Plan de Estudio y Contenidos Prof de Ingles

PLAN DE ESTUDIO PROFESORADO DE INGLES 2014
1

PLAN DE ESTUDIO

CARRERA: PROFESORADO DE INGLES
TTULO QUE OTORGA: PROFESOR/A DE INGLES
VALIDEZ: Nacional
DURACIN: Cuatro (4) Aos
CONDICIONES DE INGRESO: Egresado de la Educacin Secundaria o Educacin
Polimodal. Para los alumnos mayores de 25 aos sin Ttulo Secundario, se acogern a lo
establecido por la Ley de Educacin Superior N24521 (Art. 7)

INCUMBENCIAS:

REAS DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

El ttulo de Profesor/a habilita a los docentes a ensear el idioma ingls como lengua
extranjera en los niveles Inicial, Primario y Secundario y en todas las modalidades del
sistema educativo de jurisdiccin nacional, provincial y municipal, en instituciones
educativas de dependencia estatal, privada, social y cooperativa.
Las personas que posean el ttulo de profesor de ingls estarn habilitadas para la
investigacin educativa aplicada a la enseanza de lenguas extranjeras.


2

OBJETIVOS DE FORMACIN:
Propsitos de Formacin Acadmico Profesional
Que el estudiante,

- Adquiera una visin actualizada e integrada del cuerpo de conocimientos que
sustentan la actividad docente en la enseanza del idioma Ingls como lengua
extranjera, todo ello apoyado en soportes epistemolgicos crticamente fundados.
- Alcance un elevado nivel de competencias en las cuatro macro habilidades
lingsticas que le permitan actuar como modelo en el aula.
- Obtenga una clara perspectiva de su actividad dentro del contexto histrico-social
y cultural en el cual se desempear como docente.
- Aborde los procesos de enseanza y aprendizaje en bases a metodologas
didcticas tcnicas, estrategias, modalidades de trabajo, etc.- sustentadas en
Teoras Generales y Disciplinares que constituyan el Marco Terico de referencia
de la prctica ulica.
- Conozca las caractersticas culturales propias de los pueblos de habla inglesa
para el desempeo de su tarea profesional, logrando, a partir de la contrastacin
con lo diferente, el fortalecimiento de la propia identidad individual colectiva la que
deber ser transmitida de manera amplia y sin condicionamiento a los alumnos y
alumnas, en pos de iguales fines.
- Incorpore mtodos, tcnicas y prcticas de investigacin que le permitan la
produccin de nuevos conocimientos.
- Adquiera acabados conocimientos sobre los aspectos sociales, intelectuales y
psicolgicos de nios y nias, adolescentes y adultos para su atencin en los
procesos de enseanza y aprendizaje del idioma Ingls como lengua extranjera.
- Adquiera la capacidad de organizar, disear, planificar, dirigir, ejecutar, controlar,
monitorear y evaluar diseos curriculares, planes de estudios, ncleos de
aprendizajes prioritarios y programas de cursos especficos, aplicables a cualquier
nivel de enseanza y a los diferentes grupos etareos.
- Desarrolle un pensamiento crtico, sobre la base de fundamentos tericos
pertinentes, acerca del rol docente como responsabilidad ineludible delegada por
el Estado.
- Adquiera disposicin para generar lneas originales de pensamiento, abordar
problemas desde ngulos innovadores, proponer esquemas de accin como
expresiones de su capacidad creadora.
- Opere dentro del entorno escolar e institucional, con amplios conocimientos sobre
la legislacin vigente y la problemtica actual de la escuela.

