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FACULTADDECIENCIASECONMICASYADMINISTRATIVAS
PROGRAMAADMINISTRACIONDENEGOCIOS
FUNDAMENTOSDEECONOMA
I. IDENTIFICACINDELCURSO.
1.Nmerodecrditosacadmicos:3
2.Facultadqueloofrece:CienciasEconmicasyAdministrativas.
3.Campodeformacin: A.A.B.
4.CdigodelaActividadAcadmica:130110102
5.Naturalezadelcurso:Terica
6.Semestre:I
7.Prerrequisitos:Introductorio
II.DEFINICIONDELAACTIVIDADACADMICA:
Siendola Economa una ciencia social, quetiene por objetola administracin de
los recursos escasos de que disponen las sociedades humanas y estudiando las
formas como se comporta el hombre ante la difcil situacin del mundo exterior,
ocasionadaporlatensinexistenteentrelasnecesidadesilimitadas ylos medios
limitados con que cuentan los agentes de la actividad econmica, se hace
necesario el estudio de la economa para todas las personas, pues de alguna
maneraestamosligadosaellaennuestrodiariovivir.
Yesprecisamenteporello,queparaeladministradordenegociosseconvierteen
un imperativo conocer acerca de los fundamentos generales de la ciencia
econmica,lossistemashistricosdeorganizacineconmica,lateoraobjetivay
subjetivadelvalor,elmercado,laproduccin,yeconomaengeneral,puestoque
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aspodradquirirunosconocimientosgeneralesslidos,quelepermitirnobtener
y desarrollar aptitudes, adems destrezas en el campo de su vida profesional y
laboral.
II. JUSTIFICACION
TeniendoencuentaquelosestudiantesdeAdministracindeNegociosnecesitan
adquirirunaseriedeconocimientosbsicos,acercadelaEconomacomociencia
socialquepuedanponerenprcticaparacrearyadministrarempresas,supervisar
yliderarpolticasdeproduccin, as como tambintomardecisionespara unuso
racional de los recursos, se hace necesario un estudio profundo acerca de los
principales conceptos de la ciencia econmica, familiarizndolo con los hechos,
fenmenos y problemas econmicos, los sistemas de organizacin econmica y
corrientes econmicas, teoras objetiva y subjetivas del valor as como todo lo
referente al mercado, entre otras para que desde una ptica cientfica el
estudiantecuenteconuninstrumentaladecuadoquelepermitallegarateneruna
visincrticadelaproblemticanacionaleinternacional.
IV.OBJETIVOSDELAACTIVIDADACADEMICA:
ObjetivoGeneral:
Dar a conocer al futuro Administrador de Negocios los fundamentos de la
Economa y su relacin con otras disciplinas as como tambin los hechos
histricosdeorganizacineconmicateorasdelvalor,delosprecios,deldineroy
delmercado,teoradeladistribucin,crditoybanca,cicloseconmicosycrisis
para que alcance una idea general de la realidad econmica y cuente con unas
basesfundamentalesparaeldesarrollodesuprocesoeducativo.
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ObjetivosEspecficos:
+ Conocerlos fundamentos tericos dela realidad econmica para estar en
capacidaddedarasejemplosconcretosdeellos.
+ Compararcrticamenteelenfoqueobjetivoyelsubjetivo.
+ Distinguirentrepolticaeconmicayeconomapoltica.
+ Interpretarlastendenciasdelmercado.
+ Interpretar los fundamentos econmicos de la ciencia econmica para su
manejo y mejor comprensin del medio empresarial que rodea al
administradordenegocios.
+ Tomar conciencia de las posiciones metodolgicas ms importantes con
vigenciaenelmundomoderno.
V.METODOLOGIADELTRABAJOACADEMICO:
Cabe recordar que la modalidad Abierta y a Distancia es una metodologa de
trabajo que aprovecha los avances logrados en otros campos dela ciencia, para
superar los obstculos ocasionados por las distancias geogrficas y por las
limitaciones de tiempo del estudiante. Se caracteriza adems, por la eliminacin
de restricciones y de privilegios, ajustando sus requisitos y procedimientos a las
necesidadesycondicionesdelosestudiantes.
