Temas Selectos de Biologia I

TEMAS SELECTOS DE BIOLOGA I
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA
OTORGA A:
(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
MATERNO)
LA PRESENTE
CONSTANCIA DE PARTICIPACIN
EN EL (CURSO O TALLER DE ACTUALIZACIN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIN O ACTUALIZACIN
CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOSDE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO)DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEV A CABO DA, MESY AO-), CON UNA DURACIN DE (CANTIDAD DE HORASEMPLEADAS).
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
2 DGB/DCA/2013

En esteprogramaencontrarlascompetenciasgenricas y competencias disciplinaresextendidas relativas alaasignaturadeTEMAS SELECTOS DE BIOLOGA
I integradas en bloques parael logro del aprendizaje.

SEMESTRE QUINTO CAMPO DISCIPLINAR
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
TIEMPO ASIGNADO 48 HORAS
COMPONENTE DE
FORMACIN
PROPEDUTICO
CRDITOS 6

3 DGB/DCA/2013

NDICE

CONTENIDO

Fundamentacin

PGINA

4
Ubicacin delamateriay relacin con las asignaturas del plan deestudios 7
Distribucin debloques 8
Competencias Genricas en el Bachillerato General 10
Competencias Disciplinares Extendidas del Campo deCiencias Experimentales

11
BloqueI 13
BloqueII 17
BloqueIII
BloqueIV

22
27

Crditos 31
Directorio 32

4 DGB/DCA/2013

FUNDAMENTACIN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 laDireccin General del Bachillerato incorpor en su plan deestudios los principios bsicos delaReformaIntegral delaEducacin Media
Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar laidentidad deestenivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar unaeducacin pertinentey relevanteal
estudiantequelepermitaestablecer unarelacin entrelaescuelay su entorno; y facilitar el trnsito acadmico delos estudiantes entrelos subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del
currculum.

A propsito destedestacaremos queel enfoqueeducativo permite:

- Establecer en unaunidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores queel egresado debachillerato debeposeer.

Dentro delas competencias adesarrollar, encontramos las genricas; queson aquellas quesedesarrollarn demaneratransversal en todas las asignaturas del mapacurricular y
permiten al estudiantecomprender su mundo einfluir en l, lebrindan autonomaen el proceso deaprendizajey favorecen el desarrollo derelaciones armnicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinaresbsicasrefieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones alo largo delavida. Asimismo, las competencias disciplinaresextendidasimplican losnivelesdecomplejidad deseablespara quienesopten por una determinada
trayectoria acadmica, teniendoas una funcin propedutica en la medida queprepararn a losestudiantesdela enseanza media superior para su ingresoypermanencia en la educacin
superior.
1

1
AcuerdoSecretarial Nm. 486 por el queseestablecen lascompetenciasdisciplinaresextendidasdel BachilleratoGeneral, DOF, abril 2009.

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Por ltimo, las competencias profesionalespreparan al estudianteparadesempearseen su vidacon mayores posibilidades dexito.

Dentro deesteenfoqueeducativo existen varias definiciones delo quees unacompetencia, acontinuacin sepresentan las definiciones quefueron retomadas por laDireccin
General del Bachillerato paralaactualizacin delos programas deestudio:

Una competencia esla con buen juicio, a su debidotiempo, para definir ysolucionar
verdaderosproblemas.
2

Tal como comentaAnah Mastache
3
, las competencias van ms alldelas habilidades bsicas o saber hacer yaqueimplican saber actuar y reaccionar; es decir quelos estudiantes
sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de
habilidades relativamentemecnicas, sino ms bien promover el desarrollo decompetencias susceptibles deser empleadas en el contexto en el queseencuentren los estudiantes,
que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos
socioculturales y disciplinarios queles permitan alos egresados desarrollar competencias educativas.

El plan deestudio delaDireccin General del Bachillerato tienecomo objetivos:

Proveer al educando deunaculturageneral quelepermitainteractuar con su entorno demaneraactiva, propositivay crtica(componentedeformacin bsica);
Prepararlopara su ingresoypermanencia en la educacin superior, a partir desusinquietudesyaspiracionesprofesionales(componentedeformacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de
formacin parael trabajo).