3

- Disponga su perfil docente en funcin de los alumnos y alumnas, de la institucin y
de la comunidad de contexto, en pos de las transformaciones sociales necesarias
para la plena realizacin humana en todas las jerarquas de necesidad.
- Brinde las herramientas necesarias para formar un docente capacitado para
ensear y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formacin
integral de las personas y el desarrollo cultural y ciudadano de la provincia y de la
nacin.
- Promueva una construccin de la identidad docente basada en la formacin
profesional, el vnculo con la cultura y la sociedad contempornea, el trabajo en
equipo y el compromiso con los resultados de aprendizajes de los estudiantes.
- Comprenda al sujeto de enseanza en sus dimensiones subjetivas, psicolgicas,
cognitivas, afectivas y socioculturales.
- Adquiera herramientas conceptuales que posibiliten tomar decisiones, orientar y
evaluar procesos en la enseanza aprendizaje del ingls, atendiendo a las
singularidades de cada nivel y a la diversidad de contextos.
- Asuma la actividad docente como una prctica social transformadora que
revalorice el conocimiento como herramienta necesaria para comprender y
transformar la realidad social y poltica.
- Participe en el anlisis de las dinmicas institucionales y contribuya a forjar nuevos
modelos organizacionales, en base a criterios cientficos y utilizando la poltica
democrtica como herramienta vincular y constructiva.


4

ESTRUCTURA CURRICULAR
PRIMER AO
N
Campo de
Formacin
Espacio
curricular
Hs.Catedras
semanal
Rgimen
Sistema de
Correlativas
Cuatrim Anual
Total
Anual
Reg Aprob
1 F. Gral. Pedagoga 6 1C 96
2 F. Gral.
Lectura y
escritura
Acadmica
4 1C 64
3 F. Gral.
Psicologa
Educacional
5 2C 80
4 F. Gral.
Historia y
Poltica
Argentina y
Latinoamericana
5 2C 80
5 F. Gral.
Sujeto del
Aprendizaje
(Nivel Inicial y
Primario)
4 Anual 128
6
Prct.
Taller 1: Escuela
y Comunidad
4 Anual 128
Profes.
7 F. Especif. Lengua Inglesa I 5 Anual 160
8 F. Especif.
Fontica,
Diccin y
Prctica de
Laboratorio I
4 Anual 128
9 F.Especif.
Gramtica
Inglesa I
4 Anual 128
10 F. Especif.
Lengua y
Gramtica
Espaola 1
3 1C 48
11 F. Especif.
Lengua y
Gramtica
Espaola 2
3 2C 48 10
Total Horas Ctedras semanales 1 Cuatrim 34
Total Horas Ctedras semanales 2 Cuatrim 34
TOTAL HORAS CATEDRAS 1088
TOTAL HORAS RELOJ 725

5

SEGUNDO AO
N
Campo de
Formacin
Espacio curricular
Formato Horas Ctedras Sistema de
1 C 2 C
Total
Anual
Correlativas
12 F. Gral. Didctica General Materia 5 5 160 1-3
13 F. Gral.
Sociologa de la
Educacin
Materia 6 96 1-3
14 F. Gral.
Filosofa de la
Educacin
Materia 6 96 13
15 F. Especif.
Didctica Especial I
(Nivel Inicial y
Primario)
Materia 3 3 96 1-3-5
16 F. Espcif.
Sujeto del
Aprendizaje( Nivel
Secundario y
Modalidades)
Materia 3 3 96 5
17
Prcti.
Taller II: Proyecto de
la Enseanza
Taller 5 5 160 6
Profes.
18 F. Especif. Lengua Inglesa II Materia 5 5 160 7
19 F. Especif. Gramtica Inglesa II Materia 3 3 96 9
20 F. Especif.
Fontica, Diccin y
Prctica de
Laboratorio II
Materia 5 80 8
21 F. Especif. Literatura Inglesa I Materia 5 80 7

