UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

COORDINACIN DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIN A

DISTANCIA









Antecedentes histricos de la Educacin a
distancia
Lic. Guillermo Roquet Garca












Mxico
Versin 2006
Guillermo Roquet Garca (julio 2006) guillermo_roquet@cuaed.unam.mx
Antecedentes histricos de la Educacin a distancia CUAED-UNAM
2
Antecedentes histricos de la Educacin a distancia
Guillermo Roquet Garca
guillermo_roquet@cuaed.unam.mx

Introduccin
En nuestros das estn ocurriendo cambios permanentes en los diferentes aspectos y
actividades de la vida cotidiana que han conducido rpidamente a incorporar estrategias y
metodologas de estudio y aprendizaje. Ejemplo de ello son las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin (TIC), que ofrecen grandes ventajas para las personas
que habitan en las poblaciones ms alejadas de los centros de estudio, as como las
personas con algn grado de limitacin fsica o imposibilidad para desplazarse a gran
distancia.

Todas estas personas deben tener la misma oportunidad que otras para acceder a
procesos educativos a distancia, autnomos y apoyados en medios de informacin y
comunicacin de calidad, que les permita enfrentar los retos planteados por la sociedad
del conocimiento, los cambios generados por la insercin de los pases en la economa
internacional y la globalizacin de los mercados y de la cultura, lo cual implica un nuevo
desafo para lograr mejores niveles de competencia y buscar la excelencia en las
actividades cotidianas, ya sean educativas, laborales, familiares o profesionales.

En los ltimos aos el desarrollo de la humanidad se ha caracterizado por una creciente
avalancha tecnologas que pueden ser aplicadas a la educacin en general. Hoy se
pueden manejar con facilidad volmenes sorprendentes de informacin, tanto para
realizar la ms compleja tarea en cualquier actividad profesional, educativa o laboral,
como para tomar la ms simple de las decisiones en la vida cotidiana. La variedad y
efecto de esos resultados ha sido tan amplia y profunda, que en pocos aos ha dado
lugar al surgimiento de la economa basada en el conocimiento.

En este documento haremos un repaso sucinto de los momentos histricos ms
relevantes de esta estrategia educativa. Pues para muchas personas la educacin a
distancia es una modalidad de enseanza novedosa, esto en parte es cierto, pero la
realidad es que sus orgenes se remontan hasta el siglo XVIII.

Empecemos por decir que es claro que la educacin sin contacto personal ha venido
evolucionando desde aquellos tiempos, pero mucho ms en pocas recientes.

Nocin y definicin de educacin a distancia
Tratar de elaborar una definicin de Educacin a Distancia resulta una actividad un tanto
difcil, debido a que el trmino en sus conceptos encierra diversos matices e
interpretaciones. Si revisamos la literatura para establecer cmo se define el trmino
Educacin nos encontraremos que son muchos los estudiosos que tratan de explicarla,
pero pocos los que se ponen de acuerdo. Esto es debido a que el concepto puede ser
analizado desde muy diversos ngulos del pensamiento, tales como: el filosfico,
psicolgico, social, cultural, familiar, legal, etc.

Por otro lado, el concepto Distancia tampoco se salva de la polisemia o multiplicidad
interpretativa, aunque s en un grado menor.

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Por lo tanto, cualquier intento que se haga por explicar lo que es la Educacin a Distancia,
estar matizada de situaciones y circunstancias regionales y locales. Entre los mltiples
factores que pueden afectar la definicin estn: los polticos, sociales, econmicos,
tericos, comunicacionales, filosficos, etc. As un factor poltico o social determina
cundo y a qu tipo de poblacin va estar dirigido un programa de educacin a distancia.
Un factor econmico afectar cuando est determinado por el grado de financiamiento. El
factor terico afectar cuando se sustente en uno u otro enfoque de la educacin
(centrado: en el docente, en los medios, en el estudiante, en los materiales, los objetivos,
los resultados, las corrientes psicopedaggicas, etc.).

