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PORTAFOLIO

SEMINARIO EN CARACTERIZACIN DE SISTEMAS
DE RIESGOS PROFESIONALES EN LA PREVENCIN
DE ACCIDENTES DE TRABAJO






PRESENTADO POR:
INGRID JOHANA DAZ
GABRIEL RAMREZ CORREA
DIANA MARA GUZMN GARCA



GRUPO 4















UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA
PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL
IBAGU - TOLIMA
2012




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PORTAFOLIO

SEMINARIO EN CARACTERIZACIN DE SISTEMAS
DE RIESGOS PROFESIONALES EN LA PREVENCIN
DE ACCIDENTES DE TRABAJO






PRESENTADO POR:
INGRID JOHANA DAZ
GABRIEL RAMREZ CORREA
DIANA MARA GUZMN GARCA




PRESENTADO A:
TUTORA
ADRIANA ROA














UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA
PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL
IBAGU - TOLIMA
201


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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN ............................................................................................................. 4
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 5
CAPTULOS ..................................................................................................................... 6
I. PROCESO DE INVESTIGACION ......................................................................... 6
II. INVESTIGACION EPIDEMIOLGICA ............................................................... 13
III. INVESTIGACION EXPLICATIVA ..................................................................... 16
IV. MARCO TERICO Y REFERENCIA ............................................................... 18
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ....................................................................... 25
VI. ANTEPROYECTO .............................................................................................. 27
VII. DISEO DE LAS TCNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACIN . 33
VIII. TIPOS DE INVESTIGACION ......................................................................... 44
PREGUNTAS GENERADORAS ................................................................ 48
NCLEO PROBLEMICO 1: Qu se entiende por Investigar, y cual es la
formalidad que demanda el proceso de investigacin que genere
conocimiento con veracidad soportada? .................................................... 48
NCLEO PROBLEMICO 2: Cmo nace y se formaliza un proceso de
investigacin? ............................................................................................. 51
NCLEO PROBLEMICO 3: Como iniciar el proceso de formulacin de un
proyecto de investigacin en Salud Ocupacional? ..................................... 53
GLOSARIO ..................................................................................................................... 55
BIBLIOGRAFA .............................................................................................................. 57








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INTRODUCCIN


Este portafolio nos da a conocer y comprender los procesos de investigacion
paso a paso, las tcnicas que se utilizan a lo largo de este importante
proceso de recoleccion de informacin en la cual se analizan los datos se
reconocen las pautas, los tipos de investigacion, aspectos administrativos de
un proyecto de investigacion con el fin de aplicar esto a nuestro proyecto de
investigacion del semestre.

El proceso de investigacion se encarga de formalizar, describir y establecer
las normas, objetivos, tcnicas y los procedimientos ms importantes a
seguir para una investigacin especfica. Su elaboracin se basa y es
posterior a las elecciones del proceso de investigacin donde se ha definido
el problema de investigacin, las variables, los objetivos o hiptesis, la
unidad de estudio y las tcnicas e instrumentos

En la prctica como profesional en salud ocupacional, la investigacin, va ser
fundamental ya que se llevara a cabo el analisis que se requiere para llegar a
la solucin de un problema establecido.






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OBJETIVOS



Reconocer el proceso que se debe llevar a cabo en la formulacin bsica
en un proyecto de investigacion, su diversidad y Metodologa, que apunta
especficamente a inducir al estudiando en S.O en el desarrollo de un
proyecto de investigacin.

Este portafolio nos permite continuar un proceso de formacin de
Profesionales en Salud Ocupacional, que se apropien de competencias
fundamentales, cognitivas y aplicativas, para su aplicacin en la
transformacin social y resolucin de problemas cotidianos de su campo
laboral.

Su finalidad es:
Ejercitar la metodologa para formulacin de proyectos de investigacin.
Ejercitar estrategias y metodologas de investigacin en las condiciones de
trabajo.
Aclarar que es Investigar, Cmo nace y se formaliza un proceso de
investigacin, Como iniciar el proceso de formulacin de un proyecto de
investigacin en Salud Ocupacional.









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CAPTULOS
I. PROCESO DE INVESTIGACION



La concepcin de la idea
Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de
investigarse. Las ideas dan lugar a los conceptos, los cuales son la base de
cualquier tipo de conocimiento cientfico o filosfico.

Fuentes de ideas para una investigacin
En dnde encontrar ideas para realizar un proyecto de Investigacin?
Experiencia personal (conversaciones, discusiones observaciones de hechos,
creencias, especulaciones) Materiales escritos (libros, revistas, tesis, etc.)

Vaguedad de las ideas iniciales
La gran mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren un anlisis para ser
transformadas en planteamientos precisos y estructurados. Para precisar y
estructurar las ideas iniciales hay necesidad de familiarizarse con el campo de
conocimiento a que atae la idea original. Esta familiarizacin conlleva a una
primera delimitacin del alcance del proyecto de investigacin.

Necesidad de conocer los antecedentes
Al familiarizarse con el campo de estudio es tambin necesario conocer los
trabajos anteriores sobre el tema de inters, esto ayuda a:

No investigar sobre algn tema que ya se haya investigado muy a
fondo. Una investigacin debe ser novedosa. Si el tema ya est muy estudiado, se
puede an en ocasiones introducir un enfoque innovador.
Estructurar ms formalmente la idea, o bien, delimitarla, seleccionar el enfoque, o
corriente terica o metodolgica desde la cual se abordar la idea que
evidentemente, cuanto ms se conozca un tema, ser ms fcil y ms rpido
afinar la idea. En campos muy estudiados (como la ingeniera) el conocimiento se
encuentra ms estructurado y en estos casos se requieren planteamientos ms
especficos. q Sin embargo, en todo campo siempre existen temas ya
investigados, estructurados formalizados temas ya investigados pero poco
estructurados y formalizados temas poco investigados y pocos estructurados
temas no investigados.




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TEMA

Proposicin o texto que se toma por asunto o materia de un discurso, especie o
idea fija. Un tema nace de una idea, la cual fundamentamos por medio de
investigaciones que pueden ser empricas.

Un tema de investigacin es un inters definido de manera suficientemente
restringida de manera que usted se pueda imaginar el volverse un experto local en
dicho tema. Identificamos un tema por medio de nombres sustantivos con los
cuales se puede definir y formular adecuadamente los trminos de la
investigacin. Una correcta seleccin del tema evita posteriormente
contratiempos.

El descubrimiento del tema implica poseer materiales que nos den una primera
visin tanto del asunto, como de su sentido, de sus posibilidades y de su valor.
Sumando a los materiales con que se cuenta para abordar un tema de
investigacin, agregando que si nosotros mismos encontramos el tema, estaremos
ms aptos para estudiarlo.

Elementos indispensables que intervienen en el enunciado del tema de
investigacin:

El tema: Es una proposicin o un concepto que se toma por asunto o
materia de un discurso, se identifica por medio de nombres sustantivos.

Seleccin del tema: Hay que seleccionarlo de acuerdo con el
conocimiento que se tenga del asunto, de los instrumentos que se manejan
y de los medios de que se dispongan, la seleccin permite la asociacin e
identificacin de ideas.


INTERPRETACIN Y EXTRAPOLACIN DEL CONOCIMIENTO QUE SE TIENE DE L.
Se requiere hacer un juicio sobre l, a travs de preguntas y respuestas, el
anlisis de las respuestas permitir ampliar o reducir el tema.

REVISION BIBLIOGRAFICA
La revisin bibliografa es una tcnica muy comn en la mayora de las
investigaciones de casi cualquier campo del saber. La revisin debe ser selectiva
las pautas a seguir son:

Conocer el estado actual del tema
Averiguar qu se sabe y qu aspectos quedan por estudiar
Identificar el marco de referencia, las definiciones conceptuales y
operativas de las variables en estudio que han adoptado otros autores
Descubrir los mtodos y procedimientos destinados a la recogida y anlisis
de datos, utilizados en investigaciones similares.
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DEFINICIN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Seleccin y definicin del tema de investigacin:
Cuando una persona s e ve abocada a la realizacin de una investigacin y en
especial de un proyecto, su mayor preocupacin es definir el tema, de esta
decisin depende la conclusin pronta tarde a de la investigacin, pero como se
toma esta decisin, que est influenciada por los aspectos intrnsecos y
extrnsecos.

Para tener la idea clara se deben formular una serie de preguntas orientadoras
para la elaboracin de un problema, entre ellas podemos mencionar a es de
inters el tema

Existe informacin sobre ese fenmeno sobre similares?
Quin centraliza esa informacin?
Qu resultados obtuvieron anteriormente?

Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes planteados, inicia la
seleccin del tema de la observacin directa de la realidad en la que se encuentra,
al mismo tiempo el investigador debe posesionarse de la mayor cantidad de
conocimiento sobre el tema que desea investigar, es decir debe transformarse en
experto en ese tema debe ser asesorado por un profesional que cuente con ese
bagaje de conocimiento, por otra parte las fuentes de informacin que se debern
utilizar son tanto directas como indirectas, ente estas pueden y deben ser
primarias secundarias y en muy pocas ocasiones terciarias, lo que necesitamos es
recolectar datos para tener un contexto que nos aclare nuestra inquietud, al mismo
tiempo uno debe realizar este trabajo moroso para entender los propsito directos
e implcitos del investigador.

Concepcin del problema

El punto de partida para la investigacin es elegir el tema problema , es
establecer mediante una observacin cual es la duda o la falta de conocimiento
existente , en la actualidad los investigadores tienen a originar sus ideas creativas
en la simple observacin de la realidad en la que vive, en la revisin crtica y lgica
de trabajos similares diferentes al que desea realizar, esta bibliografa
especializada le permitir seguir pautas , seguir brechas en el conocimiento
incluso transformarlo dar origen. Ya que las incongruencias aciertos de estas
investigaciones puede ser guas motivadoras de la investigacin, e incluso pueden
permitir surgir nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad.




