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An. Sciencult, v.1, n.1, Paranaba, 2009.

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PESQUISA EM EDUCAO: A SUPERAO DO DUALISMO
QUANTIDADE-QUALIDADE

Dr Doracina Aparecida de Castro Araujo (UEMS)


Resumo: Este artigo o resultado de um levantamento bibliogrfico que teve como
objetivo analisar as teorias que fundamentam as pesquisas quantitativas, qualitativas e
dialticas em educao para contribuir com as reflexes sobre as pesquisas que vm
sendo realizadas no mesmo enfoque. As abordagens tericas so constantemente
retomadas, instante em que sero debatidas alternativas de pesquisas que conduzam
ao-reflexo-ao, e, assim, qui, contribuir para a superao do dualismo
quantidade-qualidade.

Palavras-chave: Pesquisa em Educao. Pesquisa Quantitativa. Pesquisa Qualitativa.
Pesquisa Dialtica.

Abstract: This article is the result of a bibliographical survey that had as objective to
analyze the theories that bases the quantitative research, qualitative and dialectics in
education to contribute in the reflections on the research that comes from the same. The
theoretical bases constantly are restudied, when they will be debating the alternative of
researches that lead to the action-reflection-action, and, thus, someday, to contribute the
dualism quantity-quality.

Key-words: Research in Education. Quantitative Research. Qualitative Research.
Research Dialectic.

INTRODUO


A poesia e a arte continuam a desvendar lgicas
profundas e insuspeitadas do inconsciente coletivo, do
cotidiano e do destino humano. A cincia apenas uma
forma de expresso desta busca, no exclusiva, no
conclusiva, no definitiva (MARIA CECLIA DE
SOUZA MINAYO).


A discusso sobre os paradigmas da pesquisa j perpassa dcadas. Apesar de ser
uma polmica constante, no se observa quem tem conseguido obter vantagens, pois, ao
se pensar pesquisa de forma fragmentada, sem uma articulao entre suas opes
terico-metodolgicas, j se inicia uma no compreenso da totalidade, dificultando a
interao entre sujeito-sujeito, sujeito-objeto em seu desenvolvimento.
do nosso conhecimento que pesquisadores que trabalham com teorias isoladas
tm conseguido apresentar bons resultados, mesmo separando a pesquisa quantitativa da
qualitativa. Mas imperiosa a discusso que envolve a compreenso de ambas e a
possvel superao da dicotomia quantidade/qualidade.
interessante que se comece a discutir o dualismo quantidade-qualidade em
pesquisa, sem estar voltado apenas para o nvel tcnico, pois isso pode causar um





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reducionismo nos resultados, desviando o olhar de outros aspectos relevantes do
processo da pesquisa cientfica. Faz-se mister depreender a pesquisa enquanto
totalidade, ou seja, analisar seus nveis tcnicos, tericos e epistemolgicos, observando
a articulao entre eles.
Destarte, este artigo tem a pretenso de discutir as abordagens quantitativas e
qualitativas, com o fito de articul-las, e assim, compreender de forma mais clara a
pesquisa dialtica, que vem conseguindo ampliar seu rol de seguidores, principalmente
os que acreditam numa proposta progressista, ou seja, que trabalham pela transposio
das barreiras impostas em todas as reas do saber, em relao manuteno da pesquisa
que gera aes reacionrias. Os pesquisadores reacionrios no conseguiro
compreender que a pesquisa no exclusiva, no conclusiva, no definitiva, como
afirma Minayo (2004).
Para contribuir na superao do dualismo quantidade-qualidade este trabalho
ser desenvolvido, observando a dimenso conceitual da palavra pesquisa e as teorias
subjacentes aos paradigmas quantitativo, qualitativo e dialtico.

1. DIMENSO CONCEITUAL DA PALAVRA PESQUISA


Eu sustento que a nica finalidade da Cincia est em
aliviar a misria e a existncia humana (BERTHOLD
BRECHT).