En la Educacin a Distancia, los medios de Informacin y Comunicacin que se han
empleado con ms frecuencia han sido los Impresos (guas, antologas, libros, apuntes,
etc.) y algunos medios audiovisuales (video, diapositivas, audiocasete, etc.). Con el
advenimiento de la ltima generacin tecnolgica de comunicacin, basada en la
informtica, han surgido nuevas formas de educacin a distancia, crendose la llamada
Educacin en lnea o virtual (e-learning). En este caso los medios que se han empleado
son: el correo-e, el foro de discusin, el Chat y el resto de los servicios que puede ofrecer
la Internet. Los cuales hacen desaparecer el espacio, el tiempo y la distancia.

Para concluir este punto cabe sealar que casi todos los estudiosos de esta estrategia
educativa, se han aventurado a dar su propia definicin. Al igual que ellos es que me
propongo plantear la propia, la cual pretende ser lo ms general e incluyente posible:












Hitos histricos de la educacin a distancia
Los acontecimientos que constituyeron momentos ms importantes para su desarrollo
fueron
1
:

La invencin de la escritura sobre elementos como: piedra, madera,
tela, tablillas de barro, papiro y papel; podra ser considerado como la
primera expresin de educacin a distancia, pues ello permiti
conservar y trasladar la informacin, por lo tanto, se trata de una
distancia temporal, es decir, informacin al paso del tiempo. Gracias a
esta invencin fue posible que la persona que escribiera poda
comunicar de esta manera algo a otra, y de esta forma, tal vez sin
saberlo, hacer educacin informal a la distancia.


1
Reflexiones sobre Educacin a Distancia en http://www.dednet.com/articulos/den/petrotecnia01/
(consulta Roquet/julio/06)
La Educacin a Distancia es un sistema o modalidad educativa en que uno o varios
estudiantes se encuentran geogrficamente separados de un centro de enseanza y
del docente, es decir, ambos no se encuentran en el mismo espacio fsico, por lo que
hay una distancia espacial (y muchas veces tambin temporal) entre los dos, lo que
determina que estos interlocutores para comunicarse tienen que hacerlo utilizando
medios que salven esa distancia. Esta circunstancia hace que se practique un
aprendizaje flexible y autnomo, que haya una comunicacin personalizada y un uso
permanente de materiales didcticos, que son elaborados por un grupo de expertos
apoyados por una administracin institucional.
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La invencin de la imprenta, es otro hito que permiti generalizar la
transmisin de informacin, pues se pas de la transcripcin
manuscrita (copia a mano) a la copia mecnica, es decir, de la copia
simple a la multicopia mecnica; lo cual increment la oferta de libros
en las bibliotecas para los estudiosos.

La enseanza por correspondencia, fue otro paso importante pues
hizo posible que el poseedor de la informacin la entregara al
destinatario sin estar en contacto con l (hasta entonces, era el
aprendiz el que deba acudir a los centros educativos a buscar la
informacin). La primera manifestacin educativa conocida de esta
aplicacin data de 1728.

La invencin y el uso de los medios de difusin colectiva (radio y
televisin) para dar informacin valiosa desde el punto de vista
educativo. sta consisti en reemplazar el papel por medios auditivos
y audiovisuales.

La computadora se inventa a fines de la primera matad del siglo XX,
pero es hasta 1975 que se crea la microcomputadora de uso
personal, sin embargo, es hasta las ltimas dcadas de ese mismo
siglo en que se le da una aplicacin en el mbito de la educacin a
travs del aprendizaje individual, en el llamado CBT (Computer Based
Training).

La invencin de las redes de cmputo, primero Arpanet (de uso militar
1966-1990), cuyo creador fue Lawrence Roberts, luego surge Bitnet
(1981) y otras ms; y finalmente surge la red ms famosa hasta el
momento, la Internet, para la educacin; que sus creadores fueron
Vinton Cerf y Robert Kahn con el sistema llamado TCP/IP
(Transmisin Control Protocol/ Internet Protocol).

La invencin y generalizacin del uso del correo electrnico, que
ayud a reducir drsticamente los costos de envo de informacin y
agiliz enormemente la comunicacin. Esta aplicacin se expandi
ms durante la ltima dcada del siglo pasado cuando fue posible
anexar archivos de gran capacidad al contenido del mensaje.

