Habitos de Estudio

CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
(C.A.E.), 1992
Cuestionario elaborado por la Coordinacin de Enseanza de
Programas Acadmicos de Enseanza Media Superior, de la
Universidad Nacional Autnoma de Mico, con la !nalidad
de investigar sobre las actividades de estudio "ue a#ectan el
rendimiento acadmico de los alumnos$
Preguntas
%$ Cuando me pongo a estudiar &leo sin distraerme' respondo
gu(as de estudio' )ago e*ercicios' elaboro res+menes' etc$,
)abitualmente le dedico al tiempo e#ectivo de estudio- &%./
)oras' %.0 )oras' 1.2 )oras' 3.4 )oras- no le dedico tiempo,
/$ Cuando leo al estudiar, sealo en el libro los conceptos
m5s importantes &subra6o, anoto al margen, encierro
p5rra#os, etc$,
7$ Mi situacin econmica me limita para cumplir
satis#actoriamente con mis estudios
0$ Escribo tanto cuando tomo apuntes en clase, "ue despus
no tengo tiempo de pasarlos en limpio
1$ 8engo tantas cosas "ue )acer cuando salgo de la escuela,
"ue no me da tiempo para estudiar
2$ Persisto en la lectura de un libro )asta terminar lo "ue
necesito estudiar
3$ Estudio m5s de lo "ue eigen los pro#esores
4$ 9rganizo mi tiempo de estudio, programando las
actividades "ue tengo "ue realizar
:$ Cuando estudio, escribo en una )o*a aparte los puntos m5s
importantes de lo "ue vo6 le6endo
%;$ Cuando estudio, organizo los temas o el material en
partes, para estudiarlos uno por uno
%%$ En el saln de clases, me siento en los lugares de
adelante para poner m5s atencin
%/$ Al terminar de estudiar me )ago preguntas para saber
"u tanto aprend( 6 "u cosas todav(a me #allan
%7$ En cada clase, tomo notas sobre los puntos m5s
importantes, sin de*ar de poner atencin a lo "ue se eplica
%0$ Cuando estudio un tema, leo otros libros sobre lo mismo
para complementar lo "ue esto6 estudiando
%1$ Cuando estudio temas di#(ciles los repaso una 6 otra vez
)asta dominarlos
%2$ Cuando tengo un traba*o de investigacin, vo6 a la
biblioteca para seleccionar libros 6 revistas sobre el tema
%3$ <espus de estudiar los temas para un eamen, organizo
mis notas desde los aspectos m5s generales )asta los
conceptos m5s particulares
%4$ Se me di!culta resolver ecuaciones 6 operaciones
matem5ticas
%:$ Cuando tengo "ue estudiar o debo )acer un traba*o, me
es di#(cil comenzar a )acerlo
/;$ Cuando estudio alg+n tema, busco mis propios e*emplos
para asegurarme de lo "ue entend(
/%$ Cuando esto6 en clase, vo6 pensando en cada cosa "ue
eplica el &la, pro#esor&a, para asegurarme de comprenderlo
//$ Me es#uerzo por estudiar m5s "ue los dem5s
/7$ Cuando leo al estudiar, me distraigo pensando en otras
cosas
/0$ <espus de leer lo "ue tengo "ue estudiar, me re+no con
otros compaeros para comentar sobre los puntos m5s
importantes
/1$ <espus de resolver un problema o una operacin
matem5tica, veri!co "ue el resultado sea correcto 6 lgico
/2$ Me dan ganas de "uedarme acostado&a, todo el d(a,
aun"ue )a6a dormido bien
/3$ Cuando leo al estudiar, escribo algunas preguntas "ue
despus contesto en una segunda lectura
/4$ Cuando me preparo para un eamen, escribo notas o
e*ercicios )asta estudiar a #ondo cada tema
/:$ Siento "ue no valgo muc)o
7;$ Es importante para m( )acer las cosas cada vez me*or
cuando estudio
7%$ Cuando esto6 estudiando me levanto para )acer otras
cosas o de*o de estudiar por ratos
7/$ <espus de estudiar para un eamen, no )ago ninguna
otra tarea acadmica 6 trato de descansar
77$ Cuando termino de estudiar un tema, anoto palabras
clave "ue me a6uden a recordarlo
70$ Me siento mu6 triste
71$ =eo desde antes los temas "ue se van a ver en clase
72$ Se me olvida con #acilidad lo "ue se vio en la clase
anterior
73$ Antes de elaborar un traba*o, me aseguro de tener claros
los criterios acadmicos "ue seal el pro#esor
74$ El tiempo "ue pasa desde el momento "ue veo un tema
en clase, )asta "ue le do6 el primer repaso en mis apuntes o
en el libro, es-
7:$ Cuando resuelvo problemas, me gusta desarrollar nuevas
ideas e )iptesis di#erentes
0;$ Asisto a mis clases
0%$ Cuando resuelvo problemas, primero identi!co lo "ue se
busca 6 despus procedo paso a paso )asta solucionarlo
0/$ Me gusta "ue mis traba*os sean de los me*ores
07$ Antes de resolver un problema, trato de analizarlo desde
di#erentes 5ngulos
00$ Siento "ue )a6 cosas "ue me distraen en el lugar donde
estudio
01$ Cuando busco libros o revistas en la biblioteca, encuentro
la in#ormacin "ue necesito
02$ No me puedo concentrar o me distraigo #5cilmente
03$ Cuando leo 6 encuentro palabras "ue desconozco,
consulto el diccionario para anotar su signi!cado
04$ Cuando estudio en grupo con otros compaeros, de
repente nos encontramos platicando de otras cosas
0:$ Cuando )ago investigaciones o elaboro traba*os, sigo
paso a paso un mtodo sistem5tico
1;$ Cuando contesto una gu(a de estudio, trato de entender
cada pregunta 6 luego busco in#ormacin para anotar las
respuestas
1%$ Escuc)o m+sica o radio mientras estudio
1/$ Cuando estudio, lo )ago en un lugar tran"uilo, sin ruidos
"ue me distraigan
17$ Cuando leo, me vo6 imaginando lo "ue se describe en el
libro "ue esto6 estudiando
10$ Estudio con la televisin encendida en el mismo cuarto o
)abitacin 11$ Cuando me preparo para un eamen, le pido a
alg+n compaero&a, "ue me pregunte sobre lo "ue 6a estudi
12$ Cuando esto6 contestando un eamen, me pongo tan
nervioso&a, "ue se me olvida lo "ue estudi
13$ Cuando estudio, trato de relacionar las nuevas cosas "ue
vo6 aprendiendo con lo "ue 6a sab(a
14$ Al terminar de leer lo "ue esto6 estudiando, saco mis
propias conclusiones
1:$ Cuando empiezo a estudiar, me siento cansado&a, o me
da sueo
2;$ Cuando el &la, pro#esor&a, pregunta algo en la clase,
siento "ue lo s, pero no puedo recordarlo
2%$ Cuando estudio para un eamen, tengo tantas cosas "ue
leer "ue no alcanzo a estudiar todos los temas
2/$ Participo activamente en clase &)ago comentarios,
preguntas importantes, cr(ticas constructivas, etc$,
27$ Cuando estudio, trato de eplicar con mis propias
palabras los puntos m5s importantes de lo "ue le(
20$ Cada vez "ue aprendo algo nuevo, lo aplico en di#erentes
situaciones para ponerlo en pr5ctica
21$ =levo un )orario de las actividades "ue tengo "ue realizar
