NOMBRE: CLAUDIA DVILA CASTILLO.

GRUPO: 111 N.L: 2

MATERIA: PSICOLOGA SOCIAL.
LICENCIATURA: PEDAGOGA.
TRABAJO: MAPA CONCEPTUAL CAP. 5 ACTITUDES Y CONDUCTA.
CAPTULO 5
ACTITUDES Y CONDUCTA

















INTRODUCCIN.
Nuestra conducta tiene consecuencias directas para grandes grupos de personas,
como en el caso de una votacin para aprobar o rechazar la pena de muerte ante
ciertos delitos, legitimar el aborto o legalizar el consumo de drogas y anfetaminas. Es
posible concebir el comportamiento como resultado de presiones o estmulos externos,
sino tambin como mediatizado por la influencia de los productos de aprendizaje social
como entendemos aqu a las creencias, las opiniones y las actitudes. Las actitudes para
la sociologa pudieran ser entonces las que cumpliran una funcin de puente entre el
individuo y la sociedad.
EL INTERES DE LA PSICOLOGA SOCIAL EN
EL ESTUDIO DE LAS ACTITUDES
A. Rodrigues (1973). El inters de esta ciencia por
las actitudes.
FUNCIONALIDAD COGNOSCITIVA: las actitudes podran desempear
un papel mediador entre E y R, entonces necesariamente forman parte de un
sistema que codifica, selecciona o interpreta, tanto los E como las R. Las
actitudes constituiran unidades de una visin totalitaria del mundo en que
vivimos.
D. KATZ Y E. SCOTLAND (1959).
La actitud desempea una serie de
funciones en el nivel cognoscitivo.

























FUNCIN UTILITARIA: se le da el nombre de adaptativa o
instrumental, los individuos se esfuerzan por maximizar las recompensas
y minimizar los castigos. Se desarrollan actitudes favorables hacia objetos
recompensantes y desfavorables ante objetos que conducen a la
obtencin de un castigo. La funcin utilitaria de las actitudes ha
posibilitado la formulacin de un anlisis mediato-finalista, que seala que
aqullas no disponen favorablemente hacia objetos y procedimientos
instrumentales para el logro de nuestras metas. La instrumentalidad
puede ser prospectiva o retrospectiva, puede depender de los refuerzos
obtenidos en el pasado o de la percepcin de la posibilidad de obtener las
metas en el futuro.
FUNCIN ECONMICA: gua prctica y simplificada
de las conductas apropiadas frente a algunos objetos.
Los seres humanos buscan estructurar sus experiencias,
y categorizarlas, de modo que esto les permita una
economa cognoscitiva.
LIPMANN (1922). Afirmaba que la opinin
pblica, como fenmeno social, era una
simplificacin econmica acerca del mundo y
una realidad muy compleja.
FUNCIN EXPRESIVA: llamada tambin
funcin autorrealizadora. KELMAN: entra
definitivamente a un plano emocional, estados
mentales. Seala desde la perspectiva
psicoanaltica, las actitudes proveeran
expresiones catrticas de tensiones internas.
LA AUTOASERTIVIDAD: tomando o
asumiendo actitudes hacia diversos aspectos
de la realidad, las personas se crearan una
identidad.

























FUNCIN DEFENSIVA: desde un punto de vista
psicoanaltico, tambin se ha sostenido que nuestras
actitudes se mantienen para ayudarnos a manejar lo que se
llama conflictos interiores, ms que como respuestas a
caractersticas de un objeto social hacia donde estara dirigida
la actitud (Adorno y colaboradores, 1965).
BASES PARA DIVERSAS SITUACIONES DE INFLUENCIA O
INTERACCIN: uno de los temas principales de la psicologa social
es el de estudiar cmo la conducta de un sujeto afecta el
comportamiento de otro; o tambin, cmo uno influye en el otro. Lo
mismo puede suceder entre grupos o entre individuos y grupos. La
psicologa social ha sostenido que las relaciones de amistad y
conflicto pueden ser mejor estudiadas si se toman en cuenta las
actitudes de los interactuantes, llmese personas, grupos,
instituciones, y aun pueblos o naciones enteras.
PREDICCIN DE COMPORTAMIENTO: a partir de
la deteccin de actitudes y los procedimientos
metodolgicos para su medicin.
HACIA UNA DEFINICIN DEL CONCEPTO DE ACTITUD: en
1935, Allport propuso la definicin de actitud: un estado mental y neural
de la disposicin a responder, organizando a travs de la experiencia y
que ejerce una influencia directiva y/o dinmica de la conducta.
ESTADO MENTAL Y NEURAL: las palabras mental y neural, orientacin
subjetivista en contraposicin a la objetivista en la psicologa. A partir de las
obras de Skinner, la psicologa de los estados mentales ha sido fuertemente
criticada se le ha responsabilizado por el aparente estancamiento en que ha
sumido a la investigacin, pero hasta ahora, y referido a la psicologa social,
no tenemos conocimiento de la proposicin de modelos alternativos que
satisfagan un anlisis de los problemas psicosociales desde un punto de vista
absolutamente skineriano.


























