Guia Fase II

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Nombre programa: Psicologa
Curso: Inteligencia y Creatividad
Elaborada por: Mercedes Vlez

1
Gua de Actividades
Curso Inteligencia y creatividad 401509
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Fase II
Peso Evaluativo: 175 puntos
Tipo de Actividad: Individual y grupal
Objetivo General de la actividad: Que el estudiante indague, conozca y aprenda
sobre los procesos de la Inteligencia, las inteligencias mltiples y su desarrollo.
Actividades a Realizar:
El trabajo colaborativo se estructura en dos fases, en la primera se revisarn las
lecturas de manera individual acerca de las unidades del curso y en la segunda se
utilizar el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construccin
colectiva.
Las actividades a desarrollar entre todos los integrantes del grupo consisten en lo
siguiente:
Activdad No. 1

Realizar un cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y Teoras
aplicadas de la Inteligencia.

Enfoque Caractersticas

Hacer un cuadro comparativo de las inteligencias mltiples y qu tipo de
inteligencia tiene cada integrante del grupo, aplicndose el test de
Inteligencias anexo.

No.
Nombre
Integrante del
grupo
Tipos de
Inteligencia de
cada Integrante
del grupo
Caracterstica de
cada Inteligencia
del integrante del
grupo
1.

2
2.
3.
4.
5.

Actividad No. 2

Cada integrante del grupo identificara una comunidad cercana donde
desarrollaran el proyecto de la Fase II, la comunidad escogida por ustedes
puede ser un grupo como colegios, fundaciones, guarderas, organizaciones,
juntas de accin comunal, fundaciones, ONG, etc.

Reconocimiento del software de habilidades cognitivas (Parrot), el cual se
encuentra en el Entorno de aprendizaje practico

Autoaplicacin del software parrot, en cada una de los programas o
categoras para que lo conozcan.
Escoger una persona de la comunidad a quien se lo puedan aplicar, con las
siguientes caractersticas: es importante que la persona escogida tuviese
algn tipo de dificultad como: sordera, dficit de atencin, dislexia, retraso
mental, ceguera, sndrome de Down etc.
Este instrumento solamente deber ser aplicado en las categoras de:
RAZONAMIENTO COGNITIVO y MEMORIA Y ATENCION y de cada una de estas
categoras o programas deben escoger solo uno.
Realizar un anlisis acerca de la aplicacin, observacin y experiencia, a la
persona escogida con algn tipo de dificultad del aplicativo del software de
habilidades cognitivas (parrot), los resultados de cada prueba aplicada con el
anlisis, sern colocados en el trabajo final fase II, en forma grupal.

ACTIVIDAD No. 3

Reconocimiento del test de inteligencia Entorno de aprendizaje practico

Auto aplicacin del test de inteligencia, poner el resultado individual en el
cuadro.

3

Cada uno de los integrantes del grupo solicitaran permiso en una comunidad
donde podran aplicar del test de inteligencia.
El cual aplicaran a 10 personas por cada integrante del grupo, para un total
de 50 encuestas por grupo, los resultados los compartan en el Entorno de
aprendizaje practico.
Entrevistaran a la persona a cargo de la institucin e indagarn, como se
desarrollan las inteligencias mltiples y, si se apoya este proceso de desarrollo
las Inteligencias mltiples. (si se aplica en colegio, institucin u otra).
El grupo deber identificar qu tipos de procesos se dan en las organizaciones
entrevistadas para el desarrollo en las personas en las inteligencias mltiples.
Unificar los resultados de las encuestas realizadas en el foro previsto para esta
actividad, en el Entorno de aprendizaje prctico cada estudiante deber
realimentar el archivo en Excel dispuesto para esta actividad, tabularn y
graficarn la informacin obtenida, seguidamente entre todos los participantes
elaborarn un solo informe donde analizarn de manera crtica la experiencia
teniendo en cuenta conclusiones y recomendaciones.
Entrar al entorno de E -Portafolio y hacer la autoevaluacin de acuerdo a la
gua establecida para tal caso

Producto a Obtener:

Participacin constante individual en los foros de los Entorno de
aprendizaje colaborativo y Entorno de aprendizaje practico,
permitiendo el anlisis y el debate crtico con sus compaeros.
Realizacin de las actividades individuales como insumo para el trabajo
colectivo, deben ser evidenciadas en los foros respectivos.
Participacin constante en la construccin colectiva del trabajo.
En equipo debe construir un documento con el desarrollo unificado de cada
una de las actividades, el cual debe tener todos los apartados del trabajo y las
normas de escritura para su presentacin (Informe con los resultados
obtenidos en la experimentacin planteada).
Entrar al E-portafolio para la autoevaluacin de la fase II.