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SELECCIN DEL PROBLEMA

Para seleccionar un problema este debe cumplir con ciertos parmetros, el
primero:

Carrera, se debe elegir los problemas de acuerdo a la especialidad profesional
que tiene el investigador en base a la destreza que quiera tener a futuro (nivel de
correspondencia) Ej. Enfermera

Eleccin del rea: es decir en qu grupo de conocimientos previos nuevos
iniciare mi investigacin, ej. Ciencias de la Salud

Eleccin de la asignatura: es decir cul ser la materia que permitir circunscribir
la investigacin, Ej. Microbiologa

Eleccin del tema: una vez que el investigador conozca la asignatura la
materia, dividir a esta en la mayor cantidad de temas que pueda, contenidos de
los que deber elegir uno dos, segn su inclinacin personal, o de grupo, y su
inters cuales quiera que sea este, por otra parte nos permite trabajar con
informacin especializada sobre un determinado tpico, por ej. Micosis

Eleccin del temas especfico: una vez con el tema general ha sido identificado
es necesario discriminar aquellos posibles de realizar de los imposibles,
reduciendo as an ms el campo de accin del futuro investigador, de hecho es el
problema que nosotros queremos investigar, por ej. Micosis en tejido necrtico
(hongos en cadveres)

Situacin problemtica: el tema especfico se descompone en situaciones
problematicas, que a su vez se descomponen en otras ms pequeas, todas
interrelacionadas en la estructura problemtica (problema fenmeno), de ah que
nos permite formular el primer intento de una pregunta cientfica, por ej. Cules
sern los agentes micticos que se observan en el tejido necrtico del anfiteatro.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Para poder definir un problema primero debemos definirlo, de ah que es
necesario que ubiquemos los parmetros que engloben la informacin que
buscamos:

Definicin del problema

Una vez elegido el tema problema a investigar es necesario conocer sus
componentes, es decir la amplitud y contenido del mismo para identificar las
caractersticas valores del fenmeno, es decir debemos saber delimitar los
alcances, errores, funciones, factibilidad, utilidades, los lazos con otros problemas
(Anexos) etc.

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Clasificacin de los problemas

A continuacin proponemos algunas pistas para clasificar los problemas. Pero,
antes definamos los trminos que vamos a emplear.

Cuando decimos "no responde a nuestras expectativas" nos estamos refiriendo a
que no ocurre lo que esperamos, es decir, lo que ocurre habitualmente.

Esto significa que para detectar un problema debemos conocer previamente la
situacin, el hecho o el proceso. Slo as seremos capaces de elaborar algn tipo
de explicacin de lo que estamos observando. Veamos un ejemplo:

Nosotros sabemos que Jos, uno de nuestros compaeros, es puntual, no falta
nunca y, si alguna vez lo hace, avisa previamente. Si cuando llegamos al servicio
no lo encontramos, seguramente comenzaremos a Preguntarnos: Qu le habr
pasado a Jos? Y no slo nos preguntaremos qu le habr pasado, sino que,
adems, formularemos algunas posibles respuestas: se habr enfermado; tendr
un familiar enfermo; habr sufrido un accidente en el camino. La ausencia de Jos
constituye un problema porque no ha respondido a nuestras expectativas.

La atencin que prestemos al desarrollo de la actividad cotidiana nos permitir
apreciar los innumerables problemas que presenta la satisfaccin de la demanda y
que, cualesquiera sean sus orgenes, perturban la tarea, la hacen ms dificultosa y
poco satisfactoria. Muchos de esos problemas son difciles de modificar porque
dependen de: causas estructurales, es decir, el sistema socio-econmico que
adopta el pas, de orden administrativo o de la organizacin de los servicios, de
comportamiento de la poblacin, respecto de algunas prcticas que no siempre
favorecen el mantenimiento de un buen estado de salud.

Con este entrems podemos mencionar que los problemas se clasifican segn su
observacin estructurado del contexto ( detectar aquellos problemas cuya solucin
est al alcance de nivel de decisin de sector salud, diferencindolos de aquellos
que caen dentro de campo de otros sectores de la sociedad), al mismo tiempo
tambin existen problemas locales ( sujetos a comprobacin y anlisis).

VALORACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Se refiere a que nuestro problema a estudiar debe presentar aspectos especficos
de la situacin a investigar, el conocimiento a buscar no debe ser amplio ni difuso
de tal manera que nos sea difcil identificar el problema a desentraar, nos permite
determinas la extensin del problema, verificar una serie de aspectos por ejemplo
factibilidad, temporalidad, espacialidad, originalidad, relevancia, inters, entre
otros.



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UTIL: para resolver, en lo posible, la problemtica de salud de rea en la
que estamos prestando servicio, servir de algo cambiaremos la realidad
de algn entorno al realizar la investigacin, modificaremos sustancial
someramente nuestra realidad, ser determinante para el conocimiento
aquello que queremos investigar, debemos cuestionarnos todo lo posible
antes de iniciar una investigacin pues una vez comenzada es imposible
enmendar errores Le Thierre 1998

Factible: es decir, abordable desde el nivel de servicio en el cual estamos
trabajando y con los recursos disponibles, es decir contamos con los
recursos humanos, financieros, sociales, culturales, educativos, tcnicos,
tiempo, destreza, etc., para iniciar y concluir este proyecto, al mismo tiempo
la capacidad del investigador es la adecuada para este tipo de trabajo
(grado de conocimiento), existir posibilidades de conocimiento por la
variedad de fuentes de informacin con la que contamos, el acceso a las
misas, podre obtener esta informacin fcil y fidedignamente, existir
tcnicas de abordaje preestablecidas para este tipo de investigacin,
existir la competencia necesaria tanto del investigador como del
investigado, existir el suficiente conocimiento del campo de investigacin
(ideales del investigador).
Practica: cuyos resultados sean de aplicacin inmediata, en el campo
objeto de estudio transformando con esto la realidad existente e incluso
creando una realidad alterna de mejores condiciones.

Originalidad: se refiere que el problema no haya sido investigado con
anterioridad, si ya se realizo el estudio, se enfoque en otro aspecto nuevo
con la misma categora de ORIGINAL, esto se puede hacer realizando el
mismo estudio pero cambindole el enfoque, valores variables, escalas de
medicin u otros aspectos metodolgicos.

Relevancia: no s e olvide que se debe considera la utilidad prctica
terica que encierra la investigacin y cul ser la utilizacin que se le dar
a este conocimiento, su practicidad entre otros aspectos propios del
investigador.

Inters: espontaneo dirigido del investigador, sea cual fuere deben
motivar al investigador a concluir con su trabajo de investigacin
respondiendo a los fenmenos creadores del problema.








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PREGUNTAS DE INVESTIGACION

La pregunta de investigacin debe ser formulada de manera precisa y clara, de tal
manera que no exista ambigedad respecto al tipo de respuesta esperado. En
algunos casos puede preceder la construccin de un marco de trabajo conceptual
del estudio a realizar.

Que se quiere saber, se refiere a la primera parte de la pregunta como porque
qu relacin existe entre existe diferencia entre acerca de cul caracterstica alude
al evento de estudio, que es deca a la situacin hecho caracterstica proceso o
comportamiento a investigar en quienes, tiene que ver con las unidades de
estudio, los seres en quienes ser va a estudiar el evento, precisar esto permite
identificar la poblacin de estudio en cual contexto o situacin tiene que ver el
alcance y la ubicacin socio geogrfica de la investigacion cuando indica la
temporalidad en la cual se va a realizar la investigacion.


FORMULACIN DE HIPOTESIS

Es la manera o los requisitos que debern cumplirse para proceder a redactarla y
entonces tener el enunciado conocido como hiptesis; lo cual es diferente al
concepto de hiptesis. Es decir, hablaremos de la hiptesis como un enunciado y
posteriormente como un concepto en base a las preguntas cmo se formula y para
qu sirve.

Palabras claves: hiptesis, formulacin, requisitos.
Una hipotesis se basa en el enfoque y el alcance con el fin de encontrar una
hipotesis que sirva para toda la investigacion, aunque es recomendable tener 2 o
ms con el fin de llevar la investigacion a su finalidad.


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II. INVESTIGACION EPIDEMIOLGICA

Los estudios epidemiolgicos, estudian la distribucin y los factores determinantes
de los acontecimientos relacionados con la salud de la poblacin para determinar
la causa o las causas de los mismos
El mtodo epidemiolgico es el conjunto de principios y tcnicas para estudiar los
problemas que plantea la epidemiologa, se trata de un caso particular de
aplicacin del mtodo cientfico, y por ese motivo la investigacin epidemiolgica
sigue el mismo proceso de toda investigacin cientfica.

Al igual que la investigacin cientfica en general, se inicia con el planteamiento
del problema, es decir, con la definicin o delimitacin de lo que se va a estudiar.

La delimitacin del problema

Es uno de los puntos cruciales de la investigacin, y por ello debe prestrsele una
especial atencin. Un problema es una dificultad existente acerca de un aspecto
determinado de la realidad. Esta dificultad puede consistir en el desconocimiento
de hechos o en la explicacin de ciertos hechos, o mejor dicho, en la bsqueda de
explicaciones a hechos importantes.

La importancia de los hechos en epidemiologa obedece a las siguientes razones:

1. Es una patologa que afecta a muchas personas
2. Es una patologa inexistente en la regin
3. Es una patologa de carcter grave
4. Es un factor de riesgo para la salud cuyos efectos an no se conocen.
5. Es una conducta, social, laboral, personal que expone al individuo frente a
determinados riesgos
6. Es una porcin de la realidad particularmente compleja para la cual hay que
establecer medidas de prevencin o control.


PRINCIPIOS TICOS DE LA INVESTIGACION EPIDEMIOLGICA

Al conducir investigaciones debe respetar los cuatro principios elementales de
tica, que bien pueden resumirse en tres:

1) Respeto de las personas, es decir, reconocer a las personas como agentes
autnomos cuya eleccin debe ser respetada.
2) Beneficencia y no maleficencia, principios ticos complementarios que obligan
al investigador a garantizar el mximo beneficio y el mnimo riesgo a los
sujetos; es decir, hacer el bien y evitar el dao.
3) Justicia, que implica que los sujetos deben recibir el mismo trato, con igualdad
de oportunidades y equidad.

