Sistema de Apoyo

para el
Liderazgo Efectivo
del Maestro
Judith Santos Guisona, Ed. D.
Coordinadora Unidad de
Evaluacin Docente

Clarimar Cruz Lergier, M.Ed.
Directora del Instituto para el
Desarrollo Profesional del Maestro

18 - 20 de agosto de 2014
Hotel Intercontinental, Isla Verde
Plan de Flexibilidad - Principio 3:
Apoyo a la Instruccin y el Liderazgo Efectivo
Desarrollar, adoptar, evaluar e implementar un
sistema de apoyo a maestros y directores de
escuela para el mejoramiento constante de la
enseanza tomando en consideracin el
crecimiento acadmico de todos los estudiantes.

Identificar las fortalezas y las reas de reto de cada
educador.

Fortalecer los procesos de enseanza y de
aprendizaje.

Mejorar la efectividad del maestro y el director de
escuela.



Plan de Flexibilidad - Principio 3:
Apoyo a la Instruccin y el Liderazgo Efectivo
Desarrollar y promover programas de desarrollo
profesional segn las necesidades y prioridades del
docente.

Utilizar diversas medidas para evaluar la efectividad
de los educadores incluido el crecimiento acadmico
del estudiante.

Ciclos de evaluacin diferenciados para maestros y
directores de escuela, tanto de nuevo ingreso como de
experiencia.



Plan de Flexibilidad - Principio 3:
Apoyo a la Instruccin y el Liderazgo Efectivo
Sistema de
Apoyo al
Docente
Proceso de
Evaluacin
Programa
de
Desarrollo
Profesional
Programa
de
Incentivos
Siete (7) Principios de Cambio Radical
del Modelo de Transformacin Escolar
Desarrollo del
liderazgo efectivo
Maestros efectivos
que demuestran
aprovechamiento
acadmico en sus
estudiantes
Tiempo extendido e
integracin de la
comunidad
Enseanza de rigor
basada en
estndares
Uso de datos
para la toma
de decisiones
Ambiente de
aprendizaje seguro
Participacin y
compromiso de las
familias y la
comunidad
Objetivos del Sistema de Apoyo al Maestro
Asegurar que los estudiantes alcancen las metas
acadmicas utilizando mtodos de assessment
efectivos.

Aumentar la calidad de la educacin que provee el
DEPR a los estudiantes.

Establecer la base para mejorar los procesos de
enseanza y aprendizaje a travs de una
comunicacin efectiva con los maestros.
Objetivos del Sistema de Apoyo al
Maestro
Promover el crecimiento y mejoramiento profesional
continuo del maestro.

Establecer un sistema de evaluacin en el que el
evaluador y el maestro sean partcipes y contribuyan al
mismo.

Establecer un sistema para evaluar el desempeo de
los maestros y cmo contribuye al mejoramiento del
aprovechamiento acadmico de los estudiantes.
Documentos
base del
sistema de
apoyo para el
liderazgo
efectivo del
maestro
Estndares
Acadmicos y
Expectativas de
Grado (2014)
Perfil del
Estudiante
Graduado de
Escuela
Superior (2012)
Carta Circular
Planificacin
Materiales
curriculares
Estndares
Profesionales de
los Maestros de
Puerto Rico
(2008)
Estndares Profesionales de
los Maestros en Puerto Rico (2008)
E #1. Conocimiento de la
asignatura
E #7. Integracin de la tecnologa

E #2. Conocimiento pedaggico E #8. Comunicacin y lenguaje

E #3. Estrategias instruccionales

E #9. Familia y comunidad

E #4. Ambiente de aprendizaje

E #10. Gestin de informacin

E #5. Diversidad y necesidades
especiales
E #11. Desarrollo profesional

E #6. Evaluacin y assessment

Evaluacin como proceso de apoyo
al crecimiento y mejoramiento profesional
Permite identificar reas de crecimiento y
oportunidades para que los docentes mejoren sus
destrezas y conocimientos por medio de:

