Educacin Artstica

PRIMARIA SERIE 2000

SERIE DE EDUCACIN ARTSTICA
Msica 1 Dibujo y Pintura 1 Dramatizacin 1
Msica 2 Dibujo y Pintura 2 Dramatizacin 2
Msica 3 Dibujo y Pintura 3 Dramatizacin 3
Msica 4 Dibujo y Pintura 4 Dramatizacin 4
Msica 5 Dibujo y Pintura 5 Dramatizacin 5
Msica 6 Dibujo y Pintura 6 Dramatizacin 6
Educacin Artstica
PRIMARIA SERIE 2000
El libro de Actividades de Educacin Artstica Msica 6, Serie 2000, para el sexto grado de Educacin Primaria,
es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,
con la direccin de Jos Luis Alzu y Fernando Garca Corts.
En su realizacin han intervenido:
Texto: Imanol Urbieta y Pablo Torres Pars.
Supervisin pedaggica: Miguel de la Ossa.
Ilustracin: Pablo Hidalgo (cmics), Juan Carlos Carmona, Luis Snchez y Apolinar Santilln.
Fotografas: Algar; CONTIFOTO/STILLS; CONTIFOTO/SYGMA/Michel Setboun; CONTIFOTO/UPPA;
E. Centeno; EFE; EFE/SIPA-PRESS/David Hancock, Jacques Moatti, Marais-Gaussen;
Garca-Pelayo/Juancho; Jaume Soler i Arias; Javier Jaime; MUSEO DEL TEATRO DE ALMAGRO;
Corel Stock Photo y Archivo Santillana.
Equipo tcnico:
Documentacin y seleccin de fotografas: Maryse Pinet y Mercedes Barcenilla.
Confeccin y montaje: Jos Luis Serrano y Alicia Prado.
Rotulacin: Gloria Fernndez.
Composicin de partituras: Pilar de la Vega y Pablo Torres Pars.
Correccin: Mara Jos Rodrguez y Javier Andrs Surez.
Coordinacin tcnica: Jos Luis Verdasco.
Coordinacin artstica: Pedro Garca.
Direccin artstica: Juan Jos Vzquez.
Direccin tcnica: Francisco Romero.
Coordinacin editorial: Montserrat Herrero.
Direccin de Investigacin y Proyectos: Jaime Mascar.
Edicin: Dolores Nez y Margarita Javiedes.
Diseo de cubierta: Marisela Prez.
D.R. 2000 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767
03100 Mxico, D.F.
ISBN: 970-642-766-X
Segunda edicin: julio de 2000
Miembro de la Cmara Nacional de la
Industria Editorial. Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico
Contenidos de unidad
Contenidos de unidad
Rascanueces
Sansa
UNIDAD 1 UNIDAD 1 Msica de todo el mundo . . . 5
Ritmo y poesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
El flautista. La nota FA
#
. . . . . . . . . . . . . 7
Qu nos dice una partitura? . . . . . . . . . 8
Canciones de aqu y de all. Rusia . . . . . .9
Las aventuras de Jos Pablo . . . . . . . . . 10
El flautista.Viajero, viajero . . . . . . . . . . 12
Taller de instrumentos. El ltigo . . . . . . . 13
Juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
UNIDAD 2 UNIDAD 2 El concierto de la banda . . . . 15
Cinco notas para improvisar . . . . . . . . . 16
Qu forma tiene la msica? . . . . . . . . . 17
El flautista. SI
b
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Notas alteradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
El rincn del artista . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Canciones de aqu y de all. EE UU . . . . 21
La banda de msica . . . . . . . . . . . . . . . 22
El flautista. Marcha turca . . . . . . . . . . . . 23
Taller de instrumentos. Sansa . . . . . . . . 25
El concierto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
UNIDAD 3 UNIDAD 3 La msica en el cine . . . . . . 27
Msica e imgenes . . . . . . . . . . . . . . . . 28
La ambientacin musical . . . . . . . . . . . . 29
El flautista. Compases y acentos . . . . . . 30
Notas y ms notas . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
El rincn del artista . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Canciones de aqu y de all. Mxico . . . 33
Msica y accin! . . . . . . . . . . . . . . . 34
El flautista. A la orilla de un palmar . . . 36
Taller de instrumentos. Rascanueces . . . 37
Juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
UNIDAD 4 UNIDAD 4 Msica y teatro . . . . . . . . . . 39
Msica en equipo . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Ahora, dos melodas a la vez . . . . . . . . . 41
El flautista. Cancin de cuna . . . . . . . . . 42
Notas a contratiempo . . . . . . . . . . . . . . 43
El rincn del artista . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Canciones de aqu y de all. Chile . . . . . 45