2
PhilippePerrenou
3
Mastache, Anah et. al. Formar personascompetentes. Desarrollo decompetenciastecnolgicasypsicosociales. Ed. NovedadesEducativas. BuenosAires/ Mxico. 2007.
6 DGB/DCA/2013

Como parte de la formacin propedutica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de TEMAS SELECTOS DE
BIOLOGA I quecorrespondeal campo disciplinar delas Ciencias Experimentales, cuyafinalidad es quelos estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de
dichas ciencias paralaresolucin deproblemas cotidianos, lacomprensin racional desu entorno medianteun enfoqueprctico en contextos diversos quesern tiles alo largo de
su vida.

Lafinalidad delaasignaturaes permitir al estudianteconsolidar y profundizar lavisin delos fenmenos relacionados con el origen, continuidad, evolucin y preservacin dela
vida; avanzando en su impacto en el desarrollo delainvestigacin cientfica, consolidando su culturageneral y fortaleciendo el inters cientfico.

En el Bachillerato General, sebuscaconsolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando el desarrollo decompetencias relacionadas con el campo
disciplinar delas Ciencias Experimentales, quepromuevelaasignaturadeTemas Selectos deBiologaI.

LaAsignaturapromueveel desarrollo delas Competencias Genricas y Disciplinares Extendidas.

Desdeel punto devistacurricular, cadamateriadeun plan deestudios mantieneunarelacin vertical y horizontal con el resto, el enfoquepor competencias reiteralaimportancia
deestablecer estetipo derelaciones al promover el trabajo disciplinario, en similitud alaformacomo sepresentan los hechos reales en lavidacotidiana. LaasignaturaTEMAS
SELECTOS DE BIOLOGA I, permite el trabajo interdisciplinario con QumicaI yII en la conformacin y procesos qumicos de los seres vivos, BiologaI yII en los
conceptos generales sobrelas caractersticas y laclasificacin delos seres vivos, Geografaen ladistribucin delos seres vivos y elementos biticos y abiticos, FsicaI yII en los
fenmenos naturales que acontecen a su alrededor, Metodologa de la Investigacin en la resolucin de problemas de su entorno, Ecologa y Medio Ambiente en la
concientizacin del medio natural, y ticayvaloresI yII en el respeto alanaturaleza. Por otro lado, guardarelacin con las capacitaciones deLaboratoristaQumico y Clnico,
junto con Desarrollo Comunitario, al proporcionar aspectos relacionados con el metabolismo, labiologamolecular y lagenticadepoblaciones.

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UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
Primer semestre Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Sexto semestre
QumicaI QumicaII FsicaI FsicaII Geografa
Ecologay Medio Ambiente
Metodologadela
Investigacin
InformticaI InformticaII BiologaI BiologaII
TEMAS SELECTOS DE
BIOLOGA I
Temas Selectos deQumica
I
Temas Selectos deBiologaII

Temas Selectos deQumicaII
ticay Valores I ticay Valores II DESARROLLO COMUNITARIO, LABORATORISTA CLNICO, LABORATORISTA QUMICO
ORIENTACIN EDUCATIVA
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DISTRIBUCIN DE BLOQUES

BLOQUE I EVALAS LOS AVANCES Y DESARROLLO DE LA BIOLOGA COMO CIENCIA
En estebloqueel docentepromueveen el alumno desempeos quelepermiten analizar los beneficios y consecuencias del desarrollo delabiologaen las ltimas dcadas, reconocer
laimportanciadel empleo del mtodo cientfico en laresolucin deproblemas reales desu entorno y proponer algunas alternativas desolucin y valorar el uso delas tecnologas en
el desarrollo delabiologa.