4
Documento WORD: Construccin grupal que incluya portada,
introduccin, contenido, desarrollo del trabajo, recomendaciones,
conclusiones y referencias usadas, bajo las normas APA. En un archivo
Word que debe seguir la estructura: nmero del grupo.doc. Ejemplo
grupo 01.doc, El documento se debe realizar en Word, letra Arial o
Time New Romn a 12 puntos
Enviar el trabajo en el entorno de evaluacin y seguimiento por un solo
integrante del grupo.
Tener en cuenta las polticas sobre Plagio.
http://campus.unadvirtual.org/campus/file.php/7/UNAD/SITE_POLICY/plagiari
sm_ES_COL.html
Tener en cuenta cdigo deontolgico del psiclogo para realizar la actividad de
campo.
http://www.infopsicologica.com/documentos/2009/Deontologia_libro.pdf

Descripcin Estrategia de Aprendizaje:
Aprendizaje basado en proyectos:
Cada integrante del equipo debe asumir un rol en la elaboracin del trabajo
colaborativo,
Moderador: Es quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas.
Responsable de entregar el producto de equipo.
Colaborador: Encargado de organizar los aportes en el documento a entregar.
Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: Es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo
corresponden con lo solicitado en la gua de actividades y est de acuerdo con
lo estipulado en la rbrica de evaluacin.
Creativo: Vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros
tambin aporten ideas.
Investigador: Lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de
investigacin.

5

Test de Inteligencias.

Caracterizacin:

1. Edad
a. De 1 a 10 aos
b. De 11 a 20 aos
c. De 21 a 30 aos
d. De 31 a 40 aos
e. De 41 en adelante

2. Sexo:
M______ F_______

3. Estudios:
a. Primaria
b. Secundaria
c. Pregrado
d. Especializacin
e. Maestra

Aplicacin del test:
Test para detectar Inteligencias mltiples

Es muy importante conocer las formas de como desarrollamos nuestros tipos de
inteligencias, les invito a aplicar este test y descubrir sus formas de aprendizaje.

No. Enunciado Si No
1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que
llegar.

2. Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente s
exactamente por qu.

3. S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical.

6
4. Asocio la msica con mis estados de nimo.
5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo
lo pude hacer ante en relacin a sentimientos parecidos.

7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8. Aprendo rpido a bailar un baile nuevo
9. No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin
o debate.

10. Disfruto de una buena charla, discurso o sermn.
11. Siempre distingo el norte del sur, est donde est.
12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento
especial.

13. La vida me parece vaca sin msica.
14. Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de
equipos o instrumentos.

15. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos
electrnicos

16. Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. (o patines)
17. Me enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que parece
ilgica.

18. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes
19. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin.
20. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre nmeros
con ms rapidez y facilidad que otros.

21. Me gusta construir modelos (o hacer esculturas)
22. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad
verlo.

24. Con frecuencia hago la conexin entre una pieza de msica y
algn evento de mi vida.

25. Me gusta trabajar con nmeros y figuras
26. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis
sentimientos ntimos.

27. Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me
siento a gusto.

28. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy
sola.


7
29. Soy bueno (a) para el atletismo
30. Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31. Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la
cara.

32. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33. Me mantengo en contacto con mis estados de nimo. No me
cuesta identificarlos.

34. Me doy cuenta de los estados de nimo de otros.
35. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m.

HOJA DE PROCESAMIENTO
Haga un crculo en cada uno de los tems que seal como verdaderos. Sume los
totales. Un total de 4 en cualquiera de las categoras indica el tipo de inteligencia y
habilidad.
A B C D E F G
9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34
30 25 27 29 28 33 35

TOTAL
A = Inteligencia Verbal/ Lingstica.
B = Inteligencia Lgico/ Matemtica
C = Inteligencia Visual/ Espacial
D = Inteligencia Kinestsica/ Corporal
E = Inteligencia Musical/ Rtmica
F = Inteligencia Intrapersonal
G = Inteligencia Interpersonal

Las Inteligencias Mltiples

A- Inteligencia verbal/lingstica

Para su edad, escribe mejor que el promedio
Inventa cuentos, cuenta bromas y chistes
Tiene buena memoria para los nombres.

8
Disfruta los juegos de palabras
Disfruta leer libros y escuchar historias
Aprecia las rimas y trabalenguas
Tiene buen vocabulario para su edad

B- Inteligencia Lgico/matemtica
Pregunta acerca de cmo funcionan las cosas
Hace clculos mentales con mucha rapidez
Le gusta contar y hacer juegos con nmeros
Le gusta jugar ajedrez, damas y juegos de mesa con cuadrados para contar
Le gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la lgica.
Tiene buen sentido de causa y efecto
Le divierten las historias que desafan la lgica

C-Inteligencia visual/espacial
Describe imgenes visuales ntidas
Comprende mapas, grficos y diagramas
Fantasea ms que otros nios
Disfruta las actividades de arte
Hace dibujos coloridos y con detalles
Le gusta ver pelculas, fotos e imgenes en general
Crea construcciones tridimensionales
Hace garabatos por todos lados

D- Inteligencia kinestsica/corporal
Le cuesta mucho quedarse quieto
Imita gestos y movimientos - le encanta desarmar cosas y volver a armarlas
No le alcanza con mirar, lo tiene que tocar
Le gusta hacer cosas con las manos
Gesticula cuando habla
Le gustan los deportes
Le gusta dramatizar