Comienza el espectculo . . . . . . . . . . . 46
El flautista. Medio tono . . . . . . . . . . . . . 48
Taller de instrumentos. Botellfono . . . . 49
Parecen iguales, pero no lo son . . . . . . . 50
UNIDAD 5 UNIDAD 5 El corrido . . . . . . . . . . . . . . . 51
Somos compositores: el ritmo . . . . . . . . 52
Somos compositores: la meloda . . . . . . 53
El flautista. Matices . . . . . . . . . . . . . . . . 54
La semicorchea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Ritmos con semicorcheas . . . . . . . . . . . 56
Canciones de aqu y de all. Letonia . . . 57
Haz una fonoteca . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
El flautista. Cancin de cuna . . . . . . . . . 60
Taller de instrumentos. Metarra . . . . . . . 61
Las discusiones de Luis y Luisa . . . . . . . 62
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Ltigo
Metarra
Botellfono
3
4
S UGE RE NC I AS GE NE RAL E S
Antes de comenzar cada actividad
conviene asegurarnos de que todos
estamos interesados en el tema.
Se deben identificar y entonar las
notas en grupo antes de interpretarlas
con la flauta.
Es aconsejable que toques la flauta en
grupos pequeos para que se pueda
evaluar mejor la ejecucin
individual.
Convendra tener una grabadora para
grabar y escuchar las diferentes
experiencias musicales.
Es aconsejable hacer los ejercicios de
escritura musical en el pizarrn antes
de que cada alumno y alumna lo haga
en su cuaderno.
Se debe prestar especial atencin al juego
final de cada unidad, donde todos podrn
poner en prctica los conocimientos
musicales adquiridos. El juego de esta
pgina puede ser utilizado como recurso
para la evaluacin.
Para elaborar los instrumentos, es
posible cambiar los materiales sugeridos
a fin de facilitar su adquisicin y uso.
Tan slo asegrense de que los resultados
sean positivos.
EL FLAUTISTA APRENDIZAJES MUSICALES TALLER DE INSTRUMENTOS
Explica las siguientes frases.
Una marcha militar o el himno de un pas son mensajes musicales.
La danza y el movimiento son parte esencial de algunos rituales.
La msica tiene la capacidad de relajar o alterar el estado de nimo.
Cul es tu msica favorita? Qu mensaje te transmite?
Observa y lee.
1. Bailarinas oaxaqueas.
2. Jarana yucateca.
3. Danzante tpico de Bali.
La msica es una de las manifestaciones culturales ms
significativas de los pueblos. La importancia cultural de la
msica se basa en los siguientes principios:
Las melodas y los instrumentos se han considerado en
ocasiones poseedores de poderes mgicos (el flautista de
Hameln, la leyenda de Orfeo y la lira).
La msica y el sonido son vehculos de comunicacin, no
slo de sentimientos, sino de mensajes concretos (las
campanas de una iglesia llamando a los fieles, los tambores o
las trompetas avisando de la proximidad de un enemigo).
Por ltimo, las personas han asociado siempre la msica con
sus actividades ms importantes (fiestas, guerras).
5
Santillana
Msica de todo el mundo
1
2
3
6
Santillana
Construye un ritmo para este poema.
Pajarillo, pajarillo
pajarillo, bandolero
con ese cantar que tienes
te pareces al jilguero.
1. Subraya las slabas tnicas de cada verso y lelo marcando un pulso
de negras.
2. Escribe el ritmo que has obtenido.
3. Elige un comps adecuado y acomoda el ritmograma.
Para construir un ritmo adecuado a una poesa, el
procedimiento es el siguiente:
1. Subraya las slabas tnicas de los versos. Marca un pulso de
negras y lee el texto destacando mucho las slabas tnicas.
Slo por cielo y por mar
hasta m podrs llegar.
2. Escribe el ritmo espontneo que has obtenido.
3. Elige un comps adecuado y acomoda el ritmograma,
teniendo en cuenta que las slabas tnicas deben coincidir
con el pulso y, en ocasiones, con la primera parte del
comps; recuerda que los silencios tambin son msica.
Lee.
En las poesas, igual que en el texto de las canciones, existe
un ritmo que est marcado por los siguientes elementos:
El nmero de slabas de los versos.
La posicin de las slabas tnicas en cada verso.
Encontrar el ritmo que acompaa a un poema es el primer
paso para poner msica a un texto.
2
Q