BLOQUE II ANALIZAS LOS PROCESOS CELULARES
En estebloqueel docentepromueveen el alumno desempeos quelepermiten comprender laimportanciadel funcionamiento dela clulaen los diferentes procesos celulares,
reconocer y valorar el impacto dealgunas sustancias en los procesos metablicos, como indicativo desalud-enfermedad y evaluar algunos factores deriesgo presentes en los hbitos
sociales desu entorno quetienen implicaciones metablicas.

BLOQUE III ARGUMENTAS LAS APLICACIONES DE LA BIOLOGA MOLECULAR
En estebloqueel docentepromueveen el alumno desempeos quelepermiten comprender las aplicaciones delabilogamolecular en el campo delainmunologa, describir los
procesos inmunolgicos como respuestainmuney otras defensas y los relacionacon su experienciapersonal o familiar y valorar los avances delabilogamolecular relacionados con
los grupos sanguneos, vacunas y trasplantes en laatencin y prevencin deenfermedades.

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BLOQUE IV COMPRENDES LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA INGENIERA GENTICA
En estebloqueel docentepromueveen el alumno desempeos quelepermiten reconocer el impacto social, econmico y ambiental delaingenieragenticaen el entorno, en
Mxico y el mundo, analizar las implicaciones bioticas deestanuevatecnologaen los avances actuales y reconocer las ventajas quetienelaterapiagnicaparaevitar, prevenir o
curar enfermedades.

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COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aqullas quetodos los bachilleres deben estar en lacapacidad dedesempear, y les permitirn alos estudiantes comprender su entorno (local, regional,
nacional o internacional) einfluir en l, contar con herramientas bsicas paracontinuar aprendiendo alo largo delavida, y practicar unaconvivenciaadecuadaen sus mbitos social,
profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias constituyen el Perfil del Egresado del SistemaNacional deBachillerato.
A continuacin seenlistan las competencias genricas:
1. Seconocey valoraas mismo y abordaproblemas y retos teniendo en cuentalos objetivos quepersigue.
2. Es sensibleal artey participaen laapreciacin einterpretacin desus expresiones en distintos gneros.
3. Eligey practicaestilos de vidasaludables.
4. Escucha, interpretay emitemensajes pertinentes en distintos contextos mediantelautilizacin demedios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrollainnovaciones y proponesoluciones aproblemas apartir demtodos establecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemas deinters y relevanciageneral, considerando otros puntos devistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinters propio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equipos diversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuyeal desarrollo sustentabledemaneracrtica, con acciones responsables.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DE LAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III IV
1. Valoradeformacrticay responsablelos beneficios y riesgos quetraeconsigo el desarrollo delacienciay laaplicacin delatecnologaen
un contexto histrico-social, paradar solucin aproblemas.
X X X X
2. Evalalas implicaciones del uso delacienciay latecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y
transformacin delanaturalezaparaestablecer acciones afin depreservarlaen todas sus manifestaciones.
X X
3. Aplicalos avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento delas condiciones desu entorno social. X X
4. Evalalos factores y elementos deriesgo fsico, qumico y biolgico presentes en lanaturalezaquealteran lacalidad devidadeuna
poblacin paraproponer medidas preventivas.
X X X
5. Aplicalametodologaapropiadaen larealizacin deproyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
experimentales.
X X
6. Utilizaherramientas y equipos especializados en labsqueda, seleccin, anlisis y sntesis paraladivulgacin delainformacin cientfica
quecontribuyaasu formacin acadmica.
X X
7. Diseaprototipos o modelos pararesolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos, hechos o fenmenos
relacionados con las ciencias experimentales.

8. Confrontalas ideas preconcebidas acercadelos fenmenos naturales con el conocimiento cientfico paraexplicar y adquirir nuevos
conocimientos.
X X
9. Valorael papel fundamental del ser humano como agentemodificador desu medio natural proponiendo alternativas querespondan alas
necesidades del hombrey lasociedad, cuidando el entorno.
X
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10. Resuelveproblemas establecidos o reales desu entorno, utilizando las ciencias experimentales paralacomprensin y mejoradel mismo. X
11. Proponey ejecutaacciones comunitarias hacialaproteccin del medio y labiodiversidad paralapreservacin del equilibrio ecolgico.
12. Proponeestrategias desolucin, preventivas y correctivas, aproblemas relacionados con lasalud, anivel personal y social, parafavorecer el
desarrollo desu comunidad.
X
13. Valoralas implicaciones en su proyecto devidaal asumir demaneraasertivael ejercicio desu sexualidad, promoviendo laequidad de
gnero y el respeto aladiversidad.