Autoevaluacin y reflexin crtica

Trabajo colaborativo con sus colegas para mejorar
el currculo, el assessment, la instruccin y otras
prcticas educativas

Investigacin en accin

Evaluacin como proceso de apoyo
al crecimiento y mejoramiento profesional
Diseo e implementacin piloto de nuevos
programas y tcnicas de instruccin

Anlisis de los datos de la escuela y del estudiante
para modificar el programa escolar y la instruccin
en la sala de clase segn las necesidades de los
estudiantes y la comunidad escolar en general

Otras oportunidades de aprendizaje

Evaluacin como proceso de apoyo
al crecimiento y mejoramiento profesional
Este nuevo proceso de evaluacin de los docentes est basado
en los Estndares Profesionales de los Maestros.

Formaliza el apoyo para el crecimiento profesional continuo de
los educadores.

Establece metas para el desempeo profesional del docente.

Fomenta el cumplimiento de los educadores para mejorar el
rendimiento acadmico de los estudiantes.

Provee a los docentes oportunidades para explorar nuevas
herramientas, metodologas y enfoques para mejorar la
instruccin que promuevan experiencias para una instruccin
diferenciada.

Implementacin piloto del
sistema de apoyo al maestro
2013-2014

Implementacin piloto de los instrumentos de
evaluacin en las Escuelas Prioridad-SIG (School
Improvement Grant).

Constitucin de comits de asesores y grupos focales
para evaluar la implementacin del sistema de apoyo
(proceso de evaluacin, programas de desarrollo
profesional y de incentivos).

Continuacin de la revisin de los reglamentos,
documentos normativos y los instrumentos de
evaluacin.



Implementacin piloto del
sistema de apoyo al maestro
2014-2015

Implementacin piloto de los instrumentos de
evaluacin en las Escuelas Excelencia, Enfoque y
Prioridad.

Continuacin de la revisin de los procesos,
instrumentos y sistemas que integran el sistema de
apoyo para el desempeo profesional.

Desarrollo, piloto y revisin de pruebas formativas
para las materias y grados no examinados en las
PPAA.



Implantacin del sistema de apoyo para
el liderazgo efectivo del maestro

2015-2016

Implementacin del sistema de apoyo para el liderazgo
efectivo del maestro en todas las escuelas del sistema de
educacin pblica.

Todos los maestros sern evaluados. El nuevo proceso de
evaluacin de maestros proveer al educador una visin ms
completa y detallada de su desempeo para brindarles el apoyo
necesario identificando el desarrollo profesional que realmente
necesitan.

Las medidas de ejecucin y crecimiento acadmico de los
estudiantes sern una parte integral del sistema.


Maestros evaluados bajo este proceso


En la implementacin piloto del proceso de
evaluacin del maestro durante el ao escolar
2014-2015 sern evaluados todos los maestros
de las escuelas bajo la clasificacin Prioridad,
Enfoque y Excelencia.
Comit de Evaluacin del Maestro


El Comit de Evaluacin del Maestro, en la
implementacin piloto del maestro durante el
ao escolar 2014-2015, estar compuesto por
el director de escuela y personal docente
administrativo del distrito escolar.
Ciclo de
Evaluacin
del Maestro
Proceso de Evaluacin del Maestro
Paso 1: Orientacin
El director de escuela orientar a todos los maestros sobre el
proceso y los instrumentos de evaluacin en la reunin del
inicio escolar.

Paso 2: Autoevaluacin Profesional
El maestro tiene hasta diez (10) das laborables, a partir de la
orientacin, para completar el instrumento de autoevaluacin
el cual est basado en los estndares profesionales del
maestro y las categoras e indicadores del instrumento de
evaluacin. Luego entregar el mismo al director de escuela.
Proceso de Evaluacin del Maestro
Paso 3: Visita de pre-observacin
El director de escuela tiene hasta 30 das laborables, a partir
de la entrega de la autoevaluacin del maestro, para discutir
con el maestro los resultados de la autoevaluacin y revisar
los documentos normativos e identificar las fortalezas y reas
de oportunidad.