La invencin del ambiente World Wide Web (WWW) en 1991, cuyo
creador es el britnico Tim Berners-Lee; propici que en este
ambiente convivieran todo tipo de servicios: documentos, correo-e,
hipertexto, hipermedia, buscadores, etc.

A finales del siglo pasado y principios del presente, la Internet lleg a
plantearnos la posibilidad de distribuir contenidos educativos con
grandes ventajas en cuanto a costos y a la posibilidad de mantenerlos
permanentemente actualizados (libro-e, revista-e, apuntes, etc.).
Asimismo, como medio de comunicacin, hizo posible una relacin
ms activa entre el estudiante y el educador, mediante el Foro de
discusin, lista de distribucin, Chat, audio conferencia y
videoconferencia de escritorio. De esta manera, aunado a los
inventos antecedentes, surge la posibilidad de crear la educacin en

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lnea (e-learning), que es una submodalidad de la educacin a
distancia.


Por lo expresado arriba, podemos darnos cuenta que la educacin a distancia existe
desde hace ms dos siglos. En EEUU tiene una antigedad de ms de cien aos, pero
fue despus de la Segunda Guerra Mundial cuando tom gran auge en Inglaterra,
Australia y los Estados Unidos.

En el siglo XX, a partir de los aos 70, con el florecimiento de las tecnologas
audiovisuales, la educacin a distancia toma un segundo impulso, de esta forma se crean
los materiales educativos audio-escrito-visuales.

En los aos 80 del mismo siglo el aumento de estudiantes a distancia es cada vez mayor,
debido a la corriente competitiva globalizada que impuls a las personas a adquirir nuevas
competencias y grados escolares. Todo esto como consecuencia de la revolucin
tecnolgica audiovisual: audiocasete, diapositivas, videocasete, etc.

En los aos 90 se da el desarrollo de la Internet y poco a poco se va instalando en el
mbito de la investigacin con el uso del correo electrnico y posteriormente penetra en la
educacin a travs de los sitios Web.

A partir del ao 2000 su crecimiento ha sido incontenible y las universidades virtuales
proliferan en todas partes del mundo, an en los pases de mediano desarrollo. Es as que
actualmente, cientos de universidades europeas, americanas y australianas ofrecen
programas en un abanico amplio de opciones.
Generaciones o etapas de la Educacin a Distancia
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Desde el surgimiento de la Educacin a Distancia se pueden identificar tres etapas o
generaciones:

Primera etapa. sta se caracteriz por el desarrollo y predominio de materiales
impresos, textos y manuales, que eran distribuidos a travs del correo postal.

Cuando Gutenberg inventa la imprenta en el siglo XV, el libro copiado
manualmente expertos escribanos (amanuenses), fue sustituido por el libro
impreso a travs de una mquina (prensa o imprenta), lo que ampli en gran
medida la posibilidad de que ms estudiantes tuvieran acceso a los libros y de esta
manera pudieran prescindir de la presencia fsica del maestro que le dictaba o le imparta
la ctedra.

Las primeras manifestaciones claras de la modalidad educativa se registran hasta 1833
cuando en Suecia se da un curso de Contabilidad por correspondencia, y ms tarde en
Inglaterra (1843), Isaac Pitman crea la Phonografic Corresponding Society para la
enseanza de la taquigrafa por correspondencia.


2
Desarrollo de Sistemas en Educacin a Distancia de J os Eduardo Macas Torres
http://www.universidadabierta.edu.mx/Biblio/M/MaciasJ ose_DesarrolloSistemas.htm (Consulta Roquet/julio/06)
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En esta generacin la educacin a distancia era bsicamente un sistema cerrado y
unidireccional, centrado en el material didctico. La evaluacin del aprendizaje tan solo
buscaba medir los resultados, verificando a travs de las tareas realizadas y de las
pruebas. Estos resultados eran comparados con los objetivos de aprendizaje establecidos
y la cantidad de conocimientos que fueron efectivamente asimilados por el estudiante.

Segunda etapa. Esta generacin se caracteriza porque la mediacin de la enseanza y
el aprendizaje contina efectundose por medio de material impreso, pero
comienzan a utilizarse recursos audiovisuales. Asimismo, la modalidad
empieza a tomar caractersticas ms especficas como enseanza a
distancia.