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ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION

La epidemiologa tiene dos formas de estudiar los problemas de salud, que
constituyen sus estrategias bsicas. Una es la descripcin de caractersticas
poblaciones y la otra es el anlisis de caractersticas individuales. A estas dos
formas se les suele llamar estudios descriptivos o ecolgicos y estudios
explicativos o analticos.

El propsito de los estudios descriptivos es establecer ciertos hechos con claridad,
a partir de los cuales se pueden formular hiptesis explicativas, y el de los
estudios analticos es el de poner a prueba hiptesis explicativas. Por todo lo que
se viene diciendo en la investigacin epidemiolgica existen dos tipos de hiptesis:
la hiptesis que trata de establecer o mostrar hechos, la hiptesis descriptiva, y la
hiptesis que trata de encontrar relaciones entre hechos, la hiptesis explicativa.
Planteada la hiptesis lo que sigue es el planeamiento cuidadoso para recoger los
hechos indispensables. Esto tiene dos etapas importantes: la formulacin de un
plan general y la definicin de los aspectos especficos de la investigacin.

DISEO EPIDEMIOLGICO

El diseo de una investigacin es el plan que el investigar traza para recoger
evidencias que permitan poner a prueba las hiptesis planteadas. Estas hiptesis
pueden ser simples, como las que indagan por el conocimiento de la prevalencia
de un problema de salud, o complejas, como las que buscan la demostracin de
asociaciones complejas.

EL CONTROL EXPERIMENTAL
Significa que el investigador tiene control sobre el factor considerado causa, es
decir, puede decidir su presencia o ausencia, su intensidad, duracin y sus
combinaciones. Este procedimiento divide a los estudios analticos en
experimentales y no experimentales.

LA ALEATORIZACIN

Procedimiento que slo se puede utilizar en estudios experimentales. Consiste en
distribuir a los sujetos que van a participar en un experimento en grupos, mediante
un procedimiento basado en el azar (estrictamente aleatorio). Este procedimiento
requiere que el investigador tenga control sobre la poblacin o que la poblacin
est dispuesta a aceptar una exposicin sujeta al azar. Mediante este
procedimiento el investigador limita la subjetividad en la seleccin de los sujetos y
equipara los grupos en sus caractersticas conocidas y desconocidas





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CONTROL NO EXPERIMENTAL

Procedimiento que se aplica en los estudios analticos no experimentales u
observacionales. Consiste en disponer las unidades de observacin de tal manera
que se pueda establecer similitudes y diferencias entre ellas. Generalmente este
procedimiento se emplea para disminuir el efecto de las diferencias que puedan
existir entre los sujetos. Para este fin se procura establecer grupos de individuos
que slo difieran significativamente por la caracterstica o caractersticas
consideradas factor causal o por los efectos diferentes que pueden ser atribuidos
a una causa.

REFERENCIA TEMPORAL

Finalmente, aunque en los diseos experimentales es implcito que los estudios
son longitudinales, en los estudios observacionales cabe la posibilidad de que la
observacin se refiera a un momento en el tiempo (transversal). Esto implica que
los diseos observacionales podran ser transversales o longitudinales, segn se
observe el fenmeno estticamente o dinmicamente, o en otras palabras, segn
se desee estudiar el estado o el cambio.

La descripcin epidemiolgica busca definir el fenmeno en funcin de ciertas
caractersticas, como el cuadro clnico, el lugar, el tiempo y las caractersticas de
la persona. A partir de esta caracterizacin se puede procede a identificar a los
sujetos que forman parte del fenmeno. Por esta razn, es tan importante en
epidemiologa la definicin de caso, que a diferencia de la definicin conceptual de
una enfermedad o problema de salud, establece la forma prctica de identificar los
probables casos pertenecientes al mismo proceso epidmico.

Ninguna alteracin de la salud ocurre por casualidad, sino que obedece a ciertas
leyes o asociaciones causales.

Estudiando las manifestaciones colectivas (frecuencia, distribucin y
asociaciones) del fenmeno es posible conocer las causas por las que se
altera la salud de una poblacin.












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III. INVESTIGACION EXPLICATIVA

Se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento
de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden
ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacin post facto), como
de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de hiptesis. Sus
resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de conocimientos.

Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:

Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de
explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una
explicacin.
Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia
hipottica deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes,
generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen
que acontecer. En este sentido, la explicacin es siempre una deduccin de
una teora que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.


EXPLICAR EL FENMENO

por qu?
en qu condiciones ocurre?
llegar al conocimiento de las causas.
Establecer generalizaciones extensibles.
establecer relaciones causa-efecto.






DESCRIPCIN
DEL FENMENO
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CARACTERSTICAS

Es ms estructurada.
La explicacin es siempre una deduccin de una teora.
Se ocupa de establecer causas.
Determina efectos







ADECUACIN DEL MARCO TERICO

Explicacin del funcionamiento de los fenmenos usando una teora.
Verificacin del funcionamiento de una teora al contrastarla con hechos
empricos.
Eficacia de una teora probada en un contexto A en un contexto B.

ENFOQUE CUANTITATIVO

Trata de buscar las causas reales de los fenmenos.
Adopta el modelo hipottico-deductivo.
Modelo pensando para explicar fenmenos.
Procedimientos usados: control experimental, correlacin de variables,
entre otros.
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IV. MARCO TERICO Y REFERENCIA


MARCO TERICO

Hace referencia del tema a tratar, esta descripcin se hace corta y permite
entender el objetivo de estudio.

MARCO DE REFERENCIA

Es la observacin, descripcin y explicacin de la realidad que se investiga.

FUNDAMENTOS TERICOS:

En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo,
aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre
el objeto de investigacin. Hay que diferenciar entre tericos consultados y
antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El
primero los tericos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar
en su objeto de investigacin, y los antecedentes del problema, son las
investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin y te pueden
servir para ampliar o continuar su objeto de investigacin, en algunos casos
servir para negar su objeto de investigacin cuando esto suceda se entra e
elaborar postulados que ms tarde entraran a formar el campo de las
investigaciones negativas, sector an sin explotar a fondo, porque en la mayora
de los trabajos de investigacin nos limitamos a ampliar sobre conceptos
trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de
complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie un proceso de
negacin a muchas investigaciones que estn en los anaqueles de las bibliotecas
de las diferentes universidades del pas sin haber aportado nada a la construccin
del conocimiento en cualquiera de sus modalidades.

Es oportuno recordar que la citacin de los antecedentes se pueden elaborar con
base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es
indispensable citar la fuente de consulta.


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ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Los antecedentes del problema tratan de hacer una sntesis de las investigaciones
o trabajos realizados sobre el tema especfico, con el fin de dar a conocer cmo ha
sido tratado. Por ejemplo, qu tipos de estudios se han efectuado, las
caractersticas de los sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares
se han llevado cabo y qu diseos se han utilizado. Los antecedentes son el punto
de partida para delimitar el problema ya que permite aclarar, juzgar e interpretar el
problema planteado.

Los antecedentes del problema que se diferencian de los antecedentes de la
investigacin. Los antecedentes del problema sealan la existencia de un
problema, los antecedentes de la investigacin indican lo que se ha hecho al
respecto. Aunque obviamente hay correlaciones directas e indirectas entre ambas
ideas, conviene diferenciarlas explcitamente.

COMO PRESENTAR LOS ANTECEDENTES

La exposicin de los antecedentes debe hacerse con un orden lgico, es
recomendable emplear un orden cronolgico, pero no es indispensable, cada
investigador puede presentar los antecedente de su investigacion como desee
pero debe siempre considerar que el lector debern comprender la estructura que
[presenta y la razn por la cual la usa. No debe observarse ningn tipo de
arbitrariedad, puede emplearse criterio metodolgico, terico y documental etc.

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Al presentar los antecedentes, debemos exponer detalles precisos sobre el mismo
que impliquen algn inters aunque sea indirecto para nuestra investigacion. Este
inters pueda estar en el uso de las ideas de algn autor en la metodologa
empleado dentro un tema similar en el empleo de una documentacin anloga.

CLASIFICACIN DE LA HIPOTESIS

Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las
dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las
variables.

Hiptesis especfica: es especfica aquella hiptesis que se deriva de la
general, estas tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas
las orientaciones concebidas para resolver la investigacin.

Hiptesis estadstica: la hiptesis estadstica es aquella hiptesis que
somete a prueba y expresa a las hiptesis operacionales en forma de
ecuaciones matemticas.


Problema: se quiere determinar si el entrenamiento en tcnicas de estudio
mejora el rendimiento acadmico de los estudiantes

Lo primero que nos interesa es conocer, saber, lo que ser investigado: Por
qu, para qu, cual es el valor o la importancia del hecho o fenmeno a
investigar. Si la investigacin a realizar tiene criterios de prioridad, novedad,
oportunidad, conformismo o comportamiento.

Ttulo descriptivo del proyecto: El ttulo de la investigacin a realizar,
debe ser claro, preciso y completo. Est destinado a indicar dnde, qu,
cmo y cundo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los
datos, el fenmeno que se presenta, las variables que s interrelacionan, y
la fecha a que se refiere la informacin.

Formulacin del problema: Qu entendemos por formular un problema?
Partamos del siguiente criterio: formular un problema es caracterizarlo,
definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir propuestas de solucin para ser
demostradas, establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para
recoger y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del
problema nos conduce otorgarle un ttulo, en el cual de la manera ms clara
y denotativa indiquemos los elementos que le son esenciales.

La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la investigacin,
de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que
ese todo forme un cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo
22

tanto, sintetizar la cuestin proyectada para investigar, generalmente a
travs de un interrogante.

En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de
resolverse mediante una investigacin. Puede inquirirse sobre la
significacin del problema, es decir, si su solucin representa una
aportacin importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos
caminos. Se aconseja adems preguntarse: Es un problema nuevo o ya
existen trabajos sobre l? En este caso, las soluciones son pertinentes?
Esta adecuadamente planteado el problema? Cules hiptesis se
pretenden confirmar? Los trminos estn suficientemente definidos?
Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta sea
provisional?

