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Curso 2012-2013


Profesores:
Mar Navas Saurn
Jos Peirats Chacn







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GRADO DE LOGOPEDIA
CURSO 2012-2013

FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DE LA LOGOPEDIA


INTRODUCCIN

La asignatura Fundamentos educativos de la Logopedia introduce al alumno en las
teoras educativas, bases didcticas y organizativas de la intervencin en las necesidades
educativas especiales relacionadas con el lenguaje y la comunicacin.
Es una asignatura perteneciente al Mdulo I, impartida en el primer curso y de carcter
bsico. Pretende que el logopeda conozca e integre los procesos de enseanza y
aprendizaje en el marco escolar, lo que facilitar la consecucin de aprendizajes
posteriores en los mdulos de evaluacin, diagnstico e intervencin, que consolidarn y
ampliarn la formacin del actual estudiante y futuro profesional.
Se trata de asegurar con esta asignatura una serie de conocimientos introductorios acerca
de la Logopedia como disciplina, manejar documentos normativos y profesionales, as
como adquirir aquellos principios de carcter didctico y organizativo que les ayuden a
disear programas de intervencin logopdica educativa.


OBJETIVOS GENERALES

Con el desarrollo de la asignatura se pretende que los alumnos sean capaces de:
a) Adquirir habilidades de trabajo interdisciplinar.
b) Organizar, supervisar, planificar, colaborar, coordinar e integrar actividades
relacionadas con el ejercicio profesional en el rea de educacin.
c) Comprender la organizacin de los servicios de logopedia en el mbito
educativo.
d) Valorar el ejercicio profesional en el mbito educativo en cuanto al
diagnstico, pronstico y tratamiento logopdico.
e) Evaluar y disear estrategias para la mejora de las capacidades comunicativas
en entornos educativos formales.
f) Redactar informes de seguimiento y finalizacin de tratamientos en el mbito
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educativo.
g) Comunicar las observaciones y conclusiones de su intervencin tanto al
alumno como a sus familiares y al resto de profesionales implicados.
h) Analizar las sucesivas polticas de educacin sobre temas relacionados con la
asignatura con el objeto de comprender y aplicar los principios normativos
relacionados con sus competencias.
i) Reconocer los valores propios de la diversidad y la multiculturalidad


COMPETENCIAS

Competencias especficas de la materia (en relacin a contenidos de la materia):
1) Conocer la organizacin de los servicios de logopedia en el mbito educativo.
2) Certificar las constataciones que realice en el ejercicio de la profesin,
respecto al diagnstico, pronstico y tratamiento logopdico en el mbito
educativo.
3) Asesorar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin de polticas de educacin
sobre temas relacionados con la Logopedia.
4) Organizar, supervisar, dirigir e integrar actividades relacionadas con el
ejercicio profesional en el rea de educacin.
5) Redactar informes de seguimiento y finalizacin de tratamientos en el mbito
educativo.
6) Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin de programas colectivos
de educacin.
7) Conocer los lmites de sus competencias y saber identificar cundo es
necesario un tratamiento interdisciplinar.
8) Evaluar y disear estrategias para la mejora de las capacidades comunicativas
en entornos educativos formales.
9) Conocer el concepto de Logopedia; la profesin de logopeda; la historia de la
logopedia; la deontologa y la legislacin relevante para el ejercicio
profesional.
10) Conocer los principios y funciones generales de la intervencin logopdica.

Competencias transversales (cognitivas, metodolgicas, interpersonales):
1) Capacidad para trabajar en equipos de carcter interdisciplinario.
2) Capacidad para respetar la diversidad y multiculturalidad.
3) Capacidad de organizacin y planificacin.
4) Capacidad para comunicar sus observaciones y conclusiones al paciente, sus
familiares y al resto de profesionales que intervienen en la atencin al
paciente

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CONTENIDOS

Bloque temtico I. Conceptos bsicos en Logopedia.
En este bloque se analiza la conceptualizacin de la disciplina, introduciendo la
terminologa y conceptos clave de la misma.
Tema 1. Aproximacin histrica a la evolucin de la intervencin logopdica en
el mbito educativo.
Tema 2. Teoras educativas e implicaciones en la atencin logopdica.