A partir de la segunda dcada del siglo XX, la radio comienza a utilizarse como vehculo
de enseanza, como en el caso de las escuelas radiofnicas de la Asociacin
Latinoamericana de Escuelas Radiofnicas. Otro medio utilizado es el peridico, en los
70s se agrega la televisin abierta y en los 80s la televisin por cable y el video.

En esta generacin surgen los paquetes didcticos, integrados por documentos de texto y
materiales audiovisuales (diapositivas, audiocasete, videocasete, etc.)

Por primera vez los materiales impresos comienzan a ser elaborados en forma de
mdulos de aprendizaje y comienza a hacerse importante la autoevaluacin por parte de
los estudiantes.

Tercera etapa. Esta generacin tambin recibe el nombre de digital, pues en ella se
integran a los recursos antes mencionados, las
tecnologas de la informtica y las comunicaciones
(telemtica). Se caracteriza porque los medios empleados
permiten la interactividad del estudiante con los materiales
didcticos y con los profesores (comunicacin vertical y
bidireccional), en forma instantnea (comunicacin
sincrnica) y diferida (comunicacin asincrnica),
asimismo, se da una comunicacin e interaccin entre los
estudiantes (comunicacin horizontal y trabajo colaborativo).

Con relacin a los documentos, stos dejan de entregarse en forma tangible (impresos en
papel), ahora se proporcionan en forma virtual o digital (software en disquetes, CD ROM y
sitio Web), para que el estudiante los materialice donde los reciba a travs de su
computadora.

Una de las caractersticas distintivas en las dos primeras etapas es la unidireccionalidad
de la informacin, en cambio, en la tercera generacin surge la la bidireccionalidad y por
ende la interactividad. Cabe aclarar que en la primera y segunda etapa si hay
bidireccionalidad pero retardada en el tiempo (asincrnica) o simulada.

Finalmente podemos decir que la tecnologa por si misma no incrementa la calidad de la
educacin, pero en cambio si puede y ha transformado a esta modalidad de enseanza.
Una cosa ms, la interaccin, el control, la autonoma, la autogestin y la independencia,
solo se da en alto grado en el estudiante a partir de la tercera generacin.
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Caractersticas de la Educacin a Distancia
La expresin formal de educacin a distancia se empieza a usar con frecuencia en la
dcada de los setenta. Segn Keegan (1998), lo que caracteriza a esta forma educativa
es:
La separacin fsica entre el profesor y el estudiante.
La utilizacin materiales didcticos.
El uso de medios de comunicacin.
La existencia de una institucin educativa que regula esta educacin.

Ms recientemente, Lorenzo Garca Aretio (2001), coordinador de la Ctedra UNESCO
de Educacin a Distancia, ha revisado diferentes definiciones y conceptos en este
terreno. A partir de esta amplia revisin encuentra que las caractersticas de la Educacin
a Distancia son:

Separacin entre el profesor y el estudiante: ambos sujetos no comparten un
mismo espacio fsico.
Utilizacin de los medios tcnicos para facilitar a los estudiantes el acceso a los
conocimientos y a las comunicaciones.
Organizacin de apoyo a los estudiantes mediante tutoras.
Los estudiantes pueden aprender de manera flexible e independiente, lo que no
necesariamente significa aprender en solitario.
Comunicacin bidireccional entre los profesores y los estudiantes y de los
estudiantes entre s.
Enfoque tecnolgico en las decisiones referidas a la planificacin, el desarrollo y
evaluacin de las acciones de educacin a distancia.
Comunicacin masiva e ilimitada con estudiantes en contextos geogrficamente
dispersos.

Como podemos soslayar la educacin a distancia es una modalidad que permite el acto
educativo mediante diferentes mtodos, tcnicas, estrategias y medios, en una situacin
en que estudiantes y profesores se encuentran separados fsicamente y slo se
relacionan de manera presencial excepcionalmente.

La posibilidad de relacin presencial depender del tipo de conocimiento que se imparte,
los materiales didcticos que se empleen, el nmero de estudiantes y las competencias
que se deban desarrollar en los estudiantes.