Objetivos de la investigacin: Presupone el logro esperado para las
respuestas expresadas en la hiptesis. Es el propsito de la investigacin.
Responde a la pregunta: PARA QU?, QU SE BUSCA CON LA
INVESTIGACIN?. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo
que se puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis
categoras: Memoria, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y
evaluacin. Es pertinente redactar uno de cada categora pero siempre
relacionado con lo que se busca demostrar en la investigacin.

Una vez que se ha seleccionado el tema de investigacin, definido por el
planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar
las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para
ello se debe responder a la pregunta de: POR QU SE INVESTIGA?

Justificacin
Limitaciones

Es pertinente dar al problema una formulacin lgica, adecuada, precisar
sus lmites, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los
siguientes factores:

Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad
de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean del
grado primario o secundario.

Lugar o espacio donde se llevar a cabo la investigacin.

Tiempo, si el asignado me da la cobertura del estudio o debo disponer de
uno en caso de imprevistos.

Financiacin, si voy a implementar algo que cantidad de dinero dispongo
para ello o si solo ser un estudio de factibilidad.

23

Identificacin de las variables.

Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una negacin
de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es realmente un
juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su origen o esencia.
Siendo as, toda hiptesis lleva implcita un valor, un significado, una
solucin especfica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le
damos a la hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que
le damos al problema de investigacin.

Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en
relacin con la causa, se denomina variable independiente.

Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando
su valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.

Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor que
ya no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones del
problema investigado.

Operacionalizacion de variables

La operacionalizacin es el proceso de llevar una variable desde un nivel
abstracto a un plano ms concreto.

La funcin es precisar al mximo el significado que se le otorga a una
variable en un determinado estudio.

Las variables deben ser claramente definidas, para que tanto el
investigador como asesores, correctores y otros, puedan entender
claramente el objetivo de la variable.

Algunas variables no ofrecen dificultad en su descripcin, definicin y
medicin, Ej: Edad, ingreso, aos, genero, N de hijos, etc.

Algunas variables deben ser objetivadas y homogeneizadas en relacin a
su significado dentro del estudio, Ej: calidad de vida, trato humanizado al
paciente, satisfaccin usuaria, etc.

24





MEDICIN DE VARIABLES
La definicin de las variables va a permitir conceptualizarla, establecer su
naturaleza, niveles, escalas, alcances y su relacin con la validez y la
confiabilidad.
Medicin es la clasificacin de casos o situaciones y sus propiedades, de
acuerdo a ciertas reglas lgicas. Asignacin de nmeros a las
observaciones, de modo que los nmeros sean susceptibles de anlisis por
medio de manipulaciones y operaciones de acuerdo a ciertas reglas.










25

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Los aspectos administrativos del proyecto que son vitales para obtener
financiacin, total o parcial del proyecto. Los aspectos administrativos comprenden
un breve captulo donde se expresan los recursos y el tiempo necesario para la
ejecucin de la investigacin.
Esta etapa tiene una mayor importancia para aquellos proyectos que se presentan
para obtener financiacin, total o parcial.
Recursos Materiales:
Equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos humanos.
Relacionar las personas que participarn: asesores, equipo de recoleccin de
datos, etc., especificando la calificacin profesional y su funcin en la
investigacin.
Asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier otro personal de apoyo.
Relacionar las personas que participarn: asesores, equipo de recoleccin de
datos, etc., especificando la calificacin profesional y su funcin en la
investigacin.
Presupuesto.
Se indican a travs de un presupuesto. Se debe presentar un cuadro con los
costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si existen, y discriminando la
cuanta de cada sector de la investigacin.
Presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto.

Cronograma.

Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duracin del
proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan
de actividades que orienten un trabajo de investigacin es el de GANTT. Las
actividades aqu indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades
depende del tipo de estudio que se desea realizar.

26

























27



VI. ANTEPROYECTO

El anteproyecto o protocolo de investigacin, es un compromiso escrito mediante
el cual el investigador presenta de manera sucinta o breve, clara y estructurada,
los diferentes elementos del tema y del plan de investigacin que se propone
emprender.

El investigador, a travs del anteproyecto de investigacin pretende demostrar la
importancia de la investigacin que propone, as como su aptitud para llevarla a
cabo. Este documento debe, por lo tanto, convencer o persuadir al lector de la
importancia del tema de investigacin, en razn de su objeto de estudio, su
metodologa, sus alcances, su marco terico y sus hiptesis. Debe adems
evidenciar que la investigacin es sustentable de valor tal que intrnsecamente se
fundamenta- y es susceptible de alcanzar resultados originales, todo lo cual
justifica invertir el tiempo y los recursos necesarios para su realizacin.
De esta forma, un anteproyecto de investigacin debe invariablemente cumplir con
los siguientes requisitos:

Titulo
Planteamiento del problema
Justificacin
Hiptesis
Objetivos generales y especficos
Limitaciones

TTULO

El ttulo es frecuentemente el primer contacto que el lector tendr con el
anteproyecto y por ello ser su primera impresin. Por lo tanto, el ttulo puede
hacer que el lector lea o no el documento y con que nimo e inters lo aborde.
As, lo ms recomendable es reflexionar detenidamente a fin de encontrar un ttulo
sugestivo, atractivo, que despierte el inters del lector y que lo invite a adentrarse
en la lectura del documento.

Para ello, es indispensable analizar cada una de las palabras y sustantivos que
conformarn el ttulo, principalmente el primero, pues ste ser el que gue
centralmente hacia el problema de investigacin y su resolucin, por lo que es
recomendable se encuentre significativamente ligado a la integralidad del trabajo.
En la fase de anteproyecto de investigacin, el ttulo es generalmente tentativo, ya
que el definitivo se decide realmente hasta el momento de terminar la
28

investigacin. Esto no obsta para que se disee el mejor ttulo posible para el
protocolo de investigacin y que ste cumpla el cometido de atraer, interesar e
informar al lector.

El ttulo debe caracterizarse, principalmente, por ser corto y claro. Asimismo, debe
expresar inequvocamente y de manera interesante aquello de lo que va a tratar la
investigacin. En la medida de lo posible debe contener palabras o conceptos
clave as como la precisin del marco espacio-temporal que comprende.

Se debe poner particular cuidado en que las expectativas que genere el ttulo
correspondan al contenido u objetivos de la investigacin propuesta: no debe
generar falsas expectativas que slo resultaran contraproducentes.

Es recomendable escribir varios ttulos y jugar con las palabras, conceptos e
ideas, hasta que se encuentre el que mejor exprese lo que pretende el trabajo de
investigacin que se est proponiendo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tambin llamado Problemtica o Definicin del Problema.

El planteamiento o definicin correcta del problema es lo primero que se debe de
lograr para no desviar el objetivo de la investigacin ni generar cuestionamientos
irrelevantes. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema
sino tambin de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible, de manera tal
que el lector lo comprenda por el documento mismo.

En esta parte se trata de brindar una descripcin concreta del problema de
estudio, dando una versin de los hechos y fenmenos cuya explicacin debe ser
interesante y til, tanto para el investigador y el lector como para el medio
acadmico y la sociedad. Con tal fin, partiendo de lo particular y hasta lo general,
se explicar el cuestionamiento y la problemtica que dirigir la investigacin as
como las dificultades y dudas que se pretenden estudiar.

Para tal efecto, el planteamiento del problema se puede hacer a partir de una
aseveracin, de la cual posteriormente se derivarn una serie de preguntas
centrales, que dan origen a la investigacin y que, definidas con claridad y sin
ambigedades, sern de utilidad para dirigir el trabajo de investigacin. Al
estructurar la aseveracin y derivar las preguntas es necesario tener presente que
puede haber malas respuestas para buenas preguntas, pero nunca podr haber
buenas respuestas para malas preguntas.

En la medida en que la identificacin y el planteamiento del problema se hagan
correctamente, el proceso de solucin habr avanzado sustancialmente (Un
problema correctamente planteado est parcialmente resuelto). Para ello, se
incluirn los hechos, relaciones y explicaciones que fundamenten la problemtica,
29

mencionando aquellos datos que la puedan soportar, ya sea que se encuentren en
otras investigaciones o en teoras ya establecidas, por ejemplo.

Si no se ha hecho ya, en esta parte se debe incluir la definicin de los conceptos
eje y remitir el resto al glosario de trminos y conceptos cuando corresponda.
El planteamiento de la problemtica debe dimensionar el problema apoyndose en
cuadros de estadsticas, figuras, diagramas, etc. Al trmino de este apartado, el
lector deber estar plenamente convencido de que por su magnitud, el problema
realmente requiere de un estudio que le aporte soluciones.




JUSTIFICACIN

En esta parte se trata de describir brevemente aquellos aspectos del contexto y
del debate terico en que se ubica la investigacin y que definen su relevancia y
su pertinencia. La justificacin constituye la parte marketing del anteproyecto: en
este captulo se har el esfuerzo mayor para vender la propuesta, para
convencer al lector no slo de seguir adelante con la lectura del documento, sino
de autorizar y/o financiar el proyecto.
Probablemente ms que en otros captulos, al redactar la justificacin se debe
poner especial esmero:
En presentar los puntos de vista en forma lgica.
En documentar ideas, datos o inquietudes que hayan surgido
recientemente y que se relacionen con la problemtica a investigar.
En mostrar la relacin entre las experiencias cotidianas y el planteamiento
del problema.
30



La justificacin debe convencer al lector principalmente de tres cuestiones: que se
abordar una investigacin significativa; la importancia y pertinencia del tema y
objeto de estudio y la utilidad de los resultados esperados, todo ello en funcin de
su contribucin a la estructura del conocimiento existente y/o de su aplicacin
prctica y concreta.