En la Universidad abierta y a distancia el estudiante es el actor ms importante,
puesto que gran parte del xito depende de la responsabilidad, honestidad y
seriedadconquesteabordesusestudios.Esclaroentonces,queesteenfoque
educativo demandadelestudiante mucho ms que la universidad convencionaly
suxitoestsujetoasucapacidadparaaprenderaaprender,lacualsebasaen
un conjunto de valores previamente definidos (honestidad, constancia, disciplina,
imaginacinycapacidadparatrabajarengrupo).
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Esprecisoqueduranteeldesarrollodelasactividadesacadmicasquecomponen
el pnsum de los diferentes programas, no se olvide o tergiverse el marco
axiolgico o principios que propone el sistema como fundamento para ayudar a
construiroformaratravsdesuaccineducativaaunnuevohombreounanueva
sociedad. Dicho marco axiolgico que gua el sistema de educacin superior
abiertayadistanciaestsoportadoenlossiguientesprincipios:
Elserhumanoespersona
Elhombreesunsersocial
Lapersonaestllamadaalalibertadyalaautonoma
Elhombreesresponsableycrtico
Elhombreesactivoycreativo
Empero,se debehacerclaridad que estos principios porssolosnoactanenel
desarrollo humano, por tanto requieren ser conjugados con la axiologa del
estudiante(conjuntode valores)parapoderlograrlos objetivos delsistema ysus
propiosobjetivos.
En sntesis,laeducacinno es unsimple proceso deinstruccindelos hombres
en los saberes y conocimientos desarrollados por otros. Por el contrario, es un
proceso del cual es responsable el mismo hombre, ayudado por los
procedimientosyestrategiasmetodolgicasqueleproveelainstitucineducativa.
Mirado el sistema desde esta perspectiva, el proceso educativo debe llevar al
estudianteadesarrollarestrategiasmetodolgicasqueimpliquenlatotalidaddesu
persona. De igual forma, se espera que dichas estrategias de trabajo se
fundamentenenlossiguientescriterios:
Elaprenderhaciendo
Elaprenderreflexionando
Elaprenderautoevalundose
Elaprendercompartiendo
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Elaprenderparalaautorrealizacin
Con base en estas pautas metodolgicas, buscando aprovechar los ltimos
avances tecnolgicos (la informtica y las comunicaciones), la facultad de
Ciencias Econmicas y Administrativas, para el programa Administracin de
Negocios, estructura el Sistema de Educacin Abierta y a Distancia en lo que
respecta a la asesora al alumno, integrando un nuevo elemento o medio de
apoyo para el estudiante. A travs de ste se busca superar an ms los
obstculos de distancias geogrficas y limitaciones de tiempo entre quienes
integranelsistema(alumnos,tutoresyCREAD).
El aporte al sistema se basa en una mejor y ms rpida comunicacin entre el
tutor y el estudiante, por lo tanto, el computador e Internet (correo electrnico,
Chat) juegan un papel primordial como medios de apoyo eneste nuevo enfoque
tutorial, sin dejar de lado los medios tradicionales (clase presencial, consultas
telefnicas,talleresgrupales,etc.).
La tutora o acompaamiento en el desarrollo de los temas que conforman el
presente plan para el programa de formacin a distancia en administracin de
negocios, est concebido para realizarse de manera semipresencial, donde el
tutoro facilitadorhar presencia ante elgrupodeestudiantesdurantelos cuatro
encuentrostutoriales,ademshabrunespaciodiariodelunesaviernes,dedos
horas, para las consultas que se crean convenientes y que despejen todas las
inquietudes que se puedan presentar en el desarrollo de cada uno de los
diferentestallerespropuestosporelfacilitadordichasconsultasextratutorialesse
harnatravsdecorreoelectrnico,chateducativosoconversatoriosyva
telefnica. Es de resaltar que con esta metodologa tutorial, tanto el estudiante
comoelfacilitadorampliarnsusconocimientosenelrespectivotema,alnavegar,
chatearyoscultarotrasexperiencias,tantodelnivelnacionalcomointernacional.
