Marcos y Categorias Cognitivas

HISTORIA
Surge como corriente psicolgica en los aos 50 y 60 como reaccin al conductismo.
La psicologa cognitiva hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a
diferencia de tan solo asociaciones entre estmulos y respuestas).

El individuo compara la informacin nueva con su "esquema" o estructura cognitiva
preexistente. Los acontecimientos y las situaciones nuevas se interpretan a la luz de lo
que ya se ha aprendido. En ocasiones, es preciso adaptar el esquema a esta
informacin.

La psicologa cognitiva se encarga del estudio de la cognicin, es decir, losprocesos
mentales implicados en el conocimiento
MARCO COGNITIVO
Es una interpretacin que un movimiento social hace de un contexto en el que est
inmerso para establecer un diagnostico en el que tendrn que emerger diferentes
actores que tienen que incidir en la estructuracin social.
La proyeccin de cualquier tecnologa para la comunicacin de informacin destinada al
aprendizaje debe tener en cuenta:
Como las personas perciben.
El proceso de comunicacin.
Como las personas aprenden y recuerden.
Las fuentes de informacin.

Un marco cognitivo es una interpretacin que un movimiento social hace del
contexto.En el que esta inmerso (problemas de las maquiladoras) para establecer un
diagnostico.en el que tendrn que emerger los diferentes actores (en este caso,las
activistas del CFO y los trabajadores y ex -trabajadores de maquiladoras)que tienen
que incidir en la estructuracin del contexto social en el que pretenden incidir.


Los marcos constituyen una ayuda en la comprensin como tradicionalmente se
entiende, y se habla explcitamente de ellos cuando se producen desajustes entre las
expectativas y los comportamientos de los individuos.

Se sabe que los seres humanos cuentan con mecanismos para enfrentarse a
secuencias recurrentes de acciones bsicas y estos mecanismos o marcos estn
implicados en el almacenamiento tanto de informacin relativa a situaciones
estereotipadas como de patrones globales de conocimiento o eventos generalizados.
Nos servimos de ellos para reconocer e interpretar nueva informacin.


ENFOQUE COGNITIVO
Un conjunto de estructuras cognitivas basadas en experiencias pasadas que filtran
y dan forma a las percepciones y cuya funcin principal consiste en ayudar a procesar,
organizar y comprender las informaciones y experiencias nuevas.

As, el carcter, la riqueza y la estructura de los conocimientos previos condicionan
los nuevos conocimientos y experiencias y stos, a su vez, modifican y reestructuran
aqullos.

CATEGORIAS COGNITIVAS
Las categoras cognitivas estn definidas, como el conjunto integrado de concepciones
organizadas intelectualmente que hacen inteligibles tanto en amplitud como en
profundidad la realidad concreta del sujeto y su entorno, tambin pueden ser
entendidas como las nociones instrumentales que permiten en un segmento particular
del conocimiento investigar y comprender la realidad, hacindola inteligible a travs
del discurso cientfico.
La comprensin, en cambio, acenta el papel de la conciencia en el aprendizaje;
por tanto, introduce orden y predictibilidad en el flujo de sensaciones aprehendidas y
en sus secuencias.

La dimensin de transformacin, por otra parte, se refiere a la transformacin de la
experiencia mediante una orientacin hacia la observacin reflexiva y la
experimentacin activa.


EXPERIENCIAS EN EL ENFOQUE CONGNITIVISTA
Los extremos polares de las dos dimensiones suministran cuatro categoras cognitivas
que se describen a continuacin:

1. Experiencias concretas: hay una implicacin en las experiencias personales y un
nfasis en el sentimiento sobre el pensamiento. Es una orientacin cognitiva que
descansa en la toma de decisiones intuitivas.
2. Observacin reflexiva: el sujeto busca comprender el significado de las ideas y
situaciones mediante una cuidadosa observacin, interesndose en cmo ocurren las
cosas, intentando verlas desde diferentes perspectivas y descansando en
pensamientos, sentimientos y juicios propios.
3. Experimentacin activa: aqu, el nfasis est en aplicaciones prcticas que permitan
modificar cosas o sistemas, cambindolas y asumiendo los riesgos que implica generar
nuevas proposiciones.

4. Conceptualizacin abstracta: en este caso el sujeto usa una orientacin lgica y
sistemtica en la solucin de problemas, con nfasis en el pensamiento, en la
manipulacin de smbolos abstractos y en una tendencia hacia sistemas conceptuales
precisos.


LA CATEGORIA COGNITIVA
Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se
elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formacin de conceptos y razonamiento lgico.