S-lo por

d

cie - lo y por

mar

has-ta m po-

drs lle -

gar.

7
Santillana
Observa y lee.
Recuerda que en la escala existen
notas naturales y notas alteradas,
como es el caso del FA
#
.
FA
#
suena un poco ms agudo
que la nota FA natural, pero un
poco ms grave que la nota natural
siguiente, SOL.
Escribe en el pentagrama las notas que se indican en las flautas.
&
DO RE MI FA
FA
#
SOL LA SI DO RE
8
Observa y lee. Relaciona cada elemento del lenguaje musical con su significado.
Dentro de una partitura se
encuentra la informacin necesaria
para interpretar una cancin tal
como la imagin su compositor.
Algunos de los datos que
proporciona una partitura son el
comps y las notas que componen
la meloda; la duracin que indican
las figuras musicales; el tiempo en
el que debe ser interpretada; los
signos de repeticin
Antes de cantar o de tocar una
meloda con cualquier instrumento,
es importante leer y comprender
toda la informacin de la partitura.
Se produce cuando la primera nota de una cancin
no coincide con el primer tiempo (tiempo fuerte)
del comps.
Aumenta la mitad del valor de la nota que lo lleva.
Reguladores de intensidad que indican cundo la fuerza
del sonido aumenta de piano a fuerte o viceversa.
Indicadores de velocidad que indican cundo se debe
aumentar, mantener o disminuir la velocidad.
Smbolo que indica que se repite el trozo encerrado
con ellas.
Repite la obra desde el principio o desde la cabeza.
Lnea curva que une dos notas con el mismo nombre y
altura, haciendo que se sume la duracin de ambas.
ANACRUSA
&
J

2
Q
DA CAPO
D.C.

PUNTILLO DE AUMENTO
.

J
.

LIGADURA

PUNTILLOS DE REPETICIN
.
.
.
.
Rallentando Rall
A tempo
Accelerando
Santillana
9
Santillana
Observa esta partitura y responde las preguntas. Despus, solfea e interpreta.
Kalinka (Meloda popular rusa)
En un pentagrama podemos
encontrar indicada la nota FA
#
de dos modos diferentes:
1. Al principio del pentagrama, en
la quinta lnea, con lo que
todas las notas FA quedan
alteradas.
2. En un solo comps; en este
caso slo las notas iguales que
vengan a continuacin y
dentro del mismo comps
quedan alteradas.
&
#















&
#

&
#

&
#

&
#

D.C.

