Guia Del Proceso de Actualizacion y Mejoramiento Del Material Didactico

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACION
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA

Gua de actualizacin Contenidos didcticos

Calle 14 Sur N. 14 23 Piso 4, PBX: 3443700 ext. 434
www.unad.edu.co - eingenieria@unad.edu.co
Bogot D. C., Colombia

Gua de actualizacin de contenidos didcticos
los cursos acadmicos de la ECBTI - UNAD

Compilador
GUSTAVO VELSQUEZ QUINTANA
Decano ECBTI

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
VICERRECTPORA ACADMICA Y DE INVESTIGACIN
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
Bogot, D.C. 7 de julio de 2009



INTRODUCCION

El presente documento es una propuesta que resulta de la compilacin del trabajo
del colectivo Unadista en torno a la bsqueda, revisin, validacin e implementacin de
herramientas de software y procedimientos que permitan la construccin con calidad de los
contenidos didcticos de los cursos acadmicos de la UNAD, y para el cual la Escuela de
Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera (ECBTI) con el permanente apoyo de la
Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas (VIMMEP) han venido trabajando en
el afinamiento de los procedimientos y estndares de publicacin de los contenidos
didcticos.

Es papel fundamental de las Escuelas, velar por la calidad de sus contenidos
didcticos en todas sus presentaciones y formatos. Dado que las Escuelas cuentan con el
personal que directamente actualiza y modifica los materiales didcticos de los cursos, se
ha diseado esta gua de trabajo que plantea los elementos mnimos para la actualizacin y
certificacin de los materiales didcticos de los cursos de la ECBTI ofertados para sus
programas y de otras escuelas.

La gua est dirigida especialmente a los directores de cursos y autores de materiales
y en segunda instancia a los acreditadores asignados por la escuela, y plantea cuatro
objetivos claves en el proceso de actualizacin: (1) Estandarizar la presentacin de los
materiales de los cursos que sern ofrecidos a los estudiantes de la UNAD (en ambas
mediaciones), (2) Revisar los aspectos didcticos, pedaggicos, disciplinares y de redaccin
de cada uno de los materiales, (3) Sanear todos los aspectos relativos a la propiedad
intelectual de estos materiales, y, (4) Integrar de manera organizada todos los materiales
didcticos de los cursos acadmicos con el proyecto de Repositorio Institucional de la
UNAD como fase final de la actualizacin y certificacin .

Se plantea un Proceso que de manera general consta de las siguientes etapas:

1) Actualizacin de los materiales didcticos
2) Acreditacin de los materiales didcticos (En los aspectos disciplinares y tecno-
pedaggicos)
3) Certificacin de los materiales por parte de las Escuelas y auditora de parte de la
Vimmep
4) Produccin del material en lnea para cada uno de los cursos y entrega al repositorio
institucional.

Este proceso terminara con la publicacin definitiva de los materiales en lnea y en
formato descargable para todos los cursos y su uso y visibilidad en el Repositorio
Institucional como centro de gestin documental y de gestin del conocimiento de la
Universidad.



AGRADECIMIENTOS

Agradezco de manera especial el apoyo en diversas fases del diseo de esta gua a
las siguientes personas: en primera instancia al Dr. Jaime Alberto Leal por su respaldo
permanente a estos procesos, a la Dra. Gloria Herrera por toda la confianza depositada en
la propuesta del proyecto desde el Plan Operativo de la Escuela de Ingenieras y desde la
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin, al Dr. Roberto Salazar Ramos por su continua
asesora en los momentos claves, al equipo de la ECBTI, en especial a la Ing. Alexandra
Aparicio y a los ingenieros del grupo WiKi WiKi, en especial al Ing. IVAN ARTURO
LOPEZ, que nos apoy desde el principio en las buenas y las malas.