cada d(a de la semana
22$ Cuando leo, trato de identi!car la in#ormacin principal
del teto 23$ >ago cuadros sinpticos para relacionar los
conceptos principales de lo "ue estudi
24$ Si me interrumpen cuando esto6 estudiando, me cuesta
traba*o retomar el tema
2:$ Cuando me re+no con otros compaeros para )acer un
traba*o en e"uipo, participo en todo el traba*o
3;$ <uermo mu6 poco
Aneo /
Fi!a "e segui#ient$ in"i%i"ual
Nombre
Seo Masc$ & , ?em$ & ,
Edad@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Arupo@@@@@@@@Brea@@@@@@@@@@Carrera@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Nivel socioeconmico-. Ca*o & , Medio & , Alto & ,
Estado civil- Soltero & , Casado & ,
9tro & ,, especi!"ue@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
9cupacin- 8iene traba*o &si, &no,
especi!"ue@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Escolaridad- Primaria & , Secundaria & , Cac)illerato & ,
Estudios 8cnicos & , Estudios Superiores & ,
9tros Estudios-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
<omicilio actual-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
No$ de personas con las "ue
vive@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Parentesco@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
8ipo de vivienda- Casa & , <epartamento & ,
otro@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Natura&e'a "e &a tut$r(a)
Dn#ormacin-&de "u
tipo,@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Canalizacin a especialista- Mdico & , Psiclogo & ,
8raba*o Social & , Pedagogo & , 9rientador Eocacional & ,
9tro@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Motivo de la tutor(a acadmica- Fendimiento escolar & , 9rientacin
vocacional & , 9rientacin educativa & , >5bitos de estudio & , Felacin
con los padres & , Felacin con los compaeros & , Felacin con los
pro#esores & , Felacin con las autoridades & , Problemas de
autoconcepto & , 9tros & ,
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Dnteraccin ?amiliar- Actitud )acia la
madre@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Actitud )acia el
padre-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Actitud )acia la
#amilia-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Actitud )acia los
amigos-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Plan de vida 6 carrera-
Autodescripcin-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Planes
inmediatos-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Metas en la vida-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
*rea Psi$+e"ag,gia)
Comprensin 6 retencin de las
clases-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Concentracin 6 condiciones ambientales durante el
estudio-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Preparacin 6 presentacin de
e5menes-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Aplicacin de estrategias de aprendiza*e 6
estudio-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
9rganizacin de las actividades de
estudio-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Solucin de problemas 6 aprendiza*e de las
matem5ticas-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
C+s"ueda bibliogr5!ca e integracin de la
in#ormacin-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Estudio en
e"uipos-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Problemas personales "ue intervienen en el
estudio-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Motivacin )acia el
estudio-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Conclusin
<iagnstica-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Pronstico
Psicoeducativo-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Sugerencias-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Aneo 7
E-e#+&$ "e instru#ent$ +ara e%a&uar e&
"ese#+e.$ en &a tut$r(a
%$ Muestra el tutor buena disposicin para atender a los
alumnos
& , 8otalmente de acuerdo
& , <e acuerdo
& , M5s o menos de acuerdo
& , En desacuerdo
& , 8otalmente en desacuerdo
/$ =a cordialidad 6 capacidad del tutor logra crear un clima
de con!anza para "ue el alumno pueda eponer sus
problemas
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
7$ 8rata el tutor con respeto 6 atencin a los alumnos
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
0$ Muestra el tutor inters en los problemas acadmicos 6
personales "ue a#ectan el rendimiento de los alumnos
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
1$ Muestra el tutor capacidad para escuc)ar los problemas
de los alumnos
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
2$ Muestra el tutor disposicin a mantener una
comunicacin permanente con el alumno
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
3$ 8iene el tutor capacidad para resolver dudas
acadmicas del alumno$
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
4$ 8iene el tutor capacidad para orientar al alumno en
metodolog(a 6 tcnicas de estudio
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
:$ 8iene el tutor capacidad para diagnosticar las
di!cultades 6 realizar las acciones pertinentes para
resolverlas
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%;$ 8iene el tutor capacidad para estimular el estudio
independiente
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%%$ Posee el tutor #ormacin pro#esional en su especialidad
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%/$ Posee el tutor dominio de mtodos pedaggicos para
la atencin individualizada o grupal
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%7$ Es #5cil localizar al tutor "ue tiene asignado
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%0$ El tutor conoce su!cientemente bien la normatividad
institucional para aconse*arle las opciones adecuadas a
sus problemas escolares
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%1$ =a orientacin recibida de parte del tutor le )a
permitido realizar una seleccin adecuada de cursos 6
crditos
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%2$ El tutor lo canaliza a las instancias adecuadas cuando
tiene alg+n problema "ue rebasa su 5rea de accin$
Solamente responda esta pregunta si lo )a re"uerido