Total Horas Ctedras semanales
1 Cuatrimestre
35
2 cuatrimestre
35


6

TERCER AO
N
Campo de
Formacin
Espacio curricular

1
C
2
C
Total
Anual
Correlativas
23 F. Gral.
TIC Aplicada a la
Educacin
Seminario/Taller 5 80
24 F. Gral.
Educacin Sexual
Integral
Seminario/
Taller
5 80
25 F. Gral.
Problemas
Educativos
contemporneos
Seminario 5 80 13-14
26 F. Especif.
Didctica Especial II
( Nivel Secundario y
Modalidades)
Materia 3 3 96 15
27 F. Profes.
Taller III: Prctica
Docente y
Residencia Nivel
Inicial y Primario
Taller 6 6 192 17
28 F. Especif. Lengua Inglesa III Materia 5 5 160 18-19
29 F. Especif.
Historia de la
Civilizacin Inglesa
I
Materia 3 3 96 18
30 F. Especif. Literatura Inglesa II Materia 3 3 96 21
31 F. Especif.
Historia de la
Lengua Inglesa
Materia 3 3 96 18
32 F. Especif.
Literatura
Norteamericana
Materia 5 80 18-21
1 Cuatrimestre
33
2 cuatrimestre
33


7

CUARTO AO
N
Campo de
Formacin
Espacio curricular

1
C
2
C
Total
Anual
Correlativas
33 F. Gral.
tica y Deontologa
Profesional
Materia 6 96
34 F. Gral. P.D.I Seminario/Taller 5 80 27
35
Prct.
Taller IV: Prctica
Docente y
Residencia. Nivel
Secundario y
Modalidades.
Taller 6 6 192 27
Profes.
36 F. Especif. Lingstica Materia 4 4 128 28-31
37 F. Especif. Lengua Inglesa IV Materia 4 4 128 28
38 F. Especif.
Historia de la
Civilizacin Inglesa
II
Materia 3 3 96 29
39 F. Especif.
Literatura Inglesa III
Y Seminario
Materia 4 4 128 30
40 F. Especif.
Ingls con Fines
Especficos
Materia 4 64
41 F. Especif.
Segunda Lengua
Extranjera
Materia 4 64
1 Cuatrimestre
31
2 cuatrimestre
30


8

Contenidos
Primer Ao

CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL

PEDAGOGA

Formato: Materia
Carga Horaria: 6 horas ctedras semanales.
Rgimen de cursado: Cuatrimestral

Ejes de contenidos
La Pedagoga y Educacin en la Tarea Docente: La construccin del
saber pedaggico y del objeto del saber pedaggico. Campo pedaggico e
imaginarios pedaggicos. Configuracin actual .Aportes y relaciones de la
Pedagoga con otras ciencias. La Educacin como prctica social, poltica, tica y
cultural.

Las Teoras y Corrientes Pedaggicas en el Contexto Histrico: El
discurso pedaggico moderno. Dispositivos constitutivos. El Estado Educador. La
conformacin de los sistemas educativos modernos. Categoras pedaggicas que
la configuran: infancia, adolescencia, educabilidad, disciplina, autoridad,
universalidad y formacin. El proyecto poltico-pedaggico en la modernidad: la
educacin como derecho. Las corrientes pedaggicas como crtica al formato
escolar moderno: la Pedagoga Tradicional, el Escolanovismo y la Pedagoga
Tecnicista. Las perspectivas crticas en el pensamiento pedaggico. Teoras de la
Reproduccin, de la Liberacin y la Resistencia. La pedagoga narrativa. Teoras
poscrticas, postestructuralismo y estudios culturales en educacin. La pedagoga
y la educacin latinoamericana y argentina en la poca actual. Las experiencias de
educacin popular.

9

Desafos a la Pedagoga y Educacin Actual: El problema de la autoridad
pedaggica y de la transmisin de la cultura. La dimensin poltica de la
educacin. Identidad, gnero y etnicicidad en educacin: debates actuales.
Anlisis de experiencias. La estratificacin socioeconmica y el problema de la
inclusin/ exclusin social: debates actuales sobre sus formas contemporneas.
Sociedad del conocimiento y distribucin desigual de la cultura. Espacios sociales
del conocimiento. El conocimiento en las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin. La globalizacin y la cuestin de la diversidad sociocultural.
Diversidad y desigualdad social. Discriminacin en la escuela. Algunos procesos
emergentes de cambio en torno a la educacin. Las propuestas pedaggicas de
las organizaciones sociales.

