la contemplacin de lo )ue la %istoria
parece aludir sobre el mismo y sobre sus conflictos internos. (Dettel%eim, "##@)
As& mismo, las artes pl-sticas, %an sido en mi experiencia un medio fundamental de comunicacin, un
lenuaje )ue permite expresar lo )ue no puede ser dic%o, o a)uello para lo )ue no %ay palabras( y
muc%as veces en la conjuncin de ambas disciplinas art&sticas, %e podido ver como un cuento despierta
en un ni6o emociones, ideas, etc.. )ue solo pueden ser cabalmente expresadas, por medio de las artes
pl-sticas, en la conjuncin con las im-enes de libros ilustrados.
Por tanto, me parece )ue ambos lenuajes son complementarios, y )ue pueden ser medios por los
cuales las personas se construyan y reconstruyan cuando lo re)uieran, y )ue el considerarlos como
tercer v'rtice del trianulo terap'utico 8nicamente puede enri)uecer las posibilidades de acompa6ar a
otro en el viaje personal )ue es la terapia.
!I!LI"#$A%IA
$. Dettel%eim, D. ("##@) Psicoan-lisis 4e 3os /uentos 4e 7adas. Ed. /riticaE Duenos Aires.
". Iome9, A. (+ulio "#$=) PoKer Point de Asinatura Dases Bericas del Arte Berapia. *aister de
Arte Berapia Lniversidad del 4esarrollo.
=. Petit, *. ("##$) 3ecturas del espacio intimo al espacio publico. 2ondo de /ultura EconmicaE
*exico.
;. 1amos, /. ("##;) El master en arte terapia de la Lniversidad de Darcelona, en Arteterapia principios
y -mbitos de aplicacin, /oord.E Pilar *M 4om&nue9 Boscano, subvencionada por el 2ondo Social
de la Lnion Europea y la +unta de Andaluc&a.
A. 1ivas, *. ("#$#)E 3ectura y familia ($). *ic%,le Petit, 3iteraturas (Dlo en 3inea) <, 4isponible en
%ttpEJJliteraturaeneralppd.blospot.comJ"#$#J#@Jlectura?y?familia?$?mic%ele?petit.%tml. 1evisado
el $= de aosto "#$=.
C. Salaberria, 1. ("###)E Entrevista a *ic%,le Petit Antroploa, investiadora de la lectura,
Imaginaria, Revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil. 0N "=. P. $?<. 1evisado en
%ttpEJJKKK.imainaria.com.arJ#"J=Jpetit.%tm el $= de aosto "#$=.
>. Sc%averien, + (sJa) B%e *irror Of ArtE 1eflections On Bransference And B%e Ia9e Of B%e Picture.