As mismo a todo el equipo de la VIMMEP, en especial a la Dra. Patricia Ruiz, por
su liderazgo en este proyecto, al Ing. Enrique Romero por sus aportes permanentes, a la
Ing. Aracelly Mahecha por su continua dedicacin a los proyectos de material didctico en
la UNAD y quien siempre nos acompaa en procesos de redaccin y correccin de estilo, al
Dr. Carlos Lineros por su apertura permanente y disposicin al trabajo e integracin del
proyecto con RedOvas, a Pilar Mancera por su respaldo inclume a la iniciativa, a Wilson
Pinto, quien siempre ha apoyado el proceso de integracin institucional, y al equipo de e-
learning por sus avances en el proyecto y a todos los docentes y tutores que desde cada uno
de sus ceads siempre han estado partcipes entregando recomendaciones y mejoras a la
iniciativa.

Y en general a todas aquellas personas que de una y otra manera le han dado el
refuerzo requerido al proyecto y que por mi incapacidad memorstica olvido en este
momento pero que siempre han estado y estarn all apoyndonos.

El compilador



GUA PARA EL PROCESO ACREDITACIN DEL CONTENIDO DIDCTICO
DE LOS CURSOS ACADMICOS DE LA UNAD
1

La elaboracin de los contenidos didcticos requiere de dispositivos especficos de
escritura en funcin del aprendizaje del estudiante. Por consiguiente, se trata de disponer,
organizar, seleccionar y establecer el conocimiento para que activamente un
sujeto/lector/estudiante los apropie y transfiera; as mismo, para que el aprendizaje tenga un
carcter significativo, no slo en trminos de formacin y apropiacin, sino en su
contribucin a la consolidacin, constitucin o deconstruccin de las perspectivas mediante
las cuales se asumen los modos de interpretacin y transformacin de una determinada
realidad.

El material didctico tiene como propsito bsico apoyar el trabajo acadmico del
estudiante mediante la planificacin de los procesos de aprendizaje, acorde con las
competencias y finalidades formativas formuladas en los diferentes cursos acadmicos que
integran los diversos campos de formacin de sus programas.

La elaboracin del material didctico exige tener en cuenta los componentes
estructurantes y los elementos estructurales que lo constituyen. Los componentes
estructurantes determinan los pilares de la estructura arquitectnica del material didctico, y
tienen que ver con lo pedaggico, didctico, temtico, interactividades, metodolgico,
evaluativo, tecnolgico y documental. La carencia de alguno de estos componentes en el
diseo del material didctico debilita de manera notable su estructura.

Los elementos estructurales son los que permiten poner en accin la estructura del
material didctico en funcin del aprendizaje y el desarrollo cognitivo y meta cognitivo del
estudiante, y estn referidos a las intencionalidades formativas; las situaciones didcticas; la
estructura y desarrollo de problemticas a partir de palabras clave y redes conceptuales; el
acompaamiento tutorial; la metodologa del trabajo acadmico segn el sistema de
crditos; el carcter formativo de la evaluacin del aprendizaje; las mediaciones
tecnolgicas para facilitar las interactividades; sistemas de acceso a fuentes de informacin.

Los cursos estructurados por el sistema de crditos acadmicos que ofrece la
institucin, sean bsicos o electivos, tienen como soporte pedaggico el respectivo material
didctico, que est integrado por el protocolo acadmico y el contenido didctico o mdulo,
tal como se puede apreciar en el Grfico.

1
Material construido con el aporte directo de la Vimmep y las consideraciones del equipo del a ECBTI



Grfico 1: material Didctico que compone un curso acadmico en la UNAD

1. EL PROTOCOLO ACADMICO

Se entiende por Protocolo acadmico el conjunto de elementos que configuran la estructura
de un curso acadmico a travs de los cuales se demarcan y especifican las finalidades
pedaggicas y didcticas de aprendizaje.

Los elementos estructurales del Protocolo Acadmico son los siguientes:

Identificacin
Introduccin
Justificacin
Intencionalidades formativas
Unidades didcticas
Contexto terico
Metodologa
Sistema de evaluacin
Glosario de trminos
PROTOCOLO
ACADEMICO
Elementos
Identificacin (ficha tcnica)
Introduccin
Justificacin
Unidades didcticas
Contexto terico
Metodologa
Glosario de trminos
Fuentes documentales.

