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Secretara de Educacin Pblica y Cultura Secretara de Educacin Pblica y Cultura

Subsecretara de Educacin Bsica Subsecretara de Educacin Bsica
Aspectos para la elaboracin
del Plan de Mejora Escolar en Educacin Bsica
Ciclo escolar 20!"20#

julio de 20!
P$ESE%&AC'(%
La Secretara de Educacin Pblica y Cultura ha impulsado desde 2011, al inicio de
la presente administracin

Aspectos para elaborar el Plan de Mejora Escolar en educacin bsica)
Plan de Mejora Escolar)
El Plan de Meora Escolar responde a los principios y a la !iloso!a de la meora continua" es
una herramienta de planeacin #ue permite a los actores educati$os contar con las lneas
de trabao para !ortalecer la pr%ctica peda&&ica" meorar la or&ani'acin y
!uncionamiento escolar" establecer nue$as !ormas de $inculacin de la escuela con la
comunidad y de la administracin educati$a(
En particular, este responde a la necesidad de atender problemas espec!icos y prioridades
detectadas como %reas de oportunidad o debilidades para plantear posibles soluciones a los
problemas( Con el Plan de Meora se de!inen mecanismos #ue permiten a la escuela
alcan'ar a#uellas metas #ue se ha propuesto( Es preciso destacar #ue )ste no es un !in o
una solucin, sino un mecanismo para identi!icar ries&os o incertidumbre dentro de la
escuela y al reconocerlos trabaar en soluciones #ue &eneren meores resultados( El Plan de
Meora debe tener como soporte conceptual, metodol&ico e instrumental a la &estin
educati$a estrat)&ica(
La construccin del Plan de Meora debe atender las necesidades de la escuela e in$olucrar
a todos los inte&rantes( Por tanto es el producto de un proceso colecti$o de trabao #ue
permite identi!icar el estado actual de la escuela y a partir de ello, plantear nue$os retos
para meorar el desempe*o de todos los actores educati$os( En este sentido es de *ital
i+portancia la acti*acin y el ,unciona+iento del Consejo &-cnico Escolar. r/ano cuya
tarea ,unda+ental es *elar por calidad de los aprendi0ajes escolares)
La poltica educati$a actual plantea #ue en las escuelas de educacin b%sica se atiendan las
prioridades si/uientes+
a, La normalidad mnima"
b, La meora del aprendi'ae escolar, en lectura, escritura y matem%ticas"
c, -batir el re'a&o educati$o desde la escuela(
Por ello se plantea la elaboracin del Plan de Meora Escolar con los apartados si&uientes+
1( .ia&nstico escolar(
2( Misin(
/( 0isin(
1( 2beti$os(
3( Metas(
4( -cciones(
5( 6esponsables(
7( 6ecursos humanos, materiales, tecnol&icos y !inancieros(
8( 9iempos(
2
10( Procesos de se&uimiento y e$aluacin(
11( :inanciamiento(
) 1ia/nstico escolar)
En reunin de Consejo &-cnico Escolar se elaborar% el dia&nstico escolar, #ue debe
contemplar todo cuanto sucede en la escuela y atender las tres prioridades planteados por
la Secretara de Educacin Pblica :ederal( .e la in!ormacin deri$ada del dia&nstico, se
permitir% identi!icar el problema a meorar apoy%ndose en el an%lisis de las !ortale'as,
debilidades, oportunidades y amena'as de las tres prioridades si&uientes+
a, La normalidad mnima"
b, La meora del aprendi'ae escolar, en lectura, escritura y matem%ticas"
c, -batir el re'a&o educati$o desde la escuela(
Con el eercicio anterior arroar% datos #ue permitan identi!icar las causas #ue ori&ina el
problema para lo cual se su&iere el empleo de la &ua ;El Conseo 9)cnico Escolar una
ocasin para el desarrollo pro!esional docente y la meora de la escuela<(
El dia&nstico escolar es el proceso de tomar la decisin de reconocer la situacin actual de
la escuela con la intencin de meorarla" implica $alorar lo #ue ocurre a partir de cada uno
de las tres prioridades( Este proceso lle$a implcito un eercicio de sensibili'acin hacia la
tarea educati$a, sus resultados y la participacin de los distintos a&entes educati$os(
Aspectos +ni+os a considerar durante el proceso de dia/nstico)
=ecesidades educati$as de todos los alumnos en cada asi&natura"