DE DISPOSICIN A
RESPONDER
MC GUIRE: CINCO ENFOQUES.
POSITIVISTA: la actitud es definida
directamente como un tipo de respuesta, y
en consecuencia, su carcter de mediador
pasa a ser ms bien antecedente para otras
respuestas.
MEDIACIONAL: la actitud es considerada como
un concepto mediador entre condiciones
antecedentes que conducen a l, y
consecuentes que se siguen de l. Sugerencia
de mltiples hiptesis hace necesario inventar
un concepto.
INTERACCIONISTA: pretende cubrir lo
que se da permanentemente en la realidad:
la relacin entre antecedentes y
consecuentes.
INCLUYENTES: es un modelo que exige una mayor
elaboracin para las variables intervinientes. Podra
llamarse tambin enfoque mediacional doble, porque se
plantean conceptos mediadores tanto para los
antecedentes como para los consecuentes.
PARADIGMTICO: quiere decir que las actitudes
seran que las responsables de una relacin entre
antecedentes y consecuentes, y lo ms importante,
que estas mismas asumen una gran centralidad,
en el sentido que son capaces de evocar no una
sino varias respuestas.
ORGANIZADA: el anlisis de este trmino nos
conduce directamente a identificar una forma de
organizacin. Si la actitud es concebida como un
mediador, es vlido suponer entonces que la nica
forma de organizacin que puede tener es a nivel
cognitivo.

























A TRAVS DE LA EXPERIENCIA: las actitudes son
aprendidas. Uno de los planteamientos de Mc Guire
destaca que casi todos los autores estn de acuerdo en
que las actitudes son aprendidas e indica que esto es
muy sospechoso en psicologa social. Desconfa de los
acuerdos unnimes y concluye, en consecuencia, que no
es aconsejable descuidar las influencias genticas en la
formacin de actitudes.
QUE EJERCE UNA INFLUENCIA
DIRECTIVA Y/O DINMICA EN
EL COMPORTAMIENTO
DIRECTIVA: tiene una connotacin de
empujar a un sujeto o grupos de sujetos
para comportarse en pro o en contra para
cualquier objeto de actitud.
DINMICA: conlleva el significado
psicoanaltico del trmino que si bien
enriquece sus posibilidades ha sido
escasamente productivo en trminos de
aportar evidencias y resultados empricos de
investigacin.
RECOMENDACIONES PARA
PROGRESAR EN LA DEFINICIN
DE LA ACTITUD EN LOS
SIGUIENTES PUNTOS.
Los conceptos usados en la
definicin deben poseer suficiente
alcance, de manera que ellos sean
reducidos.
En su formulacin hay una
vinculacin en construcciones
tericas de su mismo rango.
Debe de tener siempre un objetivo
de generalizacin.
Una definicin debe contener el
mximo de elementos que sean
comprobables empricamente.
Posibilitar el surgimiento y
desarrollo de investigaciones en
varias direcciones.

























ALGUNOS ELEMENTOS CONSTANTES: las actitudes
ejerceran un papel directo en el comportamiento, un cambio de
actitud que redunde en un cambio de comportamiento tendran
mayores posibilidades en cuanto a su duracin. Pensar en las
actitudes como predisposiciones aprendidas. Se considera a las
actitudes como predisposiciones altamente generalizadas. Una
actitud estara relacionada con ms de una respuesta o conducta
especfica; si fuera cierto, entonces se deberan lograr cambios
generalizados de comportamiento a partir de una sla actitud.
LOS COMMPONENTES DE LAS ACTITUDES: ALLPORT HA
IDENTIFICADO TRES COMPONENTES:
AFECTIVO: consiste en la
evaluacin de la respuesta
emocional, el gustar o n o de un
objeto o persona.
CONATIVO: el
conductual es la
conducta explicita
dirigida hacia un objeto
o persona.
COGNITIVO: est
compuesto por las creencias y el
conocimiento factual de que se
dispone acerca de un objeto o
persona.
Estos componentes pueden servir como criterio
para clasificarlas definiciones del concepto en
trminos del tipo y nmero.


















