Actividad de aprendizaje 21: Evaluacin diagnstica

Propsito: Disear un instrumento para realizar una evaluacin inicial (diagnstica) de los
estudiantes en relacin a la competencia que se pretende desarrollar en los cursos
(conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos).
Instrucciones
1. Elaborar un instrumento de dianstico que sirva para identificar la o las competencias
que previamente ha desarrollado el estudiante y que se relacionan con los propsitos y
competencias genricas y disciplinares de la asignatura o unidad de aprendiza!e que se
impartir". Este instrumento le ser! "til para dise#ar las actividades de aprendizaje
necesarias para $ue el estudiante est% en posibilidades de cumplir los propsitos del
curso.
#etome la lectura de$
%cDonald& #.& 'uevas perspectivas sobre la evaluacin&
De (en& Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales& y
el )cuerdo n*mero +,-D,.//0 del -omit Directivo del 1istema 'acional de 2achillerato

Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje:
FISICA 1
IES Formadora: Universidad Autnoma de Nuevo Len
rupo: 1!" #dulo $ Unidad: % A&tividad No' $1 Sede: C()is No'$$
Nombre del *o&ente E+A+*, ,N)I-E+,S .E+E*IA
Nombre de los Integrantes del e/uipo
Nombre del Instru&tor0a1
EMMA LAURA LARA LAZCANO
RAUL GALLEGOS CERDA
2ropsito de la Unidad %
Disear los criterios e indicadores para evaluar las
competencias disciplinares del curso& unidad de aprendiza!e
o asignatura& considerando sus atributos& los instrumentos y
productos para evaluarlas.
C,#2E)ENCIAS *,CEN)ES A2LICA*AS EN LA AC)I-I*A*:3 ACUE+*, SEC+E)A+IAL %%4
Competen&ia !: Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con n en!o"e !or#a$ivo%
A$ri&$os
Es$a&lece cri$erios y #'$odos de evalaci(n del aprendizaje con &ase en el en!o"e de co#pe$encias) y los
co#nica de #anera clara a los es$dian$es%
Da se*i#ien$o al proceso de aprendizaje y al desarrollo acad'#ico de los es$dian$es%
Co#nica ss o&servaciones a los es$dian$es de #anera cons$rc$iva y consis$en$e) y s*iere al$erna$ivas
para s speraci(n%
Competen&ias dis&iplinares 5 gen6ri&as a desarrollar:
C,#2E)ENCIAS EN7+ICAS:
8' Elige 5 pra&ti&a estilos de vida saludables%
+' Reconoce la ac$ividad !,sica co#o n #edio para s desarrollo !,sico #en$al y social%
%'3Es&u&9a: interpreta 5 emite mensajes pertinentes en distintos &onte;tos mediante la utiliza&in de medios:
&digos 5 9erramientas apropiados'
+%- E.presa ideas y concep$os #edian$e represen$aciones lin*/,s$icas) #a$e#0$icas o *r0!icas%
1%- Maneja las $ecnolo*,as de la in!or#aci(n y la co#nicaci(n para o&$ener in!or#aci(n y e.presar ideas%
!'3 *esarrolla innova&iones 5 propone solu&iones a problemas a partir de m6todos estable&idos
+%- Si*e ins$rcciones y procedi#ien$os a #anera re!le.iva) co#prendiendo co#o cada no de ss pasos con$ri&ye al
alcance de n o&je$ivo%
2%- Ordena in!or#aci(n de acerdo a ca$e*or,as) jerar",as y relaciones%
3%- U$iliza las $ecnolo*,as de la in!or#aci(n y co#nicaci(n para procesar e in$erpre$ar in!or#aci(n
<' 3 2arti&ipa 5 &olabora de manera e=e&tiva en e/uipos diversos'
+%- 4ropone #aneras de solcionar n pro&le#a o desarrollar n proyec$o en e"ipo) de!iniendo n crso de acci(n con
pasos espec,!icos%
C,#2E)ENCIAS *ISCI2LINA+ES