2
Q
&
#
&
#
Qu nombre recibe este tipo de comienzo?
Qu nota se encuentra alterada?
Qu smbolo indica que una nota aumenta su duracin la mitad de su valor?
Qu expresiones indican repeticin?
10
Santillana
Un grupo de musiclogos
mexicanos viaja a frica
para intercambiar experiencias
musicales.
Aeropuerto de Kinshasa. Durante la fiesta de bienvenida, quedan gratamente sorprendidos
de la capacidad musical que tienen los jvenes africanos.
Son capaces de producir
msica muy elaborada
slo con sus voces.
Cada una de estas figuras
representa un sonido con su
duracin as logro que sus
bellos sonidos perduren para
siempre
tambin, gracias a la escritura
musical, en el futuro se podr
seguir apreciando su msica.
Qu haces, Jos Pablo?
Escribo su
hermosa msica.
Llevan el ritmo dentro
desde que nacen.
Los jvenes del poblado de Kansenia interpretaron bellsimos
sonidos que cautivaron a Jos Pablo.
11
Santillana
Lee la historieta y contesta.
Por qu qued cautivado Jos Pablo cuando escuch la msica
del poblado de Kansenia?
De qu sirvi escribir la msica?
Elige la frase que mejor resume el contenido de esta historia.
La msica forma parte de todas las culturas.
Todas las culturas tienen su propia msica.
Lo ms importante de los viajes es intercambiar experiencias
con otras personas.
Ahora, contesta.
Te resulta bella la msica que has escuchado?
Por qu?
En esta grabacin la parte ms importante es:
La msica instrumental. La msica vocal.
Hemos descubierto
que la msica forma parte
de todas las culturas.
Les hemos escrito
una obra tradicional
nuestra.
La capacidad de las personas
para crear belleza es infinita.
Cuando Jos Pablo y Ftima regresaban a Mxico, sus amigos les tenan
preparada una sorpresa.
Busca alguna grabacin de msica tradicional de otros pases
y escchala.
12
Santillana
Aun -
Interpreta con tu grupo la siguiente cancin.
Viajero, viajero (Sudfrica. Arr. P. Torres)
Viajero, viajero
Aunque yo
as lo quisiera,
no he podido
descansar.
Si he de viajar
a caminar!
caminar con
paso firme
que mi vida
es caminar.
(Versin P. Torres)
13
Santillana
Construye un ltigo.
Material necesario
Dos tiras de madera de 40 7 1.5 cm.
Tres tiras de cuero o tela resistente.
Pegamento blanco.
Pinturas y adornos para decorar el instrumento.
Forma de hacerlo
1. Une las dos tiras con una tira de tela o cuero. Pgala en cada
extremo de las tiras para unirlas.
Comprueba que las tiras se abran y se cierren como una puerta.
2. Pega las asas, una en cada cara exterior de las tiras de madera
para sujetar el instrumento. Fjate en la imagen.
3. Decora el ltigo pintndolo o pegndole adornos como ms
te guste.
4. Mete las manos o los dedos en las asas y golpea juntando las
dos tiras.
TALLER DE
INSTRUMENTOS
14
Santillana
1. Rallentando, accelerando y a tempo marcan la variacin del de la meloda.
2. Lnea curva que une dos notas del mismo nombre y altura sumando su duracin.
3. Smbolos que indican variacin en la intensidad de la interpretacin.
4. Aumenta la mitad del valor de la nota que lo lleva: de aumento.
5. Las cinco lneas musicales.
6. Danza.
7. Cuando la primera nota de la cancin no coincide con el primer tiempo.
1
2
3
4
6
7
5
Haz el crucigrama y descubrirs el nombre del instrumento favorito del brujo.
15
Santillana
Contesta.
Qu tipo de instrumentos musicales conforman las bandas?
Cmo crees que nuestros nios indgenas logran tocar con maestra sus
instrumentos a tan corta edad?
Observa y lee.
1. Concierto al aire libre ofrecido por
una banda.
2. Acompaamiento de msica de
banda en un desfile.
Las grandes agrupaciones instrumentales que hemos tratado
hasta ahora son las orquestas sinfnicas, que constan de
instrumentos de viento, cuerda y percusin.
Las bandas pueden tener un nmero muy diferente de integrantes:
algunas de ellas no tienen ms de cuatro o cinco msicos y otras,
denominadas bandas sinfnicas, pueden tener hasta noventa
miembros. Los instrumentos ms habituales en la banda son los de
percusin y viento (maderas y metales). En ocasiones, utilizan
tambin algunos otros, como marimbas, vibrfonos e, incluso,
pianos. Las bandas de msica ofrecen conciertos y acompaan
desfiles y fiestas.
En Mxico, las bandas son toda una tradicin y existen algunas
famosas mundialmente, como las de Oaxaca, que estn formadas
por nios como t. Si tienes oportunidad de escuchar alguna, no
dejes de hacerlo.
15
El concierto de la banda
2
1
16 16
Tacha las notas que no pertenecen a la escala pentfona. Despus, inventa
una meloda con esas cinco notas e interprtala con tu flauta.
Organzate en equipos de cuatro personas; numrense de 1 a 4 y escriban
las cuatro melodas en el pentagrama correspondiente.
Ahora, toquen las cuatro melodas, primero una por una sin pausa;
despus todas al mismo tiempo pero con un pulso idntico.
Observa y lee.
Hasta ahora has practicado melodas que contienen gran
variedad de notas, pero existen cinco notas que permiten
realizar sencillas improvisaciones y juegos de preguntas y
respuestas, de modo que el conjunto de la meloda que se
obtiene resulte armonioso. Estas notas son:
A este conjunto de notas se le denomina escala pentfona
y es muy comn en la msica tradicional de algunas partes
del mundo.
&
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
w
&
&
&
&
&
&
w
w
w
w
w
Santillana
Qu forma tiene la msica?
17
Santillana
Lee. Observa estos esquemas rtmicos y las combinaciones entre ellos. Despus, contesta.
1
a
combinacin
Cules de los esquemas anteriores forman este ritmo?
2
a
combinacin
Cules de los esquemas anteriores forman este ritmo?
3
a
combinacin
Cules de los esquemas anteriores forman este ritmo?

