QUE SIGNIFICA INCLUSION EDUCATIVA ?

La UNESCO define la educacin inclusiva en su documento conceptual as: La inclusin se ve como

el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a
travs de la mayor participacin en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la
exclusin en la educacin. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visin comn que incluye a todos los nio/as del rango de edad
apropiado y la conviccin de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los nio/as


Se basa en el principio de que cada nio/a tiene caractersticas, intereses, capacidades y necesidades
de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que estn diseados, y los programas
educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas caractersticas y
necesidades.

Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos
pedaggicos escolares y extraescolares.

Lejos de ser un tema marginal sobre cmo se puede integrar a algunos estudiantes en la corriente
educativa principal, es un mtodo en el que se reflexiona sobre cmo transformar los sistemas
educativos a fin de que respondan a la diversidad de los estudiantes.

LA EDUCACIN ES UN DERECHO NO UN PRIVILEGIO

La educacin inclusiva es una aproximacin estratgica diseada para facilitar el aprendizaje exitoso
para todos los nio/as y jvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo
de exclusin desde una perspectiva del derecho humano a una educacin; tiene que ver con acceso,
participacin y aprendizaje exitoso en una educacin de calidad para todos.

PARTE DE LA DEFENSA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS LOS NIOS/AS

Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participacin de todos
los estudiantes vulnerables a la exclusin y la marginalizacin.

Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de
participar como miembros de una clase o aula regular, con pares de su misma edad y de contribuir a
sus colegios del vecindario.

INCLUSIN
Significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las
comunidades, sin importar sus necesidades. Es el proceso de mayor participacin de los estudiantes
en el colegio y la reduccin de la exclusin de las culturas, el currculo y la comunidad de los colegios
locales.

La inclusin se ve ms como un enfoque de la educacin que como un conjunto de tcnicas
educativas.

La inclusin simplemente denota una serie de amplios principios de justicia social, equidad educativa y
respuesta escolar.

LA EDUCACION INCLUSIVA
Significa que todos los nio/as y jvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las
diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y
universidades) con un rea de soportes apropiada.
Ms que el tipo de institucin educativa a la que asisten los nio/as, tiene que ver con la calidad de la
experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participacin total en la vida de la
institucin
Indicadores de Buenas Prcticas

Los indicadores de buenas prcticas en educacin inclusiva parten de una conceptualizacin, filosofa y
principios alrededor de la educacin en lo que respecta a grupos que han sido largamente excluidos de
esta. Se visualizan como el conjunto de caractersticas que un sistema, una IE/CE, en el caso de
herramientas, como el ndex de Inclusin o Indicadores de Buenas Prcticas de Educacin Inclusiva en
Colombia, debe tener a la luz del conocimiento actualizado para proponer una forma de brindar la
educacin para todos sus estudiantes.

Parten de la creencia que el derecho a la educacin es un derecho humano bsico que es el
fundamento de una sociedad ms justa.
Se apoya en el movimiento de Educacin para Todos cuyo trabajo busca garantizar una educacin de
calidad para Todos.
Se busca apoyar a todas las escuelas para garantizar que puedan brindar educacin a todos los
nios/as en su comunidad, como parte de un sistema inclusivo.

La educacin inclusiva nace del inters por todos los estudiantes, con especial nfasis en aquellos que
tradicionalmente han sido excluidos de las oportunidades educativas- como serian estudiantes con
NEE y con discapacidad, comunidades de minoras tnicas y lingsticas y otros.
(xxxvi)


Los Indicadores definen un ideal, muestran una visin acerca de lo que las comunidades educativas
deben propender en la bsqueda de ofrecer una educacin de calidad para garantizar una mejor
calidad de vida a sus ciudadanos, con nfasis en aquellos que presentan NEE por su condicin de
discapacidad.
Tener una visin que se pueda alcanzar, da el coraje para tomar riesgos, la paciencia para continuar
ensayando y la determinacin para sobrepasar los obstculos.
Una visin


1. Provee una ruta
2. Motiva e inspira
3. Empuja hacia delante
4. Encuentra aliados
Cmo se ve un colegio Inclusi vo

Es aquel en el que todos pertenecen, son aceptados y apoyados por sus compaeros y otros miembros
de la comunidad escolar en el camino de obtener respuesta a sus necesidades educativas.