6esultados obtenidos en e$aluaciones internas y e>ternas+ E=L-CE, E?C-LE, 2C@ y
otros #ue den cuenta de los ni$eles de lo&ro de aprendi'ae de los alumnos por
&rados"
Meoras #ue re#uieren las pr%cticas de ense*an'a en el aula"
Meoras #ue re#uiere la &estin escolar Aincluir e#uipamiento e in!raestructura
educati$a,"
Los alumnos en ries&o de reprobacin o desercin escolar"
Los alumnos hablantes de len&uas ind&enas, mi&rantes y los #ue tienen necesidades
educati$as especiales, con la intencin de eliminar o minimi'ar las barreras #ue
limitan el aprendi'ae y !a$orecer una educacin inclusi$a #ue &arantice el acceso,
la permanencia, la participacin, el e&reso oportuno y el aprendi'ae de todos los
alumnos(
Las necesidades de !ormacin, capacitacin y actuali'acin pro!esional de los
docentes, e#uipo de apoyo, personal administrati$o y directi$os de la escuela
deri$adas de los procesos de ense*an'a y de los resultados de aprendi'aes de los
alumnos(
:actores relacionados con la &eneracin de un entorno se&uro en t)rminos !sicos,
a!ecti$os y sociales basado en la pr%ctica de los $alores(
2) Misin)
3
La misin es una declaracin del 2deber ser3 y del compromiso #ue asume la escuela ante
su comunidad, #ue inte&ra los es!uer'os de todos los #ue participan en la construccin de
la cultura escolar( .e!ine y orienta su hacer cotidiano hacia la ad#uisicin de
conocimientos, desarrollo de habilidades, construccin de $alores y actitudes de los
alumnos" adem%s, incorpora elementos del marco normati$o de la educacin en M)>ico(
(
.ebe re!lear+
La ra'n !undamental de la e>istencia de la escuela(
Lo #ue pretende lo&rar(
9ipo de personas deseamos !ormar(
=ecesidades #ue satis!ace(
Propsitos de la escuela(
Sentido de las labores diarias(
Compromisos de los actores educati$os(
Lo #ue hace di!erente a su escuela de las otras(
.ebe ser clara, bre$e, realista y e$aluable(
!) 4isin)
La $isin es el sue*o del &rupo de trabao, $isuali'ando la posicin #ue #uieren alcan'ar en
los pr>imos a*os dentro de su entorno centr%ndose en los !ines( .ebe ser idealista,
inspiradora y positi$a y a su $e' completa y detallada para #ue todos comprendan cu%l es
su contribucin para hacerla realidad(
Para construir la $isin de la escuela, el colecti$o docente debe recuperar los productos
&enerados en el dia&nstico escolar y en estndares de /estin para la educacin bsica,
asimismo, contar con una misin claramente de!inida para #ue a partir de esta plata!orma,
puedan ima&inar el escenario !uturo y posible de su escuela(
.ebe re!lear+
La $isin compartida #ue permita ima&inar el escenario !uturo y posible de su
escuela(
La moti$acin para inno$ar y lo&rar los cambios planeados(
Los $alores prioritarios #ue los distin&uen de otras comunidades escolares(
#) 5bjeti*os
E>presan de manera concreta el a$ance #ue se espera en los aprendi'aes de los alumnos y
en la meora de las pr%cticas de ense*an'a y de &estin( Estar%n redactados de modo #ue
se !acilite la $eri!icacin de su cumplimiento(
Su construccin metodol&ica implica iniciar con un $erbo en in!initi$o y responder a las
interro&antes BCu)D, BCmoD y BPara #u)D
.eben re!lear+
4
Precisin+ e>presar de manera clara y concreta lo #ue se pretende lo&rar(
Pertinencia y coherencia con la misin y $isin(
Ser realistas y !actibles de reali'ar(
6) Metas
Las metas representan la parte #ue concreta al Plan de Meora, a corto, mediano y lar&o
pla'o" su elaboracin implica cuanti!icacin, tiempo y descripcin de lo #ue se lo&rar% en
uno o $arios ciclos escolares, as como priori'ar a#u)llas #ue son plata!orma para lo&rar
otras #ue den continuidad a procesos de meora permanente(
En su construccin metodol&ica se debe considerar cantidad, cualidad, tiempo y utilidad(
.eben re!lear+
.etalle y precisin para el lo&ro de los obeti$os #ue se pretenden lo&rar(
Secuencia l&ica y temporal(
La !actibilidad de ser e$aluadas(
2rden en !uncin de su prioridad o importancia(
7) Acciones