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%3$ Su participacin en el programa de tutor(a )a me*orado
su desempeo acadmico
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%4$ Su integracin a la universidad )a me*orado con el
programa de tutor(a
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%:$ Es satis#actorio el programa de tutor(a
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
/;$ El tutor "ue le #ue asignado es adecuado
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
Aneo 0
E%a&uai,n "e &as "i/u&ta"es "e &a ai,n
tut$ria&
A) Re0erente a &a ai,n tut$ria&)
%$ 8engo su!ciente claridad respecto de las caracter(sticas
de la accin tutorial 6 de sus estrategias
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
/$ 8engo problemas para conocer la personalidad de los
alumnos
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
7$ Me cuesta muc)o traba*o el tratamiento de ciertos
problemas con los estudiantes- seualidad, desadaptacin,
trastornos psicomotrices, disleia, etc$
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
0$ 8engo acceso a la in#ormacin necesaria sobre las
tcnicas e instrumentos "ue puedo utilizar para a!nar o
precisar la identi!cacin de problemas de los alumnosG
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
1) C$n res+et$ a &a ati%i"a" in"i%i"ua& "e& Tut$r)
1$ <esconozco el papel de tutor
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
2$ Considero importante la tutor(a
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
3$ >e recibido capacitacin para ser tutor
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
4$ 8engo di!cultad para con*ugar en la misma persona la
autoridad de pro#esor 6 la con!anza 6 amistad de un buen
tutor
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
:$ Fealizo la programacin 6 preparacin de las
actividades tutoriales
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
C) C$n res+et$ a& e2ui+$ "e +r$0es$res
%;$ Eiste una buena comunicacin entre los tutores 6 el
coordinador del programa
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%%$ Eiste una buena comunicacin entre los tutores 6 los
pro#esores
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%/$ Eiste esp(ritu de colaboracin entre los tutores
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%7$ Eiste un ambiente positivo en las relaciones )umanas
entre los distintos actores del programa tutorial
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
D) Re0erente a& Centr$ E"uati%$
%0$ Eiste plani!cacin de las actividades tutoriales
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%1$ Es adecuado el tiempo para la realizacin de las
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%2$ Es adecuado el lugar en el "ue se realizan las
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%3$ Es epedito el acceso a la in#ormacin escolar de los
alumnos a mi cargo
en el programa de tutor(as
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
%4$ =a programacin de actividades de apo6o a la tutor(a
permite "ue los alumnos acudan a los cursos o talleres "ue
re"uieren para me*orar su desempeo
& , <e acuerdo
& , En desacuerdo
34OSARIO DE T5R6INOS AFINES A 4A TE6*TICA DE
TUTOR7A
Acadmico
Sector bsico de una institucin educativa en la que se desarrollan labores de
docencia, investigacin, difusin o divulgacin y extensin universitarias.
Accin Tutorial
Ayuda u orientacin que ofrecen los profesores-tutores a los alumnos en un centro
educativo, organizados en una red o equipo de tutoras. Se concreta en una
planificacin general de actividades, una formulacin de obetivos y en una
programacin concreta y realista. !a asignacin a cada tutor de funciones especficas
es bsica para realizar adecuadamente la tutora.
Asesor
"specialista cuya funcin es fundamentalmente t#cnica, que asiste orientando y
aconseando. $olabora con directivos y profesores, en la planificacin y desarrollo
de la ense%anza.
Asesora
Servicio especializado de colaboracin, auxilio u orientacin que se ofrece al
estudiante para el desarrollo de diversas actividades acad#micas.
Asesora
Acadmica
durante el
Proceso de
Enseanza-
Aprendizaje
$onsulta que brinda un profesor &asesor', fuera de lo que se considera su tiempo
docente para resolver dudas o preguntas sobre temas especficos que domina, ya sea
a un alumno o a un grupo de alumnos.
Asesora de
Proyectos de
Servicio Social
(rientacin y apoyo metodolgico que brinda un profesor a los estudiantes durante
un tiempo determinado &establecido en la !egislacin de la )nstitucin', para
participar en un *royecto de Servicio Social coordinado por el profesor, y aprobado
por los rganos competentes, como adecuado para el cumplimiento de este requisito
legal para obtener el ttulo.
Asesora de
Prcticas
Profesionales
$oordinacin, discusin y evaluacin de las actividades efectuadas por los
estudiantes en distintos espacios externos a la institucin para reforzar los
conocimientos adquiridos y aplicarlos a situaciones y problemas concretos de su
futura prctica profesional.
Asinatura
+nidad bsica de un plan de estudios, consistente en un conunto de temas de una
disciplina o de un rea de especializacin. Suele corresponderle un valor
determinado en cr#ditos.
!eca
Apoyo econmico temporal que se otorga a quien re,ne y satisface los requisitos
previamente establecidos, para realizar estudios, investigaciones o bien otras
actividades de superacin acad#mica, como son- elaboracin de programas
educativos, material didctico, instrumentos de evaluacin, etc#tera.
"alendario
Escolar
*rogramacin de actividades acad#mico administrativas relacionadas con la
ense%anza, establecidas por una institucin y en la que se indican, entre otras, fec.as
de inicio y de conclusin, periodos vacacionales y das festivos.
"alidad Tutorial
!a calidad de la accin tutorial est definida por un conunto de relaciones de
co.erencia entre los componentes de un modelo sist#mico de intervencin tutorial.
"arrera
#Profesional$
$onunto estructurado de asignaturas y actividades que debe cursar y/o optar por
realizar un estudiante de acuerdo con lo estipulado en el plan de estudios respectivo
para obtener un ttulo profesional.