Bloque temtico II. Modelos de intervencin y aspectos organizativos en Logopedia
en el mbito educativo.
En este bloque se examinan los distintos modelos de intervencin educativa en los
trastornos de comunicacin, lenguaje y habla, adems de las condiciones y variables
educativas en el proceso de intervencin logopdica.
Tema 3. Modelos y contextos de intervencin.
Tema 4. El sistema educativo espaol: legislacin, conceptos y organizacin.
Lenguaje y comunicacin en el currculo de educacin infantil, primaria y
secundaria obligatoria.
Tema 5. Normativa vigente en el sistema educativo de atencin a la diversidad,
necesidades educativas especiales, modelos de individualizacin didctica y
equipos de apoyo.

Bloque temtico III. El diseo didctico en la intervencin logopdica
En este bloque se incide en el perfil competencial y en los aspectos didcticos del trabajo
logopdico en todo tipo de contextos, adems de examinar los componentes y elementos
de un programa de accin logopdica.
Tema 6. El perfil profesional, deontologa y organizacin de la intervencin
logopdica.
Tema 7. La intervencin logopdica. Funciones, principios, mtodos, recursos y
coordinacin con otros contextos.
Tema 8. El diseo de los programas de intervencin logopdica


METODOLOGA
Las actividades propuestas se desarrollarn desde una metodologa participativa y
aplicada que se centra en el trabajo del estudiante (presencial y no presencial/ individual
y grupal).
Metodologa para los conocimientos tericos:
Presentacin y desarrollo de los temas del programa, conceptos bsicos, aspectos
e ideas fundamentales por parte del profesor, en gran grupo.
Exposiciones del alumnado.
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Bsqueda de datos en las referencias bibliogrficas y otras fuentes por parte del
alumnado.

Metodologa para los contenidos prcticos:
Lectura e interpretacin de diferentes textos (artculos y captulos de libros, de
internet). Reflexiones didcticas y aplicaciones prcticas.
Lectura y resea de libros de la bibliografa especfica.
Trabajos individuales y en grupo para profundizar e investigar sobre la temtica
tratada.
Presentaciones orales en clase sobre los trabajos realizados.
Discusiones y debates orales en clase.
Visionado y anlisis de documentales y pelculas.
Estudio de supuestos prcticos.


EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Requisitos mnimos
Se tendrn en cuenta tres aspectos: exmenes, informes y actividades realizadas
en clases presenciales. Para obtener una calificacin positiva, se deber superar
el examen, entregar los informes escritos u orales y realizar, al menos, el 80% de
las actividades del aula.

Criterios de evaluacin
Examen escrito: 40%
Informes escritos individuales: 20%
Informes escritos/orales y prcticas en grupo: 30%.
Asistencia a clase y participacin activa en las mismas: 10%.