LECTURA Y ESCRITURA ACADMICA

Formato: Taller
Rgimen de cursado: cuatrimestral

Ejes de contenidos
Los Textos Acadmicos: El texto explicativo y el texto argumentativo.
Estrategias para la compresin y produccin de los textos explicativo. Estrategias
para la comprensin y produccin de los textos argumentativos. El ensayo.

La Lectura: Estrategias previas: uso del conocimiento previo,
reconocimiento de la organizacin estructural del texto, explicacin del objetivo o
propsito, elaboracin de predicciones e hiptesis. Estrategias durante la lectura:
seleccin o muestreo, elaboracin de inferencias y uso de estructuras textuales,
seleccin de ideas principales, sntesis, toma de notas, subrayado. Estrategias
despus de la lectura: identificar la idea principal, generar analogas y ejemplos,
confirmar o rechazar predicciones, realizar resmenes (supresin, generalizacin,
construccin e integracin) o parafraseo y expresar opiniones.

10

La Escritura: Estrategias de planificacin: identificacin del propsito de la
escritura, tipos de textos, lenguaje a emplear, contenidos y posible lector.
Estrategias de redaccin: aspectos normativos de la lengua escrita como
ortografa, acentuacin o signos de puntuacin; aspecto pragmtico como las
variedades de lengua; aspecto gramatical: cohesin, conectores discursivos y
concordancia; aspecto semntico: sinonimia, antonimia, hiponimia, hiperonimia,
homonimia, polisemia y aspecto de la progresin temtica. Estrategias de revisin:
comparacin del texto con los planes previos, anlisis de las ideas y la estructura,
anlisis de la forma (gramtica, puntuacin, ortografa, etc.).

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Formato: Materia
Rgimen de cursado: Cuatrimestral

Ejes de contenidos
El Campo de la Psicologa de la Educacin: La constitucin de la
Psicologa Educacional: continuidades y discontinuidades en el devenir histrico
como disciplina aplicada y como disciplina estratgica del dispositivo escolar
moderno. Concepciones y problemas actuales de la Psicologa Educacional:
condiciones sociales de la investigacin y los modelos de explicacin. La
insuficiencia de las perspectivas evolutivas, del aprendizaje y de la educacin y la
necesidad del giro contextualista. El problema de las relaciones entre desarrollo,
aprendizaje, cultura y educacin. Criterios de complementariedad (inclusividad) y
reconocimiento de su aplicabilidad en la realidad psico-socio e histrica local. La
Psicologa Educacional como campo de construccin y de articulacin
interdisciplinaria.


11

Enfoques Psicolgicos y Socioculturales del Aprendizaje: Bases
epistemolgicas de las perspectivas tericas: alcances, lmites y derivaciones en
la enseanza con respecto a las estrategias de aprendizaje que promueven.
Herramientas de investigacin para el relevamiento, reflexin y anlisis de casos o
materiales curriculares que pongan en tensin los supuestos tericos con la
realidad. Teoras asociacionistas: conductismo, aportes de Watson y seguidores.
Estructuralismo: Teora de la Gestalt y Teora del Campo. Teoras cognitivas:
Aprendizaje Significativo. Variables y factores del aprendizaje escolar. Teora de la
Asimilacin. Aprendizaje por Descubrimiento. Perspectiva Psicogentica en los
procesos de aprendizaje. La teora Histrico-Cultural y la funcin de la educacin
en el desarrollo. La Teora de las Inteligencias Mltiples en el aula. Aportes del
Humanismo. Aportes latinoamericanos a la comprensin del aprendizaje: Freire,
Martn-Baro, Maturana, entre otros. Contribuciones de la Neuropsicologa a la
comprensin del aprendizaje. Perspectiva psicoanaltica: el proceso de
estructuracin psquica y la evolucin del deseo de saber.

