ENTORNO PSICOPEDAGGICO

De la familia y de los recursos organizados de la sociedad depende la satisfaccin

de las necesidades de cuidado, proteccin, de estimulacin sensorial, motora,
afectiva y social de los nios y las nias durante su primera infancia. Durante la
gestacin y la primera infancia, los determinantes sociales actan a travs de la
familia y de como sta se relaciona con el nio o la nia. La disminucin de las
tasas de pobreza en hogares con nios y nias, el aumento de la escolaridad de
padres y madres, de las tasas de lactancia materna exclusiva y las mejoras en el
equipamiento de los hogares son avances importantes, pero no suficientes como
para asegurar que todos los nios y las nias

Dada la importancia fundamental de la familia, y el medio social para definir
acciones sobre los determinantes del desarrollo, es imprescindible reconocer la
variedad de formas de organizacin de las familias en las que nacen los nios y
las nias y respetar sus necesidades en las distintas circunstancias que les toca
vivir, como una condicin necesaria para que las polticas pblicas lleguen a todas
ellas.

Los tratamientos psicopedaggicos son los mtodos ms adecuados para ayudar
a los nios hiperactivos a mejorar su adaptacin al mundo en el que viven.
Seguramente, en un mundo en el que estos nios fueran mayora, quienes
tendran que aprender a adaptarse seran los dems; pero, como el mundo no es
as, son ellos quienes han de aprender a regular su comportamiento.
Los tratamientos psicopedaggicos se llaman as porque consisten en
procedimientos de enseanza - aprendizaje de habilidades comportamentales. Es
decir, lo pedaggico se refiere a que son destrezas que hay que aprender (y hace
falta alguien que las ensee); y lo psicolgico se refiere a que lo que hay que
ensear-aprender son destrezas para aplicar en la vida cotidiana (conducta).

Por mucho tiempo se han visto a los orientadores y profesores como los
encargados de detectar y dar seguimiento a los casos que pudieran aparecer de
necesidades especiales, adems de incitar el desarrollo integral del ser humano
mediante prcticas de higiene fsica y mental, promoviendo el autoconocimiento, la
autoconfianza, aceptacin y la autodireccin, y por supuesto el encargado de
impulsar valores donde los individuos puedan adaptarse al medio que les rodea.
.
El trabajo de los maestros y orientadores tambin demuestra debilidad en el uso
diagnstico del desarrollo de las funciones psicolgicas bsicas para el
aprendizaje en donde stos carecen de accin tanto preventivas como de solucin
de todos aquellos aspectos insuficientemente establecidos en el mbito de las
relaciones objtales; en el dominio de categoras espacio-temporales; causalidad;
y en las de permanencia del objeto; todas las cuales redundan, finalmente, en
desarmonas cognitivas subyacentes al fracaso escolar; la decepcin en los
estudios de seguimientos de casos, debido a la poco profundidad con que se
trabajan los mismos.