REPRESENTACIN ESQUEMTICA DEL MARCO CONCEPTUAL
RELACIONADO: CREENCIAS, ACTITUDES, INTENCIONES Y CONDUCTAS.





RELACIONES ENTRE ACTITUD Y
CONDUCTA
RICHARD LA PIERE (1934):
realiz una investigacin que
puso en duda la correspondencia
entre actitudes y comportamiento.
FISHBEIN (1967): sostiene que la nocin acerca de que el
conocimiento de las actitudes de un individuo frente a un
objeto provea de una herramienta til para predecir su
comportamiento ante ese objeto. Las personas tienden a
arreglar sus actitudes de acuerdo a sus comportamientos. Es
imposible formular siquiera algn principio que considere al
comportamiento como funcin de las actitudes. Para este autor
la actitud no es otra cosa que una predisposicin aprendida
para responder ante un objeto, de un modo consistentemente
favorable o desfavorable.
La actitud no es otra cosa sino un juicio evaluativo bipolar
acerca de un objeto de actitud. Se trata nicamente de un
juicio subjetivo de agrado-desagrado. Determinar la actitud
de sujetos hacia una conducta especfica y no hacia un
objeto categorial.
ACTITUD HACIA EL
OBJETO X
CREENCIAS ACERCA
DEL OBJETO X
INTENCIONES
CONDUCTUALES
RESPECTO DEL
OBJETO X
CONDUCTAS
RESPECTO DEL
OBJETO X
Podemos resumir las relaciones existentes entre los
elementos: creencias, actitudes, intenciones conductuales y
conducta, de la siguiente manera: el conjunto y no una de las
creencias determina la actitud, es decir, el grado de agrado o
desagrado respecto de un objeto. Mientras ms favorable sea
una actitud, mayor ser el nmero de conductas positivas o de
acercamiento que los sujetos tendrn intenciones de realizar
respecto del objeto.

























CUALQUIER CONDUCTA REQUIERE, POR LO
MENOS. DE LAS SIGUIENTES
ESPECFICACIONES:
Debe de tratarse efectivamente de una respuesta
especfica y no de un nombre que las designe a ellas y
a otras respuestas; golpear y no agredir.
Debe especificarse tambin el contexto en el que se da
la respuesta frente al objetivo: situacin externa, con
todas sus caractersticas en oposicin a situacin de la
vida real, con todas sus caractersticas.
Debe especificarse un tiempo en el cual interesa
que ocurra la respuesta: inmediatamente luego de
una estimulacin o dentro de un perodo de una
semana, etc.
Debe especificar el objetivo hacia el cual va
dirigida la respuesta: golpear a un sujeto hombre
con determinadas caractersticas.
LA INVESTIGACIN EMPRICA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE
ACTITUD Y CONDUCTA: RESUMEN
WICKER: los criterios metodolgicos que se han
usado con mayor frecuencia en la investigacin sobre
las relaciones entre actitud y conducta, pueden
agruparse de la siguiente manera:
La unidad de observacin o deteccin de
actitudes y comportamiento ha sido con
mucha mayor frecuencia del individuo, antes
que el grupo.
Las mediciones de actitud y conducta se
deben hacer en ocasiones separadas.
La medicin de actitud y conducta se hace
para cada sujeto y preferentemente para cada
objeto.
La respuesta conductual ha sido registrada
tanto a travs de reportes verbales acerca del
comportamiento real o imaginario, como
tambin en observaciones directas de la
conducta ante situaciones especialmente
diseadas.

