Como ves, cada elemento del men
es adecuado, pero todos estn
desordenados y es el jefe de cocina el
que debe dar forma al men. Esto
mismo hace un compositor cuando
da una forma a los temas de su obra
musical. La forma es la estructura
que tiene una obra musical.

La estructura AB recibe
el nombre de forma binaria.
La estructura ABA recibe
el nombre de forma ternaria.
La estructura ABACABA
recibe el nombre de forma
rond.
HOTEL CORCHEA PALACE
Men
Desayuno:
Horchata
Frijoles refritos
Pan tostado
o pan dulce
Comida:
Caf o t
Fruta
Helado
Cena:
Refrescos
Agua
Bebidas:
Huevos revueltos
Filete con papas
A C
.

j
D
.

j
B
18
Santillana
Observa y lee. Primero, solfea y toca la flauta. Despus, interpreta acompaando la meloda con
el ostinato.
Naranja dulce (Trad. Mxico)
Hasta ahora slo conoces una nota alterada, el
FA
#
; ahora vas a conocer otra alteracin que se
usa frecuentemente: SI
b
.
As se colocan los
dedos para hacer sonar
el SI
b
en la flauta.
El SI
b
se puede indicar de los siguientes modos
en los pentagramas:
Al principio del
pentagrama, en la
tercera lnea, de modo
que todas las notas
SI que aparezcan
quedan alteradas.








3
Q
Ostinato rtmico
Naranja dulce,
limn partido,
dame un abrazo
que yo te pido.
A mi casita
de sololoy,
a comer tacos
y no les doy.
Si fueran falsos
mis juramentos,
en otros tiempos
se olvidarn.
Toca la marcha
mi pecho llora
adis, seora,
yo ya me voy!
&
b
&
b
En slo un comps,
y de este modo slo
las notas iguales que
vengan a continuacin
dentro del mismo
comps se alteran.
El flautista. SI
b
19
Santillana
Observa las teclas del piano y escribe. Observa y lee.
Escribe en forma de bemol cada una de las siguientes notas.
El bemol (
b
)
Se coloca inmediatamente antes de la nota
afectada (ejemplo: A) o en la armadura al
principio, al lado de la clave de sol &
(ejemplo: B).
Sirve para bajar 1/2 tono el sonido natural.
Las notas naturales que estn
separadas por un semitono.
Las notas alteradas pueden resultar
#
o
b
dependiendo de la nota natural de la que
provengan; por ejemplo, SI
b
= LA
#
.
DO
#
RE
#
FA
#
SOL
#
LA
#
DO RE MI FA SOL LA SI DO
Las notas naturales que estn
separadas por un tono.
Notas alteradas
A B
RE
b
RE
#
FA
#
SOL
#
LA
#
DO
#

Baja Sube
20
Santillana
Combina estos mdulos meldicos para obtener las formas musicales que se indican.
Completa.
La primera meloda tiene forma ; la segunda tiene forma
y la tercera tiene forma .
ABA
ABACABA
AB
A
&









2
Q
C
&











2
Q
B
&







2
Q
D
&







2
Q
&
2
Q
&
2
Q
&
2
Q
&
2
Q
El rincn del artista
21
Santillana
Primero, solfea, despus, interpreta la cancin y acompala con los instrumentos que
consideres adecuados.
My Bonnie (Trad. EE UU)
&

&

b
.
.
.
.
.
.