La justificacin puede redactarse alrededor de las respuestas a los
cuestionamientos siguientes:
Por qu y qu tanto es conveniente llevar a cabo esta investigacin? O
bien
Para qu servir esta investigacin?
Qu aporta de nuevo esta investigacin?
Cules son los beneficios que este trabajo proporcionar?
Quines sern los beneficiarios y de que modo?
Qu es lo que se prev cambiar con la investigacin?
Cul es su utilidad?
Ayudar a resolver algn problema o gama de problemas prcticos?
Porque es significativo este problema de investigacin?
Permitir llenar algn hueco de conocimiento?
Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?
Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?
Sugiere como estudiar ms adecuadamente una poblacin o fenmeno?
Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?
Cuando se trata de temas ya abordados con anterioridad, la justificacin de la
investigacin a realizar cobra vital importancia; en ella se establecer la relevancia
del nuevo enfoque -producto de la creatividad para formular nuevas preguntas de
temas ya estudiados- y su aportacin al avance de la ciencia.
Lo fundamental es que aqu se evidencie la relevancia del tema a investigar, sus
implicaciones en el mbito de estudio, etc. Por ello, la justificacin claramente
formulada, debe sustentar que el problema es significativo, pertinente, factible y
viable.

Como verificar si el justificable la investigacin
Los conocimientos adquiridos sern utilizados por otros investigadores.
Los conocimientos adquiridos aclararan contradicciones presentadas por
otros investigadores.
31

Los datos obtenidos ayudaran ala toma de decisiones para preparar una
intervencin.


HIPTESIS

Los supuestos o conjeturas son las respuestas provisionales que se dan a la, o
las, preguntas de investigacin y pueden constituirse, segn el positivismo, en
hiptesis dentro del mtodo cientfico. Se trata por lo tanto de enunciados claros y
precisos que guiarn la investigacin y que, si son hiptesis, sern puestos a
prueba. En este sentido, la hiptesis ser un enunciado o proposicin que tendr
que ser llevada al campo de los hechos para contrastarla con la realidad y
demostrar la relacin que existe entre el supuesto que se plantea y los sucesos
que tiene lugar en el entorno especfico para el que fue construida (Arcudia, 2002).

Dado que en principio se plantean diversas preguntas, habr diversas respuestas,
que debern ser analizadas con respecto al objetivo. Una de ellas puede ser
seleccionada para dar salida al problema, con la cual se construir la hiptesis
para la prueba, que se denominar hiptesis de trabajo, principal o central. Esta
hiptesis ser la que conducir a las conclusiones de si result confirmada o
infirmada (Arcudia, 2002).

OBJETIVO

El objetivo general surge directamente del problema a estudiar. Es precisamente
el qu se va a ofrecer al trmino del estudio, de aqu que define tambin sus
alcances. En el proceso de investigacin, es tan importante la funcin del objetivo,
que si se carece de l o su redaccin no es clara, no existir una referencia que
indique al investigador si logr lo deseado.

En general, los objetivos al estudiar un problema pueden ser: el resolver una
cuestin practica, el intentar ampliar explicaciones tericas y el validar hallazgos
empricos.

El objetivo general y la pregunta de investigacin, que da lugar a la hiptesis,
estn ntimamente relacionados, por lo tanto deben ser coherentes entre s. A lo
largo del proceso, continuamente se debe revisar la hiptesis y el objetivo general,
pues ello ayudar a no perder el rumbo.

Para plantearlo, ayudara responder reflexivamente a la pregunta: cul es la
finalidad del estudio? La respuesta se redactar siempre en infinitivo: definir,
evaluar, valorar, etc., De acuerdo al verbo que se utilice se compromete el tipo de
estudio que se har, ya sea cualitativo o cuantitativo. El enunciado debe ser claro
y preciso; ser mejor en cuanto excluya el mayor nmero de interpretaciones
posibles. Debe evitarse englobar todos los objetivos de la investigacin en un solo
enunciado.
32





Los objetivos de una investigacin deben expresar tanto los propsitos de
orden muy amplio, como los objetivos ms limitados a que aspira el estudio.

El objetivo general siempre deriva en acciones tericas y prcticas. Da lugar a
varios objetivos particulares y cada objetivo particular a su vez deriva en uno o
varios objetivos especficos. Cada uno de stos tiene una manera de realizarse a
travs de una tcnica, que viene a ser el objetivo metodolgico.

En resumen, en cuanto a tipo de objetivos podemos sealar lo siguiente: el
objetivo general es la meta que se pretende alcanzar. Define los alcances del
estudio.

OBJETIVO GENERAL

Tiene como fin sealar, en trminos de conocimientos. El resultado que se
desea obtener en la investigacin.
Su redaccin se inicia con un verbo en infinitivo: describir, clasificar,
determinar, explicar, interpretar e identificar.























33



VII. DISEO DE LAS TCNICAS DE
RECOLECCION DE INFORMACIN

Es la estructura que se utiliza para describir el proceso de investigacin,
utilizando de manera adecuada todas las herramientas que garantizan un orden
en la accin que se piensa realizar. esta tcnica se divide en cuatro aspectos
esenciales:

Eleccin del tipo de investigacin a realizar
La elaboracin de hiptesis
Determinacin de la poblacin y muestra
Diseo y aplicacin de herramientas



34







TIPO DE INVETIGACION

CARACTERISTICA


DISEO CUALITATIVO
Explicacin por medio Datos
extensos y narrativos
DISEO CUANTITATIVO
Explicacin por medio de datos
numricos
La recoleccin de datos se hace por
medio de entrevistas informales,
observacin, anlisis de documento
y estudio de los casos de
investigacin
La recoleccin se hace por media
observacin, entrevista formal,
levantamiento de test cuestionarios.
Emplean un mtodo inductivo con el
fin de llegar a conclusiones
universales.
Emplean un mtodo de deduccin
para llegar a alas explicaciones
investigativas a partir de la hiptesis
Son racionalistas, ya que el
investigador aporta su propia
racionalidad e interpretacin a partir
de su cultura de su experiencia y
formacin.
Son empiristas ya que sus
conclusiones solo pueden provenir
del dictado experencial que
suministran los datos de la realidad
estudiada.



35

ELABORACIN DE HIPOTESIS

La hipotesis son las ideas tentativas acerca de las relaciones que se producen
entre las variables determinadas como partida de la investigacion y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados. Una hipotesis no es necesariamente
verdadera, puede ser o no serlo, puede o no puede comprobarse con hechos.

DETERMINACIN DE LA MUESTRA

Son los sujetos u objetos de estudio de la investigacion. La poblacin el conjunto
de las caractersticas a indagar, y de esta se elige una muestra o subconjunto de
dicha poblacin, que debe contener las caractersticas de la poblacin total para
que se puedan realizar generalizaciones.













36


POBLACIN: Conjunto de elementos que poseen una caracterstica. En el
proceso investigativo la poblacin corresponde al conjunto de referencia
sobre el cual se va a desarrollar la investigacin o estudio.

TCNICAS DE MUESTREO

Muestra: Subconjunto de la poblacin. Una muestra representativa es una
muestra que recoge todas las caractersticas relevantes de la poblacin.
Pro balstico: Si cada elemento tiene la misma posibilidad de formar parte
de la muestra.
No pro balstico: Si cada elemento NO tiene la misma posibilidad de
formar parte de la muestra.






MUESTREO PRO BALSTICO (Aleatorio Simple)

Se eligen los elementos desde la poblacin de estudio usando el azar hasta
alcanzar el tamao muestral deseado.

MUESTREO PRO BALSTICO (Estratificado)

Cuando hay estratos de importancia para la investigacin, tales como el sexo de
las personas o las regiones de un pas, se escoge la muestra al interior del estrato.



37



MUESTREO PRO BALSTICO (Conglomerados)

Es aquella en la que la unidad de muestreo no es la unidad o elemento de la
poblacin sino el conglomerado.

MUESTREO NO PRO BALSTICO (Por conveniencia)

Seleccin de una muestra de acuerdo a la disponibilidad de los elementos para
formar parte de la muestra.


MUESTREO NO PRO BALSTICO (Accidental)

Trabaja con aquellos casos que causalmente se encuentran en un lugar y
momento decidido con antelacin por el investigador.

MUESTREO NO PRO BALSTICO (Intencional)

Busca obtener muestras relevantes, incluyendo intencionalmente sujetos
supuestamente tpicos de la poblacin.

MUESTREO NO PRO BALSTICO (Terico)

Selecciona elementos con base a los resultados obtenidos a medida que el
estudio avanza.

MUESTREO NO PRO BALSTICO (Cuotas)

Fijas cuotas (%) de casos con determinadas caractersticas con anterioridad a la
recoleccin de datos.

MUESTREO NO PRO BALSTICO (Voluntarios)

Se trabaja con aquellos sujetos que aceptan participar voluntariamente en la
recoleccin de informacin.

MUESTREO NO PRO BALSTICO (Bola de nieve)

Se localiza a un individuo o informante clave, el cual conduce a otro y as
sucesivamente.





38


TCNICAS DE ANALISIS DE INFORMACIN

METODOLOGA DE INVESTIGACION

Recoleccin de datos cualitativos

Los datos cualitativos consisten en la descripcin detallada de situaciones,
eventos, personas, comportamientos observables, citas textuales de la gente
sobre sus experiencias, actitudes, creencias y pensamientos.

Estos datos cualitativos pueden recogerse utilizando instrumentos como:
grabacin de entrevistas individuales, videos de observaciones de eventos
particulares, testimonios escritos de las personas con respecto al tema a
investigar, fotografas, historias de vida, documentos escritos como: actas,
recortes de prensa.

Cuando se realiza una investigacin cualitativa, se exige la participacin del grupo,
se definir el problema a investigar, y el investigador principal debe ser un buen
coordinador, mediador y facilitador para que genere un proceso de comunicacin
con el grupo.

Una vez determinado el equipo de investigacin y la planificacin del trabajo de
campo, el investigador principal debe tener en claro los objetivos, las etapas, y las
actividades a realizar en cada salida de campo.

Ante todo el investigador debe visualizar y prever con anticipacin las situaciones
que se puedan presentar durante su estada en la comunidad.

Luego se recomienda una elaboracin de guas de trabajo de campo, sin
descuidar los objetivos principales.

Para garantizar el cumplimiento de estos planes de actividades, el equipo
investigador debe reunirse al final de cada jornada para evaluar las tareas
realizadas y programar las siguientes.