14. Analizay aplicael conocimiento sobrelafuncin delos nutrientes en los procesos metablicos queserealizan en los seres vivos para
mejorar su calidad devida.
X X X
15. Analizalacomposicin, cambios einterdependenciaentrelamateriay laenergaen los fenmenos naturales, parael uso racional delos
recursos desu entorno.

16. Aplicamedidas deseguridad paraprevenir accidentes en su entorno y/o paraenfrentar desastres naturales queafecten su vida cotidiana.
17. Aplicanormas deseguridad paradisminuir riesgos y daos as mismo y alanaturaleza, en el uso y manejo desustancias, instrumentos y
equipos en cualquier contexto.
X
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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I EVALAS LOS AVANCES Y DESARROLLO DE LA BIOLOGA COMO CIENCIA 10 Horas 10 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Analizalos beneficios y consecuencias del desarrollo delabiologaen las ltimas dcadas.
Reconocelaimportanciadel empleo del mtodo cientfico en laresolucin deproblemas reales del entorno y proponealgunas alternativas desolucin.
Valorael uso delas tecnologas en el desarrollo delabiologay las implicaciones quedestasegeneran.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Labiologacomo ciencia
Mtodo cientfico
Tecnologay biologa
Valoradeformacrticay responsablelos beneficios y riesgos quetraeconsigo el desarrollo y avancedelabiologaen su contexto, y
laaplicacin delatecnologaparadar solucin aproblemas.
Evalalas implicaciones del uso delabiologay latecnologa, as como los fenmenos relacionados con el origen, continuidad y
transformacin delanaturaleza.
Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios, atendiendo problemas relacionados con su
entorno.
Identificaproblemas establecidos o reales desu entorno, utilizando las ciencias experimentales paralacomprensin y mejoradel
mismo.

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Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Solicitar larealizacin deunainvestigacin bibliogrfica,
en revistas dedivulgacin general y en textos cientficos
sobrelos avances delabiologaen los ltimos 30 aos.

Proporcionar lecturas dondesemuestren los avances y el
desarrollo delabiologaen Mxico en los ltimos aos,
desdefinales del siglo XX hastalaprimeradcadadel
siglo XXI. Guiar discusin grupal.

Explicar con un ejemplo laaplicacin del mtodo
cientfico en labiologa, en algunaproblemticareal.
Solicitar seidentifiquen los pasos y sebusquealgn otro
ejemplo de lacomunidad dondepuedaser aplicado el
mtodo cientfico paralaresolucin deproblemas.

Orientar unaconsultaen medios electrnicos, revistas,
Elaborar en equipos unalneadel tiempo sobrelos avances
delabiologaen los ltimos 30 aos. Presentarlaen grupo
paraser retroalimentadapor el profesor y hacer los ajustes
pertinentes.

Analizar lalecturaproporcionadaen equipos eidentificar
los avances y desarrollo delabiologaen los ltimos aos
en Mxico. Participar en unadiscusin grupal parallegar a
conclusiones y determinar los alcances deestacienciaen la
regin.

Identificar los pasos del mtodo cientfico en laresolucin
deproblemas reales sealando su importanciaen la
ciencia. Presentar ejemplos deproblemticas quese
presenten en lacomunidad dondepuedautilizar el
mtodo cientfico y mostrarlo anteel grupo empleando las
TIC.

Presentar en equipos un organizador grfico dondese
Rbricao matriz devaloracin.

Registro anecdtico quedescribalos desempeos logrados
durantelaactividad.

Listadecotejo o verificacin y rbricao matriz devaloracin.