En un colegio inclusivo el personal de la IE/CE, los estudiantes y los padres:


saben que todos los nio/as pertenecen como parte de la comunidad educativa
hacen nfasis en el aprendizaje de todos los estudiantes
proveen igualdad de oportunidades para todos los estudiantes
reconocen el valor de todas las personas
ven a cada persona como un individuo nico
aprenden de y sobre personas con caractersticas diversas
trabajan juntos en la organizacin para la solucin de los problemas
comparten la responsabilidad de todos los estudiantes

El grupo de coalicin de Maryland describe 13 elementos de la inclusin:


1. Todos los estudiantes son miembros de sus colegios en el vecindario/localidad.
2. Todos los estudiantes son asignados en cursos apropiados a su edad y dentro de grupos
heterogneos.
3. La agrupacin de los estudiantes se basa en los intereses de los individuos y las habilidades
de todos los estudiantes y no exclusivamente en los tipos de discapacidad o en los
diagnsticos.
4. Los apoyos y los servicios de educacin especial se prestan en las aulas de clase y son
coordinados con instrucciones continuas.
5. En los salones de clase se brindan los servicios relacionados. Terapia fsica, terapia
ocupacional, terapia de lenguaje) y son coordinados con instrucciones continuas.
6. La provisin de soporte para los estudiantes. instrucciones, curricular, comportamental) se
visualiza como una necesidad de toda la IE/CE.
7. Los materiales obstruccinales utilizados para estudiantes tpicos se modifican para las
lecciones, tareas y evaluaciones, cuando se requiere.
8. Se utilizan estrategias de enseanza efectivas e instrucciones diferenciadas para lograr
responder a las necesidades de todos los estudiantes y acomodar estilos de aprendizaje de
todos los estudiantes del aula.
9. Se utilizan las instrucciones de la educacin general y el currculo como la base
instrucciones para lograr las metas de los programas educativos individualizados.
10. Existen actividades estructuradas y planeadas para promover la inclusin social y el
desarrollo de amistades.
11. Los estudiantes sin discapacidad son apoyados para que puedan acoger a los estudiantes
con discapacidad.
12. La colaboracin entre los educadores de educacin regular, educadores especiales,
profesionales relacionados y otro personal de la IE/CE ocurre constantemente.
13. Los administradores de la IE/CE proveen la visin y el liderazgo y dan la bienvenida a
todos los estudiantes al interior de la IE/CE.

Por su parte una Cultura Escolar Inclusiva-Indicadores de xito

identific como importantes las
siguientes caractersticas dentro de un colegio:


1. Las Experiencias de aprendizaje son flexibles y se enfocan en el estudiante individual
a. Enfocada en Fortalezas y Capacidades.
b. La enseanza del currculo se ajusta a las necesidades de cada estudiante.
2. Existen los soportes y estos son utilizados apropiadamente
a. Los docentes son apoyados en el aula.
b. A los estudiantes se les provee el soporte apropiado que requieren para su total
participacin.
3. La diversidad es acogida
a. Las diferencias son respetadas y valoradas.
b. Las amistades son promovidas.
4. Ambiente innovador y creativo
a. Se promueve que todos tomen riesgo, cuestionen y desafen lo que existe.
b. Los xitos se celebran.
c. Se provee desarrollo profesional.
5. Se trabaja bajo un modelo de colaboracin
a. Todos participan en la bsqueda de soluciones.
b. La IE/CE est relacionado con la comunidad ms amplia.
c. Las familias son acogidas como socios iguales y esenciales.
d. La IE/CE toma la responsabilidad por las transiciones.
e. Existe dilogo continuo.
6. Hay un liderazgo
a. El gobierno del ente territorial (departamento/municipio/ provincia) provee
liderazgo.
b. El consejo de la IE/CE provee liderazgo.
7. Hay una direccin compartida
a. Los valores inclusivos estn articulados y visibles.
b. Hay una visin clara que es convincente, alcanzable, reforzada y ampliamente
aceptada (sobre que significa inclusin y como debe verse para esta IE/CE).
c. Existen planes de desarrollo claros y manejables (alrededor de una cultura escolar
inclusiva y como se lograra esa visin).