Paso 4: Resumen de intervenciones
El director escolar realizar el informe de resumen de
intervenciones recomendadas, segn la evaluacin
diagnstica de los maestros, por materia acadmica. Luego,
tendr una semana para enviar al distrito escolar y coordinar
el apoyo y la asistencia tcnica docente.
Proceso de Evaluacin del Maestro
Antes de la visita de observacin a la sala de clase el
director se preparar y revisar el mapa curricular
correspondiente o solicitar al maestro el plan de la clase
a observar.

Paso 5: Visita de observacin a la sala de clase

El director de escuela observar en la clase las reas
identificadas como reto y otros aspectos del desempeo
profesional del maestro.

Utilizar el instrumento de visita de observacin segn la
categora junto a la rbrica para evidenciar la ejecucin del
maestro.




Categoras de la Evaluacin del Maestro
La rbrica del maestro tiene 48 indicadores
distribuidos en cuatro (4) categoras :
Subdivisiones de la categora Docencia
Docencia
Planificacin
del
aprendizaje y
currculo
Proceso de
enseanza y
aprendizaje
Evaluacin
del
aprendizaje
Organizacin
en la sala de
clases
Proceso de Evaluacin del Maestro
Paso 6: Visita de post-observacin
El director de escuela tiene hasta cinco (5) das laborables, a partir
de la visita de observacin a la sala de clase, para discutir lo
observado.

Paso 7: Visitas de seguimiento
El director escolar realizar visitas de observacin y post
observacin adicionales segn la necesidad de cada
maestro.
Proceso de Evaluacin del Maestro
Paso 8: Evaluacin sumativa
Durante el mes de mayo el director de escuela y el maestro
discutirn los resultados de las categoras: docencia, desarrollo
profesional y deberes y responsabilidades, que corresponden al
80% de la evaluacin total, segn las evaluaciones formativas
realizadas.

Durante el mes de agosto se completar la evaluacin sumativa al
incluir el 20% correspondiente a la categora: crecimiento
acadmico del estudiante.

Proceso de Evaluacin del Maestro
Paso 9: Nivel de ejecucin

Ejecucin
ejemplar.

(4)
Ejecucin
competente.

(3)
Ejecucin
mnima.

(2)
Ejecucin
inadecuada.

(1)
Un maestro que
obtiene una
puntuacin entre
100% y 95%.
Demuestra un
desempeo
profesional que
cumple con las
expectativas
consistentemente.

Un maestro que
obtiene una
puntuacin entre
94% y 80%.
Demuestra un
desempeo
profesional
adecuado pero no
consistentemente.


Un maestro que
obtiene una
puntuacin entre
79% y 70%.
Demuestra un
desempeo
profesional que
cumple
parcialmente con
las expectativas.
Un maestro que
obtiene una
puntuacin de
69% o menos.
Demuestra
deficiencias
significativas en
las expectativas.
Proceso de Evaluacin del Maestro
Paso 9: Nivel de ejecucin

Los maestros con un nivel de Ejecucin ejemplar o Ejecucin
competente sern evaluados cada tres (3) aos pero anualmente
completarn la autoevaluacin y una (1) visita administrativa.

Los maestros con un nivel de Ejecucin mnima o Ejecucin
Inadecuada sern evaluados anualmente y pueden requerir
visitas/observaciones adicionales.


Proceso de Evaluacin del Maestro
Paso 10: Planes individuales de desarrollo
profesional
Plan individual de crecimiento profesional: Los maestros con un
nivel de Ejecucin ejemplar o Ejecucin competente
desarrollarn, junto al director de escuela y personal del distrito
escolar, un Plan Individual de Crecimiento Profesional. Este plan
tendr una duracin de un (1) ao y el maestro tiene que preparar
uno anualmente.
Plan individual de mejoramiento profesional: Los maestros con
un nivel de Ejecucin mnima o Ejecucin inadecuada
desarrollarn, junto al director de escuela y personal del distrito
escolar, un Plan Individual de Mejoramiento Profesional. Este plan
tendr una duracin de dos (2) aos.
Frecuencia de las observaciones
Grupo de Maestros A
Este grupo de maestros se compone de: maestros de
nuevo ingreso (0-3 aos de experiencia), maestros
con estatus transitorio o probatorio, maestros
activos en la carrera magisterial y maestros que
trabajan en las escuelas clasificadas como Escuelas
Enfoque o Escuelas Prioridad.