"entro de
%nformacin y
&ocumentacin
"spacio fsico en el que se almacena y analiza mediante mecanismos y t#cnicas
adecuadas, la informacin y los documentos propios del inter#s de una dependencia
o sector de una institucin con el fin de ofrecerlos, de manera sistemtica y
oportuna, en consulta para estudios, diagnsticos o estadsticas.
"entro de
'rientacin
$onstituye una institucin de gran abolengo contemporneo, incorporada en la
mayora de las universidades norteamericanas y canadienses, y en algunas europeas.
Agrupa a especialistas en pedagoga y psicopedagoga, en ntima relacin con el
profesorado ordinario.
"iclo Educativo
"iclo Escolar
0enominacin que se aplica generalmente a una etapa o conunto completo de
estudios.
*eriodo en que se divide el cumplimiento de un plan de estudios.
"omisin
Promotora
"omit
Acadmico
$omisin que coordina y lleva a cabo el seguimiento de un programa de tutora.
"n cada programa de posgrado las entidades acad#micas participantes constituirn
un $omit# Acad#mico, el cual ser responsable de su conduccin
"ondiciones de
Estudio
#Anlisis de'
0imensin que trata de explorar las condiciones materiales con las que cuentan los
estudiantes en su mbito bsico de residencia, desde el espacio destinado al estudio y
a las tareas escolares, .asta el equipamiento con el que cuentan- escritorio, librero,
enciclopedias, computadora, etc#tera.
"uestionario de
Actividades de
Estudio #"AE$
Se emplea para investigar las estrategias de estudio involucradas en las actividades
acad#micas del alumno dentro y fuera de clases y caracteriza los .bitos de estudio.
&)nstrumento dise%ado por la 1acultad de *sicologa de la +2A3'.
"urrculo
$onunto de conocimientos, actividades, experiencias, m#todos de ense%anza y otros
elementos y medios, empleados para alcanzar los obetivos de la accin educativa en
un campo determinado.
"urso
+nidad de ense%anza aprendizae en la que se ofrece un conunto programado de
conocimientos tericos y/o prcticos, mediante metodologas, apoyos didcticos y
procedimientos de evaluacin especficos.
"ursos
'rdinarios
+nidades de ense%anza aprendizae que integran el pro grama de un ciclo escolar.
&atos (enerales
de los Alumnos
)nformacin que permite identificar al estudiante en t#rminos generales &nombre,
sexo, edad, estado civil, lugar
de procedencia y direccin, facultad, carrera o programa'.
&esercin
Se define como el abandono que .ace el alumno de los cursos o carrera a los que se
.a inscrito, deando de asistir a las clases y de cumplir las obligaciones fiadas, lo
cual afecta la eficiencia terminal del conunto. "s un indicador, ya que si se toma en
cuenta el total de las deserciones de los alumnos, permite apreciar el
comportamiento del fluo escolar en una generacin.
&ianstico
"s la etapa inicial de un proceso crtico- consiste en recolectar, clasificar, analizar y
.acer un informe final de un sistema con el fin de conocer obetivamente los
antecedentes y la situacin actual de una institucin, instancia, programa o proyecto.
*ara elaborar un diagnstico es necesario considerar los diversos aspectos del
sistema &contexto, insumos, acciones, resultados', a fin de establecer las relaciones
causales o funcionales entre sus elementos. "l diagnstico puede .acerse sobre el
total del sistema &global', abarcar slo un subsistema o incluso slo un elemento
integrante.
&ianstico de
)ecesidades de
Tutoria
)nformacin sobre los antecedentes acad#micos de los alumnos y sobre su
trayectoria escolar, para el establecimiento de un programa de tutora. )ncluye el
conocimiento de las condiciones socioeconmicas de los alumnos.
&ianstico
Educativo
"tapa inicial del proceso de planeacin, que consiste en un anlisis crtico de la
educacin y de su entorno social a partir de la recoleccin, clasificacin e
interpretacin de los elementos que lo conforman, con el obeto de identificar sus
aciertos, problemas y necesidades.
&ireccin de
Tesis
(rientacin y apoyo metodolgico que propone el asesor al alumno para llevar a
cabo su trabao de tesis.
"l estudiante se responsabiliza, unto con el asesor, del desarrollo de una serie de
actividades acad#micas en el marco de un proyecto de investigacin en el que ambos
tienen un inter#s com,n.
&isciplina
"s un conunto ordenado y sistematizado de conocimientos dentro de un rea
determinada, el cual es reconocido no slo como autnomo sino tambi#n como de
estudio necesario en vista de la formacin acad#mica de una carrera. $omo conunto
organizado implica que debe seguirse y por lo tanto, incluye normas o principios4 en
esa integracin de conocimiento y de normas, la disciplina representa una totalidad
que debe incorporarse como tal en el proceso de ense%anza aprendizae. +n grupo
articulado de disciplinas otorga fisonoma y perfil a una carrera.
&ocente
Acad#mico cuya funcin es el eercicio de la docencia o conduccin del proceso
ense%anza aprendizae.
Educacin
Superior
Eficacia
2ivel posterior al bac.illerato o equivalente, que comprende la licenciatura y los
estudios de posgrado.
"s la capacidad para alcanzar satisfactoriamente los obetivos programados mediante
el adecuado empleo de los recursos de los que se dispone para realizar un programa,
un plano o una obra y se mide por los resultados obtenidos. "n tal sentido, el
concepto integra el proceso de la evaluacin en todos los niveles, en especial los que
conciernen a los aspectos instrumentales del maneo de una institucin o de alguno
de sus sectores.
!a eficacia consagra, en funcin del cumplimiento de las metas y obetivos
previstos, la oportunidad y el acierto de las decisiones tomadas y de las subsecuentes
acciones emprendidas.
Eficiencia
"s la relacin que se puede establecer entre los obetivos logrados y los obetivos
programados, teniendo en cuenta tanto el tiempo como los recursos empleados-
.umanos, financieros y materiales.