Desde una perspectiva del proceso instruccional, esta modalidad permite transmitir
informacin de carcter cognoscitivo y mensajes formativos, mediante medios no
tradicionales. No requiere una relacin permanente de carcter presencial circunscrita a
un recinto especfico. Es un proceso de formacin autodirigido por el mismo estudiante,
apoyado por el material elaborado en algn centro educativo distante.

Dadas a las caractersticas de la educacin a distancia, la educacin que reciba cada
estudiante, ser en la medida de sus necesidades, con la calidad necesaria y la
equivalencia a la que pudiera recibir en la modalidad presencial.

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El estudiante en esta modalidad a distancia deber tener un perfil caracterstico diferente
al de la educacin presencial. Deber ser un individuo con alta motivacin independiente
para el estudio, con gran autonoma para la investigacin documental, autodisciplinado en
los tiempos de estudio, con gran claridad de lo que desea alcanzar en su formacin,
comprometido consigo mismo en el logro de objetivos de formacin, y responsable de sus
aprendizajes, entre otras cosas.

La Educacin a Distancia promete ser la respuesta a la gran demanda de educacin
permanente que ha surgido en este momento histrico de la humanidad. Asimismo, es la
posible respuesta al surgimiento de la sociedad de la informacin en la aldea global en la
que se ha convertido el mundo.

Normalmente la poblacin que atiende esta modalidad son personas de edad adulta que
quiere iniciar o continuar estudios, o que buscan su superacin personal para su trabajo,
o personas que no pueden dejar sus trabajos, o que los centros educativos que necesita
estn muy lejos.

La educacin a distancia no prescinde del profesor, tampoco deja de lado la relacin
profesor-estudiante, lo nico que cambia es la modalidad (espacio y tiempo). De la
funcin de enseante, el docente pasa a ser un facilitador del aprendizaje, un creador de
situaciones de aprendizaje utilizando innovadores que permitan al estudiante alcanzar
objetivos de aprendizaje, desarrollar habilidades y competencias.

La calidad del diseo instruccional y de los recursos empleados son fundamentales para
el logro de la excelencia de los aprendizajes. La evaluacin formativa, el aprendizaje
significativo, la instruccin individualizada, el adecuado uso de nuevos medios en la
presentacin de la informacin y el desarrollo de destrezas individuales, son conceptos
medulares de la Educacin a Distancia.

Modalidades de la educacin a distancia
Otro aspecto histrico que ha venido evolucionando en la educacin a distancia al paso
del tiempo son las distintas formas de enseanza a distancia. Cabe aclarar que estas
manifestaciones a partir de su surgimiento no prevalecen en forma pura, es decir, cuando
surge histricamente una nueva forma, por lo general se incorpora a la siguiente. As el
estudio por correspondencia se sum posteriormente a la educacin a distancia mediante
paquetes didcticos, combinando de esta manera el recurso y potenciando al nuevo.

Veamos brevemente algunas de stas:

Tipo de modalidad Caractersticas
Correspondencia o
correo postal
Esta es la primera forma de educacin a distancia que se conoce
y data del siglo XVIII. Consista en el envo de impresos por la
va postal, donde el estudiante efectuaba las lecturas y realizaba
ejercicios que devolva a un instructor.

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Paquete didctico



Como su nombre lo indica, consiste en la estructuracin de
paquetes de recursos didcticos: cuadernos de ejercicios,
apuntes, cuestionarios, filminas o diapositivas, audiocasetes,
videocasetes, libros, antologas, etc.

Tele-educacin






Esta forma se bas en la televisin y se crearon programas
educativos que ha hecho tradicin. Tal es el caso de la
telesecundaria. Otra expresin de tele enseanza que cabe en
esta modalidad es la radio educativa, la cual se ha usado mucho
en las comunidad apartadas de los centros poblacionales.
Educacin abierta

Sistema educativo creado para los adultos que habiendo
sobrepasado las edades escolares, o que no pueden asistir
regularmente a las instalaciones educativas escolarizadas
desean estudiar algn grado escolar, por lo que para recibir la
educacin asisten a asesoras y evaluaciones presenciales en
tiempos predeterminados.
Correo-e

Consiste en que la totalidad de un curso o asignatura es
impartida por medio del correo electrnico. Por este mismo
medio los estudiantes entregan sus tareas y trabajos que les son
solicitados por el profesor.