RECURSOS

Bibliografa de referencia bsica
ACOSTA, V. y MORENO, A. (2001). Atencin educativa a las necesidades especiales
relacionadas con el lenguaje oral. En F. Salvador (Dir.), Enciclopedia
Psicopedaggica de necesidades educativas especiales, vol. II, pp. 387-406.
Mlaga: Aljibe.
ACOSTA, V. y MORENO, A. (2001). Dificultades del lenguaje en ambientes
educativos. Del retraso al trastorno especfico del lenguaje. Barcelona: Masson
ARNIZ SNCHEZ, P (2003). Educacin inclusiva: una escuela para todos. Mlaga:
Aljibe.
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CONTRERAS, M.C. (2004). Dificultades del lenguaje y aprendizaje escolar: actuacin
colaborativa de logopedas, psicopedagogos, profesores y padres de alumnos.
Granada: Grupo Editorial Universitario.
GALLARDO, J.R. Y GALLEGO, J.L. (Coord.) (2007). Manual de Logopedia Escolar.
Un enfoque prctico. Mlaga: Aljibe.
GALLEGO, J.L. (DIR.) (2006). Enciclopedia temtica de logopedia. Mlaga: Aljibe.
GALLEGO, J.L., RODRIGUEZ A. (2005). Atencin logopdica a las dificultades en el
lenguaje. Mlaga: Aljibe.
GALLEGO, J.L., RODRIGUEZ A. y ROMERO, MA. (2008). Dificultades lingsticas
en edad escolar. Sevilla: Aprende IEA.
GALLIFA I ROCA, J. (1990). Models cognitius de laprenentatge: sntesis conceptual de
les teories de Piaget, Vigotski, Bruner, Ausubel, Sterbreg i Feuerstein. Moi:
Raima.
GUTIRREZ ZULOAGA, I. (1997). Introduccin a la historia de la Logopedia. Madrid:
Narcea.
MUOZ, M.D. (2003): Rehabilitacin de la lengua oral y escrita: bases
neuropsicolingsticas. Madrid: Ciencias de Educacin Preescolar y Especial.
PEA-CASANOVA, I. (2001). Manual de Logopedia. Barcelona: Elsevier-Masson.
JUREZ, A. Y MONFORT, M. (2001). Estimulacin del lenguaje oral. Un modelo
interactivo para nios con necesidades educativas especiales. Madrid: Entha.

Bibliografa de referencia, de profundizacin
ACOSTA RODRGUEZ, V.M. (2003). Las prcticas educativas ante las dificultades del
lenguaje. Una propuesta desde la accin: la colaboracin entre logopedas,
psicopedagogos, profesores y padres. Barcelona: Ars Mdica.
ALCANTUD, F. Y SOTO, F.J. (Coords.) (2003). Tecnologa de Ayuda en personas con
trastornos de comunicacin. Nau LLibres: Valencia.
AINSCOW, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Ideas, propuestas y
experiencias para mejorar las instituciones escolares. Madrid: Narcea.
LPEZ TORRIJO (2005): La educacin de personas con sordera. Valencia. Universidad
de Valencia
FERNNDEZ SANGRADOR, J.J. (2007): Logopedia y familia. Salamanca:
Publicaciones Universidad Pontificia de Salamanca.
GRACIA, M. (2003): Comunicacin y lenguaje en las primeras edades: intervencin con
familias. LLeida: Milenio
IZA, M. (2002). Recursos tecnolgicos en logopedia. Mlaga: Aljibe.
LIBRO BLANCO DE LOGOPEDIA: Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre.
LPEZ , F. (Coord) (2008). Educar desde la discapacidad. Experiencias de escuela.
Barcelona: GRa.
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LOU, M.A.; JIMENEZ, A. (1999). Logopedia: mbitos de intervencin. Mlaga: Aljibe.
MARTN ESPINO, J.D. (Ed.) (2004). Logopedia escolar y clnica: ltimos avances en
evaluacin e intervencin. Madrid: CEPE.
PEAFIEL, F. Y FERNNDEZ, J.D. (Coords.) (2000). Cmo intervenir en logopedia
escolar: resolucin de casos prcticos. Madrid: CCS.
ROMERO PREZ, J.F. Y LUQUE PARRA, D.J. (2002). Trastornos del desarrollo y
adaptacin curricular. Mlaga: Ediciones Aljibe.
SERRA, M., SERRAT, E., SOL, R., BEL, A. Y APARICI, M. (2000). La adquisicin
del lenguaje. Barcelona: Ariel Psicologa.
TORRES, S. (2001). Sistemas Alternativos de Comunicacin. Manual de comunicacin
aumentativa y alternativa: sistemas y estrategias. Mlaga: Aljibe