Eficiencia
Terminal
5elacin cuantitativa entre los alumnos que ingresan y los que egresan de una
determinada co.orte. Se determina al dividir el total de alumnos que se inscribieron
al primer semestre y los que concluyen los estudios en el periodo establecido por el
plan de estudios.
Eresado
"s el alumno que .abiendo aprobado y acreditado todas las asignaturas de un plan de
estudios, se .ace acreedor al certificado correspondiente.
Eresado
Titulado
"s el que .a presentado un examen profesional y .a obtenido el ttulo
correspondiente, de acuerdo con los requisitos y procedimientos fiados por la
institucin en la que realiz sus estudios.
Ereso
6otal de estudiantes que al finalizar cada a%o escolar concluye un plan de estudios
debido a que aprob y acredit la totalidad de las asignaturas y actividades
establecidas en #ste.
Ejercicio
Profesional
0e acuerdo con la ley, es la realizacin .abitual a ttulo oneroso o gratuito de todo
acto, o la prestacin de cualquier servicio propio de cada profesin.
Enseanza-
Aprendizaje
$onunto de acciones didcticas orientadas a la adquisicin de conocimientos,
.abilidades y actitudes para la formacin acad#mica de los alumnos.
Estudiante
"s la persona que mantiene una relacin de aprendizae con una institucin de
educacin a partir de su inscripcin en la misma y con independencia del ritmo que
sigan sus estudios4 as, el .ec.o de ser irregular no le quita ese carcter, que slo se
pierde por egreso o por separacin en los t#rminos que fian los reglamentos.
Estudiante en
*ieso
"studiante que ingresa con el perfil ms bao de desempe%o en el examen de
seleccin, de rendimiento acad#mico deficiente y con caractersticas socieconmicas
precarias.
Evaluacin
"s la apreciacin crtica que se .ace del proceso de aprendizae de un alumno que se
traduce en una calificacin que es, a su vez, la atribucin de un valor seg,n la escala
que se aplica. *ara .acerla, los docentes tienen en cuenta el rendimiento escolar, el
cual miden mediante pruebas y/o exmenes, estimaciones directas de participacin
y/o de los avances producidos por el alumno.
Evaluacin de
las Actividades
de Tutoria
Se realiza a trav#s de encuestas a los alumnos que se benefician de la tutora o
mediante mecanismos de seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes que
participan en estos programas, la cual debe tener un impacto en las evaluaciones de
las actividades acad#micas globales del profesor y en la de su desempe%o docente.
Evaluacin de
un Prorama de
Tutoria
Aplicacin de metodologas e instrumentos que permiten determinar la eficacia de
un programa de tutora en base a criterios e indicadores que de acuerdo con los
niveles de intervencin, eecucin y desarrollo del mismo, contribuyan a disminuir
la desercin, meorar la eficiencia terminal de los alumnos e incrementar su calidad
de vida universitaria.
E+amen
*rueba a que se somete a un estudiante en el transcurso del estudio de una
asignatura, mediante preguntas, eercicios o problemas, oralmente o por escrito. "s
un instrumento de evaluacin que suele, en ciertos casos, conugarse con otros
sistemas de apreciacin del rendimiento escolar para decidir la promocin.
E+amen de
%nreso
(pcin en los procesos de seleccin que se utilizan para determinar qui#n ingresa a
los estudios superiores. Adems de ser un instrumento que determina el ingreso,
puede ser utilizado como referencia para comparar y/o diagnosticar .abilidades y
dominio de contenidos'.
(rupo
$onunto de alumnos que recibe, en una misma aula, con igual .orario y con los
mismos profesores, las materias o cursos establecidos en un plan de estudios
correspondiente a un ciclo escolar.
,a-ilidades
Acadmicas de
los Alumnos
Se refiere a la identificacin del potencial que los estudiantes tienen para adquirir y
manear nuevos conocimientos y destrezas. "ntre ellas la capacidad de razonamiento
que requiere de observar, discernir, reconocer y establecer situaciones, imaginar
soluciones, suponer condiciones de probar, explorar y comprobar. 7eneralmente,
#stas son exploradas a trav#s de exmenes de razonamiento verbal y num#rico.
,-itos de
Estudio
#"uestionario$
%ndice de
&esercin #%&$
)nstrumento que indaga sobre las distintas actividades y modalidades de estudio que
llevan a cabo los estudiantes.
"ste indicador se obtiene a partir de la relacin entre el n,mero total de alumnos de
primer ingreso &*)' en determinado ciclo escolar y el n,mero total de egresados &6"'
de la misma co.orte, considerando el tiempo de duracin promedio de cada nivel de
ense%anza- 8 ciclos escolares para licenciatura, 9 para especializacin, : para
maestra y tres para doctorado. "l resultado se multiplica por 9;; para obtener, de
este modo, el valor porcentual. Se calcula a trav#s de la siguiente formula-
)0<&6"/*)'x9;;
.ndice de
*epro-acin
#%*$
)ndicador obtenido a partir de la relacin entre el n,mero de alumnos que no .an
acreditado una materia &A5', que es parte del plan de estudios, y el total de alumnos
formalmente inscritos en dic.a materia &6A'. $omo se trata de un ndice general se
calcular como la sumatoria de todas las asignaturas impartidas a trav#s de la
frmula-
)5<&SA5/S6A'x9;;
%nformacin
"s la expresin verbal, escrita o grfica, de los conocimientos y datos que resultan
de procesos que tienen lugar en diversas zonas de la realidad- poltica, educacin,
economa, sociedad, cultura, ciencia, arte, etc#tera. !a informacin es transmitida o
difundida, recopilada, recogida, analizada y cada una de sus unidades posee
diferente valor, seg,n su fuente, su solidez y co.erencia, su verosimilitud o su
finalidad, su lenguae y su universalidad.
%nfraestructura
"s el conunto de recursos materiales y .umanos con que cuentan, como su soporte
bsico, las instituciones educativas en los diversos mbitos que las conforman4 es el
conunto de edificios, aulas, laboratorios, bibliotecas, equipos, oficinas, mquinas,
salas, galeras, instalaciones, campos deportivos, terrenos, as como de personal
acad#mico y administrativo.