La Complejidad de los Procesos de Ensear y Aprender: Prcticas
educativas formales y no formales. La influencia educativa de las tecnologas de la
informacin y comunicacin. Intervencin educativa desde la familia y los espacios
institucionales gubernamentales y no gubernamentales que comprometen el
desarrollo de los nios y adolescentes. El alumno como objeto y sujeto de
indagacin psicopedaggica. El sentido y estrategias de aprendizaje. La
motivacin y la transferencia en el aprendizaje escolar. El aprendizaje
individualista, competitivo y cooperativo. Las diferencias individuales. La clase
escolar. El grupo de clases: interrelaciones y comunicacin. El profesor.
Interaccin social y aprendizaje. Los procesos inconscientes implicados en la
relacin docente-alumno: procesos de transferencia, identificacin, sublimacin.
La institucin escolar: identidad, dimensiones, cultura y funcionamiento. El
malestar en el campo de la educacin: analizadores. Conflictos y dificultades en
los procesos de aprendizaje e integracin escolar: el rendimiento escolar, la
convivencia y disciplina escolar. Anlisis de dispositivos institucionales. Pilares y
fuentes interactivas de la resiliencia y su construccin relacional en la escuela.


12

HISTORIA Y POLTICA DE LA EDUCACIN ARGENTINA Y LATINOAMERICANA

Formato: Materia
Carga Horaria: 5 horas ctedras semanales

Ejes de contenidos

El Modelo Oligrquico: La poca colonial y el surgimiento del Estado-
Nacin. Proyectos polticos y econmicos en pugna: el surgimiento del liberalismo
Ingles y su influencia en Latinoamrica y Argentina. Antecedentes de sistemas
educativos, la educacin de las rdenes religiosas y el proyecto educativo de
Belgrano. El surgimiento de los sistemas educativos pblicos, laicos y gratuitos.
Bases legales del Sistema Educativo Argentino: La constitucin nacional, Ley
1420, Ley Avellaneda, Ley Linez. El Normalismo, el Colegio Nacional y las
Universidades: sentido poltico y social. El positivismo en la educacin.

El Modelo Democrtico: La inmigracin anarquista y el surgimiento de
partidos polticos que le disputan el poder a la oligarqua, el Radicalismo en la
Argentina, el voto universal, la reforma universitaria y la ampliacin del principio de
ciudadana poltica. La crisis econmica del 30 en EEUU y El surgimiento del
Estado Benefactor en Latinoamrica: Getulio Vargas en Brasil, Crdenas en
Mxico, etc. y Pern en Argentina, Proyecto Poltico-econmico del estado
benefactor: La industrializacin, sustitucin de importaciones, el surgimiento de los
sindicatos y los derechos laborales y sociales. La expansin del Sistema
Educativo Argentino. La educacin y las Polticas para el Desarrollo: nuevas
teoras. Propuestas alternativas de educacin popular: pedagoga de la liberacin.

El Modelo Autoritario y el Neoliberalismo: El surgimiento de las
Dictaduras Militares en Latinoamrica y Argentina. La estrategia represiva y la
educacin vigilada. La imposicin del proyecto poltico-econmico del
neoliberalismo: apertura a las importaciones, privatizacin de las empresas del

13

estado. Estado y Educacin en los procesos de reforma educativa en la regin.
Nueva configuracin del sistema educativo. La reforma de la formacin docente.
La Ley Federal de Educacin en Argentina: La profundizacin de las
problemticas de la desigualdad, segmentacin y fragmentacin educativa.