A palavra pesquisa tem sua origem no latim, a partir do verbo perquiro que
significava procurar; buscar com cuidado; procurar por toda parte; informar-se; inquirir;
perguntar; indagar bem; aprofundar na procura. Esse significado nos reporta idia de
uma busca realizada com cuidado e com profundidade.
A busca de conceitos para a palavra entre os tericos ao longo do perodo tem
apenas confirmado sua origem, ou seja, o que j era conceituado no latim.
Para Luna pesquisa a [...] reproduo de conhecimento novo, relevante terica
e socialmente e fidedigno (2002, p.15). Este conceito tem uma palavra que sugestiona
outro caminhar, ou seja, o da reproduo, que poderia conduzir a outras compreenses,
a da cpia, da no travessia para novos conhecimentos. Entretanto, o autor tem a
inteno de mostrar que reproduzir o novo ir alm do j pesquisado, ou seja, no
ignorar o conhecimento j produzido historicamente, mas sim, utiliz-lo como
norteamento para novas buscas.
Complementando o que Luna (2002) acredita ser pesquisa, verifiquei que
Gressler a conceitua como [...] um inqurito ou exame cuidadoso para descobrir novas
informaes ou relaes, ampliar e verificar o conhecimento existente (1989, p.24).
Destarte, no deve ser ignorado que o ato de pesquisar envolve dimenses que vo alm
do ato de buscar informaes, como o senso comum apregoa.
Santos afirma que a pesquisa uma [...] atividade intelectual intencional que
visa responder s necessidades humanas (2004, p.15), ou seja, a meno atividade
intelectual e s necessidades humanas, quando apresentadas como complementares,
reporta idia de que o ser humano tem carncias biolgicas, sociais e transcendentais,
o que o impulsiona a descobrir maneiras de se adaptar ou melhorar suas condies de
vida e assim, lana-se aos desafios de transpor os limites da falta de conhecimentos.





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Pedro Demo refere-se pesquisa como [...] uma atividade cientfica pela qual
descobrimos a realidade. [...] um fenmeno de aproximaes sucessivas e nunca
esgotado, no uma situao definitiva, diante da qual j no haveria o que descobrir
(1987, p.23). Esse conceito de pesquisa do terico conduz compreenso de que para
pesquisar, precisamos conhecer a realidade, ou seja, no uma realidade estanque, mas
aquela contextualizada social e historicamente, e tambm proporciona pensar numa
pesquisa que no se encerra nunca, pois o conhecimento infinito.
Cervo & Barvian definiram pesquisa como [...] uma atividade voltada para a
soluo de problemas, atravs do emprego de processos cientficos (1983, p. 50). Este
conceito se ajusta aos conceitos dos outros autores, por destacar a soluo de problemas,
no empiricamente, mas voltados para a utilizao da cincia.
Os conceitos desses tericos permitem uma viso ampliada do que seja a
pesquisa, no de forma j determinada, pois pesquisar um ato que, alm de todas as
consideraes anteriores, deve pensar na evoluo social e humana com
responsabilidade, com humanidade, em que se busque o saber com respeito ao ser.
A necessidade e curiosidade do homem por saber mais tm proporcionado
investigaes de diferentes aspectos e dimenses, perpassando por todas as reas do
conhecimento.
A opo que o pesquisador faz pelo tipo de pesquisa que pretende realizar est
associada ao objeto de estudo, as suas qualificaes e aos objetivos visados. Essa
trade a norteadora do tipo de pesquisa a se definir.
So muitos tipos de pesquisa, assim, relevante ao investigador que conhea as
peculiaridades de cada uma, e no fique preso apenas ao seu ncleo comum de
procedimentos.
Para o pesquisador conhecer os tipos de pesquisa imperioso que ele inicie
fazendo uma distino bsica entre a denominada pesquisa pura ou bsica e a aplicada.
Na compreenso de Cervo e Barvian: Na pesquisa pura ou bsica, o pesquisador tem
como meta o saber, buscando satisfazer uma necessidade intelectual pelo
conhecimento (1983, p. 54). Em relao pesquisa aplicada os autores dizem que:
[...] o investigador movido pela necessidade de contribuir para fins prticos, mais ou
menos imediatos, buscando solues para problemas concretos (Idem).
So pesquisas que no se opem, ao contrrio se complementam, pois ao se
realizar a pesquisa pura ou bsica o investigador pode sentir necessidade de realizar sua
aplicao. O contrrio tambm pode ocorrer, pois ao realizar a pesquisa aplicada ele
poder sentir a necessidade de continuar suas investigaes e trilhar o caminho da
pesquisa pura ou bsica. Cabe ao pesquisador definir os caminhos a serem percorridos,
mas no esquecer que nessa caminhada ele poder seguir outros passos no definidos no
incio, ou seja, buscar outras possibilidades para responder ao seu problema de estudo.
A distino entre pesquisa aplicada e pesquisa pura ou bsica necessria para
uma melhor compreenso do que seja uma pesquisa, alm do que, elas tm objetivos
imprescindveis para a evoluo da cincia e o desenvolvimento do homem. A pesquisa
pura ou bsica, para Cervo e Barvian [...] busca a atualizao de conhecimentos para
uma nova tomada de posio (Idem). Em relao pesquisa aplicada, os autores dizem
que, alm dos fins da pesquisa pura ou bsica ela busca [...] transformar em ao
concreta os resultados de seu trabalho (Idem).
A pesquisa apresenta diversas alternativas e caminhos, assim, fazer uma opo
sobre os paradigmas que se quer seguir est associado idia de que tipo de sociedade
se quer, ou seja, a servio de quem o pesquisador estar trabalhando, para atender a que