8' Identi=i&a problemas: !or#la pre*n$as de car0c$er cien$,!ico y plan$ea las 5ip($esis necesarias para responderlas%
%' Argumenta la solu&in obtenida de un problema: con #'$odos n#'ricos) *r0!icos) anal,$icos o variacionales)
#edian$e el len*aje ver&al) #a$e#0$ico y el so de las $ecnolo*,as de la in!or#aci(n y la co#nicaci(n%
!'3Contrasta los resultados obtenidos en una investiga&in o e;perimento con 5ip($esis previas y co#nica ss
conclsiones
4' Elige un en=o/ue determinista o uno aleatorio para el es$dio de n proceso o !en(#eno) y ar*#en$a s per$inencia%
>' *ise?a modelos o prototipos para resolver pro&le#as) sa$is!acer necesidades o de#os$rar principios cien$,!icos
2ropsito eneral
Identi=i&ar@ los sis$e#as y re*las o principios #edlares "e s&yacen en los dis$in$os $ipos de #ovi#ien$o "e e!ec$an
los cerpos) en la ra#a de la #ec0nica cl0sica% As, #is#o) ad"irir0 5a&ilidades para iden$i!icar) plan$ear) !or#lar y
resolver pre*n$as y6o pro&le#as relacionados con !en(#enos !,sicos presen$es en s en$orno) a $rav's de #odelos
#a$e#0$icos) si#laciones) #odelaciones y ac$ividades e.peri#en$ales%
2ropsito etapa 1
Aprender 5 &omprender los &on&eptos rela&ionados &on movimiento re&tilAneo: movimiento re&tilAneo variado
ade#0s la aplicaci(n pr0c$ica y la solci(n #a$e#0$ica de $ales #ovi#ien$os%
Contenido:
+%+%- Movi#ien$o7 4osici(n) Sis$e#a de Re!erencia%
+%2%- Rapidez7 Rapidez Media) Rapidez Cons$an$e) Rapidez 8ns$an$0nea) Movi#ien$o Rec$il,neo
Uni!or#e%
Instrumento de dianstico de conocimientos previos es importante evaluar en base a las
competencias en%ricas y disciplinares a desarrollar en la unidad de aprendizaje en mi
caso menciono las contempladas para &I'I(A 1
()*) +,A-.A(I)/ 0IA1/)'2I(A +/ 3A'+ A -A' ()*P+2+/(IA' ()/2+*P-A0A +/
/.+'24A ./I0A0 0+ APA4+/0I5A6+ '+ 0I'+7A ./ (.+'2I)/A4I) PA4A AP-I(A4-)
()/ -A 2+(/I(A 0+ -A +/24+,I'2A8
(.+'2I)/A4I) 0+ +,A-.A(I)/ I/I(IA-
C,#2E)ENCIAS EN7+ICAS:
8' Elige 5 pra&ti&a estilos de vida saludables%
+' Reconoce la ac$ividad !,sica co#o n #edio para s desarrollo !,sico #en$al y social
4re*n$as7
Desde $ pn$o de vis$a 9"' &ene!icios o&$ienes al prac$icar al*n depor$e:
9;' i#por$ancia $ienen los depor$es en $ vida diaria:
%'3Es&u&9a: interpreta 5 emite mensajes pertinentes en distintos &onte;tos mediante la utiliza&in de medios:
&digos 5 9erramientas apropiados'
<%+%- E.presa ideas y concep$os #edian$e represen$aciones lin*/,s$icas) #a$e#0$icas o *r0!icas%
4re*n$as7
En $ opini(n) 9c(#o es) en $'r#inos de ri"eza o po&reza) el #nicipio o en$idad !edera$iva en "e vives:
9C0les son los cinco acon$eci#ien$os #0s i#por$an$es en la 5is$oria de M'.ico: 9C0les en la 5is$oria de la 5#anidad:
<%1%- Maneja las $ecnolo*,as de la in!or#aci(n y la co#nicaci(n para o&$ener in!or#aci(n y e.presar ideas%
4re*n$as7
9;' ele#en$os de&es de $o#ar en cen$a para ela&orar n $ra&ajo en 4o=er4oin$:
9;' $ilidad $iene el so del 8n$erne$ en la realizaci(n de $s $ra&ajos escolares:
!'3 *esarrolla innova&iones 5 propone solu&iones a problemas a partir de m6todos estable&idos
1%+%- Si*e ins$rcciones y procedi#ien$os a #anera re!le.iva) co#prendiendo co#o cada no de ss pasos con$ri&ye al
alcance de n o&je$ivo%
4re*n$as7
9;' carac$er,s$ica o a$ri&$o de &ena calidad de&e $ener n ar$,clo cien$,!ico:
9;' carac$er,s$ica o a$ri&$o de &ena calidad de&e $ener na pr0c$ica de la&ora$orio:
1%2%- Ordena in!or#aci(n de acerdo a ca$e*or,as) jerar",as y relaciones
4re*n$as7
9C0les son los cinco even$os) desarrollos $ecnol(*icos o desc&ri#ien$os cien$,!icos #0s i#por$an$es realizados por
e.$ranjeros o de nacionalidad di!eren$e a #e.icanos :
<' 3 2arti&ipa 5 &olabora de manera e=e&tiva en e/uipos diversos'
>%+%- 4ropone #aneras de solcionar n pro&le#a o desarrollar n proyec$o en e"ipo) de!iniendo n crso de acci(n con
pasos espec,!icos%
4re*n$as7
9;' ele#en$os $o#as en cen$a para dar solci(n a n pro&le#a "e se $e presen$a:
9;' ele#en$os $o#as en cen$a para desarrollar n nevo proyec$o:
2ara realizar una evalua&in de &ono&imientos previos sobre los temas de =Asi&a /ue se estudiaran en este &i&lo
es&olar se propone un e;amen de diagnsti&o al respe&to /ue es el siguiente ::
EVALUACION DIAGNOSTICA DE FISICA
Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de servicios No 22
NOMBRE DEL ALMNO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
"ELECCIONA LA RE"#E"TA $E CON"IDERE" CORRECTA
18 (a unidad fundamental de la longitud es el $
a) 1egundo b) 3ulgadas c) %etro
d) (itro e) -ent4metro
.. (a unidad fundamental del tiempo es $
a) 5ora b) 6ilogramo c) %etro
d) 1egundo e) 7ramo
8. 1eg*n el sistema internacional las magnitudes son $
a) . b) 9 c) + d) : e) ;
9.%agnitud es $
a) %agn4fico b) (o que se puede oler c) (o que se puede ver d) (o que se puede medir e) (o grande
:. (a unidad fundamental de la temperatura es el
a) -elsius b) <ahrenheit c) 6elvin
d) %etro e) 6ilogramo
=.>?u magnitud f4sica no es fundamental en el sistema internacional@
a. (ongitud b. 3eso c. Aemperatura
d. Bntensidad de corriente elctrica
e. Bntensidad luminosa
;.El CCCCC es unidad b"sica de la masa y en el sistema internacional se le representa por CCCCCCCC
a) segundoD s b) metroD E c) Eelvin D E
d) EilogramoD Eg e) Eilogramo D E
+.(as magnitudes seg*n su naturaleza son $
I8 &undamentales III8 ,ectoriales
II8 +scalares I,8 0erivadas
a) B b) B y BB c) BB y BF d) BB y BBB e) B y BF
0.5allar la distancia y el recorrido de G)H hacia G2H
a) 8 m
b) = m
c) 1. m
d) + m
e) 0 m
%&' (allar la distancia )ue recorre en * s'
a+ 2 , -+ *. , c+ 2/ , d+ /0 , e+ %2 ,
%%' (allar la distancia )ue recorre luego de . s'
12
m/s
m/s
d
12 m/s
4
m/s
d
a+ / , -+ . , c+ %2 , d+ 2/ , e+ *. ,
%2' (allar el recorrido 1
a) 1: m b) 1; m c) 10 m d) .1 m e) .9 m
13. 5allar el valor de la velocidad del mvil.
a) . m,s b) 9 c) = d) + e) 1/
19. (a masa es una medida de.
a. Folumen b. 3eso c. Ibicacin d. Bnercia d. Densidad
1:. Entre las alternativas& una de las unidades no corresponde a las magnitudes fundamentales del sistema internacional$
a. metro b. 3ascal c. )mperio d. candela e. segundo
1=. 3arte de la f4sica cl"sica que estudia el movimiento de los cuerpos$
a. )c*stica b. Jptica c. %ec"nica d. Aermolog4a e. -inem"tica
1;. Entre las unidades mencionadas seala la que pertenece a una unidad base en 1.B
a. ' KKK'eLton b. 3a KKK 3ascal c. - KKK -oulomb
d. ) KKK )mperio d. g KKK gramo
1+. 'os permite eMpresar cantidades demasiado grandes o muy pequeas.
a. %ultiplicacin b. <actorizacin c. 'otacin eMponencial
d. Bntegracin e. 'otacin cient4fica.