Hacia un nuevo Modelo: El surgimiento de gobiernos populares en
Latinoamrica: Lula en Brasil, Chvez en Venezuela, etc. y Nstor Kirchner en
Argentina. La reforma del Mercosur y el surgimiento de nuevas organizaciones
polticas y econmicas internacionales en Latinoamrica. El nuevo Proyecto
poltico-econmico: defensa de la industria nacional, cooperacin con los pases
Latinoamericanos, inclusin social, derechos humanos, etc. La Educacin en el
nuevo modelo: Bases Legales: Ley Nacional de Educacin, Ley de Educacin
Superior, Ley de Educacin Tcnica, Ley Provincial de Educacin. La creacin del
INFD y el INET. El Consejo Federal de Educacin.

SUJETO DEL APRENDIZAJE ( NIVEL INICIAL Y PRIMARIO)

Formato: Materia
Rgimen de cursado: anual

Ejes de contenidos
La infancia como construccin socio histrica-cultural:
Representaciones sociales de la Infancia. Las infancias en la actualidad: nuevas
formas de infancia en la Argentina. Infancia y Posmodernidad: cambio social y
familia. Nuevas miradas y concepciones. Infancia y familia: la familia como objeto
de conocimiento. La familia y sus cambios. Modificaciones de los dispositivos
estructurantes: familia-comunidad-escuela. Las categoras de los alumnos y la
escuela en la modernidad. Las culturas infantiles. Los procesos infantiles frente a
la colonizacin cultural. La violencia como lenguaje cultural dirigido a la infancia.

14

Las transformaciones en la transmisin de la cultura: Escuela con o contra los
massmedia.

La problemtica del desarrollo de los sujetos: Conceptualizaciones
sobre el desarrollo humano. Perspectivas psicosociales de las distintas etapas del
desarrollo: cambios conductuales, procesos, dimensin temporal y ciclo vital,
tensin entre generalidad y singularidad en el desarrollo de los sujetos. El
problema de la naturalizacin del desarrollo y la cuestin normativa, su impacto en
el trabajo escolar y el oficio de alumno.

Los sujetos y los procesos de constitucin subjetiva, social y
educativa: Perspectivas tericas. El sistema de control social formal e informal
como modeladores de la subjetividad en los nios: formas de control social. La
Teora Psicogentica: el desarrollo cognitivo y la construccin de conocimientos.
La inteligencia como adaptacin y construccin. La Teora socio-histrica-cultural.
La construccin del psiquismo. La Psicologa Cognitiva. La teora de la mente. El
desarrollo como cambio conceptual. Las emociones bsicas y la inteligencia
emocional. La Teora Psicoanaltica. El desarrollo afectivo-emocional. Constitucin
de la subjetividad. El desarrollo psicosexual. El desarrollo social. Aprendizaje de
normas sociales e institucionales. Grupo. Las actitudes prosociales. El desarrollo
moral en la niez. La internalizacin de principios y valores ticos. Autonoma y
heteronoma moral. La educacin de los nios y nias: una mirada desde la
identidad de gnero. Perspectivas histricas, psicolgicas, psicoanalticas y
pedaggicas acerca del papel del juego en la constitucin de la subjetividad:
Huizinga, Callois, Piaget, Wallon, Chateau, Vigotsky, Freud, Winnicott, Aberasturi,
entre otros.

Los Sujetos en las Instituciones educativas: El papel de las instituciones
escolares en la produccin y constitucin del Sujeto. El aprendizaje y la educacin:
condiciones previas y las reas de trabajo educativo: alternativas para la atencin
de la diversidad y prevencin de las dificultades de aprendizaje. Alternativas para
orientar procesos de inclusin escolar. La observacin y entrevista como tcnicas
de relevamiento, anlisis y reflexin de los dispositivos institucionales y
condiciones de los agentes educativos.