CONTENIDO
DIDACTICO

Estructura del material didctico se basa en
el nmero de crditos acadmicos:
Un (1) crdito acadmico = Una (1) unidad
= 3 captulos = 15 lecciones

CURSO
ACADMICO
GUIA DE
ACTIVIDADES O
CORE
Elementos
CORE para el caso de los cursos
virtuales
Gua de actividades para el caso de
cursos sistema

GUIA
DIDACTICA



La totalidad de estos elementos deben estar necesariamente presentes en el Protocolo
Acadmico, pues la caracterizacin de cada uno de ellos configura en su conjunto la
topografa que el estudiante deber tener en cuenta para su desarrollo y aprendizaje
planteados en el curso.

Si bien el orden de los elementos del Protocolo corresponden a la secuencia de su
presentacin, el orden de la produccin de los mismos puede responder a otros
procedimientos empleados por el(los) autor(es). Las experiencias en la elaboracin de los
materiales didcticos por parte de la mayora de los autores resultan coincidir en este ltimo
caso. A continuacin se explicitan cada uno de los elementos que deben tenerse en cuenta
de manera necesaria para la elaboracin del Protocolo Acadmico.

1.1 Identificacin del curso acadmico

La identificacin del curso acadmico se establece a partir de los indicadores o descriptores
que integran la Ficha Tcnica. Esta es de obligatorio diligenciamiento. A continuacin se
presenta un ejemplo para que, en cada caso particular, sea tramitado por el(los)
respectivo(s) autor(es).

Ficha tcnica

Nombre del curso: Epistemologa
Palabras clave: Teora del conocimiento, conceptos y categoras epistemolgicas.
Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD.
Ciudad: Bogot - Colombia
Autor(es) del Protocolo Acadmico: Roberto J. Salazar Ramos
Ao: 2009
Unidad Acadmica: Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades
Campo de formacin: Investigativa
rea del conocimiento: Ciencias humanas o sociales.
Crditos acadmicos: Dos (2)
Tipo de curso: Terico
Destinatarios: Estudiantes de diversos programas de pregrado de la institucin
Competencia general de aprendizaje:
El estudiante describe de manera suficiente nociones, conceptos,
categoras, problemas y tendencias de pensamiento ms
significativas que constituyen el campo general de la Teora del
Conocimiento y el Campo general de la Epistemologa en el
anlisis de problemticas especficas de un determinado campo del
saber.
Metodologa de oferta: A distancia.
Formato de circulacin: Campus virtual
Denominacin de las unidades
didcticas:
1) Conceptos y categoras del campo general de la Teora del
Conocimiento; 2) Conceptos y categoras epistemolgicas.
Tensiones y tendencias.



Si bien la Ficha Tcnica es quiz uno de los ltimos elementos del Protocolo
Acadmico que debe llenarse, se recomienda que antes de iniciar su elaboracin se realice
un boceto del curso a travs de su diligenciamiento. Una vez se haya elaborado el Protocolo
Acadmico, es pertinente volver a la Ficha Tcnica inicialmente esbozada para realizar los
ajustes pertinentes.

Para la explicitacin de algunos de los descriptores que integran la Ficha Tcnica, tales
como las palabras clave del curso, el rea del conocimiento en el que se inscribe, el nmero
de crditos acadmicos asignados, las competencias de aprendizaje, el nmero y
denominacin de las unidades didcticas que lo integran, es importante tener en cuenta los
apartados en donde se desarrollan de manera precisa. Aunque algunos descriptores estn
predeterminados por la correspondiente Escuela, su delimitacin tiene especial
significacin para la planificacin y elaboracin del Protocolo.

En el documento Material didctico en el contexto de la formacin a distancia y el
sistema de crditos acadmicos elaborado por el doctor Roberto Salazar, se dan las pautas
para el desarrollo de todos los elementos que conforman el protocolo acadmico y el
desarrollo de las unidades didcticas.



2. DESARROLLO DE CONTENIDOS DIDACTICOS (O MODULO)

Los contenidos o mdulo del curso se estructura de acuerdo con el nmero de
crditos acadmicos, es decir, 1 crdito = 15 lecciones. Se debe mantener una estructura
base comn que mantenga la siguiente relacin bsica al interior del contenido:

Un crdito = 1 Unidad = 3 captulos = 15 lecciones

En el ambiente digital en lnea cada curso debe contar con una presentacin
animada del curso, con su protocolo y con el desarrollo de las Unidades Didcticas.