ACTITUDES EN RELACIN AL TRABAJ O: VROOM (1964): se obtienen
estudios sobre las actitudes hacia el trabajo y su relacin con el
desempeo de las funciones en el trabajo mismo, con las inasistencias a
los lugares de trabajo y con la resignacin a seguir desempeando el
mismo trabajo, aunque este no sea completamente satisfactorio desde
cualquier punto de vista.
ACTITUDES HACIA MIEMBROS DE GRUPOS MINORITARIOS: algunas de las
medidas conductuales con las que se ha relacionado este tipo de actitudes son:
ordenamiento de fotografas de miembros de grupos minoritarios sobre la base de
atribucin de categoras psicosociales, como por ejemplo, simpata, atribucin de
inteligencia, etc.; compromiso para participar en discusiones sobre los derechos civiles
igualitarios, compromiso para participar en actividades que exigen una interaccin
cara a cara con individuos pertenecientes a grupos minoritarios, firmas de
documentos que solicitan abolicin de las desigualdades, aceptacin de influencia
social proveniente de individuos de grupos minoritarios, etc.
ACTITUDES HACIA UNA VARIADA CANTIDAD DE OBJ ETOS DE ACTITUDES:
participacin en movimientos estudiantiles, participacin en actividades de bienestar
colectivo, comportamiento electoral en votaciones y eventos polticos, participacin en
experimentos psicolgicos, etc.
FACTORES PERSONALES: constituyen aqullas caractersticas que a veces
aparecen descritas como diferencias individuales; entre ellos podemos describir:
Presencia de otras actitudes: una persona
se autodefine como antiautoritaria en el
sentido de no acatar rdenes sin antes
considerar si la orden es justa o no.
Motivos competitivos: una persona puede
acatar una orden arbitraria si con ello ve una
oportunidad para congraciarse con la autoridad
que la emite, pues a ella le interesa y tiene
motivaciones para ascender de cargo o
responsabilidad.
Nivel de actividad y participacin en la
vida social: es indudable que las personas
difieren en su grado de inters y participacin
en los asuntos sociales, polticos o
econmicos.
Habilidades verbales, intelectuales y/o
sociales: en muchas ocasiones, la
inconsecuencia entre las actitudes declaradas y
la conducta ejecutada puede deberse a que
carecemos de habilidades verbales para expresar
la actitud, a que preferimos la aprobacin social
y/o a que no nos damos cuenta de la
inconsecuencia.






















FACTORES SITUACIONALES: se refieren a las contingencias
ambientales y/o sociales que aumentan o disminuyen las
probabilidades de ocurrencia de una respuesta:
Presencia actual o percibida de ciertas
personas: la presencia de alguna persona
inhiba o estimule comportamientos que
son inconsistentes con nuestras actitudes.
Posibilidad de comportamientos alternativos: es
probable tambin que muchas de las inconsecuencias
que a diario observamos se deban a que los sujetos no
disponen de alternativas. Ante una amenaza demasiado
fuerte, las personas no disponen de otra conducta ms
que hacer lo que se les manda.
Especificidad del objeto de actitud: se
han reportado varias evidencias en el
sentido de que sujetos con altas
puntuaciones de perjuicio contra los
negros, por ejemplo, son capaces de
mantener una relacin de acercamiento
con personas de ese color. Es decir, sus
actitudes son categoriales, en cambio, su
conducta es especfica.
Consecuencias actuales o anticipadas:
nuestra conducta, tanto verbal como
instrumental, parece estar en gran medida
controlada por sus consecuencias ya sea
actuales o anticipadas, y eso abre una gran
posibilidad de discrepancias entre las
actitudes expresadas en un tiempo y la
conducta que observamos en otras
oportunidades.
Presencia de eventos inesperados: es posible que una
familia tenga una actitud muy favorable hacia la iglesia, y
como tal, acostumbre todos los domingos ir a misa, pero
tambin es posible que se abstengan de concurrir en una
ocasin muy importante para el ritual, debido a que
tienen visitas que aborrecen la religin.
Prescripciones normativas acerca del
comportamiento: si algunos de nosotros, por
ejemplo, tiene la conviccin de que los obreros de
las fbricas slo deben preocuparse de su trabajo y
por alguna casualidad es elegido para representar a
estos obreros en una negociacin reivindicativa, los
requerimientos de este rol lo harn comportarse de
manera inconsistente con su actitud.
Factores metodolgicos: se refieren a las dificultades y limitaciones
de los instrumentos y procedimientos usados en las investigaciones
sobre las relaciones entre actitudes y comportamiento.