%nreso
2,mero total de estudiantes que se inscriben en los tiempos establecidos en una
institucin educativa para continuar con el plan de estudios.
%nscripcin "s el trmite que necesariamente debe realizar una persona para ingresar a una
institucin educativa y poder cursar a continuacin las materias de un plan de
estudio determinado, para rendir un examen extraordinario o para concursar por
alg,n cargo o beca.
%nstancias de
Sistemas
Escolares
*articipan en la generacin y operacin de los mecanismos que permiten el acceso
de los tutores a la informacin de los expedientes de los alumnos y que los
mantienen informados sobre la trayectoria de los tutorados.
%ntereses y
E+pectativas del
Alumno
)nformacin que da cuenta de los campos disciplinarios que interesan al estudiante,
de sus aspiraciones de desarrollo profesional e insercin en el mercado de trabao,
adems de sus consideraciones sobre el servicio educativo que espera recibir.
/icenciatura
*rimer grado acad#mico de la educacin superior cuyo antecedente obligatorio es el
bac.illerato o equivalente, dirigido a formar actitudes, aptitudes, .abilidades,
m#todos de trabao y conocimientos relativos al eercicio de una profesin.
0aestro
"s el alumno que curs un plan de estudios de maestra y cumpli los requisitos
establecidos por la institucin para la obtencin del grado correspondiente.
)ivel de
"onocimientos
de los Alumnos
2ivel de dominio de los contenidos necesarios para los estudios de licenciatura.
)nformacin que se extrae de exmenes de seleccin o de diagnstico, elaborados ex
profeso y orientados a identificar debilidades y fortalezas del estudiante en
contenidos especficos, incluido el dominio del propio idioma y de otros, as como
de las .erramientas de cmputo.
)iveles de
%ntervencin
!a intervencin por parte de un tutor, puede darse como una atencin de tipo
individual, grupal o masiva con apoyo en las nuevas tecnologas.
)om-ramiento
Acadmico
2ombramiento del profesor que especifica .oras dedicadas a la docencia frente a
grupo y tiempos en los que debern desarrollarse actividades de apoyo acad#mico
como asesora o tutora a los alumnos.
'rientacin
*roceso que tiene como obetivo el desarrollo ptimo del individuo tanto para su
propio bienestar como para el de la sociedad.
'rientacin
Educativa
*roceso de apoyo al estudiante &alumno', en la toma de conciencia sobre s mismo,
sobre los dems y sobre la realidad que le rodea para que sea capaz de ordenar tanto
su mundo interior de valores, que le permitan una relacin consciente y de
integracin consigo mismo, con los dems y con el medio, as como una adecuada
eleccin de opciones educativas y laborales .
'rientacin
1ocacional
*ersigue asesorar a los alumnos en su eleccin vocacional, as como llevar a efecto
la supervisin y revisin de los programas de la materia de orientacin educativa en
vinculacin con la direccin de programas acad#micos.
'rientacin
1ocacional2
Propsitos
Educativos y
'cupacionales
0imensin que permite explorar .asta qu# punto los estudiantes cuentan con
obetivos educativos y ocupacionales claros al llevar a cabo determinada formacin
universitaria. Algunos estudios sostienen que la ausencia o relativamente d#bil
definicin por parte de los estudiantes de lo que esperan obtener durante su estancia
en la universidad, de sus metas y aspiraciones ocupacionales futuras, es una de las
causas ms importante de abandono y de desercin escolar.
'rientador
*ersona que brinda ayuda t#cnica y .umana dirigida a que el individuo alcance
autonoma personal y madurez social, a trav#s de una toma de conciencia de s
mismo y de su entorno y de las alternativas adecuadas para su desarrollo armnico.
'rien y
Situacin Social
de los
Estudiantes
#Anlisis de$
0imensin que pretende dar cuenta de las condiciones sociales y antecedentes
escolares de los estudiantes, con especial atencin a los fenmenos de movilidad
intergeneracional que se pueden advertir, al llamado =capital cultural> acumulado,
as como apreciar el contexto familiar en el que llevan a cabo sus estudos
universitarios.
Peer Tutorin
=6utora entre iguales>. Se define como un sistema de instrucccin constituido por
una dada en la que uno de los miembros ense%a al otro a solucionar un problema,
completar una tarea, aprender una estrategia, dominar un procedimiento, etc#tera,
dentro de un marco planificado.
Perfil del Tutor
!as principales caractersticas que debe tener son- poseer experiencia docente y de
investigacin4 conocer del proceso de ense%anza aprendizae4 estar contratado de
manera definitiva4 contar con .abilidades como la comunicacin fluida, la
creatividad, la capacidad de planeacin y actitudes empticas en su relacin con el
alumno.
Perfiles de los
Estudiantes
Aproximacin al conocimiento de los alumnos en base a las caractersticas de su
origen y de su situacin actual, de sus condiciones de estudio, de su orientacin
vocacional, de sus propsitos educativos y ocupacionales, de sus .bitos de estudio
y prcticas escolares, as como de sus actividades culturales y de difusin y
extensin universitarias.
Personal
Acadmico
Planta 3sica
0ocente o investigador que realiza estas funciones y las de difusin de la cultura y
extensin de los servicios.
$onunto de inmuebles y muebles que posee una institucin, destinado al
cumplimiento de sus labores acad#micas, administrativas y culturales.
Proceso de
Enseanza-
Aprendizaje
$onunto de fases sucesivas en el que se cumple el fenmeno intencional de la
educacin y de la instruccin.
?ace .incapi# en la bilateralidad de la accin, que va tanto de quien ense%a a quien
aprende, como de quien aprende a quien ense%a.
Profesin
"ercicio de conocimientos especializados adquiridos mediante estudios formales,
que generalmente requiere reconocimiento del "stado.
Profesor
"s el acad#mico a cuyo cargo estn fundamentalmente las actividades docentes de
una institucin de educacin superior, aunque reciben esa designacin los
acad#micos que tambi#n se dedican a la investigacin.