Las unidades didcticas se definen como el conjunto de conocimientos
seleccionados, organizados y desarrollados a partir de palabras clave tomados como
conceptos que los tipifican, en articulacin con las intencionalidades formativas, destinadas
a potenciar y hacer efectivo el aprendizaje mediante el desarrollo de operaciones,
modificaciones y actualizaciones cognitivas y nuevas actuaciones o competencias por parte
del estudiante.

El nmero de las unidades didcticas est en correlacin directa con el nmero de
crditos acadmicos asignados al curso. La utilidad de esta correlacin es mltiple y se
debe establecer o personalizar de acuerdo con las caractersticas del curso acadmico sobre
el cual se elabora el material didctico. Se trata de un procedimiento de carcter pedaggico
que articula las intencionalidades formativas con la seleccin de contenidos temticos en
funcin del aprendizaje del estudiante.

Las Unidades Didcticas se organizarn por captulos, se propone tres (3) por
Unidad, sin embargo, si el autor considera que la unidad no se puede estructurar en 3
captulos es posible, previa justificacin, organizarla en 2 o 4 captulos por unidad, de
acuerdo con los requerimientos. En todo caso el nmero de lecciones si deben ser 15 por
Unidad, independientemente del nmero de captulos en que se organice.

PROTOCOLO
ACADEMICO
CURSO
PRESENTACION
DEL CURSO
CONTENIDO
DIDACTO
Presentacin animada de CURSO
(aplica para el material en lnea)
DESARROLLO
DE LAS
UNIDADES
Elementos de la presentacin del mdulo

Aspectos de propiedad intelectual y
versionamiento
Introduccin
ndice
Listado de tablas.
Listado de grficos y figuras



(1 CREDITO)
1 UNIDAD
CAPITULO 1
LECCION 1
LECCION 2
LECCION 3
LECCION 4
LECCION 5
CAPITULO 2
LECCION 6
LECCION 7
LECCION 8
LECCION 9
LECCION 10
CAPITULO 3
LECCION 11
LECCION 12
LECCION 13
LECCION 14
LECCION 15

Cada unidad contar con una presentacin de la misma. Para el caso del material en
lnea, cada Unidad contar con una presentacin animada sobre la Unidad

Al igual que las Unidades, los Captulos contarn con una breve Introduccin de
los mismos a travs de la cual se describirn las reas especficas del conocimiento que se
tratarn en el captulo y otros elementos que apoyarn el aprendizaje autnomo del
estudiante y sobre los cuales la direccin del curso quiere hacer nfasis para favorecer el
proceso de estudio y lectura.

Elementos de la presentacin de la Unidad

Ficha tcnica Unidad (Nombre Unidad, Palabras claves)
Introduccin
Justificacin
Denominacin de los Captulos
Contexto terico

PRESENTACION
DE LA UNIDAD
UNIDAD
DIDACTICA
Presentacin animada de la UNIDAD (para el
ambinete en lnea)


La leccin se define como una coleccin sistemtica de lecturas y objetos virtuales en
funcin del aprendizaje.

En el desarrollo de la leccin se deben manejar las tres fases de aprendizaje:
reconocimiento, donde se ubique al estudiante en el contexto; profundizacin marco de
desarrollo y transferencia aplicabilidad del conocimiento.

Cada leccin se estructura en (3) secciones y cada seccin en (3) fragmentos. Los
fragmentos son considerados como prrafos descriptivos que se podrn correlacionar con
Uno o ms Objetos Virtuales de Aprendizajes OVA en el material en lnea, pero que en el
formato descargable (pdf) usarn al mximo grficos, tablas y dems ayudas relativas este
formato y con autora claramente definida.