Rbricaparaevaluar aspectos deriesgo y beneficio.
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peridicos entreotros, referentealos riesgos y beneficios
queconllevael desarrollo delabiologay lautilizacin de
latecnologaen laresolucin deproblemas
identifiquen los riesgos y beneficios queconllevael
desarrollo delabiologaen laactualidad, conjuntamente
con el uso delas tecnologas. Argumentar sus puntos de
vistay alternativas desolucin alas problemticas actuales.

Rol del docente
Parael desarrollo decompetencias genricas y disciplinares extendidas en estebloquedeaprendizaje, el o ladocente:
Diseay utilizaen el saln declases materiales apropiados parael desarrollo decompetencias.
Contextualizalos contenidos deun plan deestudios en lavidacotidianadelos estudiantes y larealidad social delacomunidad alaquepertenecen.
Comunicaideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes deaprendizajey ofreceejemplos pertinentes alavidadelos estudiantes.
Proveedebibliografarelevantey orientaalos estudiantes en laconsultadefuentes paralainvestigacin.
Utilizalatecnologadelainformacin y lacomunicacin con unaaplicacin didcticay estratgicaen distintos ambientes deaprendizaje.
Daseguimiento al proceso deaprendizajey al desarrollo acadmico delos estudiantes.
Promueveel pensamiento crtico, reflexivo y creativo, apartir delos contenidos educativos establecidos, situaciones deactualidad einquietudes delos estudiantes.
Propicialautilizacin delatecnologadelainformacin y lacomunicacin por partedelos estudiantes paraobtener, procesar einterpretar informacin, as como paraexpresar ideas.

Material didctico
Esquemas.
Lecturas.

16 DGB/DCA/2013

Fuentes de Consulta
BSICA:

VELZQUEZ, M. (2007). TemasSelectosdeBiologa I. Mxico: ST.
VZQUEZ, R. (2009). TemasSelectosdeBiologa i. Mxico: PatriaCultural.

COMPLEMENTARIA:

AUDESIRK, T. (2008). Biologa, la vida en la Tierra. (8. Edicin). Mxico: Pearson.
PURVES, W. (2005). Vida, la ciencia dela Biologa. (6. Edicin).Argentina: MdicaPanamericana.
STARR, L. (2004). Biologa, launidad y diversidad delavida. (10 edicin). Mxico: Thomson.

ELECTRNICA:

http://www. bq.unam.mx/~evazquez/
http://www.arrakis.es /enzimas.html
http://www.ub.es / biocelular/Grup_Biologia
http://www.unam.mx/serum.gov.co/simbiosis/educacion
http://www.bioetica.org
http://www.learner.org/channel/courses/biology/archive/images.html
http://www.biologia.edu.ar
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II ANALIZAS LOS PROCESOS CELULARES 12 Horas 12 horas
Comprendelaimportanciadel funcionamiento delaclulaen los diferentes procesos en queinterviene.
Reconocey valorael impacto dealgunas sustancias en los procesos metablicos, como indicativo desalud-enfermedad.
Evalaalgunos factores deriesgo en los hbitos sociales desu entorno quetengan implicaciones metablicas.

Metabolismo celular

Valoradeformacrticay responsablelos beneficios y riesgos quetraeconsigo el desarrollo delacienciaen su entorno.
Analizay aplicael conocimiento sobrelafuncin delos nutrientes en los procesos metablicos delos organismos, paracuidar des
y desu comunidad.
Evalalos factores y elementos deriesgo presentes en lanaturalezaquealteran lacalidad devidadesu comunidad.
Valorael papel fundamental del ser humano como agentemodificador desu medio natural proporcionando acciones quepromueven
hbitos saludables en su entorno.
Realizar un diagnstico sobreaspectos relevantes dela
clulacomo son su definicin, diferencias entreeucariotay
procariota, clulas vegetales y animales y funcionamiento
Elaborar un mapaconceptual y un cuadro comparativo
sobrelapartefuncional, estructural y conceptos generales
delaclulaparaser comparados y discutidos en grupo.
Rbricaparaevaluar el mapaconceptual y cuadro comparativo.
Integrar al portafolio deevidencias.

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celular.