Su adscripcin al mbito acad#mico puede ser de varios tipos- a' por dedicacin- de
tiempo completo &:8 ms .oras a la semana', de medio tiempo &98 a :@ .oras a la
semana', por .oras &menos de 98 .oras a la semana'4 b' por categora- titular,
asociado, asistente, por asignatura4 c' por nombramiento- definitivo &por concurso',
por contrato, por .onorarios.
Profesor Tutor
Prorama
(rientador del aprendizae autnomo de los alumnos.
$onunto de acciones especficas ordenadas secuencialmente en el tiempo,
interrelacionadas con los recursos necesarios para el logro de obetivos y metas.
Prorama
)4"E
*rograma de Alta "xigencia Acad#mica que dentro de la 1acultad de 3edicina de la
+2A3 recibi el nombre de 2,cleos de $alidad "ducativa &2+$"'.
*ed de Tutores
*rctica de intercambio y de apoyo entre profesores tutores de una o varias
instituciones para la meora y eficiencia del trabao tutorial.
*einreso
$onunto de estudiantes que se reinscriben en los tiempos establecidos en una
institucin educativa para continuar con el plan de estudios.
*einscripcin
"s el trmite que realiza un alumno para continuar en el mismo plantel y nivel que le
corresponde al terminar un ciclo escolar.
*endimiento
Escolar
"s el grado de conocimientos que la sociedad reconoce posee un individuo,
adquirido en la escuela, de un determinado nivel educativo. !a expresin
institucional de ese grado cognoscitivo est en la calificacin escolar, asignada al
alumno por el profesor. "n todas las escuelas las diferencias de rendimiento entre los
individuos son expresadas en t#rminos de una escala, la mayora de las veces
num#rica, cuyos extremos indican el ms alto y el ms bao rendimiento.
*epro-acin
"s una decisin que toma un profesor o un urado con respecto al trabao escolar de
un alumno, curso o examen, y por la cual no se le conceden los cr#ditos
correspondientes debiendo, en consecuencia, repetir el curso o el examen.
6ambi#n quiere decir expresin de un uicio desfavorable con respecto a una accin,
gesto, actitud o actividad de una institucin o de personas pertenecientes a ella.
Se presenta cuando la poblacin escolar sueta a un programa curricular no cumple
los requisitos acad#micos exigidos en el plan de estudio y por tanto no estn en
condiciones escolares de ser promovidos al grado inmediato superior.
*ezao
"s el atraso en la inscripcin a las asignaturas subsecuentes del plan de estudios al
t#rmino de un periodo lectivo.
*ol
"s el modelo y pauta de conducta esperada por un grupo respecto al desempe%o de
una determinada funcin o actividad asumida responsablemente ante dic.o grupo
por un individuo concreto.
Seuimiento
Acadmico
(rientacin que se da al alumno respecto a los procesos del sistema de cr#ditos, de
los cursos curriculares y extraescolares para que tome la decisin ms adecuada.
Seuimiento de
Proramas o
Proyectos
Seuimiento
Personal
Aplicacin de mecanismos de supervisin preventivos y correctivos que permiten la
oportuna deteccin y correccin de las diversas etapas de un proceso.
Al desempe%o acad#mico del alumno, que lo retroalimenta en relacin con aquellos
aspectos que tienen que ver con su estabilidad emocional y su actitud como futuro
profesionista de la carrera.
Servicio Social
$onunto de actividades profesionales realizadas por los alumnos antes de egresar de
una escuela superior o t#cnica, cuando el currculo de la misma carrera lo especfica
como requisito para obtener la certificacin completa de esos estudios. !o
desempe%an en lugares donde se requiere sus conocimientos y generalmente no son
de carcter lucrativo, ofreci#ndose en ocasiones a los .abitantes de ms escasos
recursos.
Sistema de
%nvestiacin2
Evaluacin y
Tutora Escolar
#S%ETE$
"xiste en la 1acultad de *sicologa de la +2A3, compuesto por cuatro mdulos-
Asesor, funciona como evaluacin diagnstica para el alumno4 S"*A, aplica una
bateria de instrumentos psicom#tricos4 Sistema de experto, realiza un diagnstico
mediante instrumentos de inteligencia artificial y 6utor, este mdulo se enfoca .acia
una formacin mediante un programa de fortalecimiento acad#mico.
Sistema de
Seuimiento de
Estudiantes
"s el seguimiento de indicadores de avance, de aprobacin, de eficiencia, de
calificaciones y de promedios que permitan el conocimiento puntual de la trayectoria
escolar de los estudiantes.
Sistema de
Tcnicas y
Actividades de
Estudio #S%TAE$
)nventario utilizado para obtener informacin en relacin con la percepcin de los
estudiantes acerca de las estrategias utilizadas para favorecer y lograr el aprendizae4
para percatarse de las aptitudes que poseen4 asimismo, permite que el alumno lleve a
cabo su propia evaluacin y presente al tutor los problemas identificados, de esta
manera el tutor orienta al alumno en la seleccin de las opciones convenientes para
superarlos &)nstrumento creado por la +niversidad de $olima'.
Servicios a
Estudiantes
$onunto de diversos apoyos que la universidad ofrece a los estudiantes.
*restaciones tanto acad#micas como asistenciales que pueden ser solicitadas y
utilizadas por ellos mediante un simple proceso de =ventanilla>. Servicios que
tienden a meorar directa e indirectamente la calidad de la formacin de los alumnos
Sistema Escolar 3odalidad escolar en la que se ofrecen opciones de estudio cuyo currculo precisa el
tiempo que dedicar el estudiante para cursarlo, ya que tiene una duracin
preestablecida por la institucin.
Sistema Tutoral
$onunto de obetivos relacionados con la integracin, la retroalimentacin del
proceso educativo, la motivacin del estudiante, el desarrollo de .abilidades para el
estudio y el trabao, el apoyo acad#mico y la orientacin.