Son las acti$idades a reali'ar para el cumplimiento de cada una de las metas, considerando
una secuencia l&ica de tareas( .eber%n !ortalecer los aprendi'aes de los alumnos, las
pr%cticas de ense*an'a y de &estin escolar(
8) $esponsables de las tareas)
Cada acti$idad debe se*alar con claridad #ui)n ser% el responsable( @ncluye a todos los
miembros del Conseo 9)cnico Escolar" considera la participacin de los padres de !amilia y
del Conseo Escolar de Participacin Social(
9) $ecursos :u+anos. +ateriales. tecnol/icos y ,inancieros ;incluir los apoyos <ue
/estionarn de los pro/ra+as y proyectos institucionales=
Son todos a#uellos elementos con #ue cuenta la escuela as como el recurso #ue re#uiere
&estionar ante or&anismos &ubernamentales, no &ubernamentales e iniciati$a pri$ada, para
lo&rar el Plan de Meora(
$ecursos :u+anos+ todo el colecti$o escolar y personal de otras dependencias #ue
pueda colaborar en la escuela(
$ecursos +ateriales+ bienes tan&ibles necesarios para la reali'acin de las
acti$idades y el cumplimiento de las metas de la escuela(
$ecursos tecnol/icos+ e#uipos de cmputo, sistemas, tele$isores, proyector de
$ideos y otros necesarios para el desarrollo de las acti$idades(
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$ecursos ,inancieros> es el presupuesto con el #ue cuenta la escuela y el #ue
&estionar% a tra$)s de pro&ramas institucionales y proyectos #ue apli#uen en ella y
or&anismos &ubernamentales, no &ubernamentales e iniciati$a pri$ada(
?) &ie+pos para el desarrollo de las acciones)
Cada acti$idad deber% se*alar el periodo de tiempo y !echa para su reali'acin, deben ser
realistas y considerar la cotidianeidad de la escuela(
0)Procesos de se/ui+iento y e*aluacin)
Se/ui+iento> es la $eri!icacin cuidadosa y peridica de las acti$idades planeadas hasta
alcan'ar sus metas, a tra$)s de la construccin o adaptacin de instrumentos #ue de!ina el
Conseo 9)cnico Escolar, entre ellos, lista de coteo, encuestas, cuestionarios, e>%menes y
otros(
E*aluacin> con este eercicio el Consejo &-cnico Escolar. a tra$)s del di%lo&o, la
autoe$aluacin y la retroalimentacin, identi!ica el ni$el de lo&ro de lo planteado en el
Plan de Meora, arroando indicadores #ue permiten replantear las acciones, en caso de ser
necesario, sin perder de $ista los obeti$os(

La etapa intensi$a y las sesiones ordinarias durante el ciclo escolar son una oportunidad
institucional para #ue el Conseo 9)cnico Escolar cumpla con estos procesos(
Para este !in se recomienda #ue cada docente recupere de los resultados de las e$aluaciones de
su &rupo y estable'ca sus e>pectati$as de lo&ro para reconocer los a$ances y %reas de
oportunidad en su desempe*o pro!esional(
El director de la escuela establecer% las e>pectati$as de lo&ro de todo el centro de trabao(
1el ,inancia+iento>
Las escuelas #ue participen y reciban recursos de pro&ramas institucionales, interinstitucionales
y proyectos de apoyo a la educacin, as como de otras !uentes de !inanciamiento AConseo
Municipal de Participacin Social, Conseo Escolar de Participacin Social, -sociacin de Padres
de :amilia, sector pri$ado yEo social, incluir%n un apartado en el #ue describan las acti$idades
#ue re#uerir%n apoyo !inanciero, describiendo los montos con los #ue ser%n cubiertas(
Se se*alan los costos estimados de los recursos, bienes y ser$icios #ue se ad#uirir%n y son
necesarios para la reali'acin del Plan de Mejora Escolar)
Se su/iere +anejar un ,or+ato por cada pro/ra+a y@o proyecto <ue aporte recursos
econ+icos a la escuela. a ,in de lle*ar un orden en las acti*idades y +ejor control del
+is+o y a la *e0 respetar las $e/las de 5peracin de cada uno de ellos( Esto permitir%
una meor planeacin de las acti$idades e$itando duplicidad en los &astos y &enerar% una
meor distribucin y apro$echamiento del recurso econmico de la escuela(
En dicho !ormato se recomienda contener los aspectos si&uientes+
-cti$idad, costo, responsable, !echa de eecucin(
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