Los instrumentos que ms se utilizan en los datos cualitativos son:

Entrevistas individuales: se define como una conversacin, verbal, cara a
cara y tiene como propsito conocer lo que piensa o siente una persona
con respecto un tema en particular. Esta clase de entrevista permite
preguntar sobre cuestiones ms complejas con mayor detenimiento,
produce por parte del entrevistado mayor participacin.



39

Entrevistas a grupos focales: Es rpida, oportuna, vlida y poco costosa,
tambin constituye una fuente importante de informacin para comprender
las actitudes y creencias, saber cultural, y las percepciones de una
comunidad. Esta entrevista es un medio para recolectar en poco tiempo
informacin cualitativa, por lo general con grupos de 6 a 12 personas, y se
divide en 2 componentes esenciales.


El contenido de la informacin (lo que se dice).

El proceso de la comunicacin (como se dice).

Para realizar una entrevistas focales, el responsable debe manejar entrevistas
individuales y saber tcnicas para la dinmica en grupo.

Observacin: Constituye un conjunto de tcnicas que permiten al investigador
adquirir conocimientos por medio de la observacin directa y el registro de
fenmenos.

En la observacin ser necesario tener en cuenta dos aspectos importante que
pueden influir en el resultado obtenido tras la misma, es el ocultamiento y la
intervencin. En el ocultamiento el individuo observado puede percatarse de la
presencia del observador y distorsionar la conducta. La intervencin denota el
grado en que el investigador, a diferencia de un observador pasivo, estructura el
mbito de observacin en respuesta a las necesidades del estudio.

Los mtodos de observacin varan segn su estructura, as tenemos la
observacin no estructurada que emplea el procedimiento de la observacin
participante en la que el investigador acta como observador y se familiariza con
el lugar para posteriormente volverse participante activo.

Los mtodos de observacin estructurada imponen una serie de limitantes al
observador, con el propsito de incrementar su precisin y objetividad, a fin de
obtener una representacin adecuada del fenmeno de inters.

El papel del entrevistador es muy importante, porque l es un facilitador del
proceso de comunicacin entre dos personas, su papel es inducir profundidad y
detalle en las opiniones del entrevistado, debe inspirar confianza, escuchar
activamente y atender el comportamiento verbal y no verbal de la persona que
habla.







40

Segn Patton: la entrevista cualitativa puede tomar las siguientes formas:

Entrevista informal conversacional, entrevista estructurada con una gua y
entrevista estandarizada.

La entrevista informal conversacional: las preguntas se formulan en torno a
un asunto que se explora ampliamente sin utilizar un gua que delimite el
proceso.

La entrevista estructurada con un gua: procura un marco de referencia a
partir del cual se plantean los temas pertinentes al estudio y posibilita un
proceso de recoleccin, y facilita un mejor manejo de la informacin.

La entrevista estandarizada: Organiza y formaliza el proceso de
recoleccin, este tipo de entrevistas es pertinente cuando hay ms de una
persona responsable de recolectar informacin.

Una vez definida la modalidad de pregunta el investigador debe tomar una
decisin para relacionar el tipo de pregunta, la secuencia, el nivel de detalles, y la
duracin de la entrevista.

Los tipos de preguntas pueden ser:

Preguntas sobre experiencias o comportamientos: lo que hacen o ha hecho
una persona.
Pregunta sobre sentimientos: respuestas emocionales de las personas.
Preguntas sobre opinin: lo que ellos piensan.
Preguntas sobre conocimientos: lo que las personas saben
especficamente.
Preguntas sobre sensaciones: lo que ven, oyen, tocan.
Preguntas de carcter histrico: caractersticas del informante.

Es recomendable comenzar las entrevistas con preguntas descriptivas, sobre
comportamientos, actividades, o experiencias, temas que requieran poca
memoria, e interpretacin y sean fciles de contestar.

Se recomienda plantear preguntas abiertas para que la persona entrevistada
responda en sus propios trminos y seleccione sus propias categoras.

Tambin se debe evitar hacer preguntas dictomas, porque inducen respuestas de
si o no.

Al realizar la entrevista de debe iniciar con la presentacin del investigador y
explicar el objetivo de la misma, dar a conocer los temas a tratar en la entrevista.

41

La calidad de los datos de una entrevista depende estrechamente de las aptitudes
de relacin interpersonal del entrevistador, quien debe procurar crear un clima
tranquilo para la entrevista y entablar con los informantes un nivel satisfactorio de
comunicacin.

DOCUMENTOS EXISTENTES

Es toda fuente de registro existente. Se divide en tres:
Personales: agendas y diarios.
Institucionales: documentos pertenecientes a empresas del estado o
privadas, donde se registra informacin de la empresa. ej.: censos del
DANE.
Prensa, revistas, publicaciones cientficas, libros, etc.

PLAN DE ANALISIS

Se plantean esquemas como tablas, figuras como:
Graficas estadsticas.
Croquis.
Esquemas.
Todo tipo de dibujo que ilustre o aclare parte del contenido.

GUA DE TRABAJO

Es la fase de recoleccin de la informacin de cualquier investigacin con el fin de
captar las caractersticas y realidades de un problema social identificado. Incluye
estrategias y procedimientos, instrumentos, y los conocimientos pragmticos de la
metodologa
En algunos proyectos de investigacin es necesario presentar una gua de trabajo
de campo.

Se vincula:

Equipo investigador
Planificacin cuidadosa detallada
Seguimiento y evaluacin permanente
PARA LA ELABORACIN DE UNA GUA DE CAMPO ES NECESARIO:
Estudio previo o sondeo.
Diseo de la muestra.
Preparacin de los materiales de recoleccin de datos.
Equipo de trabajo necesario: grabadoras, cmaras fotogrficas, filmadoras,
etc.
Seleccin y entrenamiento de personal.
Revisin de las etapas anteriores y prueba experimental piloto.
Recoleccin de datos, ya sea primarios o secundarios.
Anlisis de los datos, conclusiones y generalizaciones
42

Elaboracin del informe del trabajo de campo.
Estimacin del personal necesario y costos

Sondeo
Consiste en la recopilacin y anlisis de los datos necesarios para definir en
lneas generales las diferentes soluciones de un determinado problema,
valorando todos sus efectos.
Diseo de la muestra
el objetivo de la estadstica es hacer expansiones (factor de expansion),
inferencias o generalizaciones (factor de expansin) con base en la
informacin suministrada por una muestra, por lo tanto la confiabilidad de
dichas inferencias depende de la acertada seleccin de la muestra.

PREPARACIN DE LOS MATERIALES DE LA RECOLECCIN DE DATOS
Diarios de observacin
Diligenciamiento de formularios
Registros de talleres (fotos, actas asistenciales, videos etc.)
Registro de entrevistas (grabaciones, relatos)
Mapas o dibujos u otros


43


ANALISIS DE DATOS Y CONCLUSIONES

Es un metodo de desempeo desarrollado con base en entrevistas de un
especialista en evaluacin con el supervisor inmediato, mediante el cual se
verifica y evala el desempeo de sus subordinados, determinndose las
causas, los orgenes y los motivos de tal desempeo, por medio de analisis
de hechos y situaciones.






















44


VIII. TIPOS DE INVESTIGACION

Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el
investigador es la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La
escogencia del tipo de investigacin determinar los pasos a seguir del estudio,
sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. En general determina
todo el enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y hasta la manera
de cmo se analiza los datos recaudados. As, el punto de los tipos de
investigacin en una investigacin va a constituir un paso importante en la
metodologa, pues este va a determinar el enfoque del mismo.

Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su
vez puede clasificarse en cuatro tipos principales:

Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que
se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se
emplean para identificar una problemtica.

Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.

Estudios Correlacinales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e
independientes, sea se estudia la correlacin entre dos variables.

Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qu de los hechos,
estableciendo relaciones de causa- efecto.

Segn las fuentes consultadas
La investigacin de campo: se trata de la investigacin aplicada para
comprender y resolver alguna situacin, necesidad o problema en un contexto
determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las
personas y las fuentes consultadas, de las que se obtendrn los datos ms
relevantes a ser analizados son individuos, grupos y representantes de las
organizaciones o comunidades. Cuando se habla de estudios de campo, nos
referimos a investigaciones cientficas, no experimentales dirigidas a descubrir
45

relaciones e interacciones entre variables sociolgicas, psicolgicas y educativas
en estructuras sociales reales y cotidianas.

La investigacin documental histrica: es un tipo de investigacin que trabajan
los humanistas e historiadores y cientficos sociales buscando comprender la
evolucin de un fenmeno dado dentro de un contexto determinado. La
investigacin histrica tiene sus problemas. La disponibilidad de la informacin es
limitada. A menudo los investigadores tienen que arreglrselas con lo que
consiguen. Los datos no siempre son confiables porque dependen de las
observaciones de otros, ya sean cartas, libros, etc., implica una tarea larga y ardua
para examinar muchos documentos y en general se usan criterios menos
rigurosos que en las investigaciones empricas que son ms exhaustivas en sus
criterios de medicin.

La investigacin documental bibliogrfica: El nfasis de la investigacin est
en el anlisis terico y conceptual hasta el paso final de la elaboracin de un
informe o propuesta sobre el material registrado, ya se trate de obras,
investigaciones anteriores, material indito, hemerogrfico, cartas, historias de
vida, documentos legales e inclusive material filmado o grabado. Las fuentes de
conocimiento, de anlisis e interpretacin sern fundamentalmente cosas y no
personas. Una investigacin sobre la delincuencia juvenil ser documental, si
continuamos nuestra labor bibliogrfica a base de registros policiales, estadsticas
existentes, crnicas periodsticas que contengan datos fidedignos, investigaciones
anteriores, propias o ajenas, etc.

CULES SON LAS INVESTIGACIONES MAS FRECUENTES EN EL CAMPO
EDUCATIVO?

Estudios tipo encuesta: Una encuesta recoge datos ms o menos limitados de
un nmero relativamente extenso de sujetos. Su finalidad es conseguir
informacin sobre las variables y no sobre los individuos. Intentan medir lo que
existe sin preguntar por qu existe. Si la encuesta cubre la poblacin entera de
estudio se llama censo. La que estudia slo una parte se llama encuesta muestral.