Estos maestros recibirn al menos dos (2) visitas de
observacin, dos (2) visitas de post-observacin y una
evaluacin sumativa cada ao.
Frecuencia de la evaluacin y observaciones
Grupo de Maestros B
Este grupo de maestros se compone de maestros
con ms de tres (3) aos de experiencia enseando
y que no estn incluidos en el Grupo A.

Estos maestros recibirn al menos una (1) visita de
observacin, una (1) visita de postobservacin y una
evaluacin sumativa cada ao.


Grupos de maestros a evaluar segn
clasificacin de escuelas


Escuelas bajo
la clasificacin
Evaluar segn
lo establecido
en el grupo A
Evaluar segn
lo establecido
en el grupo B
Prioridad X
Enfoque X
Excelencia X X
Transicin X X
Beneficios de la Evaluacin
Los resultados del proceso de evaluacin del DEPR
pueden ser utilizados para determinar:
desarrollo profesional basado en las reas de reto
identificadas,
elegibilidad para premios/incentivos por desempeo
profesional,
elegibilidad para servir en roles de liderato, tanto en la
escuela como a nivel de distrito y nivel central,
la necesidad de planes individualizados de desarrollo
profesional que respondan a las reas de reto
identificadas,
otros tipos de apoyo para mejorar el desempeo
profesional u obtener reconocimientos.


Implementacin Plan Piloto 2014-2015
Mes de agosto de 2014- orientacin y divulgacin en las escuelas
participantes.

Durante el ao escolar- uso de los instrumentos
desarrollados por el DEPR especficamente para este proceso
piloto 2014-2015.

Apoyo continuo a las escuelas participantes desde el distrito
escolar y el nivel central.

Capacitaciones al personal de los distritos escolares que
trabajarn en este proceso.

Consultas para obtener retrocomunicacin que nos indique
aquellas reas a mejorar para tener listos los documentos finales
que se utilizarn en el 2015-2016.

Responsabilidades Distrito Escolar
Monitorear que durante el ao escolar 2014-2015, en todas las
escuelas excelencia, enfoque y prioridad, se implemente el piloto
del sistema de apoyo para el liderazgo efectivo del maestro.

Asegurar que las escuelas utilicen los instrumentos desarrollados
por el DEPR para esta implementacin piloto 2014-2015.

Ofrecer apoyo a los directores de escuela y maestros en el
proceso de evaluacin segn el resumen de intervenciones
enviado por el director. Programar calendario de visitas.

Designar un contacto que enviar mensualmente, a la Unidad de
Evaluacin (nivel central), informe relacionado a la
implementacin piloto del sistema de apoyo al docente. El mismo
ser utilizado para los informes mensuales sobre el plan de
flexibilidad al USDE. (Informe de visitas realizadas, ajuste del
calendario de visitas, evidencia de las intervenciones).
INFORMACIN ADICIONAL

Dra. Judith Santos Guisona
(santosgju@de.gobierno.pr)

Prof
a
. Clarimar Cruz Lergier
(cruzlc@de.gobierno.pr)

Prof. Jos L. Maldonado Rodrguez
(maldonadorjo@de.gobierno.pr)

Estamos ubicados en la Secretara Auxiliar de
Planificacin y Desarrollo Educativo, DEPR, Hato Rey
NECESITAMOS CIUDADANOS FELICES, CON LAS
COMPETENCIAS REQUERIDAS, QUE ALCANCEN METAS
Y TRANSFORMEN LA SOCIEDAD.
NUESTROS ESTUDIANTES: RAZN PARA SER
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