15

CAMPO DE LA FORMACION ESPECFICA

LENGUA INGLESA I

Formato: Materia

Ejes de contenidos
Competencias Lingsticas
Las competencias: comunicativa, lingstica, sociolingstica, discursiva,
sociocultural y pragmtica de la lengua inglesa en el nivel intermedio. Expresin
oral: la interpretacin y la expresin como proceso: relaciones interpersonales
entre emisor y receptor, propsito comunicativo. Tipos de discurso: narrativo,
descriptivo, informativo, explicativo, instructivo, biogrfico, argumentativo.
Expresin escrita: la lectura como proceso de construccin del significado. La
redaccin como proceso que implica la exploracin de ideas y pensamientos, y
seleccin de las formas lingsticas correctas y apropiadas para expresar un
mensaje escrito. Texto biogrfico: relatos de experiencias pasadas, planes e
interacciones.
Dimensin comunicativa y social de la Lengua Inglesa
Desarrollo de las funciones interaccional y transaccional de la lengua en relacin a
la comprensin e interpretacin de los mensajes escritos y orales. Variables que
afectan el aprendizaje de la segunda lengua: socio-afectivas, cognitivas y
lingsticas. La informacin explcita e implcita, roles y relaciones interpersonales
entre hablantes; actitudes, intencionalidad, opiniones explcitas, factores
contextuales lingsticos y no-lingsticos.

16

La Lengua Inglesa como vehculo de significaciones culturales
Textos orales y/o escritos que expresen opinin. Comentarios para blogs. Crticas
valorativas sobre un producto cultural, ley o medida controvertida. Anlisis de un
problema y formulacin de soluciones o cursos de accin determinado. Aspectos
mecnicos, lxico-gramaticales, organizativos, cohesivos y estratgicos de los
textos escritos. Reconocimiento de diferentes tipologas textuales y de las
convenciones del texto escrito. Uso de formas lxico-sintcticas en la expresin
oral para expresar opinin, acuerdo y desacuerdo. Redaccin de mensajes: notas,
memos, informes, cartas formales, artculos de opinin, mensajes de correo
electrnico.

GRAMATICA INGLESA I

Formato: Materia
Rgimen de cursado: Anual

Ejes de contenidos
Escuelas gramaticales y distinciones tericas fundamentales
Introduccin a la gramtica. Resea histrica del desarrollo de la gramtica.
Modelos tericos. Objetivos y anlisis de distintos enfoques gramaticales.
Distinciones tericas fundamentales: prescripcin y descripcin gramatical.
Gramtica estructural, niveles de anlisis.
Campo morfolgico, sintctico y lxico-semntico

17

Categoras inflexionales y derivacionales. Clasificacin de morfemas. Sintagmas
nominal, verbal, preposicional, adjetival y adverbial. Patrones bsicos de la
oracin: palabras lxicas y estructurales. Tipo de frase. Tipo de clusulas.
Clasificacin de sustantivos, verbos, pronombres, adjetivos, adverbios y
preposiciones. El artculo: significado bsico y contextual.
Relaciones jerrquicas y lgicas de la organizacin de la lengua
Clasificacin sintctica, semntica y pragmtica de las oraciones. Oraciones
simples, compuestas y complejas. Elementos de coordinacin u subordinacin.
Identificacin, clasificacin y reconocimiento de clusulas subordinadas:
nominales, relativas y adverbiales.

FONETICA I

Formato: Materia

Ejes de contenidos
Alcances conceptuales de Fontica y Fonologa
El aparato fonador. La produccin del habla. La fonacin. La articulacin:
clasificacin articulatoria de los sonidos del habla. Criterios relacionados con la
fonacin. Criterios relacionados con la articulacin.
El sistema fonolgico
Descripcin y clasificacin de los sonidos del habla. Fonema. Los fonemas
voclicos y consonnticos: definicin, descripcin y clasificacin. Variantes
alofnicas. Comparacin con los fonemas del espaol. Reglas morfo-fonmicas de
los morfemas de la lengua inglesa. Fonemas fuertes y dbiles. Reglas para su

18

uso. Concepto de ritmo en relacin a las formas fuertes y dbiles. Transcripcin
fontica. La relacin entre ortografa y la pronunciacin de la lengua inglesa.