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interesses e de quem. O investigador deve ter isso bem claro, a partir do momento de
sua definio pela matriz terica que estar norteando seu trabalho. Ao definir seu tipo
de pesquisa ele poder se auto-avaliar e certificar-se se est cumprindo a maior
finalidade da Cincia, ou seja, se est colaborando para aliviar a misria, as injustias,
as desigualdades sociais imputadas ao ser humano ao longo de sua existncia.

2. PARADIGMAS DA PESQUISA


Na apropriao prtico-espiritual do mundo, da qual e
sobre o fundamento da qual derivam originariamente
todos os outros modos de apropriao - terica, artstica
etc. a realidade , portanto, concebida como um todo
indivisvel de entidades e significados, e implicitamente
compreendida em unidade de juzo de constatao e de
valor (KAREL KOSIK).


Para iniciar uma discusso sobre os paradigmas de pesquisa necessrio que se
compreenda o que significa a palavra paradigma, pois um termo utilizado com
freqncia, ora com significado restrito, ora com significado amplo. Assim ser
apresentada sua dimenso conceitual:
Dicionrio Aurlio: Modelo, padro, estalo.
Thomas Kuhn: Paradigma uma espcie de teoria ampliada, formada por leis,
conceitos, modelos, analogias, valores, regras para a avaliao de teorias e formulao
de problemas, princpios metafsicos (sobre a natureza ltima dos verdadeiros
constituintes do universo, por exemplo).
T. S. Popkewitz: Idia que dirige a ateno para cincia como tendo
constelao de compromissos, questes, mtodos e procedimentos que do base e
direo ao trabalho cientfico.
Dos conceitos acima, o mais usual no meio cientfico o de Thomas Kuhn, no
qual, ao ser analisado com maior ateno, constata-se que abrange os outros dois
apresentados, pois o do dicionrio Aurlio e o do T. S. Popkewitz so fragmentos do
conceito definido por Kuhn.
A aduo dos conceitos de paradigma facilita a diferenciao entre as pesquisas
quantitativas e qualitativas. Os defensores do paradigma quantitativo acreditam na
objetividade postulada pelo positivismo, ou seja, no se verifica interveno do
pesquisador no contexto observado. J os defensores do paradigma qualitativo se
sustentam na subjetividade, representada por reaes contrrias ao positivismo
conhecida como sociologia compreensiva. Para Alves-Mazzotti (2001) os pesquisadores
que defendem o paradigma qualitativo buscam validar suas crenas, seus valores, pois
acreditam que o significado de um comportamento ou evento s possvel em funo
da depreenso das inter-relaes que se manifestam de um dado contexto.
Como uma terceira via, na dcada de oitenta iniciado um trabalho discreto de
fortalecimento do paradigma dialtico que teve como orientao a superao dos
paradigmas quantitativos e qualitativos, primando pela unio dos contrrios, pela
unidade das tendncias na investigao cientfica. Essa tendncia tem conseguido reunir
pesquisadores insatisfeitos com os paradigmas quantitativos e qualitativos e vem
aumentando de forma branda, mas com resultados que a tem sustentado e ampliado em
relao ao nmero de adeptos.