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Adems, se espera que el estudiante fortalezca su inters hacia los temas,
asignaturas y programa en general, desarrolle nuevos valores y por consiguiente
mejoreeldesarrollodesusestrategiasdetrabajo.
VI.ESQUEMASDEEVALUACIN
Partiendo del hecho que el aprender no es una recepcin pasiva de
conocimientos ms o menos memorizados, donde el estudiante se contente con
recibiryacumularsintomarpartedinmicaenloqueaprendesinoporelcontrario
una bsqueda activa personal y grupal que exige dedicacin, organizacin,
creatividadyresponsabilidad.
Adems,quelaevaluacinderesultadosenlamodalidadabiertayadistancia,es
en primera instancia responsabilidad del estudiante, ya que l mismo esta en
capacidad de controlar peridicamente sus progresos y dificultades, para que
tomelasmedidasconducentesaunaprendizajecadavezmejor.
Estos dos aspectos son tenidos en cuentaporla Universidad yporel tutor, an
ms, en el momento en que el alumno se presenta ante la institucin educativa
parademostrarelniveldelogrosadquiridosdelosobjetivosprevistos.
Criteriosdeevaluacin:
El presente plan ha previsto trabajar por objetivos precisos por tanto el alumno
sabr que se espera de l, que debe dar y que se le va a pedir. La evaluacin
acadmica tendr en cuenta aspectos cualitativos y cuantitativos que permitirn
juzgar, verificar y controlar tanto el proceso educativo (enseanzaaprendizaje),
comotambinlosprocesosdeaprendizaje.
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Aspectos como la motivacin, el inters, la responsabilidad, la puntualidad, el
carcter investigativo, el dinamismo, la iniciativa y la participacin tendrn una
calificacinespecialduranteelprocesogeneraldeaprendizaje.
En lo que respecta a la presentacin de exmenes, autocontroles, ejercicios de
aplicacin, trabajos en grupo e informe final, no solo se tendr en cuenta como
punto de evaluacin el resultado final sino tambin el desarrollo de procesos, el
carcterinvestigativo,lasconsultastutoriales,lainiciativa,lacapacidaddetrabajo
engrupo,laveracidad,lahonestidad,laorganizacinyelcumplimiento.
Deigualformaesimportantequeelestudianteestencapacidadde:
ConceptualizarenaspectosdeEconomayreflexionarsobreellos.
RealizarapropiacindecrticassobrelaEconoma.
Realizarejerciciosatravsdelmtododecasos
EstablecerparalelosentreEconomapolticaypolticaeconmica.
Analizar situaciones y fenmenos dentro del Sistema y dar conclusiones y
recomendaciones.
ConocerlanormatividadquerigeparaelSistemaeconmicoenColombia.
Basados en lo anterior y teniendo en cuenta que la asignatura est dividida en
cuatro etapasparaserejecutadas enunperiododedosmeses, se desarrollar
unaetapacadadossemanasyal finaldecadaunadelasmismas,seevaluar
tantoelprocesoeducativocomoeldeaprendizajeteniendoencuentaloscriterios
y los medios descritos anteriormente para lo cual se presentan a consideracin
lossiguientesporcentajes:
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PorcentajesdeEvaluacin:
10% talleres, 20% primera evaluacin, 20% segunda evaluacin, 20% tercera
evaluacin, 20%cuartaevaluacin y10%queincluye: exposiciones,forovirtual,
mesa redonda, consultas tutoriales y participacin activa en cada uno de los
encuentros.
NOTA: Enlo que respecta ala presentacin de cada uno de los talleres, stos
debern desarrollase por CIPAS para cada uno de los encuentros tutoriales
valgadecir, eltallerNo 1 deber solucionarse para serpresentadoysustentado
en el primer encuentro tutorial y as sucesivamente. Para la resolucin de los
talleres se tuvo en cuenta el tiempo de trabajo independiente del estudiante, en
funcindelnmerodecrditosacadmicos(3).