46

La encuesta muestral es aplicable a una poblacin limitada y nicamente en un
momento determinado. El instrumento tiene que ser cuidadosamente elaborado
para que mida lo que pretende medir. Su valor depende tambin de la eficacia del
muestreo, de la exactitud del procedimiento para recabar los datos y de la claridad
y pertinencia de las preguntas.




Investigacin-Accin: es un tipo de investigacin social aplicada que se
caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. La
idea central es que el investigador no es slo un cronista de la realidad social sino
un agente de cambio. La accin es parte integral de la investigacin, son como los
dos lados de una misma moneda. Implica la participacin conjunta de las personas
que van a ser beneficiarias de la investigacin y de aquellos quienes van a hacer
el diseo, la recoleccin y la interpretacin de los datos para encontrar soluciones
a las necesidades y requerimientos.
Murcia(1990) citado por Hurtado y Toro (1997) considera que en este tipo de
investigacin no existe un ncleo de principios epistemolgicos y metodolgicos
establecidos con anterioridad, todo emerge de la dinmica social y de la
interaccin en el contexto. para l el conocimiento de la realidad del objeto es en
si mismo un proceso de transformacin a travs de la superacin de los conflictos
y contradicciones del investigador, del grupo participativo y del problema u objeto
de estudio. Entonces el conocimiento de la realidad no se descubre ni se posee:
es el resultado de la transformacin objetiva y subjetiva que lo produce dentro del
mismo proceso de investigacin-accin-participante.
En la Investigacin-Accin el investigador acta como un facilitador o recurso
proporcionando informacin que ayude a tomar decisiones sobre diferentes
alternativas de accin. El investigador pasa junto a los participantes a formar parte
del proceso de toma de decisiones, as los hallazgos de la investigacin se dan en
la forma de experiencia compartida que crea un conocimiento a veces difcil de
comunicar en trminos acadmicos tradicionales.
En general, se pueden describir 5 caractersticas que definen la Investigacin
Accin y que las distinguen de otras metodologas en ciencias sociales:
Es prctica, en el sentido que la investigacin debe conducir no slo a avances
tericos sino que debe tener consecuencias prcticas para todos los participantes.
47

Es participativa y colaborativa, de manera que trata de superar la relacin desigual
entre investigador e investigado.
Es interpretativa por todos los participantes, a diferencia de la investigacin
tradicional donde el investigador es el experto y sus opiniones son las dominantes.
Es crtica, porque todos los participantes se comprometen a un anlisis crtico de
sus situaciones, posibles recursos y limitaciones de accin
La Investigacin-Accin comparte algunos rasgos con la etnografa y la
observacin participante, pero es esencialmente diferente en la relacin entre
investigador e investigado. Las diferencias se dan en varios aspectos
fundamentales:
En la observacin participante aqullos que son observados se revelan ante el
observador, pero el observador no se revela ante ellos. En Investigacin-Accin, el
investigador acta como un miembro participante total del grupo, as la relacin es
ms abierta y honesta. El observador participante puede permanecer inmutable y
no cambiar por la experiencia. En la Investigacin-Accin el investigador est
activamente involucrado y ayuda a modelar el futuro del grupo comunitario. Con
esta investigacin se puede ayudar con una efectividad que quizs no se hubiera
logrado nunca o que hubiera tomado mucho ms tiempo para lograrlo.

Anlisis de documentos o anlisis de contenido: el investigador trata de
describir tendencias, estilos, diferencias, etc., en el contenido de una
comunicacin humana, que puede ser verbal, escrita, cintica o grfica. Puede
servir para analizar la personalidad de alguien a travs de sus obras, sus
escritos, sus pelculas, etc. (Ej. Conocer la actitud y personalidad de un poltico a
travs de sus discursos, compenetrarse con los valores de una cultura a travs de
sus bailes, msica y folklore. Se pueden comparar estilos de escritores que se
sealan como parte de una misma enfoque psicolgico o pedaggico).











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PREGUNTAS GENERADORAS
NCLEO PROBLEMICO 1: Qu se entiende por Investigar, y cual
es la formalidad que demanda el proceso de investigacin que
genere conocimiento con veracidad soportada?

PREGUNTAS GENERADORAS
1. De qu se ocupa la ciencia y de que la tecnologa?
La ciencia es conjunto de conocimientos objetivos (exactos o aproximados) de las
cosas, obtenido por medio del razonamiento ordenado, al aplicar mtodos de
observacin y experimentacin. De este estudio se deduce la existencia de leyes,
las cuales tienen validez en condiciones determinadas, y se elaboran hiptesis
cuyo objeto es explicar y dar coherencia a un conjunto de sucesos
experimentados. El valor de estas hiptesis se verifica, a su vez, por medio de la
experimentacin. Actualmente la ciencia se concibe como un sistema coherente
de conocimientos objetivos elaborado mediante un mtodo racional adecuado
(experimental e hipottico-deductivo).

Cada ciencia particular se distingue no solo por el objeto estudiado, sino tambin
por lo que estudia de este objeto y cmo o con qu mtodo lo estudia.
La ciencia es un elemento fundamental en la construccin de la civilizacin
humana tomada en su conjunto.

Las teoras cientficas, al fin y al cabo, responden a las necesidades de los
hombres y su evolucin responde a la evolucin que el hombre ha seguido en su
concepcin del mundo y la valoracin de los hechos de la vida
Desde entonces hasta hoy, la ciencia ha avanzado a pasos agigantados

La ciencia se ha convertido en parte de nuestra cultura y va ligada al avance
tecnolgico. Es importante que la divulgacin cientfica llegue a toda la sociedad.
Para ello, adems de los cientficos, los medios de comunicacin tienen un papel
de vital importancia.

LA TECNOLOGA : Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos,
ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que
facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de las personas.

Relacin de la ciencia y tecnologa:
La relacin que existe entre estas, es que ambas necesitan de
un mtodo experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio
49

de la repeticin. Por otra parte, la ciencia se interesa mas por el desarrollo de
leyes, las cuales son aplicadas por la tecnologa para sus avances.
Existe una tecnologa para cada ciencia, es decir, cada rama posee un sistema
tecnologa diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de ellas.
Cabe recordar, que la tecnologa se percibe con los sentidos, es decir, podemos
observarla y verla.
Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y la
tecnologa. Los procesos de produccin, las fuentes de alimentacin, la medicina,
la educacin, la comunicacin o el transporte son todos campos cuyo presente y
futuro estn fuertemente ligados al desarrollo tecnologa y cientfico.
La ciencia y la tecnologa han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida,
aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin embargo, han
ocasionado tambin problemas como lo son: el aumento de la contaminacin, el
uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la
desertizacin, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los accidentes y
enfermedades relacionados con la tecnologa son una parte importante de
estos riesgos.
Por otra parte tambin tiene efectos sobre la economa, aumentando las
diferencias entre los pases desarrollados y en vas de desarrollo, y agravando las
situaciones de pobreza.
La ciencia y la tecnologa son elementos que van transformando nuestro entorno
da a da

2. Qu es investigar y que fines persigue?
Es el acto mismo de descubrir y conocer las cosas, que nos proponemos con una
intensin previa, y/o proceso mental enmarcando en todo un sistema
metodolgico, cronolgico, valorativo y operacional que culmine con la formulacin
de:
Tesis, teoras, leyes, o la solucin de un problema predeterminado, estos son los
fines.

3. Que tipos de investigacion cientfica se conoce y cual es pertinente al
conocimiento de los fenmenos relacionados con la salud en el trabajo

A. INVESTIGACION DE CAMPO que se realiza en el lugar donde est el
problema y directamente con la poblacin afectada.
B. EXPERIMENTAL cuando el investigador parte de una hiptesis ya conocida
por l y que simplemente pretende comprobar. adems conoce las variables que
estn relacionadas con la hiptesis, este tipo puede ser a su vez desarrollo en
campo o desarrollo en el laboratorio.
Estos dos tipos son determinados por su mbito o lugar.
C. Determinado por objetivos:
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Exploratorios para analizar fenmenos poco conocidos.
Descriptivos como su nombre lo dice explica o describe las caractersticas
esenciales del fenmeno a estudiar, Ej.
-En estudios sociales de opinar sobre favorabilidad, o no favorabilidad de las
bases militares americanas en Colombia.
-Predecir el comportamiento de una poblacin sobre un detergente cuntos
desean adquirirlo.
-cuyo objetivo es determinar cualidades o defectos de una comunidad Ej.
Cuantos
Cuantos son profesionales con empleo formal, o ingresos personal capital
D. POR OBJETIVOS CONFIRMATORIOS
Son aplicables desde la informacin
que traiga el marco terico o resultados brindados por los estudios exploratorios o
los descriptivos y poner as la prueba la teora.

E. POR EL PERIODO en el cual se efectan;
Transversales estudia un fenmeno en un tiempo determinado, Ej. Cantidad de
robos en apartamentos del 20 al 31 de diciembre.
Longitudinales estudiar el fenmeno de un tiempo largo Ej. Tomarle opinin a
un grupo de estudiantes al iniciar su carrera sobre: La cantidad de egresados que
consigue empleo en lo que estudiaron y la misma pregunta al terminar la carrera.
Finales o definitivos son los estudios ya acabados para el informe completo,
terminado y conclusiones consolidadas. NOTA estas 5 calificaciones es bueno
anotar que su importancia est centrada solo en fines metodolgicos, ya que
ningn estudio es independiente de los dems por eso no podemos decir cual
seria el pertinente para el estudio de la salud en el trabajo, no obstante creo que
podria ser la investigacion de campo nos dara en primera instancia las
metodologas para estructurar una investigacion valida y confiable.









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NCLEO PROBLEMICO 2: Cmo nace y se formaliza un proceso
de investigacin?