LECCION 1
SECCIONES
FRAGMENTOS 1
FRAGMENTOS 2
FRAGMENTOS 3
SECCIONES
FRAGMENTOS 4
FRAGMENTOS 5
FRAGMENTOS 6
SECCIONES
FRAGMENTOS 7
FRAGMENTOS 8
FRAGMENTOS 9

Introduccin captulo
Nombre captulo,
Desarrollo de la Introduccin

INTRODUCCION
DEL CAPITULO
CAPITULO
Presentacin animada del CAPITULO
(para el ambiente en lnea)


DERECHOS DE AUTOR

El material didctico deber cumplir con los siguientes requerimientos sobre derechos de
autor:

- Presentar todas las referencias y citas bibliogrficas completas y de acuerdo a las
normas APA.
- Para cada unidad como mnimo se deben referenciar 5 que corresponden a las bases
de datos con que cuenta la institucin. De tal manera que el director y su red deben
avanzar en el uso intensivo de estas fuentes que podrn acceder a travs de la
Biblioteca Virtual de la UNAD. De igual forma se debe incluir dentro del uso de
las actividades de aprendizaje y evaluacin propuestas en el CORE y en la gua
didctica del curso para que los estudiantes accedan directamente a estas fuentes.
- El Mdulo debe describir las fuentes bibliogrficas de todas las tablas, grficas,
imgenes, etc. Que se incluyan en el material.
- Cada Unidad debe presentar recomendaciones bibliogrficas, dentro de las cuales
estn como mnimo 5 que corresponden a las bases de datos con que cuenta la
institucin.

Adicionalmente dentro de los materiales se deben presentar las licencias y los permisos de
autora respectivas en los recursos que lo requieren, por ejemplo: Licencias Creative
Commons, en la cual se informe sobre la libertad para copiar, distribuir y comunicar
pblicamente la obra bajo las condiciones siguientes:

Reconocimiento de los crditos de la obra de la manera especificada por el autor o
el licenciador (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el
uso que hace de su obra).
No utilizar esta obra para fines comerciales.
No alterar, transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra.
Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los trminos de la licencia
de esta obra.
Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular
de los derechos de autor.
Nada en esta menoscaba o restringe los derechos morales del autor.

De manera especfica y mientras ninguna otra disposicin lo contrare se cumplirn las
siguientes normas:

- Ley 23 de 1982 (Sobre derechos de autor)
- Decisin 351: Rgimen Comn sobre Derecho de Autor y Derechos Conexos, 1993



PRESENTACION DEL MATERIAL

Teniendo en cuenta que el material didctico se presentar en dos formatos: pdf y
formato en lnea (producido por la herramienta EXE), a continuacin se presentan los
requerimientos para cada uno de estos formatos:

PDF:

Utilizar plantilla grfica propuesta por la UNAD con los colores institucionales que
puede ser descargada en CONTENTS. (este material est colgado en la pgina de
ECBTI)

La redaccin deber presentarse en forma clara, coherente e impersonal, presentando
frases o prrafos cortos, sin usar el estilo telegrfico, mostrando una unidad a la
redaccin, ampliando las ideas fuerza y articulando los prrafos.

La letra deber ser Arial 12 puntos, interlineado sencillo, con espacio doble entre cada
prrafo, tamao carta, mrgenes 3cm por cada lado, encabezado 1.5 cm, pie de pgina 2
cm. Los ttulos de las unidades en letra mayscula, Arial de 14 puntos, se inicia en
nueva pgina, con tres espacios sencillos entre encabezado y comienzo de ttulo

La portada debe presentar los elementos propios del curso acadmico:

Nombre de la Universidad
Nombre de la Escuela
Nombre del Programa
Nombre del Curso
Nombre del Directo nacional de Curso
Nombre del Acreditador
Fecha
Ciudad

La tabla de contenidos deben contendr los siguientes elementos :
Item
Titulo, Subtitulo.
Nmero de pgina

Formato en lnea (Diseado en EXE)

Deber cumplir con los elementos y taxonoma del protocolo acadmico:



Ficha tcnica
Introduccin
Justificacin
Unidades didcticas
Contexto terico
Metodologa
Fuentes documentales

El archivo EXE cumplir con la plantilla definida por la VIMMEP

El archivo hace referencia a links de pginas web, paginas especializadas, fuentes
bibliogrficas, cibergrafa, entre otras.

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