10. 8:0&/// en notacin cient4fica nos da
a. 8:0 M1/
9
b. 8:.0 M1/
8
c. 8.:0 M 1/
:
d..8:0 M1/
+

e. 8.:0 M1/
;

2&' La ,edida en l2nea recta entre un 3unto y otro se deno,ina1
a' Recorrido -' Trayectoria c' Distancia
d' Des3la4a,iento e' Medicin de distancia
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Con&lusin personal:
Se en&uentra presente la ne&esidad /ue tenemos los do&entes de conocer) para $ilizar) na a#plia *a#a de
ins$r#en$os de evalaci(n) de acerdo a la co#pe$encia a desarrollar) al prodc$o en "e se va a #ani!es$ar y al ca#po
disciplinario a "e corresponda) pes resl$a claro) "e los docen$es $ra&ajan en dis$in$os ca#pos del conoci#ien$o y en
a#&os plan$eles se reconoce "e se $ilizan los #is#os ins$r#en$os para $odas las asi*na$ras y la evalaci(n por
co#pe$encias nos o&li*a a $ilizar na diversidad de ins$r#en$os.
B si se parte del 9e&9o /ue ante la +IE#S: la acci(n de los docen$es al in$erior del ala es de s#a i#por$ancia) por ser
considerados co#o el eje del proceso edca$ivo) !or#ando par$e de las principales preocpaciones derivadas del #odelo
por co#pe$encias "e para ser con*ren$e con las nevas e.i*encias de la sociedad se $endr0 "e poner al d,a la
!or#aci(n inicial y con$ina del pro!esorado) ac$alizar s dese#peo) as, co#o desarrollar di!eren$es es$ra$e*ias y recrsos
para realizar s evalaci(n% ?Reda) 2@@AB% C $a#&i'n #ejoras la&orales "e per#i$an lo*rar el per!il del docen$e%
Ante la a&tual +e=orma Integral de la Edcaci(n Media Sperior y con respe$o a la evalaci(n) los docen$es $endre#os
"e 5acer) n $ra&ajo di!eren$e) a$revernos a $ilizar ins$r#en$os variados) di!eren$es a los e.0#enes $radicionales) "e
solo in$en$an #edir #e#oria y no el aprendizaje alcanzado
En relaci(n a los ca#&ios an$es #encionados a realizar co#o docen$e del nivel #edio sperior an$e la R8EMS) Cano ?2@@>B
a!ir#a "e el ca#&io cl$ral) "e se espera de los docen$es i#plica7
Revisar el #odo en "e en$ende#os nes$ra !nci(n docen$e
4asar de $rans#isores de con$enidos a !acili$adores de opor$nidades de creci#ien$o
4ensar $an$o en el D"eE "ere#os "e aprendan los al#nos co#o en el Dc(#oE cree#os "e peden aprenderlo ? y) por
spes$o) en el Dpara "eEB
Redcir sesiones presenciales dedicadas al conoci#ien$o concep$al so&re el "e $radicional#en$e pivo$ea&an #c5as
asi*na$ras para &scar v,as de apropiaci(n del #is#o a par$ir del $ra&ajo a$(no#o ? per#i$iendo as, "e las sesiones
presenciales se dedi"en al aprendizaje coopera$ivo) al de&a$e) a la cons$rcci(n del conoci#ien$oEB
C $odo ello 5a de llevar aparejado n ca#&io en la evalaci(n% 4ase#os de na evalaci(n de los aprendizajes a na
evalaci(n para los aprendizajes y &s"e#os "e 's$a lo*re el i#pac$o l$i#o "e cal"ier re!or#a edca$iva de&iera
&scar7 "e nes$ros al#nos aprendan #ejor y es$'n #0s preparados para a!ron$ar el !$ro%
3ibliora9:a
uAa para el registro: evalua&in 5 seguimiento de las &ompeten&ias gen6ri&as 0C,2EE#S1
9ttp:CCorienta&ion'u&ol'm;Car&9ivosCEvalua&iDC8D(8nD$"Competen&iasD$"generi&as-1'pd=
9ttp:CCEEE'dgb'sep'gob'm;C"$3m1C"83ia&ademi&aC"13programasdeestudioC&=bF8semCFisi&a3I'pd=
Lineamientos de Evalua&in del Aprendizaje:
9ttp:CCEEE'dgb'sep'gob'm;Cin=orma&ionFa&ademi&aCprogramasdeestudio'9tml
A&tividad integradora de la unidad 8 de este mdulo $
#&*onald: +': Nuevas perspe&tivas sobre la evalua&in:
*e Len: Evalua&in integral de &ompeten&ias en ambientes virtuales: 5
A&uerdo nGmero <CC*C$""> del Comit6 *ire&tivo del Sistema Na&ional de (a&9illerato