SUS DOS PRINCIPALES INTERESES
El primer inters es estudiar cmo las personas entienden el mundo en el que viven y
tambin se abordan las cuestiones de cmo los seres humanos toman la informacin
sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y
finalmente hacen uso de ellas.

El resultado de todo este procesamiento activo de la informacin es el conocimiento
funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un
acontecimiento del entorno igual o similar est ms segura de lo que puede ocurrir
comparado con la primera vez.


MARCO Y CATEGORIAS COGNITIVASLA PSICOLOGA COGNITIVA SE
ENCARGA DEL ESTUDIO DE LA COGNICIN, ES DECIR, LOS
PROCESOS MENTALES IMPLICADOS EN EL CONOCIMIENTO
MARCoS Y CATEGORAS COGNITIVA

2.2. MARCOS Y CATEGORIAS COGNITIVAS
1. MARCO COGNITIVO ES UNA INTERPRETACIN QUE UN MOVIMIENTO
SOCIAL HACE DE UN CONTEXTO EN EL QUE EST INMERSO PARA ESTABLECER
UN DIAGNOSTICO EN EL QUE TENDRN QUE EMERGER DIFERENTES ACTORES
QUE TIENEN QUE INCIDIR EN LA ESTRUCTURACIN SOCIAL. LA PROYECCIN
DE CUALQUIER TECNOLOGA PARA LA COMUNICACIN DE INFORMACIN
DESTINADA AL APRENDIZAJE DEBE TENER EN CUENTA: COMO LAS PERSONAS
PERCIBEN. EL PROCESO DE COMUNICACIN. COMO LAS PERSONAS APRENDEN
Y RECUERDEN. LAS FUENTES DE INFORMACIN.

1. MARCO COGNITIVO UN MARCO COGNITIVO ES UNA INTERPRETACIN
QUE UN MOVIMIENTO SOCIAL HACE DEL CONTEXTO EN EL QUE ESTA INMERSO
(PROBLEMAS DE LAS MAQUILADORAS) PARA ESTABLECER UN DIAGNOSTICO
EN EL QUE TENDRN QUE EMERGER LOS DIFERENTES ACTORES (EN ESTE
CASO, LAS ACTIVISTAS DEL CFO Y LOS TRABAJADORES Y EX -TRABAJADORES
DE MAQUILADORAS)QUE TIENEN QUE INCIDIR EN LA ESTRUCTURACIN DEL
CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE PRETENDEN INCIDIR.

1.
o Marcos cognitivos
o Los marcos constituyen una ayuda en la comprensin como
tradicionalmente se entiende, y se habla explcitamente de ellos cuando se
producen desajustes entre las expectativas y los comportamientos de los
individuos.
o Se sabe que los seres humanos cuentan con mecanismos para
enfrentarse a secuencias recurrentes de acciones bsicas y estos mecanismos o
marcos estn implicados en el almacenamiento tanto de informacin relativa a
situaciones estereotipadas como de patrones globales de conocimiento o
eventos generalizados. Nos servimos de ellos para reconocer e interpretar
nueva informacin.

Marcos cognitivos
Un conjunto de estructuras cognitivas basadas en experiencias pasadas que
filtran y dan forma a las percepciones y cuya funcin principal consiste en ayudar a
procesar, organizar y comprender las informaciones y experiencias nuevas.


As, el carcter, la riqueza y la estructura de los conocimientos previos
condicionan los nuevos conocimientos y experiencias y stos, a su vez, modifican y
reestructuran aqullos.

CATEGORAS COGNITIVAS
Las categoras cognitivas estn definidas, como el conjunto integrado de
concepciones organizadas intelectualmente que hacen inteligibles tanto en amplitud
como en profundidad la realidad concreta del sujeto y su entorno, tambin pueden ser
entendidas como las nociones instrumentales que permiten en un segmento particular
del conocimiento investigar y comprender la realidad, hacindola inteligible a travs
del discurso cientfico.
La comprensin, en cambio, acenta el papel de la conciencia en el aprendizaje; por
tanto, introduce orden y predictibilidad en el flujo de sensaciones aprehendidas y en
sus secuencias.

La dimensin de transformacin, por otra parte, se refiere a la transformacin de la
experiencia mediante una orientacin hacia la observacin reflexiva y la
experimentacin activa.

Categoras cognitivas
Los extremos polares de las dos dimensiones suministran cuatro categoras
cognitivas que se describen a continuacin: EXperiencias concretas: hay una
implicacin en las experiencias personales y un nfasis en el sentimiento sobre el
pensamiento. Es una orientacin cognitiva que descansa en la toma de decisiones
intuitivas.
2. Observacin reflexiva: el sujeto busca comprender el significado de las ideas
y situaciones mediante una cuidadosa observacin, interesndose en cmo ocurren las
cosas, intentando verlas desde diferentes perspectivas y descansando en
pensamientos, sentimientos y juicios propios.
Categoras cognitivas

Experimentacin activa: aqu, el nfasis est en aplicaciones prcticas que permitan
modificar cosas o sistemas, cambindolas y asumiendo los riesgos que implica generar
nuevas proposiciones.