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EJESTEMTICOS
VII. CONTENIDOS
PRIMERATUTORIA
CONCEPTOSECONMICOS.
DefinicindeEconomacomociencia.
MacroeconomayMicroeconoma.
ElFlujocirculardelSistemaEconmico.
TeoradelValor:objetivaysubjetiva.
MercadodelosFactoresdeProduccin.
DoctrinasEconmicas.
TALLERNo.1
1.Elaborardefinicionesdeescaso,gratuito,necesidad,satisfactorio,econmico.
2.IlustreconunejemploaqueserefiereelproblemadelaEscasez.
3. Identifiquelosagenteseconmicos
4. Analiceydefinalaeconomadesdeelpuntodevistaobjetivoysubjetivo.
5. Expliqueporquelaeconomaseconsideraunacienciahistricasocial
6 . Defina economa poltica y poltica econmica y diga dos ejemplos de cada
unadeellas.
7. Establezca un paralelo entre la teora objetiva del valor yla teora subjetiva
delvalor,anotandosemejanzasydiferencias.
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8. Analicequeessercapitalista,materialistaydefensordelateoraobjetivadel
valor.
9. Qudiferenciaunatransaccincomercialdeuntrueque?.
10. Diferenciasentre valordeusoy valordecambio,citarunejemplo.
11. En la teora subjetiva del valor, que representa la utilidad total y la utilidad
marginal.
12. Quesondoctrinaseconmicas,citeunaconsurespectivoautor.?
13.ExpliquelosprincipalespostuladosdeAdamSmithyDavidRicardo.
14.Explicarlascaractersticasmsimportantesdelliberalismoeconmico.
15. Definir,norma,ley,teora,paradigma,postulado.
16. Redacte un escrito, sustentado en una lectura (de una pgina) de : Las
personas en la actualidad se deben especializar o deben saber de todo un
poco?
17.Deunaopininsobrelasiguienteexpresinesmejormuchosnegocios,que
unnegociodemuchaplataconunmundodetrmites.
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SEGUNDATUTORIA
TEORIADELCONSUMIDOR.
Clasificacindelasnecesidades.
Tasamarginaldesustitucin.
Elmercado.
LeydelaOferta.
LeydelaDemanda.
Preciodeequilibrio.
Elasticidad.
TALLERNo.2
1. Clasificarlasnecesidades,decirlabaseterica,oelautor.
2. Enunmercadoqueslademanda,laoferta,preciojusto,excedentes.
3. Haga un paralelo para ver las diferencias y las semejanzas de mercado
perfectoyelmercadoimperfecto.
4. De que cosas depende que un producto (bien o servicio) se consuma o se
produzca.
5. Grficalascurvasdedemandayofertaenelsiguientemercado
Precio $80 $70 $60 $50 $40 $30 $20 $10 $0
Demanda 0 10 20 30 40 50 60 70 80
oferta 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Encontrarelpuntodeequilibrio,definirlo
Encontrarelpunto($60,40)decirelcomportamientodelmercado.
Encontrarelpunto(20,$10)decirelcomportamientodelmercado.
6.EnquconsistelaLeydelaDemandaylaLeydelaOferta?
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7. Averiguarquesonlaelasticidaddelaofertaylademanda,explicar.
8.Queselprincipiodeequimarginalidad?,deunejemplo.
9.Aqusedenominalatasamarginaldesustitucin?,deunejemplo.
10.Redacteunescrito(deunapgina),sustentadoenunalecturade:
TEMA:Negociovirtual,onegociosprepagos,negociodelfuturo?
TERCERATUTORIA
TEORIADELAPRODUCCION.
Elproblemaeconmico.
Factoresdelaproduccin.
Producto
Costosdeproduccin.
TALLERNo.3
1. Explica cmo han respondido las sociedades primitiva y la actual a los
problemaseconmicos?
2. Cite dos ejemplos por cada uno de los problemas econmicos ( qu, cmo,
cunto,dnde,cundo,conqu,paraquin).