Sistema Tutorial
%nls
Su actividad central es el trabao escrito &essay', que el tutor propone al estudiante,
cuya finalidad es ense%ar a pensar al alumno y a argumentar sobre un tema
seleccionado, ante una persona de ms edad y con capacidad crtica.
Tesis
"s una disertacin escrita, un estudio de investigacin sobre un tema determinado,
por lo general de libre eleccin y dirigido por uno o varios asesores, que presenta un
estudiante de educacin superior como culminacin de sus estudios4 es requisito
para obtener el ttulo profesional o grado correspondiente &licenciatura, maestra,
doctorado'.
Tra-ajo
"oleiado
5euniones semestrales o anuales con todos los tutores participantes en el programa
para recoger sus impresiones y experiencias sobre el proceso de accin tutorial.
Trayectoria
Escolar
$omportamiento escolar de un estudiante o conunto de estudiantes &co.orte',
durante su estancia en una institucin de educacin, desde su ingreso .asta la
conclusin de los cr#ditos y de los requisitos acad#micos. Se asocia a la eficiencia
terminal, a la desercin y al rezago educativo.
Tutor
Acad#mico de carrera o con contratacin definitiva que interviene en el diagnstico
y en la operacin del programa4 participa en el seguimiento de sus efectos y en su
evaluacin4 est capacitado para identificar la problemtica de ndole acad#mica,
psicolgica, de salud, socioeconmica y familiar del alumno y en funcin de ella,
ofrece alternativas para su solucin- ayuda al alumno a explorar sus capacidades y/o
a compensar sus deficiencias, propugnando por la autoformacin con base en el
apoyo mutuo y en el trabao en com,n.
"s importante destacar que el tutor canaliza al alumno con el experto
correspondiente cuando las diversas problemticas rebasan su capacidad o
formacin.
Tutor Asinado
"n la coordinacin de la carrera se asigna a cada alumno o grupo de alumnos un
tutor que lo&s' auxilie en la eleccin de sus materias y le&s' d# la orientacin
curricular para la formacin a la que aspira&n', de acuerdo con sus intereses
personales y de vocacin.
Tutor Principal
"stablecer, unto con el alumno, el programa de actividades que deber cumplir el
alumno de acuerdo con el plan de estudios4 dirigir la tesis de grado y/o supervisar
el trabao de preparacin del examen general de conocimientos.
Tutora
3#todo de ense%anza por medio del cual un estudiante o un grupo de estudiantes
reciben educacin personalizada e individualizada de parte de un profesor. $onsiste
en la orientacin sistemtica que proporciona un profesor para apoyar el avance
acad#mico de un estudiante conforme a sus necesidades y requerimientos
particulares.
Tutoriales
"xplicaciones generales de un tema a tratar por parte del profesor quien fungir
como coordinador del proceso y responder a dudas especficas acerca del mismo.
4suario
"s el utilizador, consumidor o destinatario de los productos de un sistema
establecido en una institucin.
"s tambi#n el nombre que recibe el estudiante o participante de un programa
educativo transmitido o entregado a trav#s de los medios de comunicacin social. "n
el caso especifico de la informacin, el usuario que la demanda necesita estar al da
para la toma de decisiones adecuadas. *uede a su vez, ser fuente de informacin ya
procesada y en consecuencia factor de retroalimentacin del sistema.
1alores y
Actitudes del
Alumno
*redisposicin para reaccionar antes situaciones y cono cimientos de una manera
determinada, especialmente en cuanto al trabao escolar, los profesores y los
compa%eros. As como de alcanzar una aproximacin a los valores que califican y
dan sentido a las actitudes.
5656768 "uestionario de Actividades de Estudio
"n el primer caso, el $uestionario de Actividades de "studio &$A"' se emplea para
investigar las estrategias de estudio involucradas en las actividades acad#micas del
alumno, dentro y fuera de clases4 caracteriza los .bitos de estudio con base en las
respuestas que se dan a A; preguntas. $ada reactivo incluye una escala con un intervalo
de seis opciones y cada opcin tiene un rango de frecuencia expresado en porcentaes, a
fin de facilitar y .omogeneizar las estimaciones de los alumnos acerca de la realizacin
de cada actividad. "stos reactivos estn agrupados en 9; reas de estudio-
9.3otivacin e inter#s .acia el estudio,
:.(rganizacin de las actividades de estudio,
B.$oncentracin y ambiente durante el estudio,
@."strategias de aprendizae y de estudio,
8.$omprensin y retencin de las clases,
C.D,squeda bibliogrfica e integracin de la informacin,
A."laboracin de trabaos y estudio en equipo,
E.Solucin de problemas y aprendizae de las matemticas,
F.*roblemas personales que interfieren con el estudio, y
9;.*reparacin y presentacin de exmenes.
Sus resultados se utilizan en el dise%o de programas orientados a meorar el nivel
acad#mico de los estudiantes, por lo que no se otorgan puntuaciones o calificaciones &Se
anexa el listado de preguntas'.
5656767 Sistema de Tcnicas y Actividades de Estudio
!a +niversidad de $olima cre el Sistema de 6#cnicas y Actividades de "studio
&S)6A"', basado en un inventario utilizado para obtener informacin en relacin con la
percepcin de los estudiantes acerca de las estrategias utilizadas para favorecer y lograr
el aprendizae, adems de para percatarse de las aptitudes que posee, as como de los
aspectos ms importantes del desarrollo de estrategias y .bitos de estudio. Se trata de
una adaptacin de la 7ua de "studio "fectivo de G. DroHn. *ara su operacin, la
+niversidad de $olima gener un softHare que permite que el alumno lleve a cabo su
propia evaluacin y presente al tutor los problemas identificados. 0e esta manera, el
tutor orienta al alumno en la seleccin de las opciones convenientes para superarlos.
Ambos instrumentos &$A" y S)6A"', estn a disposicin de las instituciones
interesadas, previa autorizacin de los responsables de cada programa, en la 1acultad de
*sicologa de la +niversidad 2acional Autnoma de 3#xico y en la +niversidad de
$olima, respectivamente.

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