PREGUNTAS GENERADORAS:
1. Qu interrogantes deben considerarse durante la formulacin de un
proyecto de investigacin?
RTA: En una investigacin los interrogantes que se deben generar son:
Objetivos, Justificacin, Metodologa, Tiempo duracin, Para qu?, por qu?
cules seran las soluciones etc.
Cules son los propsitos fundamentales de la metodologa aplicada a un proceso
de investigacin?
RTA: Debe dar una idea aproximada de lo que se piensa hacer. No debe ser muy
largo como para explicar todo lo que se pretende investigar, ni tan corto que no se
tenga idea del tema.
La secuencia sugerida en estas pginas es la siguiente:
Planteamiento o formulacin del problema.
Antecedentes , Importancia
Y justificacin del estudio , Importancia y justificacin del estudio , Elementos
tericos que fundamenten la investigacin, Objetivos (Generales y especficos,
Metodologa, Esquema tentativo o Plan de Trabajo, Cronograma, Referencias
bibliogrficas
2. Cules son los propsitos fundamentales de la metodologa aplicada a
un proceso de investigacin?
Metodologa.
Esta consistir en la forma cmo se podr dividir el trabajo. Por ejemplo, se puede
hacer la observacin de que se organizar la investigacin en un aspecto terico
que abarcar la historia de la novela romntica (para ilustrar el objetivo que hemos
mencionado como ejemplo en las lneas anteriores) y un aspecto prctico, ste
ltimo consistir en el anlisis de la obra.
En investigaciones literarias, tambin se puede tomar en cuenta como aspecto
metodolgico, el tipo de anlisis que se piensa utilizar, esto es: estructuralismo,
semitica, textualismo, etc. A veces, se complementan las ideas con la
observacin de qu autores se piensa utilizar en cada una de las partes del
trabajo. La redaccin de la metodologa da una visin general de cmo se desea
hacer el trabajo.

3. Qu diferencia se encuentra en la formalidad de un estudio
epidemiolgico y el proceso de investigacin conforme al mtodo
cientfico?
Que en un estudio epidemiolgico o estudio de investigacin medica son los
procedimientos de anlisis en los que se basa la investigacin mdica. se realiza
una serie de recoleccin de datos e informacin necesaria para establecer y
52

encontrar las causas que determinan la enfermedad o los factores de riesgo que
hacen ms probable que una persona se enferme, o bien para determinar los
factores protectores o teraputicos (como los frmacos) que permiten sanar a la
persona o prevenir la enfermedad.
Los estudios epidemiolgicos permiten establecer la relacin entre las causas de
la enfermedad y la influencia de stas sobre el surgimiento de la enfermedad .En
cambio el mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos,
establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones tiles al hombre.

Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de
trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento
cultural y desarrollo actual. Investigar: Es un conjunto de procesos sistemticos,
crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno.
Qu fin persigue: la solucin de un problema, encontrar la respuesta a ese
problema.


















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NCLEO PROBLEMICO 3: Como iniciar el proceso de formulacin
de un proyecto de investigacin en Salud Ocupacional?

1. a partir de una idea de investigacion, cul es la secuencia a seguir para
estructurar el planteamiento del problema?
Inicialmente para plantear un tema de investigacin se sugiere:
que sea factible y que se pueda llevar a cabo la investigacin.
que sea novedoso que lleve a conocimientos nuevos NO copiarle a nadie.
que sea importante. Que aporte soluciones y servicios a la sociedad.
que sea interesante. Que el investigador se sienta motivado todo el tiempo
por su trabajo y lo vea
Significativo para su vida profesional.
Que sea preciso, concreto y especfico, no vago ni desenfocado.
y la secuencia para plantear el problema est delimitada por cinco pasos
esenciales a saber:
a. FORMULACIN DEL PROBLEMA
Cuyo origen est determinado por una pregunta crtica, importante de verdadero
inters, EJ. Cul es la falencia ms grave en el tema de salud de esta empresa y
que este causando conflictos y gastos al sistema fiscal y econmico?
b. DELIMITACIN DEL PROBLEMA
Se debe establecer claramente el tiempo, espacio, contexto socioeconmico y la
poblacin especifica e involucrada esto solo podra ser insuficiente, ya que
puede tener injerencia, tambin lo poltico, ambiental la metodologa a seguir y los
recursos etc.
c. EXPRESIN OPERACIONAL
Se refieren a que todos lo elementos que componen el problema sean
manejables, convergente, funcionales y operables. Adems en 2 instancia ser
verificables, fidedignos, comprensibles , validos, es decir que los trminos del
problema se refieran con precisin al fenmeno estudiado.
Desde esa pregunta crucial se genera el marco terico conceptual, y
simultneamente estructural los objetivos de la investigacin.

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2. Porque es importante para el proceso, plantear de manera concreta
el problema objeto de la Investigacin?

El planteamiento del problema es la fase ms importante en todo el proceso de
investigacin (ver Briones, 1981), de ah que muchos autores hagan referencia
que un problema bien planteado es la mitad de su solucin (ver Bunge, 1994;
Rojas, 1995, etc.).
No podra ser de otra manera, ya que la fase del planteamiento y la formulacin
posibilita al investigador hacer numerosas interrogantes, precisar y revisar toda la
informacin conocida sobre el tema que se investiga, ponderar las dificultades y
analizar todos los vnculos y las relaciones que existen entre las teoras
propuestas, los mtodos y las tcnicas de investigacin que se proponen como
base para formular el problema definitivo (Cerda, 1993: 148).
Para que un problema sea cientfico debe plantearse y formularse de una forma
tambin cientfica. Y para ello debe someterse creativa y flexiblemente a las
reglas, procedimientos y tcnicas propias del mtodo cientfico.
Plantear y formular no son lo mismo. Aunque el primero incluya al segundo.
"Plantear es exponer o proponer temas, problemas, dificultades o aspectos que
pueden ayudar a la solucin de un problema. Cuando realizo un "planteamiento"
estoy exponiendo y desarrollando un conjunto o un orden de ideas con el
propsito de describir, sealar o analizar todas las instancias que deben atenderse
o se necesitan en el proceso que nos conducir a la formulacin del problema. En
cambio cuando "formulo", expreso o enuncio en forma precisa y concreta los
elementos o contenidos del problema. La formulacin hace parte del proceso del
planteamiento y se constituye en su objetivo terminal
3. Que aportes puede hacer el proceso de investigacin al logro de los
objetivos de la Salud Ocupacional?
Es propsito general del curso, afianzar en el participante la vocacin y
competencia que como investigador le exige su perfil profesional. Para el
efecto, el PLAN CURRICULAR concibe un desarrollo sistemtico del mismo,
en el cual, se complementa permanentemente lo terico con lo prctico
logrando capacitar e inmiscuir al participante en procesos reales de
investigacin.

Adems del conocimiento que de manera general imparte el curso en cuanto a
la generalidad del proceso de investigacin, su diversidad y Metodologa, la
formacin apunta especficamente a inducir al participante en el desarrollo de
un proyecto de investigacin, pertinente con la caracterizacin del SISTEMA
GENERAL DE RIESGOS PROFESIONALES, eje central y herramienta efectiva
para el tratamiento de la MORBIMORTALIDAD DE ORIGEN LABORAL.


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GLOSARIO


Anlisis cualitativo: anlisis de datos no numricos, propio de la metodologa
cualitativa.

Anlisis cuantitativo: anlisis de datos numricos, propio de la metodologa
cuantitativa.

Epistemologa: ciencia que estudia el origen, la naturaleza y la validez del
conocimiento.

Hiptesis: enunciado relacional entre variables que los investigadores formulan
como una explicacin razonable o tentativa.

Poblacin: conjunto de todos los casos, objetos o eventos en los que se desea
estudiar un fenmeno.

Proceso de investigacin: descripcin de los mtodos, procedimientos y
mecanismos de diseo que se emplean en un estudio. Conjunto de fases que
configuran una investigacin.

Entrevista estructurada o dirigida: Se efecta con base en un cuestionario y con
una cdula que se debe llenar a medida que se desarrolla.

Marco terico: Es la exposicin y anlisis de la teora o grupo de teoras que
sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los
resultados de la investigacin.

Muestreo: Es el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la
distribucin de determinadas caractersticas en la totalidad de una poblacin
denominada muestra.

INVESTIGACIN: Es un proceso sistemtico, organizado y objetivo, cuyo
propsito es responder a una pregunta o hiptesis y as aumentar el conocimiento
y la informacin sobre algo desconocido.

PROBLEMAS: Es una determinada cuestin o asunto que requiere una solucin.
Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal ; no slo persigue
describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo. Existen diseos experimentales y NO experimental..

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Metodologa cuantitativa: metodologa que se fundamenta en el paradigma
Positivista, estudia los fenmenos sociales a travs de la observacin y
experimentacin, cuantifica la realidad y utiliza las pruebas estadsticas para el
anlisis de los datos.

Metodologa de investigacin: conjunto de supuestos que subyacen en las
explicaciones e interpretaciones sobre los mtodos de investigacin que
configuran las diferentes metodologas.


Metodologa no experimental: metodologa que no manipula las variables, slo
las describe y analiza tal cual se presentan en la realidad.

Entrevista informal conversacional: las preguntas se formulan en torno a un
asunto que se explora ampliamente sin utilizar un gua que delimite el proceso.

Entrevista estructurada con un gua: procura un marco de referencia a partir del
cual se plantean los temas pertinentes al estudio y posibilita un proceso de
recoleccin, y facilita un mejor manejo de la informacin.

Entrevista estandarizada: Organiza y formaliza el proceso de recoleccin, este
tipo de entrevistas es pertinente cuando hay ms de una persona responsable de
recolectar informacin.


POBLACIN: Conjunto de elementos que poseen una caracterstica. En el
proceso investigativo la poblacin corresponde al conjunto de referencia sobre el
cual se va a desarrollar la investigacin o estudio.

Muestra: Subconjunto de la poblacin. Una muestra representativa es una
muestra que recoge todas las caractersticas relevantes de la poblacin.

Pro balstico: Si cada elemento tiene la misma posibilidad de formar parte de la
muestra.
No pro balstico: Si cada elemento NO tiene la misma posibilidad de formar parte
de la muestra.









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BIBLIOGRAFA

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