SESIN DE APRENDIZAJE N X

I. INFORMACIN GENERAL:
1.1.Institucin Educativa : I.E.P. Jos Carlos Maritegui
1.2.Nivel : Inicial
1.3.Edades del grupo de nios : 3 4 5 aos
1.4.Aula : Llankaquna Laboriosos
(Casa de nios)
1.5.Nmero de nios : 23 nios
1.6.rea : Comunicacin
1.7.Duracin de la sesin : 45 minutos
1.8.Fecha : 10/09/2014
1.9.Gua Montessori : Prof. Leslie Snchez Rodrguez

II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
III. CAPACIDAD: Utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear
dramatizaciones, valorando su importancia.
IV. ASPECTO ACTITUDINAL: Disfruta de sus expresiones dramticas, tanto
individuales como colectivas, valorndolas y opinando asertivamente sobre ellas.
V. SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS
PEDAGGICOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
/ RECURSOS
TIEMPO

PRIMER
MOMENTO:
PREPARACIN E
INICIACIN DEL
APRENDIZAJE.

MECANISMOS
Input sensorial:
La gua Montessori establece contacto
visual con los nios empleando la flauta
dulce para entonar una meloda de
saludo para obtener su atencin.
A continuacin la gua Montessori






20 min
CEREBRALES
a. Activacin de
los sistemas
sensoriales.
b. Reclutamiento
de los sistemas
atencionales.
c. El rol de las
emociones en
el aprendizaje.
d. Otros aspectos
involucrados
con el
mecanismo
inicial para
construir el
aprendizaje:
Expectativas
Conocimientos
previos.

invita a una estudiante a liderar la
respiracin de todo el grupo, para que
puedan relajarse y tener una adecuada
actitud corporal y mental, para estar
predispuestos a los aprendizajes que van
a recibir.

La gua muestra uno a uno los
vestuarios caractersticos de los
servidores de la comunidad, invitando a
cada estudiante, en forma ordenada, a
expresar lo que sabe sobre la persona
que utiliza el mencionado traje. De esta
manera se valoran las opiniones de los
dems y se logra respetar los turnos de
participacin.
El estudiante que logra identificar el
servidor que usa el vestuario, lo
colocaba delante de s, sin tocarlo, hasta
que todas las participaciones hayan
terminado.




Voz
Ambiente
preparado
Cmbalo
Vestuarios

SEGUNDO
MOMENTO: LA
ADQUISICIN DE
CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES
DESDE LA
EXPERIENCIA
a. Aprendizaje
directo.

Cada estudiante lleva el vestuario
consigo al auditorio de la institucin.
All se encuentra preparado el ambiente,
de tal manera que semeja una pequea
ciudad, con sitios y lugares especficos.
Se procede a entregar a cada estudiante
un cuadernillo y un juego tarjetas, que
contienen las caractersticas, elementos
propios, funciones y experiencias

Auditorio
Cintas
Cuadernillo
Tarjetas
Hojas de
observacin
30 min
b. Aprendizaje
indirecto.
propias del personaje.
Se invita a cada uno a que revise en
silencio el material entregado.
Posteriormente se le dan las siguientes
indicaciones:
Se divide a los estudiantes en dos
grupos. Los primeros diez minutos,
uno realizar la funcin de
servidores de la comunidad,
mientras el otro representar a las
familias. Luego se intercambiarn
roles.
Luego se les pide que imagine que
esta es una ciudad, en la que
encontramos pistas, veredas, casas,
parques, sealizadas previamente
por una serie de cintas.
Escoge un lugar donde desees vivir
y recustate en ese espacio.
Pueden ser viviendas familiares (3,
4 o 5 nios). Cada grupo forma una
familia, indicando que a las 6 de la
maana se inicia el da.
Se pregunta por las actividades que
realizan a partir de ese instante y se
les pide que se vistan con el
vestuario asignado.
Luego deben iniciar sus actividades
diarias, de acuerdo al personaje
asignado.
Tienen diez minutos para ejecutar
las acciones. Al finalizar se
despiden y se dirigen a su casa, se
cambian y dejan todo ordenado.
El sueo se representa mediante un
periodo corto de descanso, tras el
cual la gua realiza una sesin de
relajacin.
Luego se dirigen al aula para
compartir lo que han vivenciado.
Se repite la experiencia con el otro
grupo.
TERCER
MOMENTO: LA
ORQUESTACIN
DE REDES
Con ayuda del material entregado, cada
uno expone lo que realiz durante la
presentacin en el auditorio.
Explica las funciones, los implementos
que us, los lugares que recorri, cmo
se sinti, si les gust o no, si les gustara
volver a repetirla, etc.
Tarjetas
Cuadernillos
20 min
CUARTO
MOMENTO: LA
INTEGRACIN
FUNCIONAL
a. Memoria
explicita.
b. Memoria
implcita.

Se les presenta a los estudiantes hojas
de aplicacin, tales como:
Establecer correspondencias entre el
trabajador y sus herramientas.
Establecer conjuntos
Desarrollar laberintos
Elaborar un vocabulario de
imgenes para hacer la
representacin de sus slabas.
Hojas de
aplicacin
10 min


VI. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADOR
APLICA variados
recursos expresivos segn
distintas situaciones
comunicativas
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir
algo.
Se expresa con pronunciacin entendible adecundose a la
situacin.
Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra para
hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe
cuando otra persona habla.
EXPRESA con claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y segn
la ocasin.
ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
Respeto
Valoran las opiniones de los dems
y se logra respetar los turnos de
participacin.
Registro de actitudes