Anlisis de la interlingua fonolgica, en la produccin oral y la percepcin
La palabra y la slaba como bases del anlisis. La palabra en el contexto del
discurso. Formas fuertes y dbiles dentro del discurso. Variaciones fonmicas y
alofnicas en el discurso. Juntura. La problemtica de la pronunciacin de la
lengua inglesa. Eleccin de modelo o acento. Objetivos y prioridades.

LENGUA Y GRAMATICA ESPAOLA I

Formato: Materia

Contenidos
La facultad del lenguaje, la lengua y el habla. El signo lingstico. Sistema, valor y
uso. Sintagma y paradigma. La doble articulacin del lenguaje: el concepto de
fonema. Vocales y consonantes. La puntuacin. Unidades del anlisis morfolgico.
Morfema, morfo y alomorfo. Segmentacin y clasificacin de morfemas. El
concepto de palabra: palabras simples, complejas y compuestas: criterios de
reconocimiento. Categoras morfolgicas. Oracin y enunciado. Construcciones y
constituyentes.
Ambigedad estructural. La nocin de ncleo y de sintagma. Funciones sintcticas
y papeles temticos.

19

Clases de palabras. Clases lxicas y funcionales: fundamentos para la
delimitacin. Relaciones sintcticas: coordinacin y subordinacin.

LENGUA Y GRAMATICA ESPAOLA II

Formato: Materia
Contenidos
Gramtica oracional: La oracin simple. Relaciones de hipotaxis: Subordinacin
propia. Tipologa. Estructuras recursivas de segundo grado. El dictum y el modus:
Subordinacin impropia: Tipologa. El TAM: Tiempo, aspecto y modo. El
paradigma verbal del espaol. Valores temporales y modales de los verbos.
Distribucin indicativo/ subjuntivo.
Relaciones de parataxis: La oracin compuesta: Proposiciones coordinadas. La
coordinacin: Coordinantes, cuasicoordinantes y conectores argumentativos.
Elipsis: Elipsis en la coordinacin. Elipsis diferida a la subordinacin y a las frases
verbales. Gramtica textual: Texto y contexto. Concepto. Alcances. Problemas.
Propiedades del texto: Cohesin, coherencia, consistencia y congruencia. Anlisis
y/o relevamiento de distintas estrategias discursivas que hacen a la "textualidad".


20

CAMPO DE LA FORMACIN DE LA PRCTICA PROFESIONAL

Formato: Taller

Ejes de contenidos
La escuela como Institucin Social de la Modernidad: El surgimiento de
las instituciones educativas en el marco de la construccin del Estado Nacin. Las
funciones Sociales de la escuela: Integracin Social de los ciudadanos, Seleccin
Social (paradigma funcionalista y paradigma reproductivista) los conceptos de
Campus y Habitus. Las escuelas como aparatos ideolgicos del Estado, diferentes
teoras y posicionamientos.

La investigacin Educativa: Paradigmas de investigacin en ciencias
sociales: El positivismo, La etnografa, El paradigma socio-critico. Limitaciones y
ventajas de cada paradigma y las posibilidades de una mirada mltiple. Las
investigaciones cuantitativas y las cualitativas. Mtodos de investigacin:
Observacin, Anlisis de Documentos, Encuesta, Entrevista, Biografa. El lugar del
investigador, el objeto de investigacin, entre la implicancia y la objetividad.
Validez y confiabilidad.
Trabajo de Campo: Apertura, reconocimiento y anlisis de espacios
sociales, tanto educativos como contextuales, en las instituciones educativas del
rea de influencia del IES, utilizando mtodos y tcnicas de recoleccin de

TALLER I: ESCUELA Y COMUNIDAD

21

informacin y construyendo una narrativa con los datos encontrado en el trabajo
de campo como de una reconstruccin y anlisis de la propia experiencia en tanto
sujeto atravesado por redes de comunicacin

Plan de Estudio y Contenidos Prof de Ingles

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