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A seguir, discorrerei sobre as pesquisas quantitativas, qualitativas e dialticas,
seus principais pontos de convergncia e divergncia, verificando a possibilidade da
unidade entre as teorias oponentes.

2.1 Pesquisa Quantitativa

Na pesquisa quantitativa, quando aplicada psicologia, sociologia e
educao, verifica-se em seu mtodo cientfico das cincias naturais a apresentao de
trs caractersticas bsicas, conforme Santos Filho:

[...] primeiro, defende o dualismo epistemolgico, ou seja, a separao
radical entre o sujeito e o objeto do conhecimento; segundo, v a cincia
social como neutra ou livre de valores; e terceiro, considera que o objetivo
da cincia social encontrar regularidades e relaes entre os fenmenos
sociais (2002, p. 23).


Das caractersticas apresentadas por Santos Filho a que mais perceptvel a
primeira, quando se verifica a separao entre o sujeito e o objeto, em que um no pode
interagir com o outro, passando a perder seu status de cientificidade.
Na Psicologia a abordagem que predominou com essa orientao foi o
Behaviorismo, na Sociologia foi moda Comteana e Durkeimiana e na Educao, o
Empirismo, baseado no positivismo realista. Alguns pesquisadores reagiram a essa
tendncia desde o incio do sculo XX, como o suo Jean Piaget, os soviticos
Vygotsky, Luria, Leontiev e os americanos Rogers e Maslow. uma tendncia que
ainda tem espao garantido entre os pesquisadores de diversas reas do conhecimento,
mas j apresenta sinais de enfraquecimento, principalmente pela evoluo contnua das
tendncias qualitativas e dialticas.
O paradigma quantitativo com razes no positivismo segue um padro linear no
decorrer de sua investigao, partindo da definio do problema e trilhando passos que
passam pela formulao de hipteses e questionamentos, buscam a formulao de
definies operacionais, dos instrumentos de investigao, do resumo ou sumrio da
informao, para assim, analisar a informao levantada, finalizando esse processo
linear elaboram-se as concluses e a apresentao dos resultados. Todos esses passos
esto enraizados em uma perspectiva objetivista, conforme apresentado na figura 1.



Figura 1. Esquematizao da Pesquisa Quantitativa








Fonte: LIMA, Paulo Gomes. Tendncias paradigmticas na pesquisa educacional. Artur Nogueira,
SP: Amil, 2003.
Definio do
problema
de investigao

Formulao de
hipteses e
questionamentos

Formulao e
definio operacional
Definio dos
instrumentos de
investigao
Simplificao da
informao
Anlise da informao Elaborao das
concluses
Apresentao dos
resultados





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2.2. Pesquisa Qualitativa

O enfoque investigativo da tendncia qualitativa tem como preocupao a
compreenso do fenmeno investigado, a descrio do objeto de estudo, a interpretao
de seus valores e relaes. Para Lima (2003), importante que no se desassocie o
pensamento do pesquisador ao do pesquisado, pois ambos so sujeitos ativos da
investigao.
Um dos principais nomes da tendncia qualitativa foi Dilthey, que criticou
severamente o positivismo e apresentou alternativas para a realizao de pesquisas que
no seguissem apenas a orientao objetivista do enfoque quantitativo.
Outro crtico ao positivismo foi Weber, que apresenta como alternativa a esse
enfoque, a definio de um tipo ideal, para servir de parmetros comparativos no
decorrer das anlises dos resultados alcanados. Ele defende que o pesquisador ao
mesmo tempo sujeito e objeto de suas prprias pesquisas.
Husserl tambm faz crticas ao positivismo e prope uma Filosofia
Fenomenolgica de Desenvolvimento, em que defende que necessrio que se adote
uma perspectiva ampla, que v s razes da atividade humana (SANTOS FILHO, 2002).
Minayo faz parte do grupo que contesta os pesquisadores que defendem a
objetividade desvinculada da subjetividade, pois para a pesquisadora:

[...] o objeto das Cincias Sociais essencialmente qualitativo. A realidade
social o prprio dinamismo da vida individual e coletiva com toda a
riqueza de significados dela transbordante. Essa mesma realidade mais rica
que qualquer teoria, qualquer pensamento e qualquer discurso que possamos
elaborar sobre ela. [...]. Para isso ela aborda o conjunto de expresses
humanas constantes nas estruturas, nos processos, nos sujeitos, nos
significados e nas representaes (2004, p. 15, grifos da autora).