E-Inteligencia musical/rtmica
Avisa cuando la msica suena mal

9
Recuerda las melodas - le gusta cantar
Tiene una manera rtmica de hablar o moverse
Canturrea sin darse cuenta
Es sensible a los ruidos ambientales
La msica influye en su estado de nimo

Inteligencia Interpersonal
Disfruta charlar con otros chicos
Parece ser un lder por naturaleza
Aconseja a los amigos que tienen problemas
Se interesa por lo que le pasa a los dems.
Es un buen mediador - le gusta formar parte de algn grupo
Es buscado por los otros chicos
Prefiere trabajar en grupo

Inteligencia Intrapersonal
Demuestra sentido de independencia y voluntad fuerte
Tiene un concepto prctico de sus habilidades y debilidades
Rinde ms cuando trabaja solo
Tiene un estilo y un ritmo muy personal
Expresa acertadamente sus sentimientos
Demuestra un gran amor propio.

Cibergrafia:
https://docs.google.com/a/unad.edu.co/document/d/1TWTI19D1IGmp3faBCcyM4YW
zBo0alIQKaKS1rsrhuTs/edit?hl=es


10
Rbrica de Evaluacin Fase II

tem
Evaluado
Valoracin Baja Valoracin Media Valoracin Alta Mximo
Puntaje
Participacin
individual en
los entornos
de
aprendizaje
colaborativo
y practico
El estudiante
nunca presento
aportes para el
desarrollo del
trabajo
colaborativo en
los entornos
(Puntos: 0)
El estudiante
particip del trabajo
de equipo dentro de
los entornos, pero
sus aportes no son
pertinentes al
trabajo solicitado
(Puntos = 7 )
El estudiante
particip de
manera
suficiente y
pertinente con
la actividad
(Puntos =15)

15

Desarrollo
del Trabajo

No se aplic la
metodologa del
aprendizaje
colaborativo para
la construccin
de los productos
(Puntos = 0)
Se plantea
parcialmente la
Estrategia
Aprendizaje Basado
en Proyectos, pero
no se utiliza.
Presentan los
productos en forma
individual.
(Puntos = 7)
Se aplic
correctamente
la estrategia del
Aprendizaje
basado
Proyectos para
el desarrollo de
los productos.
(Puntos = 15)

10

Desarrollo
Actividad 1
El estudiante no
participa en la
actividad No. 1.
(Puntos 0)
El estudiante
participa
parcialmente
actividad No. 1
(Puntos 5)
El estudiante
participa
activamente en
la actividad No.
1
(Puntos 10)

10

Desarrollo
Actividad 2
El estudiante no
participa en la
actividad No.2.
(Puntos 0)
El estudiante
participa
parcialmente en la
actividad No. 2.
(Puntos 10)
El estudiante
participa
activamente en
la actividad No.
2.
(Puntos 30)

30
Desarrollo
Actividad 3
El estudiante
participa en la
actividad No. 3.
(Puntos 0)
El estudiante
participa
parcialmente en la
actividad No. 3.
(Puntos 15)
El estudiante
participa
activamente en
la actividad No.
3.
(Puntos 30)

30
Procesos
individuales
y colectivos
en la
actividad

No realiza las
actividades
individuales ni
colectivas
(Puntos = 0)
Realiza las
actividades
individuales pero no
las colectivas o
viceversa
(Puntos = 5)
Realiza las
actividades
individuales y
las colectivas
(Puntos = 10)

10


11

Estructura
del Informe

El equipo no tuvo
en
cuenta las
normas
bsicas para
construccin de
informes
(Puntos = 0)

Aunque el
documento
presenta una
estructura base, la
misma carece de
algunos elementos
del cuerpo
solicitado.
(Puntos = 10)

El documento
presenta
una excelente
estructura
(Puntos = 20)

20

Redaccin y
ortografa
El documento
presenta
deficiencias en
redaccin y
errores
ortogrficos
(Puntos = 0)
No hay errores de
ortografa y el
documento
presenta una
mediana
articulacin de las
ideas y la
estructura de los
prrafos
(Puntos = 7)
La redaccin es
excelente,
las ideas estn
correlacionadas,
y el
cuerpo del texto
es
coherente en su
totalidad
(Puntos =15)

15

Referencias
No se maneja el
uso de citas y
referencias
(Puntos = 0)
Aunque presenta
referencias, no
estn con las
nomas APA
(Puntos = 5)
El manejo de
citas y
referencias es
satisfactorio
(Puntos = 10)

10

E-portafolio
No realiza las
actividades
sugeridas
(Puntos = 0)
El estudiante
particip del trabajo
dentro del foro pero
sus aportes no son
pertinentes al
trabajo solicitado
(Puntos = 12 )
El estudiante
particip de
manera
suficiente y
pertinente con
la actividad
(Puntos =25)

25
Total de Punto Posibles 175

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