Web

El curso o asignatura es colocado en una pgina Web y a travs
de este medio los estudiantes y el profesor interactan,
realizando todas las actividades necesarias. Este espacio
contiene tanto los medios de comunicacin (correo-e, foro de
discusin, lista de distribucin, Chat de texto-audio y voz), como
los recursos de informacin (artculos o documentos
electrnicos).

Disquete y CD ROM




En este caso el evento educativo es registrado en este soporte y
entregado a cada estudiante para que realice las actividades en
una computadora. Los trabajos y tareas son entregados en mano
o enviados por medios alternativos como el correo-e.

Mixto (blended)






Consiste en la combinatoria de situaciones educativas, es decir,
parte de la educacin se realiza presencialmente y la otra a
travs de la red Internet.
Videoconferencia





La totalidad del evento educativo se realiza mediante sesiones
presenciales a distancia. Este medio permite reproducir las
situaciones de la presencialidad pero a la distancia, es decir, a
travs de la imagen proyectada.
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En lnea (E-learning)

Es la combinatoria de recursos de informacin y comunicacin
como son: la Internet (pgina Web), la audio conferencia y la
videoconferencia.
Virtual


Esta es la forma ms excelsa a la que se puede aspirar en
educacin a distancia. Se caracteriza en que el estudiante no
necesita hacer acto de presencia en la institucin educativa para
hacer o tramitar nada, todo se realiza mediante la red. Por lo
tanto, para que esta educacin a distancia sea realmente virtual
se tienen que dar cinco condiciones: 1. Que el estudiante se
pueda inscribir y hacer cualquier trmite administrativo sin que
tenga que acudir fsicamente a la institucin educativa. 2. El
estudiante cuente con un aula virtual donde todas las asignaturas
estn en lnea. 3. Exista un laboratorio virtual donde puede hacer
todas las prcticas (si es el caso de la disciplina o asignatura)
para su formacin. 4. Cuente con un tutor que le acompae y
oriente en todo momento de su formacin. Y 5. Tenga una
biblioteca digital donde pueda acceder a la informacin necesaria
para estudiar.

Finalmente haremos un breve repaso histrico y daremos algunos ejemplos de estas
modalidades de educacin a distancia en Mxico.

La informacin ms remota sobre esta forma de educacin data desde la creacin del
Instituto Federal de Capacitacin del Magisterio en 1947, con el propsito de capacitar a
maestros en servicio sin interrumpir su labor docente, fue el primer esfuerzo, en Mxico y
en Amrica Latina, de educacin abierta y distancia
3
.

Otro referente histrico importante fue la educacin por correspondencia (correo postal)
que surge en nuestro pas en los aos 60 del siglo XX, con los cursos de Charles Atlas
para el acondicionamiento fsico, cursos de formacin en tcnico de radio y televisin,
cursos de taquimecanografa, etc.

A finales de los aos 60 y principio de los 70 del mismo siglo XX, los paquetes didcticos
(cuadernos de ejercicios y kits de reparacin) se suman a los clsicos impresos en forma
de libro de estudio a travs del correo postal.

Como tele-educacin, la radio educativa hace acto de presencia simultneamente en los
aos 60, teniendo principalmente su influencia en las comunidades indgenas, realizando
una labor de orientacin a la poblacin en aspectos relacionados con la salud y problemas
del campo.

Otra forma de tele-educacin lo constituye la televisin, que tiene su aparicin comercial
en los primeros meses del ao de 1950 y casi al mismo tiempo se da la primera
experiencia educativa, cuando a fines de agosto se celebr un congreso mdico en el

3
CIIEDA La educacin abierta y a distancia en Mxico. Mxico SEP 1992, citado en la pgina 13 del Plan
Maestro de Educacin Superior Abierta y a Distancia: Lneas estratgicas para su desarrollo.(2000)
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Hospital Central Militar, que tuvo como atractivo principal la demostracin de un sistema
de transmisin de televisin... donde durante cuatro das cerca de 5 mil mdicos
constataron las posibilidades didcticas de este medio en el campo de la medicina, pues
pudieron ver en vivo varias operaciones quirrgicas
4
. Otro hito de tele-educacin lo
constituye la tele-secundaria que se cre en el ao de 1968 y que contina vigente.