3. Definacompetitivo,producir,productividad,oportuno.
4. Por medio de un cuadro comparativo muestre, el uso de los factores de
produccin(tierra,capital,trabajo)endosdelosdiferentessistemas
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econmicos o modos de produccin (primitivo, asitico, esclavista, feudal,
capitalista,socialista)
5. Definicionesdetrabajo,empleo,ocupacinyocio.
6. Qu es la compensacin o retribucin a cada uno de los factores de
produccin?.
7. Enquconsistelaleydelosrendimientosdecrecientes?
8. Quesproductoycualessuclasificacin?
9. Culessonloscostosdeproduccin,clasifquelos?
10.Definaelconceptodeproductividad.
11. Cules son los elementos a tener en cuenta en el momento de tomar la
decisindeproducir?
12.De una opinin sobre la siguiente expresin yo soy un duro para los
negocios,porquetengomitumbado.
CUARTATUTORIA
CONCEPTOSDEECONOMANACIONAL.
CuentasNacionales.
IngresoNacional.
Inflacin.
Desempleo.
Mediosdepago.
Cicloeconmico.
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TALLERNo.4
1. Enumere tres razones por qu es importante el estudio de las Cuentas
Nacionales.
2. Mencione y explique cuales son las cuentas principales en la contabilidad
nacional. Indiquesusformulas.
3. Segn los resultados emitidos por el gobierno nacional, indique los
siguientesndiceseconmicosenlaactualidad
a. ProductoNacionalBruto
b. ProductoInternoBruto
c. IngresoNacional
d. ProductoNacionalNeto
e. CrecimientoEconmico
f. TasadeDesempleo
g. ndicedeInflacin
Realice un anlisis sobre estas cifras, asuma un punto de vista. (Para ser
discutidoenclase)
4. Explique:
ProductoNominal
ProductoReal
ProductoPotencial
5. QueslaInflacin?,mencionesuscausas.
6. Cmosecalculalainflacin?.
7. Escribalasrazonesporlascualesesbuenalainflacinyparaquien.
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8. Investigue culessonlosproductosbsicosdelacanastafamiliar.DANE,
DepartamentoAdministrativoNacionaldeEstadstica)
9. QueselDesempleo?,culessonsustipos?,explquelos.
10. Qusonlosmediosdepago?.
11. InvestigarcualessonlosObjetivosdelBancodelaRepublica
12. Qusonloscicloseconmicos?,mencionesusetapasyexplquelas
13. Expliqueloscorrectivosqueungobiernoaplicacuandounanacinestaen
crisiseconmica.
14. Redacteunescrito(deunapginamnimo),sustentadoenunalecturade:
TEMAS:
1 ElestablecimientodelneoliberalismoenColombia.
2.Lacanastafamiliar
3.AperturaeconmicaenColombia
4.Tratadoscomercialesinternacionales.
BIBLIOGRAFIAACONSULTAR:
Aquencontrarninformacinquelesservirderefuerzoparaeldesarrollodelos
diferentestallerestutoriales.
MndezM.,JosSilvestre.FundamentosdeEconoma. Ed.McGrawHill.
Maddala,G.S. IntroduccinalaEconoma.Prenticemay.
CaseKarl,E.Fundamentosdeeconoma2da.Edicin.Prenticehall.
SpencerM.,H.EconomaContempornea.Edit.Revert.
Smuelson,Paul.CursodeEconomaModerna.15ed.Aguilar.
Brand, Salvador Oswaldo. Diccionario de Economa, teora poltica. 3 edicin.
ed.MacGrawHill.
MochnMorcillo,Francisco.Economa,teoraypoltica3ed.MacGrawHill.
MochnMorcillo,Francisco.PrincipiosdeEconoma.1995.McGrawHill.
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Paul A. Gregory, Fundamentos de Economa. Primera edicin en espaol.
CompaaEditorialContinental.Mxico2001.335p.
Zorrilla,Santiago.Comoaprendereconoma.EditorialNoriegaEditores.
Castao, Ramn Abel. Ideas Econmicas Mnimas. Editorial Ecoe ediciones,
2003.
Mankiu. PrincipiosdeEconoma. MacGrawHill.2001.
www.banrep.gov.co