A pesquisadora afirma que a finalidade de uma pesquisa qualitativa responder
questes particulares, ou seja:

Ela [a pesquisa qualitativa] se preocupa, nas cincias sociais, com um nvel
de realidade que no pode ser quantificado. Ou seja, ela trabalha com o
universo de significados, motivos, aspiraes, crenas, valores e atitudes, o
que corresponde a um espao mais profundo das relaes, dos processos e
dos fenmenos que no podem ser reduzidos operacionalizao de
variveis (MINAYO, 2004, p. 21-22).

Destarte, as pesquisas qualitativas tm como caracterstica principal o fato de
que seguem a tradio compreensiva e/ou interpretativa, pois para Alves-Mazzotti:

[...] essas pesquisas partem do pressuposto de que as pessoas agem em
funo de suas crenas, percepes, sentimentos e valores e que seu
comportamento tem sempre um sentido, um significado que no se d a
conhecer de modo imediato, precisando ser desvelado (2001, p.131).

Seguindo essa posio possvel verificar trs caractersticas que marcam esse
tipo de pesquisa, so elas: viso holstica, abordagem indutiva e investigao
naturalstica. Alves-Mazzotti explica essas trs caractersticas:

A viso holstica parte do princpio de que a compreenso do significado de
um comportamento ou evento s possvel em funo da compreenso das





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inter-relaes que emergem de um dado contexto. A abordagem indutiva
pode ser definida como aquela em que o pesquisador parte de observaes
mais livres, deixando que dimenses e categorias de interesse emerjam
progressivamente durante os processos de coleta e anlise de dados.
Finalmente, investigao naturalstica aquela em que a interveno do
pesquisador no contexto observado reduzido ao mnimo (2001, p. 131,
grifos meus).


As caractersticas descritas favorecem a compreenso do esquema apresentado
por Lima (2003), quando em seis passos, ele demonstra o padro cclico dessa
modalidade de pesquisa. O autor destaca que inicialmente deve-se fazer a escolha do
projeto a ser trabalhado, e de forma cclica trabalhar os outros cinco passos. Lima
(Idem) alerta para o fato de que ao analisar o material coletado e iniciar o processo de
redao das informaes efetuadas no verdico afirmar que a pesquisa est encerrada,
mas que esses resultados fomentaro outras possibilidades. Assim, ocorrem fatos que
permitem ao pesquisador avanar no estudo mais rapidamente, em outros, ele precisa de
mais tempo. No tem o momento, o fato e o prazo fixo para cada passo, conforme
esquema apresentado abaixo:


Figura 2. Esquematizao da Pesquisa Qualitativa


Fonte: LIMA, Paulo Gomes. Tendncias paradigmticas na pesquisa educacional. Artur Nogueira,
SP: Amil, 2003.

possvel compreender, aps leituras de Minayo (2004), Alves-Mazzotti
(2001), Santos Filho (2002) que a pesquisa qualitativa um todo maior, que abarca
vrias tipologias, como: pesquisa etnogrfica, estudo de campo, estudo qualitativo,
pesquisa qualitativa e fenomenolgica, pesquisa naturalstica, entrevista em
profundidade, descritiva, entre outros tipos. Para esses pesquisadores deve-se cuidar
Passo 3
Resumo da informao
Passo 6
Redao das
informaes efetuadas
Passo 1
Escolha do projeto a
ser trabalhado
Passo 4
Elaborao de um
registro
Passo 5
Anlise da informao
Passo 2
Formulao dos
questionamentos





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para que a pesquisa qualitativa contextualize o objeto de estudo em uma realidade social
dinmica, com vistas a uma anlise mais profunda e significativa do objeto (LIMA,
2003).
Com o ciclo de pesquisa verificado no esquema de Lima (2003), v-se uma
retroalimentao. Assim, o pesquisador obter informao no decorrer do processo que
facilitar suas reflexes, anlises e retomadas de aes no decorrer do estudo.