Orientar unaconsultadocumental sobreel metabolismo y
mecanismos detransportedesustancias, empleando
ejemplos dondeserealicen estos procesos. Promover la
elaboracin demapas conceptuales.

Proporcionar unalecturarelacionadacon lafuncin delos
nutrientes en los procesos metablicos y otraquetratede
las sustancias queprovocan el mal funcionamiento del
proceso metablico. Solicitar ms informacin al respecto
y reunidos en equipos hagan unabrevepresentacin dela
informacin recabada.

Promover lainvestigacin bibliogrficasobrealimentos
transgnicos quesean cultivados en su comunidad o
regin y quimportanciatienen en los procesos
metablicos y en su caso consecuencias en lasalud.

Identificar algunos problemas metablicos queestn

Elaborar mapas conceptuales referentes al metabolismo y
los mecanismos detransportedesustancias utilizando
ejemplos simples paraser presentados en el grupo y
retroalimentados por el profesor y compaeros.

Formar equipos de4 o 5 integrantes parapresentar la
informacin proporcionaday lasolicitadapreviamente
analizadareferentealaimportanciadelos nutrientes en
los procesos metablicos y las sustancias quepromueven
su mal funcionamiento.

Disear en equipos un trptico parapromover las causas y
riesgos delos alimentos transgnicos y su relacin con los
procesos celulares paradifundirlo en escuela, familiay
comunidad.

Disear en equipos unacampaainformativasobrequ

Listadecotejo queobservelos mecanismos detransportey las
rutas metablicas.

Rbricao matriz devaloracin.

Guadeobservacin en el desarrollo delaelaboracin de
trptico y rbricaqueindiqueaspectos necesarios en el trptico.

Registro anecdtico.
19 DGB/DCA/2013

presentes en lacomunidad o localidad en laqueest
enclavado el centro educativo y solicitar al grupo la
investigacin dealgunos otros querepresenten problemas
desalud pblicaen el pas y el mundo.

Presentar brevementeal grupo el tpico delas enzimas y
previo aestapresentacin solicitar queinvestiguen sobreel
tema, con lafinalidad deque, por equipos realcen con
usted como experto disciplinar, tres preguntas especficas
sobreel tema.
son los problemas metablicos y cmo prevenirlos parael
cuidado delasalud; dependiendo delas posibilidades
realizar su puestaen marchaen el plantel y en la
comunidad.

Realizar en equipos unainvestigacin sobrelaimportancia
delas enzimas en el proceso metablico incluyendo los
padecimientos por faltao exceso dealgunadestas.
Elaborar al menos tres preguntas por equipo referentes a
las enzimas.

Portafolio deevidencias.
Rol del docente
Contextualizalos contenidos deun plan deestudios en lavidacotidianadelos estudiantes y larealidad social delacomunidad a laquepertenecen.
Comunicaideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes deaprendizajey ofreceejemplos pertinentes alavidadelos estudiantes.
Identificalos conocimientos previos y necesidades deformacin delos estudiantes, y desarrollaestrategias paraavanzar apartir deellas.
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Material didctico
Lecturas.
Presentaciones Power Point.

Fuentes de Consulta
BSICA:

MELO, V. (2006). Bioqumicadelos procesos metablicos. (2. Edicin). Mxico: Revert.

COMPLEMENTARIA:


ELECTRNICA:

21 DGB/DCA/2013


22 DGB/DCA/2013

III ARGUMENTAS LAS APLICACIONES DE LA BIOLOGA MOLECULAR 14 Horas ras
Comprendelas aplicaciones delabilogamolecular en el campo delainmunologa.
Describelos procesos inmunolgicos como respuestainmuney otras defensas y los relacionacon su experienciapersonal o familiar.
Valoralos avances delabilogamolecular relacionados con los grupos sanguneos, vacunas y trasplantes en laatencin y prevencin deenfermedades.