Conceptualizacin abstracta: en este caso el sujeto usa una orientacin lgica y
sistemtica en la solucin de problemas, con nfasis en el pensamiento, en la
manipulacin de smbolos abstractos y en una tendencia hacia sistemas conceptuales
precisos.

Tiene como objeto de estudio los mecanismos bsicos y profundos por los que se
elabora
el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formacin de conceptos y razonamiento lgico. Sus dos principales intereses
El primer inters es estudiar cmo las personas entienden el mundo en el que viven y
tambin se abordan las cuestiones de cmo los seres humanos toman la informacin
sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y
finalmente hacen uso de ellas.

El resultado de todo este procesamiento activo de la informacin es el conocimiento
funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un
acontecimiento del entorno igual o similar est ms segura de lo que puede ocurrir
comparado con la primera vez.

Concepto de Conocimiento
El conocimiento es, por una parte, el estado de quien conoce o sabe algo, y por otro lado, los
contenidos sabidos o conocidos que forman parte del patrimonio cultural del Homo Sapiens. Saber
que se consigue mediante la experiencia personal, la observacion o el estudio.
El conocimiento es un conjunto de informacion almacenada mediante la experiencia o
el aprendizaje, o a travs de la instrospeccion. En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la
posesin de mltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un menor
valor cualitativo.
Marcos, Categoras Cognitivas
Un marco cognitivo es una interpretacin que un movimiento social hace del contexto en el
que esta inmerso (problemas de las maquiladoras) para establecer un diagnostico en el que
tendrn que emerger los diferentes actores (en este caso, las activistas del CFO y los
trabajadores y ex -trabajadores de maquiladoras) que tienen que incidir en laestructuracin
del contexto social en el que pretenden incido.

Las categoras cognitivas estn definidas, como el conjunto integrado de concepciones
organizadas intelectualmente que hacen inteligibles tanto en amplitud como en profundidad la
realidad concreta del sujeto y su entorno, tambin pueden ser entendidas como las nociones
instrumentales que permiten en un segmento particular del conocimiento investigar y
comprender la realidad, hacindola inteligible a travs del discurso cientfico.

2.2.-Marcos, categorias cognitivas
Categorias cognitivas
Lewin y Dewey, ven el aprendizaje como un proceso de resolucin de problemas entre dos dimensiones
dialcticamente opuestas, llamadas dimensiones de prensin y de transformacin.

La prensin se refiere a la manera de captar la experiencia. En este aspecto, hay dos modos de conocer, partiendo
de lo que Kolb llama captar va intuicin y va comprensin. La intuicin es conocimiento instantneo, intuitivo, sin
ninguna necesidad de indagacin racional o confirmacin analtica.


Segn Kolb (1984), los extremos polares de las dos dimensiones suministran cuatro categoras cognitivas que se
describen a continuacin:
1. Experiencias concretas: hay una implicacin en las experiencias personales y un nfasis en el sentimiento sobre
el pensamiento. Es una orientacin cognitiva que descansa en la toma de decisiones intuitivas.
2. Observacin reflexiva: el sujeto busca comprender el significado de las ideas y situaciones mediante una
cuidadosa observacin, interesndose en cmo ocurren las cosas, intentando verlas desde diferentes perspectivas y
descansando en pensamientos, sentimientos y juicios propios.
3. Experimentacin activa: aqu, el nfasis est en aplicaciones prcticas que permitan modificar cosas o sistemas,
cambindolas y asumiendo los riesgos que implica generar nuevas proposiciones.

4. Conceptualizacin abstracta: en este caso el sujeto usa una orientacin lgica y sistemtica en la solucin de
problemas, con nfasis en el pensamiento, en la manipulacin de smbolos abstractos y en una tendencia hacia
sistemas conceptuales precisos.
El proceso de aprendizaje requiere del ciclo completo de las categoras descritas y una interaccin dialctica entre
las habilidades en ellas implcitas, de manera que si alguno de estos modos de aprendizaje permanece seriamente
subdesarrollado, el estudiante es incapaz de completar la construccin del conocimiento con todo xito.
Ante el modelo de Kolb es conveniente aclarar que cualquier experiencia no necesariamente conduce al aprendizaje,
pues slo la experiencia que estimula la reflexin, la actitud crtica y la accin suministrar la completa medida del
aprendizaje.