2.3. Pesquisa Dialtica

Esse paradigma vem como alternativa para superao dos paradigmas
quantitativos e qualitativos, pois prope a unidade entre a objetividade e a subjetividade,
ou seja, [...] o uso de quantificao na investigao educacional e de modo geral nas
cincias em geral no exclui de modo algum a qualificao e esta no exclui aquela
(GATTI, 1986, p.70).
Silvio Sanches Gamboa aponta alternativas possveis para a sntese das teorias
divergentes, ou seja, para a superao do dualismo entre objetividade e subjetividade:

[...] superar a dicotomia epistemolgica, procurando a sntese entre os
elementos conflitantes. [...] como um consenso intersubjetivo e como a
possibilidade de construir (construtivismo) diversas snteses dentro de um
continuum entre os plos apontados [...] equilbrio entre as polarizaes sujeito-
objeto, quantidade-qualidade, explicao-compreenso, registro controlado dos
dados-interpretao etc. Uma outra forma de entender a sntese refere-se a
superao de nveis de um mesmo processo em que admitida a contradio
entre os opostos e a passagem de um para o outro. Na dinmica dessa
passagem, as caractersticas quantitativas tornam-se qualitativas e vice-versa,
constituindo-se no processo da produo do conhecimento em categorias
inseparveis, embora opostas (2002, p.108).

H outras formas de abordagem em relao superao quantidade-qualidade,
todas com justificativas e proposies que enriquecem o processo de discusso. Como
possvel verificar no esquema proposto por Lima (2003).

Figura 3. Esquematizao da Pesquisa Dialtica
















Nova premissa ou
premissa resultante
Premissa de
negao
Premissa inicial





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Fonte: LIMA, Paulo Gomes. Tendncias paradigmticas na pesquisa educacional. Artur Nogueira,
SP: Amil, 2003.

A tendncia paradigmtica dialtica, no enfoque da pesquisa em educao, tem
como matriz terica o materialismo histrico e dialtico, estando afiliada a seus
principais representantes: Karl Marx, Friedrich Engels e Antnio Gramsci. Para Lima
(2003, p.9), essa [...] essncia filosfica bsica visvel na negao da negao, na luta
dos contrrios e na passagem da quantidade qualidade, sob o prisma dialtico (tese-
anttese-sntese).
Dessa forma, possvel afirmar que a tendncia dialtica que propicia na
pesquisa cientfica, a unidade quantidade-qualidade. No se deve trabalhar dissociando
esses dois enfoques, tratando-os unilateralmente, pois eles se complementam, formando
uma totalidade.


CONSIDERAES FINAIS


Apesar de rduo e solitrio, o processo de pesquisar
tambm um desafio, pois a paixo pelo desconhecido,
pelo novo, pelo inusitado acaba por invadir o espao do
educador, trazendo-lhe alegrias inesperadas (IVANI
CATARINA ARANTES FAZENDA).


Aps a breve apresentao dos paradigmas da pesquisa, reforo que o produto
final da pesquisa, por mais surpreendente que seja, deve ser encarado de forma
provisria e aproximativa. Pois conforme acompanhamos na histria dos resultados de
pesquisa percebemos que uma afirmao pode ser suplantada por outra em um perodo
curto, ou, at mesmo longo, o que no o resguarda de mudanas futuras.
Deve ser aproveitado o novo, o inusitado, que invade o espao do educador, e
que poder servir de motivao para que esse educador se transforme em
pesquisador/educador e em educador/pesquisador, para que o processo educacional
possa se fortalecer na relao teoria/prtica.
possvel que ocorra a superao do dualismo quantidade-qualidade, a partir do
momento que os pesquisadores perceberem a relevncia da quantidade para a qualidade
e vice-versa, pois uma retroalimentar a outra, ou seja, no trabalhando com
fragmentos, de forma isolada, mas com a unidade e a totalidade.
A pesquisa dialtica uma alternativa para que ocorra a unidade entre esses
oponentes, pois trabalha com o coletivo e o totalitrio, visando reverso dos objetivos
de pesquisas isoladas e voltando-se para o alvio da misria e da existncia humana.



REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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cincias naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2001.
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