Procesos inmunolgicos

Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis para la divulgacin dela informacin
cientficaquecontribuyaasu formacin acadmica.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento cientfico y para explicar y adquirir
nuevos conocimientos.
Valoradeformacrticay responsablelos beneficios y riesgos del desarrollo delainmunologay las aplicaciones tecnolgicas en la
solucin deproblemas relacionados con labiologamolecular.
Organizar unainvestigacin bibliogrficareferenteala
definicin, caractersticas y divisin delainmunologa.

Elaborar un mapaconceptual en formagrupal sobrela
definicin, caractersticas y divisin delainmunologa.

Rbricaquemuestrelas caractersticas delainmunologa.

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Guiar unaexposicin en equipos de4 a5 integrantes
sobrelos mecanismos dedefensadel organismo, as como
larespuestainflamatoria.

Organizar unapresentacin en Power Point sobrela
respuestainmunehumoral y celular del organismo enteun
agentepatgeno.

Guiar unarepresentacin o dramatizacin sobrelas
funciones deun antgeno y un anticuerpo.

Coordinar laelaboracin deun organizador grfico que
representelas caractersticas delos distintos grupos
sanguneos del ser humano y laformaquesepueden
identificar. Proponer unaactividad experimental para
determinar los grupos sanguneos.

Proponer unainvestigacin en Internet, bibliografao
Realizar en equipo unaexposicin sobrelos mecanismos
dedefensadel organismo y larespuesta inflamatoria,
presentando conclusiones.

Elaborar unapresentacin en Power Point referenteala
respuestainmunehumoral y celular del organismo frentea
un agentepatgeno. Presentar ejemplos relacionados con
laexperienciapersonal.

Realizar unarepresentacin o dramatizacin sobrelas
funciones deun antgeno y un anticuerpo.

Construir un organigramaquemuestrelos grupos
sanguneos en el ser humano y realizar unaactividad
experimental paradeterminar los grupos sanguneos y sus
caractersticas (donador universal, receptor universal, tipo
desangrems comn deacuerdo alas regiones
geogrficas), presentando resultados en grupo.

Investigar en diversas fuentes deinformacin sobre
Guadeobservacin.

Listadecotejo o verificacin delas respuestas inmunes ante
agentes patgenos.

Guadeobservacin.

Rbricao matriz devaloracin queevaleaspectos degrupos
sanguneos.

Listadecotejo.
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revistas cientficas acercadeinmunidad natural y
adquiriday laformaen quefuncionan las vacunas.
Coordinar laelaboracin deun mapaconceptual delos
trminos consultados y guiar unadiscusin grupal.

Promover laelaboracin deun folleto o trptico
relacionado con los tipos detrasplantey laformaen quese
llevan acabo, los pronsticos dexito y las medidas quese
toman paradeterminar lacompatibilidad del donante.
Guiar unavisitaaun hospital quepermitaampliar el
criterio alos alumnos respecto alos trasplantes.
inmunologanatural y adquirida, as tambin delaforma
en quefuncionan las vacunas. Elaborar mapaconceptual
delos elementos consultados paraser discutidos y
retroalimentados en grupo.

Elaborar en equipos de4 a5 integrantes un folleto o
trptico sobrelos tipos detrasplantes, cmo sellevan a
cabo, los pronsticos decompatibilidad y xito. Tomar los
elementos ms destacados delavisitaal hospital que
retroalimenten al folleto o trptico paraser presentado al
grupo y posteriormenteser distribuido entrelacomunidad
estudiantil y administrativadel plantel.

Rbricao matriz devaloracin conjuntamentecon un registro
anecdtico delavisitaal hospital.
Rol del docente
Comunicaideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes deaprendizajey ofreceejemplos pertinentes alavidade los estudiantes.
25 DGB/DCA/2013

Material didctico
Presentacin Power Point.
Prcticalaboratorio.
Material delaboratorio.
Hospital.