La educacin abierta hizo su aparicin en la educacin superior en el ao de 1972,
mediante la creacin del Sistema de Universidad Abierta (SUA) de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). A partir de esta fecha la educacin superior
abierta y a distancia empieza a surgir en diversas instituciones educativas tanto pblicas
como privadas, ampliando de esta manera la cobertura educativa y respondiendo de esta
forma al aumento de la demanda de educacin superior; de esta manera en 1978 el
gobierno federal crea el Consejo Coordinador de Sistemas Abiertos, asimismo en este
ao en el Plan Nacional de Educacin Superior, se incluye por primera vez un apartado
sobre la educacin a distancia como una forma alternativa de educacin. En 1984
desaparece este Consejo Coordinador de Sistemas Abiertos.

En 1991, durante la Tercera Reunin Nacional de Educacin Abierta y a Distancia,
convocada por la Direccin General de Educacin Extraescolar de la SEP, surge la
Comisin Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educacin Abierta y a Distancia
(CIIEAD), la cual hasta la fecha casi ha desaparecido.

Los cursos por videoconferencia surgen a mediados de los aos 90 del siglo XX, cuando
se crea en la UNAM un programa de desarrollo de salas de videoconferencia; esta forma
educativa fue muy importante para la educacin continua a distancia, donde los
profesionales egresados podan actualizarse en diversas temticas de su profesin.

En 1998 la Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Educacin Superior
(UNUIES) realiza un estudio a nivel nacional sobre un diagnstico de la educacin a
distancia. Derivado de ste en el ao 2000 (ANUIES), a travs de la XXXI Asamblea
General Ordinaria, aprueba un Plan Maestro de Educacin Superior Abierta y a Distancia:
Lneas estratgicas para su desarrollo.

Finalmente, los cursos en lnea o e-learning, se inician en la UNAM con el nacimiento del
tercer milenio.

Conclusin
En este documento hemos visto tres grandes temas: los aspectos histricos de la
educacin a distancia mencionando algunos hitos que determinaron la posibilidad de su
surgimiento, las grandes etapas o generaciones en que ha evolucionado la modalidad as
como sus caractersticas y las distintas formas o expresiones de la educacin distante
con algunos ejemplos histricos de esta modalidad educativa en Mxico.

Esperamos que esta descripcin le sea de utilidad para ubicar los antecedentes que han
caracterizado a esta nueva forma educativa.


4
Acosta, Magdalena y Dvalos, Federico Televisin universitaria. La UNAM y la TV: 1950-1984. Cuaderno
de comunicacin N 3 tomo 1 Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la UNAM. 1986, p. 10.
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Educacin a distancia: de la teora a la prctica
Madrid. Ariel

Cooperberg, Andrea Fabiana. (2002). Historia de la Educacin a Distancia, fragmento del
artculo: "Las herramientas que facilitan la comunicacin y el proceso de enseanza-
aprendizaje en los entornos de educacin a distancia". Publicado en RED. Revista de
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2002. http://www.um.es/ead/red/3/red3.html (Consulta Roquet mayo/05)

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http://www.iuvb.edu.br/br/institucional/historia_ead.htm (Consulta Roquet/mayo/03)

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http://www.open-universities.com/dl/historia.htm (Consulta Roquet junio/2004)

Los orgenes de la educacin a distancia y los beneficios de aplicarla a travs de la Red
http://www.tectimes.com/secciones/notas.asp?codnota=10207&numpagina=1
(Consulta Roquet/agosto/05)

Padula Perkins, J orge Eduardo (2003)
Una Introduccin a la Educacin a Distancia
Argentina Fondo de Cultura Econmica. 91 pp.

Resea Histrica de la educacin a distancia
http://www.utp.ac.pa/seccion/topicos/educacion_a_distancia/parte1.html
(Consulta Roquet junio/2004)