.


.

.





&

b
.
.
.
.
.
.

.


.

3
Q
3
Q
3
Q
Canciones de aqu y de all
My Bonnie
My Bonnie is over the ocean,
my Bonnie is over the sea.
My Bonnie is over the ocean,
oh!, bring back my Bonnie to me.
Bring back, bring back
oh!, bring back my Bonnie to me.
Bring back, bring back
oh!, bring back my Bonnie to me.
Versin libre
Mi chica ha viajado muy lejos,
tan lejos como el ancho mar;
le pido a los vientos que soplen
y traigan a Bonnie hacia m.
Traigan, traigan
oh!, traigan a Bonnie hacia m.
Traigan, traigan
oh!, traigan a Bonnie hacia m.
22
Santillana
Las bandas ofrecen conciertos de msica clsica, tradicional y popular La nica condicin es que esa msica est adaptada, ya
que la banda no se compone de los mismos instrumentos que la orquesta sinfnica, aunque hay obras escritas para bandas
(Marchas de Sousa, Marcha de Zacatecas, etctera). Cuando la msica sale a
la calle, acompaa
fiestas, desfiles,
tambin ofrece
conciertos, bailes
Las agrupaciones
instrumentales que
suelen estar presentes en
todo este tipo de festejos
son las bandas
(sinfnicas, militares,
bandas de jazz).
Los redobles de tambor
marcan el ritmo alegre
de las personas que
intervienen en el desfile.
Yo nunca haba odo
la Primavera de Vivaldi
sin violines.
En las ceremonias
populares y religiosas, la
msica de las bandas
ambienta los eventos.
Es realmente
sorprendente!
La banda de msica
23
Santillana
Lee la historieta y contesta.
Qu acontecimientos musicales se recogen en esta historia?
Qu agrupaciones instrumentales estn presentes en todas ellas?
Qu diferencias observas en los instrumentos que componen
cada grupo musical?
Consigue con tu maestro alguna grabacin con msica
interpretada por bandas.
Escucha la audicion y contesta.
Qu te parece su riqueza tmbrica?
Crees que le hace falta algo?
Qu te parece su expresin y su fuerza?
Algo result desagradable?
Existen bandas
formadas
solamente
por instrumentos
de percusin.
Casi cualquier objeto
que tenga una caja de
resonancia puede ser
utilizado como
instrumento de percusin.
24
Santillana
Primero, solfea. Despus, interpreta la cancin acompandola con el ritmo que se indica.
Marcha turca (Frag. W. A. Mozart)
El flautista
25
Santillana
Construye la sansa.
Material necesario
Una caja de madera .
Abatelenguas.
Pegamento y papeles de colores o pintura para
decorar el instrumento.
Forma de hacerlo
1. Quita la tapa de la caja y decora el instrumento
pintando o pegando papel.
2. Da la vuelta a la caja y pega los abatelenguas
en uno de los lados, de modo que los palitos
sobresalgan de la caja en longitudes diferentes.
3. Para que la sansa suene, la tomamos con ambas manos
y pellizcamos los palitos con los dedos
pulgares, resbalamos las yemas de los dedos en el
extremo de los palitos
Nota: La sansa se puede confeccionar tambin con una caja
metlica y varillas de un paraguas inservible.
Sansa
TALLER DE
INSTRUMENTOS
El concierto
26
Santillana
Ordena las vietas. Copia en el pentagrama de la parte inferior los fragmentos musicales ordenados. Despus, interpreta con la flauta.
&
b




.
J

&
b




.
J

&
b





&
b




.

&
&
b




.

&
b





&
b




.
j

&
b




.
j

Educacin Artstica
PRIMARIA SERIE 2000
SERIE DE EDUCACIN ARTSTICA
Msica 1 Dibujo y Pintura 1 Dramatizacin 1
Msica 2 Dibujo y Pintura 2 Dramatizacin 2
Msica 3 Dibujo y Pintura 3 Dramatizacin 3
Msica 4 Dibujo y Pintura 4 Dramatizacin 4
Msica 5 Dibujo y Pintura 5 Dramatizacin 5
Msica 6 Dibujo y Pintura 6 Dramatizacin 6