Fuentes de Consulta
BSICA:


COMPLEMENTARIA:

26 DGB/DCA/2013

ELECTRNICA:

http://www.proyectobiosfera.com.mx

27 DGB/DCA/2013

IV COMPRENDES LOS PRINCIPIOS BSICO DE LA INGENIERA GENTICA 12 Horas
Reconocer el impacto social, econmico y ambiental delaingenieragenticaen el entorno, en Mxico y el mundo.
Analizar las implicaciones bioticas deestanuevatecnologaen los avances actuales.
Valoralas ventajas quetienelaterapiagnicapara evitar, prevenir o curar enfermedades.
Ingenieragentica

Terapiagnica

Valoradeformacrticay responsablelos beneficios y riesgos quetraeconsigo el desarrollo y avances delaingenieragenticaen su
contexto, y laaplicacin delatecnologaparadar solucin aproblemas decarcter gnico.
Evalalas implicaciones bioticas delaingenieragentica.
Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios, atendiendo problemas relacionados con su
contexto.

Presentar un documento quetratelos avances actuales de
laingenieragentica, sus implicaciones, consecuencias y
beneficios, paraser discutido en grupo.

Realizar en equipo lalecturadel documento relacionado
con laingenieragentica, su impacto, implicaciones,
beneficios y riesgos, participando en unadiscusin grupal
queles lleveaconclusiones.
Listadecotejo o verificacin.

28 DGB/DCA/2013

Coordinar laelaboracin, en equipos detrabajo, deun
collageo peridico mural querepresenteel impacto y
beneficio delaingenieragenticay las implicaciones que
tieneen lavidacotidiana, personal y delacomunidad.

Organizar un debateacercadelabioticaen laaplicacin
delas tcnicas deingenieragentica. Generar discusin
grupal y solicitar conclusiones del debate.

Solicitar un cuadro comparativo sobrelos avances dela
ingenieragenticaredundando en los beneficios y
consecuencias.

Presentar un video delos avances delaingenieragentica
y terapiagnica(aportes, beneficios, consecuencias e
implicaciones bioticas) apropiadas parael grupo.

Coordinar laelaboracin deun reporterelacionado con las
implicaciones quetienelaingenieragenticaen su
Disear por equipos detrabajo un collageo peridico
mural quemuestreel impacto y beneficio quetienela
ingenieragenticaen lavidapersonal y delacomunidad
queserpresentado en el grupo parasu retroalimentacin
y posterior presentacin en el plantel y lalocalidad.

Participar activamenteen el debatey aportar conclusiones
sobrelas implicaciones bioticas delos avances en la
ingenieragentica. Presentar conclusiones grupales.

Realizar un cuadro comparativo sobrelos avances dela
ingenieragenticasealando los beneficios y
consecuencias desu uso.

Elaborar un reporteescrito delas implicaciones del uso de
laingenieragenticay terapiagnicapuntualizando sus
aportes, beneficios eimplicaciones bioticas del video
presentado.

Elaborar un escrito queapuntelas implicaciones quetiene
el uso delaingenieragenticaen su comunidad o
Registro anecdtico del collageo peridico mural.


Guadeobservacin.

Portafolio deevidencias del vdeo.

29 DGB/DCA/2013

contexto0 social, econmico y ambiental. contexto social, econmico y mundial.

Rol del docente
Comunicaideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes deaprendizajey ofreceejemplos pertinentes alavidade los estudiantes.
Identificalos conocimientos previos y necesidades deformacin delos estudiantes, y desarrollaestrategias paraavanzar apartir deellas.

Material didctico
Documento.
Vdeo.

30 DGB/DCA/2013

Fuentes de Consulta
BSICA:


COMPLEMENTARIA:


ELECTRNICA:

31 DGB/DCA/2013

En laactualizacin deesteprogramadeestudio participaron:
Coordinacin: Direccin AcadmicadelaDireccin General del Bachillerato.

Elaborador disciplinario: Ivn Ruz Villeda (COBACH HIDALGO)
Asesores disciplinarios:
Iztacchuatl Mndez Martnez (CEB)
IselaHernndez Ramrez (SEEDO)

32 DGB/DCA/2013

CARLOS SANTOS ANCIRA
Director General del Bachillerato

JOS CRUZ HOLGUN RUIZ
Director de Coordinacin Acadmica

Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.

Temas Selectos de Biologia I

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